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小學教育教學研究論文（模板17篇）篇一
慕課這種開放性的教育方法在國內外受到了廣泛的認可，國際上很多知名大學的開放性公開課程不斷的發展，對提高全世界高等教育的質量有很大的幫助，我國十三五時期的五大發展理念其中就有“開放共享”這兩個理念，這也體現了新時期國家對于慕課的認可，這種教育模式所面向的對象不僅僅是在校的廣大學生，也可以說社會上的在職人員和務工人員，對于信息技術課程的學習主要體現在與時俱進，了解信息技術發展的前沿，而慕課環境下學生能夠了解全世界各地對于信息技術發展的不同見解，對于提高自己的知識水平推動行業的發展，有跨越性的意義。
1慕課的定義。
慕課這一詞最早源于麻省理工大學，2001年他們將課程免費公開在互聯網上，受到了教育界的廣泛認可，與此同時國內外的一些知名的大學也紛紛效仿這種教育模式，甚至一些企業也參與到這種互聯網在線教育的模式，例如中國人民大學公開課、網易公開課、百度課堂、騰訊課堂等，都是以互聯網在線教育為主要模式的教育機構，在慕課環境下高職院校的信息技術教育不斷的改革，對于教育產生了深遠的影響。
2慕課環境對于傳統教育的影響。
2.1對職業教育有新的認識。
社會的進步，科技的發展人們的自我認知不斷提升，為了能夠實現自我價值，更多的人認識到了職業教育的重要性，并把它應用到終身教育的規劃中，在職業教育中雖然傳統教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求，而科技的發展互聯網技術的不斷提升，慕課概念的出現，影響并改變著傳統教育的方法，在信息技術教育中，傳統的教育不能滿足他們對信息技術知識的渴望，而慕課環境下，他們能夠獲取到技術更新的內容，并且為自己的職業發展打下了堅實的基礎。
2.2學生結構復雜。
高職院校的教育中，學生的學生能力差異很大，對于信息技術的理解各不相同，這給教師的教育帶來了一定的難度，同時也不利于教育目標的實現，慕課環境下，雖然課堂內的學生數目，不斷的`增多，但是這種環境下，可以讓學生反復的練習，不斷的思考討論，打下堅實的基礎，進而掌握更多的信息技術知識。
2.3資源獲取途徑多樣化。
在傳統的高職信息技術教育中，學生和老師獲取信息技術知識的途徑，主要有報紙雜志，廣播電視等渠道，在互聯網不斷發展的今天，對于傳統的知識渠道來說，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷，并且能夠提供最新的信息技術知識，慕課在我國教育中不斷的發展，但也存在一定的問題，傳統教育模式體系在一定程度上影響著互聯網教育，很多教育工作者對于慕課教育改革認識不夠。
3.1移動互聯網教育。
互聯網技術發展到今天，已經全面應用到移動客戶端，很多的青年學生利用手機瀏覽網站，像是百度課程、騰訊課堂、網易云課堂、中國人民大學公開課等都搭建了手機客戶端平臺，這些企業和學校為我們做出了榜樣，各大院校企業應笑話他們那兒教育模式并在此基礎上基礎上不斷的創新，除了網絡課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來吸引學生的學習興趣，同時滿足自己的教育目的。
3.2教師正確認識教育技術對于自身教育的重要性。
隨著現代教育技術化程度不斷提高，只有將最新的教育技術融入到課堂教育當中，并不斷豐富自己的專業知識體系才能勝任，慕課環境下高職院校信息技術教育工作，才能向更加專業化的方向發展，不突破自己固步自封終將會被淘汰。信息技術系的老師在線教育參與率處在較高層次，可以表現出教師對于在線教育的認可度很重要。3.3信息技術在線平臺的搭建在大數據背景下收集學生的學習習慣和老師的教育習慣來搭建在線教育平臺，這個教育平臺主要分為課程管理、平臺首頁、課程內容、課件內容、討論區域、師生互動區域、問題回答區域、學習筆記區域等模塊，充分利用這些模塊，在學習的過程匯總記錄、討論、互動、練習等達到學習信息技術課程的目的。
3.4做好課堂教育設計。
慕課教育環境下要做好信息技術教育的改革，在課堂內容上，根據學生的需求制定相應的視頻，視頻的時間要在15分鐘左右，在網絡教育中要加入筆記區域、師生互動模塊（教師通過網絡利用音頻和視頻與學生進行互動）、課后討論區、以及相應的練習課件，信息技術的教育在于多實踐，而在線的練習與互動，并在課程完成后設置結業證書，以展示學生的學習成果，在網絡上要利用好互聯網第三方平臺。例如yy、qq語音、百度課堂等，充分利用好他們的平臺來設計信息技術課堂。4結束語綜上所述，文中對慕課的定義進行了簡單的闡述，并分析它對傳統教育的影響，例如對于職業教育的影響，學生結構的復雜化，知識獲取的渠道豐富化，在幕課環境下，對高職信息技術教育的改革提出了幾點建議，慕課教育模式其開放性的特點，能夠讓學生進行系統化，專業化的學習，對于課堂上的知識能夠查漏補缺，是學生能夠自主的學習不斷的豐富自己在信息技術領域的知識體系。
參考文獻:。
[1]朱俊軍.汪.慕課時代如何利用信息技術促進高職院校教育改革的探討[j].交流,2013(11):177.
[2]孫明.慕課環境下告知信息技術教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇二
摘要：近些年來農村語文教學得到了教育界的重視，農村是進行教學改革的根據地。把生活融入農村語文教學是新課改的需求，只有將實際生活與語文課堂相結合，才能豐富語文教學。但是農村中學語文課堂生活化教學也存在著很多問題，就教學中存在的一些問題進行分析探討。
教學來源于生活，在生活中得以實踐。生活就是教育，生活和教育是密不可分的。同理，農村中學語文教學也離不開生活，生活就是語文教學的升華。俗話說得好：世間并不缺少美，而是我們缺少發現美的眼睛。農村中學語文生活化課堂教學就是把語文教學和日常生活聯系起來，讓學生通過實際生活來學習語文，從而激發農村中學生對語文的興趣，達到自主學習的目標。農村中學生的語文教學生活化有所限制，這就需要農村中學語文教師一起改革教學方法，不斷改進語文課堂生活化教學。
隨著我國教育界對農村教學的關注程度越來越高，我國農村教學環境有了很大改善，但和城市學校比起來，在硬件設施上面還有很大的差距，例如，很多農村中學沒有多媒體設備，限制了教學生活化的多樣性教學。但是農村中學也有其優勢，農村的山水多，更加貼近教材。農村學生的生活經歷，更加有利于進行生活化語文教學。但是大部分農村語文教師并沒有利用這種優勢，而是按部就班教教材內容，讓教學和生活失去了聯系。在圖書和多媒體教學方面，農村學校不能為學生提供較好的學習環境，也對農村語文教學的質量造成一定影響。所以，教師要結合農村實際情況，利用可以利用的資源，將生活化教學融入語文課堂中，讓學生在有限的條件下學到更多的語文知識，提高農村中學生的語文知識掌握能力。
語文教學提倡以人為本，教學中明確學生的主體地位。因此，教學的展開要結合學生的特點，有針對性地制定目標；在豐富教學內容的時候，內容要有深度，選擇適合學生特點的教學方法，并學會創新，有助于激發學生的學習興趣。比如，七年級的一篇課文《松鼠》，教學中教師結合學生的心理特點，體現教育的以人為本，可在課前讓學生在家長的帶領下去觀察一些可愛的小動物，然后課堂上在帶領學生熟讀課本的同時，讓學生用學到的詞句來形容見到的動物。在培養學生觀察力和語言組織能力的同時，也激起了學生學習的興趣和主動性，整個教學過程體現了教學和生活息息相關，學生積極主動地表現自己的觀點，對學生以后的`學習生活都有幫助。
2.對生活情境再現。
常見的課堂教學，都是由教師口授，枯燥乏味，教學內容沒有吸引力，學生的自主學習性較差，這就導致學生處于一種消極的被動狀態，教師在上課時，可以根據課堂反應及時調整教學，從生活實際案例引入，將學生帶入特定的環境，進行分組模擬游戲，一方面很好地激起學生對新穎教學的主動參與，另一方面提高了課堂教學質量。比如，在語文教學的時候，教師可以鼓勵學生自薦角色，以情景再現分讀的形式對課文做有感情的復述，當課文融入自己的感情之后，以表情和動作增強了課文的感染力，在教學過程中，根據學生的理解提出自己獨特的觀點，有利于培養學生對語文學習的興趣，也能提高課堂效率。
3.開展各種社會實踐活動，加深感悟體驗。
在一些偏遠山區有一些名勝古跡和文化遺產。農村學生應利用這一優勢，參與社會實踐活動，增強學生熱愛家鄉的情感和愛國主義情感。教師可以結合當地的地方特色，組織學生參與到勞動鍛煉中去，讓學生在社會實踐中體驗教育。比如，居住在風景區周邊的學生，在教師的帶領下，去風景區進行現場教學，對名勝古跡進行觀賞之后，讓學生發表自己的感想，深入了解家鄉這些名勝的歷史，發現自己家鄉美好的地方并傳揚；每到農民農忙的季節，在教師的帶領下，學生可以去田地中幫助農民勞作，這些看似很簡單的社會實踐，實則意義重大，可以從勞動中收獲快樂，切身體會到農民在大豐收時的喜悅。社會實踐的主要目的在于，學生將學習到的知識與生活聯系起來，提高學生自身能力的同時，培養學生認知、寫作水平。一部好的文學作品往往來源于生活，對于中學語文作文而言，也需要生活氣息使學生的作文更加真實。在實現農村語文生活化的課堂教學過程中，可以優化語文教學方法，還可以培養學生的創新和實踐能力。教師要充分認識到生活化教學的重要性，只有在教學中不斷融入生活化教學，才能讓學生在學習語文的過程中感受到生活的美和生活的樂趣。所以我們要實現生活化教學，充分調動學生學習語文的積極性。
參考文獻：
［2］趙志欣.農村中學語文生活化的課堂教學策略［j］.吉林教育，（10）：109.
