在幼兒園大班，孩子們開始接觸更加系統化的學習內容，培養初步的自理和社交能力。參考一下這些幼兒園大班總結范文，或許能給你寫作提供新的觀點和切入點。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇一
1、萌發探索科學的興趣和求知欲望.體驗與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產生的原理。
3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、主動參與實驗探索。
1、滿足幼兒探索事物本質特征的愿望。
2、發展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。
多媒體課件、相關的教學用具。
手影戲《小鳥歸巢》。
一了解影子產生的原理。
1、室內談話：幼兒說一說散步時的發現，
(1)小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
(2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發幼兒學習的興趣。
2、小實驗：影子的產生。
(1)激發興趣。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請再請。
一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。由于手電筒在現在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現亮的光。
(2)自由探索。
將玩具擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(玩具擋住了光線，所以出現了影子)。
(3)自由討論。
將幻燈機(或手電筒)關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產生影子)。
小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。
3、鞏固練習。
進行找影子的練習，鞏固幼兒對影子的認識。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態認知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子。
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術活動：畫影子(時間：上午)。
1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)。
2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸。
小結：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。
2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇二
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關系，從而激發幼兒對植物的探索興趣。
3、在活動中發展幼兒的觀察力、想象力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備：禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術品，切好的蘿卜片、山芋片等。
嘗試準備：幼兒提前一天制作根吸水試驗，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進行觀察。
活動過程：
一、以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。
幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點刺手……摸在手心里有點癢……可能是樹枝……。
2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達樹根的外部特征。
幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長的亂七八糟的……。
3、提問：你還知道什么植物有根？它們長在哪里？
教師小結：原來植物都有根，都長在植物的最下面，都愛住在泥土里。
二、幼兒通過嘗試、初步認識一些植物的根。
1、幼兒動手試著尋找植物的根。
2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
3、教師小結三種根的外形特征。
三、給植物的根找家。
師：寶寶要回家了，請你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
四、了解根的功能用途。
1、出示圖片，幼兒觀察后用語言表達根的作用。
2、介紹根和人類的關系，教育幼兒愛護植物。幼兒根據生活經驗指出根和人類的關系：可食用（請幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）。可以做中藥，可以制作根制工藝品。
五、延伸活動：制作根制工藝品。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小百科：植物學名詞，根是植物的營養器官，通常位于地表下面，負責吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機物質的作用。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇三
活動目標:。
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經驗。
3:引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗,激發幼兒的探索興趣，求知欲望。
活動重點：獲得影子形成是有物體遮住光的科學原理。
活動難點：理解光源與物體影子的關系。
活動準備：投影儀、小手電筒每人一個、玩具娃娃、一個陽光明媚的日子。
活動過程。
一：導入游戲（手影游戲）。
1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測這是什么。
師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的手變了什么東西啊？（小鳥）。
師：小鳥在干什么啊？（它在飛）。
師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）。
二：操作活動。
1：請幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無影子（無）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無影子（影子出現了）。移動手電筒，觀察影子的變化。關掉手電筒，影子消失。
2：討論為什么會有影子？影子為什么會變化？
教師一次小結：因為光照射到物體上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。
3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區別。
教師二次小結：因為光照射在物體上物體將光擋住光無法透過就形成影子，透明的物體無法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。
三：找影子。
1：我們人有影子嗎？除了人以外還有什么也有影子？影子會不會動？
2：帶領幼兒到操場上尋找答案。
3：幼兒講述自己的發現，教師幫助幼兒總結糾正。
延伸活動：踩影子。
幼兒兩兩一組互踩對方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對方踩到自己的影子但要想辦法踩到對方的影子。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇四
活動目標：
1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。
2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。
活動重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。
活動難點：了解光和影子的關系。
活動準備投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。
活動過程：
開始部分：（音樂律動）小朋友們，今天張老師給大家帶來一個謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現象，有陽光的時候就會出現）（影子）。
第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）。
第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇五
1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體驗。
2、發展幼兒的想象力、觀察力。
活動準備。
1、一只燈或幻燈機等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動過程。
1、激發幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用幻燈機做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2、引導幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你在找一找、看一看，還發現了哪些影子？他們是什么樣的？會不會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
活動建議。
啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個物體的影子上做記號，觀察整個上午它會有什么變化。
活動反思。
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇六
設計背景：
《綱要》中指出：“教育生活內容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有利于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設計了“有趣的影子”這一活動。
活動目標：
1、幼兒通過找一找、變一變、演一演，獲得光和影子的感性經驗。
2、活動中幼兒的觀察、合作能力得到發展，體驗科學探索的樂趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
白色屏幕筐架4個，皮影道具5個，皮影、手影錄像各一，簍子4只，手電筒數量和師生人數一樣多，小動物圖片若干個，音樂《健康歌》，大投影屏幕一個。
活動過程：
一、尋找屏幕上的影子，激發幼兒對影子的興趣。
師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來看哪!
