總結是對過去的回顧，也是對未來的展望，通過總結我們可以更好地規劃我們的人生路徑。以下是小編為大家精選的一些優秀心得體會范文，供大家參考和借鑒。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇一
許多人認為，學校教授的知識對人們的未來有著決定性的影響，然而只有知識是遠遠不足夠的。更為重要的是，道德觀念的灌輸。許多學校會開設道德課堂，旨在向學生傳達道德教育的重要性。在這里，我想分享一下我的校園道德課堂體驗，以及關于道德教育的看法和感受。
第二段：道德教育的重要性。
道德教育是義務教育體系重要組成部分之一，它主要在校園內傳授規范性的倫理價值觀，引導學生認同正確的道德操守，并培養其獨立分析和判斷問題的能力。道德教育不僅僅教授正確的價值觀，同時可以將學生思維觀念和情感培養到一個新的高度。道德教育的作用不只是在校園教育方面體現，它在外界社會以及每個人的生活中，都具備著非常重要的作用。
在我的高中生涯中，我們學校的道德課堂是非常受歡迎的一門課。在這個課堂上，我們經常進行討論和演講，和老師和同學們相互分享彼此的看法。課堂上，我們經常會用一些生動有趣的故事去闡述道德價值，這些故事幫助我們對道德概念有著更為深入的認識。同時老師經常會以身作則，讓我們感受到道德實踐所帶來的美好。這些實例對我影響非常大。它不僅整合了我的道德觀念，同時也成為了我日后生活的養分。
第四段：道德教育的啟示。
道德課堂課上，我們學到的就是實踐性的知識。我們學會了如何發掘和運用我們的道德理念來解決問題，如何更加陽光地面對生活中的種種困境。更重要的是，我們從道德課堂中了解到，惡俗的行為不僅有可能帶來短暫的快感，而且會給我們的生命與心理產生長期的負面影響。在我的生活中，我常常從我的道德知識中尋找安慰和力量。我也希望在我的生活中，可以用我的行為去帶動別人的積極性。
第五段：總結。
總的來說，道德教育的重要性在現今社會中愈加明顯。人們不僅要注重知識的培養，更要加強道德素質方面的錘煉。這些可以在校內道德課堂上得到很好的傳授，并且也可以在日常生活中去尋找。通過道德課堂的學習，可以幫助我們了解行為與行動背后的內在道德含義，讓我們在道德素質方面得到更好的提高。最后，希望道德素質可以成為我們生命中的一部分，這樣我們就能創造出一個更為美好的社會。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇二
近日，我有幸參加了博白縣舉辦的道德大課堂活動。這是一場富有教育意義的活動，讓我認識到了道德的重要性，并提醒我要時刻保持良好的道德品質。在這次活動中，我感受到了道德對社會的積極影響，學到了許多寶貴的道德知識。下面我將從活動的背景、內容以及我的收獲等方面進行闡述。
首先，這次道德大課堂活動背后有著深厚的背景。近年來，隨著社會的發展，人們普遍關注道德敗壞的問題。許多人為了個人利益而不擇手段，不顧道德底線。在這種情況下，相關部門決定開展道德大課堂，通過向公眾普及道德知識，樹立正確的道德觀念。這不僅有利于改善社會風氣，也能夠促進社會的和諧發展。
其次，道德大課堂的內容涵蓋了廣泛的范圍。在整個活動中，我們參與了許多不同主題的講座和討論。比如，我們學習了各種各樣的道德故事，通過這些故事我們了解到了道德對個人和社會的重要性。另外，我們還學習了關于誠信、友善、尊重和公平等方面的知識。這些內容為我們樹立了正確的行為準則，引導我們在日常生活中做出正確的道德選擇。
在這次道德大課堂活動中，我獲益匪淺。首先，通過學習各種道德故事，我認識到道德是社會的基石。只有每個人都具備良好的道德品質，才能夠建立一個公平和諧的社會。其次，在與他人的互動中，我明白了尊重的重要性。每個人都應該尊重他人的權利和尊嚴，不侵犯他人的利益。此外，誠信也是我在這次活動中學到的重要價值觀。我明白了誠信的力量，并決心在日常生活中樹立起誠信的形象。這些收獲將對我的成長產生深遠的影響。
通過參加博白縣道德大課堂活動，我深刻認識到了道德對于個人和社會的重要性。在今后的日子里，我將時刻保持高尚的道德品質，并努力做一個合格的公民。同時，我也要積極傳播道德知識，引導他人正確行為。只有通過每個人努力的參與，我們才能共同建設一個更加美好的社會。
總之，博白縣道德大課堂活動是一次寶貴的經歷。通過學習道德知識，我明白了道德的重要性，并將這些知識應用到實際生活中。道德不僅僅是一種個人修養，更是社會發展的基礎。我相信，在更多的人的參與下，我們能夠共同營造一個更加和諧的社會，讓道德成為我們共同的追求。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇三
上個星期我們學習了鄭州市教育局副局長田保華在全市中小學教育教學工作會議上的關于《全力推進道德課堂建設 走好教育生態文明之路》講話內容，從這次的講話內容我們可以得知：