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇三
在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯網上傳播暴力、色情內容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……，這些都是信息技術發展帶來的消極后果。所有這些，都對當前學校的德育工作提出了挑戰。如何培養未來信息社會的合格公民，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，是每一個信息技術教育者需要思考的問題。我在教學工作實踐中體會到：在信息技術教學中加強德育滲透，首先要從教材實際及學科特點出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
一、培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣。
好習慣終身受益。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確規范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。
首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘、曉之以理，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在windows中關機的步驟，即待屏幕上出現“你可以安全地關閉計算機”的信息時，才能關閉電源，而不能直接關閉電源，并且要使他們知道這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。
其次，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣。這樣才能為學生樹立榜樣，有助于學生養成良好的習慣。
注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。在上機實踐過程中，教師應該把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據學生的年齡特點和心理特征，結合教學內容，有的放矢，才能取得良好的`效果。同時，根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。
二、培養學生良好的計算機使用道德。
今天，計算機影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。但是，計算機使用規模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。計算機教學是培養學生良好的計算機使用道德的重要途徑。
我們必須在計算機教學中，結合教學內容，培養學生良好的計算機使用道德。比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發，將會對人類社會產生巨大的危害。它會破壞計算機的數據信息，損壞計算機的硬件，造成系統崩潰，甚至使internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。
同時，要培養學生自覺守法的意識，不侵犯他人知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統的重要組成部分，軟件的研制和開發，需要大量的人力、物力、財力和時間。然而，計算機軟件難以創作卻極容易被復制。為了發展和繁榮計算機軟件產業，要加強對軟件著作權的保護。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。鼓勵學生自覺使用正版軟件、反對盜版軟件。
此外，隨著社會科技的發展，計算機已逐漸進入家庭，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件，人們的生活越來越離不開網絡。因此，對學生進行網絡道德教育已經迫在眉睫。比如，有的學生對“黑客”行徑充滿了神秘感，不認為這是不道德的，是犯罪，反而認為這是有能耐，把“黑客”當成偶像來崇拜。有的學生甚至躍躍欲試，為模仿“黑客”而去鉆研有關的技術。對這些學生，必須加以正確引導，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。另外，還要教育學生網上活動也要遵守人際交往準則，用語文明禮貌、不講臟話。
三、培養學生與人共事的協作精神。
末來的社會，人與人的交往日益緊密，競爭與合作同在。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發展為嚴重的心理障礙……。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落后，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步，從而體會到與人合作的快樂！
四、鼓勵學生從小樹立做跨世紀人才的志向。
通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱（用的操作系統是微軟公司的、芯片是美國的、許多軟件都是英文版的），讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵學生從小立志為國爭光。如在學習文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的wps，指出它是中國人自己開發的、適合于中國人使用的、優秀的文字處理軟件，并重點向學生介紹裘伯君、王江民等國內軟件開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇四
摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在20被評為國家級精品課程。本課程教學緊跟幼兒園課程改革發展的趨勢，通過“彈唱一體化”的模式，培養學生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發學生的學習興趣，提高學生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
關鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱。
0引言。
根據上海市經濟和社會發展趨勢以及對上海出生人口數據的監測和外來人口入園需求的估計，上海正進入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會持續較長時間。這為我校的師資培養提供了極好的機遇。根據《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》的規定，上海學前教育將實現“為兒童健康、幸福成長實施快樂的啟蒙教育”的目標。這為我們學前教育專業建設提出了新的要求，也為本專業的發展開拓了廣闊的空間。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學前教育專業一門理論加實踐性課程，屬于職業技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對幼師崗位進行職業能力分析，按職業教育的培養目標和職業教育規律確定本課程的結構。根據國家教育部制定的學前教育人才培養的相關要求，在教學內容設計、教學結構和實訓環節安排等方面以幼兒教師職業崗位能力培養為核心。本課程設計遵從的理念是基于“以就業為導向”以及當今社會對人才知識結構需求的不斷更新，根據未來職業的工作需要和高職學生的特質。《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為上海市級精品課程，年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評為國家級精品課程，創立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學模式。在著眼于學生即興編配的“彈”的能力訓練的同時，培養了學生創編音樂、營造課堂教學氛圍的能力。我們通過科學的訓練方法促進學生“彈、唱”基本功的快速提高。實現了學生與幼兒教師實際崗位的零距離銜接。
1教學內容安排。
《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業能力的要求，把理論學習和實際彈奏能力的培養與頂崗實訓結合，強調要“曲不離口、琴不離手”，要“長流水、不斷線”。因此，我們第一、二學期主要學習《鋼琴基礎與彈唱》，第三、四學期主要學習《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學期學習《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個學期，將鋼琴彈奏的技法訓練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓練同步進行。我們遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實的幼兒園教師教學任務為依據，整合相關內容，設計教學項目，再根據真實的幼兒園教學任務確定學習目標，以目標為導向，力爭教、學、做結合，理論與實踐一體化。同時我們把本課程的知識和技能與職業技能鑒定進行了有機結合，實訓內容也是職業技能鑒定的考核項目。
1.1教學內容的針對性。
本課程教學內容的設計緊跟幼兒園課程改革發展的趨勢，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。
1.2教學內容的適應性。
本課程教學內容的設計緊密結合幼兒園實際運用的需要，重點表現在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優秀歌曲，力求教學與幼兒園實際情況相結合，使得本課程在實際教學中更好地激發學生的學習興趣，提高學生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應幼兒園現行的音樂教學活動。
1.3教學內容的'具體表現形式。
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求均較強的專業課，針對本課程教學內容要求和教學特點，我們教學團隊主編、副主編出版了《鋼琴基礎與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎一》《鋼琴基礎二》《幼兒歌曲創編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業主干課程。同時還依據教學需要建設了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網站，并將實訓教材、學習指導書與自主開發的overture有聲琴譜資料庫、flash動畫資料庫、電子教案、網絡課件、實訓錄像、學習輔導、課程考核與習題庫等網絡教學資源集為一體，并不斷充實和完善，滿足網絡課程教學的需要，為學生自主學習提供了立體化的教學資源。
將“以就業為導向”的理念貫穿本課程的建設中，因此，我們十分注重實踐性教學，在課程教學的設計和建設上，加大了實踐性教學的比重，始終貫徹“學生實訓為主，教師講授為輔”和“到實際教學工作中去鍛煉”的指導思想。在教學中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進行。同時，我院聘請幼兒園一線的專業教師把幼兒園具體的教學環境和教學任務融入教學中，不僅讓學生看到當前幼兒園音樂教育對一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學生在專業的一線幼兒園教師的帶領下，在具體的幼兒園模擬教學任務中進行鋼琴彈唱能力的學習。實踐性教學的設計和實施是高職課程建設的重要環節。我們培養出來的學生動手能力強不強，能不能運用新思路、新方法進行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進行了以下幾個方面工作：
2.1以練促學，重構校內外各種文化藝術活動平臺。
通過鋼琴教學成果匯報、專業匯報、畢業匯報、校園科技文化節等實踐平臺，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術活動，鍛煉、提高學生的專業水平和崗位適應能力。組織屆新生鋼琴彈唱匯報演出，在演出中運用了獨奏、齊奏、輪奏、四手聯彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時加入了midi、flash等現代元素，使每一個2008屆新生都有參與的機會，受到了學院領導和華師大同行的好評。2010年學院屆學前教育匯報演出中“鋼琴彈唱任你選”這個節目更是現場請幼兒園園長、托幼機構主任選擇學生彈奏曲目和表演形式，學生在沒有準備的情況下當場彈奏，演出得到了托幼機構主任的充分肯定。
2.2雙園施教，實踐教學條件優良。
幼兒鋼琴彈唱團隊一貫重視實踐教學環節，并有專項經費支持，保證了教學實踐活動的正常開展。通過專業教學團隊的不懈努力，本專業實踐教學通過協議的形式建立了穩定的實習基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區萬榮幼兒園、上海市閘北區哈貝早教中心、上海市閘北區實驗幼兒園、上海市閘北區大寧國際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓制度，不論在教學內容方面，還是教學方式方法方面，都力圖使教師的教學、學生的學習彼此相長，取得最好的學習效果。在教師方面，我院一方面請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為學前專業的學生上課，另一方面定時安排學前專業的教師下幼兒園，學習當前幼兒園一線教學對教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長的教師為我系學生上課。在學生方面，我院安排二、三年級的學生進入幼兒園見習、實習，在見、實習中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務進行，力求在具體的實踐中將教學內容從校園向實際環境轉化。
2.3崗位實習，創建仿真的實訓基地。
讓學生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學任務去實習。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，同時，專業教師到幼兒園進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解最新的音樂教學材料、最新的教學方法。同時，教學團隊還聘請實習基地中實踐經驗豐富、專業水平高的技術人員作為學生的實習指導教師，為該專業的理論、實踐教學一體化提供了有力的保證。結合幼兒園的實際需要，學院購買數碼鋼琴等國內外先進的設備設施，讓學生在實踐操作中切實增強鋼琴彈唱的能力和創新精神。
2.4工學結合，充分發揮學院附屬幼兒園的優勢。
發揮在人才培養中的獨特功能和作用，實現工學結合，任務驅動導向，課堂與實習深度融合的教學方式。我們定期或不定期地安排學前教育的專業技能課教師去研究院接受必要的實踐鍛煉，以達到加強實訓，提高教師實踐能力的目的，并且可以通過學院附屬幼兒園，根據學前教育的實踐教學計劃有針對性、選擇性、彈性地安排學生進行頂崗實習。（如圖4）長期以來，我們始終堅持通過任務驅動導向來實現師生實訓鍛煉與幼兒園教學實踐的有機結合，形成了較為完善的實習組織與實施體系，為廣大教師和學生培養實踐能力與技術創新能力提供了良好的實踐環境。一方面，學生帶著問題參與頂崗實習，在實習中解決問題、發現問題，再投入學習研究問題，從而通過“學習——實踐——學習”的有機循環，做到了“做中學、學中做”，充分體現了工學結合，任務驅動導向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實習給學校和師生帶來了一定的社會效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學前教育系畢業生的身影。
3教學方法。
我們將傳統鋼琴個別課教學和數碼鋼琴集體課教學相結合，采用情景教學、任務驅動、頂崗實習等教學方法。不斷創新，增強了彈唱的技能，形成了自己獨特的實踐教學特色。本課程在實踐性教學的設計思想上特別強調激發學生對學前教育學的學習興趣，重視培養自主性學習的良好習慣，讓學生成為教學的主動參與者，讓學生進行常規的幼兒園實踐見習、教學實習時能主動了解最新的幼兒歌曲，學生對此參與熱情高，實際收獲大，效果好。通過課堂學習她們自己帶來的新兒歌，提高了學習鋼琴的興趣和上課的效率。
3.1小組課和集體課授課相結合。
鋼琴學習是一種音樂特殊技能技巧學習，學習過程體現出較為明顯的個體差異。鋼琴小組課主要是由基礎練習、練習曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個別回課的模式，對提高初學者的技術水平有很大的幫助。我們在教學中注重根據鋼琴教學的特征、規律和學生的個性特征因材施教，充分尊重與保護學生對音樂技術與藝術風格的獨特感受力、領悟力，培養其獨特的創造意識與能力。教學中，我們還分別采用多種形式教學，如大齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等方式強化集體課的群體效應，活躍課堂氣氛，調動全體學生的學習興趣和注意力，使每個同學時刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統鋼琴“一對一”授課的方式，為大規模培養幼師教師提供了條件。
3.2藝術實訓教學法。
第一，以校內外各種文化藝術活動為平臺。將鋼琴課程教學向課堂外延伸、拓展，給學生提供一個展示所學知識、鍛煉能力的一個舞臺，實現教、學、做合一。通過鋼琴教學成果匯報、專業匯報、畢業匯報、校園科技文化節等實踐平臺訓練學生的彈唱能力，組織學生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術活動，并參與社區活動等社會實踐，鍛煉、提高學生的專業水平和崗位適應能力。第二，積極推進職業技能考核認證，取得對應的資格證書。學生通過考核，取得上海市音樂家協會、上海音樂學院頒發的鋼琴考級證書，使學生在就業職場上多一份社會認可。
3.3模擬情景教學法。
許多兒童歌曲往往是用一個或者是幾個有趣的小故事作為背景的，在學習的過程中很多學生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們在大家彈奏或老師示范時加入一段flash動畫，以加強學生對樂曲的理解。我們還通過運用flash制作課件，模仿幼兒園的活動主題，創作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場景等，使學生在上課時不僅學習到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎理論知識，而且開拓了他們的想象力和創造力，使他們在今后的幼兒園工作中熟練運用所學的技能打下扎實的基礎。
3.4任務驅動教學法。
在每年三年級為期半年的學生幼兒園頂崗實習中，我們都會讓學生帶著“任務”去實習。在頂崗實習發過程中，學生通過親手實踐，在“干中學”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實踐中產生的問題，使自己的專業技能更上一層樓。例如，在實習中學生自己設計一堂運用鋼琴進行的音樂教育課，通過實踐，學生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時，有幼兒園專業教師進行指導，一方面幫助學生解決在完成“任務驅動教學”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進行面對面交流，了解最新的音樂教學材料、最新的教學方法以及“上海市二期課改”對幼兒園音樂教育提出的要求。
4現代教學技術手段的應用。
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實踐性要求較強的專業課，根據高職課程的特點，靈活運用了多媒體課件、現場演示（或錄像）和傳統教學相結合的方法，以多媒體課件為基礎，穿插現場演示教學、錄像教學和傳統教學，深度模仿幼兒園的實際教學環境，以求達到很好的教學效果。數碼鋼琴、overture有聲琴譜、flash動畫的大量使用提高了上課效率。數碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學生的齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組等教學方式得到實現，強化了集體課的群體效應，活躍了課堂氣氛，調動了全體學生的學習興趣和注意力。overture4.0是專業打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時候當然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠強于圖片格式。flash動畫是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態效果，加強學生對樂曲的理解。
5結語。
我院學前教育專業屬于高職院校的一個特殊專業，具有職業教育和師范教育的雙重特性，既體現了高職高專教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的特色，凸顯了高職教育重視學生職業技能的優勢，又體現了師范性，符合師范教育要求。將專業理論素養與實踐技能的培養有機地結合，體現了職業性和師范性的平衡，培養具有科學的兒童觀、教育觀、基本職業技能和終身發展能力的學前教育人才。學前教育專業學生應具備的音樂技能是指掌握專項如“彈、唱”等方面的技術能力。在幼兒園教育活動中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學是幼兒園音樂教育實際中運用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營造出一個特定的音樂環境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級、國家級精品課程建設的平臺，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點定位于強化“彈唱一體化”，使更多的學生能夠自信地走進幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。
參考文獻：
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［4］黃瑾.學前兒童音樂教育［m］.上海：華東師范大學出版社，.
