一篇優秀的作文不僅要有個性和創意，還要有邏輯和條理。下面是一些著名作家的優秀作品摘錄，一起來欣賞和品味吧。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇一
守株待兔的農夫，發現了自己的愚蠢，于是他心想“這都21世紀了，還用老土的方法可不行，得用高科技?！?/p>
于是他用19袋半香腸來賄賂著名主持人狐貍小姐，請求她為他開一個歌唱比賽，許多兔子都慕名而來參加比賽，每當兔子唱跳完了以后，唱得不好的，踢入網兜里成了農夫的食物，唱得好的，走下臺中了農夫的陷阱，農夫的戰果所向披靡。
農夫看了森林晚報，看到龜兔賽跑的`報道，心中又產生了詭計。他又主辦了第2次龜兔賽跑，把烏龜作為了“長跑冠軍”。許多兔子不服氣，前去挑戰他，結果前來的兔子落入農夫布下的陷阱里。
不久，在北方城市的居民，用“紅眼病”來罵人，這句話同時傳到了農夫和兔子的耳朵里，兔子為此憤憤不平，農夫開了一個紅眼病醫院，專門治兔子，大批大批的兔子前去診治，結果這片地區的兔子都被農夫抓住了。
從此以后農夫威名遠揚，兔子都被嚇破了膽。兔子以后再也不敢接觸農夫了，不論農夫使出什么詭計，兔子都不會輕易上當了。農夫感嘆道：“看來做事不能趕盡殺絕，還是要留后路?！?/p>
新守株待兔六年級（通用22篇）篇二
從前有一個老人在田里耕種，一只兔子徑直撞到了樹上，老人看見了，開心極了，把兔子提回了家。可是他到家里以后兔子活了，原來這只兔子是神仙派來幫助人類的。“至于怎么幫就要看你們的造化了?！毕赏谜f完這句話就消失了。
第二天，老人一家和鄰居一家一起出發，他們走著走著，遇到了一個可憐的男孩兒，老人看見了，把自己的外套給了男孩兒，而鄰居卻嫌男孩兒太臟，踹了他一腳。
繼續往前走，天暗了下來，他們看到前面有兩戶人家，老人一家敲了敲門，開門的是一個老奶奶，老人說：“我們可以到你家里借宿一宿嗎？”老奶奶連忙將他們請了進去。鄰居也敲了敲門，開門的是一個白發蒼蒼的老爺爺，鄰居一說：“天黑了，我們沒地方住，就住你家吧！”說完還沒等主人答應就直接進去了。
第三天，老人一家千恩萬謝，辭別了老奶奶，鄰居一家卻甩門就走。到了目的地，仙兔出現了，她對老人和鄰居一家說：“你們有兩個選擇，可以選擇去農田耕種，也可以選擇去金山。但是要去金山，必須要捉到一只兔子?！弊詈螅先艘患疫x擇了農田，鄰居一家選了金山。仙兔把老人一家送到了美麗的農田，鄰居一家十幾年都沒有捉到一只兔子，最后不但沒有得到金山，連自己家里的農田也荒廢了。
這個故事告訴我們，做人要腳踏實地，心存善意，這樣才能有美好的結局。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇三
最近學校開展的活動可真多，可少不了我這個班級的活躍分子。慚慚地，有些飄飄然的我發現自己經常挨批評了：一會兒作業少了，一會兒課堂做小動作了，一會兒下課和同學鬧矛盾了。糟糕，這下我慌了神，整天便是一副掉了魂的樣子。
這時，媽媽發現了我的異常，并沒有責備我，而是拿出一本書，我一看是一本故事書《守株待兔》。我迫不及待地打開書聚精會神地看起來。原來故事講的是一個農夫種田時看見一只兔子撞在一棵樹上高興極了，從此便不種地，整天異想天開地等待著另一只兔子撞樹干。結果，他不但沒有得到兔子，就連自己的那塊地也干裂了，什么也沒有收獲。
“多一份辛勞，就多一份收獲”，我決心從現在開始努力學習，掌握本領，和不勞而獲的守株待兔想法徹底說再見！
新守株待兔六年級（通用22篇）篇四
自從農夫上次偶然撿到了一只兔子后，他棄農等待，可再也沒有等到第2只兔子。
農夫她依然不死心，一天到晚只守到樹樁旁等待這兔子來，妻子每天在鄰居家討飯，妻子不耐煩了!于是，妻子她跑到山上來，一本正經的指著丈夫說：“孩子他爹呀！你每天到晚守在這里，家里半粒米都沒有，你又不種地，讓我們母子天天在鄰居家討飯，你要我們母女倆的臉往哪擱呀?！薄斑@還不是為了你們好，想讓你們吃大餐呀!”丈夫解釋著“哼，不就是一只兔子嗎?讓我們餓了這么天?！逼拮诱f完就回家收拾行李，帶著孩子回娘家了。
