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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)

    時間:2025-06-10 作者:筆塵

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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇一

    [摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。

    [關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。

    一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。

    1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。

    醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。

    2.有利于學(xué)生的心理健康。

    據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。

    3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神。

    散打是一項對抗性很強(qiáng)的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘I钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。

    4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。

    在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。

    5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

    武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

    二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。

    1.器材設(shè)施缺乏。

    中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。

    2.師資缺乏。

    廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。

    3.醫(yī)療缺乏。

    運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。

    三、建議。

    1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。

    2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。

    3.培訓(xùn)教師隊伍。

    報請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。

    4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。

    條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)校可以與學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):。

    [1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,,(8).

    [2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,.

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇二

    摘要:隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,對于學(xué)生的培養(yǎng)已不僅僅滿足于對文化知識的要求,并且希望通過中學(xué)有效的體育教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中,主要向?qū)W生傳授各種運動的實用技巧與規(guī)范要領(lǐng),提升學(xué)生參與各項運動的興趣。籃球作為一項全民運動項目,學(xué)習(xí)門檻低,且具有超高的實用價值與教學(xué)意義,如果在教學(xué)中進(jìn)行規(guī)范化的管理與教學(xué)活動的科學(xué)實施,將會為中學(xué)體育教學(xué)帶來更多的可能。

    多年來,在中學(xué)籃球教學(xué)中,教師偏重于對籃球技術(shù)動作的教學(xué),把讓學(xué)生掌握規(guī)范的技術(shù),提高學(xué)生的籃球比賽能力作為教學(xué)的重點。雖然在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生能感受到籃球運動的集體性、競爭性與趣味性,但是教師的教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重籃球本身,而忽略了學(xué)生主體的生理與心理的發(fā)展需求,忽視了籃球運動的教育價值、文化價值與社會交往價值。隨著社會與時代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué),為了適應(yīng)多元時代的發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、富有個性的新型人才,有必要在籃球教學(xué)總加入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。筆者將針對中學(xué)體育,淺談籃球教學(xué)的運用與實踐。

    1、文化傳播的功能。眾所周知,美國作為籃球發(fā)展的強(qiáng)國具有深厚的籃球文化,美國職業(yè)籃球賽也是全球范圍內(nèi)影響力最大的比賽之一。那么,在體育教學(xué)中,加強(qiáng)籃球的教學(xué),也就起到了文化傳播的功能。將美國的籃球文化引入中國,與本土的文化進(jìn)行結(jié)合,一方面可以讓青少年在運動中展現(xiàn)個性,實現(xiàn)自我超越與全面發(fā)展,另一方面還能利用新的文化來推動社會文明的發(fā)展。

    2、放松身心的功能。經(jīng)歷過籃球運動的人都知道,一場大汗淋漓的運動是對身體與精神的饋贈。尤其目前的中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較重,如果不能得以釋放,將會帶來極大的負(fù)面影響。而籃球就是一項極為放松的運動,在運動過程中身體的每個部位都得以施展,并且在競爭中解放學(xué)生的天性,這樣對學(xué)生的生理與心理都是極大的滿足,從而達(dá)到放松身心的效果。

    3、磨礪精神的功能。在籃球運動中,有許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的,比如不屈不撓的拼搏精神、永不言敗的競爭精神等,這些精神品質(zhì)對于中學(xué)生來講是一筆重大的財富。面對著升學(xué)的壓力,需要用這種精神來化解學(xué)習(xí)與生活中的難題。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,正確合理地開展籃球運動就能幫助學(xué)生掌握這些精神,受益今后的.人生。

    二、籃球教學(xué)的方針策略1、注重學(xué)生主體地位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,教師多偏重于籃球使用技巧與動作規(guī)范的教學(xué),教學(xué)活動的開展側(cè)重于籃球本身。而學(xué)生作為教學(xué)主體,卻成了籃球教學(xué)中的陪襯。所以在今后的籃球教學(xué)中,教師要針對學(xué)生生理與心理的發(fā)展需求,注重學(xué)生主體地位的發(fā)展,把學(xué)生作為第一發(fā)展對象,實現(xiàn)將籃球教學(xué)的教學(xué)成效服務(wù)于學(xué)生。筆者簡要闡述教學(xué)活動的正確實施,教師在這個過程中要了解學(xué)生的特點與需求,制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計劃,從“持球”到“移動”“傳接球”“運球”再到“投籃”“上籃”,把教學(xué)過程進(jìn)行分解,使學(xué)生深入了解籃球的運動要領(lǐng),而不把教學(xué)任務(wù)作為一項刻板的規(guī)定來實施,注重學(xué)生的主體地位,根據(jù)實際情況來教學(xué),這是使籃球教學(xué)成效最大化的基礎(chǔ)工作。

    2、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師普遍是采用先示例再練習(xí)的教學(xué)方法,這樣的方法盡管在知識的傳授方面有一定的優(yōu)勢,但是其刻板、機(jī)械的教學(xué)不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法在長遠(yuǎn)的教學(xué)中得以發(fā)展。教師要抓住新課改的機(jī)遇對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,針對實際的教學(xué)情況設(shè)計出適應(yīng)時代與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在當(dāng)前的形勢下,筆者認(rèn)為最重要的教學(xué)觀念就是將理論知識與實際運用結(jié)合,教師在設(shè)計教學(xué)方法時也應(yīng)該注意這一點。傳統(tǒng)的單個動作的練習(xí)并不能起到良好的實踐作用,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,進(jìn)行交叉分組,在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完畢后,進(jìn)行實戰(zhàn)演練,舉行各小組的籃球?qū)官悾屆總€學(xué)生都參與進(jìn)來,并且及時地實踐幫助學(xué)生對實際技巧的掌握。

    3、注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。籃球是一項集體的活動,僅僅只有一個人是完成不了的,在教學(xué)中如果想要取得良好的教學(xué)成效,也需要教師更加注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展,不再是以往單一個體的教學(xué)。在教學(xué)中滲透合作意識的樹立,能夠極大地幫助學(xué)生在實際比賽中與隊友的默契配合。然而,合作學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生分成幾個簡單的小組,任其自由訓(xùn)練,分組要針對學(xué)生的實際能力與個性特點,比如性格好強(qiáng)的學(xué)生與性格平和的學(xué)生作為搭檔,磨合兩個人的個性,使學(xué)生掌握競爭的能力又不失冷靜的頭腦。再如,球技好的學(xué)生搭配球技一般的學(xué)生,學(xué)生之間更親密的交流能夠有效幫助學(xué)生共同進(jìn)步,相比教師苦口婆心的教學(xué)更有成效。最后再根據(jù)學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行五到六個人的分組,組成籃球小隊進(jìn)行對抗比賽,小組成員之間的合作學(xué)習(xí)帶動籃球小隊奪取勝利,勝利之后的喜悅又激勵學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí),這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。總而言之,新課改時期的體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重大的教育意義,對提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力有極大的推動作用,這既是順應(yīng)改革潮流的必然要求,也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。為了學(xué)生能在體育教學(xué)中受益更多,成為新時期的可造之材,還需要教師在今后的教學(xué)中仔細(xì)研究、大膽實踐,找到籃球教學(xué)活動有效開展的良方,從而體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課程開設(shè)的真正意義。

    參考文獻(xiàn):

    [1]盧炳坤.新課標(biāo)下如何進(jìn)行中學(xué)籃球教學(xué)改革[j].體育師友.(03)。

    [2]王劍鋒.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[j].三峽大學(xué)學(xué)報.2009(31)。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇三

    德育在整個學(xué)校教育中占有重要地位。在體育教學(xué)中,如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。在實際體育教學(xué)活動中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點,將德育教育滲透到體育教學(xué)每個環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。

    在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,必須把德育放在首位,并把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去,體育也不例外。學(xué)校教育,包括體育教育在內(nèi),不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的,一個盡管專業(yè)技術(shù)一般,知商一般,但有良好的情商,良好人緣的人,當(dāng)他進(jìn)入社會后,也是比較順利的;德育教育做得好,反過來可以促進(jìn)專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作的開展,使之收到事半功倍的效果。因此,在體育教學(xué)中,應(yīng)有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,寓德育于體育之中。

    二、在教學(xué)中滲透德育,進(jìn)行榜樣教育。

    在體育教學(xué)中,嚴(yán)格體育課堂常規(guī)教育,可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律行為,在開展各項體育游戲競賽的時候,利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法,提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點,培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。在戶外進(jìn)行體育活動過程中,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性,“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致;耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神;體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,互幫互學(xué)的作風(fēng);球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念;體育競賽則更有凝聚力,能使學(xué)生空前團(tuán)結(jié),并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此,體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的'教育來得更直接,更易讓學(xué)生接受并牢記,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。運用體育先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育:通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績,優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練,為祖國爭得榮譽(yù),使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響等,使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中,能夠以這些體育健兒為榜樣,不怕苦,不怕累,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立一個良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教,以身作則,以情感人,師生間情感交流。在課堂教學(xué)中,教師勇于吃苦耐勞,不怕苦累,不怕太陽曬,不怕風(fēng)吹和寒冷,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),準(zhǔn)備活動和同學(xué)們一起做,示范認(rèn)真規(guī)范,盡量滿足同學(xué)們的要求,練習(xí)時積極為同學(xué)們當(dāng)陪練,耐心幫助落后的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的,教師先做到,以自己的實際行動去激勵同學(xué),從而達(dá)到教育的目的。

    三、體育課堂教學(xué)中滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

    在體育課教學(xué)中,教師可以通過多種方法進(jìn)行理想教育、愛國主義教育等。通過長跑教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生意志力的鍛煉。現(xiàn)在的學(xué)生獨生子好多,生活條件比較優(yōu)越,多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦鍛煉,怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神,不給怕苦者留余地,讓他們在實踐中得到鍛煉。例如:在實際練習(xí)中,教師分析學(xué)生不能跑完全程的原因,有的是身體偶然不適;有的是體力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦累,稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解,在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對平時一貫認(rèn)真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評;對體力分配不合理的學(xué)生,應(yīng)告訴他們失敗的原因及如何分配體力;而對怕苦累者除進(jìn)一步講道理外,應(yīng)讓其重跑一次,使其既能認(rèn)識到自己意志薄弱的毛病,抓住頑強(qiáng)意志這一環(huán)節(jié),經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。在球類項目的教學(xué)中,結(jié)合其集體性和競爭性的特點,培養(yǎng)學(xué)生群體意識,應(yīng)變能力,團(tuán)結(jié)合作,充分發(fā)揮集體力量,讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負(fù)是靠集體力量和相互之間的密切配合,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對待同伴的失誤,正確對待對方的犯規(guī),決不允許施以報復(fù)的手段;要正確對待裁判的漏判、誤判,要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。在體育教學(xué)中,組織教學(xué)比賽、達(dá)標(biāo)測驗、單元技術(shù)考評是經(jīng)常要做的事情,教師應(yīng)很好地利用這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。讓學(xué)生懂得勝利是人人向往的,失敗也是每個人都會遇到的,如何看待失敗,如何面對失敗,如何承受失敗,此時教師的誘導(dǎo)是必不可少的。在幫助學(xué)生分析失敗原因的同時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力,養(yǎng)成良好的個性心理素質(zhì),使他們清楚失敗的是成績,決不應(yīng)是精神和人格,從而塑造他們豁達(dá)、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點,有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂,失敗的痛苦,進(jìn)步的喜悅,拼搏的樂趣,培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中,把學(xué)生分成幾個組,規(guī)定最后一組到達(dá)終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等,讓這些同學(xué)認(rèn)識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果。教師便抓住時機(jī),培養(yǎng)他們的競爭意識,啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。