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇五
識字是小學語文教學中的一個重要環節,也是為學生以后閱讀和寫作奠定基礎,教師應該高度重視低年級學生的漢語拼音教學。
然而,傳統的識字教學模式比較單調,效率也不高,微課的出現彌補了傳統識字教學的缺陷。
j清況來設定的,也是有別于傳統教學的優勢之一。
一、對微課的認識。
我所理解的“微課”,是指按照新課程標準的要求,利用現代教學手段視頻,圍繞教學中的重點或難點展開的簡短而完整的教學活動。
二、微課的發展現狀。
中國引進微課并開始實施在大城市,效果顯著。
由于微課在低年級教學中的普及,使得農村課堂教學開辟了新基地。
微課的使用充分依賴數碼產品、網絡、教學儀器等設施的完善,所以,農村經濟發展水平的提高與硬件設施的更新為實施微課提供了有力保障。
現在廣大教師已經能獨立進行微課教學,大大提高了微課的認知度。
三、微課如何使用。
1.課外時間學生使用微課。
(1)自主預習。
因為微課形象、直觀,更適合學生在自主學習時使用。
例如,在學習漢語拼音發音時,學生利用微課能提前感受漢語拼音的字母和發音并保留問題等和老師共同解決。
(2)鞏固練習。
微課通過對某一知識點的具體講解,減少了在整體知識點上浪費的時間。
教師在課堂上一對多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢,學生存在的疑惑可以通過微課得到解答,能夠通過較少的時間獲取更多的知識點。
2.教師課內使用。
課堂上的知識不乏蒼白與無趣,我們可以在微課中創設生動有趣的教學情境吸引學生,從而調動學生在微課學習中的積極性。
比如,教師可以講一些漢語拼音中的故事或一些關于漢語拼音的常識,然后通過微課進行拓展延伸,讓學生進一步來學習。
微課是靈活的,它可以暫停、播放、循環,也可以在課前、課中、課尾使用。
四、微課在語文教學中的使用。
1.幫助教師提供一個學習交流的平臺。
微課能夠很好地展示出教師對漢語拼音學習的具體講解,但是為了吸引學生眼球,提高學生參與性,什么樣的方式會更加快捷、高效,每一位教師的教學方法及理念都是不同的。
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小學教育教學研究論文（模板17篇）篇六
小學生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處于身心健康發展的關鍵時期。因此要求小學班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的小學生。
1小學班主任有效開展德育工作的意義。
我國小學素質教育目標要求，我國小學德育工作要培養小學生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導小學生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學生了解基本道德行為規范，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是小學教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對小學生身心健康發展至關重要，其符合時代發展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由于小學生心智尚未成熟，小學班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造小學生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發小學生勤學多思，為小學生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。
2小學班主任有效開展德育工作的途徑。
2．1通過創設班級環境感染學生：
小學德育工作的重點是為小學生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使小學生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質。為此，小學班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對于形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使小學生自覺遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。小學班主任既要注重小學生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對表現優秀的學生要予以表揚。讓小學生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規范。（3）抓好主題班會。小學班主任一定要定期組織召開班會，并提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名小學生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓小學生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好小學生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織小學生參加社會公益活動等培養小學生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升小學生的道德素質。
2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：
俗話說，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話說得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，并通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《小學生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《小學生行為守則》來教導學生并約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家里衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以后，便開始動手打掃衛生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得干凈。在這之后的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衛生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衛生，維護公共區域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衛生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去為班集體做事情。
2．3通過加強學校與外部環境的溝通聯系：
要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善于將學校與家庭、社會這些外界的力量聯系起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯系中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對于其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，盡可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現小學生的德育教育工作。
3結束語。
總之，小學生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。小學班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求小學班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。
參考文獻。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇七
孔子名言說道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。正所謂身教重于言教。一個好教師應十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。自古以來，人們所以尊師，根本原因在于人們認識到教師職業的重大歷史作用。教師是人類生產知識和社會知識的傳授者，是繼承和發揚人類文化遺產的橋梁。正如俄國教育家烏申斯基說的，教師是克服人類無知和惡習的最活躍、最積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者。他感到自己是過去和未來之間的一個活的環節他的事業，從表面上來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業。確實，教師這一職業，在社會生活中占有重要的地位。人類知識的延續，社會文明的傳播，都和教師的辛勤勞動分不開。
為人師表，這是教師的本色。我國古代早有師表的提法。師表就是表率、榜樣的意思。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率。以身作則，為人師表是樹立威信的基礎威信就是指威望和信譽。教師的威信是教育學生和搞好教學的不可缺少的條件，它是我們能否完成教育教學任務的重要因素。教師需要在學生中享有崇高的威信才能達到教育的最佳效果。領導需要在師生中享有崇高的威信管理理念和工作方法才能被師生認可，才能最大限度地提高工作效能。領導的威信是建立和諧教育氛圍的關鍵所在，是實現學校、教師和學生可持續發展的基礎。自古以來的教育家和優秀教師，在教育事業上取得成就，得到學生的尊敬和愛戴，就在于他們在學生中有很高的威信。中國古代的荀子就十分注意樹立教師的道德威信。他說：尊嚴而憚，可以為師，只有具有尊嚴和威信的人才能為師。世紀初德國的教育家赫爾巴特在他的《普通教育學》中強調：樹立不容爭議的教師威信是絕對必要的。前蘇聯偉大的教育家克魯普斯卡婭說得好：對學生來說，教師的思想與他的個人品質是分不開的。