妻子將丈夫一頓臭罵后，不以為然，根本不想他們的境況，還在那兒等兔子，天漸漸的冷了，也漸漸的暗了，呼呼的北風刮的她直打哆嗦，天上下著鵝毛大雪，把大地鋪成了一片潔白，農夫把雪從樹枝上撥開，讓樹樁完整的露出來，然后站在不遠處靜靜的等待著第二只兔子。
村民們都看不下去了，急忙跑上來，給農夫披上一件棉衣，說：農夫，你天天守在這里等天上掉餡餅不是個辦法，靠勞動過上生活，‘對呀！對呀！天上不會總是掉餡餅的，如果天天掉餡餅的話，我們為何天天這么辛苦的跑到山上來種地呀！你還是趕快回家吧！村民們勸說著農夫。農夫想，他們說的也對，天上不會總是掉餡餅的.農夫下山，回到家好好睡覺，第二天，背上斧頭，重新種地，過了一年，豐收了，農夫歡喜的跑到丈母娘家對妻子說；“跟我回家吧！”妻子跟丈夫回家過著幸福的生活。
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新守株待兔六年級（通用22篇）篇五
本站：
成語。
守株待兔出自《韓非子·五蠹》記載，比喻妄想不勞而獲，或死守狹隘的經驗，不知變通。下面就讓我們一起來欣賞《守株待兔》新編這篇。
作文。
吧。
宋朝，有一位農夫住在一個小村里，那里雖然有青山綠水，可是他們依然窮苦，每天的糧食多時可以吃兩頓，少時最多吃一頓。因為那里有一個兇惡的地主，他身型胖，眼睛里紅血絲縱橫交錯，臉上有一道明顯的痕跡，胡子亂糟糟的。他總是搶農民的食物，錢害得許多農民家徒四壁。
農夫為了家里的幸福，每天起早貪黑地去田里干活。回來時衣服都濕了，農夫很勞累，但每次回家，妻子總是為他煲湯，這使得農夫更加努力。
這一天，農夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去農夫不時地菜子汗正當他坐在木樁上休息時。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木樁子上。當復健了，興高采烈的抓緊兔子跑回家里。要到家時碰上了鄰居，鄰居說:“啊，你哪來的兔子?”“撿到的。”農夫說。鄰居目瞪口呆，又笑著說:“今晚給我條兔腿唄?！薄昂冒?”農夫爽快地答應了?；丶液?，妻子看著兔子說:“今晚我不用煲湯了。”農夫說:“今晚我來做烤兔?！?/p>
農夫撿到兔子的消息傳遍了全村。地主很貪心，也去了那個木樁，一直坐在那兒，地主發現一只兔子跑了過來，趕緊抓起兔子，可是他也沒想到后面還有一只狼。狼一牙一齒地把地主咬死了，全村人過上了快樂的生活。
這個故事告訴了我們:別人的辛勤付出被上天看見，得到了獎勵，那是應該的?？墒敲刻熘幌氩粍诙@就會受到懲罰。
老師。
評語。
:老師從你的故事中讀出了新意，不錯，如果能寫得更生動、豐富些會更加精彩。
作者：成都實驗文苑分校五年級呂品辰。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇六
有一天，農夫在種田的時候，突然有一只兔子跑得太快，一頭撞在田邊的樹樁上，死了。農夫趕快把它帶回家，美美地享受了一番。于是，農夫突發奇想：要是每天能有一只兔子吃，那該多好??！于是，農夫在樹樁旁等待來撞死的兔子。
一天，有一位商人在這迷路了，正好看見樹樁下的農夫，于是說：“老兄，出這個村的`路怎么走？”農夫說：“別打擾我捉兔子！”商人左看看右看看，奇怪地問：“這哪有兔子?。俊鞭r夫傷心地說：“你不知道吧！去年有一只兔子一頭撞在在這樹樁上死了，我就一直想每天都能撿到一只撞死的兔子，可我整整等了一年，也沒看見兔子的蹤影！”商人看了看荒地，好像有了什么主意，他對農夫說：“你看，只有一棵樹，兔子撞死的機會不大，如果你把荒地全都種上樹，一天撞死一只兔子根本就不是問題！”農夫覺得有道理，就決定這么做，他的心里高興極了！
于是，農夫到商店買了一些樹苗，種在荒地里。土地終于開墾了，農夫精心的管理它，幾年后，樹長得又高又大，可是，一只兔子都沒送上門來。于是，農夫去商店找商人評理，說：“你欺騙了我！你說我會得到兔子，可是我一只兔子都沒得到！”商人笑著說：“你不是得到了比兔子更多的東西嗎？”農夫迷惑不解地問：“是什么？”“得到了樹！”商人說。農夫恍然大悟，明白了商人的話。
之后，農夫把樹砍了，賣了。，從此就一直這樣，最后成了有名的木材家了，一天可以吃幾只兔子，而不只是一只了！