    四、偶發(fā)事件中滲透德育,培養(yǎng)集體主義精神。

    在教學(xué)過程中,難免會遇到一些影響到教學(xué)效果和學(xué)生德育的突發(fā)事件。體育教學(xué)中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決,勢必會影響到學(xué)生的情緒。如:學(xué)生之間產(chǎn)生沖突、集體間有摩擦等。由于突發(fā)事件具有突發(fā)性和暫時性,這就要求教師做教育的有心人,密切關(guān)注學(xué)生的行動和表現(xiàn),并及時抓住課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件,迅速抓住事件本質(zhì),合理地將其解決,不斷提高學(xué)生辨別是非的能力,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。大多數(shù)體育項目都是通過集體合作進(jìn)行的。如球類、田徑、游戲等教材,更蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容,教師要充分利用這一特點,在組織教學(xué)過程中,應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,密切配合,不搞個人英雄主義。只有這樣,才能在思想上和行動上保持一致,形成一個牢固的整體。也只有這樣,才能取得好的成績。如給學(xué)生們講奧運中國體操男子團(tuán)體,乒乓球男、女團(tuán)體,男籃、女籃,女曲等,經(jīng)過不懈的努力,以及團(tuán)結(jié)一心,努力拼搏,終于獲得了奧運佳績等事跡,并通過提問:“我們進(jìn)行比賽時應(yīng)該怎么做呢?”引發(fā)學(xué)生的思考。在實踐中,可通過組織學(xué)生游戲、集體競賽設(shè)計,讓學(xué)生為勝利獻(xiàn)計獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、團(tuán)隊認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感和使命感、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇四

    [摘要]“校本課程”一詞自20世紀(jì)90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進(jìn)入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機(jī)結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。

    [關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。

    一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。

    1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。

    醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進(jìn)行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進(jìn)身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。

    2.有利于學(xué)生的心理健康。

    據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進(jìn)作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。

    3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于競爭精神。

    散打是一項對抗性很強(qiáng)的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘I钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。

    4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。

    在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進(jìn)行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強(qiáng)的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。

    5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

    武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強(qiáng)的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

    二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。

    1.器材設(shè)施缺乏。

    中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。

    2.師資缺乏。

    廣東清遠(yuǎn)某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴(yán)重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。

    3.醫(yī)療缺乏。

    運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮?qiáng)的特點及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。

    三、建議。

    1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。

    2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。

    3.培訓(xùn)教師隊伍。

    報請教育主管部門在教師進(jìn)修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。

    4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。

    條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)校可以與學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。

    參考文獻(xiàn):。

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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇五

    對小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問題的研究,目的就是尋求特殊教育功能,通過德育教育來提高學(xué)生思想認(rèn)識,激勵全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項體育活動項目上,使他們從心理上去熱愛體育,形成終身體育鍛煉的意識;從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動,養(yǎng)成良好的習(xí)慣;從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不怕吃苦的堅強(qiáng)毅力。

    當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進(jìn)學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分,它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場所,在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下,按照課標(biāo)的要求有有條不紊地對學(xué)生進(jìn)行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德,要嚴(yán)格要求自己,隨時注重自己的儀表儀態(tài),以良好的形象去影響、感染學(xué)生,從而達(dá)到教育的目的。另外,由于職業(yè)的特點,小學(xué)體育教師既要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),也要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練,不斷的提高運動技術(shù)、技巧,使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。

    5結(jié)束語。

    小學(xué)生崇高的思想品德形成,是在他所在的社會環(huán)境下經(jīng)過具體的活動逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來的。事實證明,小學(xué)生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀,可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取精神;還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā),堅持站在“育人”這一角度備課,將德育的內(nèi)容潛移默化到整個體育教學(xué)之中,提升學(xué)生自身心理素質(zhì),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣,為終身體育素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇六

    摘要:本文從快樂體育的概念和特點入手,通過追蹤和梳理快樂體育的起源與發(fā)展,并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例,有效和充分地證明了快樂體育能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性。實踐證明,快樂體育的教學(xué)思想和模式,符合我國國情,可以普遍推廣。

    1、快樂體育的概念與起源。

    1.1快樂體育的概念及其特點。

    1.1.1快樂體育的概念。快樂體育是學(xué)校體育教育的一種方式,就是讓學(xué)生在參與體育運動的過程中體驗、理解、掌握運動及其所帶來的樂趣,在增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心的同時獲得成功感,增強(qiáng)自信心。

    1.1.2快樂體育的特點。從方法論的角度講,快樂體育就是“樂教樂學(xué)”的方法。具體來說,就是在體育教學(xué)過程中,通過教師的情緒調(diào)動,全體學(xué)生參加體育運動的積極性、主動性高漲,并能在此過程中充分體驗到運動的樂趣,分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此,在快樂體育的教學(xué)實踐中,形成了主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想:育人為主,情感入手。快樂體育的根本宗旨就是“育人”,只有體會到運動快樂的學(xué)生,才會終身鍛煉。但,并不是所有的學(xué)生都好動,于是實施快樂體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動起來,唯有從情感入手,使學(xué)生樂意、主動、積極地動起來,結(jié)果才會超乎想象。

    (1)教學(xué)定位:教師主導(dǎo),學(xué)生主體。快樂體育的關(guān)鍵是教學(xué)實施,實施過程中一定要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位,但是,實施的關(guān)鍵是堅持學(xué)生的主體地位,一切從學(xué)生愿意和主動參與為出發(fā)點和落腳點,二者缺一不可。

    (2)教學(xué)組織:全員參與,氛圍活潑。快樂體育一定是全體參與,不只是少數(shù)學(xué)生運動,其他學(xué)生在看的情況。快樂體育教學(xué)的過程中始終要貫穿活潑氛圍,強(qiáng)調(diào)趣味性,只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生參與運動,樂意運動。

    (3)教學(xué)方法:注重實效,新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂”,在組織上不是簡單的重復(fù)和單一循環(huán)的,一定是多種多樣的,且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同,有計劃和有序地進(jìn)行,組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的,才能廣受歡迎。1.2快樂體育的起源與發(fā)展。

    1.2.1快樂體育的起源。快樂體育興起于二戰(zhàn)后,發(fā)端于德國和日本。1979年,日本第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”在東京召開,竹之下休藏作為這次會議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂體育”一詞。1953年后,“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開始萌發(fā),教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。到20世紀(jì)60年代初期,日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向,竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育,并開始積極探索和嘗試快樂體育。

    1.2.2快樂體育在我國的發(fā)展。20世紀(jì)80年代中期,伴隨著改革開放,我國開始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國、日本的快樂體育開始影響我國。我國體育教育工作者開始踐行“寓教于樂”。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索,逐漸形成了“以學(xué)生為主體,從其興趣著手,強(qiáng)壯其體格,健全其身心健康,使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂體育教育思想。

    2.1思想上:摒棄傳統(tǒng)思維,牢固樹立“學(xué)生主體”的思想。

    2.1.1樹立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂體育是教學(xué)模式,更是教學(xué)思想。快樂體育教育的核心是“學(xué)生主體”,而過去,我國中學(xué)體育教育更多強(qiáng)調(diào)的是只管“教”,不管“學(xué)”。因此,要實施快樂體育教學(xué)的第一步,就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式,正確認(rèn)知“教與學(xué)”的關(guān)系。

    2.1.2樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想,就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過去我國中學(xué)體育教學(xué)普遍實行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式,就是教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,這種教學(xué)模式的根源,是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味,學(xué)生被動。而快樂體育,首先強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主體意識,具體指的是,快樂體育教學(xué)過程中,不僅要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時也要求學(xué)生主動學(xué)習(xí);教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動學(xué)生的積極性”,學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語”中,實現(xiàn)了教學(xué)目的,完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法:強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動”參與,不能因循守舊。

    2.2.1認(rèn)真準(zhǔn)備,合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂體育思想指導(dǎo)下,教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說起來簡單,做起來不可能一蹴而就,需要教師精心謀劃,積極準(zhǔn)備,縝密計劃。既要考慮到整體、長遠(yuǎn),又要兼顧到個體、眼前,不能“一刀切”、一個標(biāo)準(zhǔn)、一個方法和一個要求。例如,為保證以學(xué)生為主體的主動參與和全員參與,教師可以在課前抽出時間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進(jìn)行專題研討,并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外,為照顧學(xué)生個體差異和興趣不同,可以打造“別樣課堂”。具體做法是,同一課堂,同時開展多項運動,學(xué)生根據(jù)興趣,在課前或現(xiàn)場選擇一個或多個項目參與。這種體驗保證了學(xué)生的全員參與,且興趣盎然。但不花時間精心準(zhǔn)備,它只是設(shè)想。所以,唯有認(rèn)真準(zhǔn)備,課堂才不被荒廢,只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),才能輕松搞定。

    2.2.2著重趣味,重視差異。快樂體育的核心,就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來,讓體育課上成為歡聲笑語的海洋,且一個都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時,就開始翹首下節(jié)課的早日到來。為實現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的,教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計別樣教學(xué)方法,且要一定考慮到因材施教。例如,體能訓(xùn)練課,如果單純的跑步等常規(guī)做法,學(xué)生早就司空見慣了,也就沒有了興趣,結(jié)果可想而知。那就不妨在簡單熱身后,再進(jìn)行分組趣味接力賽。比賽項目:蛙跳、后蹬腿、立定跳遠(yuǎn)等接力,這樣既可以體現(xiàn)競技性,又能增加運動樂趣;既保證了全體學(xué)生參與,又使學(xué)生在競技過程中達(dá)到教學(xué)的目的。但是,僅有這些趣味還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行分組,保證每組的實力相當(dāng),否則還沒比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了,學(xué)生也就沒有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個體差異,是客觀存在的,但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣,為全員運動創(chuàng)造條件,才能保證全體參與。讓學(xué)生運動有興趣,且一個都不能少,這才是快樂體育的根本。

    2.2.3教學(xué)一體,健康身心。現(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12~18歲之間,這個年齡階段的學(xué)生,絕大多數(shù)是個性十足,表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡挑戰(zhàn),不輕易服輸;但耐心是非常缺乏的。據(jù)此,體育課上,教師盡管用心教,但沉悶的教學(xué)根本無法引起他們的共鳴,積極性更無從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動,才能激發(fā)他們的全身心的熱情,課堂才會“生龍活虎”,教學(xué)目標(biāo)才會實現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例,課前準(zhǔn)備活動結(jié)束后,體育教師進(jìn)行了投籃技術(shù)講解和動作示范,然后讓學(xué)生們開始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課,教師的教法沒有問題,但是3~5次重復(fù)動作練習(xí)后,學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后,進(jìn)行多點花樣籃球訓(xùn)練,再進(jìn)行分組投籃賽,場面和結(jié)果會截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組,組員分別站在不同的投籃點,相互傳球后投籃,再變換位置投籃,最后評定組別和個人成績,確定名次。這樣就將枯燥的籃球課,變得既生動有趣又錘煉了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力,使學(xué)生們在昂揚的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

    3、結(jié)語。

    快樂體育首先是教師主導(dǎo)的,以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹立,其核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓每堂體育課變得生動有趣,深受學(xué)生喜歡。唯有這樣,才能保證體育教學(xué)的效果,圓滿完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在享受體育課的同時,增強(qiáng)了體質(zhì),鍛煉了身體。但快樂體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂為目的,而必須明確是以快樂為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實踐證明,快樂體育可有效地提高學(xué)生主動參與體育運動的積極性,有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),適合全面推廣和開展,但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實際,靈活開展,不能千篇一律。

    參考文獻(xiàn):

    [5]邱伯聰.論快樂體育本體理念的體驗教學(xué)[j].新課程研究:下旬刊,2016,9(1):96.