一個受學生愛戴的教師所說的話，比一個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從后者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎恨的東西。的確是這樣，有威信的教師教的課，學生容易接受，教學效果就好；有威信的領導說的話，師生容易接受，教育效果就好。這是我們每一位在教育教學實踐中都能親身體會和認識到的`。樹立威信是十分重要的。但威信的樹立，不能靠威嚇、粗暴的手段來實現，只能靠高尚的道德品質和精湛的業務能力，才能贏得師生的信任。著名科學家愛因斯坦說：教師使用的強制手段要盡可有地少，學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。我們要贏得師生的愛戴和尊敬，除了具有淵博的知識和高尚的品德外，還要給他們以真誠的愛護和尊重。沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。渴望等到老師的愛護和關心是學生的普遍心理要求，渴望等到領導的認可和尊重是每一個員工的普遍心理要求。我們只有認識并做到這一點，才能引起師生對我們的尊敬和愛戴。常言道：親其師，信其道。只要學生感受到教師對他的諄諄教導是愛護他、關心他，就會自然產生對教師尊敬的心情，從崇敬教師到接受教師的一一教導。教師的職責是教書育人。教師講授科學文化知識的同時，更要注意用教師的示范和榜樣去影響學生。做為一名教師更要注意用自己的示范和榜樣去影響學生。
以身作則就是要用自己的實際行動去影響別人。俗話說，說千言道萬語，不如做個好榜樣。因為，學生正處于長身體、長知識的時期，他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不很強，需要教師正面引導和教育，同時，更希望在自己崇敬的老師身上看到應該做、學到如何做的問題。為此，教師在學生面前，必須以身示范，言行一致。如果，教師在課堂上講助人為樂，自己卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗暴懲罰學生；在課堂上講遵守紀律，自己卻自由散漫，不遵守法紀教師講一套大道理，自己又做一套，言行不一，不能以身作則，學生就會把課堂上講的道理、傳授的知識，打上問號，化為烏有，這是我們最不愿意看到的現象。總之我們作為學生知識的啟蒙者，行為道德的示范者，成人成才的引導者，我們要努力學習，掌握豐富的知識，用教師職業道德規范約束自己，培養自己的高尚人格和道德情操，以身作則，為人師表，使自己真正成為一個學生尊重的教師。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇八
摘要：本文了近年來我國國內關于創新創業教學改革的研究現狀，指出了該領域現有研究的局限性，從創新創業類教育改革舉措執行效果、創新創業教育開展形式和創新創業教育領域的研究方法三個角度對該研究領域的研究趨勢做了科學預測。旨在探尋該領域的研究脈絡，為進一步的研究探明道路，助推高校探索激發大學生的創造力和創新思維開發的新型教學體系，深化高等教育綜合改革。
一、國內研究現狀。
在黨中央、國務院高度重視和地方政府相關政策不斷推動下，我國高校創新創業教育改革取得了積極進展，高校畢業生創業比例從起呈現逐年上升趨勢。但在大學生創新創業教育改革整體成果逐年凸顯同時，國內各高校創新創業教育教學水平參差不平，不同程度地表現出教學理念陳舊、師資創業創新意識和能力欠缺、人才培養和專業教育脫節、實踐平臺建設和實踐指導不到位等問題。針對這一現狀，國內各界學者立足高校視野，積極進行創新創業教育教學改革模式研究。縱觀目前國內學者對創新創業教育的教學改革研究成果，主要可以分為以下四個類別：其一，從教學技術和教學方法角度，對創新創業類課程的教學提供建議與技術支持。例如開展信息化教學實踐方法、在線開放課程模式、pbl教學法及電子商務網上創業教學法的研究應用等。其二，以具體學科為依托，將專業學科教學和創業教育改革相融合。例如將創業教育與工商管理、市場營銷、財務管理、服裝設計國際經濟與貿易等專業課程的實踐教學改革相結合，高職類學校將創業教學與應用型專業教學改革相結合。其三，以實踐性教學改革為突破口，結合當下互聯網優勢，以創業實訓、眾創空間等形式加強創新創業類課程的實踐教育，力圖破除該類課程“教”“學”脫離的傳統桎梏。例如，華南理工大學創業教育學院通過校外導師選聘、多元實踐平臺建設等舉措，積極進行課程實踐性教學改革探索；合肥學院結合學生的年級因素，搭建創新服務平臺，并結合會員等級管理辦法，實現“應用型專業的愛好者學生群體―俱樂部核心成員―大學生創客空間團隊”的逐級沉淀；某些高職類學校和民辦類高校通過組建項目工作室，引入創業項目，進行基于具體實踐項目的創新創業實踐教學改革。其四，以高校創新創業教育教學改革模式為切入點立足全局視角，對大學生創新創業教育教學改革進行模式探索和路徑探析。該類研究又具體分為兩類：一方面，緊跟人才培養模式改革步伐，進行創新創業教育課程建設的探索與實踐。該類研究主要著眼點為完善創新創業課程體系，構建專業學習和實踐能力相結合的橋梁，提高課程的實效性。另一方面，立足高校全局視野，積極總結教學經驗，構建適合本校的創業教育教學和實踐的體系，進行特色型創新創業教育改革模式探索和路徑探析。例如，華南農業大學結合院校特色，創立出“一杯一節一賽一班一實踐”的創業實踐改革模式，通過建立創業教育聯運機制、探索創業實踐項目化管理模式、實施“三級”互動創業計劃競賽等舉措，充分擴展教育受眾面，有效提升學生能力，并在各級大賽中取得優異成績。
二、現有研究局限。
從該領域的現有研究成果來看，我國現階段創新創業教學改革的研究還停留于定性研究的階段。這導致了現階段研究的兩大局限：其一，未形成實證分析的工作方法。這直接導致高校各項教學相關政策的'執行缺乏前期的實證調研和科學預估，在政策的推進過程中對出現的問題不能及早做出調整，這樣往往會嚴重影響到學生創新創業熱情的激發。其二，未形成系統性的解決思路。這使得現有的研究出現了極端化格局，要么局限于大的政策層面的探索，要么集中于某一項細分領域內的完善，缺乏系統化架構。并且對于教學相關舉措成效性也未進行科學論證，不利于高校整合有限資源，完善自身特色的創新創業教育教學體系。
研究趨勢分析。
從教育部將9所院校確定為開展創業教育的試點院校以來，國家也緊跟變化趨勢，積極尋找新的形式，支持高校進一步探尋創新創業教育改革的著力點，以突破人才培養薄弱環節。從創新創業類教育改革舉措執行效果的角度，未來該領域的研究將向改革執行效果的實證分析方向發展。例如，近年來推行的各級創新創業大賽的成效尤為顯著，尤其是“創青春”“挑戰杯”和“互聯網+”三大創新創業賽事，因學生的參與度高、創業實踐性強等特點成為了大學生創業熱情的激發源。一些國內高校，已在嘗試依托其拓展創新創業實踐教學形式。例如華南農業大學創建了校級、省級、國家級三級互動創業計劃競賽培訓機制，定制特色培訓課程，作為創新創業教育課程教學的有效補充。因此，深入研究各項舉措的實效性，可以為我國創新創業教育的深化改革提供思路。從創新創業教育開展形式角度，未來該領域的研究將進一步探索創新創業教育的教學體系的延伸形式及其對創新創業教學改革驅動作用的實效評估。例如，將眾創空間、創新創業大賽等作為創新創業教育教學體系的有效延伸。但是，如何正確發揮這些新形式課堂的作用，避免學生矯枉過正，也成為了高校管理者和各界學者關注的問題。從創新創業教育領域的研究方法角度，該領域的研究勢必會擴及到高校創新創業教育的教學系統內部的運行模式及作用機制的研究當中，系統化思維和定量研究工具必將會被越來越多的學者采用。如何借鑒更為先進的定量分析工具來探索創新創業教育的教學系統內部的運行模式及作用機制，以有效提升高校創新創業教育教學改革的研究成效，必將成為國內學者高度關注的命題。
參考文獻：
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小學教育教學研究論文（模板17篇）篇九
“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，是影響我國經濟可持續健康發展的關鍵。積極應用現代信息技術，打造“互聯網+”時代的現代物流園區平臺，已經成為支撐我國現代物流發展的重要環節。“互聯網+”時代物流園區的健康運營要進一步完善現代物流園區功能，創新物流園區發展模式。
“互聯網+”;物流園區;規劃與運營完善。
物流園區是指為強化地區的倉儲能力、運輸能力和配送能力，將物流企業相對集中，實現倉儲、運輸以及配送功能為一體的多功能綜合物流作業區域。其作用是滿足城鄉居民物流消費的需要，刺激當地經濟發展規模，構建商品流通的物流網絡平臺，帶動當地物流產業的集約化發展，為當地經濟的可持續發展提供物流產業的支撐。
現代物流已經對人們的生活產生了重要影響，物流園區的建設和發展已經成為當地經濟建設的重要環節。特別是“互聯網+”時代的到來，現代信息技術的廣泛應用，滿足了商品經濟發展對信息流的客觀要求，而作為商品流通實物流的物流產業，成為信息發展成果的具體體現。明確物流園區戰略規劃與運營中對互聯網技術的深度融合，加強國內外物流園區建設的經驗總結將更好實現傳統物流產業與現代信息技術的有效銜接和互動影響（趙婉華，2016），為我國現代物流產業的發展和壯大注入新的動力，實現我國現代物流產業的創新和發展。
一是有利于物流信息資源的整合，實現物流信息的深度共享。在“互聯網+”時代背景下，物流園區的戰略規劃與運營結合現代信息技術，將有利于整合物流信息資源，加快物流系統內物流資源的深度融合與共享，實現平臺之間物流資源的實時交換，全面提升物流資源利用效率，發揮出物流園區電子商務平臺數據交換的重要作用，為物流資源的最大限度開發與利用提供完整的數據平臺基礎。
二是有利于社會物流資源的匹配，實現物流資源的有效優化。通過物流園區戰略規劃和科學的運營，充分運用現代信息技術，可以實現物流企業線上與線下的有效銜接，企業之間的合作被加強，社會整體物流資源被科學匹配，物流產業發展鏈條中的資源被科學優化，進一步整合了社會閑置的物流資源，實現了物流園區物流規模的擴張，提升了整體物流產業的規模和發展能力。
三是有利于電子商務物流的發展，實現物流園區的創新發展。從戰略角度進行規劃設計，能夠整體把握物流園區的發展方向，實現科學運營，更好運用現代科學技術和信息技術健全現代物流體系，形成物流網與互聯網有機結合的創新發展模式。
四是有利于政府服務能力的提高，實現政府職能的轉變升級。加強物流園區的戰略規劃和運營，將有利于政府服務能力的提高，實現政府服務職能的轉變與升級。我國物流園區一直是政府主導的重要項目，在發揮政府協同服務能力的同時，注重物流園區的戰略規劃與運營，將進一步完善和拓展政府的服務職能，凸顯政府在物流園區建設中的主導作用，并更好為物流園區的發展提供有效的政務服務。
“互聯網+”時代產業發展特點，契合了我國物流園區建設和發展的需求，開展“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營研究，必須明確“互聯網+”時代物流園區的功能，只有這樣才能更好地將“互聯網+”時代的特質與物流園區的戰略規劃與運營相結合，更好地體現出“互聯網+”時代賦予物流產業發展新的內涵。實現物流信息高度集成共享的功能。充分利用互聯網信息技術，實現物流園區的物流信息高度集成共享功能。將物流信息平臺的網點、倉儲、運輸、配送等信息進行高度集成，實現所有信息資源的智能化匹配，全面提升物流園區的整體資源利用效率，提升物流園區的物流服務能力。
全力建設現代化的區域物流服務網絡，逐漸將其建設成以城市為中心、輻射周邊、具有較強競爭力的現代物流產業服務體系。并且借助信息服務水平的大幅提升，進一步提高配送的規模化和協同化水準，同時，實現快速便捷、綠色高效的城鄉共同配送渠道的有效暢通。搭建物流資源深度整合平臺的功能。
