一年級教案要注重培養學生的基本學習技能和習慣，幫助他們打好學習基礎。小編為大家總結了一些適合一年級教學的范文，供大家參考。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇一
教學目標：
1、認識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風”14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識一個筆畫“”和一個偏旁“”。
2、認識一些蔬菜、了解它們的一些特點，培養學生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學重難點：
認識生字、了解有關蔬菜的特點。
教學準備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學過程：
一、創設情景，故事導入。
兔媽媽有個菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級，有些字不認識，兔媽媽準備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上，找8位同學將拼音貼在相應蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上，找8位同學將詞語貼在相應蔬菜下面。
三、指導書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫懽?，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個簡單的字，大家一起來和小白兔學寫字吧?！?/p>
出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學生一起書寫“卜、又、心、風”。
注意，風的寫法。
四、了解菜的特點。
生：豆角是青色的，長長的，細細的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會全文共有四句，每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認識這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關做菜的故事，親自動手做這些好吃又營養的菜品吧。
六、板書設計：
菜園里。
豆角細又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇二
1、認識目標：
（1）復習生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標：
（1）初步培養自學能力。
（2）學會電腦和網頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學習能力。
（4）會使用bbs，能獨立發表意見。
（5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。
3、情感目標：
（1）激發對身邊的一些科學現象的'探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
（2）激發學生利用網絡進行自主學習的興趣。
（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的信息技術素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、bbs留言。
（一）創設情景，激趣導入。
1、（打開學習網首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心?。⌒⌒芤粋€勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事（出示課題），你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。
3、導語：聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的？
（三）初次上網，質疑。
1、導入，指導學生進入學習網的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。
2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網絡進行師生交流。
3、學生匯報自己不明白的問題。
（四）再次上網釋疑。
1、導語，指導學生進入學習網的“課文理解”，教會學生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什么，從讀中找到答案。
2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。
問：從課文哪里可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀，理解課文。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀，從讀中體會其中含義。
3、指導讀好學生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該怎樣讀？
4、學生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。
6、小結：學習了課文，你知道了什么？
（六）小組協作探究。
1、導入。
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）。
3、學生匯報。
4、導語。
5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？
6、小結。
（七）拓展延伸，實踐運用。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。
老師通過教師機監控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。
3、指導學生進入“聊天小站”，使用學習網站的“留言薄”。
4、學生自由進入“聊天小站”發表留言。
生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。
5、小結。
6、布置作業。
7、結束。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇三
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象產生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而激發學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。
識字、朗讀課文。
初步感知“地心引力”。
生字卡片、多媒體課件。
（課前三分鐘學生誦讀新童謠）。
同學們，聽了你們讀的新童謠，不禁讓老師想起我小時候讀的一首兒歌，想聽老師讀嗎？（師朗讀兒歌《我有一雙小小手》）。
誰愿意告訴老師，你的小手會做什么？
師：同學們的小手真能干。你們知道嗎，小猴用小手摘桃子吃，小兔用小手采蘑菇吃，可是，有一只小猴卻不用動手就可以吃到樹上的桃子，這是怎么回事呢？讀懂了課本上的這個小故事，你們就能找到答案了。（出示課題——《地球爺爺的手》。）學生齊讀課題。
1、自由讀課文。
師：請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字劃出來，多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
（1）帶拼音的生字詞。
師：同學們讀的可認真了，剛才一些生字朋友已經和大家見過面了，老師把它們請出來了，你們還認識嗎？（指名讀——小老師帶讀——齊讀）。
（2）去拼音分小組賽讀。
（3）開火車讀生字卡片。
過渡：同學們字詞認得清，讀得準，相信課文的學習會更棒！
（課件演示課文內容）。
師：邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
1、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？
（課件出示小猴說的二個句子）。
（指名讀大屏幕上的句子）。
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
（課件出示二句疑問的句子）。
（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）。
3、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，這地球爺爺說得話很長,請同學們自己坐在位置上試得讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）。
4、同桌合作讀書。
師：同學們剛才讀的很有感情，現在請同學們翻開書140頁，和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演。
（2）學生評價。
師：剛才同學們不但讀的好，評得也不錯，誰能告訴大家地球爺爺的手到底是什么？
1、質疑：什么是“地心引力”呢？
2、實驗發現“引力”。
這個問題提得真好。這樣吧，我們來做一個小實驗。
第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？
（隨機板書——引力）。
3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書——地心）。
4、再指導讀10自然段。
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌堅僮x讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
2、口語練習。
能讓——能讓——。
同學們真了不起，不但會認、會讀、還會說。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待同學們去觀察，去思考，去發現。
1、觀察要寫得的字，并認讀。
2、老師范寫，學生仿練。
重點區分“王”字和王字旁的異同點。
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關地心引力的知識。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇四
一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。
二：設計理念。
要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。
三：教學目標。
1、認讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內容。
四、課時安排二課時。
教學流程。
第一課時。
一、揭題導入。
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣?請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，讀準字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數一數共有幾段，標出序號。
4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學習理解課文。
1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?