社會的生活離不開道德，課堂是生活，同樣也離不開道德。道德課堂的構建是課程改革的重要途徑。基礎教育課程改革已經走過了十個年頭，課程改革改到深處就是課堂改革，而道德課堂的構建正是課堂改革的重要方面。道德課堂，是我們愿與過去的舊課堂教學中道德確失、不道德的一種教育主張。構建道德課堂，提升師生生命質量，既是今后一個時期基礎教育課程改革的方向，也是基礎教育課程改革要努力達到的目標和境界。
在課堂上要體現學生的主體地位，重構師生關系。道德課堂認為，教師的角色必須重新定位，課堂革命的本質就是把學習的主動權還給學生。在傳統意義的課堂上，教師成了課堂的主導者，這種角色的錯位往往導致灌輸式，填鴨式的被動學習，學生的抵觸性較強，學習效果大打折扣。正是這樣，才導致了教師的教學觀和學生的學習觀被異化，造成了師生關系的扭曲和變異。道德課堂的構建要求教師盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關系的重新定位，要求教師是學生的學習的助理，是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者，與學生是平等的同伴關系，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系，進一步提升教師和學生的生活質量和學習質量。
我們還應該讓教學“回家”，關于道德課堂的教學模式，田局長指出，必須讓教學“回家”，即變“先教后學”為“先學后教”、“少教多學”。長期以來，人們習慣于把教學理解為以教為基礎，先教后學。教師教多少，學生就學多少；教師教什么，學生就學什么，而“先學后教”的.教學模式是教育領域的一次重大創新，“先學”就是把學習的主動權還給學生，讓學習成為學生自己的事情，也就是學習方式的重建。“后教”就是以學論教，即根據學生的學而教，是對學的的再創造，在這個過程中，促進學生的學是教師的準確定位，教師必須超越學生的先學而使學生的進步有質的飛躍。
我們應該努力構建道德課堂，道德課堂要求教師把教材中蘊含的育人內容和因素自然而然地呈現出來，讓學生體驗到、感受到，從而獲得價值認同，促進學生的全面發展。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇四
近年來，我國一直在加大對道德教育的力度，通過各種途徑，為廣大群眾普及道德知識，提升道德素養。博白縣道德大課堂就是其中的一項有力舉措。作為一位參與者，我深受啟發，收獲頗豐。以下是我對博白縣道德大課堂的心得體會。
首先，博白縣道德大課堂深入淺出，讓人易于理解。課堂組織者采用了互動式的教學方式，通過故事、圖片、視頻等多種形式，將抽象的道德概念具象化，使之更加生動形象。每一次課程，我都能從中汲取到深刻的道德教訓。一次講述雷鋒故事的課堂中，我體會到了雷鋒的無私奉獻精神，意識到自己在生活中應該積極幫助他人；在一次講述孝順父母的課堂上，我被一位老人的故事深深感動，決心將來要更加關心照顧自己的父母。
其次，道德大課堂圍繞當地實際，對當地道德狀況進行了有針對性的培訓。博白縣是一個以農業為主的縣城，農民是該縣的主要人口群體。在道德大課堂中，課程內容以農民生活為背景，涉及到農村信用、村民互助等方面的道德問題。這讓我們更加容易理解，也更容易將道德行為與自己的生活實踐相結合。在課堂上，我學到了許多與我生活息息相關的道德知識，有助于我更好地面對各種道德困境。
再次，道德大課堂強調實踐操作，引導人們將道德知識轉化為實際行動。知行合一是道德教育的核心原則，而實踐操作是知行合一的有效途徑。在道德大課堂中，我們不僅僅是被動的知識接收者，更是積極的實踐者。課堂組織者鼓勵我們將所學的道德理念運用到日常生活中，例如，在一次課程中，我們組織了一場義務清潔活動，大家都積極參與，將所學的道德知識付諸于行動。
最后，博白縣道德大課堂的成效顯著，對當地道德建設起到了積極推動的作用。自道德大課堂開展以來，該縣的信用環境有了顯著改善，村民之間的互助精神也得到了更好的弘揚。更重要的是，許多參與者在道德大課堂的熏陶下，逐漸明白了做一個有道德的人的重要性，并付諸實踐。例如，我在課堂上學到的道德教訓，讓我在日常生活中更加尊重他人、關心社區，并時刻提醒自己要做一個守法、守紀律、守道德的公民。
總之，博白縣道德大課堂為廣大群眾提供了一次深入淺出、有針對性和實踐操作的道德教育機會，并取得了顯著成效。通過參與道德大課堂，我們不僅增長了道德知識，提升了道德素養，更懂得了做一個有道德的好公民對社會的重要性。相信在道德大課堂的推動下，博白縣的社會風氣將不斷向好的方向發展。我們將繼續努力，為博白縣的道德建設貢獻自己的力量。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇五
校園道德教育是學校教育的重要組成部分，旨在培養學生正確的價值觀和高尚的道德品質。而校園道德課堂則是校園道德教育的重要形式之一，通過課堂講授、討論、思考等形式，幫助學生樹立正確的人生理念，形成健康的心態和道德風范。在當今社會，道德失范、社會道德風氣不佳已成為亟待解決的問題，校園道德課堂的重要性更加凸顯。
