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高中學生政治論文范文（21篇）篇一
在中學思想政治課教學的實踐中，如何提高高中思想政治課的吸引力，是當今思想政治課教學中需要認真研究的課題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方式。圍繞這個間題，筆者提出自己的一些看法，以請教于方家。
一、缺乏吸引力是當前高中思想政治課教學面臨的突出問題。
(一)課本內容抽象，理論與實踐結合高中思想政治課在推進素質教育的進程中，不僅擔負著培養學生社會主義政治方向的任務，而且還承擔著社會科學知識的傳播以及培養學生繼續學習新知識的能力，起著其他學科無法替代的作用，這是由高中思想政治課本身的性質和特點所決定的。由于高中思想政治課具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性，以及知識廣博的延伸性，所以，在教學實踐中，學生普遍反映，高中思想政治課內容太抽象，概括性與邏輯性太強。在學生們的眼里，思想政治課雖然與社會生活有著密切的聯系，但由于是學習一些常識性的知識，課本中某些學生感興趣的問題，只是點到為止，對實踐的指導性不強，特別是課本理論知識與社會實踐存在明顯的差距，理論脫離實際，這大大地影啊了學生學習的積極性、主動性和創造性。因此，如何拓展思想政治課教育教學的空間，提高高中思想政治課的吸引力，調動學生學習思想政治課的積極性與主動性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個必須攻克的難題。
(二)教學觀念模式落后，缺乏創新發展愈識。
由于多年的教育制度影響而形成的應試教育觀念根深蒂固。有些教師在思想上跟不上時代脈搏的跳動。因此在教學過程中，習慣于傳統的“傳授型學習”和無反饋的“單向接受型學習”的教學模式，教學方式呆板僵化，主動創新不夠，拘泥于課本知識，不善于用發展的觀點來解決和分析間題，對學生限制過多、惟書本至上，總是自覺或不自覺地圍著考試轉，使自己成為學生死記硬背書本知識的監工，導致學生不想學不愿學甚至于厭學，影響了學生的健康成長。
(三)注重教師主導作用，忽視學生主體作用，教與學之間互動性不夠。
教學應是一種達到和諧的雙邊活動。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務，不管學生的學習效果。忽視了學生的能動性和師生間的合作，忽視了學生的主體作用，抑制了學生學習的積極性、主動性和趣味性。心理學告訴我們，動機和興趣是人行為的兩大內在動力，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，是構成學生學習的動力系統。
二、提高高中思想政治課教學吸引力的具體方法。
(一)改進和豐富教學內容，以提高興趣。
筆者發現學生對思想政治課的厭學情緒是政治課教學內容跟不上學生個性發展的實際所致，因此，必須改進和豐富教學內容。具體可從以下幾個方面著手。
1.關注知識的熱.點，以此來滿足學生的好奇心。知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。例如，結合我國三峽工程建設的進展情況，讓學生收集相關資料，分別從財政、稅收、國家宏觀調控、國家職能等方面分析。又如，當今的伊拉克戰爭問題，讓學生結合經濟常識，來分析美國的經濟、綜合國力、財政與稅收等;結合政治常識，分析當代世界和平與發展的主題，以及強權政治與霸權主義等問題;結合哲學常識對美國的.所作所為做理性的解剖與分析評價等等。
2.對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，從而為學生的學習的“可持續性發展”打基礎。教學最重要的是對學生的學習能力的培養，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。
學生從這些活生生的事例中，強烈地感受到，在建立和健全社會主義市場經濟體制的過程中，我國還要進一步做好許多工作，包括提高企業經營者和員工的法律意識，他們應學會運用法律武器來維護自身的合法權益，等等。同時也讓學生充分地認識到，自己將來參加社會主義現代化建設中所肩負的重任。以這樣的方式和途徑培養起來的社會責任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達到的。
(二)創新教學方法，提高思想政治課教學的趣味性和實用性。
新教材要求政治教師教學方法要靈活多樣，不斷創新，不斷吸引學生注意力，從而提高學習興趣。
聯系學生實際、生活實際、實踐來活化課堂。學習的目的就是把知識運用到生產、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。在探究式學習中教師的適時引導要做到“導而弗牽，強有弗抑，開而弗達”。對于課堂探究，要抓住學生課堂討論的時機，把討論放在學習的重點難點上，放在學生易混淆處;要放在學生思維的敏感區。
(三)發揮學生主體作用，提高學生綜合素質。
1.激發學生社會責任感，培養求知動機。學生有了求知動機，就能從心理釋放出學習的熱情，還能產生排除學習困難的毅力。學生的求知動機是我們必須刻意培養的，所以我們必須要激發學生的社會責任感，使學生認識到學習這門課程與實現理想和前途的關系。因為隨著年齡的增長，他們對理想和前途都有自己的思考和打算。
2.樹立主休思怨，增強參與意識。讓學生參與教學，在合作中主動去思考著學習。社會分工的細化，需要合作，合作是事業成功的保證，是未來社會人必要的素質之一。將課堂問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識發生合理而自然的聯系。課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結構。間題的創設，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。
3.注重學以致用，提高綜合能力。教師應讓學生經常讀課外政治讀物，并引導學生運用所學過的知識來分析各類事件。最后教師再加以點評，當學生看到自己能學以致用并能有新的見解時，就會由衷感到一種成功的喜悅，從而激發了學習政治的興趣。
總之，吸引力是推動學生進行學習活動的內驅力。多年來的政治教學實踐與研究證明，教師引導學生發揮其主觀能動性來進行學習，對提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。
高中學生政治論文范文（21篇）篇二
方式：(1)a、信訪舉報制度b、人大代表聯系群眾制度c、輿論監督制度d監督聽證會，民主評議會，網上評議政府等活動，都是近年來的新形式。
(2)意義：有利于國家機關及其工作人員改進工作;有利于激發廣大公民關心國家大事，為現代化建設籌謀劃策的主人翁精神：
(3)負責地行使監督權。表現在兩個方面：
另一方面要采取合法方式，堅持實事求是的原則，不能干擾公務活動。
3、公民有序的和無序的政治參與的區別是什么?是否遵守法律、規則、程序參與;是否依法行使政治權利、履行政治義務;是否正確處理權利和義務的關系，是否在黨的領導下。
4、政府的宗旨?原則及其如何堅持這一原則?職能?
(1)政府的宗旨：為人民服務。
(2)政府工作的基本原則：對人民負責。表現在。
a、堅持為人民服務的工作態度b、樹立求真務實的工作作風。
c、堅持從群眾中來到群眾中去工作方法。
(3)職能：a、保障人民民主和維護國家長治久安b、組織社會主義經濟建設。
c、組織社會主義文化建設d、提供社會公共服務。
其中，組織經濟建設主要是進行經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務。
5、政府為公民求助或投訴提供了哪些途徑?
開設熱線電話;設立信訪部門;發展電子政務;依法建立行政仲裁，行政復議和行政訴訟制度。
高中學生政治論文范文（21篇）篇三
本文提出創造性思維能力的.培養教學是改進高中政治課教學的一條有效途徑,教師應嘗試將創造性智力培養應用到平時的教學實踐中,努力探索學生智能協調發展的教育教學規律,在幫助學生發揮自己優勢的同時,彌補自己的弱點,以促進學生智能的全面發展.
作者：陳琪作者單位：水城縣一中,貴州,水城,553040刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：高中政治教學創造性思維能力培養
高中學生政治論文范文（21篇）篇四
政府依法行政的具體要求是：合法行政。合理行政。程序正當。高效便民。誠實守信。權責統一。
基本要求是a、加強立法工作，提高立法質量b、建立權責明確的執法體制。
c、加強執法隊伍建設d、深化行政管理體制改革。
3、為什么要對政府權力為進行監督?
(1)權力是一把雙刃劍，用好能造福人民，濫用會滋生腐敗，貽害無窮。為防止權力的濫用，需要對政府權力進行監督。
(2)政府接受監督是堅持依法行政，做好工作的必要保證。
a、才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤。
b、才能防止濫用權力，防止以權謀私、權錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔。
c、才能更好地作出正確的決策d、才能真正做到對人民服務、對人民負責。
4、如何對政府的權力進行監督?