師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來和影子跳個舞吧!
(評：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動，繼而產生了對影子的好奇。)。
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力。
1、幼兒互相討論。
師：白色的屏幕上怎么會有影子的呢?
師(小結)：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。
2、師生做手影、猜手影，感受影子的多樣性。
師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影，你們來猜猜。
師：看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)。
師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)。
師：那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?
(幼兒自由討論。)。
師：你們真聰明，原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3、觀看手影錄像，體驗手影的神奇。
師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像，幼兒觀看)。
(評：此環節旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。)。
三、通過找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經驗。
1、找一找影子。
師：還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會兒三個小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說一說，你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)。
師：你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)。
師：你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼：因為光照在小動物的身上，小動物擋住了光線，就有了影子。
師(小結)：剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜的影子，發現了光照在這些小動物身上，就被小動物擋住了光線，白色的布上就有了它們的影子。
2、變一變影子。
師：剛才我發現了小烏龜的影子還會變戲法呢!(師邊操作，邊讓小烏龜的影子分別變大變小、點點頭、揮揮手、搖搖小尾巴、跳個圓圈舞……)。
師：啊!這真是太神奇了!那你們想不想也讓小動物的影子會變戲法呢?等一會兒把發現的秘密告訴大家。
師：孩子們，你們發現影子的秘密了嗎?誰來說說，影子是怎么變戲法的?
幼1：光離小動物近，影子就大，光離小動物遠，影子就小。
幼2：燈光不動，小動物近，影子就大，小動物遠，影子就小。
幼3：小動物不動，燈光離得遠，影子就小，燈光離得近，影子就大。
幼4：小動物和燈光一起動，小動物的影子就在跳舞了。
幼5：小動物不動，燈光動，小動物的影子就在跳舞了。
幼6：燈光不動，小動物動，小動物的影子就在跳舞了。
幼7：小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動轉，小動物的影子就像在跳舞了。
師(小結)：剛才呀，我們小朋友都發現了影子的秘密，光離小動物越近，影子就越大;光離小動物越遠，影子就越小。把小動物的頭、腳、尾巴、翅膀輕輕一折，隨著光的移動，小動物的影子就像在跳舞了。(邊說邊示范)。
(評：此環節通過教師的設疑讓孩子們不斷地猜測變戲法的秘訣。在反復操作、驗證的基礎上，進一步感知不同角度、不同距離光照后，影子的不同變化，繼而獲得光和影子的感性經驗。)。
四、欣賞皮影戲，演一演皮影戲，感受影子在生活中的作用。
1、欣賞皮影戲表演。
師：影子除了會變戲法、跳舞，它還會演戲呢!我們一起來欣賞皮影戲。
2、合作表演皮影戲。
師：哥哥姐姐也來表演皮影戲了(出示哥哥、姐姐形象的皮影道具)，等會兒小朋友還是三個人一組，可要分一下工，頭、手、腳的道具分別由一位小朋友拿，一起合作表演，看哪一組的.表演最棒。(幼兒分組、合作表演)。
師：那你們想不想當一回小觀眾，欣賞一下小朋友表演，的皮影戲呢?(幼兒輪流當小觀眾欣賞同伴的表演)。
(評：此環節中，教師別出心裁地用廢舊x光片，制作了形象逼真的皮影道具。孩子們手拿道具，個個酷似皮影戲演員，伴隨著歡快的音樂節奏，不斷地在屏幕上呈現出影子的各種姿態。還通過互換角色“演員”與“觀眾”，體驗到了合作成功的喜悅。活動中，不時地發出小觀眾們的捧腹大笑，興奮、激動之情溢于言表。)。
五、活動拓展。
1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)。
2、影子有什么不方便呢?(介紹醫院用的無影燈)。
3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子?