適應“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營要求，積極搭建物流資源深度整合的平臺。以物流園區為載體，實現物流園區功能的組合，構建綜合功能合理、服務功能全面的物流園區服務綜合體，并以此形成物流園區管理模式的規模發展，實現科學、規范和統一的管理調動，發揮出現代物流園區的應有作用（趙婉華，2016）。在農村逐步建立起可行的現代服務體系，推動現代服務業與現代農業高度契合和有機發展。進一步提升物流信息監控和調度水平，提高物流信息分析預警能力。逐步深化區域間的物流合作機制，提升區域物流一體化發展的內在水準和格局，真正在客觀上保證物流基礎設施實現互聯互通和信息資源共享，從而可以進一步提升面向全球化、國際化物流服務的水準，并且真正構建起國際國內物流一體化運作發展新框架。建設完整現代物流服務體系的功能。通過“互聯網+”物流園區的戰略規劃和運營，建設完整的現代物流服務體系。建立起物流園區服務中“需求端、供應端、信息端、管理端”的有序鏈接，增強物流增值服務內容，拓展物流利潤發展空間，提升現代物流園區核心競爭力。
我國現代物流園區建設起步較晚，在原有的戰略規劃上還存在一定的不足，整體的運營狀況還不能有效滿足經濟發展對現代物流的要求，我國物流園區規劃與運營的不成熟現象還需要進一步研究，通過對當前物流園區規劃與運營現狀的分析，進一步完善并發展我國物流園區建設。規劃布局不盡合理，長期發展空間不足。我國物流園區發展起步較晚，大多依據現實發展需求進行規劃和建設，在實際規劃布局中，僅僅以眼前短期發展的需求進行布局，長期發展空間嚴重不足。各地在進行物流園區規劃中，不能很好結合當地經濟發展的戰略要求，過分側重于對產業化經營的依賴性，而且多數以工業園區為依托，忽視了物流園區的綜合功能規劃和布局，使物流園區的功能受到限制，無法實現長遠建設和發展。
政府職能有待轉變，管理機制急需完善。物流園區發展需要與產業園區轉型升級相關聯（陶經輝等，2016），我國政府作為物流園區規劃和運營的主導，一直發揮著積極作用。但在實際的管理和服務過程中，政府職能還有待進一步轉變，相應的管理機制有待加強。
在物流園區的規劃與運行上，政府意志過于明顯，忽略了物流產業發展基于市場化運作的基本規則，過分干預了物流園區融入市場化管理與運營，造成了物流園區規劃和運營的不科學、不合理現象。園區功能過于單一，綜合服務仍需加強。在現有的大部分物流園區的戰略規劃和運營中，忽視了經濟發展對物流產業的多樣化需求，物流園區的戰略規劃與運營中功能過于單一，與整體經濟發展環境與規模不相適應，也無法跟上經濟發展的步伐，體現在整體服務水平不高，為產業化發展提供服務能力不足，物流產業所占第三產業比重不高等現象，這些現象影響了適應經濟發展中物流服務體系的建立。
物流信息缺乏共享，互聯互通能力不足。受傳統經營發展理念的影響，現有的物流園區戰略規劃和運營中對現代信息技術應用和普及還存在一定差距。目前國內的物流園區中，只有少數專業物流企業在園區內實現了信息共享及物流服務的自動化，國內的物流園區物流信息缺乏有效共享，互聯互通能力嚴重不足。這種與時代發展不協調的局面制約了我國現代物流產業的發展，造成了我國物流產業競爭能力的不足和利潤的降低。基礎建設明顯匱乏，支撐力度明顯落后。受歷史和現實客觀條件的制約，我國物流園區的戰略規劃和運營中，基礎設施建設明顯匱乏，現代化的、具備強大支撐能力的物流基礎設施建設明顯落后。
同時，對于物流園區的基礎設施投入嚴重不足，這樣也使物流園區的支撐力度明顯落后，這無形中制約了我國現代物流園區建設的持續開展（陶君成等，2016）。利潤結構不盡合理，增值業務有待開發。在現有的物流園區戰略規劃和運營中，對物流發展認識不足，利潤結構嚴重不合理，基礎性服務占比偏高，物流園區的增值業務開發不明顯，收益率明顯偏低。物流園區中基礎性服務項目成為物流產業發展的主要業務，增值業務還有待大力開發。
實現“互聯網+”時代物流園區戰略規劃與運營，就必須貼近“互聯網+”時代產業發展的特點，積極尋求現代信息技術與產業發展的契合點，實現現代信息技術與發展理念的深度融合，在物流園區的戰略規劃與運營中保持創新，迎合互聯網經濟發展的需求，打造現代化的物流園區，進一步滿足“互聯網+”時代對現代物流產業發展的客觀需求。完善物流園區規劃與運營制度，加快政府管理服務職能轉變。要繼續完善物流園區規劃與運營制度，加快政府管理服務職能的轉變。在現階段我國物流園區規劃與運營制度還不夠完善，而政府作為物流園區的管理部門，要注重各項管理機制的建設與完善，加強前期物流園區戰略規劃的科學論證，加強運營的科學管理，注重整體的協同發展，將物流園區的戰略規劃與運營管理納入地方經濟發展的整體布局中，突出職能管理專業化，實施有效的規劃與運營監管，實現“互聯網+”時代物流園區的因地制宜、合理規劃、科學布局、規范運營，達到科學、標準、協調和規范發展的目標（黃薇，2016）。
在政府的直接參與下，鼓勵物流企業對于大數據、云計算、物聯網、移動互聯網等先進信息技術的日常使用比重，并且按部就班地開展技術應用和經營模式創新。積極做好運輸、倉儲等傳統物流企業穩步實施上下游延伸服務，同時引領骨干物流企業與其他產業之間更多地實現“同業聯動、互融發展”。不斷促進大型快遞企業向更高標準發展和邁進，積極打造起電子商務物流發展新格局。鼓勵物流企業與國內知名企業開展深化戰略合作，逐步建立與新型工業化發展相適應的制造業物流服務體系，逐漸培養起一批具有全球采購、全球配送能力的供應鏈服務企業。加大物流園區基礎設施建設力度，滿足現代商品流通市場物流需求。各級地方政府要具備前瞻性的戰略眼光，持續增加物流園區的基礎設施建設投入，加大物流園區基礎設施建設力度，滿足當地商品流通對物流產業發展的需求。政府要成為物流園區發展的強大后盾，通過在政策的設計、資金的扶持等方面，建立一整套長效的基礎實施建設管理機制，建立起適應市場需求、發展和變化的現代化物流園區，通過對基礎設施的不斷建設和完善，形成當地物流園區發展的規模，為物流園區的戰略規劃和運營提供源源不斷的動力。
切實可行地推動現有的運輸、倉儲企業和物流園區向現代物流轉型，推進制造業和服務業聯動發展。加強物流信息平臺和物流配載中心建設，推進物流園區基礎設施標準化建設，優化物流企業供應鏈管理服務，建設國家區域級流通節點城市和區域現代商貿物流中心。統籌物流園區規劃運營布局，實現城市建設協調發展。要統籌物流園區的規劃運營布局，緊密結合城市發展的規劃要求，實現與城市建設的協調發展。在物流園區的戰略規劃與運營中，要將服務于城市建設發展作為規劃和運營的基礎，切合城市功能的建設思路和理念，用發展的戰略眼光來規劃物流園區，用創新的理念來實現物流園區的運營，形成城市建設與物流園區規劃和運營互相協調、互相影響的局面。“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，還要積極和我國智能型城市相結合，依托國家對城市智能化的投入，將智能化城市建設功能與物流園區的戰略規劃與運營相結合，互為補充，避免重復建設和重復投資。科學優化物流資源配置，加強物業運營基礎保障。
針對傳統物流園區中的運營模式，要科學優化物流資源配置，加強園區物業運營基礎保障。物流園區規模的不斷擴張，對物業的服務要求必然增加。要根據物流園區規劃和運營中產業一體化的要求，通過互聯網技術，積極實現基礎性物業服務的升級，建立園區物業管理云平臺，利用大數據分析，為園區企業提供精準的物業服務，提升物流園區的增值業務比重，打造現代化的物流園區增值業務服務體系，提高物流園區的運營綜合利潤。夯實園區商業運營基礎，推動園區發展良性循環。市場化運營是“互聯網+”時代物流園區運營的重要推動力。
要繼續夯實物流園區商業化運營基礎，有力推動物流園區良性發展。要積極打造物流園區電子商務平臺，充分利用互聯網技術，實現電子物流化的商業布局，在物流運營的相關環節，介入信息共享，實現互聯互通，實現現代物流的差異化服務，滿足物流市場中多樣化服務的需求。在發展電子物流信息平臺的基礎上，要注重發展周邊的物流配套服務，實現商務服務的運營規劃，實現物流園區服務層面的扁平化拓展，增強物流園區的周邊輻射發展能力，構建基于物流園區的現代商務服務圈，發揮出物流園區的綜合服務功能（孟軼，2016）。構建園區產業協調發展平臺，實現物流園區創新驅動。“大眾創業、萬眾創新”政策的出臺，為現代物流園區的發展提供了更多的發展空間和機遇。“互聯網+”時代的物流園區戰略規劃和運營中，要將構建園區產業協調發展平臺，實現物流園區創新驅動做為重點，將物流園區建設成創業者發展和創業的有效平臺。要通過物流園區的互聯網服務平臺，為創業者提供政策支持、信息交流、產品推介等綜合服務，發揮網絡協作與數據分析的優勢，將物流園區建設成企業和創業者自我發展的基地，最終通過物流體系的完善，為企業和創業者構建完整的產業鏈提供最為有效的服務。
綜上可知，“互聯網+”時代物流園區的戰略規劃與運營，就是通過“互聯網+”時代中產業發展多種功能的融合，完成現代物流園區的“需求端、供應端、信息端、管理端”的完整鏈接，將“互聯網+”時代的信息流優勢與物流產業對接，形成基于互聯網支撐基礎上的物流園區發展框架，凸顯現代物流的規模和功能的擴張，實現“互聯網+”時代我國物流園區的戰略規劃和科學運營，必將對推動我國現代物流園區建設發揮出重要作用。
1.趙婉華.我國物流園區的國際經驗借鑒及發展對策[j].商業經濟研究,2016(12).
2.陶經輝,王陳玉.產業園區轉型升級與物流園區聯動關系分析[j].商業經濟研究,2016(22).
3.陶君成,潘林,初葉萍.大數據時代城鄉物流網絡重構研究[j].中國流通經濟,2016(11).
4.黃薇.中國物流業的發展現狀及發展趨勢[j].北方交通,2016(11).
5.孟軼.我國電子商務物流園區發展探析[j].物流工程與管理,2016(1).
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十
美術學院的教學目標是培養藝術家，而師范院校美術專業的教學目標是培養美的傳播者，即美術教師。所以，除了對學生的專業技能有一定的要求外，要非常重視培養學生的藝術修養。例如，俄羅斯師范類高校的美術課堂從不局限于教室，學生們可以經常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機會接觸到當代的藝術家和大師，這使學生對藝術有更深的體會和了解，從而真正了解什么是好的藝術。
我國高等美術教育從專業美術院校到高等師范院校在美術專業課程設置上基本類似，主要開設美術概論、中外美術史、素描、色彩、中國畫、油畫、環藝設計、廣告設計、裝潢設計、動畫設計等課程。基礎課程以素描和色彩為主，專業課程一般以國畫、油畫和設計三個專業方向為主，學生可根據自己的能力和愛好進行自主選擇。但在課程設置上，手工制作課程設置較少，所以，學生的動手能力偏差，不利于學生的全面發展。另外，美術概論、中外美術史等美術理論課程雖然普遍開設，但開設時間過短，學生淺嘗輒止，對藝術的美學內涵和歷史發展脈絡缺乏了解和整體把握。國內也缺乏專門的博物館和藝術品原作供學生參觀和學習，因此，學生無法深刻體會到作品所傳達的藝術精神，對藝術作品常常感到茫然。
俄羅斯高等美術教育的成功之處，在于把美術教育落到實處，落實到時效性，才會培養出許多優秀的藝術家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術院校和高校美術專業的交流與合作，對當代俄羅斯高等美術教育有了深切的體驗和更加直觀的認識和體會，用俄羅斯與中國高等美術教育的比較得出了一些啟示。
(一)專業技能與藝術性并重。