小組討論找出答案。
2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。
教師引導出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
1)、齊讀地球爺爺的話。
2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣?
3)、展開想象。
四、指導朗讀。
1、小組分角色進行表演朗讀。
2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。
3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。
5、練習讀好地球爺爺的話。
聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結。
學了這一課，你懂得了什么知識?
第二課時。
一、復習。
1、朗讀課文。
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字。
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么?
3、用比較的方法記憶生字。
4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對。
5、口頭組詞練習。
三、指導書寫。
學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個。
四、實踐活動。
小實驗：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?為什么?
板書設計、
31、地球爺爺的手。
桃子足球。
掉下來掉下來。
地球爺爺的手地心引力。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇五
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，從而培養兒童愛科學、學科學的精神。
大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養學生愛科學、學科學的精神。
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
自讀感悟，重生活，重體驗。
一、激趣導入。
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺的手
（設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
（設計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
（設計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
（設計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現的心理特點設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（設計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統講授式，從學生的主觀愿望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。
（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點撥引導于關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。?/p>
（設計意圖：表演朗讀能限度的展示學生的`表現力，激發他們的學習熱情。）
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設計意圖：此環節并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
（設計意圖；架設生活和課本的聯系，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。）
3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
四、指導書寫：
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇六
教學目標：
1、認識14個漢字，9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生積累識字方法，激發學生識字興趣。
設計意圖：
1、在游戲中、活動中自主識字，提高識字教學的趣味性，生動性。
2、教學形式多樣化。采用自主學習、小組合作學習，生生互助等形式，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。
3、讓學生扮演蔬菜進行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。
4、指導寫字時強調教師的示范作用。
教學準備：有關課件、詞語卡片、相關蔬菜頭飾和圖片。
教學過程：
第一課時。
一、談話交流，導入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里些什么蔬菜呀？
2、這些蔬菜長在哪里呢？（板書課題：菜園里）。
設計意圖：吸引學生的興趣，讓學生能興趣十足地進入到課堂的學習。
二、走進菜園，學習字詞。
1、學詞。
指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶？（學生帶讀，老師點評）小朋友們讀得可真好聽！我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜？（展示蔬菜圖片，激發學習興趣）。
把你知道的蔬菜名說出來吧。（出示課件蔬菜圖片和名稱）這些蔬菜都有自己的名片！
（1）出示帶圖片的詞語，自由讀，同桌互聽。要求：把字音讀準確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設計意圖：讓學生在互助中學習，培養學生的合作意識以及發現他人優、缺點的能力。
（2）去掉圖片出示詞語，指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認識了嗎？
設計意圖：用當小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學生，讓學生在課堂上都能找到自信，都有展現自己的機會。讓學生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學生有選擇的權利，做課堂的主人。
2、學字。
（1)啟發學生識字：小朋友們學詞語學得真快！那么你們看屏幕上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領讀、我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
設計意圖：讓學生討論記憶生字的方法。從學生中來，到學生中去，滲透識字方法。
三、學習兒歌。
1、師：有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌，想讀讀它嗎？
2、師：請一名小朋友讀兒歌，其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜？
3、指名說蔬菜名，師相機貼出蔬菜卡片。