作為普通一名學生，參與校園道德課堂讓我深感受益匪淺。在課堂上，老師們講解道德知識，讓我們了解道德的重要性、道德的內涵和道德的意義，真正深刻地認識到道德與人生的關系。同時，在與同學們的討論和分享活動中，我也學到了很多道德建設中的經驗和思考方式。通過與同學們的交流，我認識到道德的本質在于自身的行為和言語，從小做起為道德建設、社會和諧作出貢獻。
第三段：舉例說明道德課堂的影響力。
道德課堂不僅培養了學生們的道德意識，傳遞的理念也滲透到學生們的行為中，產生了積極的影響。學生們表現出良好的文明素質和道德情操，形成共同關注、關注個人和全體的社會價值觀念，并為此不斷努力和轉化為行動。比如，課堂上提到環保、愛護動物等話題時，同學們的言行舉止都變得更加注意，認真起來，有事有做出小的改變，如自覺帶袋子去超市、不浪費飯菜等。這些行為，不僅從小做到多做，具有很好的示范意義，而且對班級關系、師生關系的構建也產生了積極的促進作用。
雖然道德課堂有很多的功能和作用，但是只有在教師選擇適當的教學方法和有效的策略，才能提高課堂效果。首先，教師需要關注學生的心理和認知水平，采取差異化的教學策略。其次，老師要注重課堂互動和思辨，創設和諧、自由、安全的課堂氛圍，激發學生的主動性和創造性。此外，在實際的道德教育中，還需啟迪學生的思維、豐富他們的道德知識和讓學生們深刻理解道德信仰的意義和價值。
第五段：總結經驗及學到的內容。
在參加校園道德課堂中，我不僅在道德素養方面有了很大的提升，也培養了實際應用的能力，積累了相關的知識和體驗。這樣的體驗讓我深刻理解到“道德”的內容和形式，也加深了我對道德的認知和理解。相信，這樣的體驗將對我以后的成長發展、人生道路的奉獻和社會和諧建設都有實際意義。與此同時，我也明白，道德課堂的價值和意義在于不斷學習和實踐，不閉塞、不墨守成規，而是要根據實際情況，靈活應變，不斷加強學生的道德意識和綜合素養建設。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇六
隨著我國教育的不斷深入，校園道德課程逐漸得到重視。這種課程不僅僅強調學院學生對道德規范的遵守，更重要的是給學生提供了一種道德標準，可以引導他們正確的人生觀、價值觀和道德觀。在這次校園道德課堂上，我受益匪淺，獲得了很多有關道德的知識和觀念，讓我更好地理解和尊重道德。
第二段：課程內容與感受。
在校園道德課堂上，我們討論了很多道德觀念和道德標準。其中最讓我印象深刻的是尊重和誠信。尊重不僅包括對自己的尊重，更重要的是對他人的尊重。在現實生活中，我們遇到的每一個人都應該得到和應該受到尊重。另一方面，在誠信的問題上，我們要對自己負責，不欺騙、不騙錢、不抄襲等，要做一個有原則的人。這些道德準則在今后的人生之路上是非常重要的，對我們的成長和發展有著深遠的影響。
第三段：交流與學習。
在校園道德課堂中，老師經常會組織我們進行互動和交流，讓我們分享我們的想法和經驗，引導我們從不同角度去看待和理解道德問題，讓我們同學們互相學習和交流。通過交流我們可以更深入地了解和體會課堂所講的道德知識，并能夠在實踐中運用這些知識，在今后的工作和生活中更好地遵循道德標準。例如，在交流中我體會到了“學海無涯”和“四海皆兄弟”的道理，明白了更多的“為人處世”的技能。
第四段：課程影響與收獲。
開始接觸校園道德課堂之前，我一直認為道德只是一種無形的準則，但是經過一段時間的學習，我獲得了很多有價值的知識，理解了道德的重要性，形成一個清晰的道德標準，讓我可以更加準確地判斷事情的對錯，并對道德問題有了更深刻的認識。通過這門課程的學習，我不僅僅是增長了知識，更重要的是改變了自己的行為方式，對待人生的態度也產生了積極的影響。
第五段：結語。
在校園道德課堂上，我不僅僅學習到了道德標準和道德知識，更加重要的是獲得了一個健康的人生觀、價值觀和道德觀。這些都是在現代社會生活中必不可少的，不僅使我能夠在道德上取得成功，在將來的生活和工作中也充滿了必要的信心和力量。我堅信，在今后的發展道路上，我會更加珍惜這些成果，繼續發揚光大，讓他們在我生活中起到更大的作用。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇七
道德，在現代社會中扮演著至關重要的角色。它是人類共有的精神追求，是人們行為規范的準則。而作為黑龍江的一名中學生，我有幸參加了一堂別具特色的道德課堂，關于這次體驗，我有許多感慨與收獲。
首先，在黑龍江道德課堂中，我意識到道德教育的重要性。傳統道德觀念在現代社會中逐漸淡化，屢屢發生的丑聞和不道德行為層出不窮。黑龍江道德課堂正是為了補充這一缺失，以培養學生正確的道德觀念和價值觀。課堂上，老師經過深入淺出的講解，讓我們明白道德并不是空洞的理論，而是需要貫徹于日常生活中的為人處世之道。這一點讓我深感教育的重要性，道德是構建社會和諧的基石，沒有道德的社會無法長久繁榮。
