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迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇一
《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進一步培養良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。
重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向導。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。
本課的教學分成六個環節在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環節，先聽范讀，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環節，這一環節是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環節，教師應重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇二
涼爽的秋風吹走了夏天的炎熱，帶來金色的秋天。天高云淡，瓜果飄香。農民伯伯即將迎來一次大豐收！
走進秋天，我和秋風在田野里散步。高粱笑紅了臉，玉米一笑露出了“大金牙”，秋風吹著稻穗，發出了“沙沙沙”的聲響，向日葵不好意思的低下了頭散發出了瓜子的香味。
走近秋天，我和秋風在果園里玩耍。蘋果脫下了綠襯衫，穿上了紅戰袍。葡萄把衣服染成了紫色穿在了身上。柿子害羞的紅透了臉。石榴裂開了小嘴，牙齒晶瑩剔透，在嘻嘻哈哈的傻笑。橙紅的橘子，像一盞盞小燈籠帶著臉上的微笑，在微風中搖晃。
走進秋天，我和秋風在花園里唱歌。花園里的桂花開了，有一句詩就是專門來形容它的，那就是“桂子花開，香飄十里”，花園里菊花也開了，有紫的、有紅的、有黃的。真美！
啊！令人陶醉。頭上有明麗的陽光照耀，撿一片落葉悄悄珍藏，秋天永遠向我們微笑！
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇三
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風一吹，稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時可以賺很多錢。
果園里的水果真香啊！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇四
《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。
在教學《》時，我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設計教學。
1．字詞教學，注重積累。
識字教學穿插在整堂課上，有側重點。十個生字分別在初步了解課文內容和品詞品句中教學的。有的側重記字形，在識字教學中指導學生書寫要規范。在學習“燦爛”這個詞語時，學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學生再跟著我書空一遍，并指導學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后，讓學生照樣子說詞語，學生能舉出很多例子。有的側重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環境中學習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”，然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說？學生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。
2．課文教學，注重方法。
本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內容。學習課文中的重點語句時，我讓學生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么。”的句式學說比喻句，為后面的說話聯系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用，學生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎。
最后，我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。
這樣一步一步學習詞語和句式，學生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學會了觀察，還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓練“介紹一種水果”時，學生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環節，完成了預定教學目標，自己在教學過程有這些收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。
（3）有效進行朗讀，感悟生命偉大。語文教學，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此，在教學預設中，我意在讓學生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進而激發學生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學生的朗讀，需要教師適當地點撥，而在本課教學中，朗讀指導并不是做得十分到位。例如，學習水晶葡萄時，我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀，然后學生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進行對比，讓學生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學生練習讀，之后指名讀時，也沒有進行適當地指導和評價，因此學生也就一讀就過。我想，如果此時，教師可以指著相應的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動人，真讓人垂涎欲滴啊！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動人？”……通過這樣的指導，相信學生們可以讀得更好，當學生們一起讀時，效果想必會好得多。而有效的朗讀指導，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學生于朗讀中理解體會生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長，也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇五
秋天，一年之中最美的季節！秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節日的禮物，五顏六色，千姿百態，真好看。月季花長得很好，有春天般的風采。天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！白楊樹上，一片片金黃色的葉子像一只只彩蝶，紛紛揚揚地飄落下來。地里鮮紅的辣椒，與綠色的葉子相互映襯，顯得更加燦爛可愛。河水在微風的吹拂下，一圈圈蕩漾開去。
啊，秋天！可愛的秋天！
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇六
花朵盛開的春天固然可愛，更加使人欣喜。
田野里，到處是一派豐收的景象。你們瞧，高高的玉米懷里，好似抱著一個大胖娃娃;高粱漲紅了臉，宛如害羞的小姑娘，遠遠望去又勝似團團火焰;大豆結角密密麻麻，宛若過春節時我們放的掛掛鞭炮;沉甸甸的稻穗把稻秸壓彎了腰，微風一吹金黃的稻谷好像對我們點頭微笑呢;棉桃咧開嘴笑了，吐出了雪白的棉絮。看到這豐收的景象農民伯伯喜笑顏開。
好一派!