新守株待兔六年級（通用22篇）篇七
自從兔子一頭撞死在樹樁后，再也沒有回家。兔子家族非常著急，于是，就派人去找，漫山遍野都找了，但是都沒有找到，最后，來到那個農夫家，看見農夫在樹樁旁邊好象在等什么，又發現樹樁上有一些血，于是，就跑到樹樁前嗅了嗅，確定這是兔子血，都傷心的哭了。
這時，土地老爺從地下鉆了出來，說道：“回去吧！那只兔子已經死了。”此時此刻，兔子家族只想給兔子報仇。于是，他們決定晚上把農夫的樹都砍了。天漸漸黑了，兔子們拿著斧頭，鋦子和鐮刀到農夫家開始砍樹，不一會就砍倒了一片。天亮了，兔子們回家了，準備明天再來砍樹。
再說農夫早上起來，準備繼續守株待兔，突然發現樹少了，只剩下一個個光禿禿的樹樁。農夫非常生氣，他要看個究竟，他等了一天也沒發現什么，到了晚上，農夫只好回家睡覺。半夜，農夫被一陣沙沙地聲音驚醒，爬在窗戶上往外一看，只見一團黑乎乎的東西向這邊走來，仔細一瞧，原來是一群兔子來砍樹的。
于是，他躲到樹樁后，這時，兔子來到了農夫家，剛準備砍樹，農夫就從樹樁后跑了出來，趕走了兔子。可他剛準備睡覺，兔子們又回來了，農夫氣憤極了，干脆在樹樁旁邊蓋了一間小草房。到了早上，農夫找來很多村民，一起種樹，村民們一會兒施肥，一會兒澆水，一會兒除草，忙的不可開交。
幾年以后，通過農夫精心的護理，一棵棵小樹苗長成了一棵棵參天大樹，小村莊成了大森林，農夫被評為植樹標兵。農夫說：“栽樹可以防風沙，抗洪水，凈化空氣，影響氣候?！鞭r夫說的`一本正經，心里卻想：我可是和兔子鬧別扭的。
他現在想想，誤打誤撞還真為大家做了一件好事。還是勞動好，因為勞動可以致富。他準備開墾更多的荒地，種更多的樹，為自己也為大家做更多的好事。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇八
在守株待兔這一事件發生的16后，我們農夫先生的第128代嫡傳人又開始為生計發愁了。家里已是沒柴沒米沒油，還有兩大一小三張嘴等著吃飯，現在的農夫先生在妻子的威逼利誘之下。只好重操舊業，扛著鋤頭來到了田地中。
望著干裂的土地，連雜草都沒幾根，農夫不免有些心疼，而且更不想下地干活了，于是靠在樹下乘涼，忽地，一只兔子向他沖來，撞在了樹樁上，農夫一瞧，大喜。
兔子說：你抓我回去吧，我的名字叫‘機會’，我將會帶其它的兄弟姐妹來的。
農夫抓回了兔子，農婦便燜了兔肉給全家吃，農夫也深深地記住了兔子的兄弟姐妹——機會。
農夫搖了搖頭說：不，你不是我要找的‘機會’，你走吧！
第三天，一頭野豬撞在了樹樁下，野豬說：你好，我是‘拼搏’請你將我帶走吧！
農夫嘆了口氣，坐在原地，說：不，你也不是我要找的‘機會’，你走吧！
第四天，第五天……日子一天天過去了，但機會卻一直沒有出現。農夫期待著，卻又失望著，他不明白。難道是兔子欺騙了他？這時，一個智者走了過來說：其實你所期待的機會每天都來過，‘機遇’，‘拼搏’都隱藏著機會，只是你沒有把握而已。
智者走后，農夫恍然大悟，不禁后悔不已。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇九
從前有一位滿臉皺紋的老人，有一天下午，老農夫帶著他的斧頭去砍菜，夕陽快要沉落，老農夫看著夕陽為云朵鑲上的金邊，不禁贊嘆一番：“多美呀”！
這時，他發現草叢邊有動靜，便悄悄地走去一看：“哇！有一只又白又胖的兔子！”他彎腰撿起那只兔子心想：“這兔子明天拿去烤來吃”。
那天，農夫上身穿著一件五顏六色的帶有補丁的衣服，下身穿著一條嶄新的褲子去耕田，他一邊干活一邊看身后那座木房，心里很滿意。突然，那只又白又大的兔子驚醒，它看了看周圍，跳下桌，一彈響指變成了一個蟾蜍，農夫一聽到響聲，就往里面跑，發現了有一只像青蛙的東西正往外跑，他一驚就昏了過去，兔子一看就跑了。
他鄰居是一個善良的人，因為農夫家里沒人，鄰居就沒隔一會兒就過來看一眼，偶爾幫忙做點事，當他走過來時，眼睛都瞪大了，他檢查了一下，發現農夫昏倒了，就把農夫扶了回去。等農夫醒后發現身邊有一張字條和一個瓶子，字條上寫著：謝謝你救了我，我是玉兔，從天上下來玩兒，不小心撞上了，旁邊瓶子里是仙丹，那顆仙丹可以在你危險時救你性命“。老人看了很感動，不再殺兔子了。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十