4、師：請大家再讀讀兒歌，你最喜歡哪種蔬菜，就把描寫它的句子多讀幾遍。
（指名說自己喜歡的蔬菜，學生說到哪種蔬菜就學習描寫它的句子）。
（1）（出示豆角圖）。
師：看著圖，誰給大家介紹一下豆角？（指名說）。
師：兒歌中是怎樣寫豆角的呢？（出示相關句子）（指名讀）。
師：兒歌寫了豆角哪些方面的特點？（指名說）（顏色：青青形狀：細又長）。
指導朗讀。
（2）（出示黃瓜圖）。
師：黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜，誰來說說它？（指名說）。
師：黃瓜的皮是綠色的，所以兒歌中說--（出示相關句子）。
師：平時誰穿衣服？兒歌把黃瓜當作可愛的小朋友來寫，說它穿著綠衣裳，讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導朗讀。
（3）（出示茄子圖）。
師：喜歡吃茄子嗎？茄子是什么樣的？
師：茄子長在枝上，紫紫的、亮亮的，像一個個的小燈籠，漂亮嗎？
師：一起讀讀吧。
（4）師：冬天到了，媽媽是不是經常提醒你要多吃些蘿卜？
（出示蘿卜地）師：我們就一起到蘿卜地里看看吧！你看到了什么？
（指名說我們只看到綠綠的葉子。）。
師：蘿卜在和我們玩捉迷藏呢！快找找，蘿卜在哪呢？（指名說蘿卜藏在地下）。
師：蘿卜真是一群可愛的小朋友，誰來讀讀？（出示相關句子）。
（5）（出示辣椒圖）。
師：我們看看辣椒長在什么地方？說說它的樣子吧?。ㄖ该f）。
師：辣椒的維生素c含量特別豐富，我看誰和它們交上了朋友？（指名讀）。
（6）師：同學們，平時你看到的南瓜是什么樣子的？（指名說）。
師：想知道它是怎么長大的嗎？（出示南瓜生長圖）。
師：所以兒歌中說（出示相關句子）讀--。
師：誰也能用“越……越……”說一句話？（指名說）。
（7）師：同學們，當你走進菜園，看到這么多蔬菜，你想說些什么？能夸夸菜園嗎？
師：兒歌中是怎么夸菜園的？（出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：菜園不僅好看，這么多蔬菜成熟了，說明農民伯伯豐收了。你就是農民伯伯，高興嗎？讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”））。
師：你抬著南瓜，看看滿園的蔬菜，你高興的說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
師：你邊摘著茄子，邊欣賞著滿園的蔬菜，你高興地說--（齊讀“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光”）。
（8）齊讀兒歌，師生合作讀兒歌，加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習。
1、師：同學們，菜園里還有其它許許多多的蔬菜，它們的顏色、形狀、味道各不相同，我們也學著課文的樣子，夸夸它們吧。（出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖，以及句式：“（）青青細又長（）地下捉迷藏（）高高打燈籠（）身穿綠衣裳”幫助學生說話）（指名說）。
2、畫畫連連（課件出示）。
五、總結、布置作業。
今天我們在菜園里認識了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們人體需要的多種營養，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附：板書設計。
豆角細又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃，紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇七
1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。
通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。
通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。
磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型。
二課時。
一、趣味導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）。
好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。）。
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟。
1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）。
2、評評選選：“誰是小小朗誦家”
a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。
c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
d、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）。
3、分角色朗讀。
教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）。
5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎？
7、實踐活動。
a、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。
b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）。
地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）。
四、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）。
2、指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）。
五、作業。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。
一、交流導入。
同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是“地心引力”
二、匯報、交流。
小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。
三、巧妙識字。
1、本節課，咱們將評選“識字大王”，評選條件。
a、看哪位同學識字最多、最快。
b、比一比誰的識字辦法最妙。
c、誰能幫助并帶領小組成員識字。
d、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）。
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
四、寫字指導。
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，學生評價。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇八
一、檢查生字：
二、質疑導課。
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習。
1、初讀課文，了解課文內容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的.稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）。