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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇七

    語言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法,是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。無論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段,還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中,都離不開語言法。

    1.積極的組織作用在體育課堂教學(xué)中,宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容,合理地調(diào)動隊伍,準(zhǔn)確地示范講解,練習(xí)中的輔導(dǎo),分組輪換交替,技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定,各種教法的應(yīng)用和整體性的配合,學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整,課后作業(yè)的布置及小結(jié)等,都要依靠和借助語言法來實現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中,單靠漂亮的示范動作是很不夠的,首先要加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng),才能借助語言法來實現(xiàn)其組織作用。

    2.合理的媒介作用。

    2.1通過體育課堂中教師的講解,對所要進(jìn)行示范動作的形象化描述(用語言給所要示范的動作進(jìn)行畫像),在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象,然后通過動作示范去加深運動的表象和記憶。

    2.2講解在練習(xí)的意義上可以說是練習(xí)法傳授的一種形式。為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時的準(zhǔn)確執(zhí)行形象,在學(xué)生練習(xí)之前,通過教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動作,完成運動,應(yīng)該注意什么,應(yīng)該加強(qiáng)什么,在自己的腦海里就會明顯地再現(xiàn)動作的動覺形象。在體育課堂教學(xué)中由這種媒介,從一個教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩,能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生看和想,想和練密切地結(jié)合為一體。

    3.必要的強(qiáng)化作用在課堂中學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時,教師就需要再進(jìn)行示范。而在示范之后,運用語言法,這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的.鞏固,而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰,促進(jìn)記憶的加深,對運動表象的形成起到了強(qiáng)化作用。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,教師再運用語言法,對學(xué)生所進(jìn)行的動作練習(xí)情況,進(jìn)行個別或集中的肯定和評價,這又可以進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)中的運動形象,使學(xué)生的視覺成分更加清晰,更加鞏固和完善。

    4.完善的補(bǔ)充作用教師示范之后,語言法能夠彌補(bǔ)學(xué)生在觀察示范時的不足,對進(jìn)一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象,起到充分的補(bǔ)充,并校正教師示范動作的形象,以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真,加強(qiáng)學(xué)生視覺形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。除此之外,在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,用語言還可以補(bǔ)充在課堂練習(xí)中的疏漏,或沒有感知到的模模糊糊的動覺,使自己的運動形象更為完善和準(zhǔn)確。這對于學(xué)生練習(xí)后,教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況,存在的難點、疑點得到充分的消化和補(bǔ)充作用。語言法與其他教法構(gòu)成了體育課堂中完整的教學(xué)方法。是體育課堂教學(xué)中必不可少的需要加強(qiáng)的教學(xué)方法。只有了解了語言法的作用,才能有助于更好更合理地充分發(fā)揮其應(yīng)有功效。要想充分利用語言法進(jìn)行體育課堂教學(xué),那么,體育教師就必須從備課入手,注意選擇所用語言的形式,講求語言的表達(dá)方法,提高課堂用語的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語,加強(qiáng)語言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。那種在體育課堂中想哪說哪,會做不會講的做法是要不得的,它對傳授知識的準(zhǔn)確性起到干擾作用。要想提高語言法的運用,除熟練精通本專業(yè)外,還應(yīng)該多讀點文學(xué)方面的書,為豐富課堂用語奠定雄厚的基礎(chǔ)。只有這樣,才能在體育課堂教學(xué)中語言自如流暢,恰當(dāng)好處,才能達(dá)到更好地發(fā)揮語言法的作用,提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇八

    隨著體育教學(xué)改革的不斷深入開展,體育課堂教學(xué)形式越來越呈現(xiàn)出多樣化。在教學(xué)實踐中,我運用了“嘗試法”這種新穎的教學(xué)方法,頗受青少年學(xué)生的歡迎。

    嘗試法教學(xué)就是指教師提出教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)和要求及注意事項,讓學(xué)生有目的、有組織、有計劃地進(jìn)行嘗試性練習(xí)的教學(xué)方法。促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能,掌握強(qiáng)身健體的方法,養(yǎng)成鍛煉身體的好慣的一種教學(xué)形式。

    一、嘗試法的理論依據(jù)。

    傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授給學(xué)生理性知識,現(xiàn)成的經(jīng)驗,讓學(xué)生按照規(guī)定好的教學(xué)模式去學(xué)與練,這樣不利于學(xué)生的個性發(fā)展;而“嘗試教學(xué)法”符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮,使學(xué)生在嘗試練習(xí)中得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,自主地去尋求解決問題的方法,學(xué)生一但得到解決問題的方法程就會記得更清楚、更牢固。

    1、導(dǎo)學(xué)階段:教師通過講解,使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及注意事項和安全措施,不作動作過程的講解和示范。如:在教學(xué)壘球的投擲這課中,只講述原地投還是行進(jìn)間投,要求看誰投得遠(yuǎn)以及投擲壘球時不能砸擊到人。

    2、嘗試性自練階段:學(xué)生按教師提出的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和注意事項進(jìn)行各自練習(xí)、并互相觀察、互相探試。教師巡回觀察,了解學(xué)生練習(xí)情況,并不時地提醒學(xué)生注意安全。

    3、教導(dǎo)階段:在嘗試自練之后,教師組織學(xué)生交流匯報,各自所練習(xí)情況,發(fā)表個人看法,演示過程。教師對共性問題和學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行答疑。還以投擲壘球為例,學(xué)生自練結(jié)束后,學(xué)生滿足了自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的欲望之后,要求學(xué)生積極思考:“我為什么投得不遠(yuǎn)?”“我為什么投得比他遠(yuǎn)?”“用什么方法才能投得更遠(yuǎn)?”等。教師可組織學(xué)生討論再小結(jié)問題的關(guān)鍵,解答疑問后再讓學(xué)生帶著所學(xué)到的知識進(jìn)行嘗試練習(xí),練習(xí)幾次后,有的簡單的問題就會迎刃而解了,有的問題還存在,學(xué)生通過嘗試失敗的經(jīng)歷后就會渴望得到成功的密決,而認(rèn)真地學(xué)習(xí)正確的動作方法;而那些嘗試到成功的學(xué)生就會增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們會更加自覺地練習(xí),并且很樂意把學(xué)會的經(jīng)驗傳授給周圍的同學(xué),整個學(xué)習(xí)氣氛會更熱烈。

    4、提優(yōu)補(bǔ)差階段:教師進(jìn)行突出重點、突破難點的精講,根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)時,教師巡回時了解到的情況,把學(xué)生分成三個小組,分別為:能較好完成動作的a組;能基本完成運用的b組;存在較多問題的c組。對a組只需提出安全的注意事項,由體育班委組織練習(xí);教師組織b組和c組進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí),使學(xué)生的動作技能不斷得到完善,再讓b組由體育骨干帶領(lǐng)練習(xí),教師專門負(fù)責(zé)c組的學(xué)生練習(xí),給“卡殼”的學(xué)生個別點撥、幫助,使全班學(xué)生順利地與學(xué)生所要掌握的內(nèi)容。

    這樣,學(xué)生完全在積極而自信的狀態(tài)下,通過嘗試,他們會不斷地“發(fā)現(xiàn)”不斷地“解決”,還能把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為能力,“嘗試法”使教學(xué)氣氛愉快而輕松,教學(xué)效果也相當(dāng)好!

    1、符合教法改革的發(fā)展趨勢。

    “嘗試法”是一種以學(xué)生自練為主的教師為輔的綜合性教學(xué)方法,這樣的教學(xué)法,符合學(xué)生的.主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,大大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中注入的講授形式。

    2、符合課堂教學(xué)的發(fā)展過程。

    科學(xué)的教學(xué)過程、教師的主導(dǎo)活動呈相對減弱的趨勢,而學(xué)生的主體活動卻不斷增強(qiáng)。因而,正確的教學(xué)關(guān)系,實質(zhì)就是本文所提的學(xué)生嘗試性練習(xí)――教師對共性解答――提優(yōu)補(bǔ)差,這個過程,突出學(xué)生的主動活動增強(qiáng)理論。

    3、符合學(xué)生練習(xí)的認(rèn)識規(guī)律。

    這種教法符合“認(rèn)識――實踐――再認(rèn)識――再實踐”的認(rèn)識規(guī)律。

    “教學(xué)目標(biāo)――明確目標(biāo)――探求目標(biāo)――實現(xiàn)目標(biāo)――深化目標(biāo)”的目標(biāo)控制過程。

    “導(dǎo)學(xué)過程――嘗試自練階段――學(xué)導(dǎo)階段――提優(yōu)補(bǔ)差階段”是教師的教學(xué)過程。

    “認(rèn)識過程――感知過程――修正過程――形成過程――理知過程”是學(xué)生的認(rèn)識過程。

    本人通過運用“嘗試法”使我校的體育教學(xué)效果有了明確的提高,今后還需在教學(xué)中吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗來充實自己的體育教學(xué)。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)再多作貢獻(xiàn)。

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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇九

    教育最終是一項為未來培養(yǎng)人才的神圣事業(yè),現(xiàn)代社會的發(fā)展,要求我們培養(yǎng)的未來建設(shè)者,不但要有知識、有文化、有強(qiáng)健的身體,而且還要有遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念和甘愿為社會主義獻(xiàn)身的精神。

    學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分,培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格,陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚,促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè),是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。實踐證明,在體育教學(xué)中,加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育、集體主義教育、愛國主義教育和實事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育,體育課的教學(xué)任務(wù),才能在嚴(yán)明的紀(jì)律保證下,在良好的教學(xué)氣氛中順利完成。

    辨證唯物主義認(rèn)為,事物變化的最根本的原因,在于事物的內(nèi)部,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),因此,研究在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,就要從分析學(xué)校內(nèi)部固有的特點入手,認(rèn)識德育與學(xué)校體育之間的.關(guān)系。我認(rèn)為,學(xué)校體育是在不同的時間、空間及自然條件下,在動態(tài)中進(jìn)行的以“運動”為核心內(nèi)容,以身體練習(xí)為主要形式,體力與腦力并用,形象思維與抽象思維高度結(jié)合,智力開發(fā)價值較大,人際關(guān)系廣泛而活躍的課程體系。這就是學(xué)校體育固有的特點,這些特點為進(jìn)行德育滲透提供了獨特、有利條件。

    寓德育于身體活動中,把身體活動與內(nèi)容要求、意識與動作、理論與實際緊密和諧的結(jié)合在一起,有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和行為,學(xué)生在活動中將紀(jì)律觀念和行為有機(jī)統(tǒng)一起來,付諸實踐,直接受到時間的檢驗。

    在體育教學(xué)中,師生之間、同學(xué)之間、個人與集體之間的人際關(guān)系,有利于促進(jìn)職高生個體早期社會化。例如籃球教學(xué),在球場上強(qiáng)調(diào)互相配合的集體力量,對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義要及時糾正;要教育學(xué)生正確對待同伴的失誤,技術(shù)好的同學(xué)要熱情幫助技術(shù)差的同學(xué);教育學(xué)生正確對待裁判的漏判和錯判,要站在公正的立場對待。這樣可以使學(xué)生學(xué)會如何做人、交友,如何處理好競爭與合作、對手與朋友、勝利與失敗、紀(jì)律與自由等諸多問題。

    三、體育教學(xué)中德育滲透的具體做法。

    1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透。

    課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求,體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教育,制定出各種嚴(yán)格的制度,加強(qiáng)組織紀(jì)律性,以保證體育課的正常進(jìn)行。