(1)關鍵是：建立健全制約和監督機制，這個機制一靠民主，二靠法制。
(2)建立全面的行政監督體系：
(3)建立政務信息公開制度，政府自覺接受監督。
5、政府的權威，從根本上講是由國家性質決定的。
區別有權威與無權威政府的根本標志：政府的管理是否被人民自覺地認可和服從。
我國政府權威是如何體現出來的?(1)有權威的政府必定是依法行政的政府，它會維護憲法和法律的尊嚴，從而維護人民群眾的根本利益。(2)有權威的政府必定是廉潔、高效、團結合作、全心全意為人民服務的政府，它在廣大人民群眾中有較高的信譽。(3)有權威的政府必定是富有威望和影響力的政府，它得到人民的自覺認可和擁護，有令必行，有禁必止。(4)有權威的政府對社會經濟發展，政治文明、文化繁榮都會有積極的指導和促進作用。
認真聽講。
學好政治課的第一步，就是認真聽講。上課專心致志地聽取教師對于各個知識點的講述、分析，注意力跟著教師的思路走，聽懂基本概念、基本原理，掌握本節課的知識重點。在聽課的過程中，要做好課堂筆記，隨時記錄下教師在課堂上講述的重點，邊聽邊記，既可以加深對于課本內容的理解，又可以為課后的復習做準備。倘若不注意聽講，又不做筆記，那么，這門課就等于白學，而浪費的時間、精力卻是無法挽回的。因此，認真聽講，做好筆記是十分重要的。
聯系實際。
政治課具有極強的實用性，它的理論與我們的生活、與社會現實緊密相聯，息息相關。學習政治課，必須要理論聯系實際，用實踐來檢驗理論是馬克思主義認識論的基本原理，只有經受實踐檢驗的理論才是真正的理論，我們的政治課理論是可以分析現實的，這是它生命力之所在，因此，要大力提倡學以致用，在實踐中掌握理論。由于社會是一個復雜的有機體，社會現象錯綜復雜，任何一個理論也不能解決一切問題，需要在實踐中充實、發展，通過應用，我們會發現理論的正確與不足，從而進一步學好政治課。
冷靜思考。
由于政治課的理論具有抽象性的特點，決定了學好政治課不能僅僅靠死記硬背的辦法，而要多思，勤思。政治課是一門關于思維的學科，沒有思想，人云亦云，是學不好政治課的。經過大腦冷靜的思考，我們會尋找到基本原理之間的相互聯系，不但知其然，而且知其所以然，達到知識的融會貫通。
適當練習。
練習就是要適當做一些作業，作業分為兩大類：基本原理的練習和原理應用的練習。前者的目的主要是檢驗基礎知識掌握的程度是否牢固;后者的目的主要是檢驗理論與實踐的結合能力。我認為，每一次作業，實際上就是一次開卷考試，在無人監考的情況下，對自己的真實水平進行一次考核。因此，練習要認認真真，扎扎實實，一定要自己親手做一遍，決不能應付差事，甚至抄襲別人的作業。
高中學生政治論文范文（21篇）篇五
預習：心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性;從遠期效應看可以培養自學能力，形成自主學習自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。
專心上課，積極思考：即專心看(書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學們發言),積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。還可利用教材的“議一議”、“想一想”、“試一試”、“憶一憶”、“說一說”、“算一算”、“查一查”，以及“小資料”、“語錄”等欄目促進思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創造性就能得到鍛煉和發展。
端正學習政治的態度。
要克服學習中實用主義的傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要的動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。
一.背基礎，死去活來地背。
二.做題。高考真題，肯定有你做不完的題可以去做，不用擔心沒題做。
三.自己總結經驗教訓。每次考試練習完了之后，我的試卷都會被自己的修改畫得亂七八糟，到處都是圈圈畫畫箭頭之類的標志，這些就告訴我哪里的知識寫的不對，為什么，哪里的題目沒有審清楚，為什么，哪里的點漏了，為什么。這些都是你學要在每次考試后仔仔細細問自己的問題!不要總想著從別人那里拿現成的，自己做過總結過的才是最真實可靠的!
1.我國非常重視并積極推進節能減排工作，先后頒布實施節約能源法、可再生資源法、循環經濟促進法等法律法規。“十一五”規劃綱要提出，~單位gdp能耗要降低20℅左右。為落實規劃綱要，國務院制定節能減排綜合性工作方案，由中央財政支持十大重點節能工程和重點工業污染治理項目;通過財政補貼方式實施節能產品惠民工程;國家發改委等部門聯合舉辦中國國際節能減排和新能源科技博覽會。
作為十大重點節能工程之一的綠色照明工程，將逐步使用節能燈取代白熾燈和其他低效照明產品。通過對消費者的財政補貼，國家在20推廣節能燈1億只，直接拉動社會消費10多億元。與此同時，我國綠色照明產業也得到長足發展。截至年5月，我國綠色照明企業總數已突破3000家，年產值近700億元。
(1)結合材料，說明我國推進節能減排工作體現的政府活動原則，以及履行管理經濟職能的具體內容。
在做題的時候。應該先把設問中的一些關鍵詞畫出來。如上面紅字標出。以此來確定自己的答題內容和答題層次。該題可看出有兩個層次要答。一是政府活動原則，二是經濟職能。
然后回到材料中尋找與此有關的。用藍字標出。接下來看看答案：
活動原則：保護環境，實施惠民工程，體現了對人民負責的原則;制定法律法規，依法行政，體現了依法治國的原則。
具體內容：制定節能減排戰略規劃和工作方案;制定并監督執行相應經濟法規;部署節能減排重點工程;運用財政補貼等經濟調節手段，匯集和傳播有關經濟信息。
利用自己的所學知識，結合材料，寫出答案。一般都是按點給分，只要出現關鍵詞加上材料，就會給分。所以各位千萬不要忽視了審題材料這個環節。
高中學生政治論文范文（21篇）篇六
首先要做好預習，上課跟緊老師，記好筆記，課下復習，晚上回家的時候需要把一天學得知識背下來。可以邊寫邊進行記憶，這樣會記得更快，背完以后就做這一類的練習題，把這一類的題型弄懂。
每天不光需要看當天講過的內容，還要把前幾天背過的內容拿出來，經常復習。只有多看多復習，才能加深自己的記憶。
政治與時事有關，所以高中生要經常關注時事新聞。在看新聞的時候，思考這個會如何出題，如果這么出題的話，該用自己所學的哪個知識點答這道題，并且把知識點和該新聞的重點相結合。只有多動腦，培養自己的答題思維，在考試的時候，才不會緊張，更快更準確的答題。
多看新聞還是不夠的，如果高中生不經常做題，根本不知道自己可以提出什么問題，抓不住答題的關鍵點，最重要的是自己想的是沒有準確答案的，只有高中生多練習，才能知道自己的回答對還是錯。
在做練習題的時候，高中生可以給自己規定一下時間，這樣才能更有效的提高，做完練習題的時候，高中生要把自己的答案和參考答案相比較，弄明白自己的錯題錯在哪，并整理錯題本，經常拿出來看，保證自己下次不會再出同樣的錯誤。
每學完一章政治的時候，把所學的知識整理到一起，可以找一張大白紙，把所學的內容分類寫在紙上，然后多看多背。再把這一章的練習題拿出來做，讓自己能更好的掌握所學的內容。
高中學生政治論文范文（21篇）篇七
公車讓座問題，這是一個時常引起公眾爭議的問題，由此引發的一次次口水戰，可以說是全民道德的投射吧。近日，又出現了一男子因醉酒未讓座而被人扇了一耳光的事，打人者甚至揚言“替你媽教育你！”
公車讓座，這一面小鏡子。你可以看見中國人的道德底限在哪里。“毆打未讓座的醉酒人；揚言替父母教育人家；無視艱苦站立的孕婦或老人；責備疲憊不堪的學生未讓座給精神抖擻的老人……中國人的道德底限。”透過這面鏡子，你將無法逃避這個問題，無法逃脫這個高速發展所帶來的道德問題。
事物，都是永恒發展的。這是一個你無法否認的事實。中國，從改革開放到現在，我們只用了40多年的時間，將中國，這個巨人身上的瘡痍，都給清洗干凈了。我們只花40多年的時間。這是件令人驕傲的事啊！
但我們只顧巨人肉體上的傷，忘卻了巨人大腦里的傷口。
我們的祖先，用了幾千的時光發展中國，讓他的道德和他的肉體步伐一致。讓他慢慢成為亞洲這片大陸上的，真正意義上的巨人。讓其他國家，仰視他的源遠流長、博大精深的文明。
可是1840年的開始，我們衰落了。被炮火轟擊著的我們，在那段艱難的歲月中，中華民族前仆后繼、流血犧牲，救亡圖存，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義的壓迫，站起來了，屹立于世界的東方。
那個時候，中國的巨人還是個完整的巨人，雖然，他滿身瘡痍。
但是，現在的中國，有著強實的身體，缺少匹配的道德啊。
我爸是李剛，躲貓貓，大頭娃娃……這一件件事，告訴我們，中國發展的太快了。中國應該放慢點他的腳步，讓道德也跟上。
為此，我們才有了最美媽媽，最美司機，最美老師這些擁有開著美麗的道德花的人。這些我們所牢記的風向標們。
事物的發展是永恒的，我們是這發展的掌舵者。無疑，道德是平衡發展的關鍵。
當公車讓座不再是個問題時，我們的發展才是平衡的，道德和經濟才可以相互協調發展。
高中學生政治論文范文（21篇）篇八
人們通常把遷移定義為“一種學習對另一種學習的影響”。當代著名的學習理論有奧蘇泊爾有意義言語學習論，信息加工心理學的產生式理論和新近發展起來的認知策略理論。與此相適應的遷移理論有奧蘇泊爾的認知結構遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產生式遷移理論和新近發展起來的認知策略理論。每一遷移理論都有許多實驗證據和不同的教學含義。現代遷移理論中奧蘇泊爾的認知結構同化理論體現了認知心理學在遷移問題上的新貢獻。在他看來，一切新的有意義的學習都是在原有學習的基礎上產生的，不受學習者原有知識結構影響的有意義學習是不存在的。也就是說一切有意義的學習必然包含遷移。這不僅說明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質；不僅重視了遷移的分析概括過程，而且闡明了遷移發生的“同化”心理機制；不僅承認知識學習在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運用。這個理論對于我們解釋和解決課堂中的學習與遷移問題有很大的幫助。在高中思想政治課教學中，我們也可以充分地利用這一理論來提高學生的學習效率。在具體操作上教師可以根據思想政治課課程標準的要求，有針對性地進行。