（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。
（3）出示。課件：寒雪中的小樹風聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！
板書：愛護。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
四、想象練習。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。
五、拓展天地。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。（伴有歌聲）。
歌聲中，齊讀字幕內容。
老師結語：（略）。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇九
1．通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2．初步學習朗讀課文。
【教學過程】。
一、課前談話，激發興趣。
1．教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2．教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類。
1．學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3．引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結合，學習“天地人”
1．學習漢字“天”。
教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2．結合圖畫，學習漢字“人”。
教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3．結合圖畫，學習漢字“地”。
引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
四、談話交流，學習“你我他”
1．營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。
2．仔細觀察，認識“你我他”。
引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3．游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：
“我是××，很高興我們成為好朋友?！?/p>
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學嗎？”
小組練習，輪流說話。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十
(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成．。
(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義．。
教學重點和難點。
重點：4的認識及組成．。
難點：區分“第幾”和“幾個”的含義．。
課前準備。
(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根．。
(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．填空：
2．看卡片口答：
(二)學習新課。
啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個桃子再添上1個是幾個？(4個)。
師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”．(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機．過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)。
1．認數4．。
(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么．。
師問：這幅圖上畫的是什么？
數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？
師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說．。
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)。
老師在磁鐵板上擺出一個四邊形．。
師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)。
師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形．。
師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示．(用紅筆描寫課題4)。
(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)。
2．教學4以內數的順序．。
(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個．。
師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)。
(2)出示點子圖：
師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？
學生回答，老師板書1234．。
請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321。
3．比較3和4的大?。?/p>
(1)出示方塊圖：
齊讀：3小于4．。
指名說：3比4?。?/p>
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3．。
指名讀：4大于3．。
指名說：表示4比3大．。
4．教學4的組成．。
指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀．。
5．初步認識“第幾”和“幾個”．。
指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊上車)。
數一數：一共有幾個人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)解放軍叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個人？
(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？
(6)從后面數，小朋友排第幾？
6．指導書寫數字4．。
(三)鞏固反饋。
1．游戲：
(1)排排座：
(2)找朋友：
拿卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友．兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)。
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成．。
2．看圖填數：
3．填空：
課堂教學設計說明。
板書設計。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十一
