發言稿需要根據不同的場合和聽眾，采用相應的語言風格和表達方式，準確把握發言的目的和意圖。請大家仔細閱讀以下發言稿，它們將為您撰寫發言稿提供一些啟示。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇一
親愛的老師、同學們：
讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我的心中洋溢出神圣的光明。這可絕非夸張，因為這本書真的是我受益無窮。
保爾柯察金是這部書的主人公。他出生于貧困的鐵路工人家庭，早年喪父，全憑母親替人洗衣做飯維持生計。他因痛恨神父平時瞧不起他是窮人的孩子，時常不公平的對待他，就往神父家的復活節蛋糕上撒煙灰而被學校開除。后來，保爾參軍了，他先后當了偵察兵，當了騎兵。他在戰場上是個敢于沖鋒陷陣的戰士而且還是一名優秀的政治宣傳員。工作的勞累使保爾患上了肺炎以及種種病痛。一九七三年，保爾已全癱瘓，接著又雙目失明，肆虐的病魔終于把這個充滿戰斗力的戰士束縛在了床榻上。然而保爾并沒有灰心，在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風雨所誕生的》終于出版了!生活的鐵環已被徹底粉碎，保爾拿起新的武器，開始了新的生活。
對于生命的不幸，保爾的堅強是十分讓人欽佩的，在病痛百般折磨的情況下，保爾沒有喪失自信心，相反的，他將悲痛的心情換成了奮斗的力量，努力創造出了一項偉大的成就，難道這種精神不值得大家學習嗎現想當今社會上的人們，特別是那些所謂的“80后后”，從小在蜜罐子里長大。沒有吃過苦，受過累，所以遇到一點兒挫折，就放棄了，選擇尋找另一條路，但又有多少人會想到，或許走到路的盡頭，會有一番難以想象的美好光景，而且我堅信，人生道路上的荊棘，會是鋪滿你成功道路上的朵朵鮮花。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇二
親愛的老師、同學們：
今年寒假，我讀了《三國演義》的古文版，它使我對三國演義有了更深的理解。下面，我為大家介紹一下我的感受和心得吧!
首先，我為大家介紹的是主要內容，羅貫中從劉備、關羽、張飛三人從桃園結義開始，以三國時期魏、蜀、吳三個統治集團相互斗爭為主要內容，講述了東漢末年至晉朝統一之間發生的一系列的戰爭故事。
他們當中有許多令我敬佩的人比如：關羽，他溫酒斬華雄，不管曹操對他怎樣好，他也絕不背叛劉備。馬超，一柄寒光槍如銀龍出海，一件銀袍與日月同光。俠肝義膽的他藝壓群雄，縱然置身于百萬大軍中，也能殺出一條血路安然脫險。趙云，他英俊瀟灑，文武雙全，既有過人的膽識，又有不同尋常的智謀。所到之處攻無不克、戰無不勝，真是名副其實的“常勝將軍”。
是啊，我們在日常生活也要重情重義，重情義可以交到朋友，朋友是非常重要的，眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠賽過諸葛亮。
劉備、孫權成功也不忘與軍民同甘共苦，所以他們才受到人民的愛戴，英名永存。而地位流傳下去后的后皇帝卻寵信奸臣，終至亡國。人們通過努力換取的幸福生活是無可非議的，但在享受中淪喪了道德，那是可悲又非?？膳碌?。
如今，硝煙散去，英雄不在，千年古事已俱付塵灰，但心中永遠的經典——《三國演義》卻不會隨著時間的流逝而淡忘。有人說：“每一本書，都象一盞奇特的燈，不過它照的不是黑夜，而是求知者的心靈?！倍度龂萘x》更是一盞燈，一盞明亮而永不熄滅的燈，它不僅照亮了我的心靈，更照亮了我的人生。
小學開學典禮發言稿范文精選。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇三
各位親愛的老師：
感謝的話，李亮老師已經說過了，我還是想說，向兩天半以來，認真聽課，認真思考，平時為國家的小學語文教學操勞的老師們表示感謝！
本來不想講什么話。不少老師希望大會要有一個態度，一個方向，認為有必要說上幾句。臨時加上一個環節，由我代表評委發言。
我們走在前進的路上，我們正處于由課改初期的亢奮向語文本體回歸的調整期。我們這次觀摩活動取得了一些進步，表現在：
上課老師的語文意識、基礎意識、文本意識、訓練意識有所加強；還表現在，非語文泛語文的問題有了很大的改觀；還表現在老師們認真鉆研教材，注重挖掘語言訓練點，有些老師在教學設計上有新意，有突破；還表現在，老師們在有限的時間里，努力體現學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。特別令人高興的是，上課的所有老師朗讀、語言、板書的基本功特別扎實，板書字又規范又漂亮，給學生很好的示范作用。