其次，在道德課堂中，我學會了正確處理人際關系。人際關系是一個人在社會中生存和發展的基礎。但是，在現實生活中，人際關系常常會因為不同的利益、觀念和情緒而出現矛盾和紛爭。道德課堂讓我明白要真正解決人際關系問題，首先要學會寬容和諒解。每個人都有自己的立場和情感，要學會換位思考，理解別人的難處和不同之處。此外，課堂上還教授了與他人有效溝通的技巧，如傾聽的重要性和善于表達自己的觀點。通過這些課堂互動和實踐，我逐漸提升了自己在與他人相處時的能力。
再次，道德課堂還教會了我正確評價事物的能力。現代社會信息爆炸，我們面對大量的信息和觀點，但不一定能夠準確判斷和評價。在道德課堂中，老師引導我們獨立思考和辨別是非對錯的能力。通過展示道德中的經典故事和案例，我們深入地思考了人性的本質和不同行為對個人和社會的影響。我們不再盲從，而是用理性思維分析和評估。在評價事物時，我們更加注重價值觀和道德倫理，而不再僅僅追求利益最大化。這樣的評價能力在人生的各個方面都具有重要意義，不僅能夠提升我們的思維能力，還能夠使我們成為有責任感和道德感的人。
最后，道德課堂還激發了我的社會責任感。作為一個現代人，我們不僅需要關心自己的利益，更要擔負起社會責任。在課堂中，我們了解到許多社會問題的存在和危害。例如環境污染、貧富差距等問題。課堂上，老師鼓勵我們積極參與公益活動，并提供許多案例和機會供我們實踐社會責任。通過參與社會公益，我逐漸體會到幫助他人的重要性以及獲得成就感的滿足。這種體驗使我的社會責任感被激發，我愿意為社會公益事業盡力而為。
通過參加黑龍江道德課堂，我收獲了許多道德教育的寶貴財富。我學會了正確處理人際關系，獨立思考評價事物的能力，同時還激發了我的社會責任感。這些都成為了我未來成長的重要支撐。我相信，只有在道德引領下，我們的社會才能更加和諧、美好。我希望在以后的生活中，能夠繼續培養和發展自己的道德素養，成為一個有道德、有責任、有擔當的人。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇八
上個星期我們學習了鄭州市教育局副局長田保華在全市中小學教育教學工作會議上的關于《全力推進道德課堂建設走好教育生態文明之路》講話內容，從這次的講話內容我們可以得知：
社會的生活離不開道德，課堂是生活，同樣也離不開道德。道德課堂的構建是課程改革的重要途徑。基礎教育課程改革已經走過了十個年頭，課程改革改到深處就是課堂改革，而道德課堂的構建正是課堂改革的重要方面。道德課堂，是我們愿與過去的舊課堂教學中道德確失、不道德的一種教育主張。構建道德課堂，提升師生生命質量，既是今后一個時期基礎教育課程改革的方向，也是基礎教育課程改革要努力達到的目標和境界。
在課堂上要體現學生的主體地位，重構師生關系。道德課堂認為，教師的角色必須重新定位，課堂革命的本質就是把學習的主動權還給學生。在傳統意義的課堂上，教師成了課堂的主導者，這種角色的錯位往往導致灌輸式，填鴨式的被動學習，學生的抵觸性較強，學習效果大打折扣。正是這樣，才導致了教師的教學觀和學生的學習觀被異化，造成了師生關系的扭曲和變異。道德課堂的構建要求教師盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關系的重新定位，要求教師是學生的學習的助理，是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者，與學生是平等的同伴關系，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系，進一步提升教師和學生的生活質量和學習質量。
我們還應該讓教學“回家”，關于道德課堂的教學模式，田局長指出，必須讓教學“回家”，即變“先教后學”為“先學后教”、“少教多學”。長期以來，人們習慣于把教學理解為以教為基礎，先教后學。教師教多少，學生就學多少；教師教什么，學生就學什么，而“先學后教”的教學模式是教育領域的一次重大創新，“先學”就是把學習的主動權還給學生，讓學習成為學生自己的事情，也就是學習方式的重建。“后教”就是以學論教，即根據學生的學而教，是對學的的再創造，在這個過程中，促進學生的學是教師的準確定位，教師必須超越學生的先學而使學生的進步有質的飛躍。
我們應該努力構建道德課堂，道德課堂要求教師把教材中蘊含的育人內容和因素自然而然地呈現出來，讓學生體驗到、感受到，從而獲得價值認同，促進學生的全面發展。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇九
