護理人員必須具備良好的觀察能力和判斷能力，以及處理突發情況的能力。以下是一些優秀護理實例，展示了專業護理人員的工作成果。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇一
重視，該技術的應用創新了自然人與企業之間的連接方式，降低了企業運作成本，提高了管理效率，給企業的商業模式、管理思維、運營手段等帶來了變革升級。如何把人才工作站與互聯網關聯起來，形成“互聯網+人才工作站”的管理模式，應盡早提上研究日程。這不是將互聯網和人才工作站兩個概念簡單地相加，而是利用信息技術，再配合互聯網平臺進行深度融合，創造新的發展生態。
2“互聯網+人才工作站”模式的內涵。
互聯網技術經過半個多世紀的發展，已經從人與人之間的基本交流變成了大家日常生活和交流不可或缺的部分。進入互聯網時代，組織的發展理念有了全新的變化。互聯網帶來了顛覆性的商業模式的創新，帶來了諸如粉絲經濟、參與感、用戶體驗、平臺化、社交化等新興名詞的廣泛傳播。企業組織要想適應互聯網時代的大趨勢，需把握互聯網發展的三大定律，即：摩爾定律、吉爾德定律和麥特卡爾夫定律。
“互聯網+人才工作站”指按照碎片思維、粉絲思維、焦點思維、快速思維、第一思維等互聯網思維模式，利用新一代網絡技術、新一代服務創新系統、新一代智能終端，立足互聯網技術，搭建網絡平臺，整合企業內部、高校、科研院所各分散的資源，實現跨單位、跨區域的線上線下互動，涵蓋人才的引、育、用、留，可以供企業和學校共享相關的數據。
由于互聯網技術的廣泛應用，很多原來停留在概念上的事情成為可能。為推動“互聯網+人才工作站”的落地，實現人才工作站的e化運營，人才工作站在建設的過程需在以下三個層面進行轉變：一是在理念上引入“互聯網+”思維。以微信公眾服務號為工具，構建一個集人才引進、培養、使用和留用為一體的信息化平臺，對人才工作站管理活動進行發布、實施、監督和管理，實現人才服務點對點、零距離、全方位，形成“線上”e化管理、“線下”多元化實施的管理生態。二是在組織上配備人員負責具體工作。負責人才維護、信息發布、活動策劃、成果管理、統計分析應等工作，做好各類工作站的在線運營管理，促進相互融合，吸引人才關注平臺，提高在線活躍度。三是在運營上實施線上線下聯合管理。將人才引進、培養、使用和留用等的在線管理，與線下實施相結合，激發在站人員創新活力，促進公司人才結構改善，提高科研產出，突顯人才工作站的管理價值。
3“互聯網+人才工作站”的實踐。
近年來，廣東電網公司搭建人才工作站微信平臺，建立基于互聯網的管理機制，推動“互聯網+人才工作站”的實踐落地，打造服務企業人才工作的互聯網家園。
3.1搭建人才工作站微信平臺。
在國內首創工作站人才學習交流家園，該平臺由活動專欄、資訊專區和會員中心三個部分組成，包括：人才工作站站內動態、崗位發布、專家展示、高校展示、校企合作、課件下載等多個板塊。通過該平臺的應用，可以了解人才需求和人才動態，探討技術難題，進行經驗交流、技術支援、資源分享、專題培訓等，實現人才互動的良好溝通局面。
3.2推動人才管理e運營。
采用“線上”與“線下”同步運營的模式，在吸引、培養和使用高層次人才，充分利用高校、科研院所的人才科技力量等方面卓有成效。建立人才大數據平臺，推動人才引進穩步增長。將人才引進與it平臺建設相結合，通過基于大數據的人才管理平臺，形成多元人才引進渠道，推動人才管理的信息化。搭建知識遠程分享平臺，推動人才培育豐富多元。通過課件下載功能，讓企業員工在線了解和學習研究成果，推動研究成果與實踐相結合，促進成果的`轉化。打造生產云端解決方案，推動人才使用提質增效。圍繞科技創新和安全生產，建立云端工作室，形成云端解決方案，提供實時診斷、研討和方案制定，針對性地解決實際問題。構建人才智能留用體系，推動人才留用科學規范。依據人才在線活動數據，對人才進行在線服務、管理、評價和激勵，提供優秀人才推薦服務，輔助人才管理決策。依據學員在站表現，結合系統統計分析結果，由人才工作站向公司人力資源部門推薦優秀人才。研究生人員推薦留用率達80%，博士后人員達30%。
3.3取得的成效。
基于微信平臺的人才工作站運營模式，實現了工作站的智能化、信息化管理，具體成效包含：提高了運營效率，借助互聯網平臺突破“時間、空間”的限制，讓信息傳遞、管理執行更加便捷高效;人才價值最大化，通過校企合作、名師帶徒的方式，盤活內外人才資源，在技術攻關、人才培養方面發揮長效價值;增加了科研實效，使微信平臺成為了解決生產一線技術問題的強大支持，提供了云端解決方案;強化了安全管理。通過人才培養和科技創新，促進公司技術水平的不斷提升，創新了生產運行方式。
4結束語。
隨著互聯網技術不斷發展和人才工作站管理經驗的積累，“互聯網+人才工作站”的運行模式已經具備實踐的條件。經檢驗，對企業經營具有實效，特別是在人才培養、技術攻關方面作用顯著。意味著該模式具有較大的管理價值，具有廣闊的推廣前景。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇二
1.1幼兒園班級管理的重要性。
班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學校管理工作得以有效開展的關鍵所在。班級與年級、院系以及學校共同構成了我國傳統學校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學校應重視班級管理工作，從而完善幼兒園學校管理的運行機制。幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關鍵因素。孩子的成長環境與班級管理體制息息相關，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學風建設也大有裨益。加強幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質水平以及幼兒園未來的整體發展進程都有著良好的作用。
1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題。
幼兒園教師對班級管理的認知在一定程度上存在著誤區。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業知識與經驗。有些老師將幼兒園孩子當做成年人來管理，采取中小學的班級管理方式來嚴格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導，無法充分發揮班級管理應有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發展差異，不論是哪個孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經無法滿足幼兒園發展的需求，孩子無法發揮出自身的主動性，導致整個班級向心力不強，對班級的整體凝聚力也產生了不良影響。
1.3幼兒園班級管理的創新模式。
幼兒園班級管理工作應正確引導孩子進行自我管理。孩子自我管理適合孩子發展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發現與改善自身問題，從而有效增強孩子的管理經驗。孩子作為班級管理中的被管理者，同時也應該是班級管理的管理者。幼兒園應堅持以人為本的理念，充分調動孩子的自我參與意識，培養孩子的`獨立自主意識，強化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創建優良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時候，孩子可以尋求教師的幫助，此時，教師應該對班委會進行正確引導，幫助孩子解決困難。幼兒園班級管理應充分培養孩子的主體意識和創新意識。管理班級時，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時，教師進行班級管理工作充分細化，從而及時了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進行有效地引導。此外，班級教師還應該充分培養孩子的創新思維，挖掘孩子的創新潛能，激發孩子的探索意識，從而促進班級管理制度的改革和完善。
2幼兒園新型學習共同體的構建策略。
2.1學習共同體的內涵。
學習共同體簡單來說是由學生群體和家長、教師等共同組成的團體。學習共同體的核心要素是文化、知識與學習者。學習共同體各成員大都是為了一個相同的目的，或為了解決同一種問題而相互聯系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學組織型式。
2.2構建幼兒園新型學習共同體的意義新型學習共同體的構建可以積極推進幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學習共同體，反過來學習共同體也積極促進著幼兒園校園文化的創建。新型學習共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補與完善，這對于創建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學習共同體的構建可以促成新型師生關系的形成。新型學習共同體有別于傳統的教學組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時的進行交流，從而形成一種新型的師生關系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。
3結束語。
總之，班級管理模式的創新以及新型學習共同體的構建都是為了更好地適應時代的發展，幼兒園如何順應時代發展的浪潮，完善自己的教育體系應該是每一位幼兒園教育工作者都需要深入研究的課題。
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新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇三
摘要：在小學科學教學中，應該充分利用現代信息技術的成果，向學生提供豐富的學習資源，創設更生動直觀的教學情境，激發學生對科學課的興趣；應該根據實際情況合理地運用現代信息技術，精心策劃每一節科學課程的設計與實施，提高課堂效率。
在新課改的形勢下，要求培養學生自學能力、合作探究能力。
豐富的信息資源為學生的自學提供了極大的方便;合理利用多媒體信息技術，可以成為學生學習科學知識和解決問題的有力助推器;合理利用現代信息技術，可以引導學生學會預習、學會自我檢測、深化課堂訓練。
采取自主學習、小組合作的方式，讓學生經歷知識的探索過程，將科學知識應用于生活。
關鍵詞信息技術；高效課堂；學習興趣；自主學習；小組合作。
現代信息技術的飛速發展為課堂教學帶來了越來越多的便利，多媒體技術在教學中的使用也越來越廣泛。
在新課改的形勢下，通過現代信息技術與新課改的結合，為學生學習科學知識提供了更大的便利，更好地培養了學生的自學習慣、表達能力、合作探究能力，讓學生更加輕松、愉快、主動、有效地學習，全面提高了科學課教學質量，大大提升了學生的科學素養。
一.營造學習氛圍，優化課堂導入。
合理利用現代信息技術可以營造出更為貼切的學習氛圍，使學生對所講內容產生更大激情。
如：在《我在成長》一課中，可以提前讓學生找來自己在不同階段的照片，教師掃描后制作電子相冊播放，讓學生直觀感受自己成長的過程；在《生物的遺傳現象》一課中，通過展示臺展示學生以及父母、祖父母的照片，尋找其中的共同點；在《化石告訴我們什么》一課中，通過大屏幕展示各種化石的圖片，引起學生興趣。
現代信息技術可以把學生領入多姿多彩的科學世界，讓學生有身臨其境的感覺。
現在很多的教學參考書都配備光碟。
通過剪輯相關視頻在課前播放，帶來學生進入相關情境。
如：在《消失了的恐龍》一課中，可以播放相關視頻片段或展示各種恐龍照片導入課堂；在《有趣的食物鏈》一課中，播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的視頻。
通過這些視頻，引起學生興趣，讓學生對本課內容充滿好奇。
二．創設直觀教學情境，提高課堂效率。
教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時用語言難以完整而準確地表達的一些抽象的理論、復雜的實驗過程等通過多媒體進行呈現，創設出生動直觀的學習情境，化抽象為直觀。
例如：在《神奇的能量》一章中，由于能量看不見、摸不著，學生理解會有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術將抽象的知識形象化，幫助學生理解能量的存在和轉換。
再如：在《洗衣服的學問》一課中，視頻播放可以讓學生直觀了解肥皂去污的原理。
多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境,變靜為動，引起學生的注意，提升學習效果。
例如：在《達爾文與他的“進化論”》一課中，通過播放視頻，讓學生直觀了解達爾文乘坐英國皇家考察船途徑的路線、達爾文島的環境狀況以及當地的生物特點等內容，給學生身臨其境的感覺。
這樣就大大拓展了課堂教學的空間和效率，不但教育教學活動得到了豐富，而且學生的知識視野也得到了拓展。
再如：巖石的風化、侵蝕，通過視頻展示，可以讓學生直觀了解這個漫長的過程。
三．突出重點、化解難點。
教師應該根據實際情況合理地運用現代信息技術，精心策劃每一節科學課程的設計與實施，突出重點、突破難點，提高課堂效率。
例如：在《做酸奶》一課中，教學難點在于計算細菌繁殖的個數。