但是，我們的教學還存在不少問題，有老問題，有新問題，有些問題是帶有傾向性的，是比較嚴重的。例如，有的課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在，像有的低年級的閱讀教學、中年級的閱讀教學向高年級靠，中高年級的教學與低年級的區別不大。有的老師找不準教學的起點，往往在理解內容上低估我們的學生，頻繁提問學生已經知道、懂得、理解的問題。這種現象比較普遍，浪費了不少的教學時間，我們深為上課的學生感到痛心。
再比如，有的老師，或者說更多的老師，過于強勢，堅強的強，勢力的勢，教學霸權的存在也比較普遍。教師強勢，學生必然弱勢，教師挖了坑，讓學生往里跳，引著學生來答后半截的話，盡管表現形式不同，但是出現在相當多的課上，使學生失去了主動性，失去了思維的創造性。教師強勢，學生就沒有學習的空間，思維的空間，扼殺了創新的思維，也就扼殺了祖國的未來。
再比如，依綱扣本是完全正確的，一些課上或者相當多的課上，利用資源不夠，課前、課中、課后的拓展的閱讀不夠，應該盡可能讓學生多讀，多接觸資料。
再比如，讀寫結合，從讀學寫，在中高年級的教學中，從意識到實施還很不夠，運用語言的意識需要大大加強。
比較多的課停留在口號上，走教案的情景還比較多的存在。難見課堂上有精彩的生成，沒有問題，沒有思維碰撞，其實效率大打折扣。沒有充分自學的課，沒有必要的合作學習的課，既不經濟，也無實效?？戳讼愀鄣目赡軙袉l。
還沒有完全走出內容訓練的套路，努力掙脫之苦，走著走著又落入內容分析的圈套了。老師的提問不是從學生中來，不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林，勞而少功。分段分析死，整合處理活。
朗讀指導，有了很大的進步，也要注意警惕純技術性的，強調讀出一詞一句的輕重快慢的技術指導，強調掌握課文的感情變化讀出情感。
再比如，教學過程教學策略有模式化的傾向。不同年段，不同體裁，不同題材，不同類型的課文，完全應當有不同的教學設計。從文章的特點出發，從學生的實際出發，這樣的教學思想還沒有深深地扎根。
再例如，字詞教學雖然有所重視，有了改觀，但是字詞教學的階段性還不夠明確，有的在教學中處理的不是很得當。比如，中斷教學的識字寫字，恐怕不是最好的方法。我們的字詞訓練還不夠落實，還有待進一步加強。
總之，成績要充分肯定，對存在的問題也要保持清醒的頭腦，我們要發揚成績，下大力氣研究解決存在的問題。我們有決心盡快走過調整期，使小學語文教學繼續走在健康、高效的大路上。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇四
大家好，我是**省**市**區第一小學的徐莉莉，今天我想跟大家分享的是我們班的閱讀課程實踐，我就以這一周為例來講吧。
我帶的是四年級，這一周我們開始誦讀《日有所誦》第七單元，第一篇是艾青的《煤的對話》，通講時，我問孩子們，知道煤的前身是什么嗎？是樹，森林中的樹木在地殼運動中被埋在地底下，不再以枝繁葉茂的形式來展現它的生命力，但它真的死了嗎？不，它重生為煤，只要給它以火，它又能燦爛了，你們看，生命總是以許多形式存在著。這樣一番解讀之后，再讓他們讀，讀到最后兩句：死？不，不，我還活著——請給我以火，給我以火！他們不自覺地就把語調變得鏗鏘起來，好像特別想表現煤強大的生命力。
第三篇是《沙與沫》中的一首：我問孩子們，你們有沒有感受過自己也有另一個我？什么時候有這種感受？孩子們一致認為有，他們舉出了不少例子，如做決定做選擇，內心很矛盾時；遇到困難，想退縮時，都有另一個我的存在。于是，他們發表了自己對這首詩的感悟：當你需要作出決定時，你的心中便會出現兩個不同的你，一個贊成，一個不贊成，我們就是在這種選擇中成長的。一個是天使，一個是惡魔，永遠相反。人一定會有遇到坎坷，你走過去，你就在成長。
這是孩子對這幾首詩作的批注。哦，其中的《沒有一艘船能像一本書》是這一周讀到的《全閱讀》中第七單元中的第一篇，我把它和這一單元的日有所誦放一起教學了。
這個單元的兩首古詩分別是盧綸的《逢病軍人》和柳中庸的《征人怨》，孩子們很容易就看出來這兩首是寫戍守邊關的將士們的，通過了解每首詩的大體意思體會到了這兩首詩的情感基調都是哀怨悲苦的。再讓孩子們看韻腳，第一首詩的腳是“糧、鄉、瘡”，押的是刪韻，第二首詩的韻腳是“關、環、山”，押的是陽韻，這兩個韻都是比較開闊深遠的韻，發好這些長平字，再加上入聲字“不、入、白、雪、黑”等的頓挫，讓孩子們能通過吟誦表現出詩人對這些哀怨悲苦的將士們的同情和慨嘆。