道德課堂是學校教育的重要一環，它不僅幫助我們樹立正確的道德觀念，還培養了我們的良好道德品質。黑龍江的道德課堂注重提高學生的道德素養，使我們在課堂中學到了不少道德知識和道德行為規范。我記得在一次道德課上，老師給我們講述了關于誠實守信的故事，通過故事中的人物和情節，讓我們深刻感受到誠實的重要性。由此可見，道德課堂在我們的成長中起到了重要的推動作用。
第二段：道德課堂中的互動學習。
道德課堂中的互動學習是一大亮點。老師不再單純地傳授道德知識，而是通過小組討論、角色扮演等形式，讓我們理解和應用道德知識。這種互動學習的方式，不僅增加了我們的興趣，還鍛煉了我們的團隊合作能力。我記得有一次，我們進行了一次有關誠實的小組討論。每個小組都積極參與，討論出了許多不同的觀點。通過交流，我們互相啟發，更深刻地領悟到了誠實的內涵。這樣的互動學習，讓我們更加深入地理解道德知識，讓道德觀念在我們的內心更加牢固。
第三段：道德課堂中的實踐活動。
道德課堂還注重將道德觀念轉化為實際行動。在黑龍江的道德課堂中，有許多實踐活動可以幫助我們將道德知識融入日常生活。例如，在我們學習關于勤勞節儉的知識后，老師組織了一次勤勞節儉實踐活動。我們分組到社區進行志愿服務，幫助需要幫助的人。在這個過程中，我們切身感受到勤勞和節儉的重要性，并通過實踐活動內化為自己的行為準則。這樣的實踐活動，激發了我們對道德行為的熱愛，也提高了我們將道德觀念付諸實際的能力。
道德課堂不僅對學生的道德品質有著重要的影響，對我個人也具有重要意義。通過學習道德知識，我懂得了誠實、守信和尊重他人的重要性。在與同學的相處中，我漸漸培養出了友善、寬容的態度。我在日常生活中注意言行舉止，不說謊、不欺騙他人。在與家人的交流中，我盡量用溫和的語氣表達自己的觀點，學會互相尊重和理解。道德課堂的學習和實踐，讓我在道德觀念的引導下，不斷成長和進步。
道德課堂給我留下了許多寶貴的啟示。首先，良好的道德品質是我們成為一個優秀人才的重要基礎。只有具備了正確的道德觀念和道德行為，我們才能在社會中立足。其次，道德教育需要滲透到生活的方方面面。只有將道德知識轉化為實際行動，我們才能真正培養出良好的道德習慣。最重要的是，道德課堂需要與家庭和社會相互配合。只有家庭和社會共同關注和培養，我們才能在道德觀念的引導下，走向成功的人生之路。
結語：黑龍江的道德課堂教育給了我許多啟發和幫助。通過道德課堂的學習和實踐活動，我明白了道德的重要性，培養了良好的道德品質，對我個人的成長起到了積極的推動作用。我將繼續運用道德觀念，做一個有道德、有責任感的人。我相信，在道德課堂的引領下，我們的未來將更加美好。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十
我認真學習了《中小學教師職業道德規范》，深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。因此，我們要自覺加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育。
教學。
規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍。
在學習中，讓我感觸最深的是新《規范》六條，它集中體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。“沒有愛便沒有教育，沒有責任就辦不好學校。”。我從事教書育人的工作已經有十三年了，回想這十三年中的人和事，讓我感動的太多太多了。曾記得多少個工作日，有老師懷揣著醫院的住院通知，忍受著病痛的折磨，堅持給孩子們上課;多少個中午，有老師都是在宿舍里和孩子們一起度過，給他們洗頭，哄他們睡覺;多少老師嗓子嘶啞了，仍沒耽誤過一節課;多少老師剛在醫院扯下吊瓶，則又立刻投入到工作中??他們給予了學生那海一樣深地母愛，山一樣高地父愛，悉心呵護著每一位學生的健康成長。我常常為自己能有這些把教育視為生命的一段來看待的同事而感到驕傲與自豪，我也常常為自己能在這樣的集體里工作而感到快樂和幸福。正因為有了我們所有人的辛勤付出，我們這所百年老校在各方面都取得了令人矚目的成績，正以她獨特的魅力吸引來了越來越多的悻悻學子，煥發出了如春天般的勃勃生機，這里凝聚著我們所有一小人的愛，是我們全體老師用敬業和對教育的執著構筑了我們這個快樂的家園。事實證明，愛與責任，乃師德之本，我們只有認真貫徹，履行好自己的職責，用愛心去培育孩子，才能使我們的工作取得成效。
一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”尤其是對我們肩負著培育下一代重任的老師來說，我們的每一個行動都會對孩子的未來產生影響，因此，我們教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德。
通過學習，讓我更深刻的明白了《中小學教師職業道德規范》的具體要求，在今后的工作中我將認真貫徹落實，并時刻謹記“以服務人民為榮，以辛勤勞動為榮”，讓愛與責任時刻相隨，為“師德”兩字添光添彩!