二、學科內容的遷移。
1．政治內容之間的遷移。高中思想政治課的知識體系是比較完整的，新舊知識之間有著密切的聯系。所以教師在講授新知識之前，對已學過的相關知識進行復習，會使學生對新知識的理解和掌握起到積極的促進作用，這樣會更加與新的知識聯系起來，讓知識系統化，這樣學習新知識就有在一定的背景下學習，使學生更容易進行情境，通過這種方式，可以實現學科內知識之間的遷移。
2．相似學科與政治內容之間的遷移。諸如文史地等學科與政治同樣作為社會科學，它們之間的聯系是十分密切的，尤其哲學內容和其他社會科學內容之間的關系是一般與個別、共性與個性、普遍與特殊的關系。這些內容都是在實踐的基礎上產生，是對實踐經驗的總結。而哲學內容就是對這些具體科學內容經過抽象概括而得出的最一般結論。作為教師，就要充分利用這種密切的關系，使學生通過對已學過的文史地內容來促進對抽象的哲學內容的學習，從而實現內容的遷移。而數理化內容作為自然科學內容，它們與政治內容之間的關系也是十分密切的，對于一些政治內容學習和理解有時也要用到有關的數理化內容。特別是要講解一些復雜、抽象的政治內容的時候，為了使學生夠掌握這些政治內容，你需要借用學生已經學過的、熟悉的數理化內容對學生進行點撥，對學生掌握新的內容是十分有利的。
三、能力的遷移。
在政治課的學習過程中，掌握內容是非常重要的，但是僅僅為掌握內容而學習是不夠的，也是沒有意義的。學習知識的過程，就是使學生在掌握內容的過程中不斷地提高自己的能力。作為內容的傳授者的教師，理所當然地要擔當起責任。不能把自己僅僅看成是“授業、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識的教學過程中，如何使學生實現由知識向能力的遷移。在政治課程標準的序言中也明確地對學生的能力的培養作了規定。具體地說，高中思想政治課主要培養學生以下能力，即：自學能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問題的能力，運用歷史的、全面的、發展的觀點進行綜合分析問題的能力，創造思維能力，參加社會實踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學生能力的培養過程中，教師就要轉變教學觀念，改變傳統的教學方法，防止出現“填鴨式”的“滿堂灌”。而應該發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生在學習中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對學生今后的學習、工作、生活影響是很大的。如何在教學中提高他們這方面的能力呢?現行思想政治課教材，增強了教材的可讀性，教材堅持從基本事實出發，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動形象的故事，引出和說明基本道理和觀點，適應了學生的.認識規律，為學生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復雜的智力活動。心理學家的實驗表明，人們獲得的信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信息比通過聽覺輸入的信息所能保持的時間要長得多，足見閱讀是一種獲取知識的重要手段。“讀”是在教師指導下根據學習目標通讀課文，并且根據目標的不同要求采取不同方法的讀，以達到對本節課內容的初步的整體性有重點的了解。
2．社會實踐能力。政治課不光是學習理論知識，最重要的是這些理論知識要運用到社會實踐當中去，理論為實踐服務，這才是學習的最終目的。高中政治教學主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力，要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力。思想政治課的教學不能局限于教室里，它是課堂教學與課外教學的有機結合。因此，教師需要組織學生進行豐富多彩的活動，可以走出校門，到工廠，到社區，到機關等。比如，在上“非公有制經濟”時，帶領學生走上街頭走訪一些個體戶，參觀私營服裝廠等。在講“企業經濟效益”時，組織學生到當地的國有企業、集體企業、私營企業等不同的企業中去參觀、調查，以培養學生的社會實踐能力。
四、道德品質的遷移。
中學教育階段是進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的教育，對他們的一生將產生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大、可塑性強。思想政治課教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養。充分發揮思想政治課德育的主渠道作用，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質的重要體現。首先，備課要摸清學生的思想。這是理論聯系實際、增強思想政治課的教育性、發揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學生的思想，要深入了解學生的思想，確定思想教育的重點和方法，并根據實際進行有針對性地教學。其次，教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現出來。
總之，在高中政治教學中，老師要注重理論的運用，能夠使學生在知識、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發展成為四有新人奠定良好的基礎。
參考文獻:。
[1]孔令金．高中新課程改革背景下的政治教學探討[j]．文教資料，，(03)．。
[2]陳發足．高中政治誘思探究教學初探[j]．現代中小學教育，，(12)．。
高中學生政治論文范文（21篇）篇九
2、?中學生“零用錢”問題不容忽視;。
3、?對當前“追星熱”的經濟學思考;“偶像”之我見;。
4、?守護心靈的誠信底線;誠信經營，放心消費;。
5、?中學生課?外體育鍛煉現狀調查分析;。
6?、網購，?讓我歡喜讓我憂!
7?、從升旗儀式看校園文化。
8?、高中生幸福感指數調查。
9、?談談金融危機下中。
國學。
生就業觀的轉變;。
10?、透視中學生使用手機現象;。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十
目前我國國有企業，大多數產品都比較單一，沒有自己的技術品牌，面對原材料價格不斷上行，同行業間日趨激烈的競爭，以及國內外的巨大壓力，不少企業已經開始飄零不定。
美國《財富》雜志此前評選出的世界企業500強中，中國內地僅有11家企業“榜上有名”，而且多數屬于電力、石油、銀行等國家壟斷性行業，不具備自己的品牌；在公布的世界最具有影響力的100個品牌中，中國大陸僅一個品牌入選。
然而，“madeinchina”卻已深入世界每個角落，并逐漸占據了各個生活場所。所謂的“中國制造”指的是通過為別國的品牌、用別國的技術、替別國公司做加工而賺取微薄的收入和利潤，還有的企業在中國市場上擁有自己的品牌，但所使用的核心技術是別國的。但隨著科技水品的不斷發展，“中國制造”已經不能適應市場的需求了。在中國制造迫切需要確立核心競爭力，成為“中國創造”。畢竟，僅僅是制造而沒有創新，制造就沒有生命力。
中國之所以仍處于“不發達”階段就是因為現階段我國的社會生產力水平還比較低，科學技術水平還不夠高，所以要擺脫“不發達”階段，從“中國制造”走向“中國創造”，就必須要實施“科教興國和人才強國戰略”。發展先進的科學技術，是實現我國生產力快速發展和社會全面進步的必然要求。而大力發展教育，才能從根本上增強我國的綜合國力，從而在激烈的國際競爭中取得戰略主動地位。科技創新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。在激烈的國際競爭面前，如果我們的自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫科技落后的局面。
我國已經從低成本時代向高成本時代過渡，因而企業也必須由“成本優勢”向“技術優勢”轉變，而“技術優勢”的核心就是提高自主創新能力。只有創造出屬于自己的品牌，中國才能在國際市場中占有一席之地。要真正跟上世界經濟發展的腳步，真正參與分享世界經濟發展的“大蛋糕”，我們必須擁有創新能力，并以此向經濟價值鏈的高端發展，最終加入科技創新國家之列。
江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。作為青少年學生，我們要提高自己的科學素質、創新精神和實踐能力，我把我國建設成為創新型國家而努力。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十一
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養生對食品的要求是既要好吃，更要有營養。一名好的廚師，不但要善于烹調出色香味俱佳的美味佳肴，更要營養搭配科學合理，保證食品安全健康。
同樣，在普通高中新課改的背景下，一節好的高中思想政治課，既要有“營養”，讓學生在知識、能力和情感、態度與價值觀方面都有所提高，同時又要有“味道”。
高中思想政治課教師要提高綜合素養，更新教學理念，精心設計教學，科學創設教學情境，改進教學方法，提高教學效果，善于“烹調”高中思想政治課。
一、“烹調”什么樣的高中思想政治課？
看好吃。
人們在形容飯菜好吃的時候會說“色。
香味俱全”，隨著飲食業的發展，慢慢地把“形、意、養”也加入了其中。烹調講究一道好菜應當是色香味意形養俱全，滿足色澤好看、香氣宜人、味道可口、意味深長、形狀美觀、營養科學等條件。