活動反思：
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。
2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。
3、教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索欲望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇七
設計意圖：
今天的活動來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會接觸到的積木。當小朋友在搭積木的時候，常常會有許多新的創意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結果孩子發現后面的積木也隨之全部挨個倒下，幼兒為自己發現這一現象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現象時卻出現了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個興趣點，聯系多米諾玩法開展了這次的活動。
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。
3、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個人一組，選一個組長，討論排成什么圖案。最后請他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當多米諾骨牌呢。
活動反思：
在今天的活動中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動中，我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分，孩子們利用已有經驗，充分發揮想象，自由地講述，分享同伴的經驗，同時激發了孩子參與下面活動的積極性。接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子們覺得很好奇：“老師會怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會怎樣呢？”面對我的問題，幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果，在這一環節中，我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測，在結果沒有呈現時，我對孩子的觀點表示認可，這給孩子創造了安全的心理氛圍，從而，激發了孩子的猜想活動。我推倒積木，驗證了孩子的猜想結果，更引發了孩子想親自試一試的欲望。
有了孩子們的第一次操作，他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。
矛盾是幼兒進一步探索的動力，這時我又適時地擺出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現作為一個新的刺激點，在我一個問題接著一個問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴，達到自主探索，發現問題，解決問題的目的。
緊接著，又出現了新的矛盾，多米諾的排列由原來的'直線變成了曲線，這時，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？”這個問題又引發了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向，我又及時給予語言引導：“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。
第三次操作，是同伴間的合作，在這個環節中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設計一個圖案，這對孩子們來說又多了一份考驗，這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。
最后用人體做骨牌，將整個活動推向了高潮，就在活動接近尾聲時，我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象，這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的欲望，大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。
在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性，注重了孩子的情感態度，因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇八
1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。
2、在不斷操作中能控制影子的動態變化。
3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。
【活動準備】。
1、在墻上貼數根紙條當做竹竿。
2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。
3、手電、記錄單、筆若干。
【活動過程】。
一、師幼互動游戲，激發幼兒興趣。
播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節奏做爬竹竿的動作。
二、探索光、與影子的奧秘。
1、出示小猴子圖片、手電等。
2、師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？
3、幼兒嘗試，教師鼓勵幼兒通過調試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼兒集中交流。
5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。
三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。
2、師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？
3、幼兒再次嘗試。
4、師：你是怎么做到的？請幼兒在集體面前展示自己的操作結果。
5、師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇九
設計意圖：
大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么？”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據大班幼兒的這一年齡特點，我設計了這一活動。
活動目標：
1、根據觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發光，給我們帶來了光亮。
2、引導幼兒認識影子。（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現——影子。）。
3、關注光和影子的關系，培養幼兒樂于觀察和分析問題的能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。
活動過程：
一、提出問題，回答問題。
根據生活實踐，什么東西帶給我們光亮？
1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發出了光？（太陽）。
2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）。
3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）。
小結：太陽、燈、火都會發光，都給我們帶來了光亮。
太陽發出的光叫陽光。