本周二我們班進行了這個學期第二本師生共讀圖書的交流會，這本《當世界年紀還小的時候》我們用了三個星期的時間完成閱讀，第一個星期時，我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事，孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我發現他們對這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們設計了這樣的閱讀學習單。
前天上午的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點來交流閱讀感受，第一個環節，我的問題是：哪些故事讓你琢磨出點兒味道來？孩子們屢有令我驚訝的觀點，比如，談到《星星》這個故事時，有個孩子就說，這個故事讓我知道了，女人總是容易看到別人的優點，而男人卻容易看到缺點，要是我們看待事物時把這兩點結合起來就好了。有的孩子說《阿拉斯加的金礦》讓他覺得廣告是假的，有的孩子說，不要只看外表，他的內心也許在掩藏著什么。
第二個環節，我讓他們說說那些自己說不上道理，但又覺得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的話，我們一起來讀一讀，一起來交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第三個環節，談談這本書中的插圖，了解插畫家貝爾納。
第四個環節，結合本書作者舒比格的經歷，引導孩子們從總體上了解這本書的特點：天馬行空，沒有邏輯，像是做夢，很簡單，很無厘頭，卻又蘊含著深刻的`哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第五個環節，以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。
我的這節課也就在這里結束了。
實際上我的設計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環節，這段話是孩子們已經在閱讀學習單中寫好了的，只需要在課堂交流就可以了，可是，因為本書的故事太多了，共有43個，前面交流對故事的理解這一環節比預計多花了時間，所以交流書評這個環節這節交流課上就沒有做。不過，孩子們寫的我可以給大家看看。
我向薛瑞萍老師學習，每周給孩子們講一個故事，每個故事老師講兩遍，然后孩子們回去復述給家長聽。因為馬上清明節了，所以這一周的故事是《清明節的故事》，其實，去年的清明節前夕，就給孩子們講過這個故事，但是我覺得這么經典故事有必要再講一次。去年我用的是幼學啟蒙系列，今年我用的是“中國老故事”的版本。昨天周三講了第一遍，今天下午的第一節課，也就在剛剛結束的一節課上我把這個故事講了第二遍，然后布置孩子們今晚復述給家長聽，家長會用簡短的文字反饋孩子講述的情況。
下面，我就想給大家匯報一下以上三個方面教學的體會。先說《日有所誦》，讓孩子們給三首現代詩做批注是這兩個星期才有的做法，為什么呢？起因還是在《當世界年紀還小的時候》這本書上，因為在設計閱讀學習單和交流課環節時，我都有讓孩子說說故事中的哲理這樣的設計，而且是主要的內容，但這些哲理在孩子們的腦中一定是若隱若現、虛無瞟渺的，因為這本書里的故事與我們往常讀過的童話故事不一樣，它們的語句就像童詩、現代詩一樣清淺又雋永，直白又富有詩意，怎樣讓他們能準確明白地把自己感悟到的哲理表達出來呢？我就想到了日有所誦上的現代詩，也是簡單的語言蘊藏著深刻的哲理，這些哲理，我在通講課上也跟孩子們點撥過、交流過，但沒讓他們寫過，于是我萌發了讓他們給這些詩做一句話批注的想法，就當是為交流《當世界年紀還小的時候》中的故事先練練手吧。所以，一周前，我就讓孩子們在《日有所誦》上從學過的單元篇目中找現代詩進行一句話批注，這一周就針對第七單元的前三課來批。我發現，這個做法還不錯，孩子們的批注中迸發的火花讓我很激動。它們會讓你覺得，千萬不要低估兒童的思維深度和他們的敏感力，也許，就像那句話說的，孩子天生就是詩人。
然后要說的就是整本書的閱讀了，這本《當世界年紀還小的時候》，我自己在讀的時候都有不少困惑，所以我有點擔心孩子們能理解多少，而實際的情況是怎樣呢，在交流課上，大多數故事都有孩子提到，說自己怎樣理解的，有的說法我都沒有想到，有一個孩子平時算是語文能力較弱的，作文的語句通順難以做到，但他在說讀書感悟的進修卻有令人的表現。上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的：謝謝對于很多人來說都是難點！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我帶來這樣的驚喜。