教師職業道德規范及高校課堂。
心得體會。
王剛。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十一
道德課堂是現代教育的一部分，其意義在于培養學生良好的道德素養和價值觀念。在我所上的道德課堂中，我學到了許多道德方面的知識和理念，感受到了道德課堂對我的啟迪與引導。以下是我對道德課堂的一些心得體會。
在道德課堂中，我學習了為人處世的道理，比如說要誠實守信，要尊重他人，要關愛環境等等。道德課堂并非一門課程，而是開啟我們思考人生、社會和世界的門戶。在課堂上，老師通過案例分析、道德故事等形式，讓我們深刻對比了好與壞、對與錯。這些案例不僅鍛煉了我們的思維能力，還讓我們意識到了當今社會的很多問題，并且讓我們在未來遇到類似的問題時有了解決方案。
道德課堂是一個價值觀培養的平臺，能夠引導學生理解和接受社會的價值觀，同時能通過有效的指導使學生形成正確的價值觀。在道德課堂中我學習到了感恩、專注、堅定、謙卑、愛心、責任等核心價值，這些都會對我的未來生活產生重要的影響。道德課堂培養了我正確的人生態度，讓我走向人生道路上的更高起點。
在平時的道德課堂上，我也會質疑和思考自己的觀點。道德知識與現實生活脫離是沒有意義的，不停地思考這些道德知識的實際應用會促進我們的成長和發展。當我們在學習道德時，要從學習以及探究中得到觸發的問題和啟示，為自己日后面臨的困境和決策做好準備。
道德課堂教會了我們如何正確的與他人相處，同時也提醒我們人類在面對各種壓力時應該如何為了更大的利益輸之于奮斗。學習道德，我們可以多看一個人的好處，同樣也可以看到社會的優勢。我們的生活離不開社會的支持，在接觸社會的過程中要發現、尊重他人、理解和包容不同的觀點。
第五段：道德課堂讓我成為一個更好的人。
通過道德課堂的學習和思考，我意識到自己應該成為一個更好的人。在以后的生活中我要誠實守信、關愛他人、更加謙卑，以及時間和精力多關注改變社會的倡議。我深知這一切只有通過不斷的堅持和付出才能變成現實。在道德課堂的熏陶下我明白要成為一名更好的人并不是十分容易的，但如果我們有一個正確的道路規劃，明確定義自己的目標，那么最終實現自我提高是不成問題的。
總之，道德課堂讓我在思想上得到很多啟示，在觀點上有更多前瞻性的思考。不僅讓我認識到作為一個人的本質道德規范，也消除了社會中種種不正之風。在培養學生道德素養方面，我認為道德課堂是一個非常重要的平臺。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十二
道德課程是培養學生道德素質和社會責任感的一種方式。在學習過程中，我深刻地意識到道德教育不僅僅是知識的傳授，更是一種人類文明的傳承和提升。在道德課堂上，我學習到了很多道德知識，同時也有很多收獲和感悟。
道德教育是一種以培養學生良好的道德品行和心理素質為目的的教育活動，主張在教育中注重道德求發展，道德在教育中也必須得到培養和提高。道德教育倡導學生在認識和思想上逐步形成積極向上的品德觀念，形成正確的道德準則和健全的人格結構。
道德課程的首要目標是培養學生的道德品質，使其具備正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，培養學生具備正確的社會責任感，能夠以真誠、友愛、和諧的態度與他人交往。此外，道德教育還要注重培養學生的思辨能力、判斷力和決策能力。
現代社會發展迅猛，教育方式也在不斷變化，傳統的道德教育方式已經無法滿足當今社會的需要。現在，道德課堂教學已經逐漸轉變為以案例為主，情境式、實踐式的教學方式，這種方式能夠更好地培養學生的思維能力和判斷力。
道德教育并不僅僅局限于課堂內部的知識教授，它更多的是應用于實際生活中，引導學生正確的行為方式和處理社會問題的方法，學生所學到的道德知識應該在生活中得到實際應用才能真正發揮作用。我們所獲得的道德素質和道德觀念需要在我們的日常生活中得到深入的體現和實踐，才能實現道德價值的最大化。
對于我個人而言，道德課堂的理論知識和實踐教學給我留下了深刻的印象。在學習中，我不斷地思考自己的道德偏差，耐心地聽取學長、老師們的意見，逐漸形成了自己的道德理念。在實際應用過程中，我也開始意識到道德的重要性和道德價值，將這些道德觀念深入自己的心靈，積極地應用到自己的生活中，成為了品學兼優的好學生。
總之，道德教育不僅僅能夠提高學生的文化水平，更能夠提高學生的社會責任感和道德素質，是必不可少的一部分。我一直堅信，道德教育不僅是讓我們變得更懂道德，更是讓我們成為更好的人類。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十三
通過----課堂的學習使我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態；是以學生為主題，呈現尊重、關愛、民主、和諧學習生態的課堂。
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。----課堂的構建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關系的重新定位，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系，進一步提升教師和學生的生活質量和學習質量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學生帶到那里去？
（2）你怎樣把學生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經把學生帶到了那里？
二、具備三種基本功。即設計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
三、把握三個前提。即把我學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四、做到三個讀懂。即----教材、----學生、----課堂。
五、完成六個轉變。即教師變學長、講堂變學堂、教師變學室教材編學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
六、明確課堂方向。課堂教學，要有效的落實三維教學目標，避免教學目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學內容的泛化。
七、解讀課程目標。細化解讀課程標準，整合教材，科學設置課堂學習目標，是教師專業成長的重要標志；是學科課程建設的首要內容也是推進課程改革的當務之急！
八、構建----課堂生態。教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的實現文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態，學生都在進行著某種“文化適應”和自然成長。通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關系，實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變。