燈發出的光叫燈光。
火發出的光叫火光。
二、觀察：認識影子的形成。
1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。
你跑它也跑，
你站它也站，
有時它長，
有時它短，
沒有光它就不出現。
——影子。
2、小實驗：影子的形成。
老師用手電筒向前方發出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現在光前，這時，墻面上會出現一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，墻面上又會出現一個娃娃的影子。
提問幼兒：影子什么時候出現？為什么影子都是黑色的？
結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現影子。
三、手影游戲：
幼兒用自己的雙手擺出不同的形態，放在光線前面，互相欣賞“手影”。
四、戶外游戲：踩影子。
幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。
（注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。）。
活動反思：
1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的.問題，吸引幼兒的興趣。
2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。
3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發幼兒的探究欲望，發現問題的樂趣。
4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的愿望，主動學習的積極性。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十
1.幼兒能根據影子板協調地做相應動作，活動中反應敏捷、動作迅速。
2.幼兒能積極參與游戲，學習與同伴合作，體驗游戲的快樂。
1.樹林背景、地毯、音樂磁帶、鼓一面，教師一套影子板。
2.展板、影子圖（手、頭、膝蓋、腳、屁股）若干（與幼兒人數相等）。
3.幼兒每人手背上貼有花的標記（紅、黃、藍、綠）。
4.場地一側貼有紅、黃、藍、綠四朵花。
5.活動前，為每位幼兒背后塞一條毛巾。
一、準備運動——教師和幼兒聽音樂活動身體。
二、做影子板。
1.認識影子板上的影子。
2.做影子板。
三、碰影子板。
1.碰自己的影子板。要求：做的什么影子板，就用身體的那個部位去去碰碰它。
2.碰別人的影子板。
（1）教師邊做邊講解：“跳一跳，轉一轉，找個影子碰一碰，碰在上面不許動。”
（2）請個別幼兒示范。
（3）集體練習。
3.游戲：鋪路碰一碰。
“等會兒，老師要帶你們魔法樹林玩，但必須鋪一條神奇的影子路，并且要用我們的身體碰對每一個影子機關，才能到達魔法樹林。”
（1）將幼兒分成四組，要求每組合作鋪一條影子路。
（2）教師講解過影子路的規則：每碰對一個影子機關后，都必須站起來，再去碰第二個影子機關。
（3）請個別幼兒示范。
（4）幼兒魚躍式練習。
（5）比賽：過影子路。
4.聽鼓聲爬著搶影子板碰一碰。
（1）幼兒將影子板放于地毯四周。
（2）出示鼓，講解游戲規則。
當聽到敲鼓面時，幼兒必須往前爬，鼓聲一停，就必須搶最靠近的影子板碰一碰，并且碰在那兒不能動。當聽到敲鼓邊時，幼兒必須倒著爬，爬到小鼓的身邊來。
（3）請一幼兒示范。
（4）集體練習。
（5）加大難度：當聽到刮鼓邊時，幼兒必須轉著爬。
（6）請一幼兒示范，集體練習2－3次。
四、放松運動：碰碰我們的身體。
“剛才，我們是和影子板碰一碰的，現在，讓我們的身體部位和小朋友碰一碰吧。”
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十一
1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、通過一系列的觀察實驗活動，有興趣地探索影子產生的原因。
活動準備。
（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
（2）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
（4）手電筒、簡單的背景圖。
活動過程。
一、說說：生活中見到的影子。
1、師：我的`手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？
2、（猜猜老師的手影，在強光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機會，讓他大膽嘗試）。
3、擴散思維：
（1）、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調動每個幼兒的已有經驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子）。
（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？“。”小花的呢……？）”（這里把主動權交給孩子，讓他們發揮想象力、表現力以及語言表達能力）。
二、引導孩子探索影子的產生原因。
1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的？（教師引導孩子多說）。
2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會出現在墻上，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。
總結：光被物體擋住就有影子。（引導孩子說一說）。
3、啟發幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。
老師（小結）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。
三、操作探索并交流影子的變化。
1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發現影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。
（幼兒探索操作，教師觀察指導）。
2、你們發現影子哪些特別的地方？（教師可引導：怎么會有影子的變化的？）老師小結：我們發現，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠，影子就（小）光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發生變化的。
四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產品？我們可以利用影子進行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統民間藝術，豐富對此的認識。）。
五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎？
1、我們已經知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）。
2、延伸體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。
教學反思：
要上好科學活動，就要密切聯系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發現、自我提高。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十二
影子是幼兒日常生活中常見的科學現象。本活動旨在和幼兒一起探索光影變化的奧秘及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察、發現、操作、探索等活動中了解科學現象；感受科學奧秘；體驗科學探究的樂趣；認識到科學給人們生活帶來的方便與快樂；從而形成積極探索、熱愛科學的良好品質。