當然，這節交流課我依然有不少的問題，最大的就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞，孩子們各說各的，沒有去駁斥別人的觀點，也沒有去附和別人的觀點。沒有在哪個故事上多做一會兒停留。也因為說的故事太多太散，以至于沒有時間交流書評。所以，這樣具有哲學啟蒙性質的書該怎樣帶領孩子們進行閱讀交流，我還希望得到導師們、各位同仁的指導和幫助。
最后我想說說每周講述，每周到了講故事的時間，孩子們總是很興奮，兩年多了，一直是這樣。這一周講的是曾經講過的故事，孩子們依然很期待，早就在提醒我，老師，上周你說了這周講清明節的故事。我覺得，孩子們興奮的原因不在于這個故事多么吸引人，因為他們每次都這樣，哪怕聽過的故事也是這樣，應該是講述或者朗讀這種形式讓他們開心，我想這就是朗讀的力量吧！在我講述的過程中，有的孩子會用心記住我刻意強調的重要詞語，因為我看到他在輕聲地重復這個詞，有的孩子則是在用動作演繹我的句子，從家長的反饋來看，有的孩子在家復述故事時，就是手舞足蹈的。這就是他們記憶、演繹故事的方式呀。此時的語言就都是他們自己的了。
以上就是我今天分享的全部內容，懇請各位的指正，也希望得到導師和各位同仁的批評和建議，謝謝大家！
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇五
1。小主持人隨機采訪一些親子閱讀的情況
2?！皶慵彝ァ闭故?課件
2。教師小結。
a “書香家庭”評選辦法
b好書推薦
1。在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視，少些時間做家務。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了！
2。順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊。
3。不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。適時的對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
4。親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
5。要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。
孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情，在書店看一會兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發展，對文字的理解能力，運用語言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇六
敬愛的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我是五(4)班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人?？墒腔矢χk，由于他姨母的責罰，開始認真讀書。在患上風弊病，仍認真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學問的人。但皇甫謐并不滿足于現況，繼續攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領會其中的含義。有些書，隨著時間、地點、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養興趣。再慢慢地去發現書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠。
我的發言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇七
親愛的老師們，同學們：
大家早上好！
我是五（5）班的譚xx，今天我分享的最美故事是《書香班級505》。