“烹調”一節好的高中思想政治課也要具有“色香味意形養”。“色”，是指高中思想政治課要有良好的外在表現形式，如政治教師整潔的儀表、規范的板書以及給人美感的課件設計等等。“香”，是指高中思想政治課要充分體現思想政治課的學科價值，展現高中思想政治課教師的人格魅力。如，昆明市有一位高中思想政治課教師，為人正直、正義，其課堂具有思想的魅力和思辨的價值，不僅文科班的學生喜歡上他的課，而且理科班的學生也對他的政治課津津樂道。“味”，是指高中思想政治課要有思想政治課的學科特點、學科思想，培養學生學科能力。“教什么，像什么”，不能把思想政治課上得不像思想政治課。如，有的政治教師把思想政治課上成枯燥乏味的說教課，缺乏學科特點和學科思想，使學生對思想政治課“敬而遠之”。“意”，是指思想政治課要有明確的教學目標，要善于創設良好的教學氛圍和意境，讓學生充分領悟思想政治課的學科意義。“形”，是指思想政治課要堅持形式為內容服務的原則，要根據教學目標和教學內容的要求，靈活使用教學方法，科學創設教學情境，恰當選用教學手段，引導學生通過自主、合作、探究生成知識。“養”，是指高中思想政治課要給學生有益的營養，不但使學生知識得到增長、能力得到提高，而且情感、態度與價值觀也得到升華，為學生一生的發展奠定良好的思想政治基礎。
二、怎樣“烹調”高中思想政治課？
《最受歡迎的面包師》講述了一個富有哲理的故事：有這樣一個面包師，他做面包時，要有絕對精良的面粉和黃油；要有一塵不染、閃光晶亮的器皿；伴奏的音樂要美妙動聽；打下手的姑娘要令人賞心悅目。四個條件缺一不可，否則醞釀不出情緒，沒有創作靈感。
他完全把面包當成藝術品，哪怕只有一勺黃油不新鮮，他也認為那簡直是難以容忍的褻瀆。哪一天要是沒做面包，他就會滿心愧疚：饞嘴的孩子和挑剔的姑娘只能去找那些粗制濫造的`面包了。他從來不去想今天少做了多少生意，然而他的生意卻出人意料的好，蓋過了所有比他更聰明活絡、更迫切賺錢的人。
這個故事對我們“烹調”政治課有許多有益的啟示：第一，“要有絕對精良的面粉和黃油”。這是強調質量。優質的高中思想政治課教學必須為學生提供優質的教育教學內容，堅持正確的價值導向，教給學生一生受用的東西。有這么一則故事：“一位納粹集中營的幸存者，后來當上了一所中學的校長。(政治教學論文)每當一位新老師來到學校，他就會交給那位教師一封信。信中寫道‘親愛的老師，我親眼看到人類不應該見到的事情：毒氣室是由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害……看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請求是：請您幫助學生成長為有人性的人，只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下，讀、寫、算的能力才有價值……’”。這個震撼人心的故事，警示每一位教師必須具有強烈的職業責任感：以優質的教育教學“幫助學生成長為有人性的人”！
第二，“要有一塵不染、閃光晶亮的器皿”。這是強調健康。優質的課堂教學必須有益于學生的身心健康。魯迅先生說過：“我雖然自有我的痛苦和不幸，但我不愿意把他傳染給那些正做著好夢的青年。”高中思想政治課教師在課堂教學中，教學例子的選用，不能只顧形象生動，更要考慮健康有益。如有的教師在教學《政治生活》“政府的權力：依法行使”時，選用了一些城管粗暴執法的圖片制成課件，但如果缺乏正面例子的科學對比和辯證分析，容易使學生得出錯誤的信息。高中思想政治的課程性質要求政治教學要給學生光明，給學生希望，給學生客觀看世界的科學思維方法，重視學生的身心健康。
第三，“伴奏的音樂要美妙動聽”。這是強調氛圍。優質的課堂教學要善于營造良好的教學氛圍。高中思想政治課教師要通過教師的情感態度、教學語言、典型實例和多媒體課件等形式，創設良好的教學氛圍，讓學生受到激勵、喚醒和感動，形成積極、健康、美好的人生態度和情感體驗。有位教師在教學高中思想政治《政治生活》“民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度”時，聯系自己六次到西藏的所見所聞，通過圖片、視頻等形式，創設了“看西藏”、“聽西藏”、“贊西藏”的系列情境，讓學生在形象具體的體驗中，加深了對我國民族區域自治制度的理解。
第四，“打下手的姑娘要賞心悅目”。這是強調情感。優質的課堂教學需要師生情感的投入和情感的交流。“情不通，則理不通”。蘇霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學！”教師面對的是活生生的學生，不是冷冰冰的機器。高中政治教師要以真誠的情感，善良的態度，美好的品德來引導學生，從而啟迪學生的智慧，點燃學生的夢想，讓課堂成為激情燃燒的地方，成為師生幸福人生的“加油站”。
因此，“烹調”政治課要在課前設計和課后反思中認真思考四個問題：
1.我的課堂教學教給學生的是優質的嗎？
2.我的課堂教學是否有益于學生的身心健康？
3.我怎樣營造有益于學生積極、快樂學習的教學氛圍？
4.我的課堂教學怎樣傾注我的真情實感，把課堂教學作為藝術品來精心打造？
只有長期堅持科學、認真的教學設計和教學反思，才能按照教學規律來總結教學經驗，改進教學方法，以達到提高教師的綜合素養的目標。只有善于“烹調”政治課，精心設計、用心教學，才能通過優質、高效的課堂，充分體現高中思想政治課的學科思想、訓練學生的學科能力、彰顯學科價值，培養品學兼優的學生！
（作者單位：云南省昆明市教育科學研究院）。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十二
高中政治課堂教學中提高教學效率的策略。
課堂效率的提高對教學而言是非常重要的，實行新課改之后，高中政治教學的內容增加非常多，但是上課的時間卻在不斷地減少，面臨這種形勢，老師必須采取科學的手段，努力地提高高中課堂教學效率。
一、老師備課必須充分，學生必須做好預習工作。
老師在備課的時候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學要求和教學目的，找出教學中存在的難點和重點，從而選擇正確的方法，這樣教學的時候教學效率才會更高。而學生的預習對教學效率的提高也是非常重要的，學生預習的有效性能夠讓學生在上課的時候，帶著問題聽課，這樣學生聽課的針對性會有明顯的上升，并且學習欲望也會有明顯的提高，教學效率也會得到提高。
二、把握好重點和難點，提高課堂教學效率。
若是在教學的`時候，學生不能夠很好地掌握難點和重點，那么學生在運用的時候便會存在一定的問題，長此以往必然會影響到學生的政治學習。
1.進行舊知識的復習，并對新內容進行開發。
學生在知識獲取的時候應該真正地做到循序漸進。很多需要學習的新知識，在以往已經出現過，但是并沒有對其進行深化，在遇到這樣的問題時，老師可以引領學生進行舊知識的復習，然后逐步地引到新知識中去。
2.保證教學方式的靈活性。
很多知識學生以往并沒有接觸過，并且理解起來也比較困難，學習的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進行教學方式的選擇，保證其靈活性，讓學生更好地進行知識的掌握。
3.重視學生自學以及課堂的討論。
高中生由于年齡增長，在學習的時候本身便已經有了一定的自學能力，但是學生自學的時候往往會不知道重點在哪里，若是進行課堂的討論，能夠讓學生看待問題更加全面，()同時學生思考問題的能力也會有一定的提升，所以，老師應該對學生進行指導，讓學生自學的時候帶著問題，這樣效果會更好。
4.將現代教育的手段運用進去，對課堂內容進行豐富。
老師在進行政治教學的時候，可以將投影儀、計算機等設備運用進去，這樣能夠改變以往政治教學枯燥無味的情況，學生的學習興趣也會有明顯的提升。
三、讓學生更好地進行交流和合作，保證課堂效率的提高。
讓學生更好地進行合作和交流能夠培養學生的創造力，讓學生更好地發展。在教學的時候，若是學生能夠自學的知識，老師便沒有必要講課，讓學生之間更好地進行溝通和交流，這樣學生對問題的理解會更加的深刻。此外，老師還應該組織學生進行小組合作學習，這樣學生能夠更加全面地了解問題，在小組合作學習的過程中，老師應該了解學生的進程和掌握情況，對于學生討論過程中存在的偏題，老師應該及時地進行糾正和引導。
4.將反饋激活。
激活反饋指的便是將學生的思維激活，讓學生更加積極地參與到學習中去，從而提高自己的學習效率；其次，激活反饋還是對課堂練習形式進行激活，讓學生根據自己的興趣進行練習，這樣學生的思維能力和實踐應用能力也會有明顯的提高。
想要提高高中政治教學效率，便必須考慮到會給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應該在教學過程中不斷地進行實踐和探索，將學生對政治的興趣真正地激發出來，這樣課堂效率才會真正的提高。
參考文獻：
[1]劉華。高中政治教學中提高課堂教學效率的有效策略[j].高中生學習：師者，（12）。
[2]于曉麗。高中思想政治課教師實現課堂教學有效性對策研究[d].山東師范大學，（12）。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十三
此愛國運動實乃一把“雙刃劍”，但不再是“自損八百，傷敵一個”的運動。首先我國自1978年一直施行對外開放政策，積極參加與推動區域經濟合作，加強也歐盟、美國之間的經濟合作，并且加強了與亞太地區的合作與交流。對內積極改革，貫徹落實科學發展觀，促進經濟又好又快的發展，在這樣的背景下，“抵制日貨”運動所帶來的“自損八百”得到了有效的降低。
報告。
說，9月份在中國市場的銷售量比去年同月減少六成以上，可見國內市場日系汽車消費的下降，對日本汽車的生產帶來了消極影響，對日本本土的經濟帶來了沖擊。
據日本《產經新聞》19日報，九一八事變紀念日當天，在華日企均“關門歇業”而據業內人士分析，日本對華依賴較高主要有日汽車，旅游零售業等。雖然日本在我國投資已久，其產品分布全國各地，但其終為外資經濟，而中國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制共同發展，其中以國有制經濟為支柱，掌握國家經濟命脈，在國家經濟中起主導地位，這是無可撼動的。這也是“抵制日貨”運動所帶來的“自損八百”的損失降低了。