教學目標：
1、認識“商、場、包、奶”等12個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”四個生字。認識二個偏旁“女、竹”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
教學重點：
識記生字。
教學難點：
養成在生活中識字的習慣。
課前準備：
商品、ppt、生字卡片課前布置學生去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境激發興趣。
1、小朋友們去過自選商場嗎？（板書：商場）出示圖片：這是什么地方？這是超市，也叫--自選商場（出示課題）。
2、指名讀；“商場”都是翹舌音（用折疊詞卡出示）你在哪里還見到過這兩個字？齊讀。
3、自選商場和別的商場有什么不一樣？
（板書“自選”并解釋；讀準“自”平舌音）。
4、齊讀題目。
二、初讀課文學習生字。
1、初讀詞語。
昨天，沈老師去了一趟自選商場，買了許多東西，想知道我買了什么嗎？請小朋友們打開書本，翻到92頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語，把不認識的字圈出來。
2、認讀帶拼音的詞語（按書中順序出示）。
指名認讀；齊讀，并適時點撥。
教學“奶”女字旁，找跟獨體字女的區別（一橫變成一提）在哪些字中見過女字旁。
教學“筆”竹字頭，為什么？（出示毛筆圖，筆桿是竹子，筆頭是毛）。
毛巾：“巾”前鼻音。
洗衣粉：“粉”前鼻音。
尺子：翹舌音。
作業本：“作”平舌音“本”前鼻音。
火腿腸：“腸”翹舌音。
3、去掉拼音讀（指名分行讀）。
4、打亂順序讀（開火車讀，齊讀）。
三、分類。
1、為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？（請一個小朋友分類）。
（準備詞卡）。
2、為什么這么分？（吃的；日用品；學習用品）。
3、同意嗎？出示類別名稱。
a)食品類生活用品類學習用品類。
b)男女生朗讀不同類的商品。
4、小朋友們你們看，自選商場里有食品類的、生活用品類的東西，學習用品類的東西，還有那些種類的東西??？（自由回答，總結出示圖片：服裝類、勞動工具類……）。
5、商場里不僅有我們分類的東西，還有那么多別的類型的東西，自選商場里的東西--出示：自選商場里的東西真多。
a)誰來讀讀這句話？正音“東西”的“西”是輕聲。（出示詞卡）。
自選商場的東西也可以叫商品。
b停頓：自選商場里的東西/真多。
c)指導朗讀，重點“真”“多”。（評價語：老師覺得你的朗讀里自選商場里的東西還不夠多，能再試試嗎？……）。
6、用剛才讀過的詞語說話：自選商場里的東西真多，有（），有（），還有（）。
7、齊讀第一句話。
四、鞏固生字。
1,其實老師還買了好多東西呢！出示商標，如：黑妹牙膏（要涉及到本課的生字）。
2、寫生字：毛巾。
仔細觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調平撇，豎彎鉤要長，超出橫。
仔細觀察，“巾”，形象記憶，先寫好毛巾架（第1、2筆），再把毛巾掛上去（懸針豎），老師示范，強調左右均等。
四、板書設計。
自選商場的東西真多。
面包牛奶火腿腸。
牙膏毛巾洗衣粉。
鉛筆尺子作業本。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十二
一、依據課標說理念.
一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導?！币罁陨侠砟睿菊n的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。
二、依據理念說教材。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十三
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：利用多媒體電腦教學。
教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）。
2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）。
3、復習小。
（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）。
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）。
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）。
（3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）。
（4）、指導背誦。
2、學習第二段。
（1）過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）。
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）。
（2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）。
（3）提問：暖和的`衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴散思維：你還會說暖和的（cai顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）。
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）。
（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）。
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）。
（2）指導讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）。
（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）。
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）。
2、總結。
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業。
做一份關于保護環境的手抄報。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十四
學習目標：
1、認識“爺”、“棵”等10個生字，認識筆畫“豎彎”，認識“刂”“人”等4個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：認識“爺”“棵”等十個生字。會寫“不”等4個字。
難點：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，要愛護它。
教學時間：2課時。
第一課時。
學習目標：
1、認識“爺、棵”等10個生字，認識“刂”等4個偏旁。
2、會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”。
一、談話導入，引出課題。
同學們，你們知道樹木有哪些作用嗎？今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。板書課題《爺爺和小樹》（齊讀）。
二、出示學習目標。
1、認識“爺、棵”等10個生字，認識“刂”等4個偏旁。
2、會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”。
三、初讀課文,自主識字.