課本上展示的是用紙杯中放豆子來模擬細菌繁殖的速度，而在實際教學中，前5個杯子豆子的數量比較明顯。
從第六個杯子開始，隨著數量的成倍增加，現場計算已經不太可能，只能用提前預備的.大袋豆子來演示，而且以后數量的增加只能通過學生的想象來實現，效果不是太好。
為了取得更好的教學效果，幫助學生突破教學難點，我采用紙杯模擬結合多媒體動畫的方式。
前5個杯子采用現場操作，并且通過展臺進行展示，方便全體學生清晰地觀察。
之后采用多媒體動畫播放的方式。
既節省了時間，又讓學生直觀看到數量成倍增加的震撼場面。
現場不時傳出學生的驚嘆聲，使學生切實感受到細菌繁殖的驚人速度。
再如：在《化石告訴我們什么》一課中，教學重點是了解化石的形成過程以及化石的作用。
我通過收集當地特有的樹化石給學生進行實物展示，讓學生親眼看、親手摸，同時播放化石形成的視頻。
讓學生親身的感受化石的真實形態并觀看了化石形成所經歷的漫長過程，取得了很好的效果。
四.利用多媒體技術，講一些抽象或者不好講的內容。
現代信息技術可以更好的表現出傳統教學技術所不能表述的內容，取得傳統教學手段所不能達到的效果。
如：在《尋找遺傳與變異的秘密》一課中，孟德爾的豌豆實驗讓學生很難理解第一代和第二代豌豆花朵的不同顏色變化，通過視頻和結構圖的演示，幫助學生了解其中的秘密；在《悄悄發生的變化》一課中，青春發育期的一些知識對六年級的學生來說是非常重要的，但由于某些內容比較敏感，教師不好把握尺度，學生也難以坦然面對講解，通過視頻播放相關內容，既可以讓學生了解這些必須的知識，也避免教學過程的尷尬；在《探索宇宙》這一單元，關于宇宙、星座和銀河等知識內容比較抽象,也很難找到相關的教具幫助學生理解。
如果采用多媒體技術，利用動畫視頻給學生播放，學生比較容易理解。
五.充分利用展示臺，為教學活動提供便利。
教師應利用多媒體展臺來展示學生作業、圖表、考試卷、一些比較微小不易觀察的物品或標本等，以便于學生觀察。
例如：在《饅頭發霉了》一課中，課本中用圖片出示了霉菌的三種形態：絨毛狀、蛛網狀和絮狀。
由于霉菌分布的不規則，通過顯微鏡，很難觀察到三種形態的典型樣本。
而在課本所提供的圖片中，只有蛛網狀比較清晰。
這時通過大屏幕出示圖片，可以給學生一個非常形象的比較，加深記憶：在《我在成長》一課中，通過大屏幕指導學生繪制身高、體重曲線圖，并展示學生繪制的圖表;在《人生之旅》一課中，展示學生與父母不同時期的照片等。
現代信息技術的飛速發展給我們的課堂教育提供極大的便利。
多媒體技術在小學教學中的廣泛應用以及信息技術和科學課程整合的深入，對傳統的課程理念以及教學方法產生了巨大的影響，同時對教師也提出了更高的要求。
作為新時代的教師要本著“終身學習”的理念，抽出更多的時間和精力，學習現代信息技術的新成果，掌握一些簡單的視頻剪輯、動畫制作技巧，加強自身能力的培養。
同時，教師要積極鼓勵學生親身體驗以探究為主的學習活動，努力引導他們廣泛應用現代信息技術等多種資源，使他們更多地體驗學習科學的樂趣，逐步培養學生的觀察能力、探究能力、表達能力、合作學習能力，提升學生的科學素養。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇四
(1)要堅持安全第一原則。這個毋庸置疑,建立安全管理模式理應以安全為核心。安全和質量是工程建設企業孜孜以求的兩個方面,但是安全永遠排在第一位。忽視了安全的質量我們不能要,即使要也承受不起。只有安全保證了,談質量才有意義。因此,我們要在安全管理中堅持安全第一的原則。另一方面,要處理好安全管理和保證工期的關系。做好安全管理才能從根本上保證工程施工的.進度,施工人員也可以全身心的投入工作,因此在二者的關系中要堅持安全管理優先的原則。
(2)安全資金落到實處的原則。要做好安全管理,必須要完善相關的安全設施。施工單位要將安全管理的費用落到實處,積極修建和完善安全設施,為施工人員提供一個相對安全的施工環境。因此,在電力工程建設中,要將有關安全的資金用到實處,努力提高電力工程的安全管理水平。
3.2建立符合電力工程實際需要的新型安全管理模式。
顧名思義,要建立安全管理模式自然是要以安全工作為核心。那么如何有效的解決好“安全”問題?這就需要建立新型的安全管理模式,現論述如下:。
(1)要對日常的電力管理工作進行嚴格要求。日常的電力管理工作具有重復性強的特點,久而久之就使許多電力工作人員犯上了經驗主義的錯誤。而電力運行具有較大的隨意性,僅僅憑個人經驗必然會為自己的行為付出代價。很多電力事故都是由于使用人員的安全意識淡薄和麻痹大意有關;有的電力工作人員在實際操作中比較隨意,違背了安全操作以及安全管理的相關規定,從而給企業和個人造成了難以挽回的損失。
(2)建立動態的安全管理模式。在電力工程的建設中,施工人員的認識水平往往具有一定的局限性,有時候做好了一方面的工作而忽視了另一方面;有的時候沒有認識到施工環境以及施工條件發生變化而仍舊采用原有的安全管理模式。這樣就會產生很多安全隱患,時間長了自然就會發生相應的安全事故。因此,在安全管理工作中,要對整個系統的環境、設備以及人員進行綜合考慮,形成一個有機的動態的整體,在不同的時期或不同的情況下采取不同的安全管理模式。
(3)提高工程管理人員的安全意識并對其實行有效的監督。由于風險的存在具有必然性,因此我們需要對可能發生安全風險的原因進行合理的預測,并積極探索相應對策,這個時候就需要發揮整個團隊的作用。在這個團隊當中,工程的管理人員和監督人員起著非常重要的作用。因此,需要加強工程管理人員的安全教育,提高他們的安全意識。同時,還要對工程管理人員加強監督,才能保證新型的安全管理模式得以順利實施。
(4)控制好各種不安全因素。不安全因素主要來源于兩個方面:其一,人的不安全行為;其二,物的不安全狀態。要做好相應的控制工作,需要工程施工人員在操作和使用設備時嚴格遵守既定的規章制度,發現問題和危險情況之后要及時加以處理,同時一定要服從管理人員的指揮;要定期對電力設備進行檢測和檢修,做好維修和養護工作,有效的延長其使用壽命。
(5)做好安全預警和應急管理工作。在電力工程施工之前,要首先做好風險評估。評估的主要內容是施工單位的安全生產條件以及安全管理水平。從收集信息以及以后的各個環節都要開展相應的預警工作,并建立完善的預警以及應急機制。風險評估結果出來之后,要根據具體情況進行有針對性的整改,有效的降低施工風險。電力部門還要做好應急管理工作,設立并完善相應的應急預案,并進行必要的演練,一旦發生安全事故就可以迅速有效的實施預案,將損失降到最低程度。在安全事故中,有些是由不可抗力的因素引起的,這個無法避免。但是絕大多數的安全事故都是可以避免的,其中有人為的因素,也有各種復雜的因素。只要企業在安全管理模式上積極探索,建立健全相應的安全管理制度,是完全可以實現企業安全管理的目標的。
4總結。
隨著社會用電需求的不斷增長,電力工程也日趨復雜,給安全管理提出更高的要求。實踐證明,在電力工程管理過程中建立新型的安全管理模式不但必要,而且可以有效的提高施工人員的安全意識,對于保證工程質量和進度,對于增強電力企業的競爭力以及實現企業的可持續發展都具有重要的意義。綜上所述,在電力工程的施工建設中,要高度重視安全管理工作,針對安全管理中出現的一些問題要采取有效的措施加以解決,運用新的科學管理模式,切實提升電力工程的安全管理水平。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇五
我國當前的教育形式和教育改革方針，提出了教育要以素質教育為主，教師教給學生的不僅僅是文化知識，而且要以培養高素質、高水平的有用人才為目的，開展教育。所謂素質教育是指學生經過一定的學習過程，所具有的學習能力、創新能力、實踐能力、適應社會的能力，以及具有良好的心理素質，高尚的品格，正確的審美觀、價值觀。
1.讓孩子養成動手操作的習慣。心理學家皮亞杰曾經說過，思維是從動作開始的。其實，動手操作使人們認識事物、獲取信息的重要手段，紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。學生也不例外，動手操作好處很大，獲得的經驗最直接，更具體，回避了抽象，給人的印象也格外深刻。教材上的一些欄目就很好，有著大量的動手操作活動，比如那些分一分、擺一擺、畫一畫、圈一圈、數一數等等，讓學生在做中想，想中學，積累了關鍵的學習經驗，這些經驗是不可替代的，教師無論講得如何的滔滔不絕，如何的繪聲繪色，其效果還是要遜色于學生自己做和自己體驗。有了動手操作，再抽象的知識也會去偽存真，給學生以清晰的表象，十分有助于形象到抽象的過渡。
2.激發孩子的問題意識。著名的法國教育家第斯多惠說過，教育的'真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以說在教學過程中，我不僅僅在傳授知識，而是多引導、多激勵，讓學生自己去做、自己去想，學會方法，最終終身受益。學生不是被知識填滿的容器，而應當是被點燃的火把。
3.以傳統游戲為主陣地。幼兒比較喜歡游戲活動等，因此，在教學中，我園將兒童傳統游戲納入幼兒園課程，確立了“寓兒童傳統游戲于幼兒一日生活”的教育思想，并通過素材征集、素材篩選、素材分類三步做好了素材的挖掘與整理工作，采取階段項目與民間小游戲相結合、室內游戲與戶外游戲相結合、隨機游戲與集體游戲相結合、當地民間游戲與民族傳統游戲相結合等“四個結合”的組織思路，將兒童傳統游戲有序地融入幼兒生活。當然，一定要做到使傳統的游戲適應現代的幼兒，比如我們從游戲的活動材料、場地布置、規則等方面進行了大膽的改編與創新，使其更適合現代幼兒的發展需要。比如幼兒們常玩的老鷹抓小雞、踢毽子、跳繩等，在這些有趣有益的游戲中，使幼兒樂在其中，不知不覺中培養了各方面的能力，也使幼兒更健康地成長。
二、幼兒管理方面的措施。
近年來，各地紛紛對幼兒教育進行了各種形式的改革，辦園形式多樣化，管理模式現代化，應該說幼兒教育呈現了比較良好的發展態勢。但也不可否認，在改革過程中依然存在一些問題，需要引發我們的思考，拿出必要的措施。
1.實現幼兒園行政管理智能化。在管理中，可利用計算機建立幼兒檔案，包括學籍、個人檔案、活動記錄、學習記錄、幼兒作品等，利用電子檔案可以方便快捷地查找且可以長時間保留。此外，還可將幼兒園教學、人事、衛生、財務等進行電子管理，按照行政管理、黨群建設、教育教學、衛生保健、安全綜治分類收集整理，并建立了電子案卷目錄，將我園所有文本案卷檔案進行了細致的分類與編號，通過查看電子案卷目錄就可以快速、準確地找到某份文件資料，使查找資料更快捷、方便，做到了電子與文本的一體化管理。加速了我園現代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。
2.教師要擺正思想。這里所講的思想包含三方面，即教師的思想、學生的思想以及家長的思想。教師為了迎合家長的教育需求，所以就采用錯誤的教學方法，導致錯誤的教學結果。我們相信，在幼兒園的教育過程中，教學與管理都做到位了，才能讓幼兒教育有質的提高。兩者是相輔相成的關系，要兩手抓，幼兒教育改制將更加規范化、合理化，幼兒教育事業才能健康有序地持續發展。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇六
《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》明確要求，要充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用，推進優秀產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂。在學院辦學基礎條件短期內無法切實改善的情況下，以基于校企合作的校園文化建設成效展示學院特色，實現“技能型”人才的培養目標，實現高職學生與工作崗位的“無縫連接”，這兩種文化的對接與融合有著重大而深遠的現實意義。
1重慶青年職業技術學院酒店管理專業校企合作情況簡介。
重慶青年職業技術學院酒店管理專業自2007年9月招生以來，是中央財政支持建設專業，先后與重慶交旅集團、重慶世紀金源大飯店、重慶君豪酒店、重慶喜來登飯店、重慶維景酒店、重慶融匯溫泉酒店、重慶黃金游輪集團、北京東方飯店等十余家酒店建立穩固的校企合作關系，校企雙方基于企業用人需要，在“資源共享、優勢互補、責任同當、利益共享”的原則上，酒店管理專業不斷地與合作單位研討、協商，并形成詳盡的酒店專業調研報告，每年都會更新人才培養方案，利用學校和企業不同的教育資源、教育環境，發揮各自在人才培養方面的特點和優勢，適時適度地導入企業實際的工作環境和工作內容信息進傳統課堂，形成特定的專業教育環境，最終完成職業能力知識和素質向學生個體內化的遷移，實現學生職業能力與企業崗位要求之間的“零距離”對接。
筆者通過查閱文獻、實地考察、座談交流，并輔以個別訪談和電話采訪等方法，對與該校酒店管理專業建立了長期的穩定的校企合作酒店、近百名該專業畢業生和實習生、招聘會現場進行了調研。結論顯示，當前重慶酒店業發展勢頭良好，酒店業人才需求量大，但是酒店管理人才的缺乏導致人才流動頻繁，跳槽現象普遍；在專業知識和基本技能方面，通過系統專業的培訓，基本都可以上崗操作甚至優質完成工作，但是在素質方面，如對新工作環境的適應性、自身職業定位、與人交流溝通、解決問題的能力、團隊協作、執行力等方面的表現卻不盡如人意，很多學生暫時還達不到專業與崗位的“無縫連接”，也達不到企業的“下得去、用得上、留得住”的用人標準。
2重慶青年職業技術學院酒店管理專業校園文化建設的現狀。