構建----課堂，重在行動研究。我們不應該把道德課堂神秘化、復雜化，而應該簡單化、行動化。----課堂在哪里？就在我們身邊！
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十四
長期以來，“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使我們的傳統課堂教學中有“教”無“學”，或有“教”無“育”，與社會遠離、與生活遠離、與實踐遠離，與學習者的生命遠離，已是不爭的事實，有的甚至走上了不道德甚至是“反道德”的歧途。
其主要表現是課堂的“灌”，作業的“濫”，考試的“多”，管理的“死”。這種以犧牲人的心靈自由成長與創造，達到教學目標的課堂教學，是違反了道德精神的。
“道德課堂”就是要用道德的方式去從事教育教學和學習生活，并讓師生從課堂中“得到愉快、幸福與滿足，得到自我的充分發展與自由；得到惟獨人才有的一種最高享受”。最終實現“教師小課堂，校園中課堂，社會大課堂”。
圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。
學道，即學生的學習規律、認知規律、成長規律。道德課堂，核心是尊重學道，學生是學習的主人，只有真正突出學生學習的主體地位，才是合乎規律、尊重規律的。
學德，即學習生態，構建和諧、生長的學習生態，關注學生的精神成長和情感收獲。道德課堂學德的構建是以“小組學習”為形態，以“獨學、對學、群學”為基本學習方式，讓學生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發學生的學習興趣。
師道，即教師的角色。教師是學生學習的助理，是學生的學長，是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者，與學生是平等的同伴關系。實現了這種角色轉變的教師才稱其為“道德教師”。道德教師的基本品質是發現學生、研究學生、基于學情、指導學法，高度認識并充分相信學生的自主學習能力。
師德，即相信學生。道德課堂認為相信學生就是師德。學生是天生的學習者。學習是學生自己的事，教師要敢于放手讓學生自主學習，讓學習真正發生在學生自己身上。道德課堂的'師德，強調師生之間構建“學習共同體”，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系。
一是回答好三個問題。
2、你怎樣把學生帶到那里？教師要回答的是學習策略和學習過程問題。
3、你如何確信你已經把學生帶到了那里？教師要回答的是學習效果的評價問題。
二是具備三種基本能力。
設計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
設計教學的能力是基礎，實施教學的能力是關鍵，評價教學的能力是保障。
三是把握三個前提。
把握學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四是做到三個讀懂。
讀懂課標和教材、讀懂學生、讀懂課堂。
五是完成六個轉變。
教師變學長、講堂變學堂、教室變學室、教材變學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
站在學生的立場上來思考教學，既是新課程的要求，又是師道的要求。
六是明確課堂方向。
課堂教學，要堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維目標的全面落實；堅持教材是基本資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正“學生”的主體性，也就是教師主導下的主體性；堅持以啟發探究式教學為主，追求教學方法多樣化。
七是解讀課程標準。
細化解讀課程標準，整合教材，從基于學生學習的認知規律出發，科學設置符合“學情”的學習目標，是教師的基本功，是教師進行教學設計的前提條件。
必須進行課堂教學模式的改革和創新：開展教師、學生、文本三者之間互動的教學活動，實現從“單向型教學”向“多向型教學”轉變；倡導以問題為紐帶、進行啟發探究教學，實現從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變；通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關系，實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變。
（一）學習目標明確。目標制定切合學生發展實際，全面、準確、清晰，重點突出，具有導教、導學、導評作用。
（二）教學設計科學。遵循“以學定教，先學后教，多學少教”的原則，合理開發整合資源，流程完整，結構清晰。變“教材”為“學材”。
（三）學生成為課堂的主人。有充足的自主學習空間，話語權得到回歸，親歷學習全過程，主體作用突出。
（四）學生學習積極主動。獨立思考，大膽質疑，激烈爭論，明辨是非。
（五）學生學習習慣良好。自主學習，善于合作，積極研討，踴躍展示。
（六）教師成為“導演”。是課堂教學的組織者、引導者、參與者、促進者。
（七）教師有駕馭課堂的能力。教學方法（模式）應用得當、活用預設，捕捉生成，激活課堂。
（八）教師基本功扎實。普通話標準，板書規范，教態自然，現代化輔助教學手段運用得當。
（九）目標達成度高。面向全體，反饋矯正，評價及時，“三維目標”得到有效落實。
（十）構建生態課堂。呈現出尊重、關愛、欣賞、民主的課堂文化，關注生命，學生體驗到學習的幸福和快樂。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十五
上周，我們學習了鄭州市教育局副局長田保華在全市中小學教育教學工作會議上的講話《全面推進德育課堂建設，走好教育生態文明之路》，從講話中可以看出：
社會生活離不開道德，課堂就是生活，同樣離不開道德。構建德育課堂是課程改革的重要途徑。基礎教育課程改革已走過了十年，課程改革深入到課堂，而德育課堂的建設正是課堂改革的重要方面。道德課，是我們愿意和過去的老課堂教學相比，提出的道德確失、不道德的教育主張。建設德育課堂，提高教師和學生的生活質量，不僅是未來一段時間基礎教育課程改革的方向，也是我們努力的目標和方向。