庭院中，那掛在柿樹上的黃中透紅的柿子，猶如盞盞紅色的小燈籠。家家戶戶院子里堆滿了已經包好的金黃的早玉米，仿佛座座金山。
豐收了。爺爺、奶奶笑得更是合不攏嘴;爸爸、媽媽也在笑。我問爸媽為啥笑?他們說：“豐收啦!心里高興就笑唄。”我歡喜地對爸爸、媽媽說：“你們的勞動果實是糧食堆成山，我的勞動果實是優異的學習成績。”爸爸、媽媽又是一陣爽朗的笑聲：“哈哈，我寶貝女兒真會說話……”
我喜歡這。因為它給農民伯伯帶來了歡樂，也意味著富強。
知道使用爐火和煤氣的方法，屋里要經常通風換氣。
在公共場所的注意安全：1，嚴格遵守交通規則，走馬路走人行道;2，打雷閃電時不要摸鐵器一類的東西，不要站在樹下避雨;3，駕駛單車，摩托車時不要玩耍技術比賽誰快，不要飛車;4，不要成群結隊地去野外游玩，野炊，否則很容易引起不安全的事故。
我們一定要把“安全”放在心中，這樣才會把生命保護好。“注意安全”這四個字，我們要牢記在心里，時刻都警惕自己。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇七
《迷人的秋色》是滬教版小學語文第三冊第三單元的一篇課文。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的.收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文將這些瓜果的顏色、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環境的實際情況，確定本課的教學目標。
1、認識本課8個生字，正確書寫5個生字。重點理解“燦爛、簡直、逗人喜愛”等詞語。
2.通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配。
3.了解課文內容，正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子背誦。
4.了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。
二年級的語文教學正處于由低年級的識字教學，并且逐步向句子和段落的教學遞增，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行句子的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。但對剛上二年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環節。本課就是讓學生在閱讀中積累好詞好句，并在閱讀中隨文識字。在教學過程中，積極引導學生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學習。課上，主要讓學生通過直觀感悟、討論交流、分析比較等學習方法掌握本課內容。
依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為本，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟秋季美景；感情朗讀，在師、生、本互動中迸發情感。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇八
《》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。
根據《課程標準》的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環境的實際情況，確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設計。目標一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的，繼續重視正確的寫字姿勢和執筆方法的指導和訓練，進一步培養良好的寫字習慣。目標二，學生經過一學年的朗讀訓練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎上要求學生能讀出感情，培養學生良好的讀書習慣。目標三，是通過學習課文，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發學生熱愛秋天的情感。目標四，練習說話，初步培養學生的口頭表達能力和語言運用能力。
二年級學生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導，所以課堂教學中采用媒體教學，盡可能地吸引他們的注意力。
經過一學年的學習，學生對識記生字已經有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。
通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續用小組學習等方式加以培養。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內容與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內化為語言能力。
本課的教學分成六個環節在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環節，先聽錄音，根據課文內容提出要求，培養學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節的能力。在學生讀通課文后，進入學習課文環節，這一環節是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。在指導書寫環節，教師應重視對學生進行正確執筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質量，讓學生養成先觀察后落筆的寫字習慣。