該專業一直把校園文化建設作為專業建設的工作重點來予以重視，不斷與校企合作企業共同探索，考慮到校園文化是一種培養人才、注重成果、重理論、學術水平至上、講究程序、按部就班、使命、注重一個人的資歷、水平、強化個性、寬松、有彈性的文化，而企業文化更注重企業價值最大化、以盈利、效益為主、講究全體協作和強調團隊、以解決實際問題、鼓勵打破常規、創新、非程序化的一種實踐文化，但兩者都以人為中心、關心人、理解人、重視人的發展和素質的提高，于是將素質能力教育作為校園文化建設的主題，以技能活動為素質拓展的資源依托，輔以內容豐富、形式多樣的社團活動。在精神層面，堅持辦學理念、弘揚學院優良傳統、銘記校訓、注重校風建設、加強職業道德建設；在物質方面，加強校園設施建設、重視文化傳播載體建設、加強校園人文景觀建設；在制度方面，完善管制規章制度、認真落實各項規章制度、加強民主管理與監督、規范各類重大儀式活動；在行為方面，積極開展道德實踐活動、豐富文化活動、加強學生社團互動、公寓文化建設活動和校園網絡文化建設等，已形成了現在的校企對接的校園文化建設模式。
3重慶青年職業技術學院酒店管理專業校園文化與企業文化對接的問題分析。
在對近三年來畢業生的跟蹤調查反映出畢業生對企業的適應度逐年趨好，但在合作與發展的過程中特別是與企業文化融合上，也存在著一些問題。
3.1校企合作機制尚不健全，政府主導地位缺失。
從該校酒店管理專業校企合作的經驗和現狀來看，當地政府的主導和參與地位缺失，僅僅靠學院和企業是遠遠不行的，必須有政府對校企合作項目的政策支持和專項資金扶持以及加大對高職酒店專業的宣傳力度；當前，我國還沒有出臺較為權威和完整的能明確界定校企合作方式以及雙方義務、責任與權力的法律法規，甚至沒有相關的校企合作準則與指導手冊，也沒有專門的協調機構來負責指導、管理、監督與考核校企合作雙方，致使校企合作雙方的利益都很難得到應有的保障，從而限制了校企合作的深入開展，企業參與合作的意愿、數量和質量都有待提高。
3.2校園文化建設未能體現職業特色。
或許因為高職院校的歷史較短，酒店管理專業的校園文化建設的定位不明確，還處于摸索和學習階段，主要沿用過去辦團校的管理方法與吸收當前高職教育改革的新理論新思路新方法相結合，沒有結合當前實際情況和酒店行業文化對實習生綜合素質的行業要求，導致校園文化建設發展滯后，校園物質文化建設缺乏內涵，精神文化建設缺少特色，不能充分體現職業特色。
3.3校園文化建設理解片面，流于形式。
當前，學院進行了豐富多彩的校園文化建設，但基本與專業建設和課程建設等教學活動割裂開來，把它理解為學生的課余活動，比如開辦體育運動項目的比賽、演講比賽、辯論賽、美化公寓比賽等，但大多由院團委或者學生會組織，政治思想色彩濃厚，并不是所有的學生都可以參與其中，也沒有深入到全校師生的內心，成為大家共同的行動，只是停留在表面形式上，沒有真正從張揚個人、以人為本、全面發展的角度去重視，也沒有放在高職辦學方向和培養高素質高技能人才的培養目標的大背景下來實施。
3.4校園文化建設基礎不扎實。
當前，學院的酒店管理專業實行“2+1”的教學模式，前兩年在學校，最后一年在合作企業實習學習，在校期間積極倡導“生態教學”、“以工作為導向，任務驅動”等教學模式，適時導入當前市場競爭環境中的動態信息和動態資源進課堂，但在當前的專業建設上，很多課程的教學模式改革也僅限于形式上，不能全面系統的開展。其次，校內實驗實訓場所簡陋，基本上只能停留在課堂教學，不能突出酒店管理專業的實踐教學的中心地位，學習效果受到很大的影響。第三，“雙師型”教師的質量不高，大多數教師只有相關工作崗位的職業資格證書，根本沒有真正參與到生產、管理一線相關的從業實戰經歷和經驗。
3.5校企合作企業參與的積極性不強。
基于近10年來的友好合作，酒店管理專業的校企合作單位日漸擺脫“培養人才是政府的事、是教育部門的事、是學校的事，與企業無關”和“希望政府來為職業教育買單，攤薄企業的人力資源成本”的認識誤區，基于酒店行業就業門檻低，離職流動率高，對行業忠誠度低的現實考慮，酒店專業與校企合作單位的合作依據市場來調節，學校方能夠為校企合作單位帶來直接的經濟效益，加之從長遠利益的考慮，比如支持高職教育發展的社會宣傳效益等有效的利益驅動，合作企業開始具有一定的“企業公民意識”，主動參與人才培養過程，比如共同探討和修訂專業人才培養方案、教師的假期頂崗學習、共同組織并參與行業內的職業技能大賽等，但是缺乏相應的法律法規來規范和約束企業的參與行為，積極性還是不夠，合作深度也不夠。
4重慶青年職業技術學院酒店管理專業校企文化對接模式。
4.1核心價值觀對接。
新生入學開始，以合作企業為主導，將行業共同奉行核心價值觀-團隊協作精神、以客戶為中心、平等對待員工、發展與創新等融入人才培養過程，并將酒店專業按照“企業化”模式來建設。如邀請企業的領導前來做有關企業文化的專題講座，讓學生從一開始就在意識上牢固確立“學生”和“員工”的雙重身份；或讓學生參與企業每年進行“最佳員工”考評等工作，進一步了解企業的核心價值觀。
4.2校企人員互動對接。
結合本專業對技能和實踐要求高的特點，借鑒國外成功的.職業教育的豐富經驗，聘請企業的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業人員組成專業指導委員會，參與專業的人培方案、課程設置、教學計劃和具體方案的制定，突出實踐教學特色；聘請大量專業技術骨干擔任相關課程和實訓環節的教學任務；讓專業教師深入企業頂崗學習實踐，不但可以提高職業技能，還可以充當校企文化對接的橋梁。
4.3課程對接。
通過課程這個教育主要載體和途徑來實現與企業文化的對接，可以運用編寫針對性強的教材、教案和輔助學習資料，以案例分析、情景導入、真實項目教學教學法和進校企合作企業參觀學習等教學方式將企業文化中的制度文化、精神文化、物質文化的相關內容充實到專業基礎和文化基礎課程中，在理論教學中將專業知識提升為文化，讓學生提前接受企業文化的熏陶，提高學生的文化素質和職業適應能力。共建校內實訓基地，或者讓學生到企業實訓實習，增加企業文化方面的內容和要求，并進行相關的考核。
4.4組織開展與校企合作企業相關的各項活動對接。
多開展一些以專業知識提升為目的的文化活動，如有關企業文化方面的演講、專業知識競答、技能大賽等，將理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業文化進行對接，強化學生對企業文化的理解。組織學生訪問企業和校友中的榜樣人物，邀請與之座談或專題講座，搭建好專家、優秀企業家與學生之間的橋梁，讓學生進一步了解自己的專業、行業。
4.5校企合作對接。
在辦學過程中全方位地實施校企合作，如在教學管理、學生工作、后勤服務等都要向優秀的校企合作企業學習，從專業建設到學生的專業素養和行為規范等都要滿足企業的要求，也要體現酒店專業的職業特色。在專業建設的管理上，應積極引入企業制度和自身制度加以糅合和改造，創新制度管理理念，借鑒優秀企業的用人制度和經驗，創造出符合教育規律更適應市場競爭機制的管理制度體系和適應人才發揮能力的制度。企業方對專業學生實行獎助學金支持、幫助投資校內的基礎實訓設施設備的建設、共同開拓校外實訓基地等。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇七
在石油企業信息化管理模式的構建過程中應充分認清人在各項管理工作中的根本地位，無論何種管理歸根結底都與人有著直接的關系，因此，石油企業需要樹立以人為本的管理理念，并以此作為信息化管理模式構建的出發點。一方面，在對內部的管理過程中，應從石油企業內部的生產人員及管理人員的實際情況出發，構建企業內部員工管理信息資源庫，通過人性化的管理制度的制定與人文主義的企業文化建設，為企業內部所有工作人員提供良好的工作環境氛圍，并在信息化管理模式的構建中充分體現以人為本的理念，在管理過程中充分滿足員工身心需求，并通過加強培訓管理以及對晉升渠道的完善，為員工提供足夠的發展空間，滿足員工發展的需求，以此來提高員工工作的效率與積極性，使員工在自己的工作崗位能夠有更好地發揮才能，從而全面提高各方面管理的實效性。另一方面，對于供應商管理、銷售管理、市場信息管理等外部管理環節，也要從人的角度出發，在信息化管理模式構建的過程中，應通過對信息的整合分析，準確把握市場用戶及供應商的實際條件與需求，合理調整物資采購、產品輸出的策略，充分發揮信息的價值，以促進企業自身的發展。
2．2認清差距，把握好信息化管理模式構建的重點。
將我國主要的石油企業與歐美國家信息化建設較為發達的石油企業相比，我國企業在信息化管理模式構建上的資金資源投入方面仍然有著很大的不足，信息化建設投資在企業總收入中所占的比重遠低于發達國家的石油企業。而同時我國石油企業的信息化系統集成性方面也與國際先進水平存在一定的差距，因此，我國石油企業應認清這一差距，加大信息化建設的投入力度，將信息化管理模式構建的重點放在增強信息化管理系統的.集成性方面。首先要運用現代信息技術，完善生產管理系統，加強信息管理系統的軟硬件建設，同時增強系統管理的精細化水平，提高生產的效率。其次，加強與云技術應用的結合，將企業內部系統數據庫與云數據庫在管理中的作用共同發揮，突出信息化管理的優勢作用，為石油企業的發展提供內在動力。最后，要將綠色發展的理念融入到石油企業的信息化管理理念當中，加大力度推進企業生產、運行及管理各個環節的節能型改造，把握當前我國經濟社會可持續發展的總體趨勢，加速石油企業的經濟模式轉型，發揮轉型所帶來的強大動力，實現企業的綠色、低碳、可持續發展，提升企業的核心競爭力，充分激發石油企業的發展潛力，利用信息化管理模式構建與信息化管理體系的完善，提升行業整體的信息化技術水平，進而有力的推動石油企業乃至石油行業的整體、快速、健康、可持續發展。
3總結。
加強信息化管理模式的構建是現代石油企業實現長期穩定發展的必然途徑，在當前信息化時代發展的大勢下，石油企業必須要把握時代發展趨勢，順應潮流，加速構建新型的石油信息化管理模式，提高信息化技術的應用水平，發揮信息化建設與發展所帶來的強大動力，提高信息化管理的水平，從而推動石油企業管理效率的提升，為我國石油行業的發展提供有力保障。
參考文獻。
［1］李昌發.管理模式創新實現可持續發展［j］．現代家電，（2）．。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇八
進行工程建設時,安全管理工作必不可少。在電力工程的施工過程中做好安全管理工作,不僅能有效的提高工程質量,而且還能保證工程的進度,提高企業的競爭能力,為企業贏得更大的生存和發展空間。因此,積極探索電力工程的新型安全管理模式具有很重要的現實意義。
改革開放以來,我國電力工程在建設技術方面得到了很大的提高,也完善了相應的運行體制,電力工程的建設以及管理水平也得到了不斷的發展。但是,由于電力工程建設的特殊性,在施工過程中存在著很多不確定因素,導致安全事故頻發,電力工程建設也受到了很大的影響。這樣不僅大大降低了電力企業的經濟以及社會效益,還打擊了企業參與市場競爭的積極性,嚴重制約了企業的發展。
2電力工程安全管理中存在的主要問題。
在電力工程的施工過程中,常常會出現重大的人員傷亡事故。據相關統計數據表明,我國最近幾年來死于安全事故的人員多達十幾萬人,造成的直接經濟損失高達數十億,間接經濟損失則難以估量。因此,要積極探索建立科學、合理的新型安全管理模式,提高電力企業的管理水平,從根本上防止和減少安全事故的發生,是電力工程建設施工中的核心工作。要以人為本,以科學理論為指導建立新型的安全管理模式,首先需要了解電力施工過程中存在的一些問題,并積極探索解決這些問題的有效措施。
首先,電力工程中的管理人員的綜合素質較差。在我國,電力工程中的管理人員主要是由工程技術人員組成的,他們缺乏必要的安全管理知識。另外,長期盛行于企業的老式管理模式已不能適應市場經濟的要求。其次,缺乏安全責任意識,一旦出現事故就互相推諉,逃避責任。再次,缺乏先進的安全管理手段,沒有及時的對供電設備進行更新換代,在供電網絡上存在著結構不合理的情況等等。總體來說,在電力工程的安全管理中存在著管理不到位、分紅不明確、職責劃分不清、處罰力度不夠等諸多問題,有效的解決這些問題對于電力企業的發展具有重要的意義。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇九
回顧我國石油行業的發展歷程，尤其是改革開放至今的石油行業發展歷史，可以發現信息化水平低對于我國石油行業發展所產生的弊端是十分明顯的，這也在一定時期內限制了我國石油行業的發展速度。首先，信息化建設滯后，信息化水平低直接導致了市場供求信息針對性的缺乏，從石油生產到銷售再到使用之間存在一定的不協調性，供求平衡難以得到有效的保障，而由于缺乏對市場信息的綜合分析與比對，沒有形成對供應商的檔案化管理模式，對供應鏈的管理缺乏效力，這也就容易造成信息的較大波動，影響供求體系的穩定性。其次，石油行業自身的特點，也決定著石油企業內部往往部門眾多，所涉及的運行環節十分繁雜，缺乏科學的信息化管理，將導致石油企業內部各部門之間溝通交流受限，物資采購與庫存管理等重要環節存在盲目性，不僅影響企業生產的整體效率，也容易造成資金資源的不合理占用與浪費。最后，在資源配置方面，由于管理的信息化水平較低，導致信息共享性嚴重不足，反饋渠道不暢，各部門之間物資配置存在一定的不合理性，物資積壓與物資告急常常同時存在，對于市場動態信息的把握也難以實現，整體導致生產效益與綜合實力得不到有效提升。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十
隨著計算機技術的飛速發展,軟硬件技術的發展日新月異,并且日益滲透到我們生活各個領域,計算機技術在醫學領域的發展與應用也越來越深入.中等職業衛生學校的'計算機教學中,應該把對學生的計算機基礎知識和計算機應用能力的培養放在重要突出位置.傳統的醫學教育模式已經遠不能適應信息時代下對知識及人才的需求.面對新知識新技術帶來的巨大沖擊,中等職業衛生學校的計算機教學需要進一步深化改革,探索更加有效、合理的教學模式.
