時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家帶來的計劃書優秀范文，希望大家可以喜歡。
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇一
一、教學目標
1.認識6個字，會寫6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1.認識6個字，會寫6個字。
2.在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
1.識字卡片。 2.實物投影。四、教學時數 2課時。
第一課時
教學過程:
(一)激趣導入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。
(二)初讀課文，讀準字音。
1.提問：你們愿不愿自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?小結：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。學生輕聲自由讀。 2.檢查讀書。指名讀。(老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。)
(三)再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1.請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。 2.說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。 3.學習第一小節。老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎?(1)出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。提問：你們見過“霧”嗎?什么樣?什么時候見到的?師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀?[出示卡片]齊讀晨chén霧(2)填空：( )對霧課件出示云、霧的對比圖片。(注：山峰間縈繞的云)知道為什么用云對霧了嗎?(3)小結：有時我們也把它們放在一起。(課件顯示：“對”字消失留下云霧。)學生讀詞。(4)根據課文內容填空。 出示：雨對( )春夏對( ) 追問：為什么這樣對?說說你是怎樣想的。(5)過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話?(出示：青山綠水圖片)提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水?什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的景色美不美?讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。小結：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有( )作伴。(課件出示：我們有____作伴。)這樣的情景多美呀!(6)有感情地朗讀第一小節。
4.學習第二小節。
(1)看圖激趣。(出示：農場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹)
(2)看圖認識蔬菜、水果。 農場里的物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎?(出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片) 在學生說出名稱的同時，用課件呈現出對應的漢字，生字上有拼音。 蒜suàn苗葡pú萄táo 方式：看音節讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。(3)引導記字。 請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發現? (蒜葡萄都有“艸”，完整地讀第二小節。 思考：“艸”和什么有關?你還知道哪些帶有“艸”的字?)(4)找對子。 在這小節里，哪些詞語是相對的?比一比，看誰最有眼力。(5)朗讀第二小節。 方式：指名讀，同桌互相讀。(6)質疑：你還有什么不明白的地方? 重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。 葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。(7)練習說話。看到農場這樣的美景，你最想說什么?(8)有感情地讀第二小節。 5.小結。有感情地讀全文。
(四)鞏固識字，指導寫“紅”字。
1.鞏固會寫字的認讀。方式：搶讀生字詞語。 2.指導書寫。 (1)觀察會寫字，看看有什么發現。(除“袍”字外，都是上下結構或上中下結構的字。) (2)指導寫“袍”字。 請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。 重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。(五)作業。 收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。
第二課時
(一)鞏固會認字，進一步記憶字形。
1.學生當小老師領讀生字詞語。
2.一字組多詞，看誰組得多。
3.分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。
4.交流課外識字情況：說說你從哪些物品的名稱中找到了上節課我們認識的生字朋友。
(二)指導寫字。
1.引導學生觀察上下結構的字在書寫方面的共同之處。(占格、寬窄、大小等方面)方式：指名說，課件演示(如：用畫線法標明結構特征) 2.總結上下結構的字的書寫規律。規律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不松散。 3.學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。 4.總結：通過本節課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得?
(三)擴展延伸。
1.你在生活中又認識了哪些字?說給大家聽聽。 2.小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子?比一比，看哪個小組找得多。
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇二
時光飛逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工作即將結束。本學期，我擔任三年級二班的語文教學工作。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得卻很充實。為讓明天的工作更精彩，收獲更多，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。
一、不斷加強自身素質的訓練
首先積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，把新課標的理念滲透到教學中。與此同時，積極投入科研課改的實驗之中，進行大膽的實驗研究，并利用課余虛心向同行請教，還充分利用各種資源，上好每一節課，及時反思，撰寫教學點滴與通年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
1、注重學生學習興趣的激發，以提高學生語文素養
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
2、培養學生的朗讀訓練。三年級的孩子，朗讀訓練是一個轉折。首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
3、重視學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。問題的設計要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角，積累語言，通過朗讀、背誦、積累好詞佳句，積累好的.篇章。
三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。我針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就在評比欄上加一分。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。
2、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生習作是一大難點。首先為激發學生的習作興趣，我從學生喜歡的作文選題入手，以寫童話、想象文為主，鼓勵學生大膽習作。其次，開展讀書活動，教給學生讀書方法，堅持做好讀書筆記，并定期進行詞句積累的評比;特別進行讀書小報比賽，開展讀書小故事競賽，評選“讀書小明星”等以此調動學生課外閱讀的積極性，豐富學生的課外閱讀量。經過一學期的努力，本班學生的詞匯量大大增加，習作能力也有了比較明顯的提高。
四、重視對培優補差工作的開展。
三年級的孩子，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。
存在的問題與不足：
1、相對而言，課堂中對優生的關注度更高，對于后進生沒有給予更多的時間和空間，讓他們有充分展示自己的機會，因此以后還要在課堂中多關注這樣的孩子。
2、學生練習習作的差異較大大。學生雖然對習作有興趣，可少數學生還是無從下筆，或者不能把一件事，一個片段寫詳實，說明練習還應該加強一些。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在今后的工作中，我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，爭取成為一名更優秀的語文老師!