美國《華爾街日報》稱：“日本失去中國市場將極大打擊日本公司的盈利狀況。”當今世界，經濟全球化日益的明顯，跨過公司的迅速發展為經濟全球化提供了有力的載體，也正如此，當在中國市場的日本跨國公司失去中國市場時，日本總部的經濟受到極大的打擊，在別國的分公司也將受到一定程度的影響，公司裁員成為必然。然而，我國在經濟全球化中，抓住機遇，迎接挑戰，先是加入了世界貿易組織，后又提高開放型經濟水平，帶動國內產業結構的優化升級。創造大量的就業機會，提高人民收入與生活水平，使我國不僅成為生產大國，又成為消費大國，和世界強國之一。這也有利的保障了我國受日本經濟虧損影響不會太大，使“自損八百”的傷害降到最低。
國家主權、領土神圣不可侵犯，我們作為一名中國公民，有權捍衛我們的國土，維護國家統一和民族團結。維護國家榮譽和利益是我們的義務。抵制日貨的愛國運動是我們對日本非法購島，侵犯我國領土行為的強烈抗議，是我們參加政治生活的一種表現。
綜上所述，愛國運動——抵制日貨，不再是“傷敵一千，自損八百”的損招，而是真真正正打疼日本的好招。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十四
新課程改革要求我們更新理念，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在教學中尊重學生，引導學生主動參與，凸顯學生的主體地位，讓學生學會學習，學會合作。
一、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的師生關系。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。
1、在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用。
學生主體性的發展，要在民主、平等的氛圍中，在科學、和諧的教學活動過程中才能實現。而在當前的課堂教學中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向學生灌輸“知識”，即使讓學生發言，也不允許發言與教師意見相左的觀點，整個是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現狀，可以在適當的時機將活動引入課堂。這樣，既為學生營造了合作、交流的氛圍，又給學生以發表獨立見解的空間。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十五
一、內容提要：
為了適應新世紀人才培養的需要，適應基礎教育課程整體改革的大趨勢，依據國家教育部素質教育工程的規劃和面向21世紀國家基礎教育英語課程標準的精神，我提出以學生為主體、以教師為主導的整合英語教學策略。強調語言實踐適用、發展學習策略，培養創新精神的原則。從教育學理論上講，無論如何命名、如何定義，大家都清楚地知道教育是指滿足學習需要的各種有意識的系統的活動。在早期，教育是指有組織的可持續性活動的過程，但在當今，情況就截然不同了。我認為：學習可以是個體的活動，但是教育教學一定是社會交流的活動。本質上，一定是人與人之間的交流活動。教學必須以學習為基礎，無學習發生、無學習結果出現的教學不算是教學。英語教學更是交流的過程，因為英語教學應遵循語言交流的特征。那么我們怎樣設計自己的英語教學呢？首先要考慮英語教學對象的特殊性，英語教學任務的具體性，英語教學因素的復雜性，英語教學功能的整體性以及英語教學過程的動態性；其次還要考慮教學目的是為了加深理解課堂英語教學的價值，提高英語課堂教學質量，發展教師追求卓越的精神；最后還要考慮實現英語教學的多樣化，發展學生的創造精神；這是最重要的因素。所以我們必須提出“以學生為主體，以教師為主導的整合英語教學策略”。
二、主題詞：尊重教育、熱愛教學、以學生為本、師生整合、創造思維。
三、研究目的：以尊重教育、教學理論，尊重語言本身交流的特點為前提，重新定位并實踐以學生為本，以教師為輔的整合英語教學策略，充分發揮學生的主體作用、教師的主導作用，以至于教師發展追求卓越的教學精神，學生發展的創思維及創造精神，以達到英語教學根本改革，培養出適應時代需求的新型人才。
四、研究內容：北京版的初中英語教材。
五、研究對象：北京豐臺二中2001屆初中學生。
六、研究方法：（1）問卷調查法；（2）分析對比法；（3）跟蹤法；（4）實驗法。
七、研究過程：
1、實驗研究的準備過程：這次實驗選重了初中英語的三個年級，尤其是2001屆的初。
一、（3）班與（4）班近100名學生。教師在確定完所實驗的英語教材后，必須以準備知識，準備學生為兩個基本的教學依據。準備知識，即教師要以教學大綱的要求，指標的落實，即教材中的內容難點，重點的教授過程和處理措施為依據。我想大家這部分都比較清楚，此篇論文不想多論述，但我還想提醒大家最重要的一點要設計英語教與學的過程，即教師的主導部分與學生的主體部分，只有這兩部分有機地整合在一起，才會有好的教學效果。準備學生，即以學生的學習情況、學生的狀態、心態為第二個教學依據。在這里我想展示一下教師準備學生材料的記錄以及實驗。
這樣以小組為單位在尊重學生、培養組長的前提下來評定學生們的成績，分析學生們的狀況有利于培養學生的互相幫助的品德，進行學生之間的“責任”教育，有利于教師以發展的眼光看待學生這個獨立體，以便教師深刻了解學生，有的放失地進行層次教學，有利予教師發揮自己的主導作用，以便教師在授課過程中調整好教學重點，難點、處理措施等過程，有利于教師在授課過程中的時間比例的確定，經過多次調查研究教師上課講授（即教師的主導地位），學生練習（學生主體的地位），教師檢查（教師的主導地位），學生反饋（學生立體地位）的時間比例最佳應是2：5：1：2。從這一比例不難看出，教師在課堂上的主導地位是3，學生主體地位應為7，這樣充分給學生的聽英語、說英語、讀英語，寫英語以至分析討論英語進行實踐的發展留下了空間。
2、實驗研究講授過程：實驗研究教師的講授過程應執行三項基本原則。（1）教師應以激發學生學習英語的興趣，調動學生非智力因素，培養學生學習主體意識為目的創設情境。一節好的英語課，可以說是老師譜寫一首優美的樂章，是師生間情感共鳴的強烈音符。作為教師需要充分發揮其主導作用，注意激發學生的求知欲，又要調動學生的積極性與主動性，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當一個人對某種事物產生濃厚興趣時，他就能積極地思索，大膽地探索其實質，并使整個心理活動積極化，對事物觀察敏銳，邏輯記憶力加強，想象力豐富，情緒高張，克服困難的意志也增強。興趣是一種學習品質，是學生學習的動力源，是學生智能和心理發展的催化劑，這恰恰是教師調動學生積極發揮主體作用的先決條件。所以我在講授北京版初中教材聽力part1時就在課文內容的情景上，掛圖上大做文章，精心設計，把這些制成動畫光盤，這是教師充分發揮主導地位的第一步。可以利用大屏目顯示，可以用實物、可以用教師的動作，即教師的表演能力來實現這一步。不管你怎樣設計，你必須使學生在輕松審美的狀態下進入課堂，使學生們大開眼界，陶冶情操，使他們有意無意地會詢問許多問題，會查資料。給他們創設語言交流機會，掀起課堂學習英語的激情，這正是學生們自主學習起主體作用的關鍵。我確信此時學生絕對沒有翻課外書，打哈欠、想別的事情的。此時教師再注意培養學生興趣，提出聽力的問題，使學生展開小組討論，有效地進行交流，避免無聲舉手回答問題的方式來實現學生自主學習的一面。（2）教師應以學生為主體開展學生自主學習和發展，進行師生間的互動交流，以至形成學生的學習能力系統提高。教師在課堂上幫學生理解原文，比如用簡筆畫在課堂上展示題意、課文含義等，教師可用動作表演來幫學生掃清單詞、詞組障礙，接之放原聲錄音，教師指點學生獲取信息，教師幫學生解決障礙。采取階梯循環方法在整個過程中分出教學層次、設立多個小臺階，層層深入使學生脫離背臺詞式的對話或課文、形成脫口而出的能力，這樣就充分發揮了學生的主體地位。如：第四冊lesson11課中part1。
放第一遍錄音時：出現：
a、whatisthemostimportantholidayinchina？
b、whatdothepeopledobeforethefetival？
給學生時間讓學生用英語討論、比較，以小組為單位回答出最佳語句板書于黑報，來體現以學生為主體，發展學生學習的能力，形成有效的學習策略。教師再放第二遍錄音時出現：
d、whodotheyfeelhappy？
newyear？
f、whatdotheydoafterdinner？
能沒有自信、沒有成功感嗎？這就是學生們的主體作用，這就是“以學生為本，以教師為輔整合英語教學策略”的靈魂所在。
八、研究結果分折：
（3）從非智力因素與智力因素對學生學習效果分析影響學生學習因素與效果可知，學生對學習內容的興趣，是培養創造思維的基石，教師只有不斷地創設出使學生感舉趣的課堂情境，學生的學習趣將不斷提升，他們才能主動地參與課堂學習，并且，創新一定的學習環節，從而達到創造性地學習奠定基礎。師生感情融洽與否直接影響到學生學習興趣的發展與提升，以及學習效果的好壞，良好的師生關系不僅可以激發學生學習興趣，而且，還使學生的學習興趣不斷提升，甚至產生正向遷移，從而，使學生樂于接受教師的引導與指導，通過英語學習實踐活動，進一步養成自己的聽、說、讀、寫能力，在不繼學習過程中，創新出自已的新思路，形成求新求異、求效率的學習方法。教師的教學方法也對學生的學習效果起到舉足輕重的作用。我在根據教學內容設計教學目標時，首先，根據學生的實際情況，去創設適于不同能力學生的教學方法，使其通過自身的努力可以實現個人制定的學習目標。充分從其中體驗到成功的樂趣和成就感，自信心得以不斷加強，養成一種自學能力，形成有自己個性化的新學法。教師的人格對學生的創新影響也是重要的，作為教育工作者要比別人看得遠，走得更靠前，一個懶于創新的教師能夠培養出勇于創新的學生嗎？青少年受外界環境影響是巨大的，尤其是在學生時代，他們受到教師的人格力量影響是潛移默化的。教師是指導學生走向未來成功的引路人，也是激發學生有所創新與創造的導火索，因此，我深感自身肩負著培養祖國下一代的重任，這也將不斷鞭策自己奮勇向前，不斷地開拓、進取，為學生樹立好身先垂范的作用。