宋國有個農夫，他很勤勞，無論是寒冬還是酷暑，他都堅持勞作，因此，他的莊稼總是長得最茂盛。
一個炎熱的午后，他干得汗流浹背，只好在木樁上靠了一下，結果靠著靠著就睡著了?！芭椤钡囊宦晫⑺@醒，原來是一只傻乎乎的兔子不小心撞在樹樁上，暈了過去。
這個農夫的心地很善良，把兔子抱在懷里，放在了自己茅屋里草堆上，兔子竟奇跡般地活了過來，農夫正準備把它放生的，誰知，它眨了眨眼，對農夫說：“謝謝你！好心的農夫?！?/p>
農夫驚訝地后著嘴：“兔子竟會說話，它一定是一只神兔?！庇谑撬淖兞酥饕?，把它收留下來，每天讓她吃飽喝足。
為了報答救命恩人，兔子生了許多崽子，它們慢慢長大了。這些兔子不僅都會說話，而且還會耍雜技。
年關將近，農夫想到了一個好辦法：可以帶著這些兔子到集市上去耍雜技，這樣可以賺得一些錢。他把所有的兔子都染上了不同的顏色，戴上漂亮的帽子，帶著它們來到集市上。
很快，集市的人們像看到糖果的螞蟻一般，圍了過來。一只最大的兔子指揮其他的小兔子，讓它們站成圓形，它們用右手摘下自己的帽子，將它扔給右邊的兔子，與此同時，用左手接住左邊兔子遞過來的帽子戴在頭上，一個個帽子起起伏伏，人們看得可帶勁了，紛紛掏出銅錢丟給它們。接著它們又表演了“疊羅漢”、“跳火輪”，最精彩的要屬“空中飛兔”了，身手了得的兔子們贏得了陣陣喝彩。
但現在有一個問題令農夫發愁，這么多的銅錢該怎么花呢！農夫突然想到了一個辦法：現在是冬天，容易著涼，所以用一半的錢跟兔子和自己買棉襖、圍巾、帽子和靴子，還有一半的錢就捐給貧苦的人們。
農夫和兔子們幸福地生活在一起，這不，你看，不是太忙的時候，農夫便坐在樹樁上看兔子排練雜技，不知道的人還以為他是在等待兔子撞向樹樁上呢！
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十一
農夫自從幸運地撿到一只撞死在樹上的兔子之后，就天天守在樹旁等著兔子送上門來。
一天、兩天、三天……到了第五天，農夫還在堅持等兔子。這一天，一位商人迷了路，正巧在這里碰見了農夫，就向他打聽去附近集市的路怎么走。
農夫看見商人，生怕會壞了他的好事，不耐煩地說：“滾！滾！滾！不要打擾我捉兔子。”商人看看四周，都是光禿禿的，連兔子的影子都沒有。他問農夫：“這里沒有兔子，你怎么捉？”農夫得意地說：“前幾天就有一只兔子撞死在這棵樹上了，很快也會撞死一只的?！鄙倘讼肓讼?，笑著說：“你這樣等可不是辦法啊，你看，這里樹木很少，撞死的幾率不大，你只要告訴我這里去附近的集市怎么走，我就把方法告訴你，保證你每天都能吃上兔子！”農夫聽了非常高興，忙給商人指路。于是，商人把自己的妙招透露給農夫。
農夫馬上按商人說的去做，他從市場上買了好幾捆樹苗，種在他等兔子的那棵樹周圍。過了幾年，樹苗長成了大樹，可是農夫一只兔子都沒有得到。農夫覺得商人騙了他，就找到商人來評理。農夫生氣地說：“你不是我每天都可以吃上兔子嗎？可是我一只兔子都沒有得到！”但你得到了更好的東西呀！”商人告訴他。農夫聽了，根本摸不著頭腦，一臉不解地問商人：“是什么呀？”“你得到了這么多大樹啊！”農夫恍然大悟，馬上回到樹林，把樹砍了，賣到了好多錢。
從這時起，農夫過上了富裕的生活，再也用不著去等兔子了。只要他想吃，他每天都可以吃上兔子。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十二
本站：小作者通過簡單的對話傳情達意，以一個敘事者身份串聯起守株待兔的故事。下面就讓我們一起來欣賞新編“守株待兔”這篇。
作文。
吧。
船長日志，2280.62:我是“前線號”的船長，兼職前線記者，主要為新“地球”采集宇宙新聞。就在前不久，我的飛船墜毀了，船員無人幸存，我來到了一個不明星球，完畢。
我來到的這顆星球，上面有山有水有河流。我沿著河流走，就發現了一個房子。房子的主人熱情地招待了我。一問，原來房子的主人的老公是個農夫，天天都下地干活。這不，前幾天撿到一只兔子，現在都在那兒等呢!