作者：付煒作者單位：黑龍江省林業衛生學校,黑龍江佳木斯,154007刊名：中國科教創新導刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(6)分類號：g633.67關鍵詞：計算機教學模式教學改革
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十一
高校教學管理直接關系到高校未來的發展，但是傳統的高校管理模式已經阻礙到了高校未來的發展，因此必須對其進行變革以及創新整個系統的構成。而管理模式變革以及整個系統重構的前提條件是轉變高校管理觀念。現代高校教學管理應該遵循以人為本的指導思想和面對基層教師與學生的教學原則、它的管理對象是高校教師以及在校學生，因此，其管理的所要達到的目標就是激勵教師與學生都能夠全身心的投入到教與學中。高校教學管理措施的制定以及出臺，都需要以這一目標為先導，只有如此，才能利于高校教師創新發展，而大學生也能夠積極努力的學生。高校教學管理者應該認識到管理對高校發展的重要性，符合時代發展要求的高校教學管理不僅能夠教師與學生各自的價值，同時也能夠發揮他們各自的潛能，此外，做到互相尊重。管理人員與被管理人員并不僅僅單純的是工作關系，還應該講究人際關系，在處理原則性問題時，一定要講究工作關系，彼此之間強調的是責任，而在日常生活中，應該強調人際關系，注重彼此之間的感情。如果管理者能夠正確的處理好這兩者之間的關系，必然能夠游刃有余的處理好高校各項管理事務。同時被管理者首先應該履行責任，才能夠談感情，所以在高校管理者，管理者應該具有“人情味”，而被管理者應該具有自覺性。也就是說，在原則的基礎上，適當的靈活調整，而不是死板的固守傳統的高校教學管理模式。現階段，高校教學管理普遍強調的是教師主導、學生主體，而學生主體只要是指學生在學習過程中成為認知的主體，換句話說，高校教學的結果最終是要看學生學會了哪些新東西，而不是教師教了什么，其最終衡量標準是學生的素質提高情況，這是教學管理思想發生了最明顯的改變，同時也是以人為本高校管理思想最具典型的特征。教學管理體系構成因素如教職員工、其他人力、財力、物力以及信息資源等要素之間的關系也在不斷完善和變化之中，以往側重點在于保持規范化條件下教學管理的常規運行，這些已不適應新常態下外界環境和管理系統要素的改變，同時，對教學過程中出現的新問題和新情況也難以進行及時有效地干預和調整。不難看出，以往傳統的教學管理模式，某種程度上說已成為推進教學改革進一步深化的阻礙因素。目前，中國高等教育管理體制改革已經取得傲人成績，高校內部管理體制特別是教學管理方面的問題已然成為高校工作的重中之重。國家教育部對高校進行的教學水平評估，其中一個方面就涉及到教學管理水平的高低。因此，教學管理工作已成為高校發展的首要任務。在此情況下，我們應該與時俱進、轉變觀念，調整思維方式，從而適應不斷變化的教學管理環境以及內部其他因素的變化，更好地創新教學管理運行模式和機制。
2處理好嚴格與寬松之間的關系、真正實現管理模式的革新。
高校管理者應該處理好兩者之間的關系，只有如此，學生的個性才能夠得到充分的張揚，為其發展創造良好的環境，從而開辟有序競爭地氛圍，進而為其成長成才提供有利的環境。高校學校的教學管理，尤其是原則性事情上的管理，就需要管理者嚴格、規范按照管理條例去執行，公事公辦，沒有任何的理由可講，但是如果要想真正的培養出創新型人才，又不能過于死板，因此需要適度寬松，采取彈性管理模式，這樣學生的潛力以及個性才能夠張揚出來，最終脫穎而出。很長一段時間內，世界上大部分國家都處于工業社會，工業社會的高校教育強調的是采用剛性手段來進行管理，而現代世界各國已經處于知識經濟時代，該時代注重的是人才的創新能力，因此需要管理者進行柔性管理。而此種管理方式正是對現如今高校教學管理的一種挑戰，也可以說是一種革新。教師作為學校管理模式變革的推動者，有義務和責任投入到教學管理模式的創新中來，不要對教學管理模式的革新持有輕視和抵觸心理，只有教學管理模式更有助于學生綜合素質的提高，有助于社會所需人才的培養，就跟教師的本職工作有著相同本質的出發點，教師作為接觸學生的第一線人員，對于管理模式的合理性有著最敏銳的判斷，所以，如果我們積極地進行教學管理改革，那么將會起到事半功倍的效果。通常情況下，鼓勵廣大教職員工積極參與教學改革,學校在政策、獎勵機制方面缺乏必要的支撐，目前部分現行管理制度一定程度上已成為推進變革的障礙因素。目前個高校比較普遍的做法是對教師實行了教學工作量達標這一制度,通常是以某教師必須承擔具體的課時來計算工作量，這與教師的切身經濟利益劃上等號。現在，不少高校出臺了獎勵性文件鼓勵廣大教師從事科研，但在教學改革方面的激勵性政策和措施卻出現了空白，很難提高教師教學的積極性。如果教師沒有工作的熱情，并不喜歡與學生交流，同時與管理革新并不感興趣，高校教學管理革新難以實現。大部分高校加大選修課的開設力度、彈性學分制等措施,為復合型和專業技術型人才培養模式的進一步提升創造了有利的條件。由于種種原因所限，使得許很多學生根本沒有時間和精力去選修自己所感興趣的課程;為此，學分制的實施為學有余力的學生帶來更多有利的.學習條件和環境。因此，正確處理好教學管理與教學過程中出現的問題是我們今后深化高校教學管理改革的首要任務。破除傳統計劃經濟體制下形成的陳舊教學管理思路、,通過進一步改革，逐漸形成完整的能夠為培養創造性人才服務的教學管理制度和方法,形成一種有別于過去的教學管理模式,這正是教學管理改革的核心問題所在,也是廣大教育教學管理工作者面前無法逾越的一個重要任務。
3規范與創新并行、加速管理系統更新。
當前，社會快速發展，日新月異，加之我國高校擴招所帶來的壓力和挑戰，社會選人、用人的標準不斷提高、教育作為一種消費資源，學生和家長的需求也越來越多樣化、這就要求我們教育培養方式呈現出多元化的局面、如教育收費標準的調整、彈性學分制教學管理模式的推廣等等，這些都有力地推動著教育教學不斷地的改革和發展，使得高校教師、學生以及教育教學管理者處在社會改革的需求之中。我們把先進的教學理念運用到人才培養模式中去,離不開教學管理部門有效的計劃、組織、協調、實施和控制。科學合理地制訂人才培養方案的原則和方法是學校教學管理部門的重要任務,這一原則的制定是否符合培養創造性人才的需求，是否正確處理和協調了師生的關系，是否有利于深化教育和教學的改革,這些都有著十分重要的作用。為此，我們要弄清楚培養具有創新精神和實踐能力人才的支撐點以及如何做到傳授知識、培養能力和提高素質的統一。如何將這一思想切實運用到到人才培養方案當中去,是值得我們每一個教育教學參與人員認真思考和探索的課題。我們應該同步推進教學內容與教學方式的改革，并將教學方式改革放在首位。從學生對教師課堂教學效果的評價結果來看，往往要求教師把內容觀點是否講解清楚的同時能夠重點突出、課堂上能否解決實際問題等作為授課好壞的基本標準，其本質是以傳統的教學方法給學生傳授知識為主的教育模式。但從培養學生創新能力的角度出發，上述要求顯然是不科學的，甚至是應該拋棄的。這就要求我們不僅要培養出具有創新精神同時還有具備較強實踐能力的學生。因此，我們,應該更多地運用啟發式和討論式的教學方法,在教學過程中教師與學生互動，多給學生動腦、動手的機會，將傳授知識的過程當成為師生共同學習交流以及不斷探索和提升的途徑。
4結語。
綜上所述，可知高校教學管理模式變革是教育改革大背景下的必然要求，教育改革，并不僅僅是各個學科的之間的教學改革，如果管理模式依然沿用傳統，教學改革也會歸于失敗，為此，教學管理模式改革與教學改革應該同步進行。要想徹底的實現教學管理模式變革，首先要轉變管理者的觀念，同時還應該處理好嚴格與寬松之間的關系，最后做好規范與創新交叉。傳統的高校管理模式在實際運用中表現出來的機械性和經驗主義思維，會對學校的教育教學工作帶來制約和阻礙，作為學校教學管理者而已以往更注重經驗和進行教學管理方式的延續，而不注重管理方式的變革和創新，在近些年所表現的弊端尤為明顯，為了能夠讓我國高校教學管理水平能夠更進一步，我們可以充分發揮當前高科技手段和知識，比如運用網絡技術和借鑒國外的先進理念，做到軟件和硬件同時進行更新，來強化我國的教育管理模式，讓教學管理模式更人性化，民主化，手段和方法更具有有效性和實時性。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十二
［摘要］石油產業是我國經濟結構中的支柱型產業，石油生產的效率與產業發展的水平，很大程度上影響著社會各個領域的生產活動的正常進行，同時也與人們生活中包括衣、食、住、行在內的各個方面有著密切的聯系，因此，推動石油行業的發展對于我國經濟、社會的發展都具有著重要的意義。對于石油企業而言，要實現良好的發展離不開先進管理模式的作用發揮，在信息化大時代背景下，積極構建新型石油信息化管理模式具有著很大的必要性。
［關鍵詞］石油產業；信息化；管理模式；構建。
信息技術的快速發展為人們帶來了極大的便利，而信息化管理技術在企業管理中的應用也能夠有效提高企業的管理水平，石油行業作為我國經濟發展中的老牌行業，構建新型石油信息化管理模式，有助于提高現代石油企業的管理效率，促進石油企業內部運行的穩定性，并提高石油企業的綜合實力，從而為石油企業的發展提供強勁動力，因此信息化也成為了當前石油企業發展的必然選擇。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十三
小學生年齡小，活潑好動，對于單一而枯燥的事物并沒有多大的興趣。相反，對于那些直觀的事物、逼真的畫面、鮮艷的色彩更為感興趣。這些能激起學生學習的主觀意愿，并能使學生展開獨立思考，積極思維，展開一系列主動探究活動。正如偉大科學家愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。現代信息技術集圖文聲像于一體，將其運用于小學語文教學實踐中，改變了傳統語文教學單一的語言描述，使得原本枯燥的教學更加富有生機與活力，教學氛圍更加愉悅、活潑，這非常切合小學生的心理，深受學生的喜愛，從而能夠激起小學生內在的學習動機。有了學生強烈的學習動機與積極的學習行為，我們的教學自然能夠取得事半功倍的效果。如在學習《火燒云》一課時，大多數學生并沒有親眼見過火燒云，如果只是單純地進行講讀式分析，學生學習興趣低下，而且無法深入地理解，自然也無法取得預期的教學目標。為此，在教學中，我利用現代信息技術的圖文效果與動態演示功能，首先用彩圖、短片向學生展現課文所描繪的景象，并配以悠揚的背景音樂。這樣集圖文聲像于一體，在學生所看來，所見所聞所感都不是單一的，而是一場盛大的視覺盛宴。斑斕的色彩、逼真的畫面、動聽的音樂，能夠同時帶動學生的多種感官，在瞬間集中學生的思維與注意力，將學生帶入那優美的景象之中，從而激起學生強烈的好奇心與求知欲，使學生對所要學習的內容產生莫大的興趣與動機，進而展開主動而積極的閱讀活動。這樣用現代信息技術制作動畫來導入所取得的效果是傳統的開門見山的枯燥導入所無法達到的，是激發學生學習興趣，誘發學生探究動機的有效手段之一。
二、打破時空界限，突破教學重難點。