首先我要向大家介紹一下我的班主任田老師，當很多人逛街打麻將時她在家里看書，長假里很多人出門旅游她卻自費去參加全國著名教授蔣自立老師的培訓課，她的博客里時常更新她的教學心得，田老師還將我們寫的優秀文章整理成了班級作文報呢！在這樣一位愛讀書愛思考的班主任的影響下，我們班同學也個個愛看書，大家下課在看書，中午也舍不得把書放下?？墒翘锢蠋煱l現有些同學拿來的書是盜版的.，有的同學拿起了不健康的書籍，有的同學卻買不起圖書。于是田老師提議我們班一起辦個圖書角吧！在家長委員會的大力幫助下我們班的圖書角建立起來了。有同學們最愛看的《淘氣包馬小跳》、有充滿童真童趣的《城南舊事》；也有反映中國歷史的《上下五千年》等一百五十多本書籍。書送到的那天，同學們把圖書架圍了個水泄不通，田老師看了這場面，計上心來，她迅速制訂出班級圖書借閱制度，有一條是這樣的：凡是上了班級表揚欄的同學可以借書回家看，如：作業整潔的，考試有進步的、早上到教室不閑聊認真讀書的，從來不遲到的，每天上課討論問題認真的，受到其他學科老師表揚的都可以上表揚欄。得了二十分的小組也可以把書帶回家看，得了十分的小組可以在中午的時候借書看。聽到老師的這一決定，教室里霎時間成了歡樂的海洋。
從此以后同學們特別渴望上表揚欄，因為那些新書實在太誘人了，所以同學們倍加珍惜借書的機會和讀書的機會。有時候借了書一邊看就一邊寫讀書報告。我們最羨慕的是每個星期得到最美小組的同學了，因為他們在那個星期的周末可以借書回家看。自從有了這條借書制度我們班的同學各個方面表現好多了。曾經調皮的鐘兆偉溫順了很多，懶惰的同學變勤快了，曾經從來不看書的方昌桂同學也爭著借書看，曾經經常在家長逼迫下讀課外書的楊蓉豪也渴望借書的機會了，更讓人高興的是，我們班同學寫作文時越來越有話說了，每周的周記會出現很多的優秀的文章，我也時常寫出很美的文章呢！現在我覺得讀書是一件非常有意思的事情。所以我建議同學們也要多看書，增長知識，變成一個有修養的人。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇八
大家下午好，我是**睿的媽媽，很高興認識大家，感謝劉老師對我的信任，給了我這樣一個機會站在這兒跟大家一起分享、溝通。今天我分享的是“如何讓孩子喜歡閱讀，而我們家長又能做點什么？”
先來說一下生活中的**睿，他是個貪玩好動的孩子，是個游戲控、也是個書迷，他對閱讀的興趣大概是從兩歲多開始建立的，當時家里買了很多圖文并茂的書，但沒有適合他的書桌，我記得當時他喜歡一只腿搭在拐角沙發上，一只腿跪著，捧著一本書看，時不時的會大笑，而且翻閱的速度很快，我當時感覺他是走馬觀花的在看，后來一本書讀完，我問他里面的一些故事情節，他會用自己的語言給我很詳細的描繪出來，我這才發現我的判斷是錯誤的，他是在用心的看，用心的體會，所以才會記憶深刻。這種興趣一直保留下來，其實我們真正有意的引導他閱讀是從去年的這個時候，晚上我和他爸爸都會抽出20分鐘陪他看書，這大概有一年多的時間，我發現他的閱讀理解能力進步很快，能夠把一些有趣的情節用自己的語言表達出來，而且能夠從中感受到樂趣。下面我就如何引導他熱愛閱讀，總結了6個感受跟大家分享：
一、培養孩子安靜的獨處能力。用“獨處習慣”還是“獨處能力”好，最后我還是選擇了“獨處能力”，我感覺這是一種能力。心靜如水的去做一件事，對于做好任何事都是很重要的，很多孩子面對一件事無法安靜下來，浮躁，無法沉下心自己思考問題，這一點不僅僅對閱讀重要，而且對學習中的方方面面都很重要。很顯然，這一點是可以培養的。我在這方面是受益于**睿的鋼琴學習，他五歲半開始學琴，當時的他對音樂有很大的興趣，主動要求由電子琴換為鋼琴，我和他爸很支持他的這一愛好，果斷的買琴，換老師，就這樣現在他每天堅持練琴，從一開始的打坐20分鐘到現在的一小時，他大多都能夠安靜的坐下來，偶爾也有偷懶啊、調皮啊之類的，也是在情理之中，畢竟他們還是孩子，那以此為突破點，把孩子的這種安靜引到學習上來，培養他的獨處能力，自己寫作業、自己閱讀、自己思考。
二、把閱讀當做是生活的一種習慣。這種習慣的培養我是受益于尹建莉寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，書里講到了尹老師對于女兒閱讀習慣得培養。現在總結到這，因為我感覺很重要，也很管用。家長可以是無意識的來做這件事，**睿小的時候，我們就在家里的角落放幾本書，沙發、電視柜、茶幾、床頭柜都有他喜歡看的書，現在一直是這樣，所以他習慣了無意中拿起一本書看。去過我家的一些同學媽媽可能會知道，我家的電視墻一直空著，取代的呢是一張世界地圖，不是因為我們不喜歡看電視，其實我也是個手機控哈，是我覺得應該給孩子創造一個良好的讀書環境，如果一個大電視掛在那，相信家長也會覺得精彩的電視節目比讀書更有吸引力吧？何況是孩子。周末我們有時會帶他去書店蹭書，不買光看；我們每月初都選幾本書送給**睿，他收到書會特別興奮，每本都著急翻閱，有時候我們太忙了沒和他一起在當當上找書，他會到了時間會提醒我們，媽媽，該買書了，大概這就已經形成了一種習慣。