（4）教學情境分析：每一位英語教師精心設計語言情境，運用現代教育技術（如大屏幕等）。
最大限度地給學生構建一種主動參與的教學環境，讓學生成為主體教學的核心和落腳點。“要我參與”變為“我要參與”，使學生在學習知識和發展能力的過程中，表現出一種自覺、積極的特征，就必須依靠語言情境，導致學生的“自我學習運動”主動獲取知識。學生作為認識事物環境的主體，只有主動參與才能在探究中產生樂趣，并隨之不斷深入，激發出靈感、創造力來！
（5）師生角色分析：傳統教學活動中的那種以教師為中心，滿堂灌的現象并未出現在這次教學實驗中，取而代之的是基于建構主義學習理論下的教學組織形式。這種學習強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生的幫助者、促進者；當然這樣的角色轉化并不是削弱了教師的地位。如果以學生為本的教學過程忽視了教師的作用的發揮，忽視了師生間的交互和交流，這種教學必定失敗無疑，學生的學習將會成為沒有目的的盲目探究，討論交流將成為不著邊際的漫談，不得要領，此教學將事倍功半。所以我們必須明確，在以學生為主體的英語教學中，教師只是由場上的“主演”改變成場外“指導”，教師對學生的直接灌輸減少了甚至取消了，但教師的啟發、引導作用和事先的準備知識、準備學生、組織工作等都大大增強了。每一個教學環節若要取得較理想的學習效果都離不開教師，因此在以學生為主體以教師為主導的整合英語教學策略中教師的作用不是削減了，反而更重要了，教師的作用沒有絲毫的忽視。一個好的教師要適應這種角色的轉變，要當好組織者，指導者、幫助者、促進者，不轉變傳統的教育觀念，不進行建構主義理論的學習，不掌握現代教育技術，不研究教學的各個環節，是肯定不能適應未來教育的需要。
（6）教學過程分析：建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的以學生為中心的學習，建構主義學習環境包含情景，協作、會話和意義建構等四大要素。這樣我們就可以把這種教學理論與學習環境相適應的教學模式概括為：以學生為立體，在整個英語教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景協作、會話等學習環境要素來充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，最終達到學生有效地實現對當前所學知識的理解和掌握運用的目的。在這次實驗過程中，自始至終在遵循和貫徹這一學習理論，把傳統的教師一講到底的課堂教學模式改變為基于建構主義學習理論的學生自主式學習模式。另外在這次教學實驗中，課程整合的思想也有體現，如：語文、歷史、西方文學等學科的內容交匯在一起。
（7）學習評價分析：以應試教育的評價體系來評價這次教學實驗，僅從學生的考試成績來看，并沒有大幅度的明顯提高，但引申來看就截然不同。我們把眼光放遠一此，想得更多一些，從考試的內容、形式和要求都發生改變，從激發學生的興趣，從培養學生能力及創新精神等角度、從素質教育的高度來評價，這次教學實驗無疑是有許多可取之處。進行這種教學實驗無疑是十分有益的、是可行的。
（8）教材的設計原則分析：教學任務的設計要提供給學生者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用，形成言語、情境真實性原則。教學任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式一功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。
（9）存在問題分析：
分，但對協作研究得還不多，如何讓學生圍繞著一個共同的話題或目標。進行資料收集、研究分析等。這些對學生的能力培養大有好處，（3）對于教學的最終目的及學生的意義建構，如何進行分析評價，能否得出一個比較完整的評價體系，我們現在還沒有很好的答案，但我們相信隨著時間的推移，隨著以學生為主體，教師為主導的整合英語教學策略的這種教學模式研究的深入，一定能夠得到很好解決的。
九、實驗結論與建議：
通過此次教學實驗，使我們對英語的教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，有較深該的理解和運用；通過此次實驗，我們尊重英語的語言的本身特點激發了學生的興趣靈感；此次實驗必將引起教師和學生對教學理論、教學模式、教育觀念甚至教育體制產生深刻的變革，充分發揮了學生與老師的交互性，突出了學生的主體地位，全面培養了學生的能力與素質，以適應21世紀的人才需要。我們建議教師在今后的工作中要廣泛閱讀書籍，（不能只看專業書）要發現學生們的學習動力，進行有利引導，建立起為學生服務的思想意識。另外，我還有一個設想，設想在這次實驗研究后期教師在準備自已教案的同時，利用換位思考的理論寫出學生的學案來，希望大家一起參與實驗，在各自的專業課堂上行動起來，我想到那時教學將有重大突破。通過前期實驗，我已指導學生復習出題。（詳見論文后的附件）真正達到教學相長，師生相長的目的，真正體現“以學生為本、以教師為輔的整合英語教學策略”的真諦。那將又是一個全新的教育面貌！
十、附件：
附件：（1）《以學生為主體、以教師為主導整合英語教學策略》實驗調查問卷。
（2）《以學生為主體、以教師為主導整合英語教學策略》初一新生出題樣本。
十一、參考文獻：
1、《素質教育在美國》留美博士黃全愈著。
2、《東西方教育雜談之六》胡東芝先生著。
3、《以學為本的教學設計—論課堂教學的準備》北師大心理系唐健教授。
6、《建構主義學習理論》。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十六
（一）設計選材不正確。
課堂導入設計的重點在于明確教學的目標，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力，能夠選擇準確的導入選材。但是目前的政治課堂導入沒有做到根據教學目標進行搜集教學案例，沒有做到對材料進行鑒別和選擇，導致課堂導入的意思表達雖然非常恰當，但是給學生的感覺卻很陌生，不能使學生在短時間很好地理解，這就使課堂導入的效果很不理想。
（二）設計形式化。
當下很多政治教師在設計課堂導入的時候只考慮這一過程，而不考慮導入的最終目的和效果，只是單純地為這一教學環節而設計。而且導入的形式單一，沒有根據教材的內容進行詳細的安排，導入的過程中也沒有形式的轉換，這樣就很容易導致學生產生抵抗情緒。這種形式化的課堂導入對課堂教學有非常大的影響，不僅不能將學生引導到最好的學習狀態上，反而使學生一開始就厭倦政治課堂的學習，對教學非常不利。
（三）缺少設計過程。
很多政治教師認為憑借自己的教學經驗，很容易就可以將學生引導進入課堂教學；還有的教師認為課堂導入可有可無，只要把知識交給學生就好了，課堂導入沒有實際意義，因此，很多教師就不做導入設計過程。這種教學觀念對教學效果的影響是非常大的，因為很多學生是認為課堂很有趣才學習的，如果沒有有趣的導入，那么他們就很難被調動進入課堂學習。
二、針對課堂導入設計中存在問題的解決辦法。
（一）堅持科學性原則。
政治課堂導入是教學目標中重要的一部分，課堂導入設計要堅持遵循科學的原則，導入內容需要和教學內容和目標有一定的聯系，還必須符合學生的學習狀態和知識范圍。教師要把握好教學目標，有重點地進行導入。政治課的導入有它的獨特性，在導入設計時，教師一定要注意政治課堂教學的直觀性，采用啟發性學習，結合理論聯系實際的方法進行。在導入過程中，教師要激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，為學生創造一個良好的學習情境，使學生主動投入到課堂學習中來，這樣才能提高導入的科學性和實效性。
（二）重視針對性。
政治課堂導入應體現出很強的針對性，一定要根據課堂的需要設計，教師應在不同的課堂中設計出不同的導入方法。新課堂的導入要考慮到新舊知識的合理銜接；復習課堂的導入要注意知識的系統化，體現出知識之間的關聯性。同時，教師要根據教學內容的不同選擇不同的導入形式。
（三）把握時效性。
政治學科的課堂內容大多和生活有密切的'關聯性，而且政治知識具有時效性，因此，在教學中教師要不斷調整教學內容。在設計政治課堂導入時，教師一定要注意時效性這個特征，可以將新發生的一些和政治相關的新聞作為教學導入的素材，因為學生對這些新發生的事是非常感興趣的。同時，教師也可以將貼近實際的社會現象和社會問題作為導入素材，這也可以迅速激發學生學習的激情，有利于學生掌握課堂知識。
（四）增加趣味性。
政治知識很容易使學生厭倦，而增加課堂導入的趣味性可以活躍學生思維的有效方法，使學生在學習上變得積極主動。政治學科的理論性非常強，教師要想方設法使所教的知識生動形象，這樣才能使學生容易接受。增加課堂導入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛，使學生在輕松的課堂氛圍下學習政治知識，這樣也可以提高教學的效率。政治課堂導入在課堂教學中是非常重要的，好的導入形式和方法有助于激發學生學習的興趣，有利于提高課堂的教學質量，因此，教師要重視課堂導入設計，促進政治課堂教學的順利開展。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十七
【內容提要】。
在以創新教育理念，提高學生創新能力為前提的新教改背景下，以學生為主題，在語文教學中結合文本內容，通過多種方式溝通語文與其他學科之間，語文與生活的聯系，精心設計，創設問題，策劃課前預習提綱。引導學生主動探索，激發學生的學習興趣。給學生創設一個寬松的學習環境，給學生搭建一個敢于表達自己獨特感受的平臺，激發學生的思考欲望，創建語文高效務實課堂。
結合文本主動探索個性化思維。
敢思敢想敢于表達高效務實。
如何把握好課堂，向40分鐘要質量是教育教學工作永遠不變的主題。在以創新教育理念，提高學生創新能力為前提的新教改背景下，以學生為主體，在語文教學中結合文本內容，通過多種方式溝通語文與其他學科之間，語文與生活的聯系，注重學生的個性化思維是創建小學語文高效務實課堂的有效模式。