通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。
（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇九
轉眼間，夏姑娘走了，秋姑娘來臨了。他如輕盈的舞蹈家，又如頑皮的姑娘，飛進果園，來到公園，越過田野，讓那些地方變得美不勝收，妙不可言。
她來到了公園，把那里變得美麗誘人。楓樹被他吹的火紅艷麗。樹上的每一片葉子都如同被紅色給包圍了，紅色使那些樹變成了“火樹”，暖暖的，亮亮的，是你的心一下子變得亮堂起來。忽然，一陣冷風吹來，幾片葉子落了下來，在陽光的照耀下，閃著紅艷艷的光，如同美麗的蝴蝶在空中飛舞。菊花園里的秋色正濃。瞧！那朵朵菊花正在秋風中綻放。它們色彩豐富，火紅、金黃、橘黃、深紫……它們姿態優美，有的全開、有的半開、有的還是花骨朵兒，真是美麗極了！每一朵菊花都像一個俊俏的姑娘，花瓣成了它們值得驕傲的裙子，美不勝收。
她飛進果園，把那里變得果實累累。火紅火紅的蘋果，紫得發亮的葡萄，還有金黃金黃的鴨梨。葡萄架上，長滿了晶瑩剔透的葡萄，就像一顆顆紫得發亮的寶石。葉子變成綠色后，把顆顆珍貴的'寶石隱藏在其中。瞧！那圓圓的石榴也成熟了，個個都笑紅了臉，有的笑破了肚皮，冒出了顆顆晶瑩的石榴籽，仿佛在說，我都熟透了，為什么還不把我帶走。黃澄澄的大鴨梨也過來看熱鬧了它們穿著金黃的衣服，就像一個個小胖子！
她越過田野，把那里變得熱鬧非凡。高粱早就染紅了頭發，變成酷炫的舞者，一陣風吹來，便開始在田野里跳舞。玉米也探出了頭，頭上頂著暗紅的帽子，身上黃黃的，正在仰望著天空，如同一顆顆蓄勢待發的子彈。花生已在地里開心的玩耍，有的竟然調皮地鉆上了地面，一個個都像快樂的孩子！
啊，秋姑娘！感謝你帶給我，感謝你帶給我別樣的快樂、歡樂。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十
有人喜歡生機勃勃、鳥語花香的春天，有人喜歡驕陽似火、酷熱難當的夏天，還有人喜歡白雪皚皚、寒氣逼人的冬天，但我卻唯獨喜歡果實累累、天高云淡的秋天。
田野里一片豐收的景象。火紅的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，仿佛在說：“農民伯伯快來收獲吧！”雪白的棉花像是給田野披上了一件白大衣，摸一下，柔柔的，軟軟的，真舒服啊！玉米穿著金黃的鎧甲，猶如士兵一樣整齊地守護著農田。
秋天的樹林也很美哦！瞧，那火紅的楓樹，吸引了大批的游客；還有松樹和柏樹，它們還是那么的青翠，怪不得叫長青樹呢！金黃的梧桐樹葉正在向我們招手呢！
秋天真美啊！我愛秋天。
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迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十一
有人愛百花爭艷的春天，有人愛綠樹成陰的盛夏，有人愛銀裝素裹的冬天，而我卻愛金桂飄香、天高云淡的秋天。
秋天的天空是那么藍，像一塊晶瑩剔透的藍水晶，再加上纖云弄巧、雁陣南巡，使人不禁望穿了雙眼，仰酸了脖頸。
秋天的大地已經脫去了綠色的夏裝，換上了金色的秋衣，一陣秋風送爽，一片片黃葉就打著旋兒往下落，像一只只黃色的蝴蝶在天空中翩翩飛舞。小草變得弱不禁風，盡情向人們詮釋著“一歲一枯榮”的詩意，它們無精打采地依偎在大地母親的懷抱中，憧憬著來年芳草滿天涯的盛景。草叢中藏著幾朵幸存的小花，像散落的星星，像忽閃的美目，越發顯得楚楚動人。
在這個冬天快要來臨的季節，仍然有頑強的生命。那一棵棵松樹一身戎裝，錚錚鐵骨，傲視風霜，讓人不得不心生敬意。還有那一株株月季花，仍在爭奇斗艷，發出陣陣幽香，點綴著這金色的秋天。更有那一簇簇怒放的金菊，讓蒼茫大地“滿城盡帶黃金甲”，難怪陶淵明會留下“不是花中偏愛菊，此花開后再無花”的詩句。
我愛你，秋天。你真是一幅美麗的畫，一首動人的詩……。
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迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十二
當大雁排著隊兒向南飛去時，當野菊花爭相開放時，金秋來臨了。
倘若，春天是一位活潑、純真的少女，那么秋天就是一位秀麗、端莊的少婦了。
秋天是溫柔的，因為她是一位母親；秋天是多情的，因為她孕育出了如此多的兒女；秋天是秀麗的，因為她曾是如花似玉的春女；秋天還是含蓄的，曠野上，天空中，黃昏時的牧童，暮色中的笛聲，溶溶月色中的溫馨，溫馨中的甜甜歌聲......如詩、如畫、如歌、如夢，無不在你心中縈繞，牽動你的一片悠悠深情。
秋天是收獲的季節，那茫茫秋野中，村村舍舍，車兒如舟，鐮刀如漿，乘載著滿懷的喜悅回到家中。還有那拾麥穗的少女，帶來了秋的另一份收獲。
明年的春天啊！將萌發出綠色的希望，那么，秋天，定會結出金黃、豐碩的果實......
秋天啊，夾帶著如此多的遐想。我人生當中的金秋，是否也有如此濃重的一片秋色？
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十三
我愛生機盎然的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，但我更愛這迷人的秋天。
一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形，樹葉葉黃了，黃得像一堆金，白的像一捧雪，紅的像團火……好像一只只彩蝶在飛舞。秋風吹到葉子上可以聽到“刷”的一聲，有好多的葉子都在樹上搖晃，有的落葉落了下來，落葉鋪成了一條金黃的小路，踩上去軟軟的，就像踩床上似的，舒服極了！