三、家長需要以身作則。生活中父母是孩子的榜樣，從孩子身上能看到我們家長的影子，是積極的還是消極的？是正能量的還是負能量的？是愛閱讀的還是只看手機、玩電腦的？是上進的還是得過且過的？家長在做，孩子在復制。言傳身教一個都不能少。其實培養孩子熱愛閱讀最好的方法就是做好自己，讓孩子從父母身上感受到 “讀書會帶給我們快樂”的意識。**睿喜歡看書，在這尤其感謝他的爸爸，因為他爸也愛讀書看報，小時候家里條件不好，一本書能翻的稀巴爛，為看一本書舍棄一個蘋果來做交換，現在他依然熱愛閱讀，閑下來時就看書。我的工作呢，也是每天需要跟文字打交道，經常會看一些書來完善工作，以此來激活自己，有時候晚上要查閱寫東西到很晚，**睿會看到寫作和查閱帶給我的是幸福和成就感，也許這也是給他樹立快樂讀書的一個榜樣吧。所以家長們不要責怪自己的孩子不愛看書，要先審視自己是否做到快樂閱讀，而不是心不在焉的邊看書邊撥弄手機，要做孩子正能量的閱讀榜樣。
四、堅持睡前讀書，提高理解力。**睿從入小學之前三個月開始睡前閱讀，最近讀完的是《騎鵝旅行記》和《青鳥》，目前正在讀的是海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我們試行輪流閱讀制，每讀完一部分的時候會提些問題來考對方，其他兩個人搶答。有的書**睿自己先默看過了一遍，我們再讓他分段讀，他每篇讀的都非常認真，帶上書中的感情，剛讀完的這本《青鳥》很大的提高了他對“語言”的理解力，對一些成語、多音字加深了印象，同時還培養了他認真耐心的習慣。我建議不管讀什么書都是點讀，一邊讀一邊親子互動?？梢哉f我們一直重視的是對書的興趣，而不是他能從書上學到多少東西。讀寫是相通的，從小學起我建議**睿寫日記，不過現在已經變成周記了哈，剛開始寫那段時間，我發現他盡管語言平實、流水賬模式，但是能把一件事說明白，我和他爸爸都會夸張的表現出極大的興趣，這也帶給了他足夠的成就感。多一些贊賞能夠使他堅持寫下去。
五、授之以漁，而非魚。上幼兒園小班時，我經常晚上會陪他點讀注音書，像《格林童話》、《睡前故事》這樣的書，讀下一本書來，他的識字量基本有了，接著小學學會了拼音，掌握了查字典，有了這些后，現在他可以獨自讀書，不會的字可以查字典，自己來分析哪是多音字、這個成語什么意思啊。有了這種自己解決問題的能力，比他學會了什么更重要。
最后一點就是，多讀書、讀廣書。我覺得孩子閱讀不僅僅限于讀一些童話書或者漫畫書，天文地理歷史方面的書都可以涉及一些，比如說**睿最近在讀《三國演義》，說實話作為大人，以我目前的狀態來說，能夠做到那安靜的讀這一類的書是有難度的，可能是興趣吧，**睿前段日子對三國殺游戲牌很感興趣，經常聽他回來說劉備啊，曹操啊這些人物，所以在這時候給他看一些歷史書，他會帶著好奇和興趣很快的融入到故事中去，能總結出故事里的苦與樂。
每個孩子都是獨一無二的，龍應臺的《孩子，你慢慢來》告訴我們家長慢慢來，閱讀要的就是慢功夫，是在生活中的潛移默化，是一種堅持，還有我們對孩子的信心。希望在座的家長們一起努力，培養一個愛看書，看好書的孩子。
謝謝大家！
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇九
閱讀是一件最樸實的事，清燈相伴，一人一書而已。然而一書一世界，讀書讀人生，書籍是人們瞭望世界的一扇窗，只有深入其中的人才能品其滋味，感其美妙，達其境界。因而最樸實的閱讀，能結出最華麗的果實，比如淵博的知識、哲學的頭腦、感性的心靈與清和的氣質。
小學語文課程標準要求我們：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級不少于40萬字，五六年級不少于100萬字。這是新課標對孩子們的硬指標，卻不是考試內容。作為老師，只有志懷高遠，才能摒棄功力語文之心，看到閱讀之于孩子們一生的價值，從而像薛瑞萍、竇桂梅、韓興娥、徐冬梅等名師一樣，做孩子閱讀的點燈人。
如今，當“親近母語”“愛閱讀，善表達”的教育思潮席卷長沙時，來自學生、來自家長、來自時間等諸多問題卻常令我們縛手裹足，其中一個尤為重要的問題是書源與借閱問題。
學校圖書室無疑是書源的主力軍，然而每個學?，F實狀況不同，它的運用價值也不同。大多數老師可能會有一種“想說愛你不容易”的感覺，因為圖書室的書大多是圖工委等部門引進的書籍，更新慢，大部分書籍不受學生歡迎；圖書管理老師工作繁重，學生借閱書籍費時費事，且單從書名無法了解書的具體內容，所借書籍難以如意；特別是低年級學生還難以獨立完成借閱流程。
于是，我用近五年時間進行了“班級書庫”管理模式的探索，我一直認為，“班級書庫”是最適合小學生的圖書管理模式，是對學校圖書室的補充。下面列舉我的幾點做法及“班級書庫”的幾點優勢，也許能借此找到許多志同道合之人，也許能給您一點小小的啟示。