一、精心設計，創設問題，策劃課前自學提綱，引導學生主動探索，激發學生的學習興趣。
問題是思維的出發點，有問題才會去思考。教師要根據自己對教材文本內容的鉆研和掌握，依據語文教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡單實用的語文教學模式。結合學生實際認知水平，有針對性的提出幾個“環環相扣，步步深入”帶有挑戰性的問題，策劃課前預習提綱，設疑、設難，激發學生學習興趣。也就是說培養學生的自學習慣，調動學生學習的主動性，充分利用課前預習，促使他們積極去思考，帶著疑問進課堂，激發他們強烈的求知欲。
二、創設寬松的學習氛圍，給學生搭建一個敢于表達自己獨特感受的平臺，激發學生的思考欲望，創建語文高效務實課堂。
家》一文時，我問同學們青蛙為什么沒有參加小畫家這個隊伍呢？一個同學回答“青蛙沒有毛衣，怕冷”。我立即說錯了，青蛙冬眠了。另一個同學問：“老師，什么是冬眠？”。我說：“說了你們也不懂，等到上了中學你們學了《生物》這門課自然會明白。”由于我在課堂上沒有珍視孩子們的獨特感受，拿自己的答案來否定了孩子們的感受。因此，孩子們似懂非懂。課后我與一位老師一起討論，他說學生能結合自己的生活經歷，說青蛙沒有毛衣怕冷，顯然他已經發現了青蛙與小雞等動物皮膚的不同，對于一年級的小朋友來說，難道不比理解為冬眠更有意義嗎？我聽了覺得確實這是很驚奇地發現。我這樣做不但沒有尊重學生的個性化理解，而且沒有創造出讓孩子們充分發表自己見解的機會。如此下去，語文個性化教學和語文高效務實課堂只能是一個美好的愿望。因此，課堂上老師給學生搭建一個敢于表達自己獨特見解的平臺顯得尤為重要。
三、給學生創建一個充分展示個性化表現、解讀的情境，提高語文教學高效水平。
散步；有的說白云從自己身邊飄過；還有的說他看到了彩虹，月亮船從彩虹橋下過；更有甚者一個同學說他看到了一個老神仙正在云朵上睡覺呢。大家各說各的，課堂上異常活躍。一時間，我被同學們的精彩發言感動了。這節課上學生的思維被激活了，從而實現了思維的碰撞與心靈的溝通，真正地體現了個性化解讀。
總之，在新課改的實施過程中，教師已不再是昨天課堂上的主宰，更不是“跑道盡頭”的裁判。因此，我們要以學生為主體，充分重視課前預習，創設問題，引導學生主動探索；充分把握課堂40分鐘，給學生充分表現個性和個性化解讀的機會，調動學生的學習積極性，為學生撐起一片自由廣闊的學習空間，讓他們充分感受成功的喜悅，是建立小學語文教學高效務實課堂的有效手段。
【參考文獻】。
1、《新課程標準》。
2、《小學語文教學設計》。
3、《隴縣有效教學教改實驗推廣工程》。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十八
隨著時代的進步，科學技術的曰益更新，“網絡”已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分，并在人們生活中擔任著越來越重要的角色。任何事物都有它的雙面性。相信大家都曾在網絡世界中邀游。最新、最熱點的人與事都能即刻在網上出現，并迅續傳遍全球;遠在異國他鄉的親人，我們能夠很方便地上網與他們視頻，語音聊天，訴說思念之情;我們能夠很方便又全面的找到我們所需要內容，僅僅只需要輸入幾個關鍵詞，比起傳統的查閱方法，“網絡”確幫我們節約了時間。“網絡”遍及全球，不同的國度，不同的文化，不同的風俗都能夠在網上“大融合”，許多不同的看法、觀點都能夠互相討論交流。“網絡”正以這樣的方式來幫助我們。
上網有利。
當然，在這么的一個世界中，也充斥著一些“黃色"“暴力”。特別是沒有什么自制力青少年，很容易被這些不良事物所影響，輕則學習成績下滑，重則給社會的治安帶來影響。許多人都沉迷于網絡世界。“反恐精英”“熱血傳奇”“大話西游”等一系列的網絡游戲讓許多青少年和部分成年人為之著迷，不可自拔。“重慶一名15歲學生，逃課出去上網，并在網吧連續五天五夜，最后，累死在電腦前”;“某市，一名高一學生陳某，因沉迷于‘熱血傳奇’，在學習成績下滑之際，以游戲中英雄的死亡方法結束了自己年輕的生命”;……這樣例子數不勝數。在我們的身邊，也有許多同學為了上網逃課，翻墻，騙錢，搶錢。
當前，還有“網戀”也十分流行。許多人因為“網戀"而自殺。或是“人財兩空"。在當今社會許多不法分子，通過“網絡”做一些不法勾當，許多人在沒有任何防備的情況下蒙受了損失……。
上網是把雙刃刀，利用好了，就能幫助我們，如果稍有不謹，就會造成一些不必要的損失。
為了能夠很好的利用網絡，我們首先要有清醒的頭腦，并要有自制力，懂得把握好自己。同時，青少年還沒有成熟的的心智，所以更加應該注意。
在學校忙于學習，無暇顧及其他，更不可能有看電視的機會。遂常利用些休息時間，收聽廣播，倒也多少使自己得到些許放松。不過聽多了，便發現如今電臺都開出了一檔或幾檔相仿的節目，那就是求診熱線。特邀若干專家主持，分門別類地解答病人的疑難。一天中的許多時候，打開收音機便能聽到那些“專家講座”的聲音。不覺感到厭煩：講什么不好，非得說病呢?當然，這確是一種“為人民服務”的方式，但病人，尤其是“某些科某些類”的病人，終究只占了“人民”中極少的一部分。為這令眾人做陪，恐怕不妥。
仔細聽便發現，這當中包含有濃厚的廣告意味。譬如某藥品的熱線，就多在勸人選用它的產品。若從醫學角度來看，這有沒有偏頗呢?某種程度上的“誤導”恐怕在所難免。另外，這也是診所借以做廣告的機會，多數在答疑或講座時，都不斷地提到自己診所的地址，叫患者上門求診，以招攬病人就醫。而電臺方面對此倒不表態，畢竟打一回熱線收費不菲，電臺恐怕只會想，打熱線的多多益善。但就我看來，節目這樣安排有欠妥當。大多聽眾都是求放松才收聽廣播的，這類熱線只會讓人覺得無聊。因而節目內容上還應斟酌，而且不宜占用太長時間——即使從患者的角度來說，放些輕松優美的音樂或許還勝過藥丸百倍。
但由此看出，醫藥業近來已趨于一種名副其實的“產業化”，他的“慈善”性質正淡去，競爭日益激烈。于是，自然的，各種廣告措施便也出現了，“熱線”僅僅是其一而已。現如今，那些大街上隨處可見的“免費體檢”的活動，也多是對幾乎全部前來體檢的人說：“貴體有恙，請用本公司產品。”
隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，越來越多的人擁有手機。在校園內，在大街上，隨時可以看見使用手機的中學生。中學生使用手機做什么?有利還是有弊?帶著這些問題，我們調查組采訪了部分學生，老師和家長，對中學生使用手機問題做了一番調查。
家長的態度：
一位初一學生的母親告訴我們：“給孩子買手機主要是為了安全。現在市場手機的價格也便宜了許多，給孩子買一部也無妨，我們平時工作都很忙，孩子基本上是獨生子女，是父母的掌中寶，中學生每晚要上晚自習，便于聯系。另外也可以方便孩子和同學之間交流學習上的問題。”也有部分家長反映：他們越來越發現手機到了孩子手中，原來用于“方便聯系、便于溝通”的通訊功能有點變味了。一些家長稱，以前孩子放學不回家在外面玩，一下子就能找到。現在有了手機，孩子就互相通風報信，聯合起來撒謊。
老師的態度：
師大附中的王老師認為，現在是個信息社會，時代在發展，中學生用手機很正常，是一種時代潮流，再過個8年或10年，肯定絕大多數學生擁有手機。就像我們當時用手表一樣，由稀奇到普通。我也不認為學生用手機會影響學習，如果認為玩游戲，發短信不利于學習，那么就算禁止學生用手機，學生還是會做其他的事打發時間，比如聽隨身聽。關鍵是學生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學習。
我校一位高二的老師持著反對觀點，他說，中學生用手機作用不大，而弊端卻不少。畢竟中學生交際面不大，當前應該以學習為主，最好是不要用。他談了3個方面的不利弊端。一是學生之間會形成一種炫耀，攀比的心理。一些學生羨慕其他同學有手機，不管其家庭經濟條件是否允許，纏著家長要求買一部手機。還有些學生看見別的同學用的手機比自己的更先進，更漂亮，心里不平衡，要求家長換新的。二是會影響學習，破壞課堂紀律。學生用手機玩游戲，發短信和聊天，分散了精力，肯定會影響正常的學習，心里總想著撥弄手機，哪有心思放在學業上。課堂上時不時被手機鈴聲打斷，影響正常的教學。高一的張老師也表達了相同的觀點。
學生的態度：
一位我校高一的一位學生說：“我覺得現在一些老師和家長把中學生使用手機這一問題看得太嚴重了。其實手機就是一個通訊工具，成人使用手機無可厚非，為什么我們中學生享受這一現代通訊手段就應該受限制呢?從根本上說，就是家長和老師對我們還不能充分信任，總以為我們是孩子。其實，應多給我們一些自主權。”她也承認：“當然，把手機帶入課堂影響正常的上課秩序這一現象的確不好，應該規范。但還有許多學生在上課的時候關機，或放在振動檔，下課的時候使用手機也沒影響他人。”另一位高二的男同學談起對手機的看法時則說：“班里有十幾個男生都有手機，我覺得拿手機挺酷的，爸爸說如果期末我考年級前10名就給我買一部帶照相機的。”接著我們采訪了我校的一位高三女生，她說，用手機挺方便的，同學們周末聚會都是用手機聯系，雖說學校里有lc卡電話，總覺得不方便的。我也覺得手機對我的學習沒什么影響，我不玩游戲，很少發短信。再說平時上課的時候我一般會關機，或調到振動檔，有時候干脆放在家里，不帶到學校。
隨著手機作為時尚物品走進校園，校園里的手機也日益增多，我們調查組對于中學生使用手機的現象，特意針對這個問題在我校初三至高三年級的學生老師及家長發放了調查表，到底中學生使用手機是否合適?有哪些有利的地方,又有哪些弊端呢?我們來看看他們分別是怎能樣認為的。
老師：有時布置一些緊急任務還是比較方便。
家長：手機是根“繩”，“拴著”孩子放心。對孩子進行遙控管理是家長給孩子配備手機的主要原因。我們小組通過對三位家長了解到，他們的孩子都在步入高中后新配了手機，給手機的目的一是為了關鍵時刻能找到孩子，比如放學后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹徒，能及時用電話報警。一位家長說，實際手機是跟“繩”，“拴著”孩子放心。
學生：手機是工具，聯絡家長方便，可以及時聯系老師和同學，尤其有利于同學間互相交流學習。