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、能根據課文的語言材料練習講好這個故事。
3、在朗讀過程中引導學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學習正確的思維方法，培養創造性思維。
多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾
一、復習導入
（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品
保存 防止 透風 曬太陽
麥種 拜訪 撫摸 聰明
指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。
讓我們帶著這樣一種良好的感覺，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試？ （“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點。”）
指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）
相信，第三行同學們可以讀得更美，我來請一個同學來試一試
結合課文，選擇其中任意幾個詞語來說一句話。
二、精讀訓練
同學們都說得很棒，每到過年的時候，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩，而在動物王國中，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺的禮物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）
收到這份貴重的節日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關的句子來，用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要提醒其他同學注意的。（幻燈片出示）
自讀要求：
1、選擇自己最喜歡的一種小動物，小聲讀讀課文
2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式
3、用你喜歡的符號標出你認為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。
生自行勾畫閱讀，師巡視指點。
同學們讀得很投入，勾畫得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯。
下面，在四人小組內把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。
生小組交流。
師：來，把你讀書的收獲，與全班同學分享，誰先發言？
幻燈片出示表格：
主人公處理方式一年之后土地爺爺的評價性格特點
小豬
小牛
小猴
評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃
開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子
迫不及待 非常著急，等不及了
師：誰來讀得更高興一點、更饞一點？試著加一些動作、表情。
師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動作，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀。
小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛惜，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作？指名讀。
小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢？
收完這份禮物之后，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來，又到了過年的時候，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀，劃一劃。
評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小豬怎樣？
小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣？
三、拓展說話
正確引導：只有耕耘，才會收獲。
四、自由表演
這篇課文是一個童話故事，生動有趣，大家想演一演嗎？每四個同學一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會兒，我們請同學上臺表演。
大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來給全班同學表演表演？（戴上頭飾）
講得非常好，來點掌聲。課后，每位同學試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對故事中的主人公的評價，可以和同學、老師來交流交流。
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇四
本學年度擔任三（2）班的語文教學工作。三（2）班共58人，其中基礎較差有一半，落后面較大，還有一個狀況就是尖子生不多。針對這種狀況，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人一學期以來的教學經驗及教訓。
1、課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的`狀況：
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，本屆九（2）的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放下每一位同學。作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
4、用心參與科組活動，虛心向同事學習，博采眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。總之，在本學年的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，認真執行教學大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表，以身作則，注重身教。
在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇五
(一)教學目標：
《小書架》第一課時，本課時的教學目標主要有三個。
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。
(二)教學設計
根據本課的教學目標，我設計了以下教學環節。
1、導課部分
結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環節中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。
熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣
本課教學我注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇六
1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。
1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。
教具準備：多媒體課件。
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
三、初讀課文，認識生字。
1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦?(提醒學生注意(1)標出生字;(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。)
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)
讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)
2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。)
讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。
四、默讀課文，引導學生質疑。
2.引導學生質疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)
五、交流收獲，引導課后再搜集。
學過這篇瀑布后，你最想說什么?學生談。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!
三年級教學工作計劃語文小學三年級語文教學工作計劃篇七
本課在教學中我關注學生的原創性。在課的引入部分，讓學生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發學生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設計制作的帽子，層層總結。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設計的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學生開展帽子的設計教學和創作。我個人覺得這一原創性展示是有必要的，而且也有助于學生對帽子的理解和學習本課的興趣。讓學生感覺到設計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。
帽子是常見的生活用品。學生們都非常熟悉，要讓學生畫一個帽子不是一件難事，但要學生設計一個帽子，對于學生來說并不是一件很容易的事。因為設計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學中我在“新”字上做文章。結合帽子設計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學通過學生的討論、作品的`欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學生理解、明白設計的方法。通過這一主要環節的教學，讓每位學生都能成為帽子的設計師。從教學的效果來看達到了目標。
設計將其定位于純粹的技術，設計的作品肯定是失敗的，教學也肯定是失敗的。現代設計凸現的是人文性，富有人性化的設計才會是成功的設計作品。在本課的教學中，我特別關注帽子文化的滲透。讓學生通過課前的調查、收集帽子的相關知識，并在課堂上作介紹。另外，我在本課的教學中將“生活需要美，美需要我們去創造”作為本課的課眼。讓學生明白設計帽子不是本課的最終目標，本課的最終目標是讓學生明白一點：美術是為生活服務的，我們的生活需要美，美需要我們去創造。讓本課的內涵得到提升。
教學是一門遺憾的藝術。在本課的教學中還有許多不足之處。如課的時間較緊，設法讓學生將想法都一一表達，有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價；教學過程中教師的引導還不夠到位等。我想經過不斷的反思和實踐一定會得到提高。