1.讓幼兒感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣，并讓幼兒了解影子與人們生活的密切關系。
2.引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，積極有興趣地探索發現“物體擋住光，就會出現影子”。
3.探索發現影子的變化與光和物體的位置變化有關。
多媒體、臺燈、小熊、各種形狀紙、水彩筆等。
一、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生，通過演示發現影子與光和物體，三者之間的關系。
老師給小朋友帶來一只小動物，看看是誰？(小熊)。
演示1.（開燈）看墻上有什么？（小熊的影子）。關上燈，還有影子嗎？為什么沒有？(沒有光，就不能有影子)。
演示2.開燈有光了，我把小熊放在臺燈后面，看墻上有小熊的影子嗎?為什么沒有？怎樣讓它有？為什么？(只有小熊在前面擋住光，才會有影子)。
小結：沒有光就不會有影子；只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子。影子是怎么來的呢？只有物體擋住光，才會有影子。小熊擋住光就有小熊的影子，小朋友擋住光就有小朋友的影子，老師的手擋住光就有手的影子。
請小朋友站起來，找一找自己的影子，伸伸手，跳一跳。請小朋友說一說,還有什么光能照出影子。（太陽光、月光、燭光、火光等都能照出影子）。
二、改變光的位置，或者改變物體的位置與姿勢，觀察影子的變化。
小結：光的位置變了，影子就變了。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十三
活動目標：
1、感知容器內水壓和水速的關系。
2、用實驗的方式驗證實驗結果，并大膽用語言描述。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，實驗記錄表。
活動過程：
1、幼兒自由玩水，引起興趣。
(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時應該注意什么呢?玩水時注意觀察，看看誰能發現一些秘密或有趣的事情。
(2)幼兒自由結伴玩，教師巡回觀察指導。
2、談話交流自己發現的事情。
(1)發現了什么?(有洞或沉浮)。
(2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么?
(3)水噴出來的時候，你發現了什么?(開始孩子沒有觀察出來，教師就用動作暗示孩子)。
(4)幼兒小結：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。
(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。
(6)幼兒噴水比賽，小結。
3、提供新材料(每個瓶子上有兩個孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發現什么秘密?
(1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠?請幼兒說自己猜想的結果并記錄。
(2)動手試一試，結果怎么樣?
下面的洞噴的遠，為什么下面的洞噴的遠?
(3)共同討論，小結：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠，上面的洞水壓小，噴的近。
4、幼兒延伸游戲。
(1)幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結提升日常生活經驗。
(2)科學區或水區投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數目的洞，讓幼兒自由探索。
活動反思：
幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數量，而是重在激發幼兒認識自然現象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養其實事求是的科學態度。
2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。
4、教師和幼兒之間的有效互動。活動中，教師一環扣一環的提問起著引領幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以達到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發現，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的創造者，幼兒發展的支持者，幫助者，引導者和促進者，活動的結尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學，在玩中建構提升了自己的日常生活經驗。
活動中的不足：活動進行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節地方還可以再改進。
1、活動中教師可以創造機會讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。
2、操作材料可以更豐富些，結尾時加上水槍等會更有趣。
小百科：噴水是一種液體壓強導致流動性液體從小孔向外噴射的物理學現象。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十四
1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
一、游戲"尋寶"導入活動。
1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。
三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗，啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，并數數。
本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松。
本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環節值得老師思考。
“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向，實現了環境創設的一種質的轉變：變靜態環境為流動環境，變單一環境為整合環境、變局部環境為宏觀環境，變物質環境為心理環境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發揮了環境作為教育資源的最大利用價值，真正實現了環境與幼兒的“對話”。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十五
1、喜歡探索和動手操作。
2、在游戲中獲得關于影子現象產生和變化的感性經驗。
1、白色幕布、提線木偶、燈、音樂課件。
2、小玩具、手電筒若干個。
3、和幼兒一起做定位測量記錄（量自己在陽光下的影子在早、中、傍晚的長短和方向）。
一、游戲活動：大家一起來跳舞。
1、引起幼兒對影子的興趣。
教師操縱提線木偶在有燈光的白色幕布后面表演，幼兒觀看木偶的影子跳舞。
2、幼兒分批嘗試，觀察自己和小朋友的影子，體驗有影子的樂趣。
二、觀察活動：為什么有影子？
1、小朋友站在幕布后，把燈關掉，看看幕布上有沒有影子？為什么影子不見了？
2、把燈打開，看看幕布上有沒有影子？想一想、說一說怎樣幕布上才能有影子？
3、小結：物體擋住了光就有影子。老師剛才就是利用影子表演了木偶跳舞。
三、實驗活動：影子會變嗎？
幼兒操作實驗：每個幼兒拿一把手電筒和一個小玩具，玩找影子的游戲。引導幼兒觀察，手電筒位置不同時，影子有沒有變化，鼓勵幼兒互相交流自己的發現。
1、講一講：剛才發現了什么？
3、觀看課件，小結影子是怎樣變化的。
4、想一想，在什么地方看到過什么影子？