過了幾天，農夫回來了，手里拿著一只兔子。我心想:之前主人用跟我們相似的電話通知了農夫，今天終于可以吃一點肉了。等農夫把兔子放進籠子，把門關好(籠子只能從外面打開，不能從里面打開，不用鑰匙。)坐到沙發上，我就走過去跟他說:“大兄弟，今天收獲很多啊，我能吃點兔子嗎?”“不行，這是我的成果，為什么要給你吃?”農夫堅決地回答。我心想:“這人恐怕不給我吃兔肉，智取不行，只能硬搶了?！庇谑俏以诎胍?，悄悄地帶著兔子，離開了。
我在離農夫家很遠的地方生了一堆火，準備烤兔子吃可剛生完火，兔子就醒了。它對我說:“請別吃我，我剛剛在和伙伴們玩荒野行動。規則是這樣的:。
1、在巢穴附近有我們事先準備好的‘槍’，不要跑太遠，丟了后果自負。
2、如果有危險就立刻回巢，撞樹后果自負!我就只是聽見了槍聲，跑得太急，就撞到了樹上?！?/p>
聽完兔子的話后，我覺得兔子很可憐，就把它放了。
故事敘述完整，在刻畫人物性格的同時側面反映出人與人之間的交流所存在的自私和貪婪。人與兔激發出人心善良，但在具體細節上表達匆匆，詳細刻畫能更加引人入勝。
作者：鐘梓航。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十三
為此我做了一下設計：
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
讓學生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。
教學過程中，我在兩個地方進行了說話練習，一個是小組討論課文每句話的意思；一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了幾個問題：
1、留給學生討論的時間有點短。
2、當學生回答不到點子上，沒有及時指導。
3、小組分享時應多找幾個小組展示。
從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環節。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十四
從前，有一個農民，他除了每天看看自家的田地外沒有什么可干的，他感到很無聊。
有一天，那農民看見自家的牛跑到了林子里去了，就放下鋤頭去追牛。那牛在一片草地上歇下了，農民氣喘吁吁地走了過去，一把拽住了牛。忽然，農民見草叢一動，發現從里面出現一只雪白的兔子，那兔子一個跟頭撞在樹上。農民見了，提著兔子回去了。他的家人見了很高心，把兔子剝了皮吃了。
第二天，那農民看完菜地后，拿著麻繩去了昨天那個地方，可千萬別以為那農民是要捉兔子，因為那農民要在每一棵樹上都纏上麻繩，為了不讓一只兔子撞死。農民把麻繩纏好后，躲在樹叢里觀察，一會，一只兔子猛撞過去，正好撞在樹干上，麻繩又把兔子彈了回來，并且毫發無損，爬起來，一溜煙兒跑了。一會又有只兔子撞在樹干上，麻繩將它彈了回來，兔子又跑了。農民看了笑了笑，滿意地走了。從此以后，再也沒有兔子因撞樹而死掉。樹上的麻繩不但可以保護兔子的頭，兔子還有了新玩意，它們反復地彈，復地彈，每天都玩得開開心心。冬天，麻繩保護了樹干不受冷。真是一舉三得呀！
兔子們打心眼感謝那個農民，每天都陪著他玩，農民不再無聊、孤獨，因為它可以和兔子玩耍！
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十五
《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只*死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學目標】。
知識與能力目標：認識7個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。
過程與方法目標：繼續練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子*死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
情感態度與價值觀目標：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
【教學重點】。
1．認識7個生字。會寫5個字。
2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
【教學難點】。
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
【教學過程】。
一、揭題質疑。
1、師：這節課讓我們繼續走進寓言故事，看看今天的小故事里藏著什么大道理。
一齊讀課題，個別讀。
2、師：“守”是個生字，我們把它送進田字格，一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。
3、質疑：讀了課題有不懂的地方嗎？（守？株？待？守株待兔？誰守株待兔？
為什么守株待兔？）這些問題的答案就在故事里邊。
二、初讀解題：
1、請小朋友放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。
2、老師請三位小朋友讀三小節，其他小朋友想一想，課文哪一句話最能寫出題目的意思？
2、同學們讀的真認真呀，這一次老師要獎勵你們，默默地讀，細細的想，課文中有一句話就是寫“守株待兔的”的意思，請大家找一找它藏在哪兒了。
3、（示句）從此他丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
a、指名讀出句子。
b、這是個長句子，里面藏著五個生字寶寶（生字顯紅）。
（示詞）從此丟下鋤頭樹樁*死。
誰來讀讀這五個新詞。（生讀）――小朋友，你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎？瞧，這就是鋤頭，它是農民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁？出示樹樁。――現在生字寶寶躲到句子里了，誰還會讀？（生讀，師引導讀好長句子）。
（此、丟、樁兩個字的書寫）。
4、解題：小朋友，其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到，誰找到了？那“守株待兔”的意思就是――。
三、學習1、2段。
1、是的，故事里的種田人再也不種田了，專門坐在樹樁邊等兔子，那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第1、2小節，找出有關的句子，并想想從句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。
2、匯報：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。
不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了?！?/p>
（1）生讀句子，說體會。
（2）野兔不知怎么的，*死在樹樁上，其實這段話里，有一個字與兔子*死的關系很大，請你們圈出來。――“竄”是個生字（顯紅），誰再來讀。――“竄出來”也就是（生說）――師點撥：怎樣的“跑”才叫“竄”？（飛快地跑、慌慌張張地跑）。
（3）到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來，大家來猜猜看。