    [1][2]下一頁。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十

    小學(xué)生與體育教師有著親密的接觸,體育教師的一言、一行都會被小學(xué)生吸收,無論小學(xué)生是否理解了其中的理論,都能被體育教師的幽默語言和動作所吸引,使小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的被調(diào)動,這同時有助于小學(xué)生的德育培養(yǎng);另外,小學(xué)階段是小學(xué)生校園生活的開始階段,他們還沒有成熟的認(rèn)知能力。此時,體育教師應(yīng)該嚴(yán)格地把關(guān)教學(xué)內(nèi)容,讓小學(xué)生接受良好的啟蒙教育,且讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境里獲得體育知識,發(fā)揮體育的教育優(yōu)勢。

    2.1體育教師根據(jù)小學(xué)生的自身情況來滲透德育教學(xué)。

    在小學(xué)體育教學(xué)過程中,師生的互動交流非常重要,體育教師可以通過自身的優(yōu)勢觀察小學(xué)生的運動,并對其各自的特性進(jìn)行指導(dǎo),小學(xué)生受到體育教師一言一行的影響,也會去模仿體育教師的一些語言和肢體動作,因為這是小學(xué)生與生俱來的特性,這就要求小學(xué)體育教師要嚴(yán)格要求自己的品德修養(yǎng)。例如,體育教學(xué)中單雙杠教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生由于受到自身體能和身高的局限,不能夠很好地掌握這部分內(nèi)容,但是這部分教學(xué)內(nèi)容又必須要學(xué)習(xí),此時,體育教師可以進(jìn)行一些動作技能的設(shè)計,便于小學(xué)生來完成各項動作,培養(yǎng)小學(xué)生敢于在高大的體育器材上完成動作。當(dāng)小學(xué)生完成動作以后,要給予積極的表揚。受到體育教師的肯定以后,小學(xué)生的自信心會增強(qiáng),這有助于小學(xué)生的德育教育發(fā)展。

    2.2根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點來滲透德育教育。

    小學(xué)體育教學(xué)針對的對象是小學(xué)生。小學(xué)生喜歡玩耍,也喜歡在集體中學(xué)習(xí),那么體育教師可以在體育教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的集體協(xié)作能力、與不同性格的小學(xué)生接觸的能力。例如,一些同學(xué)不愿意和自己不喜歡的同學(xué)接觸,而且愛使小性子,體育教師根據(jù)這種情況可以設(shè)計一項體育游戲“丟手絹”來緩和他們的氣氛,使兩個鬧別扭的學(xué)生增加接觸。小學(xué)生的思維比較單純,針對這些小問題會讓小學(xué)生學(xué)會自己去解決。集體活動是小學(xué)體育教學(xué)的另一特點,可以增強(qiáng)學(xué)生之間的應(yīng)變能力。例如接力賽跑,通過這一教學(xué)內(nèi)容,用運動的形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作和隨機(jī)應(yīng)變的能力,這也是滲透德育教育的'一個方面。體育運動充滿競爭,雖然競技體育能夠使小學(xué)生進(jìn)步,但是不能過分地追求競爭效益,要不然學(xué)生會出現(xiàn)嫉妒等情緒。因此,體育教師在競爭體育比賽過程中還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。

    2.3通過體育游戲來滲透德育教育。

    體育教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,而且各個教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都與德育教育相關(guān)。例如,枯燥的田徑運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志;籃球、足球等運動可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神,有利于小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)等等,能夠有效地把德育教育滲透到體育教學(xué)中。小學(xué)生尤其對體育游戲比較感興趣,如接力賽,體育教師要提前設(shè)定規(guī)則確保游戲有效進(jìn)行。小學(xué)生由于各自的心情不同,而且又急盼獲勝,會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況發(fā)生,像一些掉接力棒、搶跑等現(xiàn)象,還有些是沒有拿到接力棒就已經(jīng)向前跑,這些會造成游戲不能有效進(jìn)行,不能體現(xiàn)游戲的公平競爭。此時,體育教師應(yīng)該阻止游戲繼續(xù)進(jìn)行,讓小學(xué)生按照比賽規(guī)則來比賽,切實讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的作用,以及設(shè)定游戲規(guī)則的意義,這也就把德育教育滲透到教學(xué)中。

    2.4利用體育技術(shù)訓(xùn)練,培養(yǎng)高尚品質(zhì)。

    學(xué)校體育教學(xué)過程中有專門的體育技術(shù)訓(xùn)練,它是組成體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中還伴隨有思想教育,例如,可以列舉一些國內(nèi)外的優(yōu)秀運動員,講述他們刻苦訓(xùn)練的精神,為國家爭光的拼搏精神,激發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。然后,還可以舉例一些眼前的隊員,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的代表,推動體育運動訓(xùn)練發(fā)展,使集體的體育水平能夠有效提高,為每個學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在日常中給學(xué)生講國家優(yōu)秀運動員成才故事或讓學(xué)生看他們刻苦訓(xùn)練、互相幫助、共同提高的錄像,讓他們認(rèn)識到友誼的珍貴,優(yōu)異成績的取得離不開集體的力量,從而創(chuàng)造一個共同奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛的小集體,為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎(chǔ)。

    3結(jié)語。

    綜上所述,體育和德育是彼此相關(guān)的教育,彼此互相促進(jìn)。體育教學(xué)既是學(xué)生體質(zhì)提高的課堂,也是德育教育的地方。體育教師要發(fā)揮體育教學(xué)的作用,使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自己的意志,樹立高尚的思想品德,為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十一

    一、探究教學(xué)法的概念及其優(yōu)點探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個亮點.為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來的這種教學(xué)方法,其實質(zhì)就是,學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的`方式進(jìn)行學(xué)習(xí).用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來,啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,其意義是顯而易見的.

    作者:李紅蓮作者單位:大城縣臧屯一中,河北大城,065900刊名:湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名:cuttingedgeeducation年,卷(期):“”(12)分類號:g633.96關(guān)鍵詞:

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十二

    體育教學(xué)是我國各個學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程,體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助,另一方面體育運動中所包含的文化精神,能夠為學(xué)生德育發(fā)展和個人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段,在這個階段中實施體育教學(xué),不僅是學(xué)生身心成長的主要動力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識,對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義,值得體育教師進(jìn)行思考和探索。

    1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過多次教學(xué)改革,已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無論是學(xué)校的體育設(shè)施,還是體育教師的教學(xué)水平,都得到了大幅度的提升,但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題,其一,忽視了體育教育對學(xué)生發(fā)展的主動促進(jìn)作用,導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課的興趣比較低;其二,體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足,這說明體育教學(xué)的實際教學(xué)目的并沒有完全達(dá)成。

    2.什么是游戲教學(xué)法?游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念,起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實際過程當(dāng)中的。但是,教學(xué)實踐證明,游戲教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的主動性,因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。

    3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過設(shè)計游戲展開教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識兩個方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來看是具有重復(fù)性的,即小學(xué)低年級的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開,小學(xué)體育教學(xué)的器材越來越豐富,教學(xué)場地也越來越廣闊,能夠為游戲教學(xué)提供有利的條件。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的,游戲教學(xué)法能夠為小學(xué)體育教學(xué)帶來多少改善,也是值得期待的。

    二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實踐。

    1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的運動興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個嚴(yán)重問題就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不足,學(xué)生喜歡玩耍,但通常沒有固定規(guī)則,有些游戲的內(nèi)容并不能起到強(qiáng)身健體的作用。例如,學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲,對戶外鍛煉的興趣就越來越低。筆者在教學(xué)過程中對手機(jī)游戲進(jìn)行“改編”,使學(xué)生經(jīng)常在手機(jī)上玩的游戲變成了體育課上的游戲,這樣一來,既能調(diào)動學(xué)生運動的興趣,又能夠使學(xué)生充分進(jìn)行體育活動。筆者將手機(jī)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲,給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子,代表“僵尸”的不同等級,規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢,就能打掉白色帽子的僵尸,而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢才能打掉,戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時比出“手槍”手勢才能打掉;僵尸可以用跳起來雙臂交叉的姿勢“擋”。隨機(jī)抽5個學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”,其余學(xué)生扮演“僵尸”,僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位,僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進(jìn),一旦被打掉就不能再參與游戲,需要等下一輪游戲開始再參加。這個游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣,他們不僅在體育課上主動要求玩“打僵尸”的游戲,甚至還在課下進(jìn)行自主游戲,而實際上,這個改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力,其對學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。

    2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的身體自我認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)生對體育課的認(rèn)知產(chǎn)生誤解,認(rèn)為體育課的`教學(xué)價值僅限于“游戲”,其中很大一部分原因在于學(xué)生對自己身體的自我認(rèn)知還不完善。在低年級學(xué)生之中,很少有學(xué)生對身高、運動能力和身體比例等身體自我要素有明確的認(rèn)知,而在高年級學(xué)生當(dāng)中,學(xué)生因為不能在身體自我中尋找到自信,因而對體育產(chǎn)生不良認(rèn)知的情況也比較多見。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲,即請學(xué)生通過一個或一組體育動作來展現(xiàn)自己的身體之美,所有學(xué)生都展示完畢后,按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組,請每組學(xué)生將展示內(nèi)容進(jìn)行簡單編排,并對其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開始,學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹(jǐn),隨著互相之間的鼓勵,以及其他體育教師的“助陣”,加上事先對體育舞蹈的欣賞,學(xué)生逐漸開始通過“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來的喬丹”等口號和行動,開始展示他們認(rèn)為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個游戲不僅使學(xué)生對自己的身體更有自信,也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。

    3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主,低年級體育教學(xué)是以體育教師為組織者進(jìn)行的體育游戲,高年級則是以某項體育運動為主進(jìn)行的集體鍛煉,如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性,學(xué)生不能在體育運動中感受到樂趣,自然也不能領(lǐng)會其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競技結(jié)合的方法,選擇一個班級中原本就比較愛好運動的學(xué)生,由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運動小組,不限制每個體育運動小組的具體運動項目,但要求每個小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運動,以一個月時間為限,請每個小組自編一組體育表演,或者提出一次體育運動挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進(jìn)行小組競技,競技之后分發(fā)“榮譽(yù)稱號”,然后在下一個月的體育競技中由其他體育小組對心儀的“榮譽(yù)稱號”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動的空間,而且體育小組成員之間的互動和體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、為體育競技進(jìn)行的準(zhǔn)備,都能夠使學(xué)生深刻體會到體育運動之中包含的奮發(fā)、向上、自強(qiáng)、拼搏的精神。

    小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實踐,充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢,使學(xué)生對體育課的興趣越來越濃厚,對學(xué)生的教育意義也越來越顯著。提到體育課,很多學(xué)生都能自豪地說出自己最擅長、最喜歡的體育項目,而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進(jìn)步的表現(xiàn)。

    綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題,而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力,在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲,體育教學(xué)的實際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來。

    參考文獻(xiàn):

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十三

    語言教學(xué)活動是交際的活動,交際活動中充滿著情感和樂趣。同樣,英語教學(xué)活動也是寓教于樂、寓情于樂的活動。寓情于樂會使教學(xué)氣氛變得輕松、愉快、自然,教師愿教,學(xué)生愿學(xué)。寓情于樂是通過趣味盎然的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增進(jìn)師生間、學(xué)生間的友誼,活躍課堂氣氛。新教材突出體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性,為我們提供了富有情感和樂趣的教學(xué)素材,并通過文字和圖畫在課本中充分體現(xiàn)出來。課本中蘊含的這些快樂情感需要教師運用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法激活它,使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高能力的動力。