與浩瀚的圖書室、繁瑣的借閱流程相比，“班級書庫”要靈活機動得多；與家庭藏書相比，又要經濟實惠得多。建設屬于孩子們自己的“班級書庫”，就要動員一切力量充實書庫，可以從圖書室精心挑選，也可以由學生捐獻或集體購買，每期不必過多，一兩百本足以在班內循環一個學期。也可以建立年級書庫，平等班循環使用。
借閱也簡單化，一人一書一編號，登記在冊，以便管理。低年級老師可以犧牲一些時間為孩子們借閱，高年級學生自己可以勝任此項工作，每天10分鐘，就可讓所有孩子人手一書。這種化整為零的管理方式，可以拉近孩子們與書的距離，也能省去許多等待的時間。
在電子化普及的今天，相對于形式單一的閱讀來說，電視節目、電腦游戲等輕易地刺激著孩子們的大腦，誘惑遠大于書籍，占據著不少課余時間。不在學校的時間老師鞭長莫及，閱讀全憑自覺。因此，閱讀與電視電腦之間是一場無聲的時間爭奪戰。
不要總是埋怨孩子不愛讀書，或許他只是缺少一位領著他讀書的老師，讓閱讀“擠”進孩子的學校生活，在每一個早晨、每一節自習、每一次練習過后、每一節下雨的體育課，爭分奪秒地閱讀，讓讀書成為孩子的一種習慣，融入他的生命，進而將閱讀帶回家。
古人云：“一日無書，百事荒蕪?！遍喿x需要堅守，我現在任教的班從一年級開始閱讀，如今已是第二個年頭。有了“班級書庫”，大部分孩子半年的閱讀量就在12萬以上，遠遠超過了課標的要求。這學期，數學老師教統計，在班上做了個調查，選擇自己最喜歡的一件事，在電視、電腦與閱讀之間，有22位同學選擇了閱讀，這是將近半數的勝利。
與學校圖書室借書的“大海撈針”相比，“班級書庫”規模小，更新快，讀完一批換一批，老師可以比較準確地掌握學生閱讀的書籍，有針對性地補充書庫，選擇最適合孩子年齡特點的書，實現從低到高的“階梯閱讀”。例如一年級多讀繪本，二年級加入稍厚的注音讀物，三年級以上開始閱讀純文字的名著或兒童文學名家作品，書的內容也兼顧各個方面，以構建多維智力結構。
有了班級書庫，在一定的時間范圍內，孩子們會讀到相同的書，有利于老師的導讀與孩子們之間的交流分享。來自身邊人的傳播與推薦，往往比任何枯燥地說教更容易被接受。生生共讀，師生共讀，班上還可以圍繞班級書庫里的書開展一系列的讀書活動來激發孩子們的閱讀興趣。
班級書庫是為孩子們打開的一扇小窗口，卻能給孩子整個世界。這世界的呈現，需要一個語文老師在前方緊緊地牽引，在背后默默地堅守。我們等待花開果熟，桃李芬芳的那一天。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十
各位老師們：
大家晚上好！
根據本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說：請你不必害怕把學校教學的整塊時間用在讓學生讀書上面去！你不必害怕讓學生花一整天的時間到“書籍的海洋”里去遨游。讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈吧！讓書籍去占據青年時代吧！如果你的學生感到書籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書癖的“怪人”，那么，我們的社會目前還不能對付的許多棘手問題就會迎刃而解。
當我讀到這段話時候，讓我聯想到自己的閱讀教學。真是做的微不足道。我沒有大膽的放手讓學生大量的閱讀，太過于重視40分鐘，只關注課文與習題等知識的側重點及其難點的講解，而學生的知識面得不到拓展。我們學校每周五下午有兩節閱讀課，一周只開展兩節閱讀課，在這兩節課上讓學生讀自己喜歡的書，讀完之后，再寫一篇讀書筆記。正因為我在閱讀教學上沒有進行閱讀方法的引導，所以，導致學生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發現了問題所在之后，就改進了我的閱讀教學：
首先，從課堂上改起，啟發學生閱讀書籍，讓學生由教室走向閱讀室，由某一個問題激發學生讀書的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關愛她。學生覺著這篇故事非常感人。我在引起學生情感上的共鳴的時候，給學生介紹了這篇故事是選自《愛的教育》這本書，并且我們教學樓每個走廊內都設有圖書角。當我推薦給這本書后，沒讀過這本書的學生，下了課都紛紛的去圖書角借閱這本書。
其次，激發孩子們的閱讀興趣后，再開展讀書故事會。開展讀書故事會，評選班中的故事大王，進行獎勵。讓學生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開展讀書故事會是我初步計劃，從下周開始，每周五下午的三四節課開展此活動。我將活動分為三步：首先讓學生在小組內推選出一名講的生動、活潑、形象的學生。其次，再將推選出來的學生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動不失興趣，我還將每次的活動留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學生們欣賞。