秋姑娘又在喜悅簇擁下重新回到人間。看那花園里到處都是五顏六色的鮮花，有紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色，美麗極了！菊花、串紅開的旺旺的，你看那菊花，有的像勺子、有的像鐮刀、有的像盤子、還有的像一個卷發小娃娃的頭。真有趣。再看那串紅，就像冰糖葫蘆，火紅火紅的，真像一壇圣火在燃燒。
再看那果園里，果園的正前方是蘋果樹，只看那蘋果紅紅的，有的笑紅了臉，好像害羞的小姑娘；有的像一個個又大又紅的紅燈籠。掛在枝頭，向人們炫耀。再看那一個個黃黃的大鴨梨，躲在樹葉后面，好像在跟我們玩捉迷藏。那莊稼也在等著豐收呢！那高粱紅了好像看見秋姑娘不好意思，把臉都笑紅了。在看那玉米，裹著金黃的外衣，留著長長的胡子，足有一尺多長，把勁都壓彎了。
我情不自禁的深深贊嘆：“真美啊！迷人的秋天。”
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十四
在一年四季的美麗景色中，有人喜歡生機勃勃的春天；有人喜歡炎熱又涼爽的夏天；有人喜歡大雪紛飛的冬天……而我卻喜歡秋天那美麗，。
風，輕輕地、溫和地吹著，那是美麗的秋姑娘姍姍而來。
啊！多美的秋色啊，我就喜歡這美麗！
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十五
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍，藍得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍藍的、清澈的天空格外得高，一望無際的藍天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無數的蜜蜂飛來飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹、楊樹也爭著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會說話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒有親眼見過，但是我在上、書本上也見過沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛這，喜愛著成熟的季節！
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十六
周日，秋高氣爽，我們一行一大早出發，由小王帶路去太陽升采蘑菇，可是到了指定的大壕溝卻連個蘑菇影也沒見著，我們空背了個大背包，不過倒也不覺得失望，正好輕裝觀賞沿路平湖秋色。
西大海、波勒艮湖的美麗風光是我想象不到的神奇，濕地的天空是奇特的湛藍，令我不由得想起老舍《濟南的冬天》里描寫的“大塊的藍水晶”。明暗交映的層林在風平浪靜的天氣里儼然靜美的立體畫，黃綠平疇間大面積的湖泊和藍天融為一體，天地因此是通透的，綠林和草地也的確成了含在水晶里的裝飾。我們身著五顏六色的騎行服魚貫前行，不像一溜自行車在水邊公路上穿梭，倒像一條五光十色的鎖鏈在水晶里游走。
在一片沼澤地我們意外地看到了灰鶴，那振翅搏擊長空的姿態壯美極了，當它盤旋落地的時候我們十分興奮地追著拍照，發現它們原來竟是一家三口，小的那只大概沒見過世面，一見有人來便張開不長的翅膀慌里慌張逃之夭夭，兩只大的看來是老江湖了，在離我們有著安全距離的“湖心島”上當著我們的鏡頭耳鬢廝磨、卿卿我我，那場面讓我驀然感受到一種人與自然和諧相生的溫暖，我默默祈禱永遠不要有烏黑的槍口瞄準它們。
我們順道游了采油七廠公園，公園已經不像幾年前，它隨著七廠的遷走已經變得破敗荒蕪，但一些精美別致的建筑仍保持著昔日的典雅，我們感慨繁華易逝的同時也感嘆藝術的永恒，在那兒我們拍了不少照片。
回來路過慶陽山某村時海平領我們去了他姐姐家，這位大姐家的院落簡直就是一座開心農場，房前屋后都是菜園，藤蔓纏繞，瓜果累累，門前小花狗汪汪叫，豬欄里大白豬恢恢拱，小雞四處咯咯叫，趁姐姐出門還沒回來，我們集體“潛入”園子“偷菜”，大家七手八腳很快“偷”了滿滿一大盆西紅柿，薅了一大捆甜桿兒，不知誰還摸了一個小西瓜，打開一看是黃瓤的，樂了，忙喊大伙來吃，可是一啃不對味兒，后來海平大姐告訴我們那是打瓜，炒著吃的。我們坐在大姐家炕沿兒上吃柿子，嚼甜桿兒，著實回歸了一把自然。
這一天，蘑菇沒采到，卻飽采了樂趣兒。
迷人的秋色說課稿范文（17篇）篇十七
炎熱的夏天走了，大地便迎來了秋色。
秋天，像一個活潑的風娃娃。它吹香了桂花，吹黃了稻子，吹白了棉花，吹開了農民伯伯的笑臉。
農民伯伯們辛勤勞動的成果，終于在這充滿神秘色彩的秋天收獲了，秋，你真是一個豐收的好季節。
秋天，像一位講究的設計師。它讓蘋果娃娃套上了喜慶的紅襖，讓梨子小姐換上了優雅的黃衫，讓柿子奶奶裹上了橘紅的披風。
人們興奮的采摘著這些美麗的果實。
秋，它是多彩的，是富有各種顏色的。
秋是火紅色的，充滿了熱情和溫暖的，這種熱情并非是直白的，是包含著絲絲含蓄的，有關的詩句有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，還有“最是秋風捎音至，漫山楓葉遍地紅”。
采一片火紅色的楓葉輕輕夾在書中，制作成精美的書簽，可是一件有意思的事情啊，書里還會有股淡淡的清香哩！我還喜歡在極富有秋意的秋季里，到羊腸小道上盡情地踩著已經被太陽曬干的老葉，瞧！它連一丁點兒的水分都沒有。聽！它發出的聲音多美妙，“咔嚓、咔嚓……”
啊！，怎不讓我陶醉？
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