    一、“快樂教學(xué)法”的實施方法。

    教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化,并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛,輔之以多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗,從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。

    二、“快樂教學(xué)法”的課型設(shè)計。根據(jù)新教材的特點,快樂教學(xué)法的課型可分為:表演課、游戲課。

    表演課需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,通過擴(kuò)充、夸張、剪接等手段把課文設(shè)計為一段小品或短劇,由教師編導(dǎo),學(xué)生分組表演,使學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)真實的語言。

    游戲是學(xué)生最喜愛的活動之一。在英語教學(xué)中,適當(dāng)組織一些游戲課,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,減輕疲勞,而且還能使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到真實語言,也有利于知識的潛移默化。根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)計一些饒有興趣的游戲活動,如“猜東西”、“找朋友”等,不僅學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容,而且調(diào)節(jié)了課堂氣氛,增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,并能滿足學(xué)生的好奇、好樂、好玩、好動、好問的生理與心理發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)、我樂學(xué)、我想學(xué)”的方向發(fā)展。

    三、“快樂教學(xué)法“的教學(xué)步驟。

    快樂教學(xué)法的教學(xué)步驟共分復(fù)習(xí)、介紹、操練和鞏固4步。復(fù)習(xí)過程中,教師利用概括力和想像力,對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新編排組合成小品、短劇等,增加趣味性,消除學(xué)生吃“回鍋菜”的乏味感。介紹新教材時,利用簡筆畫、圖片、實物等手段創(chuàng)設(shè)一定的語境,讓學(xué)生在自然的語境中通過參加游戲,觀看表演等形式去感知、意會新的語言點。在操練的過程中,創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛,讓學(xué)生大膽開口,不必有錯必糾,要讓學(xué)生把話說完,多采用鼓勵性語言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在鞏固過程中,要注意做到掌握知識和體驗樂趣的統(tǒng)一,有些題目可適當(dāng)降低難度,分層次循序漸進(jìn)地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

    四、“快樂教學(xué)”實施的益處。

    1、英語新教材為我們提供了開展“快樂教學(xué)”的有效素材,只要教師做有心人,認(rèn)真發(fā)現(xiàn),不斷挖掘,就會從中找到英語教學(xué)的有效途徑,教師、學(xué)生就能享受到教與學(xué)的快樂。

    2、“快樂教學(xué)法”可消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理和記單詞、句子的乏味感,使絕大部分學(xué)生對英語感興趣,從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力。

    3、快樂教學(xué)的實施,可以增進(jìn)師生、同學(xué)之間的友情,增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,寓德育美育于語言教學(xué)之中。

    總之,“快樂教學(xué)法”為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境,既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān),又遵循了教學(xué)規(guī)律,教師越教越樂教,學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂,寓學(xué)于樂,其樂無窮。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十四

    體育是通過教育和訓(xùn)練,使受教育者的體質(zhì)增強(qiáng),體育保健知識得到提高,以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    一、小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)要求和特征。

    小學(xué)體育教學(xué)是一種有大綱、有計劃、有組織的教學(xué)活動。其教學(xué)特點是教師指導(dǎo),學(xué)生參與,結(jié)合學(xué)生的生理活動和心理活動,有效地掌握相關(guān)的體育知識和體育技術(shù)、技能,以期增強(qiáng)受教育者的體質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)不僅可以強(qiáng)健學(xué)生身體,與此同時,也可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中要注意育人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),體育教學(xué)中,教師必須制定學(xué)生要遵守的行為規(guī)范,使學(xué)生樂于接受并遵守規(guī)則,讓他們在一個嚴(yán)肅、公正、平等競爭的條件下,進(jìn)行體育活動,以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

    1.在游戲中滲透團(tuán)隊精神。

    比如:體育課上,讓學(xué)生分小組玩團(tuán)隊游戲――同舟共濟(jì),首先教師講清要求:老師這兒有一張報紙,我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船,報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來,你們要一起站在這條“小船”上,誰也不要落水。請一組同學(xué)到前面來。(學(xué)生靠在一起,比較輕松地就站在了這條“小船”上。)教師提問:你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀可阂驗榇淮螅覀兛吭谝黄鸩拍鼙WC大家都站在船上。接下來,老師把報紙折去三分之一,使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了,你們還能有辦法一齊站到“小船”上,一個也不掉下來嗎?(學(xué)生們你拽著我,我拉著你,摟在一起。)教師小結(jié):遇到了困難,你們能一起商量,團(tuán)結(jié)合作,共同克服困難,同學(xué)們,讓我們向你們表示祝賀。提問學(xué)生:做了這個小游戲,你有什么感想?學(xué)生表示:在大家的共同合作下,再大的困難,也能被克服,合作才有力量。教師就要讓大家在團(tuán)體的練習(xí)中學(xué)會相互協(xié)作、學(xué)會尊重對方,使他們訓(xùn)在練中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,在協(xié)作中取長補(bǔ)短,采取各種方法,努力提高自己的體育技能。

    2.在對抗比賽中塑造學(xué)生自信品質(zhì)。

    學(xué)校體育活動內(nèi)容豐富,有課間操、體活課以及業(yè)余訓(xùn)練等,在這些活動中進(jìn)行德育教育,既進(jìn)行了體育鍛煉又對學(xué)生進(jìn)行良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育。比如田徑的中長跑訓(xùn)練,既枯燥又疲勞,一般學(xué)生很難堅持,為了解決這一矛盾,我除了在訓(xùn)練中采取調(diào)動學(xué)生興趣的形式外,還不斷加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓(xùn)練的`事跡,使學(xué)生有向上奮進(jìn)的愿望。

    1.在器械體操的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。

    器械體操的動作教學(xué)具有一定的難度,學(xué)生在訓(xùn)練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此,教師在體育教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能,而且要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的競技精神。

    2.在田徑運動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。

    田徑運動的訓(xùn)練很苦很累,索然無味。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生的中長跑訓(xùn)練中,有的同學(xué)有畏難情緒。在這個時候,教師除了對學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)之外,還要教會學(xué)生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學(xué)生進(jìn)行精神教育,鼓勵學(xué)生在自己身體條件允許的情況下,必須迎難而上,不怕累,頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自我,培養(yǎng)學(xué)生“明知山有虎,偏向虎山行”的勇往直前精神。

    3.在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和民族自豪感。

    中華武術(shù),是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),具有中華民族獨特風(fēng)格。在中華武術(shù)教學(xué)中,教師要特別注意對小學(xué)生開展愛國主義的教育。我們可以結(jié)合中華歷史上的武林英雄光輝事跡,以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,激勵他們習(xí)武健身、弘揚武德。

    總之,在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,形式很多,方法也不少,廣大小學(xué)體育教師需要不斷探索,努力工作。要將小學(xué)體育教學(xué)與德育有效融合,有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。

    (江蘇省昆山市培本實驗小學(xué))。

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    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十五

    1、過度沉溺于游戲。游戲教學(xué)是當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的一種重要模式,并有著多方面的積極意義,特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學(xué)中,一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差,即將游戲視為了教學(xué)的全部,使體育課成為了娛樂課,很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。而且長此以往也會讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識,認(rèn)為體育就是娛樂和游戲,可謂是得不償失。

    2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計,要緊緊圍繞著中學(xué)生身體和心理條件、教學(xué)需要等多個原則,但是在實際中,一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性,而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學(xué)生在奔跑過程中做翻滾動作,很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學(xué)生的身體受到了損傷,后續(xù)的教學(xué)也就無從談起。

    3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學(xué)的引領(lǐng)者,其素質(zhì)和能力的高低,將會對整個教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學(xué)來說,因為在室外進(jìn)行,加之對一些游戲的引入,所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面,一旦脫離了教師的監(jiān)督,既達(dá)不到預(yù)計的教學(xué)效果,而且還很容易發(fā)生危險,所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。

    1、科學(xué)選擇游戲內(nèi)容。前文中提到,游戲類型、內(nèi)容的選擇,是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提,更會對教學(xué)質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用,所以應(yīng)該做到科學(xué)選擇游戲內(nèi)容,其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學(xué)生的實際情況。從中學(xué)生的年齡和心理特點來看,他們普遍活潑好動,喜歡接觸新鮮事物,但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟,具有一定的叛逆性,針對這一特點,要選擇一些運動性、知識性較強(qiáng)的項目,注重對肢體的運用,在完成教學(xué)目標(biāo)的`同時豐富學(xué)生的閱歷,促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學(xué)的實際情況。游戲是一種手段和方式,并不是最終的目的,所以在選擇和設(shè)計游戲時,不能喧賓奪主,本末倒置,而且要將其自然、有效的融合到教學(xué)中來,使其充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用。

    2、在準(zhǔn)備階段的運用。從專業(yè)角度而言,體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動是至關(guān)重要的,直接影響著學(xué)生的情緒和身體狀態(tài),并對后續(xù)的訓(xùn)練效果有著決定性影響。所以應(yīng)該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說,游戲的動作幅度不能太大,盡量讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后,學(xué)生要做出相反的動作,連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生將會被淘汰。既能夠達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果,也能夠使學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài),讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。

    3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo),因為其重在鍛煉學(xué)生身體的機(jī)能,所以動作難度較低,難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應(yīng)該及時將一些游戲應(yīng)用于本階段,讓學(xué)生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲,一方面能夠鍛煉學(xué)生的身體反應(yīng)能力,另一方面也能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊意識、合作意識等得到強(qiáng)化,這也是與素質(zhì)教育的目標(biāo)相一致的。需要注意的是,該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大,既要避免因負(fù)荷過大而導(dǎo)致身體承受力的下降,又要避免一些危險的發(fā)生,特別是要使用到單雙杠等器材時,更要在使用前予以安全檢查,防止意外情況的發(fā)生。

    4、在體育技能訓(xùn)練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能,讓學(xué)生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣,也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。其實該階段的教學(xué)是相對容易的,因為足球、籃球、排球、乒乓球等,本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ),很多學(xué)生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中,因為多采用教師示范加講解的形式,讓學(xué)生難以有機(jī)會真正參與到其中,在練習(xí)過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例,很多學(xué)生都十分喜歡這項運動,一些籃球明星也是學(xué)生們熱捧的對象,教師就可以以此為契機(jī),采用花式籃球比賽的形式來進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練,包含傳球、投籃等各種技術(shù),并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽,評出相應(yīng)的稱號,以此來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和榮譽(yù)意識,獲得事半功倍的教學(xué)效果。

    5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后,學(xué)生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài),所以應(yīng)該選用一些合適的小游戲來進(jìn)行緩解,使他們從緊張的訓(xùn)練中慢慢的解脫出來,盡量減少他們的疲勞感,并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應(yīng)性的小游戲,對每一個學(xué)生進(jìn)行標(biāo)號,選中的學(xué)生要按照教師的指令做動作,如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式,每堂課結(jié)束后,都由值日生講一個笑話等,讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學(xué)習(xí)。

    綜上所述,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ),才是中學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來,將更多科學(xué)的、符合實際需要的游戲引入到教學(xué)中來。一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也能夠使教學(xué)效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說,體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機(jī)結(jié)合,還有很長的一段路要走,需要每一個中學(xué)教師都為之付出不懈的努力。

    參考文獻(xiàn):

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十六

    摘要:高校體育教育是提高學(xué)生體能,踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下,體育教學(xué)目標(biāo)也日益多元化,從健身和競技逐步向娛樂、社會、心理、人生態(tài)度等各個方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此在開展體育教學(xué)時,必須要對教學(xué)方式進(jìn)行變革,以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)全面的人才。因此,從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手,淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。