當代高等美術教育不僅要重視基本功的訓練，講究技術性，更要關注和重視對學生的藝術性和創造力的培養。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴謹的學風下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個課題，讓學生根據自己的理解提出問題和設計思路，學生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調動學生的創作熱情和積極性，然后因勢利導，讓學生更多地發揮創造力，體現藝術個性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強調學生審美素養和創造力培養的同時，使學生掌握扎實的美術技能。
(二)開發和利用教學設施。
工作室、畫室、車間等學校的各類功能室和設施是美術教育的重要資源，閑置便是極大的浪費。俄羅斯多數美術學院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現代，但設備齊全，非常實用。在科學調配下，學生能夠充分利用其功能，一進入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設備和材料對學生都是免費的。有了這樣的教育基礎，才能培養出更多具有創造力的人才。教學應當努力開發和極大限度利用學校的`各類功能室和設施，讓學生們在課余時間也能夠充分利用其功能，提高自身技術水平。
(三)將美術教育滲透到社會生活各個領域，提高人們精神生活水平。
當今社會，美術和美術教育不再只為特權階層服務，也不是單純為了社會利益，美術應當真正與人們的生活結合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術沒有脫離生活，藝術存在著自然與樸實，也存在著失落，美術教育會讓人們學會敢于承受和忍耐失落，并繼續熱愛生活，保持樂觀的人生態度。當今中國，文化發展與經濟發展不相適應，如何擺脫現實的浮躁，提高全民族整體文化藝術素質是美術教育界乃至全社會值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國經濟和文化事業的飛速發展，人們對文化和藝術的關注度會逐步提高。在全體美術教育工作者的不懈努力下，美術教育將滲透到社會生活的各個領域，全民族整體的藝術修養和精神生活水平也會隨之得到整體提高。盡管經歷了種種艱難曲折的歷史動蕩，中俄兩國高等美術教育的發展仍在演變轉化過程中，從傳統走向現代，從封閉走向開放，從本土走向國際、從不成熟走向完善。中國美術教育與俄羅斯美術教育有著千絲萬縷的聯系，在借鑒和研究俄羅斯美術教育經驗的同時，也在不斷探求和完善中尋找自己的發展模式。在中俄兩國文明和傳統的兼容并蓄、共同繁榮下，我國美術教育事業的發展也必將為俄羅斯美術教育的進步作出貢獻。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十一
當今社會計算機技術和互聯網技術的快速發展，對人們的生產和生活帶來了巨大的影響，也對企業的財務管理產生深遠影響。在互聯網+時代背景下，企業中財務管理技術不斷優化和提升，很多現在互聯網技術逐漸滲透并應用到了財務管理中，減少了很多的人工勞動，提升了工作的精準度和效率，使企業的財務管理更加科學。本文在基于互聯網+背景下研究企業財務管理，提出了互聯網+時代下企業財務管理的創新策略，旨在提升企業財務的工作效率，為企業創造更加的效益。
互聯網+；企業；財務管理。
互聯網和計算機信息技術的發展為各個企業的財務管理帶來了無限的機遇，同時也對傳統思維和模式下的財務管理提出了很多新的挑戰。但是，財務管理作為企業管理的核心，在互聯網+時代下，一定要抓住機遇，與時俱進。企業的財務管理首先要從更新財務管理理念開始，不斷優化其財務管理方式。企業財務管理人員要充分借助互聯網這一平臺實現業務、資金和信息的高度整合。同時，在互聯網+時代下，這不僅提升了財務工作人員的管理技術，而且還對整個社會的金融投資環境帶來了很大的影響。本文就從數據管理平臺、財務服務共享和財務數據整體化這三方面對互聯網+環境下企業財務管理做出了創新研究。
1.企業財務管理人員素質較低。
財務管理工作是企業管理的核心內容，并且是一件非常復雜和繁雜的工作。在互聯網+時代，企業中傳統的財務管理理念、模式和制度等都受到了沖擊和改變。在互聯網+時代，一些企業中仍然保留著傳統的財務管理手段，財務管理人員的素質較低，沒有意識到要將財務管理和互聯網相融合，沒有將思維從傳統時代轉向互聯網時代，導致了企業財務管理工作中頻頻出現錯誤和漏洞，為企業的發展帶來了不好的影響。并且，一些企業在財務管理過程中缺乏預測和監督的管理方式，財務管理人員沒有及時的制定出一套適合自己企業的財務管理方案和系統的資金管理措施和體系，影響了公司未來的發展前景。
2.企業財務管理目標單一化。
企業中傳統的財務管理目標都很單一化，在企業資金管理、物資成本費用的管控和公司財產管理等都是單一化的管理方式，單一的管理目標完全不能適應互聯網+時代下現代企業的發展。在當今互聯網+時代，新的管理模式相繼出現，這使得企業中的財務預算和財務分析等工作和之前相比都有了翻天覆地的變化，這就要求企業要不斷擴大本公司的財務管理的廣度和深度，使得管理模式更加多樣化。
3.財務風險管理機制不健全。
互聯網經濟是一種虛擬的經濟，財務管理對于互聯網的使用，也為企業的財務管理帶來了一定的風險性。很多企業中的企業財務管理安全機制非常不健全，存在著很多的以假冒的身份和口令，產生了一定的金融風險，甚至會導致企業財務數據遭到破壞或丟失，泄露了很多公司機密性的數據，對企業財產安全造成了損失以及對以后經營造成了隱患。
1.提升企業財務工作人員的能力和素質。
企業中的財務管理是由財務工作人員去完成的，所以提升財務工作人員的能力和素質是企業急需解決的問題。由于企業中財務工作人員的傳統思維，沒有很好地將財務管理工作和互聯網技術相融合，導致了工作效率低下的問題。要加強企業中財務工作人員對互聯網知識和操作技能的學習，要提升財務工作人員對市場數據的分析能力，這樣才能更好地應對互聯網+時代下帶來的各種機遇和挑戰。
2.建立健全財務預算管理體系。
互聯網+時代要充分意識到財務預算管理體系的重要性，要建立健全財務管理預算系統。要考慮到財務預算管理工作是由誰來進行組織和實施，有誰進行數據和信息收集和整理，有誰進行最終考核。要充分考慮這些問題，只有這些問題解決了財務管理預算工作才能得到保障和順利實施。
3.全力構建大數據平臺。
財務管理人員要充分意識到互聯網+時代是新型商務模式、思維方式和數據處理平臺，并且要全力創建大數據平臺，要充分利用互聯網的優勢，以最大限度匯總數據和集成管控，使企業的財務數據得到實時更新，以便財務工作人員可以及時做出安排和調整，讓企業財務部的工作人員更加快捷有效地對企業財務進行分析決策。
4.優化企業財務管理工作流程。
在互聯網+時代下，很多企業都會優化企業財務管理工作流程，讓企業中的整個工作都變得簡單高效。這首先要破除之前公司中傳統的內部各部門的界限，創建流程型的工作群體，以便達到財務、業務和公司決策的一體化和統一化；另外還要將公司的物質流、現金流和數據信息流匯總集成，以便通過互聯網將企業工作流程應用于整個企業的供應鏈中，最終達到企業財務管理和整個供應鏈的整合，提高企業的核心競爭力。
語隨著互聯網+時代的到來，互聯網技術成為企業整個工作流程必不可少的工具，這必然會為企業的財務管理帶來新的模式。在這樣的形式下，企業財務管理要充分利用互聯網所帶來的網絡資源，提升公司的財務管理技術，為企業創造更多的價值。
[1]吳艷.互聯網+時代企業財務管理創新研究[j].現代經濟信息,2016(22).
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十二
“互聯網+”時代背景下，大學生創業迎來更多機遇。目前，我國的互聯網發展速度加快，網民的數量不斷增多。在“互聯網+”的時代背景下，大學生創業模式主要依賴于互聯網技術，并在此基礎上進行拓展，形成新的創業模式。
互聯網本身為大學生提供的創業模式是指以互聯網技術為依托、互聯網信息為平臺，在互聯網平臺上進行產品和服務的信息交換，利用信息的時間差進行交易，從而實現產品和信息增值的創業模式。這種創業模式主要分為四種類型，分別為b2c、c2b2c、c2c、pis。[1]這種創業模式對技術要求較低，創業資金較少，所以大學生很容易開展。b2c模式也稱為商對客模式，是指以互聯網技術為創業手段，商家或者企業通過在互聯網上建立網站來滿足消費者對產品或服務在不同方面的需求，并根據客戶的個人需求推出不同檔次的產品或者服務的一種創業模式。這種創業模式也是當代大學生創業的主要途徑。
c2b2c模式也稱為主題式客對客模式。在這種模式中起主導作用的就是中介組織，這種經營模式中可以沒有實體產品，只在互聯網上起到中介作用。比如，商家可以在b2b網站上進行產品批發，然后在自己的網站上進行銷售，而且不需要直接實物交換，只需要將產品信息掛在自己的網站上，當有客戶購買需要時，再從b2b網站上購進實物向客戶發貨，或者直接將訂單交給b2b網站的商家由其代為發貨，同時可以利用供應商的物流配送為自己服務。這種創業模式正是當下的創業主流模式。
c2c模式也稱客對客模式，是指消費者與消費者之間的交易，其實質就是拍賣，通過互聯網建立一個平臺，消費者之間通過平臺進行產品和服務的交換。[2]這種方式非常受大學生的認可，現代大學生喜歡追趕潮流和時尚，衣服、鞋帽、電子產品、飾品等往往是根據當時的流行元素進行挑選和購入，當流行元素發生變化或者大學生自身對這些商品產生厭煩情緒時，這些物品將會閑置，使得資源受到嚴重浪費。而通過c2c平臺，消費者可以自由進行交易或者交換所需物品，而創業者通過提供交易信息從而獲得利潤。pis模式也稱為互聯網服務模式，簡單來說就是為其他模式的互聯網創始人或者商戶提供互聯網服務。互聯網創業者越來越多，而且很多互聯網創業者的生意越來越繁忙，一些涉及互聯網技術的工作沒有時間或者沒有能力去完成。比如對物品的描述、圖片處理、廣告的制作等，就需要有專業技術人員去處理這些機械的、繁瑣的工作。pis模式就是為這些互聯網創始人和商家提供相關服務并賺取傭金的創業模式。
大學生的經濟來源有限，社會經驗不足，而且經營能力欠缺，很多實體創業模式難以完成，所以越來越多的大學生選擇以互聯網為創業平臺。
1.“互聯網+”產品銷售。
網絡購物目前已經成為時尚，越來越多的人喜歡在互聯網上進行購物，價格透明和購買方便成為互聯網購物的主要優勢。在繁忙工作的壓力下，人們足不出戶就能購買到自己需要的產品，這為人們的生活和工作提供了很大的便利。
2.“互聯網+”金融服務。
網絡購物的普及促進了網絡金融行業的發展。在網絡購物中，特別是b2b和c2c網絡購物中，網上支付成為交易的主要渠道。網絡支付為網絡商務提供了便捷，同時也是衡量網絡商務的指標，在人們的網絡購物中扮演重要的角色。
網絡教育是一種新型的教育模式，是以互聯網為基礎的知識學習模式。網絡教育能夠使教育資源最大化，同時使受教育者不受時間和地點的限制，隨時隨地進行學習。特別是app學習終端的研發和碎片化知識點的切分，為受教育者提供了自由學習時間和學習內容。這種學習方式將成為未來教育的主流。綜上所述，“互聯網+”時代下，大學生的創業空間得到有效拓展，大學生一定要抓住這個機遇，在了解互聯網的基礎上，進行網絡創業。通過向成功者的學習、成功經驗的借鑒以及對互聯網自身服務的特點進行拓展，從而形成適合自身的創業模式。
[2]洪添鳳,張耿,許倩.互聯網思維下的大學生創業模式研究[j].東方企業文化,2014,(21).