老師：手機干擾課堂，上課時經常聽到手機鈴聲，雖然一些學生將手機處于靜音，但是手機的短音提示功能還是影響了課堂秩序，一些學生癡迷課堂發送短信息令老師們頭痛。
家長：有了手機，孩子不愿意和我們交流了，有什么事總是一個人關在房間里和同學聊，他們的心事我們知道的越來越少;同時擔心手機的輻射對孩子的身體有危害。
學生：因為很多學生是用來玩游戲，聊天，發短信，有的同學拿著時尚高級的手機到處炫耀，純粹為攀比擺闊趕時髦。
所以我們調查小組成員認為合理地引導中學生使用手機，應該是解決問題的關鍵所在。學生使用手機也是在學校、學生.家庭這三者之間架起了一座橋梁，加強了這三者之間的聯系。作為學校，可以根據學校的作息時間，要求學生統一在手機上設立時間表，可以根據作息時間自動開機關機，如此一來，非但不影響上課，還可以用上鬧鐘叫醒服務等功能，可謂一舉多得。作為家長，可以在學校的規定下，在統一的時段，把對孩子的要求、叮囑，教導的話編輯成短信，發送給自己的子女。作為學生我們應該要正確合理地使用手機，不要讓手機耽誤了學習，一舉兩得。
高中學生政治論文范文（21篇）篇十九
摘要：近幾年來，隨著教育的深入改革以及新課改的要求的不斷提升，各個學校紛紛開始尋求能夠有效改善課堂教學效率，提升課堂教學質量的方法以及對策。接下來，本文將結合傳統的高中思想政治課堂教學存在的問題，探討新課改背景下高中思想政治課堂教學模式。
1前言。
自新課改提出，我國的教育制度發生了本質性的改革。傳統的教育環境下，教師注重于基礎知識的教育，而忽略學生實踐能力的培養以及心理健康的關注。在課堂教學的過程中，常常忽略學生的主題地位、教學方法單一、教學質量偏低，常常使學生感覺枯燥、乏味，進而導致學生對于思想政治的學習喪失興趣。新課改背景下，要求教師在課堂教學的過程中要以學生作為課堂教學的中心，增強師生之間的互動性，調節課堂的教學氛圍，實現民主性教學，進而提升課堂的教學效果以及教學質量。由此可見，尋找傳統高中思想政治課堂教學存在的問題，并探索既能解決該類問題，有很很好地滿足新課改的要求的教學方法，迫在眉睫。
高中學生政治論文范文（21篇）篇二十
試論高中課改下的思想政治。
遼寧省大洼縣第三高級中學張曉偉。
隨著社會的發展，政治課教學出現了新的矛盾和變化，其中之一就是教育對象有了許多新的特點。由于我們對現代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱，主要弊端是教學內容枯燥、教學形式單一；學生為考而學，缺乏主動性，學習方式單一，死記硬背。政治課教學改革勢在必行。創建一個有利于學生主動探索的學習環境，使學生在學習政治理論的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能得到充分發展，面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的目光去發現、用自己的頭腦去思索、用自己的行動去改變，應該成為政治課教學改革的基本指導思想。對此，我進行了一些探索。
今天的中學生，生活在開拓創新、充滿生機和活力的社會環境之中，改革開放的洪流、商品經濟的大潮、民主自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現實交響曲，伴隨著他們長大。與過去相比，他們更早熟、更敏感、更自信，當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出，這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的政治教學陷入困境。
但是，今天的.中學生就是下個世紀中國現代化建設的主力軍。高層次的人才要求和優勝劣汰的激烈競爭表明，競爭成敗的關鍵取決于參與競爭者自身應當是具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識、多方面的才能、堅韌不拔的意志和求實進取的開拓精神，而這一切要靠教育、靠錘煉才能取得。思想政治課在中學教育中有它特定的不可取代的功能，如何才能堅持和完善這一功能，方法很多，就教學而言，本人認為必須立足改革，探求新路。
一、轉變觀念、與時俱進。
從政治課的價值觀念上講，應由應試教育轉變為素質教育。長期以來，政治課的價值位置就是應試教育，使政治教學陷入惡性循環。但中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育屬于上層建筑，它是建立在一定的經濟基礎之上并為之服務的。任何統治階級在維護它的經濟基礎和政治統治時，都要利用這個工具，特別是要利用這個工具造就他們的接班人。建設有中國特色的社會主義事業，必然要求有以建設有中國特色的社會主義理論為指導的政治觀、價值觀、倫理觀與之相適應，并以此來教育自己的接班人。否則，我們的事業就難于發展。從這個高度來講，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發展的時代教育者的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。
政治課所教的哲學常識、經濟常識、法律常識以及具有中國特色的政治觀、價值觀、倫理觀等都是中學生必備的基本思想素質。無數成功經驗證明，一旦把政治教育納入素質教育的軌道，就有旺盛的生命力和廣闊的發展前景。從長遠的觀點看，政治課所擔負的素質教育這一功能是培養跨世紀接班人、提高中華民族整體素質所必須堅持和不斷加強的，決不是可有可無的。為此，學校的領導要采取各種措施，維護政治課的地位，保證課時，穩定隊伍，促進政治課教學走上良性循環的軌道。作為教師，要具有改革創新精神，立足素質教育，發揮主觀能動性，開創政治課教學的新局面。從教學觀念上講，一定要把重視發揮學生的主體作用放在首位，思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎知識，相對于中學其他學科的教材內容而言比較抽象，不易被學生所把握。對于抽象的理論、嚴密的邏輯，學生限于知識水平和社會經驗的不足，理解起來很困難。久而久之，學生則厭學，政治課教學失去了受教育者就自然走進了死胡同。
要改變這種狀況，必須轉變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，把課堂的主觀能動性，注重他們的能力素質的培養上來，把學習的主動權交給學生，培養學生自學，理解、說明問題的能力。
二、改變方法，適應學生。
現在的學生思想敏銳、興趣廣泛、參與意識強，這樣的特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。教學方法多種多樣，并無固定模式，政治教學方法更是如此。我們必須轉變觀念、立足改革，教學方法必然會更豐富更新穎。
政治教師肩負著提高學生素質、培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史任務，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去。
當然，課改下思想政治課教學方法探討是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度，去反復實踐、總結和提高。也需越來越多的同行加入這一改革的行列，這樣，高中思想政治課教學一定會有所創新、有所發展，一定會有更美好的明天！
高中學生政治論文范文（21篇）篇二十一
世界是普遍聯系的。
恩格斯曾經說過：當我們仔細考察自然或人類歷史或我們自己的精神活動時，首先出現在我們面前的是一幅由各種聯系和相互作用無限交織的畫面。
所謂聯系，就是事物和內部元素之間的相互影響、約束和作用。有直接的聯系。比如人需要空氣和魚離不開水。當事物沒有中介作用時，就會有相互影響和約束。
古云：藕斷絲連。這意味著事物似乎在表面上斷裂，但實際上它們仍然聯系在一起，這表明聯系是客觀的。樹欲靜而風不止。說明聯系的客觀性。它的客觀性就像太陽東升西落，地球繞日公轉。也就是事物本身固有的客觀事實，不以人的意志為轉移。我們周圍空氣的變化是聯系客觀性的有力證明。聯系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性，一切從實際出發實事求是，根據客觀聯系，改造客觀世界，造福人類。例如，漢國漢代以后，建筑將屋檐做成飛檐，向兩側稍微升高。以室始洞洞為目的，使雨流遠去，具有審美價值。
記得幾年前，中國的北方地區發生沙塵暴，危及到了北京，使得滿城盡帶“黃金甲”。當首都為此嘆為觀止時，而遠在朝鮮半島的韓國人民卻組織群眾共赴中國西北地區植樹造林，以來防風固沙。你可能覺得韓國人太有愛心或說其真是杞人憂天。事實上，現在中國的沙塵暴已經可以通過西北季風影響韓國。這是以前不曾有過的。這說明了間接聯系是指事物和現象之間通過某種中間環節來相互影響、相互制約的關系。聯系除了直接和間接，還有內部和外部、本質和非本質及必然和偶然聯系等。這說明聯系是多樣的。
聯系的多樣性要求我們要注意分析個把握事物存在和發展的各種條件。總之一切以時間、地點和條件為轉移。這是毛澤東聯系中國并分析其優劣提出“農村包圍城市”，建立新中國的重要哲學依據。
聯系的多樣性反映了聯系的普遍性。當2011年3月11日日本發生大地震后，福島核電站停電接下來就氫氣爆炸，隨后放射性物質就泄露并進入江海、空氣和土壤中。造成福島當地居民撤離電站周圍背井離鄉。也讓世界各國把日本福島的果蔬及其產品拒之門外。更讓人想不到的是中國境內發生“搶鹽潮”，說是用來抗輻射。真是如由一中子引發鏈式反應。除此以外還有2008年的由美國華爾街引起的金融危機，危機全球，以致現在世界各國經濟疲軟，像希臘和意大利。這表明世界上的一切事物都與周圍的其他的事物有著或這樣或那樣的聯系。種種聯系交織起這個豐富多彩的世界，所以沒有一個事物是孤立起來的，聯系是普遍的。
所以，我們要多角度地、辯證地看世界，把世界看成一個普遍聯系的有機整體。
總的來說我們生活在普遍聯系的世界中。當你在為一紙兩用的節約感到不屑一顧時，遠在美洲的蝴蝶用它單薄的翅膀形成龍卷風。這是有名的"蝴蝶效應"。蝴蝶一個舉動造成是人的一場噩夢。所以你要相信你的節約保護的是一片森林，林中動物的生命，地球母親一個“肺泡”。要相信世界也能因小而變。