教學中要體現學生的主體地位，重構師生關系；“德育課堂”主張必須對教師的角色進行重新定位，“德育課堂革命”的實質是回歸學生。教師在傳統意義上的`課堂教學中成為主導者，這種角色錯位常常導致教學過程中的灌輸、填鴨式被動學習、學生的抵制能力較強、學習效果不佳。這就導致了教師的教學觀和學生的學習觀的異化，以及師生關系的扭曲和變異。構建德智體美勞全面發展的德育課堂，需要教師對自身角色進行重新審視，對師生關系進行重新定位，使教師成為學生學習的助手，成為學生學習的組織者、引導者、參與者、推動者，成為與學生平等相處的伙伴，重構“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系，進一步提高師生生活質量和學習質量。
對于道德課堂的教學模式，田局長指出，要使教學“回家”，就必須把“先教后學”改為“先學后教”，把“少教多學”。長久以來，人們習慣于把教學理解為“以教為本”。老師教多少，學生學多少；教師教多少，學生學什么；“先學后教”是教育界的一大創新，“先學后教”就是把學習的主動權還給學生，使學習成為學生自己的事，即學習方式的重構。以學論教，即以學生的學習為基礎，是對學的再創造，在這一過程中，促進學生的學習是教師的準確定位，教師要超越學生的先學，使學生的進步有質的飛躍。
道德課堂的建構需要教師將教材所包含的育人內容與要素自然地展現出來，讓學生體驗并感受，從而獲得價值認同，促進學生的全面發展。
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十六
通過道德課堂的學習是我理解了它是新課程背景下的一種高尚的課堂形態；是以學生為主題，呈現尊重、關愛、民主、和諧學習生態的課堂。
如果說“道”是形而上的，那么“德”則是形而下的，其目的是學道以行德。以道而成德。圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。道德課堂的構建，要求教師盡職盡快完成教師自身角色的重新審視，盡快完成師生關系的重新定位，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系，進一步提升教師和學生的生活質量和學習質量。
一、回答好三個問題。
（1）你要把學生帶到那里去？
（2）你怎樣把學生帶到哪里？
（3）你如何確信你已經把學生帶到了那里？
二、具備三種基本功。即設計教學的`能力、實施教學的能力、評價教學的能力。
三、把握三個前提。即把我學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。
四、做到三個讀懂。即讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂。
五、完成六個轉變。即教師變學長、講堂變學堂、教師變學室教材編學材、教案變學案、教學目標變學習目標。
六、明確課堂方向。課堂教學，要有效的落實三維教學目標，避免教學目標的虛化；有效的把握和利用課程資源，避免教學內容的泛化。
七、解讀課程目標。細化解讀課程標準，整合教材，科學設置課堂學習目標，是教師專業成長的重要標志；是學科課程建設的首要內容也是推進課程改革的當務之急！
八、構建道德課堂生態。教育本身就是一種文化的傳承，推進課程就是為了更好的實現文化的傳承。任何一位教師在課堂上都在“營造”著一種課堂文化氛圍和課堂生態，學生都在進行著某種“文化適應”和自然成長。通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關系，實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變。
構建道德課堂，重在行動研究。我們不應該把道德課堂神秘化、復雜化，而應該簡單化、行動化。道德課堂在哪里？就在我們身邊！
道德課堂心得體會范文（17篇）篇十七
德課堂大環境中，積極創造道德課堂。下面就談談我的拙見：
一直以來，“教育關乎一生，教師是學生成長的貴人。”這句話無時不刻的在鞭策著我，這一切無不說明了教師的重要性。道德課堂對師生關系的內涵解釋是：“在課堂教學結構諸要素中，師生關系是最重要、最靈動的一組關系。道德課堂強調教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍而緊張適度，不同層次和個性的學生都能得到發展”。道德的課堂有助于成就學生。作為教師應該站在道德的高度和育人的立場來審視課堂教學。依照道德的目標和價值取向來分析和矯正當前課堂教學中存在的種種“不道德”甚至“反道德”的現象與問題；立足于學生現實學習和生活需求，著眼于學生后續發展和終身學習的需要，以構建道德課堂，提升師生生命質量為目標，這就是道德課堂的標準。每個教師都要據此審視自己的課堂，修正自己的課堂，達到道德的要求。打造道德課堂，還必須認清楚課堂中一些不道德的現象，如拖堂、滿堂灌、大量布置作業等，這些現象對學生健康、全面發展形成了制約。此外，一切圍繞考試，不重視能力的培養，讓學生死讀書、讀死書，不注意學習方法的指導等等，都屬課堂的不道德行為，應該予以摒棄。我們必須立足實際，探索具有學校特色的“道德課堂”教學模式。用高品質的'課堂形態，使學生在充滿尊重、關懷、和諧的環境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中獲得學業進步和身心全面發展，通過構建道德課堂，使全體教師樹立道德課堂教學觀，促進師生生命質量的提升。為孩子的一生幸福奠基！為教師創造職業幸福！
讓課堂充滿生命活力是我們對新課程最高的追求，我們教師在課堂教學中始終要樹立“學生為中心”的理念。我們的課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，我們必須讓學生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學中來；必須讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必須讓課堂與生活血肉相連。“在情境中導入，在活動中認知，在探究中創新，在交流中互補，在反思中升華，在應用中提高”等一些新的教學理念以應用到教師的教學行為之中，落實到學生的發展之上。立足與學生的發展，以弘揚學生的主體精神作為課堂教學的基礎，以強化學生的合作意識作為課堂教學的保證，以培養學生的創新能力作為課堂教學的根本，以實現學生的自我發展作為課堂教學的目標，才能真正落實“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展”的發展性教學宗旨。教學與生活溝通、教學與情意相連、教學與創造同步，充分挖掘教學內容中的德育因素，讓學生既經歷學習探究的過程，更經歷對真、善、美的體驗與感悟，讓課堂成為學生生動活潑發展的樂園，讓課堂成為學生最向往的地方。這樣的課堂充滿靈感、充滿激情、充滿了自信、充滿了關懷。在這種情景之下，老師們變了，變得和藹可親；學生也變了，變得敢于表達、善于交流、主動參與；課堂更變了，變得多了動感、多了歡笑、多了開放。就這樣，一個體現師生互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正在形成！這樣，我們的道德課堂的腳步就越來越近了！