    關(guān)鍵詞:拓展教學(xué);趣味教學(xué);高校體育;應(yīng)用。

    大學(xué)教育是人生最重要的階段,也是學(xué)生開始接觸社會、走向社會的關(guān)鍵時期,但是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中,往往更加側(cè)重于對學(xué)生體育知識和動作技能的培養(yǎng)。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此實踐和應(yīng)用拓展趣味教學(xué)模式,對于體育教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。

    一、高校體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的重要意義。

    拓展趣味訓(xùn)練是一種體驗式教學(xué)活動,主要是在課程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,利用自然場景、場地和活動等來考驗和磨練學(xué)生,提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓(xùn)練滿足了高校體育多元化培養(yǎng)目標(biāo)的要求,有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂觀面對困難、面對磨難的態(tài)度。因此相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,拓展趣味訓(xùn)練具有更多的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,隨著社會的發(fā)展,對人才的要求也日益嚴(yán)格,不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng),還要有健康的心理、堅強(qiáng)的意志力以及良好的創(chuàng)新和團(tuán)隊精神,這些都需要在校園教育中予以體現(xiàn)和培養(yǎng)。其次,拓展趣味訓(xùn)練是一種建立在學(xué)生親身體驗基礎(chǔ)上的教學(xué)模式,相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,體驗式教學(xué)是自我構(gòu)建知識的過程,而不是簡單的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。在體驗的過程中,學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中,進(jìn)而在體驗中內(nèi)化知識,獲得情感、知識和體育精神的體驗,能夠更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三,拓展趣味訓(xùn)練,教學(xué)模式自由,可選擇余地較多,而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等,讓枯燥的體育訓(xùn)練課程更有趣味性,也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉的興趣,收到意想不到的教學(xué)效果。

    1.拓展趣味訓(xùn)練課程的指導(dǎo)思想。作為一種新的體育教學(xué)模式,拓展趣味訓(xùn)練必須建立在一定的基礎(chǔ)之上,能夠?qū)虒W(xué)活動給予科學(xué)、正確的指導(dǎo),也能夠真實地反映高校體育教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)我國課程標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的三維健康觀,將整個學(xué)習(xí)計劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的教學(xué)目標(biāo)。可見,新時期高校課堂教學(xué)目標(biāo),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng),更加注重培養(yǎng)以了心理健康水平、團(tuán)隊合作意識、溝通能力、創(chuàng)新能力等為代表的社會適應(yīng)能力。首先,拓展趣味訓(xùn)練模式對體育教師提出了更高的要求,比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識,還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識,與學(xué)生交流溝通的能力。其次,既然是拓展趣味教學(xué),就必須具有一定的趣味性,這也是檢驗拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標(biāo)準(zhǔn)。具體來說,可以在設(shè)計活動和場景時,采用同學(xué)們喜聞樂見的形式來激發(fā)興趣。第三,拓展趣味訓(xùn)練要具有安全性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時,以負(fù)重行走教學(xué)為例,其訓(xùn)練事故率為220人/萬小時。可見,拓展訓(xùn)練的運動事故發(fā)生率較高,因此在開展教學(xué)活動時,必須謹(jǐn)遵安全性原則。第四,拓展趣味訓(xùn)練必須要簡便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時間有限,因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和組織示范時,必須要簡便,能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動中,這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓(xùn)練的效果。

    2.常規(guī)拓展趣味訓(xùn)練教學(xué)項目設(shè)置。在設(shè)置拓展趣味教學(xué)項目時,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進(jìn)行。根據(jù)筆者經(jīng)驗,在我國高校體育拓展教學(xué)中,可以將訓(xùn)練項目大致分為四類。第一是高空類項目,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和挑戰(zhàn)精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等,在鍛煉身體素質(zhì)的同時,也培養(yǎng)了精神毅力。第二是平地類的項目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團(tuán)隊舞、齊步走等。為的.是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維等。第三種是水上體育項目,包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營、自行車?yán)悺⑻烊慌蕩r等。目的在于讓學(xué)生親近自然,感受自然之美,培養(yǎng)學(xué)生的探求能力。當(dāng)然,除了這些“高大上”的室外體育項目之外,針對校內(nèi)的拓展趣味教學(xué),也有一些適宜的項目,比如障礙跑、平衡木等等。重點就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項目,提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠?qū)崿F(xiàn)多元的體育教學(xué)目標(biāo),在鍛煉身體的同時,提高學(xué)生的情感體驗和知識培養(yǎng)。

    三、拓展趣味訓(xùn)練模式的應(yīng)用。

    拓展趣味訓(xùn)練模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法,但是二者又存在一定的一致性。在實際應(yīng)用時,要將二者融合起來,相互滲透進(jìn)行。例如在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式時,要突出學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時,又不能脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢之處。因此在實踐時,應(yīng)該牢固樹立以人為本的理念,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為原則,實現(xiàn)學(xué)生個性與集體、適應(yīng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身體驗,構(gòu)建知識;體驗后讓每一個學(xué)生分享自己的體會,將知識進(jìn)行鞏固和內(nèi)化;然后在教師的點撥下,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清和理解體驗結(jié)果,并將之與實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起,應(yīng)用于其中,指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。

    在實踐拓展趣味教學(xué)模式時,需要注意合理安排訓(xùn)練科目,要以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊意識和堅強(qiáng)的品質(zhì)為主;也要注意訓(xùn)練時間的長短,用3~5周的時間安排為宜。希望我們的研究能夠促進(jìn)拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。

    參考文獻(xiàn):

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十七

    目前新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著,思德教育逐漸在學(xué)校教育中占據(jù)突出地位,德育教育的滲透也已經(jīng)成為體育課程的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)大綱指出,要以德育為首,追求育人的綜合效率。體育的本質(zhì)不僅僅是造就人的體質(zhì),還造就人的心靈。體育課常常是深受學(xué)生喜愛的課堂,因為幾乎每堂體育實踐課都有游戲活動。體育游戲可以全面鍛煉身心,幫助少年兒童認(rèn)識客觀事物,促進(jìn)德育智力發(fā)展,陶冶高尚情操。然而,體育教學(xué)如何充分運用自身的特色教育功能,有效地對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?根據(jù)自身的實際教學(xué),針對體育教學(xué)和小學(xué)生的年齡特點,下面淺談關(guān)于思德教育滲透于體育教學(xué)的幾點體會。

    作為老師,無時不刻不在影響著孩子。教師的一言一行,都是學(xué)生心中的一面鏡子。教師在課內(nèi)課外都要大方端正,文明談吐,衣裝整齊,尤其是在授課期間,要清楚講解,明確重點難點,標(biāo)準(zhǔn)示范,和藹可親。這就是常言的“身教勝于言教”,是對學(xué)生進(jìn)行品德滲透教育的良好方式。教師只有真正做到嚴(yán)于律己,為人師表,才能成為學(xué)生的典范,施教于人,培養(yǎng)出具有良好品德的學(xué)生。

    常規(guī)的體育課堂是是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范,是進(jìn)行體育教學(xué)活動的前提保證。只有體育課堂的常規(guī)準(zhǔn)則得到遵守,通過嚴(yán)格的考勤考核制度,加強(qiáng)班級的凝聚力和組織性,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念和集體精神,養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的情操。

    三、根據(jù)教材內(nèi)容,運用不同的教學(xué)方法滲透德育。

    體育教學(xué)有著廣泛的內(nèi)容,不同的教材又有不同的特點,所以在體育課堂中選擇合理科學(xué)的教學(xué)組織方法,不僅僅是發(fā)展學(xué)生體質(zhì)與智力的要求,更是學(xué)生思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)教材的'不同形式,深入挖掘教材的內(nèi)涵,制定創(chuàng)設(shè)出不同目標(biāo)的德育教育計劃和相應(yīng)措施,結(jié)合學(xué)生具體特點,有側(cè)重有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生品德。

    四、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境,積極滲透德育教育在體育教學(xué)中,尤其是對于小學(xué)生,游戲是體育教學(xué)中的一個重要手段。體育教學(xué)游戲大都有一定的思想性和目的性,特別要符合兒童的心理和生理特點,有競爭和對抗,才能為廣大學(xué)生接受和喜愛。在體育游戲活動中,務(wù)必讓學(xué)生的體力和智力協(xié)同發(fā)展,發(fā)揮游戲的思想教育作用。而當(dāng)在課堂上發(fā)生偶然事件時,教師可以充分利用短暫的偶發(fā)事件,及時對學(xué)生進(jìn)行教育。教師要做體育教育的有心人,關(guān)注學(xué)生的細(xì)微舉止變化,抓住課堂的偶發(fā)事件,在處理事情的同時因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育。

    五、充分利用體育游戲,挖掘德育教育多向途徑。

    體育游戲是一項普及性的教育模式,任何身體運動的項目都可以有游戲的形式,任意一種游戲運動都能開發(fā)思想,成為思德教育的載體。例如籃球可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、機(jī)智勇敢的品德,競走可以鍛煉學(xué)生堅持頑強(qiáng)、不斷拼搏的斗志,益智類游戲可以幫助學(xué)生開動大腦,積極思考,強(qiáng)體健智。

    教師在認(rèn)真鉆研教材之后,挖掘里面的德育因素,根據(jù)學(xué)生的興趣和身體條件等各個因素,編排和組織各式各樣的體育游戲,讓學(xué)生的游戲活動中接受各種思想教育。

    六、靈活運用競爭特點,積極培養(yǎng)學(xué)生自信心。

    在體育教學(xué)中,游戲活動一般都是以成敗、輸贏為結(jié)果的,是與同學(xué)更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的,也有心理方面的,所以體育游戲的競爭教育,可以加強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力,鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在游戲中,學(xué)生的求勝欲得到激發(fā),讓他們積極參與,拼搏思考,追求勝利。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中克服自身的恐懼心理和自卑心理,增強(qiáng)自信心,樹立起正確的競爭觀念,讓每一位學(xué)生都積極地參與競爭,享受競爭的過程。只有這樣,教育出來的學(xué)生才能在全面體驗游戲樂趣的同時,養(yǎng)成拼搏、思考、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),更好地面對日后的挑戰(zhàn)。

    七、趣味教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和道德情操。

    一般富于感染力和趣味性的體育活動常常深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生享受在體育活動中自由展示的時間和空間,在活動中獲得愉快的情緒體驗。我們應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),合理設(shè)計豐富有趣的體育活動環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與訓(xùn)練。在游戲活動中,每個學(xué)生扮演的角色不同,需要每個人把自身的角色做好,增強(qiáng)自身的責(zé)任心與合作精神,才能更好地完成整個活動。與此同時,學(xué)生的紀(jì)律性和責(zé)任心都能得到提高,在樂中學(xué),學(xué)中思,在潛移默化中完成德育教育。

    總之,德育教育在體育教學(xué)中的滲透要注重實際,緊跟時代步伐,要保證學(xué)生生理、心理的全面平衡發(fā)展,才能真正實現(xiàn)新課程體育大綱的目標(biāo),培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

    參考文獻(xiàn):

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十八

    摘要:體育課是小學(xué)階段的一門必設(shè)科目,主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和保持學(xué)生的心理健康,但是體育課近年來越來越不受重視,學(xué)生整體的身體和心理素質(zhì)越來越差。而作為體育教師,我們有責(zé)任讓學(xué)生重視體育、熱愛體育。基于此,教師可以運用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方法以創(chuàng)設(shè)特定情景的方式,可以有效吸引學(xué)生的注意力,增加小學(xué)體育課堂的歡樂度,激發(fā)學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣,最終提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;小學(xué)體育;游戲情景;模仿情景;競賽情景。