爺爺和小樹之間到底發生了怎樣的故事呢？請同學們打開書本讀一讀吧。
自學指導：在讀課文的過程中遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。圈出本課的生字拼一拼，記一記。
1、學生自由拼讀課文，認讀生字。
2、檢測生字；用生字卡片抽讀；開火車讀，齊讀。說說是怎么記住這些字的。相機認識“刂”等4個偏旁。
四、學習寫字。
1、指名認讀要寫的4個生字，齊讀生字。
2、觀察生字在田字格中的位置。師范寫，講清每個字書寫時要注意的地方，認識筆畫“”。學生用手書空。
3、口頭組詞，師板書熟字組成的詞語，集體認讀。
4、學生描紅、書寫。
五、當堂訓練：在田字格中書寫4個字各4個。
第二課時。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學過程：
一、導入，出示學習目標。
今天，我們繼續學習第5課--爺爺和小樹。師口述學習目標：這節課我們要能正確流利地朗讀課文，懂得樹木是我們人類的朋友，并去愛護它們。
二、復習生字。
做“開火車”游戲，認讀要求會認的字。
三、學習課文，朗讀感悟。
學習小知識：自然段。
師講述：在一行的前面空了兩格的，就是一段，空了幾次，就是幾段。請學生說說課文有幾段，在段前標上序號。
1、師述：我家門口有一棵小樹，冬天來了，北風呼呼地刮著，地上有許多樹葉。小樹在寒風中會說些什么呢？（引導學生說話，感悟小樹的冷。）。
2、觀察課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”指的是什么。
4、討論：小樹為什么能長得那么好呢？
5、小樹是怎么回報爺爺的呢？相機理解“綠色的小傘”指的是什么。
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？結合談話指導學生朗讀。
7、通過這個故事，你懂得了什么呢？（人類愛護樹木，樹木回報人類）。
四：當堂訓練，積累詞匯。
1、出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
2、出示“讀讀說說”中右邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
生補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
板書設計：5爺爺和小樹。
穿上（暖和的衣裳）不冷了。
不熱了撐開（綠色的小傘）。
（人愛樹，樹愛人）。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十五
2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個．。
4．培養學生熱愛勞動人民的思想感情．。
教學重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學難點。
掌握4的組成．。
教學過程。
激趣導入。
師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應該是幾？
繼續演示動畫“3的組成”
師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來學習“4的認識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農民伯伯．。
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內的數序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數到4，再從4數到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學4的組成。
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成．。
5．建立“序數”概念。
演示動畫“序數”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序??！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。
6．指導書寫。
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
課堂小結。
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
板書設計。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十六
本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯系生活來學習。
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣。
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節識字課，將學前常規教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據學生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合，學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。
3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。
創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。
（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。
（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學生的發音，并及時正音。
（3）日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學教育的內容，創設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。“天、人”結構較簡單，“地、我”結構相對復雜，“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語境識字。
本課6個生字都是常用字，我們可以呈現各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。
（2）比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。
（3）動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。
學有余力的話，可以結合生活，積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學習。
1.朗讀指導。
這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。
由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別注意“你、我”的聲調都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調要讀完整。
本篇課文內容比較簡單，僅呈現了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。
2.理解運用。
在語境中理解運用?！疤斓厝恕钡慕虒W在借助插圖理解的基礎上，可以結合語境帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學嗎?”
引導學生理解感受“你我他”之間的關系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
1.國畫《一望大江開》。
配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯系。“才”是指本質，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統文化有深遠影響。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識生字。
【難點】讀準“人、你、我”的字音。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十七
一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環節，如果用得恰當，收益可是想不到的。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺的爺棵棵一棵樹的棵到到遲到的到……。
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）。
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個接一個：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經過：
經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。
（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
人教版一年級地球爺爺的手教案設計大全（18篇）篇十八
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板。
教學流程：
(一)激趣引入。
你們喜歡小樹嗎?
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹。
看了課題，你想知道什么嗎?
(利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。)。
(二)自讀課文，學習字詞。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
(在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。)。
教師指導。
你有哪些字不認識?從字卡里找出來，貼到黑板上。
(讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。)。
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
(識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。)。
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
(三)朗讀課文，感悟課文。
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。(出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。)。
冬天來了，天多么冷啊!小樹在寒風中會說什么呢?
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢?
出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文。
(朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的想像力。)。
(四)適度擴展，培養學生的環境意識。
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎?
(環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。)。
(五)朗讀課文，背誦課文。