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十三
從教學內容上來說，適應廣泛的教學需求，面向學生進行教學活動的開展，不局限在現有的教學內容中，實現有效的教學活動拓展，提升學生的思維能力，拓展學生的學習能力。英語教學活動在學生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學作用，學生通過課堂教學活動的參與，掌握基本的教學內容，通過教學實踐的參與鍛煉英語學習的能力，在高中階段更注重對能力的培養和對于基礎知識的鞏固和提升。教師應該善于把握教材的基本知識點，充分的做好教學準備，廣泛的收集教學資源豐富教學內容，突破教材的局限性，注重對課堂教學內容實用性的提升。
二、注重教學方法的創新，重視教學效率。
在教學手段上，掌握農村教學環境，對教學資源進行有效的利用，盡管教學資源和教學環境有限，但是教師仍舊需要不斷的進行教學探索創新，提升教學能力。在教學方法上善于活躍課堂教學氣氛，將學生的參與性調動起來，通過分組學習，在課堂教學中形成學習小組，通過學生的主動參與培養學生的綜合性能力。鼓勵學生大膽的提出問題，拓展學生的思維，將農村教學的英語學習中表達能力和應用能力放在更加重要的位置上。
三、注重教學反饋的實現，深化教學效果。
善于做好教學總結和教學反饋，注重教學效果的鞏固和吸收，提升教學實踐水平，促進教學活動的深入有效的開展。通過對學生學習情況的把握，通過課后復習任務的布置幫助學生更好的鞏固課堂內容的學習效果，在考核的方式上體現靈活性的特點，注重在各個方面上對學生的引導，了解學生的學習情況，有側重點的進行教學設計，實現對教學成果的長效性的保持。教學總結和教學反饋是教師進行教學活動調整的重要依據，通過對學生學習情況的充分了解，進行教學方法的調整，對課程設計進行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學活動的有效開展，保障教學效果的深化推進。
四、結論。
農村教學英語教學體現的整體性和規劃性的特點，在課程內容上面向現代教學發展需求，在教學方法和教學手段進行積極的創新，實現對教學成果的鞏固，在課堂教學過程中把握教學節奏，實現對教學活動的有效引導，實現良好的教學銜接。在教學銜接中實現對學生能力的全面培養，注重對思維方式和學習習慣的培養，提升學生自主學習的能力，實現英語教學銜接工作的日漸完善，促進英語教學的不斷深入和發展，提升學生的英語素質和綜合能力。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十四
隨著科技的迅速發展，現代教育觀的實施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現代教育技術也被廣泛應用，尤其是在幼兒教育中，現代教育技術在加工處理信息方面有著得天獨厚的優勢，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識，并激發幼兒的創造能力，保護幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應用現代教育技術，并使之與自己的授課內容相結合。在新課改的要求下開創新的教學模式，從而達到較好的教學成效。本文圍繞如何運用現代教育技術進行幼兒教學展開討論，希望能給教師們以啟迪。
在數字化的時代，一切都在快速發生變化，想要不被時代拋棄，就要跟緊時代的步伐。教育也是如此。課堂教學最顯著的變化就是現代化教育技術的應用。在幼兒教育教學過程中，現代化及教育技術可以很好地把科學性和思想性統一起來，利用刺激幼兒的五官來進行教學，從而優化教育結果，動靜結合，生動直觀地把知識傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發。
(一)促進幼兒素質的發展。
素質教育被列為現代教育任務的首要任務，是教學目標的重中之重。傳統的教育方法只是強硬地把知識灌輸給兒童，不管這些知識在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產生了不想學習、懼怕學習的心理。孩子的知識沒有得到增強，學習能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學習上來，就需采用一定的教學手段。而現代教育技術就可以做到這一點，使學生對學習產生興趣，從而自主的學習，使幼兒素質教育真正落實到位。
(二)教學模式的更新。
在新課改的背景下，現代教育技術充分體現了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養，品質塑造等方面出發，既能夠提高幼兒的知識吸收效率，又能彌補傳統教育觀的缺陷，使孩子德才兼備，全面發展。讓幼兒明白，學習是一種快樂，而不是一種任務，他們應該自助學習，做學習的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學習任務。
(一)設置電視欄目，增強幼兒的自控力。
幼兒處于一個自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會主動把注意力轉移到學習上來，比如播放一個動畫片，猴子過橋的故事，讓學生們懂得像動畫片里的猴子一樣在過橋時互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊，要遵守紀律，懂得尊重長輩。另外就是通過獎勵機制來使孩子的注意力集中到學習上來，誰答對了問題就可以獲得一個小的獎勵，比如一顆糖果或一朵花。孩子們為了得到老師的表揚就會努力學習，從而完成教學目標。這樣，學生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學過程中也會比較容易再進行類似的活動。
(二)增設團體活動，培養幼兒合作的精神。
在課上可以進行適當的游戲來激起學生的學習興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵大家互相交流，互相幫助。當幼兒為了共同的目標而努力時，他們就會學會團結合作，發揮自己的特長去完成任務。現在的孩子大多數都是家里的獨生子女，很多孩子被家長溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會為了融入這個集體而作出相應的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進行正常人際交往的兒童，對他們未來融入社會也有一定的幫助和影響。
(三)創設課堂情景，提升幼兒學習能力。
現代教育最重視的莫過于學生的素質拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們在課堂上有更多的表現機會，因此教師要多創造課堂情景，使學生能夠在情景中得到成長，使他們成為個性化的個體。比如制作一個ppt，學生可以選擇自己喜歡的圖畫來進行語言練習，對這個畫面進行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力。或者讓他們針對圖畫，對老師提出問題，使他們有更多的機會去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
以上，我們可以知道，幼兒教育教學過程中，現代化教育技術是不可缺少的，是提升教育質量的有效途徑，是保證課堂質量的重要手段。徹底貫徹現代化教育觀，改革新的幼兒教育教學體系，才能將現代教育技術在教學過程中完美地展現出來，以解決幼兒在學習中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環境中，健康快樂地學習和成長。
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小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十五
在我國的發展過程中，電子商務是一項迅速興起并且逐漸成熟的商業內容，不僅非常利于企業核心競爭力的獲取，還對社會經濟的發展和市場經濟的完善起著非常重要的作用。所以，電子商務目前已經成為發展社會經濟最關鍵的一項內容，也是各大企業重點關注的對象。隨著移動互聯網時代的到來，為電子商務的發展帶來了非常大的機遇，用戶可以通過移動終端來獲得購物和消費的體驗，從而促進電子商務行業的發展。本文對移動互聯網時代背景下電子商務的發展路徑進行研究，希望為電子商務行業的持續發展提供幫助。
1.1線上線下互通模式。
所謂線上線下互通模式，就是用戶在線上進行下單，在線下進行體驗，這種模式將物理空間和網絡空間聯系在了一起，從根本上解決了傳統電子商務在聚集人流、物流以及信息流等方面能力有限的問題。對于電子商務的運行來說，人、貨物和信息三者之間的統一關系一直是傳統電子商務運行過程中最關注的問題，要是能夠在最低成本、最快速度、最短時間的基礎上進行電子商務運行，就能時刻在市場競爭中占據重要地位。移動互聯網時代下的線上線下互通模式就能從根本上解決這種問題，線上平臺能夠實現人和信息之間的統一，還能消除時間帶來的障礙w。比如，用戶在家里、在路上、在休息時間等任何場所都能通過移動終端在商城上面買東西，而且還能時刻關注商品的最新信息，詳細了解到各個商城的不同報價，之后選擇最優惠的商城進行購買;而線下平臺能夠解決人和貨物之間的統一關系，電子商務一般是利用和第三方進行合作的方式來實現貨物的轉移。電子商務在聚集人流、物流以及信息流的基礎上，能夠給企業帶來非常大的經濟效益，而且還促進了電商企業之間的良性競爭，但是，電子商務體系中最終的受益者還是消費者。
1.2企業價值、用戶價值和網絡價值結合的模式。
對于網絡價值來說，就是使用網絡的用戶數量的平方，也就是說，網絡價值隨著網絡用戶數量的增加呈二次方的形式增長。在網絡規模和企業生產模式不斷增大時，平均的成本就會逐漸降低，但是收益還會隨著用戶數量的增加而上升;而用戶規模主要是由用戶所期望的網絡用戶數量決定，也就是說，用戶對使用網絡的用戶數量期望越髙，那么，他加入該網絡的可能性就越大，而用戶的規模也就會相應地增加。由此可見，用戶規模對電子商務的發展起著非常重要的作用，有利于網絡效應的發揮，因此，要想提髙用戶規模，最關鍵的是提髙用戶價值。用戶在網絡上獲取個人的最大化的效益時，可能會消耗一定的時間，如果說消耗時間的成本超過了個人的時間價值，那么，網絡給用戶帶來的價值也會減少，因此，企業價值、網絡價值和用戶價值之間的統一，能夠確保電子商務產業的持續發展。
1.3電子商務企業扁平化的組織形態。
從產業的組織結構出發，如果改變企業的生產方式，那么企業內部和企業之間的合作都會發生相應的變化，從而導致產業組織形態的改變。在移動互聯網時代下，分布式生產方式的改革已經逐漸適應了個性化的需求，在這種情況下一定要進行企業的組織形態的改變。扁平化組織和企業科層組織是一個相對立的概念，它是隨著企業規模的不斷擴大而逐漸形成的，能夠滿足不斷變化的市場需求、適應激烈的市場競爭、加強管理力度等，而且還能充分解決企業科層組織中髙度分工、管理層次復雜，以及組織結構巨大的缺點。企業組織的扁平化促進了產業組織形態向扁平化改變的趨勢，特別是在電子商務產業中，企業間合作方式的扁平化特點非常明顯，平臺、企業和消費者之間通過契約的形式關聯在一起，加強了供應鏈的運行速度和范圍，充分體現了扁平化組織的柔性特征。
2.1增強和政府之間的合作。
在移動互聯網時代下，要想促進電子商務的持續發展，首先，一定要不斷完善和電子商務相關的法律法規，建立專門的法律體系。一旦發現有故意破壞電子商務設備以及侵犯消費者權益的行為一定要予以嚴懲，規范和電子商務有關的一切行為，為電子商務創造一個良好的移動互聯網時代下的發展環境[2]；其次，要和電子商務產業發展比較好的地區進行合作和溝通，不斷引進國外的先進技術，在移動互聯網時代下找到自身產業發展的不足，進而促進電子商務的持續發展，另外，還可以創建專門的研究組織和發展委員會，積極開展各個地區之間的交流和合作，實現移動互聯網時代下電子商務的統一發展;再次，要加強和政府之間的合作，建立有效的人才培養機制，在培養專業人才時政府還要給予政策上和資金上的支持，利用移動互聯網時代下的先進技術開設和電子商務有關的培訓課程，利用多種方式向員工普及與電子商務有關的知識’以培養人才為基礎促進移動互聯網時代下電子商務的持續發展;最后，將媒體、企業和社會等各方面的力量結合在一起，為電子商務的發展創造一個良好的環境，從而充分發揮傳媒報道、社會發展等各個方面在電子商務產業發展中的積極價值，促進電子商務產業更好地發展。
2.2創建新型的商業模式，持續創新生態。
在網絡互聯網時代的環境下，消費者的需求在很大程度上決定了電子商務平臺企業價值的實現’而且消費者的意志也是價值鏈中的主導力量，因此，要想創新新型的商業模式，優化用戶的效用，在移動互聯網時代下一定要圍繞著用戶的價值進行產業的運行，尤其是用戶的個人時間價值，更是特別關注。其實，不管是對于消費者來說，還是對于生產者來說，時間都是一項非常重要的資源，收集時間、交易時間和轉移時間的增加’都是損失效用的過程，因此，要充分節約時間，按照客戶的需求來促進商業模式的創新，而且在這種情況下商業模式不僅要加快供應鏈的整合力度和能力，還要充分實現人流、物流和信息流在重組過程中的和諧統一。企業能夠在自身可以達到的時空限制范圍內對所掌控的資源進行規劃和配置。在這個過程中’創新新型的商業模式、持續創新生態已經成為電子商務產業發展的重要方向。
2.3完善電子商務的產業鏈模式。
隨著移動互聯網時代的到來，電子商務迎來了比較好的發展前景，在規模不斷擴大的基礎上，產業鏈中各個環節的價值也顯示了出來，而且整合和完善的需求也越來越大。因此，一定要積極創建有效的合作模式，充分發揮各個環節的作用，在移動互聯網時代下完善電子商務產業的產業鏈模式可以從以下幾方面入手:第一，注重和移動終端設備制造商、用戶以及移動運營商之間的合作和溝通，比如，可以和地區范圍內的移動運營商創建良好的合作關系，從而使用戶選擇正確的電子商務活動，利用移動設備和商家進行交流;第二，加快和平臺提供商之間的合作，可以積極建立標準化的電子商務平臺，在移動互聯網時代下實現了服務業、工業以及農業之間的結合，從而利用物流平臺、移動平臺以及支付平臺等促進電子商務的持續發展;第三，內容以及服務方面的供應商，一定要重視對市場的調查，為企業更好的發展提供參考依據，并且不斷創新營銷模式，增強和媒體、電視臺以及報社等多方面的合作’創作出豐富多彩的內容。
另外，還要結合用戶的需求，利用移動互聯網時代下的優勢，創造出能夠滿足用戶需求的電子商務產品，為用戶帶來良好的服務;第四，移動的運營商可以按照手機用戶的不同類型，從而制定個性化的營銷模式，提髙服務的質量，從而使開發出來的電子商務產品符合大多數用戶的需求，形成一種有效的產業鏈發展模式。