    在小學(xué)階段,由于學(xué)生普遍活潑好動,注意力相對容易被分散,所以教師要靈活采用教學(xué)方法來集中學(xué)生的注意力,進(jìn)而,使學(xué)生在體育課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于此,教師可以運用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景,集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情。所以,筆者將從創(chuàng)設(shè)游戲情景、創(chuàng)設(shè)模仿情景、創(chuàng)設(shè)競賽情景這三個方面來進(jìn)行詳細(xì)介紹,以期讓學(xué)生們主動參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中,在激發(fā)運動興趣的同時,促進(jìn)學(xué)生整體身體素質(zhì)的發(fā)展,從而有效提高小學(xué)體育課堂的質(zhì)量。

    一、運用游戲情景,激發(fā)運動興趣。

    體育運動的本質(zhì)是借助體育運動舒緩壓力,達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們對于體育課程的講授還沒有深入透徹的認(rèn)識,因此,在這個階段,只有首先激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣,才能更好地開展體育教學(xué)。所以說,這就需要教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)體育游戲情景,做到學(xué)娛結(jié)合,讓全體學(xué)生參與其中,在不知不覺的玩樂中增強(qiáng)體質(zhì),既緩解學(xué)習(xí)壓力、放松身心,又讓學(xué)生在體育運動中體會到運動的樂趣,有效提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣及熱情,讓學(xué)生更喜歡體育課,也樂意花更多的時間去鍛煉。

    例如:在教學(xué)《投擲:持輕物(飛機(jī))擲遠(yuǎn)》時,為了提高學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì),我通過讓學(xué)生自己動手制作“紙飛機(jī)”、開展比試“紙飛機(jī)”、集體搭乘“飛機(jī)”等小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而較好地掌握好原地投擲的技術(shù)要領(lǐng)。首先,我準(zhǔn)備一沓報紙,讓學(xué)生跟著我的示范進(jìn)行折疊,通過親自動手,學(xué)生的參與熱情高漲;接著,我以五名學(xué)生為一組,讓學(xué)生進(jìn)行投擲“紙飛機(jī)”,在這個過程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,這樣使學(xué)生在改進(jìn)動作的同時,逐漸掌握正確揮臂投擲要領(lǐng);最后,我讓學(xué)生圍成一個大圈,后邊同學(xué)把握好力度將手中的“紙飛機(jī)”投擲給前一名同學(xué),完成接力過程,通過這個小游戲,不僅鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。可見,游戲原為體育的一種手段,教師將游戲與體育課堂適當(dāng)結(jié)合,可以有效提升學(xué)生課堂參與度以及教學(xué)效益。

    二、通過模仿情景,提升教學(xué)質(zhì)量。

    對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們有著很強(qiáng)的模仿能力,因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,一個重要的教學(xué)方法便是通過模仿情景的創(chuàng)設(shè),來提升體育教學(xué)質(zhì)量。具體而言,教師可以借助自身動作示范、優(yōu)秀學(xué)生動作示范以及利用多媒體技術(shù)播放動作視頻等多種形式,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模仿情景,進(jìn)而,讓學(xué)生在模仿情景之中相互探討、相互示范,逐漸達(dá)到掌握動作要領(lǐng)的目的。而我們作為教師,應(yīng)當(dāng)意識到模仿作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)行為,對于學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的幫助作用,因此在體育教學(xué)中,要充分重視模仿情景的創(chuàng)設(shè),只有這樣,才能最大效益地提升教學(xué)質(zhì)量。

    例如:在教授跳躍課時,為了鍛煉學(xué)生的跳躍能力、奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力等,我首先采取播放動畫片的形式,為學(xué)生提供了一個可以模仿的情景,具體動畫片的內(nèi)容為:“一群小朋友開心地去郊游,郊游路上大步走、踏步走、拐彎走、踮起腳尖走、學(xué)鴨子走,然后遇到一條小溪流,小朋友們歡快地跳過了小溪流……”,播放完成之后,伴隨著美妙的音樂,我接著組織學(xué)生列隊然后模仿練習(xí),先是列隊模仿各種走的方式;之后,再講解“跳躍”的要領(lǐng):“跑幾步一腳踏地起跳,雙腳輕巧落地。”我進(jìn)行示范完成之后,讓學(xué)生也來模仿動畫片中的'跳躍動作,最后,我再加以糾正。由此可見,通過模仿情景的創(chuàng)設(shè),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,還使學(xué)生很快掌握了動作要領(lǐng),使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

    三、創(chuàng)設(shè)競賽情景,激發(fā)學(xué)生潛力。

    體育作為一種運動的形式,其本身就帶有競技色彩,所以說,在體育教學(xué)中,教師不能忽視競賽情景的創(chuàng)設(shè),因為通過競賽,教師可以更好地看清學(xué)生目前的水平,而且還可以借助比賽的輸贏來激勵學(xué)生進(jìn)行不斷的訓(xùn)練,不斷地突破自我、超越自我。具體而言,教師可以定時在體育課上開展運動比賽,通過排名的形式,激發(fā)學(xué)生的潛力和斗志,這樣一來,成績靠前的學(xué)生會想要保持自己的紀(jì)錄而更加重視身體的鍛煉,成績不好的學(xué)生更會為了能夠取得好的成績而加強(qiáng)鍛煉,形成良性循環(huán),最終有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升,也有助于體育課效率的提高。

    例如:在《快速跑》這一節(jié)課的教授過程中,為了提高學(xué)生奔跑的速度和能力,我在體育課上創(chuàng)設(shè)一種競賽情景,通過競賽的形式在激發(fā)學(xué)生跑的潛力的同時,也激發(fā)學(xué)生對于跑步的興趣,進(jìn)而,能使學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。具體而言,我組織學(xué)生每周進(jìn)行長跑比賽,并對學(xué)生的成績進(jìn)行詳細(xì)記錄,在這個比賽過程中雖然設(shè)置排名,但是作為教師,我更關(guān)注的是學(xué)生是否能夠突破自己上周成績,所以,對于前進(jìn)名次多的學(xué)生,我會進(jìn)行口頭以及物質(zhì)鼓勵。通過這樣的形式,我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都在比賽過程中積極地表現(xiàn)自己,而一些身體素質(zhì)不是那么好的學(xué)生在課下也在積極訓(xùn)練,希望下周比賽能刷新自己的紀(jì)錄。所以說,在長期的比賽和鍛煉后,學(xué)生的運動潛能將會被有效激發(fā),學(xué)生的身體素質(zhì)也都將會得到質(zhì)的飛躍。

    總之,在小學(xué)體育課堂,運用情景教學(xué)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,讓體育教育真正受益于學(xué)生,而不只是讓小學(xué)體育課變成課程表上的一個擺設(shè)。因此,作為體育教師,要積極運用情景教學(xué)進(jìn)行教學(xué),同時還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中,感受體育課堂的豐富與樂趣,鍛煉學(xué)生的體育技能,培養(yǎng)積極健康的心態(tài)以及形成正確良好的體育觀念。

    參考文獻(xiàn)。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇十九

    1.在兒童的認(rèn)識認(rèn)知能力形成方面有所幫助。首先是大腦需要采集整合外界的信號,其次是將大腦皮層里采集的信號信息整理并進(jìn)行判定、分析、刪假留真等步驟。認(rèn)知的深淺層次以及范圍的廣度必然決定接受外界信號效率的高低。孩子們收集信息量越多則興趣度就越高。兒童的學(xué)習(xí)遵循著一句話:“興趣是最好的老師。”由此推斷出讓他們對一項活動產(chǎn)生興趣,他們就更愿意參加。體育游戲通常是從生活中提煉出來的,這個特點恰恰有益于挖掘出孩子們對發(fā)現(xiàn)生活、探索生活的激情。

    2.為了達(dá)成強(qiáng)化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力。在游戲的過程中不僅使他們活動了手,也讓他們的大腦跟著活動,在體育教學(xué)過程中添加了游戲這個環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化孩子們的形象以及抽象的思維能力。老師們應(yīng)該在游戲的過程中設(shè)置一些關(guān)卡讓孩子們有了更多提出問題和思考的機(jī)會,給了孩子們更多創(chuàng)新和探索的機(jī)會。

    3.有助于提高孩子的學(xué)習(xí)激情。我們應(yīng)該改變一直以來“教師是學(xué)生的主人,而學(xué)生是認(rèn)知教育的受體”的思維。教師不應(yīng)該擺架子,應(yīng)該秉承發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛、尊重孩子們。在孩子們的頭腦里充斥著新奇甚至古怪的想法時,讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力。體育游戲具有更大的優(yōu)勢去營造一個充滿生機(jī)的氛圍,在課堂教學(xué)過程中,教師們應(yīng)該時時刻刻把握自己的引導(dǎo)方法,盡量加入到學(xué)生的群體中,這樣做的話,教師也同時教會了學(xué)生在處理一些事情上面的方法。

    1.挑選體育游戲的方法。趣味性和教育性是體育游戲的兩大基本特性,由此可見,為了使游戲能夠引起孩子們的注意力以及興趣,趣味性便成了必不可少的因素。但是教學(xué)過程中不能盲目的滿足趣味性的要求,卻忽略了游戲內(nèi)容中最本質(zhì)的教育性能,我們也不可能完成學(xué)校體育課下達(dá)的命令和目的。由此推斷,為了達(dá)成學(xué)生不僅僅在游戲活動中主動地強(qiáng)健體魄而且能夠收到高尚品格的教育熏陶的目的,在游戲的選擇環(huán)節(jié)中必須將興趣看作是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的最主要因素。

    2.對游戲的情景進(jìn)行創(chuàng)建。為了給學(xué)生們營造一個活躍并且快樂的氣氛,使他們在獲得技術(shù)和學(xué)問的同時能夠有效地優(yōu)化身體素質(zhì)和心理素質(zhì),由此可見,在小學(xué)體育教學(xué)過程中創(chuàng)建一個優(yōu)良的情景是多么的重要,這樣有助于提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣程度,使得學(xué)生們在潛移默化中以最佳的'學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果對象是小學(xué)生的話,追尋真實生活中的情景,并且進(jìn)入到游戲創(chuàng)建的角色中,這對于小學(xué)生來說有點難度,所以趣味性顯得至關(guān)重要。游戲不是單純地包含趣味性,它也有限定它的規(guī)章制度,在游戲的開展過程中教會學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)格遵守紀(jì)律、睿智、堅強(qiáng)等良好品格。創(chuàng)建游戲的情境可以使得學(xué)生們在活躍快樂的氛圍中經(jīng)過練習(xí)了解并掌握運動技能的形成定律以及運動思維,激勵學(xué)生們主動嘗試,更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

    3.對體育游戲的開展模式進(jìn)行修改或者添加新元素。好玩、好勝、對游戲的興趣濃度極高是大多數(shù)小學(xué)生的特點,但是小學(xué)生思維轉(zhuǎn)移速度較快,對事物容易喜新厭舊,所以即使一個游戲最初是多么吸引他們,按照同一種教學(xué)模式重復(fù)地開展很多遍以后,學(xué)生們也會漸漸對這個游戲失去好感。通過這種情況可以推斷出在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量避免游戲枯燥乏味,而應(yīng)該對游戲進(jìn)行合理地改動甚至添加新的元素,讓學(xué)生們覺得自己參與的游戲都是大不相同的,使得學(xué)生每次游戲的時候都能充滿濃厚的興趣,與此同時讓學(xué)生的想象能力更豐富,思維更活躍,并且使他們的注意力能夠高度集中,同一個游戲若通過擁有很多種不相同的開展模式的途徑,這樣便會特點突出而且深受歡迎。提高體育游戲的利用效率既能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得充滿生機(jī)和活力,提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情,也能夠有助于達(dá)成學(xué)校下達(dá)的體育教學(xué)目的。由此可見,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。所以說我們不能停下我們探索發(fā)現(xiàn)游戲教材的步伐,只有這樣才能高效率地利用游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇二十