（4）生答：野兔也許受到敵人的襲擊，他慌不擇路飛一般竄出樹林，誰再來讀讀這句話。（第一句顯紅）――點撥1：如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什么？點撥2：我感覺到你把“忽然”讀快了，為什么？――是呀，兔子*死在樹樁上這件事，這的確是非常意外的，誰還能把“意外之喜”讀出來。――齊讀。
（示句）種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
（1）指名讀出句子并說體會。
（2）“白撿”就是指白天撿對吧，生說。――不用花力氣就得到東西，用一個詞來說就叫――（不勞而獲）。
（3）朗讀：面對這意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話。――點撥：我感覺你們是不慌不忙地跑過去－―再讀一次。
（示句）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
（1）引讀句子：他提著野兔――。
（2）自己試著用樂滋滋的'語氣讀好這句話。
（3）展示朗讀：生1讀，你強調了“每天”，為什么？――生2讀，老師感覺到種田人特想得到一只野兔。――我們一起把種田人的美夢用朗讀表達出來吧。
第一天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第二天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
第三天，種田人坐在樹樁旁邊，美滋滋地想－－。
（4）評判：小朋友，你們作為旁觀者來幫他分析分析，他做的美夢能實現嗎？
為什么？
（5）是呀，野兔*死在樹樁上，這只是一個意外，不可能天天都發生，也許幾十天以后，也許幾十年以后，也許永遠也碰不上了，像這樣很少發生的事情，用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。
四、回歸第三段。
1、就是因為一次偶然碰到的好事，種田人（引讀）丟下了鋤頭，整天在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來*死在樹樁上。
2、感悟“整天”：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，讓我們想象一下天剛蒙蒙亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著中午，太陽火辣辣地照射著大地，人們都到樹蔭下吃午飯，他在樹樁旁邊等著（）傍晚，人們都收拾工具，高興地回家了，他在樹樁旁邊等著（）。
3、是呀，這樣從早到晚，就是整天。不管刮風下雨，白天黑夜，他毫不動搖地在那兒守株待兔，誰來讀。――你讀出了種田人的決心。――此時，你覺得這是一位怎樣的種田人？（愚蠢）――帶上自己的理解再來讀讀這句話。
4、種田人為什么守株待兔，現在你們明白了嗎？用上“因為種田人看見――――，他想――－，所以――――?！?/p>
5、同學們，你們瞧，種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了，
當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，
當別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔，
當別人的莊稼大豐收的時候，他還在――。
他守株待兔換來的結果是什么？
（示句）日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
――誰能用四個字來說說結果？（一無所獲、一無所有）。
五、感悟寓意，拓展延伸。
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？
師：老師現在就是種田人。我在這里等兔子，都快等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
生：兔子不會再來了，你還是回家種田吧！
師：我都等一年了，放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執迷不悟，誰能用道理來勸勸他，讓他心服口服。
生：要想有收獲，要付出勞動才行。
師：謝謝你們的教育，我現在已經懂了，這件事是偶然發生的，要想有收獲，不能靠運氣，要靠自己的勞動獲得。我呀，把這個教訓牢牢地記住。出示名言。
2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多，你們瞧，（出示圖片）刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學們可以讀一讀更多的寓言故事。
六、練習書寫。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十六
學生提這些問題更能激發他們學習的興趣，讓他們小組討論，一齊來解決他們想要明白的.問題，把學生的學習積極性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生的想象力被激發出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調學生自主學習的同時，更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊，自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事，真切地關注學生的內心感受。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十七
在一個烈日炎炎的夏天，一位農夫面朝黃土背朝天，汗如雨下地揮舞著鋤頭，泥土不時地撲面而來，他拿起掛在脖子上的毛巾，一邊擦拭著臉上的汗水，一邊走到一棵大樹下坐了下來。
第二天一大早，農夫就來到農田旁邊。坐在他昨天坐的那棵大樹下面。
中午的太陽火辣辣的，熱得農夫兩眼冒金星。晚上農夫拖著疲憊的身子回到了家……。
這一天中午，無精打采的農夫像平常一樣坐在大樹下等著兔子的出現。忽然，草叢里傳來沙沙的響聲，聽見聲音，原本餓得發暈的農夫，頓時來了精神，跟打了雞血一樣，擦著臉上的汗水。
咦？兔子怎么半天沒有出來？就在這時，他看到一個身影慢悠悠地從草叢里爬了出來。農夫定睛一看，他看到的不是兔子，而是一只滿頭大汗淋漓的烏龜，農夫癱軟了，一屁股坐在了地上，看著烏龜慢悠悠地一步一步朝自己爬過來。
“怎么會是只烏龜呀？你這慢悠悠的準備干嘛呢？”農夫問道。
“我正在和兔子賽跑呢！”烏龜回答。
“那兔老弟到哪去了？”
“按道理來說，兔子早就應該到了呀。”
農夫這才想起，十幾天前撞在木樁上被他拿回家吃了的那只兔子。他把那天的事情原原本本的告訴了烏龜。烏龜嘆了口氣說道：“兔老弟呀，為什么這么著急呢？欲速則不達呀！連命都丟了。我這慢慢悠悠的，一步一步的，不也到了嗎？”
聽了烏龜的一番話，農夫覺得自己被烏龜感動了：
烏龜雖然慢，明明不是兔子的對手，但是堅持自己的目標。
可我呢？
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十八
船長日志，2280.62:我是“前線號”的船長，兼職前線記者，主要為新“地球”采集宇宙新聞。就在前不久，我的飛船墜毀了，船員無人幸存，我來到了一個不明星球，完畢。
我來到的這顆星球，上面有山有水有河流。我沿著河流走，就發現了一個房子。房子的主人熱情地招待了我。一問，原來房子的主人的老公是個農夫，天天都下地干活。這不，前幾天撿到一只兔子，現在都在那兒等呢!