與幼兒一起到室外玩踩影子和藏影子（用什么方法可以把影子藏起來）的游戲。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十六
1、激發幼兒探索影子各種變化的興趣，體驗觀察發現、探索學習的樂趣。
2、培養幼兒合作學習的意識，并能用語言、繪畫等方式表達、交流、分享探索的過程和結果。
3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關。
1、投影儀一臺，手電筒、照明燈若干。
2、立體和平面玩具若干。
3、畫有各種物體的練習紙四張，油畫棒若干。
1.重點引導幼兒積極參加探索活動，激發幼兒的認知興趣和探究欲望。
2.難點是使幼兒獲得對影子變化的經驗，并用較清晰的語言表述自己的發現。
1、游戲導入法.玩“捉影子”游戲導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、啟發回憶法.“你們玩兒過什么樣的影子游戲？”“為什么會有影子？”啟發幼兒回憶已有經驗，進一步了解影子產生的原因。
3、探索發現法.幼兒自由操作材料，進行探索學習，發現影子變化的秘密。
4、講述演示法請幼兒將自己發現的影子的秘密，講述或演示給大家看，進行經驗分享，體驗探索成功的喜悅。
5、操作實踐法幼兒分組討論，根據探索到的影子的秘密，合作畫出光源或影子的位置，進一步理解光源與影子位置的變化關系。
6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”，引導幼兒互相討論，激發進一步活動的愿望，生成下次活動的內容。
依據幼兒的意愿，戶外進行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十七
1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的關系。
2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。
3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
2、幼兒能區分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。
1、觀看屏風表演，引出課題。
提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?
2、投影小實驗：影子的產生。
(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?
小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。
(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。
3、探索影子與光線的關系。
(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。
4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。
5、談話：知道影子在生活中的運用。
6、影子游戲。
1、教學語言不夠精練。
教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣；大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環節進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。
2、效果突出的學生作品不多。
由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足（在評價、展示他們的作品時可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。
3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態。
在最后一個環節（機動環節）展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態轉換為電腦屏幕狀態，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發現這個問題。可見教學過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十八
在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動。
活動目標。
1.探索用不同的材料吹泡泡，發現只有鏤空的材料容易吹出泡泡。
2.會用記錄的方法記錄自己的操作結果。
3.嘗試動手制作泡泡器，對科學探究活動感興趣。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
教學重點、難點。
重點是讓幼兒認真探索用什么材料才能吹出泡泡;難點是讓幼兒嘗試自己動手制作泡泡器，增強孩子對科學探究活動的興趣。
活動準備。
記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。
活動過程。
實驗一。
1.教師出示泡泡，幼兒吹。（可以發現幼兒吹時容易出現的問題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹），從而引起幼兒的興趣。
2.設置提問，引起幼兒思考。
（1）今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。
（2）認識后猜測。
3.幼兒操作實驗。
4.共同交流、討論實驗結果。
（1）幼兒介紹自己的發現。
（2）教師和幼兒共同驗證試驗結果。（對于幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)。
師小結：剛才小朋友說的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。
實驗二。
5.引導幼兒自制泡泡器。
師直觀導入，出示材料讓幼兒認識。師根據幼兒的回答進行引導。
6.發放材料，引導幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。（教師巡回觀察并適當給予引導）。
7.幼兒在操作中結束活動。
8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結束活動！
師總結：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。
教學反思。
課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的`不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結發言，說說自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。
小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇十九
1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。
3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
【活動準備】。
1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動過程】。
1、幼兒了解單面鏡的成像現象。
(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。師：“小朋友們長得真可愛!老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子。看一看，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢?”