2.4促進物流的融合，完善電子商務的支撐體系。
對于傳統的消費模式和移動互聯網時代下的電子商務模式來說，兩者之間存在著本質上的區別’原我們空間位移的消費活動逐漸向物流移動過程轉變，用戶能夠在線上平臺得到全面的、個性化的服務和消費體驗，而且在線下還能得到貨物空間位移的實際體驗，從而實現了用戶價值的最大化效用，所以，準時配送對于移動互聯網時代下的電子商務來說是非常重要的，一定要實現空間的可達性。目前，我國電子商務產業所采用的物流方式有自身物流和第三方物流。電子商務自身的物流在當前運行效率比較髙，但是也存在相應的缺點，缺少體系化，運營的成本也比較髙;而第三方物流目前正呈現小而散、亂而雜的狀態，可達性比較低。因此，在移動互聯網時代下，電子商務一定要對物流方式進行整合，尤其是第三方物流，可以應用網絡環境下的先進技術來建立專門的物流體系，比如供應鏈技術、倉儲技術等，政府還要給予一定的優惠政策，積極建立電子商務活動的交流平臺，培養一批綜合素質比較髙的物流配送隊伍，從而形成一套完整的、科學的物流支撐體系，確保移動互聯網時代下電子商務產業的持續發展。
綜上所述，在移動互聯網時代的背景下，要想改變傳統的交易形式，促進社會經濟的發展速度，必須要加快電子商務的發展步伐，促進電子商務發展模式的轉型。另外，移動互聯網時代對電子商務的發展起著非常重要的作用，使電子商務發展的更加快捷和簡便，這也是未來電子商務發展的方向。在移動互聯網時代下，通過先進的移動通信技術的使用，使電子商務產生了很多的商業模式。因此，電子商務行業一定要充分利用這次機會，通過多方合作，促進電子商務的快速發展。
小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十六
摘要：素描課程是美術教育專業的基本課程，也是高等院校美術專業的一門必修課程。素描教學不僅僅是一門基礎性學科，其更重要的價值在于學生抽象思維的培養以及對學生創造性潛力的挖掘。素描教學一直在不斷的探索實踐中，也取得了一定的成績，但目前仍然存在一些較為現實的問題，素描教學講究體驗，要建立起合理完善的課程體系，在教學過程中要樹立起正確的觀念，有所創新也要回歸學術理論，切忌舍本求末，要理解素描的內在規律，注重在具體教學中的成長過程，循序漸進。
素描教學是美術教育專業的核心基礎課程之一，然而，當前素描教學其課程構架模式不夠完善合理，忽視了素描學習的內在規律，人文特性淡化，對于當地一些藝術現象的理解較為淺顯，以至于處在信息時代的學生們難以理解未來對美術人才專業素養的要求。因此，美術教育專業素描教學過程中，要形成一個寬泛的素描基礎教學思想，回歸本源并建立起一個合理完善的素描教學構架模式，培養符合新時期要求的美術專業人才。
一、素描教學注重體驗，建立起合理的教學課程構架模式。
傳統的素描課程教學，是按照素描表現對象的復雜性進行構架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學，已經成為大家的共識。最近幾年，因為教學改革，多數的高等院校對素描的教學目標與要求都作出了相應調整：注重素描訓練的本義，不再強調具體表現，注重學生個人的具體學習過程，不再強調素描表現結果，改變了幾乎千篇一律的教學思維模式，不再追求結果而過分創新。素描教學課題的分析研究，要聯系學生的實際生活，引導學生從多方面、多重角度去加強體驗累積經驗，拓寬實踐的領域。有的院校開始實行素描實驗性教學，設置了基礎素描與高級素描兩種，基礎素描強調表現對象的再現，高級素描強調素描因素個體與組合，這種分階段進行的教學方式也又不少益處，但是中間需要有一個較為完善和詳細的教學推進計劃，來使得階段性的教學思想在解決素描的基本問題并促進個體形成藝術思維的主導觀念達成有效統一，否則也沒有必要去區分階段來進行。
素描在練習過程中，要尊重學生內心的真實感受，鼓勵學生運用素描表現因素來記錄和表達眼中所看到的實際狀態，以促使學生能夠把握好抽象與現實之間的關系。在訓練過程中強調觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵學生運用多種表現材料以及素描表現元素與方式，來表現出學生所認為的能夠打動自己的物象狀態，遵循學生內心來展開教學，回歸學理。素描教學要具有整體性，教師要對素描的基本問題分化研究，各個單元之間的關聯性要梳理清楚，教學上也要講究迂回式提升，實現教學過程中的異課同構。要形成統一的教學理念、目標以及具體計劃，在遵循教學大綱與整體要求的前提下，充分發揮教師的主觀能動性，體現出教師個人在教學過程中的風格特征。
二、幫助學生樹立正確體驗生活的理念和方式。
對于生活的體驗與理解，不同的理念和體驗方式，將會獲得不一樣的表現結果。因此樹立一個正確的觀察體驗理念，是素描練習的一個重要目標。為了達到這樣的目標，很多的院校都對素描課程教學展開了一系列的改革與創新，有的院校的素描課程先進行體積、空間、光感、明暗等針對真實自然的基礎性教學，然后再進行專項訓練，包括具像素描、意象素描以及表現性素描等。如此就將素描教學在原來的基礎上進行了延伸，并以課題的形式獨立出來，提高了學生視野層次以及綜合運用的表現力。藝術表現講究的是觀察體驗后的有感而發，而每次藝術創作都會有其獨特的個性與風格，在素描教學過程中，就要注重訓練學生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習中去嘗試藝術化的東西，這都得益于平時正確的體驗方式。
在教學過程中，要要求學生密切練習生活，注重在生活中的觀察體驗，用素描來表現在生活中的所見所聞。對生活不同的理解和感悟，會有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標，充分發揮學生的主觀意識與個性發展，利于學生創新意識發展。
三、理解素描的基本問題與內在發展規律，強化外延。
素描藝術的本質可以說是藝術家視覺思維在表現主體的整體構建，這種表現主體的構建，依賴于長期的視覺體驗。素描教學除了要加強教學單元之間的聯系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現規律。
關于素描基本問題的理解，要強調素描的作用，強化其外延關聯。賞析優秀的素描藝術作品，把握相關素描問題，要學生在訓練過程中有明確的目標。使學生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術效果的能力。關注素描的基本問題，要強化過程種的體驗，避免過于限定最終的結果，充分發揮學生個人主觀能動性，形成自己的個性特征，利于學生個人創造性的發揮，提升學生的學習效果，達到有效教學。
四、遵循循序漸進的規律，注重素描的學習過程。
不管學習任何一種學科或者專業，都必須有一個循序漸進的過程，而教師則需要在教學過程中圍繞教學中心，針對教學狀況通過觀察、記錄、以及測試評價學生的整體認知，深入研究分析，以制定教學計劃，并根據實際學習情況，調整教學策略與推進方案等。針對每個階段的教學狀況，進行反思，并得出評價結果，為學生下個階段的學習提供教學的參考依據。素描的練習，常常會運用相同的主題，相同的問題進行練習，每一次練習結果，都會在之前的基礎上得出新的結論，提出新的要求和問題，循序漸進過程中不斷達到提升的目的。在教學過程中，要注重循環的節點，才能夠把握循序漸進的提升規律。例如，具象素描的教授，學生在進行單體表現物象訓練之后，要就單體對象與其他各項因素之間關系作更深入的學習與練習，而在什么時機才合適呢？當學生立體與空間表現的原理有一定的`理解，并已經擁有了對簡單的個體客觀對象的再現能力，此時就應該針對單體因素與其他各項因素的關系進行了解和學習，由鑒賞到具體訓練，加強理解素描藝術中抽象、具象之間的關系。幫助學生逐漸由自然描摹轉向視覺元素的合力表現。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進的提升方式，在迂回練習中不斷提升，這樣不僅利于提升學生的素描再現能力，也利于他們更進一步理解素描創作的內涵意義。
美術教育專業旨在培養綜合素質全面發展的美術教育教學工作者，并兼顧培養與美術專業相關的應用型人才，可以說美術教育專業具備較強的師范特性，因此，在進行美術具體的教學過程中還要注重突出這一點，以培養出更多優秀的美術教育人才。師范性與專業性很常有一段時間都認為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學中，就將教師意識融合在學習任務中，這一矛盾就會迎刃而解。比如，在具體的素描教學設計中，要求學生根據課程的具體要求以及學習內容，自我進行對教材的分析研究，并收集資料，編寫教學案例，甚至設計在課堂上的具體教學活動，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評價教學等內容，逐漸培養學生的教師概念與意識，在學習過程中直接體驗教師角色。素描教學過程中，教師在教會學生專業技能與知識以外，還需要教會學生怎樣將知識進行再傳授。
另外，在素描教學中，要注重引入國內外知名美術教育家的素描教育教學思想，并進行交流學習，這樣能夠促進學生繼承前人的經驗，并利于提升自身專業學識。教師要引導學生注重多種交流渠道獲取信息，發揮群體優勢，提升學生素描學習效率。而這也要求素描專業教師要具備較高的藝術修養，豐富的專業知識以及高度的職業責任感，要做學生專業方向知識構建的良好引導者。
參考文獻：
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小學教育教學研究論文（模板17篇）篇十七
這里需要強調的是在頂崗實習的微觀管理中，中職生在企業實習期間具有雙重身份，同時接受企業和學校的雙重管理，對于頂崗實習的理解，學校及學生更側重于“實習”，而企業更側重于“頂崗”，絕大部分學生在企業承擔的是與正式員工相同或相近的工作，導致學校布置的實習任務不能如期完成，使得學生處于“非生非工”的尷尬局面，出現管理效果下降、頂崗實習目標達成困難等問題。
學生頂崗實習期間身份的“雙元”色彩，使得對其管理的內容出現復雜性，也必然增加了管理的難度。當學校和企業管理在學生頂崗實習時不能完全發揮作用時，我們更應該重視學生的自我教育、自我管理和自我素質的提高，而學生的自我管理往往因學生個人素質的高低，導致不同的結局，當學生素質高時，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實習同學，反之，則會帶動同學離職離崗，給頂崗實習帶來負面影響。筆者帶學生頂崗實習時就發現，當某個頂崗實習學生離職不干時，往往會找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會帶動身邊學生離職，這樣給家長的理由會更有說服力―――不是我一個人干不下去，都已經有不少同學不想干了，此時筆者來勸說時已經毫無作用，學生給筆者的理由卻是，那幾個都要走，我不走，他們不把我當哥們。所以我們要重視學生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發揮每一個學生在頂崗實習時的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的一種好形式。中職生在頂崗實習前，在學校班級都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實習時發揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實習期間的確需要發揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實習時才去做，頭痛醫頭腳痛醫腳沒有效果的，需要平常同學之間相處時的感情“儲蓄”和能力的培養。作為青少年的中職生已經有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學校平常的管理中，我們就應該發揮學生自我教育中同伴教育的作用。注重平時播種施肥、注重學會傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創新創造，這樣不僅讓學生形成愿意聽同伴教育的習慣，也讓學生之間學會同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經驗。這樣同伴教育就能生根發芽，開花結果。對此，筆者提出以下幾點建議：
1.給予學生參與處理班級問題的機會。
中職生已經有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們容易感情用事，甚至是從個人利益出發來衡量是非，但大部分同學的眼睛是亮的，知道是非對錯，能站在一個較為公正，或便于問題解決的角度，把學生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學生處理問題的機會上，首先要做到改變思想，班級是我家，和諧靠大家，杜絕事不關己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學說話要公允，但又要讓同學能接受，萬一出現問題，其他同學要及時補救，便于問題向好的方面發展；最后要做到學會借力，處理問題的學生要善于借用老師、同學或出現問題的同學相信的人來幫助處理問題，提升文明素養。
2.培養學生同伴教育應該有的能力。
同伴教育不僅需要學生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學生有善于觀察、敢于思考的品質，還需要學生有語言表達、技術精湛等技巧，等等，這些能力都需要學生在平常的學習、生活、技能訓練中去培養，在給予的各種機會中去訓練，努力達成，從而在同伴教育中運用和提升各項能力，提升綜合素質，進一步發揮同伴教育的作用。
3.努力使實習單位年輕優秀員工成為頂崗實習生的同伴。
學校利用優秀畢業生、優秀企業員工到校經驗介紹等機會，到學生將頂崗實習的單位物色優秀中職畢業生或優秀青年員工到校現身說法，并與學生交流相處，使他們在學生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實習生的優秀同伴，等學生到單位頂崗實習時，發揮他們的同伴教育作用。總之，學校與實習單位努力探索更多讓員工與頂崗實習生融合的形式和機會，努力使頂崗實習生的心理融入實習單位，形成“企業是我家，發展靠大家”的共識。這些雖然離不開企業文化的引領、企業制度的保障，更需要搭建平臺、人文關懷、情感溝通，實踐已經證明，同伴教育是一個行之有效的方法，我們應該在頂崗實習中把它完善和發展起來。