過了幾天，農夫回來了，手里拿著一只兔子。我心想:之前主人用跟我們相似的電話通知了農夫，今天終于可以吃一點肉了。等農夫把兔子放進籠子，把門關好(籠子只能從外面打開，不能從里面打開，不用鑰匙。)坐到沙發上，我就走過去跟他說:“大兄弟，今天收獲很多啊，我能吃點兔子嗎?”“不行，這是我的成果，為什么要給你吃?”農夫堅決地回答。我心想:“這人恐怕不給我吃兔肉，智取不行，只能硬搶了。”于是我在半夜，悄悄地帶著兔子，離開了。
我在離農夫家很遠的地方生了一堆火，準備烤兔子吃可剛生完火，兔子就醒了。它對我說:“請別吃我，我剛剛在和伙伴們玩荒野行動。規則是這樣的:。
1、在巢穴附近有我們事先準備好的‘槍’，不要跑太遠，丟了后果自負。
2、如果有危險就立刻回巢，撞樹后果自負!我就只是聽見了槍聲，跑得太急，就撞到了樹上?！?/p>
聽完兔子的話后，我覺得兔子很可憐，就把它放了。
教師評語：
故事敘述完整，在刻畫人物性格的同時側面反映出人與人之間的交流所存在的自私和貪婪。人與兔激發出人心善良，但在具體細節上表達匆匆，詳細刻畫能更加引人入勝。
作者：鐘梓航。
公眾號：星空樹閱讀與寫作。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇十九
很久很久以前，有一個年輕人，他靠種地維持生計，每天他想的都是怎樣把地種好。因為他種的菜綠色環保，他的錢包一天一天地鼓起來了，成了大財主。
一天，他正在地里辛勤勞作，一只兔子一蹦一跳地出來吃草。它看到了年輕人，慌不擇路地跑了，一不小心，“咚”的一聲撞樹身亡。天上的老鷹看到了，抓起兔子飛走了。年輕人頓時靈性大開，“我為什么不去等兔子呢，買些機器，讓機器去種地吧”。于是年輕人整天專心地坐在樹樁旁等兔子。而莊稼地里不停地傳來機器的轟鳴聲，一陣陣黑煙滾滾而來。鄉親們見狀，紛紛搖頭嘆氣。
寒來暑往，日出日落，年輕人等啊等，終于兔子來了，“咚”的一聲結束了生命，年輕人的口罩都蓋不住他的滿面春風，得意洋洋，在回家的路上，他神采奕奕地對左鄰右舍說：“看到沒有，這是我沒費一槍一炮得到的?！贝蠹叶荚谧h論他，他從街上一過，人們都對他指指點點。他一邊煮兔肉一邊想：一會兒就能吃到我苦等好久的“勞動果實”了。兔子煮熟了，年輕人咬了一口“咦！怎么有股怪味？”她在心里想著，“算了，管那么多干啥，這是我的‘戰利品’！”就這樣他半信半疑地吃完了整只兔子。當天晚上，年輕人突覺肚痛難忍，他用顫抖的手握住電話，請來了大夫。年輕人的病被治好了，他大惑不解地問大夫，大夫說：“你是吃了被污染的食物了，中毒了?！蹦贻p人終于明白了難怪兔子肉有一股股怪味，一定是那只兔子喝了被污染的水，害得他食物中毒了。他非常后悔不勞而獲，真是害人害己??！
從此年輕人夜以繼日的學習，不僅改進了機器，還治理了森林的環境。他每天辛勤勞作，莊稼長得肥壯，他還把掙到的錢成立了環保基金會，專門用來宣傳、保護身邊的環境。他的故事在鄉親們中傳送，大家都明白了一個道理——破壞大自然的'人會自食其果，會遭到大自然的懲罰的。后來鄉親們紛紛夸贊他是保護環境的衛士。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇二十
對于三年級的孩子們來說學習文言文是有一定難度的。不過，通過上冊學習文言文《司馬光》，孩子們已經初步了解了學習文言文的方法，再加上多數學生以前讀過《守株待兔》的故事，所以孩子們學習起來難度相對降低了很多，同時，我結合學生特點設計了本節課，教學效果較好，但也有一些不足之處，為了更好地促進以后的教學，現在將這一節課的反思總結如下：
一、字詞入手，讀通課文。字詞教學仍然是低段教學中的重點，雖然本則故事簡短，但所要認識的字詞卻比較多。我主要采用了集中識字與隨文識字結合的方法。同時對于學生難理解的字，如“耒”字，學生第一次見，不容易理解，我結合這個字的象形字特點，出示它的字形演變過程，給孩子們直觀的感受，讓學生能夠更好的理解這個字，也為孩子們理解課文打好基礎。在理解的基礎上，學習“耕”字，降低了難度，又提高了學生的學習興趣。
二、朗讀貫穿教學始終。文言文語言精練，具有音韻美和節奏美，讀起來瑯瑯上口，所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中，才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字，通順流利即可。二讀，讀出韻律和節奏之美。要想讀出韻律和節奏之美，我讓學生結合停頓線讓學生練習朗讀，并找讀得好的同學進行示范，讓其他學生找出與自己讀的不一樣的地方，問題一提出，就抓住了學生的心。學生心中一亮：“原來文言文不僅能讀出節奏，還能讀出感情。三讀，讀出感情。在分析完課文之后，學生已經知道文言文的大意，再次讓學生進行朗讀，學生把自己想象成文中的角色，根據自己的理解感受去讀，在品讀中感悟到寓言的內涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重難點。明白寓意，聯系生活實際談看法是本節課的重難點。學生在充分的朗讀之后，已經知道寓意，但我沒有直接說出來告訴學生。而是通過讓學生自己說，同桌互說，班內展示等形式講故事，聯系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來，教師不僅把課堂還給學生，讓學生發揮想象充分的說，提高了學生的語言表達能力，而且把寓言告訴道理牢記于心。
提倡大量閱讀、海量閱讀的今天，一本教材遠遠不能滿足孩子們學習的需求，老師應該為孩子們選擇讀本，充實課堂，豐富知識。因此，我在最后把寓言《南轅北轍》補充進課堂。以此讓孩子們更多地學習寓言，感受我們中國文化的精妙，喜歡上寓言故事。
當然課堂上也有不足之處，對于學生鼓勵性評價有些欠缺，以后在教學中要注意改正。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇二十一
教學目標：
1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。
教學重難點：
重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點：研讀課文理解寓意。
教學過程：
一、揭示課題，初步解題。
1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）。
2、教學“守”：
師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
學生練寫。
誰能給它組個詞？引導“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。
4、教學“株”、“樁”：
師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學能說一說？
4、師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？
二、初讀課文，質疑課題。
師：讀了這個課題你想知道些什么？
（預設：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結果怎樣？）。
（預設：遇到不認識的`字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）。
師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文，明白寓意。
（一）學習第一自然段。
師：課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）。
師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、相機教學生字“撞”
2、理解“竄”
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。
指導“竄”的讀音，記住字形。
“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？
生各抒己見。
4、師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀。