    摘要:采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起,是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物,采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容,是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變,當(dāng)?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達(dá)喜悅,逐漸使采茶戲成為一種表達(dá)喜悅與豐收情感的體育活動。可在當(dāng)下,由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞,就目前的狀況了解,采茶戲已然面臨著失傳的危機(jī)。促進(jìn)采茶戲的推廣,現(xiàn)代的體育教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)和傳承弘揚采茶戲的任務(wù),將現(xiàn)代的體育教學(xué)任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合,探討采茶戲的教育價值,結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義,可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容,能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。

    關(guān)鍵詞:采茶戲;體育游戲;運用。

    當(dāng)代的體育教學(xué)活動需要不斷的創(chuàng)新,采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。

    1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。

    采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久,在其某些地區(qū)極為普及,并作為當(dāng)?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達(dá)形式,是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的,十分富有當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善,在完善體系的同時,更注重保留鮮明的藝術(shù)特色,體現(xiàn)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學(xué)校體育活動的開展,主要目的是增進(jìn)學(xué)生的新陳代謝與強(qiáng)健學(xué)生的體魄,體育游戲的延生也是為了對學(xué)生各個部位的鍛煉能夠達(dá)到有韻律、有氧性的積極作用。使同學(xué)在促進(jìn)身體健康的同時,增加學(xué)習(xí)的興趣性與積極性,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的精神煥發(fā)狀態(tài),與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善,學(xué)生的運動量不高,尤其是女學(xué)生的活動量更低,學(xué)校對體育運動的不重視導(dǎo)致學(xué)生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進(jìn)學(xué)生的運動量,使學(xué)生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學(xué)生的體能不斷下降,身體的素質(zhì)也將降低,這種表現(xiàn),家長與老師甚至學(xué)生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴(yán)重影響著心理狀態(tài),長久下去,學(xué)生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學(xué)校的體育教學(xué)體系是學(xué)生在日常生活中能夠強(qiáng)身健體的最有力的平臺,體育教育是國家踐行素質(zhì)教育,建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動,并加以融合采茶戲的文化因素,這可以創(chuàng)新體育教學(xué)的方式,不僅展現(xiàn)出體育學(xué)科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學(xué)生通過參加體育游戲,可以增進(jìn)身體素質(zhì)并提高體育教學(xué)的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合,其主要優(yōu)點有:它是一項有氧活動,它極具地方地域特色,它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學(xué)生通過學(xué)習(xí)采茶戲,編排出不同的體育游戲動作,在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時,也表現(xiàn)了文化的魅力。

    2.1傳承推廣采茶戲必要性。

    在長時間的勞作過程中,人們將采茶勞動過程的動作進(jìn)行提煉和總結(jié),創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體,在當(dāng)?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”,其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當(dāng)?shù)氐牟刹韪柽M(jìn)行跳舞慶祝,將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作,表達(dá)生活的美好。當(dāng)今的采茶戲作為一種戲曲表演方式,在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛,旅游事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這一文化的發(fā)展,其主要表現(xiàn)為在遠(yuǎn)方客人到來時,當(dāng)?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達(dá)對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承,必然棄其糟粕取其精華,只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認(rèn)識到采茶戲的美,奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學(xué)生更加了解中國的創(chuàng)通文化。

    學(xué)生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入,可以在很大程度上豐富體育教學(xué)的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性,使學(xué)生通過在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中,了解傳統(tǒng)文化,享受音樂與舞蹈的魅力。

    3采茶戲體育游戲的價值分析。

    在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情,而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學(xué)生了解,在增強(qiáng)身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學(xué)校教育建設(shè)相結(jié)合,充分發(fā)揮最大的教育價值。

    3.1高校組織健身活動的重要性。

    高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學(xué)生的體魄,強(qiáng)化學(xué)生的身體健康,為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家,只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當(dāng)下的社會需求,身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。

    3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。

    在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié),不只是娛樂學(xué)生,增添教學(xué)的方式,也強(qiáng)化了學(xué)生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入,從各個角度和方面都幫助學(xué)生完成應(yīng)有的鍛煉,比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn),屬于全身各個組織一起參與活動,一套配合采茶戲的運動游戲做下來,學(xué)生的全身都會得到運動。當(dāng)各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后,才可以強(qiáng)化鍛煉運動的意義與效果。當(dāng)前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建,其普及率與實踐性在各個學(xué)校都得到了很好的證實,體育教學(xué)在使用采茶操后不但增強(qiáng)了學(xué)生的活動力,其心靈的文化知識也得到了強(qiáng)化。

    4.1豐富大學(xué)體育的內(nèi)容。

    需要通過改善教育改革就可以達(dá)成的。學(xué)生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況,這是因為體育游戲的單一性與枯燥性,而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動,促使學(xué)生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學(xué)生體育活動量不高,特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡,那么很難跟進(jìn)學(xué)生的身體活動,這樣學(xué)生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學(xué)生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn),父母和老師甚至學(xué)生自己都很難找到。身體健康問題嚴(yán)重影響心理狀態(tài)。長期以來,學(xué)生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想,不僅豐富教學(xué)的課堂內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解,如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的,是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的,采茶戲融合進(jìn)高校教育的過程中,是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生全方面能力的體現(xiàn)。

    4.2滿足大學(xué)比賽的需要。

    就目前高校舉辦的各個運動而言,主要為娛樂和文化教育內(nèi)容,舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點,其一是豐富學(xué)生的課余生活,組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識。其二是發(fā)展學(xué)校的思想建設(shè),將采茶文化與學(xué)校的基本教育融合在一起,可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來,形成戲劇性的舞臺動作,表達(dá)生命之美。作為一種歌劇表演,今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當(dāng)遠(yuǎn)方的客人到達(dá)時,當(dāng)?shù)厝艘埠芴鹈邸N璧副磉_(dá)了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹,我們不難發(fā)現(xiàn),采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用,其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容,不僅通俗易懂,并且也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時強(qiáng)健了體魄。生活是藝術(shù)的根本,藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時,通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合,一定會創(chuàng)造出更美好的未來,是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。

    參考文獻(xiàn)。

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    [2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應(yīng)用研究[d].贛南師范學(xué)院,2013.

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇二十一

    新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究,通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達(dá)到掌握知識的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機(jī)會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵,學(xué)生具備了這樣的意識,才會主動的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

    2激勵手段的種類。

    激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵,而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵的運動時也要做到科學(xué)有效,在平時的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù),讓學(xué)生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多,下面就對常用的激勵方法進(jìn)行介紹。

    2.1運用目標(biāo)激勵。

    每節(jié)課都有一定的目標(biāo),對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標(biāo),只有學(xué)生在了這習(xí)目標(biāo)的.情況下,學(xué)生才能有了動力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),這種目標(biāo)對學(xué)生而言本身就是一種激勵,激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標(biāo)的制定時,要讓學(xué)生能通過自己的努力達(dá)成目標(biāo),所以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標(biāo)之后,在教師的激勵下,以目標(biāo)為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí),這種動力就成為了一種動機(jī),不斷朝這個方向而努力。

    2.2樹立榜樣進(jìn)行激勵。

    在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是,這些明星離我們很遠(yuǎn),很多同學(xué)心中也沒有印象,這樣,我們就可以運用身的榜樣激勵他們,比如一次運動會上,我們把破紀(jì)錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時,要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時時起到示范作用,并讓其擔(dān)任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。

    2.3給學(xué)生以信任感來激勵。

    學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會覺得能看得起自己,是對自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵,進(jìn)而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會關(guān)心自己,久了便會成為一種自卑感,嚴(yán)重影響了其自信心,這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中,要對這些學(xué)生給一些信任,從語言、表情、行動上多鼓勵,讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵,從而體驗到體育學(xué)習(xí)成功與快樂,逐步形成體育興趣。

    2.4投入情感進(jìn)行激勵。

    情感是師生之間互動的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當(dāng)成自己的知心朋友,有什么問題會主動向教師請教,在課堂會主動而又細(xì)心的聽教師講課,課下會積極的去鍛煉,感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時,學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問,也不給以鼓勵,但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師卻看在眼里,而且會給以嚴(yán)厲的批評,這樣會大大損傷他們的自尊心,會變主動為被動,學(xué)習(xí)時就會縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴(yán)適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。

    2.5通過體育競賽進(jìn)行激勵。

    有體育就有競賽,這是我們意識中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時時有一些競賽,競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終,競賽結(jié)束之后要進(jìn)行總結(jié),如果沒有總結(jié),學(xué)生不知道競賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點,教師加以鼓勵,而對于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個方面,但我們還要一定技巧來取勝,比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時,敗方卻反敗為勝了,而這時教師進(jìn)行鼓勵,鼓勵他們在方法上有了很大的改進(jìn),鼓勵他們再接再厲,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。

    2.6施以適當(dāng)?shù)膽土P進(jìn)行激勵。

    有人對新課標(biāo)下的無劣性評價進(jìn)行了質(zhì)疑,說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對學(xué)生有獎勵,還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵,但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習(xí)時,在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯誤時,要對其進(jìn)行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強(qiáng)求。

    2.7利用合理評價進(jìn)行激勵。

    體育教學(xué)中的評價不可少,科學(xué)的評價、正確的評價能真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。評價時要以激勵為副,以建設(shè)性的評價為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認(rèn)可,特別是都對他們較高的評價會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點點進(jìn)步,而且要采用即時評價,這種評價方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。

    3總結(jié)。

    總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生的激勵非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

    德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文范文(22篇)篇二十二

    興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下,可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時,學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性,可以吸引著學(xué)生的積極參與,能夠使學(xué)生感受到趣味,在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對體育課的.興趣增強(qiáng)之后,就會自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識和技能,同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間,來加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉,起到事半功倍的效果。

    在體育教學(xué)中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況,使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題,比如:焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等,其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等,他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感,導(dǎo)致心理失衡,或怨天尤人,或自暴自棄,從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。

    針對這些學(xué)生心理問題,利用體育游戲進(jìn)行教學(xué),可以很好地起到促進(jìn)作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性,可以減少學(xué)生對運動的恐懼感,增強(qiáng)他們的自信心。同時,由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性,可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。

    由于學(xué)生存在個體差異,課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運動能力,而有的學(xué)生運動能力較差,顯得不自信,于是遇到一點困難就打退堂鼓,心理上存在著“我不行”的思想,久而久之,這些學(xué)生便成了體育“困難戶”,通過集體性的體育游戲,可以讓學(xué)生互助互補(bǔ),()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。在游戲中,教師可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題,最終都能安全到達(dá)彼岸。

    學(xué)生在共同游戲中,可以逐步了解和認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性,并在此過程中體驗和感受團(tuán)隊合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力,同時也增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,讓學(xué)生真正健康成長。

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    優(yōu)秀作文應(yīng)該具備深度思考和獨立思維的能力,通過對于問題的分析和解決,給出獨特的見解和觀點。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。
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    優(yōu)秀作文能夠給讀者以思考和啟示,引發(fā)共鳴,傳遞真摯的情感。這里收集了一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文,它們無疑是寫作的典范和值得學(xué)習(xí)的范例。壞事總來得猝不及防,我四歲學(xué)輪
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