(2)幼兒同伴間相互交流。師：“你發現鏡子里有幾個自己?”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。
(1)認識兩面鏡，激發幼兒的探索欲望。師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)。
(2)師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來。”(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現象呢?”
(3)師：“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發現什么有趣的現象呢?”
3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。
(1)幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。
(2)組織幼兒相互交流。師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發現了什么有趣的現象?和一面鏡子里照出來有什么不一樣?為什么會這樣呢?”
4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。
(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。師：“剛才，小朋友發現了這么多有趣在現象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢!看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發現什么更有趣的現象?”
(2)組織幼兒交流探索的結果。師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發現了什么更有趣的現象呢?”
5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化并記錄結果。
(1)教師鼓勵幼兒繼續探索并記錄，教師注意觀察和指導。師：“我們的小朋友可真能干，又發現了這么多有趣的現象。現在，老師想請小朋友把這些有趣的發現給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢?請小朋友看黑板上的`這張記錄表。”
(2)教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記(邊講邊演示);第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記;第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據上面的標記，看看小魚在這種情況下(指第一標記)小魚像的數量是多少，在這種情況下(分別指第二、第三標記)小魚像的數量又是多少?然后，把你的發現記錄下來，可以用數字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧。”
(3)展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。師：“你是用什么跟兩面鏡玩的?發現了什么規律?”
6、將幼兒作業記錄裝訂成冊，結束活動。師：“今天，小朋友玩兩面鏡發現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數量就越來越多，并把它記錄下來。現在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發現”，在教室掛起來，好嗎?”
【活動反思】。
幼兒對日常生活中的科學現象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發出來的。在教學活動中，我先誘發幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態。接著在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發現問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚;對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調動幼兒主動學習的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內驅力在探索中得以充分發揮，目標大成度高。
小百科：鏡子是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。有平面鏡、曲面鏡兩類，平面鏡常被人們利用來整理儀容，曲面鏡又有凹面鏡、凸面鏡之分，主要用作衣妝鏡、家具配件、建筑裝飾件、光學儀器部件以及太陽灶、車燈與探照燈的反射鏡、反射望遠鏡、汽車后視鏡等等。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇二十
1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。
2、在游戲中探索影子的方位變化特點。
3、愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。
選擇一個晴朗的天氣。
一、猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。
3、相互交流。
二、找教師影子的`位置，學用方位詞前、后、旁邊。
1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。
2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
3、小結。
三、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。
1、幼兒自己探索。
2、交流、小結。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
四、藏影子，探索影子與光的關系。
2、相互交流。
3、總結：光照射到物體，物體就有影子。
物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。
幼兒園大班科學教案有趣的影子含反思（熱門21篇）篇二十一
大膽提出有關影子的問題。
區分影像和影子。
1.對探索影子產生興趣。
2.積極表達對影子的已有經驗。
3.大膽提出有關影子的問題。
集體。
兒童經驗基礎。
在生活中對影子有初步認識。
紙、筆。
一、談話引題。
1.你見過影子嗎？在哪里見過？
2.讓幼兒討論、辨別影像和影子。
二、分小組討論。
1.影子是什么樣子的？。
2.影子是怎么來得？
三、經驗分享。
1.每組派一位幼兒表達小組的討論情況，其他幼兒可以補充。
有效語言設計。
1.你見過影子嗎？在哪里見過？
2.影子是什么樣子的？
3.影子是怎么來得？
環境輔助。
紙張、筆。