每一節課、每一篇文章都有重難點。重點在整個知識體系中處于基礎性主要性地位，直接影響著其他知識的掌握；而難點則是相對于學生實際學情來說的，理解起來具有一定難度的知識點。可以說，重點是客觀存在的，而難點則是根據認知對象的不同而有所不同。但不管是重點還是難點都是影響著學生素養與教學效益的主要因素。突出重點，突破難點是提高教學有效性的核心環節。而在傳統教學中限于教學時間與空間的限制，并不能將那些重難點直觀而形象地展現出來，這樣不利于學生的理解與掌握。而在語文教學中，運用現代信息技術則可以打破教學時間與空間上的限制，將那些難以用語言描述的意境、情感、氛圍、氣氛等直觀的事物、真實的場景等再現出來，將被感知、被想象、被推理的事物與過程，運用現代信息技術所特有的情景化、模擬化、形象化的方式呈現出來，給予學生直觀感知，引導學生通過觀察、思考與思維。這樣便可以彌補學生因生活閱歷有限而造成的理解上的“斷層”現象，從而讓學生真正地理解與掌握這些教學重難點知識。如在學習《火燒云》這一課時，教學的一個重點就是讓學生了解文章是如何描寫火燒云顏色和形狀的變化。在教學中，我們要將文章的閱讀與圖片的展現結合起來，讓學生通過閱讀與觀察來總結作者所描寫的火燒云的顏色，并能從單純的字面意思過渡到對這些顏色變化的深刻理解與感受，從而有效地突出了教學重點，突破了難點。這樣的教學將文字與實物結合起來，將表象與思維結合起來，打破了時空界限，從而能夠使學生更加深刻地理解火燒云的五彩繽紛、絢麗多彩以及富于變化。
三、創設有效情境，培養學生積極的情感。
語文是一門語言藝術，具有工具性與人文性相統一的特點，具有很強的藝術感染力。語文教學的`目標不只是要讓學生掌握基本的字詞句段，更為重要的是要通過閱讀來讓學生享受美，感受美，培養學生積極的情感。這也正是新課改所倡導的三維教學目標。但是由于小學生處于認知的初級階段，他們對文字的感知能力處于低級階段，同時由于受自身知識與生活的影響，使得他們并無法深入文本，透過文字來達到真正的理解、熏陶與審美。而采用現代信息技術可以有效地解決傳統教學所難以解決的這一問題。現代信息技術可以通過創設圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境來綜合立體而直觀地展現文本，以促進學生形象地感知語言文字和情節美，感受文中所表達的真情實感，從而達到熏陶、感染與提升學生情感的教學效果。如在學習《桂林山水》這一文質兼美的散文時，這對于班上的絕大多數學生是陌生的，單純地從文字上學生是無法真正感受桂林山水的特點，無法激起學生對自然的熱愛。為了讓學生更真實地感受桂木山與水的特點，課前我在互聯網上收集了大量優美壯麗的桂林山水風景圖，制作成精美的課件，并配以優雅動聽的音樂。這樣通過圖片的輪番展示，可以讓學生在直觀的畫面與清幽的音樂中感受到漓江水之靜、清、綠，桂林山之奇、秀、險，讓學生感受“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。這樣將文字轉換成直觀形象的畫面，帶給學生以強烈的感官刺激，可以引發學生的想象，激起學生內心對桂林山水的熱愛，讓學生真正地瀏覽一回桂林，感受桂林山水甲天下。此時再讓學生進行文章的閱讀，學生就會產生積極的情感進行閱讀，同時可以達到陶冶學生情操，培養學生積極情感的教學目的。
四、結語。
總之，現代信息技術的引入為我們的語文課堂教學帶來了發展的勃勃生機，一改往日枯燥無味、機械而被動的教學模式，激起了學生強烈的學習熱情與探究動機，提高了學生的教學參與度，使得學生以主體身份展開了主動而積極的探究，在探究中享受了學習的樂趣，達到了對知識的真正理解與掌握，促進了學生語文素養的整體提高，從而有效地推動了語文教學改革進程，開創了語文教學新局面。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十四
論文摘要：在全球信息化的今天，能夠迅速地及時地準確地篩選和獲取信息、鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是社會每一個成員都應具備的基礎能力之一。也就使得我們的教育要面臨一系列改革。作為一名信息課程教師，我一直在思考如何搞好信息課程的教學。下面我想說說自己的一些想法，期待與大家交流。
一、明確教學目標和任務。
（一）信息技術教育與計算機教育的區別。
在新世紀高度信息化的今天，計算機是主要物質承擔者和技術支持者，如果沒有計算機的網絡技術，那就不可能產生今天社會的高度信息化，因此對于開展信息技術教育，培養學生的信息素養和信息處理能力，計算機的基本知識和基本技能是必不可少的，計算機及其網絡技術是信息技術課程的主要組成部分。可是計算機教育并不完全等于信息技術教育。信息技術課程與計算機課程相比較，它的綜合性是比較強的，所涉及內容是非常的廣。從嚴格意義來說上信息技術課程本身就不具備計算機課程的特性。它兼有各種學科的特點。因此教師在信息技術課程的教學過程中，對學生使用信息技術的過程中。加強的人文、道德和法制的教育，讓學生具有鑒別信息真偽的能力和并且能夠負責任地使用好信息技術，學生的信息技術能力成為他們終身學習和合作學習的方法之一，為將來能夠適應社會的學習、生活和工作打下堅實的基礎。
（二）明確教學的目標。
信息技術課程是一門基礎學科，它的基本教學基本目標是：使學生具有較強信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其對將來社會的影響。開展信息技術課程是與國際接軌的做法，國際上對于信息技術的定義相比計算機的概括范圍要窄得多。主要是指有關所有信息產品、信息工具的使用技術。多媒體計算機及網絡技術是當今世界主流的信息技術，是信息技術從定義上范疇較廣的一個概念，中學生所要學習的信息技術是主流的先進的信息技術，也就是多媒體計算機及網絡技術。
（三）加強與其它課程整合的。
《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中明確指出，要培養學生利用信息技術的知識對其他課程進行學習和探討的能力。為信息技術開展各類學科教學創造條件，同時要注重培養學生的創新精神和實踐能力。這就涉及到信息技術課程與其他學科課程整合的問題。
我們應該充分利用信息技術知識對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術與各類課程的整合，通過信息技術與課程的整合，我們完全可以有計劃有意識地在學生具備一定的信息素養的基礎上，促進信息技術與課程全方位的整合，從而達到改善學習效果，提高學習效率的目的。
二、明確教師充當的角色。
在傳統教學模式中，教師大多扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師充當這種特有的權威性，也就順其自然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。當然現在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識渠道不僅僅只是從教師那里，教師必須正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課程的教學效益。因此，教師應當確立“教即學，學即教”的思想，也就是說教學的過程實際上就是一種學習的過程。教師的角色應是教學活動的設計者、合作者、導學者和評價者。
1、設計者：通過教學設計優化課堂教學，提高教學效果和學習效率。
2、合作者：在教學的過程中師生間相互交流、就一些問題進行討論，這樣既密切了師生之間的關系，在合作的過程中發展學生的創造能力。
3、導學者：幫助學生確定學習目標和達到目標的最佳途徑；指導學生學習。
4、評價者：教師可通過評價學生的學習效果，對學生具有導向、激勵作用，幫助學生確立努力的方向，通過學生自控學習，實現學習目標。這對學生自信心的`樹立，發展能力具有十分重要的作用。
三、深刻領會“任務驅動”的教學方法。
信息技術教學大綱中明確指出：知識和技能的傳授應當以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。現代教育技術引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“多媒體”方式組織教學，以“任務驅動”組織教學過程的思想。“任務驅動”教學法是建立在建構主義教學理論基礎上。建構主義的教學設計原則強調：學生的學習活動必須與相關的任務或問題相結合。以問題的探索來引動和維持學習者學習興趣和動機。創設真實的教學環境，讓學生在任務中學習。在學習的過程中學生擁有主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。同時“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，對培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力非常適用。
信息技術課是一門實踐性技術性很強、具有明顯的時代的發展性特點的課程。這種“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，也非常科學地提出了由外而內、循序漸進的學習途徑，便于學生學習信息技術的知識和技能。“任務驅動”教學法在信息技術課中體現，實際就是讓學生在一個個典型的“任務”的驅動下展開教學活動，去引導學生循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到比較清晰的思路、方法和脈絡，同時在完成學習“任務”的過程中，培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在整個教學的過程中，學生在學習的同時還會不斷地獲得成就感，提高他們的自信心。并且也可以更大地激發他們的求知的欲望，形成一個感知心智活動的良性循環，近而培養出獨立探索、思考和勇于開拓進取的自學能力。到目前為止，“任務驅動”的教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。在中小學信息技術課的教學過程中，“任務”的確定直接影響到教學效果，因此，如何去設計“任務”和編排“任務”非常的關鍵。
科技技術的飛速發展，信息技術的日新月異，中小學信息技術課程的內容也在日新月異的變化，我們的教學方法也因此隨之去調整。總之，中小學信息技術教學教學方法也非常多，靈活多樣化。讓我們大家的教學經驗能夠互相交流，把中小學信息技術教學工作搞得更好。更上一層樓。這就是我個人的幾點膚淺認識。與大家分享。
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新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十五
隨著信息技術的迅猛發展，辦公自動化、信息產業化的不斷加快，傳統的辦公方式、辦公手段和辦公效率，已經越來越不適應企業辦公管理的需要。
同時，隨著電力行業改革的逐步深入，電網企業的生存環境發生重大變化，進一步對企業辦公管理工作提出新的要求。
在這種背景下，創新辦公管理模式，應用先進信息技術，提升辦公管理效率和質量，努力實現企業辦公管理信息化，成為一個具有重要意義的研究課題。
一、辦公管理應用。
現代信息技術的必要性現代信息技術是管理和處理各種信息使用的技術的`總稱。
通常辦公管理業務，主要是進行大量公文處理，起草文件、通知、各種業務文本，接受外來文件存檔，查詢本公司、本部門文件和外來文件，產生文件復件等。
現代信息技術的大力發展，正在影響甚至改變傳統的企業管理模式，使得辦公室自動化被越來越廣泛的應用。