（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中。
（二）學習第二自然段。
（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
師：這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書：白撿）。
師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？（樂滋滋）。
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）。
（1）指名讀。
（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀。
（三）學習第三自然段。
過渡：因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法。（學生讀）。
（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
1、（出示詞卡：從此）同學們這里有一個詞，誰來讀一讀？
師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學“鋤”字。
3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民，他本來應該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——（學生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）。
“整天”什么意思？
引讀：早上，太陽升起，種田人——（學生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學生讀，內容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學生讀。內容同上）。
師：（課件出示：課文插圖）同學們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）。
師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？
第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想。
第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想。
第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想。
師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說。
四、深化明理，拓展延伸。
師：現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。
小結：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。
五、課外閱讀。
過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。
新守株待兔六年級（通用22篇）篇二十二
一、說教材分析：
《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發生的事情，看成是會不斷發生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
二、說課時目標：
1、讀準本課六個生字，會寫五個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
三、說教學想法：
在本課教學中我努力體現四點想法：字詞教學扎實有效；情境對話領會寓意；復述故事內化語言；拓展閱讀激發興趣。先說說字詞教學扎實有效。本課中要認識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生討論種田人的希望能不能實現來體會事件發生的偶然性，再創設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發學生閱讀寓言故事的興趣，實現“教學不應局限在課堂”。
四、說教學程序：
一、揭示課題，初步解題。
1、這節課，老師和你們一起再來學習一則寓言故事。（板書課題，紅筆書寫“守”。）。
2、故事的題目是什么？板書課題：守株待兔。教學生字：“守”，范寫“守”
3、猜一猜題目意思。隨機引導理解“株”，教學“樹樁”
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、指名分段朗讀，檢查生字詞的學習情況。
3、再次解題：你們都已讀了課文，現在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結果？
三、帶著問題，深讀課文，明白寓意。
種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴。
了我們原因，把它用橫線劃下來。
2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
（2）交流預設：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里。
去挖過地。
b、對比體會“整天”
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
（3）朗讀指導。
（4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的。
（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活。
1、通過剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完。
了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解“竄”，什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。
3、、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？
4、朗讀指導。（指名讀，齊讀）。
5、、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等。學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）。
（三）加深理解，復述故事。
1、小朋友們從這個故事中讀懂了很多，但這位故事的主角卻還獨自做著美夢，在那里傻傻等待，如果你正從那兒經過，你想對種田人說些什么？交流。
小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在。
去做，才能有收獲。
2、聽大家說了這么多，種田人終于醒悟過來，他感到非常后悔。為了防止別人犯同樣的錯誤，他要把自己的故事講給別人聽，小朋友們愿意幫他的忙嗎？同桌復述，指名復述。
（四）、說說身邊的人和事。
四、指導書寫；推薦閱讀書籍。
教學反思。
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結果什么也得不到?！边@一道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新課程教育理念為指導，主要通過在教本課知識的同時，也教給學生學習這類知識的學習方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用，使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發，最后歸納出寓意。
教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在主動、民主的氛圍中學習，體會寓意，受到教育。