采用計算機文字處理技術生產各種文檔、存儲各種文檔，采用其它先進設備，如復印機、傳真機等復制、掃描、傳遞文檔，或者采用計算機網絡技術傳遞文檔，是辦公室自動化的最基本特征。
計算機信息系統為規范辦公管理提供了良好平臺。
信息技術在辦公管理中的應用，作用顯著，突出體現在以計算機為中心，采用一系列現代化辦公設備和先進通信技術，廣泛、迅速地收集、整理、加工、存儲和使用信息，為科學管理與決策服務，以達到提高工作效率的目的。
工作創新源于理念創新，具備創新意識是辦公管理創特色、上水平的必然要求。
在科技發展日新月異的今天，辦公管理應充分采用已有的一切科技成果，為我所用，以信息化、數字化、現代化提升辦公管理水平。
二、具體操作。
(一)定好“整體規劃，分步實施”的調子。
信息化建設和管理是一項新型的系統工程，在信息化項目改造中，應堅決把握“整體規劃，分步實施”的原則，著眼于企業和部門未來的長期規劃目標，真正使信息化項目適應可持續發展的需要，在各階段起到應有的作用，實現效益最大化。
辦公管理信息系統在實踐過程中，可基于客觀需求，不斷加載新功能，但總體原則應該保持、不可隨意改變，始終保持整體觀念，使局部小項目全部納入部門整體規劃之內，從而能夠服從整體管理的需要。
同時，只有進行了整體設計規劃以后，才能避免企業內部的各部門出現數據不一致的情況，為整體數據匯總和分析奠定基礎。
可以降低整個系統的投資，避免資源浪費。
(二)量好“工作流程數字化”的尺子。
信息化改造的過程就是把工作流程數字化的過程。
在提出信息化改造時，需要有足夠的數據支持如何進行信息化改造。
數據思想貫穿整個改造過程，只有具備了充分、準確的數據支持，才能定制出一個合理的工作流程。
根據信息加工的過程和企業管理的實際狀況確定系統實施的步驟，后一步驟應以前一步驟提供的數據為基礎，作更深一步地加工，這樣信息化過程中的數據就可以逐級提煉，實現從低級到高級的平滑過渡。
(三)邁好“分步執行，兼顧長遠”的步子。
進行“整體規劃”，但不一定非要整體實施，根據各類、各層級企業實施信息化改造的現狀，深入分析，只有進行“分步實施”，才能最大限度地避免投資風險和降低投資。
有針對性地“分步執行”，可以隨時發現系統設計的問題并將所造成的損失降到最小。
對于亟需信息化改造的項目優先考慮，對于其它不太重要、不太緊急的改造計劃可適當推后;同時，分步執行可以分階段評估投資效益，避免因系統實施周期太長而帶來的風險。
由于it業急速發展，技術革新周期的縮短，為了適應多元化發展，信息化改造項目必須兼顧長遠。
有必要在做好整體規劃后，合理地分析系統日后的可擴展性、兼容性等因素。
三、應用意義。
(一)全面整合現有資源。
通過網絡技術人力資源、經驗資源、硬件資源、制度資源、文化資源等集成在一個平臺上進行管理使用。
實現各種資源的互相促進和增值，創造發展的最優環境，促進企業發展。
有效積累企業內的知識、技能、經驗、心得并向所有員工開放，使員工互相學習，快速提高業務水平，達到事半功倍的效果。
建立正規、科學、開放的管理制度和文化，保持企業旺盛的生命力。
(二)進一步加快信息流通。
實時發布企業級和基層單位的各種工作信息，促進各項工作的開展。
加快部門和處室工作計劃的編寫上報和綜合整理，大幅度提高工作效率和工作策劃。
通過在辦公管理平臺與個人手機之間以短信息形式互發臨時性通知、重點督辦工作以及其它特別信息，提高辦公室工作效率和準確度，促進各項工作的貫徹落實。
通過工作信息和大事記之間的轉換功能，提高歸檔速度。
員工能夠在網上輕松、直接、公平的發言、交流，建立融洽的團隊關系和文化氛圍。
(三)有效規范行為流程。
現代信息技術應用可使企業內部活動進一步公開化、透明化，從而規范員工行為、辦公流程，建立起一個緊密、協調、可靠、簡單的管理機制，讓辦公室充滿活力，促進辦公室持續發展。
使員工責任明確，權限分明，具體事務落實到人，查有所依，杜絕推脫、扯皮現象。
辦公室的工作效率和工作執行力大大提高，辦公流程變得規范、有序。
徹底消除信息傳遞中的阻塞、延誤、失真，保證正確、及時的反應。
通過網絡而不是麻煩的電話來詢問和督辦工作進度，從而節省大量時間和精力。
員工們每天都能方便記錄下當天的工作內容和心得，領導層可以直接查看、指導。
免去諸如打印、分發、打電話、找人等諸多困擾，節約紙張、人力等辦公成本，節省資源、精力和時間。
(四)大力提升辦公效率。
現代信息技術應用可使企業內外信息實現即時化，傳遞環節減少、速度加快。
有效協調多部門之間的協同工作問題，實現高效協作辦公。
快捷的同時給大量個體終端發送手機短信，保持密切、穩定、準確的工作聯系。
員工能夠清晰的查看到自己當前領取的各項任務狀態以合理安排時間。
消除打印、復印、分發等諸多中間環節，溝通點對點，傳遞一指通。
隨時隨地都能夠在網上快捷地查看各種資料，調閱并打印出來，省卻了為看一份文件而到處尋找浪費掉的大量時間。
綜上所述，現代信息技術發展的大前提和大背景都使得辦公管理工作的現代化轉變勢在必行。
事實上，現代信息技術能夠使得大量的信息流得到技術的關注和處理，使得企業內部的部門層級能夠向扁平的網絡化轉變，最終成為柔性化狀態下的有機組織形式。
信息化系統建設和推行如逆水行舟，不進則退，因此，我們只有不斷順應時代潮流，加大力度完善和改進，堅持以信息化帶動辦公管理自動化、現代化，才能充分利用現代信息技術帶來的好處，使企業各項活動更有效率和效益，促進企業健康持續發展。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十六
摘要：隨著信息技術的不斷成熟與發展，越來越多的現代信息技術運用于我國農業的建設中，在農業植物保護中，現代信息技術起到了重要的作用。
本文從現代信息技術的理念與重要性入手，對現代信息技術在植物保護中的若干應用進行分析與探討。
關鍵詞：現代信息技術;植物保護;應用分析。
對于植物保護這個新興學科而言，只有抓住了信息技術這個強大助力，才會在未來發展中取得更好成果，才能為我國農業事業的建設提供更大的幫助。
因此，對現代信息技術在植物保護中的應用進行探討與分析是有必要的。
對于現代信息技術而言，核心理念就是信息化。
換言之就是通過使用先進、科學的信息技術、信息資源，對相關工作進行規劃、管理與決策。
隨著我國各項建設事業的不斷發展，這種理念正在逐步貫徹于各個領域當中，而植物保護就是其中之一。
對于植物保護工作而言，它的信息化過程實際上就是將日常植物信息采集、處理工作，轉變成以各種信息設備與信息技術為支撐的現代化工作的過程。
這個過程不僅改變了傳統植物保護的工作方式，更是改變了植物保護的傳統理念，給我國植物保護工作帶來了巨大變化。
現代信息技術在植物保護工作中是非常重要且極為必要的。
對于新時期下植物保護工作而言，其所涉及的信息技術與信息資源非常多，這些技術和資源對于如何優化植物保護、提高植物保護的成功率非常重要。
而在我國傳統植物保護時期，人們只能通過人工采集、分析等方式來對信息進行處理，這樣的處理方式所獲得的保護方案相比而言效率較低，對植物保護工作的促進效果較差。
在現代信息技術的支持下，植物生長的狀況可以得到實時的檢測，極為有效的'提高了植物保護工作的效率。
在大數據時代，數據庫技術的使用越來越廣泛，而植物保護的現代信息技術中，數據庫的作用不容小覷。
一般情況下，數據庫技術的主要工作是對植物保護工作中所采集到的數據進行分類、傳遞、存儲等，當相關數據智能化登記入庫之后，研究人員可以通過對比、分析數據來得到最新的植物生長狀況，并根據植物的生長狀況對植物保護的方案進行調整。
目前，根據相關調查不難發現，在植物信息數據庫的建立和使用過程中，國外的數據庫明顯更為完整、科學，因為這些數據庫除了對植物的數據進行存儲之外，還對影響植物生長的病毒、蟲害進行了較為詳盡記錄、分析與鑒定，并且可以根據這些信息提出相應的解決方案。
因此，為了使得我國數據庫技術在植物保護工作中取得更大的成效，我國相關研究人員應該多多吸納國外數據庫的優點，使得我國數據庫技術在植物保護中的發展與應用跟上時代的步伐。
2.2現代信息技術中地理信息系統技術的應用與分析。
地理信息系統技術是一項新興技術，它是在計算機技術的基礎上結合gis技術而產生的，這項技術的產生使得植物生長過程中病蟲害的防治取得了較好的效果。
其主要內容是通過運用計算機的軟件平臺和gis技術，對一定范圍內的空間數據進行采集、檢索、存儲、分析與表達，從而實現對該范圍內病蟲害進行和治理的最終目的。
對于植物保護工作而言，病蟲害的防止是重點工作之一，而通過地理信息系統技術對保護范圍內的病蟲害狀況進行檢測，是對病蟲害問題進行預警重要方法之一。
目前，這項技術主要運用于蝗蟲的防治與研究工作之中。
除了地理信息系統技術之外，遙感技術也是目前主要使用的病蟲害防治技術之一，相比于地理信息系統技術而言，遙感技術更為成熟，且目前運用的范圍更加廣泛。
這項技術實現病蟲害防治的方法主要有以下3種：通過遙感設備對病蟲害的生存環境進行檢測，并根據檢測的數據對病蟲害爆發的概率進行預測;通過遙感設備跟蹤病蟲害對植物的影響狀況，以此來確定植物保護的方案;通過遙感設備對影響植物生長的害蟲的活動狀況進行直接研究，以實現病蟲害的動態監測。
這項技術是目前能夠較為準確、快速判斷植物保護區域內病蟲害災情狀況的有效手段之一，因此其發展前景非常廣闊。
3結語。
植物保護是我國農業建設工作中的重要工作之一，相關人員只有對植物提供較好的保護，才可能有效的提高植物的經濟價值和綠色價值，因此，我國應該加快現代信息技術在植物保護工作中的研究與應用，爭取盡快實現植物保護現代化的目標。
參考文獻。
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新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十七
摘要:過程教學研究在中國尚處起步階段，目前主要存在狹義的“方法論”和廣義的“教學鏈”兩個考察角度。過程教學理論意在強調一種以培養學生自主學習能力為導向的教學理念，認為教學作為過程的意義遠遠大于教學結果本身。然而，關于過程教學的理論研究相對不足、國外經驗借鑒形式化、教學方式選擇不當等問題尚需在理論與實踐中進一步探討。
關鍵詞:過程教學;過程導向;結果導向;教育體制。
1過程教學的內涵。
1.1基于認知過程的過程教學。
過程教學的概念最早出現在數學教學領域，部分數學教師把心理學的認知理論應用于教學實踐，并依據認知結構、認知發展準備和認知風格等方面的研究成果指導數學教學工作。例如，何良仆認為，過程教學是通過向學生詳細分解解題思路，闡析解題過程的來龍去脈，使學生更好的掌握數學知識并培養學生良好的邏輯思維能力[1]。之后，這種以過程式為取向的教學方法又應用到了英語教學、物理教學、實驗教學等領域[2-4]。學科教學中運用認知理論來發展過程教學是必要的，但該視角僅把過程教學作為一種具體的教學方法來研究。以過程為取向的教學模式，適用領域存在局限性，它比較適合那些具有明確的步驟銜接或因果關系的學科，對于人文社科等諸多不具備此特點的學科則基本不適用。因此，基于認知過程的過程教學論是一種狹義的研究角度。
1.2作為“教學鏈”的過程教學。
該視角以課堂教學為核心，認為過程教學是由前后相繼的各個教學環節組成的教學鏈條。過程教學要從研究教材、研究學生出發，依次經過大綱編寫、教材研讀、教案書寫、課堂設計、教學組織、課堂講授、課后復習、答疑解惑、教學評估等環節[5]。過程教學重視上述環節中的每一個步驟，最終目的是要達到良好的教學效果。這種將教學分為環環相扣的教學步驟的視角是廣義層面上的過程教學研究。但該理論采取流程式的線性研究角度，忽視了教學本身的立體化與多元性特征，容易造成教學實踐的枯燥乏味。此外，幾乎所有教學環節都是圍繞“如何授好課”這個核心展開的，這容易形成唯授課是論的偏隘。最后，“教學鏈”理論只探討了課堂教學問題，沒有涉及更為廣闊和重要的課堂外教學環節。
1.3過程教學新解。
過程教學是作為傳統教學理念的修正而出現的。其要義在于，強調在“過程”中培養學生的自主學習能力，而非僅僅看重學習的結果；教育的本質屬性體現為過程方面而非結果方面，教學作為過程的意義遠遠大于教學作為結果的意義。教學結果并非不重要，但是沒有立體豐富的教學過程就難以實現真正有意義的教學結果。從這個意義上來講，良好的教學結果只是豐富的教學過程之水到渠成的副產品。所以，過程教學理論意在強調一種以過程為導向的教學理念。實際上，它揭示了一個樸素但卻長期被遺忘了的道理：過程決定結果，教學過程決定教學結果；學生的自主學習能力源于過程，結果只是過程的體現方式。以過程為導向，過程教學理論不但強調課堂教學，而且更加重視課堂外形式多樣的學習方式；不但強調教師的主導地位，而且更加重視學生的主體地位；不但強調良好的教學結果，而且更加重視科學的過程設計對達成良好教學結果的決定性意義；不但重視學生知識的存量積累，而且更加重視學生自主學習能力和科學精神的培養。過程教學理論期望通過對教學中“過程”觀念的強調，克服學生學習短視化、功利化的不良傾向，通過對立體多元、豐富多彩的教學過程的設計，激發學生的專業興趣和求知欲，引導學生學會思考、學會學習，最終能夠達到使學生熱愛學習、自主學習、終生鉆研的目的。之所以稱之為“過程教學”而非“教學過程”主要有兩點考慮：其一，“過程”放在“教學”之前，意在強調過程之于教學的首要意義；其二，“教學過程”的提法在傳統教學慣例下很容易被誤解為課堂教學或課程設計，實際上過程教學理論的內涵遠遠超出課堂之外。
2過程教學勢在必行。
2.1對課堂教學中心地位的審視。
課堂教學集中體現了傳統教學在經濟與效率方面的優勢。但課堂教學過分凸顯了教師的權威主導地位，教師是教學活動的中心，學生多處于被動的接受者地位，填鴨式的知識傳遞沒有留給學生足夠的獨立思考和操練思維的空間，這是導致學生主動思考與勇于挑戰的精神消淡的重要原因。課堂時間比例過大，學生對課堂上的所學沒有時間去體味和消化。課堂教學一個教師面對幾十個或上百個學生，課堂信息交流變得極為困難。另外，在課堂教學中，一線的教師以中低職稱為主，專家教授難得一見，這也使課堂教學的含金量有所下降。過程教學理論認為，在重視課堂教學的同時也必須看到課堂外的學習過程對學生而言更加重要。特別是在高等教育階段，很多大學生課堂之外的可自由支配時間遠遠超過課堂時間，能否把握好課堂之外的時間并采取行之有效的學習方式，是大學生成才的關鍵步驟。
2.2對學生學習動力問題的`思考。
在以結果為導向的教育模式下，從中學到大學，很多學生學習動力不足。學生的學習動力與整個社會的經濟與文化變遷有關，同時也與現行的教育體制有關。當前各類學校的教學與管理體制沿襲了幾十年前計劃時代的思路。國家制定了詳細的教育標準來考量學校的辦學情況，學校又以同一個標準、同一個模式去框定和要求所有的學生，以致學校難以特色辦學，教師難以因材施教，學生難以各抒所長。其結果是，學生對學習興趣降低，學習成了應付差事、得過且過的負擔，自上而下的學習壓力很難轉化為持久的學習動力。著名的“錢學森之問”歸根到底也是一個學習動力問題。西方哲人說，學生的頭腦不是被填充的容器，而是有待點燃的火種，火種的點燃需要過程教學理念的實踐。
2.3對學校教學考核機制的探討。
中國教育系統現有的考核指標多數是針對教學結果的，考核的關鍵詞為“結果是什么”，忽視了教育工作的真正價值在于“結果是如何達成的”。此外，學校教學考核中突出強調的一個環節是課堂教學效果。很多學校采取專家督導、同行評教、集體備課、學生評教等途徑確保課堂教學的質量。這些措施集中于對教學方式與方法等課程設計層面的考察，沒有涉及教學工作的全部內涵。重視教學考核無疑是正確的，但傳統考核機制避重就輕，對教學過程中教師是否能夠做到激發學生的學習興趣和動力、培養學生勤于思考和善于思考的習慣、引導學生勇于開拓和創新、培育學生不斷求索的科學精神等方面做得顯然不夠，與之相應的考核標準也嚴重缺失。結果，表面上嚴謹的教學考核方式難以保證良好教學質量的實現。
3關于過程教學的幾個難題。
3.1過程教學在理論研究上的難題。
國內理論界尚未把過程教學發展為包含完整教學要素的理論體系。目前迫切需要解決的理論問題至少有兩個。1）如何從理論上闡述教育工作的評價標準問題。中國教育行政部門對每個階段的教育工作都制定了統一的標準，并成為最具權威性的評價指標。統一的國家標準是一把雙刃劍：一方面，它有利于杜絕教育工作中的不規范現象，提高中國教育的整體水平；另一方面，統一的標準在實質上拋棄了“因材施教”理念，忽視了個體差異性的存在。過程教學理論認為，應當允許、鼓勵并提供條件實現不同學生的個性化發展，真正發現學生的長處和興奮點，有針對性的選擇恰當的教育方式。顯然，過程教學是一種基于差異性的教學理論，是對所謂的教育標準的修正，但過程教學理論目前也尚待進一步豐富和完善。2）如何從理論上厘定行政與教學之間的關系。行政對教學的干預由來已久。政府行政干預校內行政，校內行政干預教師教學，于是教育與教學無法按照自身規律科學的發展。自上而下行政一體化的教學體制，其實質是以行政為中心而非以教學為中心，是以行政的需求為出發點，而非以學生的需求為出發點，是以行政領導的政績為歸宿，而非以全面提高學生的素質為歸宿。去行政化研究幾乎沒有可資依賴的理論基礎，也沒有形成學校去行政化的基本路線圖。過程教學理論的提出從過程導向的角度對去行政化問題指出了新的思考方向。
3.2過程教學在國際經驗借鑒上的難題。
當代教育格局早已突破了國家的界限。改革開放以來，中國開始研究西方的辦學模式，但在借鑒中卻存在兩個主要的問題沒有解決。1）辦學主體的界定問題。西方的名校多是私立的，有自己的董事會、基金會等，學校在招生、專業設置、學生就業等方面需要參與市場競爭，走的是一條市場化的道路。而國內學校多是公立的，學校的管理者宏觀上是各級政府職能部門，微觀上是校內行政系統，學校職能部門與政府行政部門對口設置，走了一條行政一體化的道路。改變的途徑之一是轉變法人主體性質，不過該路徑的難度很大。2）借鑒的有效性問題。真正需要向西方學習的是過程導向的辦學模式，其中最具代表性的是導師制和寄宿制。導師制起源于19世紀的牛津大學，與今天中國普遍實行的班建制和學分制同為三大教育模式。班建制以課堂教學為平臺，教師與學生的接觸限于短暫的課堂時間，課后師生互動很少發生。學分制以考試結果為評價標準，教師與學生的關注點不在教與學的過程，而在最終的分數。導師制更像是一種師徒關系，學生在學習、思考、實踐中遇到的問題都可以求教于自己的導師，導師與學生共同參與教學過程。目前中國只在研究生階段實行導師制，實際上本科和中學階段也可以有選擇地試點。以高校為例，按照中國教育部對高校師生比1:14的規定，高校推行導師制并沒有技術性障礙。寄宿制在某種程度上是導師制的進一步延伸，教師與學生同吃、同住、同學習，師生交流無處不在、無時不有。
3.3過程教學在教學方式上的難題。
1）課堂之外的教學問題。學生課堂外時間的分配呈現兩極分化傾向。中學以下和大學以上階段，學生的課外時間非常豐富；而中學階段的學生則更多的時間是在課堂之上。現在主要的問題有兩個：其一，如何科學的劃分不同年齡段的學生在課堂學習和課外學習上的時間分配。對此，我們尚沒有基于理論與實證的科學研究作支撐，主要的做法是因循傳統和借鑒他國經驗。其二，學生在課堂之外的時間里做些什么。對于中學以下階段的學生，主流的做法是教師布置一定量的課后作業，至于其他方面則沒有更多的要求。對于大學及其以上階段的學生，課堂之外的時間完全任由自己隨心支配，在沒有硬性任務、指導方案和評估體系的情況下，大學生的課外時間近乎放任自流。實際上，任何階段的學生在課堂之外都有大量有意義的活動可以參與。比較常見的方式有：自修、興趣小組、主題辯論、情景模擬、課題研究、社團活動，等等。但這些方法在實踐中都被以結果為導向的教學模式替代。2）課堂教學方法問題。過程教學理論認為，以學生為中心是課堂教學的基本要求，在此基礎之上才可以進一步考慮具體的教學方法問題。“教學有法，教無定法，貴在得法。[6]”教學方法看似簡單，但在實踐中卻很難把握，因為教學方法只是一種工具，如何運用這個工具并沒有統一的規范可依，正所謂“運用之妙，存乎一心”。教學方法的關鍵在于教師能夠知己知彼，對自身的教學風格有清晰的認識，對學生的特點能夠充分的把握。傳統教學理論多是從“教”的角度尋找教師教學方面的方法與規律，很少從“學”的角度尋找創新性的教學路徑。這導致教師在教學方法的選擇上帶有主觀性，課堂實施效果未必理想。此外，在現代傳媒普及的條件下，一些教師將注意力放在了教學中的技術方法和語言技巧方面，試圖通過教學中多媒體技術的運用或語言風格的吸引力達到提高教學效果的目的。良好的技術與語言能夠起到錦上添花的作用，但不能取代諸如問題導向、啟發式教學、參與式教學等基本的教學方法，片面追求風格的異化是一種舍本逐末的做法。
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新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十八
各鎮人民當局、街道服務處、市直各單元：
晉江市人民當局。
二九年十二月二十九日。
為促進我市新型農村社會養老保險(以下簡稱“新農保”)制度建樹，按照《國務院關于開展新型農村社會養老保險試點的指導意見》(國發〔2009〕32號)和《福建省人民當局關于開展新型農村社會養老保險試點事變的實驗意見》(閩政〔2009〕26號)文件精力，團結我市現實，擬定本暫行劃定。
一、參保工具。
(一)在晉江市行政地區內，具有本市常住戶籍，年滿16周歲(不含在校門生)、未介入構造奇跡單元或城鎮職工根基養老保險的城鄉住民，可以在戶籍地自愿介入新農保。
二、基金籌集。
(二)個人繳費。介入新農保的住民該當按劃定繳納養老保險費。起繳尺度每人每年100元，每隔斷100元為一個繳費檔次，且不高出元。參保職員自主選擇繳費檔次，多繳多得。
(三)集團補貼。有前提的村(社區)集團可對本村(社區)住民參保繳費給以補貼。補貼尺度由村(居)民委員會召開村(居)民集會會議民主確定。勉勵其他經濟組織、社會公益組織、個人為參保職員繳費提供扶助。
(四)當局津貼。當局對參保職員繳費給以津貼。選擇繳費尺度100元-500元的，津貼尺度30元起，逐檔遞增10元;選擇繳費尺度600元-1200元的，津貼尺度75元起，逐檔遞增5元;繳費尺度高出1200元的，按1200元的津貼尺度執行。詳細繳費尺度及津貼金額見附表。
本劃定實驗時，距領取年數不敷的參保職員，補繳不敷年限的繳費部門，享受繳費津貼;對參保職員不繳費，致累計繳費不敷15年的，應承補繳，但補繳部門不享受繳費津貼。
計生工具中二女戶女兒衰亡或傷殘、手術并發癥職員和獨生后世衰亡或傷殘、手術并發癥職員等繳費堅苦群體，當局每年按起繳尺度的100%為其代繳養老保險費。
低保戶、重點優撫工具等繳費堅苦群體，當局每年按起繳尺度的50%為其代繳養老保險費。
輕度殘疾人、重度殘疾人等繳費堅苦群體，當局每年別離按起繳尺度的100%及200%為其代繳養老保險費。
三、個人賬戶打點。
(五)新農保包辦機構為每個新農保參保職員成立終身記錄的養老保險個人賬戶。個人繳費，集團補貼及其他經濟組織、社會公益組織、個人對參保職員繳費的扶助，各級當局對參保職員的繳費津貼，所有記入個人賬戶。個人賬戶儲存額按中國人民銀行發布的當期一年期按期存款利率計息，昔時繳納的，按活期利率計息。
(六)參保職員間斷繳費的，其個人賬戶予以保存，賬戶儲存額持續計息。
(七)參保職員在繳費時代衰亡的，其個人賬戶儲存額除當局津貼外一次性付出給其法定受益人或指定擔任人。參保職員在領取養老金時代衰亡的，其個人賬戶的余額除當局津貼外一次性付出給其法定擔任人或指定受益人。無法定受益人或指定擔任人的，個人賬戶資金并入統籌基金。
(八)參保職員戶籍遷離本市的，遷入地可接轉的，可以轉移養老保險相關。無法轉移的，終止其養老保險相關，個人賬戶余額除當局津貼外退還本人。
(九)參保職員出國(境)定居的，終止其養老保險相關，個人賬戶余額除當局津貼外退還本人。
(十)養老保險相關終止后，個人帳戶中當局津貼部門并入統籌基金，不予擔任或退還。
四、報酬發放與打點。
(十一)年滿60周歲、未享受構造奇跡單元或城鎮職工根基養老保險報酬的，且切合下述前提的參保職員，可按月領取養老金。
本劃定實驗時，已年滿60周歲，其切合前提的后世該當參保繳費，個人不消繳費。
本劃定實驗時，距領取年數不敷15年的，應按年繳費，也應承補繳，累計繳費不高出15年。距領取年數高出15年的，應按年繳費，累計繳費不少于15年。
(十二)養老金報酬由基本養老金與個人賬戶養老金兩部門構成，付出終身。基本養老金由當局全額付出，尺度為每人每月120元。個人賬戶養老金月計發尺度為個人賬戶儲存額除以139(與現行城鎮職工根基養老保險個人帳戶養老金計發系數溝通)。
(十三)養老金實施社會化發放，包辦機構委托指定銀行，在每月10日前足額劃撥養老金至個人銀行存折。
(十四)享受養老保險報酬的參保職員衰亡后，由參保職員地址的村(居)委會，指定專人每月按期向包辦機構報送衰亡名單。其法定擔任人或指定受益人應在1個月內到市包辦機構治理相干手續，自參保職員衰亡的次月起停發養老金。
(十五)參保職員在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時代，到達本劃定領取養老金前提的，待拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出，治理領取養老金手續，養老金自受理次月起發放。領取養老金的職員，在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時代，養老金停發。拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出申請，養老金從受理次月起規復領取。拘役、服刑或勞動教化時代養老金不予補發。
(十六)市農保包辦機構按期組織開展領取養老金職員的資格認證事變，領取養老金職員應定時介入資格認證;未通過資格認證的，即遏制發放養老金。
五、報酬調解。
(十七)在國度確定的世界新農保基本養老金最低尺度基本上，市當局按照我市經濟成長和物價變換等環境，當令調解我市新農保基本養老金或當局津貼尺度。
六、基金打點。
(十八)成立健全新農保基金財政管帳制度。新農保基金納入社會保障基金財務專戶，實施出入兩條線打點，單獨記賬、核算，按國度有關劃定實現保值增值。任何部分不得擠占、調用。成立新農保風險基金。新農保基金暫實施本市級打點。
七、基金監視。
(十九)勞動、財務、監察、審計部分按各自職責，對基金的籌集、上解、預算、劃拔、發放等舉辦及時監控和按期搜查，確保基金安詳，并按期公示新農保基金籌集和付出信息，做到果真透明，增強社會監視。農保包辦機構和村(居)民委員會每年對轄區內參保人參保繳費和報酬領取資格舉辦公示，接管群眾監視。
八、相干制度跟尾。
(二十)新老農保的跟尾。已介入老農保、年滿60周歲且已領取老農調養老金的參保職員，可直接享受新農保基本養老金;對已介入老農保、未滿60周歲且沒有領取養老金的參保職員，可將老農保個人賬戶資金并入新農保個人賬戶，按新農保的繳費尺度繼承繳費，待切合劃定前提時享受響應報酬。
(二十一)新農保與被征地職員養老保障的跟尾。已介入本市被征地職員養老保障且切合介入新農保前提的住民，可再介入新農保。若上級相干部分出臺新劃定后，按上級出臺的劃定執行。
(二十二)新農保與構造奇跡單元或城鎮職工根基養老保險的跟尾。待上級相干部分擬定的步伐出臺后貫徹執行。
九、法令責任。
(二十三)農保包辦機構、新型農村社會養老保險基金劃撥機構及其事戀職員濫用權柄、徇私舞弊、玩忽職守，致使新型農村社會養老保險報酬不能定時足額發放可能造成新型農村社會養老保險基金流失的，由勞動保障部分責令糾正，并由有關部分對直接認真的主管職員和其他直接責任人給以行政處分;涉嫌犯法的，移送司法構造依法處理賞罰。
(二十四)任何人以偽造證件可能其他本領多領、冒領養老保險報酬的，由市勞動保障部分責令退還;涉嫌犯法的，移送司法構造依法處理賞罰。
十、組織率領。
(二十五)我市創立試點事變率領小組，認真研究擬定暫行劃定、組織開展和和諧試點事變中呈現的題目。各有關部分要親近共同，齊抓共管，形成協力，配合做好新農保試點的組織實驗事變。市勞動保障部分要切實推行新農保事變行政主管部分的職責，會同有關部分做好新農保的統籌籌劃、政策擬定、同一打點、綜合和諧、輿論宣傳等事變;財務部分認真當局補貼、津貼的撥付以及新農保基金的打點;審計部分認真對新農保基金的審計監視;公安部分認真提供農村、城鎮住民相干數據，戶籍生齒的活動、變革、年數等相干環境;生齒和打算生養部分認真考核確定打算生養家庭補貼工具，落實補貼資金;民政部分認真考核低保工具、落實補貼資金;市殘疾人連系會認真考核確定殘疾人補貼工具，落實補貼資金;各鎮(街道)要充實熟悉開展新農保試點事變的重大意義，在轄區范疇內，做好新農保組織宣傳事變，其他相干部分要憑證各自職責配合做好相干事變。
十一、其他。
(二十六)本劃定由市勞動和社會保障局認真表明。
(二十七)本劃定自印發之日起實驗。
附表：
單元：元/年。
新型護理教學管理模式探討論文（專業19篇）篇十九
摘要：隨著我國疾病防控任務的逐步加重，疾病檔案資料的種類愈加繁多，數目愈加龐大，而落后的檔案管理模式已經不堪重任。
因此我國必須迫切改變疾控中心中在疾病檔案管理中的囧境，對檔案管理的建設與管理模式的改變投入實施必要的舉措。
本論文首先對我國疾控中心在現階段對疾病檔案管理的現狀做了總體描述，分析了信息技術在疾控中心檔案管理中的作用，對如何提高疾控中心檔案管理人員的業務水平提了幾點建議，為疾控中心提高疾病檔案的管理提供一定的參考。
關鍵詞：信息技術;疾控中心;檔案管理;應用。
0前言。
疾病檔案是記錄疾病發生過程中對疾病的特征、發生過程等進行實時記錄的疾病資料，在傳染性疾病的預防和管控工作的開展中，可以提供疾病參考數據，有助于疾病的醫治。
隨著經濟的發展、生態環境的惡化以及各種疾病診斷工具與方法的開發，確診的疾病越來越多，各種疾病檔案資料的數目也因此大幅增加，這給我國疾病防控中心帶來了巨大的挑戰。
然而我國在疾控中心中疾病檔案的建設與管理卻嚴重滯后。
在信息技術迅猛發展的帶動下，一大批先進的互聯網技術被應用到了疾控中心的檔案監管工作中。
本論文首先對現階段我國疾控中心疾病檔案管理的現狀進行分析，并對如何緩解現狀提出了幾點對策，同時對如何提高疾控中心檔案管理人員的業務水平進行了討論。
1我國疾控中心檔案管理的現狀。
1.1管理機制有待完善。
調查表明，各大疾病防控中心都對各級檔案管理規定做了個性化的制定，然而檔案管理機制卻有待完善。
管理機制上的漏洞將很有可能導致某些檔案的遺失，阻礙了疾病防控工作的順利進行。
此外檔案管理人員的素質普遍較低，無法對檔案進行科學的歸類和管理以及保存，因此疾病資料數據的準確性和可靠性受到了影響，阻礙了疾病研究工作的開展。
1.2管理模式落后。
雖然近幾年科技的發展帶動了設備的研發，但在很多疾控中心依舊不對醫療設備進行更新，因此，只能使用傳統的辦法對材料進行收集。
而陳舊的資料采集方法比如實地調查和問卷調查都存在很多弊端，比如對人力、物力的耗費非常巨大，操作也不靈活，而且常常出現漏洞，無法滿足科研數據的精準性。
此外，對傳統管理模式來說，最大的弊端就是無法及時更新數據，這對疾病研究來說是非常不利的。
1.3管理意識淺薄。
疾病中心的檔案管理工作有著重要的作用，科學的檔案管理有利于人們的健康和科研工作的發展。
薄弱的管理意識，將會在檔案管理的實際工作中帶來種種問題，導致工作的失誤，阻礙了檔案管理工作的順利進行。
主要體現在，人力物力被大量浪費，收集的數據資料其自身價值也沒有得到最大程度的發揮。
2信息技術在檔案管理中的作用。
檔案管理工作涉及到方方面面，是一項系統性非常強的工作。
隨著信息技術的發展，檔案管理工作的難度逐漸降低，因此檔案管理的水平也相應得到了提高。
信息技術在檔案管理中主要有以下幾個方面的應用：
2.1提高了工作效率和檔案的利用率。
傳統的檔案管理模式存在很多弊端，工作的開展不僅需要大量的人員，而且由于檔案資料是紙質的，因此需要巨大的空間來存儲這些檔案，不僅費時費力，關鍵的是成效還非常低。
然而信息技術的出現，給檔案管理人員緩解了不少壓力，他們不必再事事親力親為，通過利用機器，使工作量減少，縮短了工作時間，工作效率也得到了提升。
同時，由于信息技術的利用過程受人為因素的影響較少，因此提高了數據資料的準確性，從而提升了檔案資源的利用率。
2.2加快信息收集速度簡化管理過程。
信息技術給人們帶來了更新更快捷的獲取知識的途徑，突破了傳統的區域界線。
在新型的檔案管理模式中，工作人員只需要一臺電腦、一個管理平臺等一些最基本的硬件設備和軟件條件，不管是身處何處，都可以對資料進行輕松高效的管理。
信息技術在疾病檔案管理當中的應用，使人們對信息的獲取變得快捷簡便，而且還能對管理平臺進行實時有效的監控管理，從而保證數據的安全、穩定。
2.3節約空間，實現應用一體化。
傳統的紙質檔案不僅占用空間大，而且時間一長，紙張容易受潮或者是水災、火災等天災人禍的影響而導致資料損壞或者殘缺，造成信息的丟失，這將阻礙了醫療技術的發展和醫療水平的提高。
此外，檔案管理內容極其繁瑣，資料查詢也及極不方便。
而現代化的信息技術檔案管理，將紙質載體換成了電腦硬盤或是平臺，因此我們只需要確保硬盤的穩定、平臺的安全就能保證檔案管理的安全有序開展，最終使信息應用與管理實現一體化。
3全面提高檔案人員素質。
首先要改變傳統的“重管輕用”的陳舊管理理念，鼓勵工作人員從被動式服務轉變為主動式服務。
檔案管理工作的重中之重是提高檔案管理人員的專業素質。
目前，我國疾控中心的大部分檔案管理人員都是非專業人員，對檔案管理缺乏系統認識，在工作中只是按部就班，無法融入現代管理的概念。
因此，疾控中心要把重點放在檔案管理專業人才的引進上，他們必須具備專業的檔案管理知識，同時也要能夠熟練操作計算機以及專業軟件。
同時，單位要定期組織相關管理人員參加培訓，不斷提高專業知識，提升專業技能。
此外，還必須加強管理隊伍的建設，為提高管理水平準備人才隊伍。
4總結。
我國各級疾控中心檔案管理的工作體制還有待完善，尤其是一些經濟欠發達的偏遠僻地區。
總的來說，我們今后應該多認識到檔案管理中的不足，從制度、人員、資金等方面進行全方位的改善，從而促進信息技術在檔案管理中的廣泛應用，推動疾控中心檔案管理信息化進程，促進檔案管理水平提高。
參考文獻。
[3]譚書香,祝捷.計算機信息技術在疾病預防控制工作中的應用[j].中國電子商務,,13(5):54.