再次，老師向學生推薦好書。在充分激發起學生興趣后，每周向學生推薦一本好書。我是根據朱永新教授推薦的適合四年級學生閱讀書目，有文學類、科學類、人文類的書籍。比如說：文學類的《千家詩》、《長襪子皮皮》、《親愛的漢修先生》，科學類的《奇妙的數王國》、還有人文類的《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等等。
希望我將要開展的活動效果會越來越好吧！
以上是我讀《課堂教學與課外閱讀》的思考與感想，我的發言到此結束，感謝各位老師們的聆聽。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十一
親愛的老師、同學們：
記得在四年級的寒假，媽媽向我推薦了古典四大名著之一——羅貫中的《三國演義》。我不看則已，一看就愛不釋手。我喜歡書中的許多英雄人物：運籌帷幄、足智多謀的諸葛亮，風流倜儻、才華橫溢的周瑜，過五關、斬六將，大義凜然的關羽……在這之中我最喜歡的是常勝將軍——蜀國的五虎大將之一的趙子龍，他不僅英俊瀟灑，身長八尺，闊面重頤，而且忠肝義膽、有勇有謀，一生中有著許多輝煌事跡，打過數不勝數的勝仗。我喜歡他過人的武藝，無畏的精神和對劉備忠心耿耿的品質。趙云血戰長坂坡，七進七出救少主阿斗的章節至今都令我記憶猶新。
我被趙云那英勇無敵的精神所深深打動，更被他的赤膽忠心所折服。
在三國中有許許多多的勇將，像張飛、關羽、馬超、黃忠……但趙云的勇不同于他們。張飛是猛勇，關羽是雄勇，馬超是年少氣盛之驍勇，黃忠是壯勇，而趙云之勇是智勇，忠勇、義勇等兼而有之;而他的忠心也并不是只針對劉備一個人，他胸懷大志，有一個遠大的目標就是希望能夠統一天下，解救貧民百姓，這是何等的境界!也正是這一點讓他和劉備相知相惜，大展風采的.。
回想自己，很是慚愧。我做事優柔寡斷，而且還非常好面子。拿上課舉手發言這件區區小事來說：每次我覺得胸有成竹時才把手舉起，否則，生怕答錯讓同學笑話。和趙云的無畏相比，真是天壤之別。其實想一想，重在參與，每一次發言都是鍛煉自己能力的好機會。
這本書讓我受益匪淺，它不僅開闊了我的視野，增長了知識，而且還讓我懂得了做人應該像趙云一樣。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十二
敬愛的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我是五（4）班的xxx，今天我演講的題目是《讀書滋潤心田》。
無論科技如何發展，書籍的力量都是不可小覷的。古今中外，只有書籍，才能承載起幾千年不變地人類的智慧和經驗。文學大師高爾基說：書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
記得一位老師曾說過這樣一句話：“讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。讀書不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”有時候，一本好書就是良師益友，在寂寞時，書會給我以安慰；有疑難時，它會給我解答；遇到挫折時，它會給我鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我向光明的前程邁進。因此，讀書，能潤澤人的心靈人生。
世上有很多人因為讀書，從一個碌碌無為的人走向成功大殿。比如：皇甫謐以前是一個游手好閑，17歲還目不識丁的人?？墒腔矢χk，由于他姨母的責罰，開始認真讀書。在患上風弊病，仍認真讀書，靠著書中的知識，使自己痊愈了，并成為一個有學問的人。但皇甫謐并不滿足于現況，繼續攻讀針灸方面的書。終于寫出了舉世聞名的《針灸甲乙經》。
從古至今，哪一位偉人不是愛讀書的呢？孫中山喜愛讀書，以書籍豐富自己的認知。毛澤東喜愛讀書，老年時眼睛不好，還要堅持看大字版的書。他們的生活中都有書籍陪伴著。讀書滋潤著他們的心田。讀書是一門學問，閱讀時不可一目十行一掃而過，你需要做的是靜下心來，耐心地捧著一本書去領會其中的含義。有些書，隨著時間、地點、心境的不同，你所理解的道理也是不一樣的。有些時候，你在生活中所碰到的問題，或許通過讀書就可以解決。每當你心情低落時、無助時，通常都可以選擇讀書這種方式。書籍讓我們不再迷茫，在閱讀時，能找到字里行間所蘊藏的力量。我們可以先選擇自己喜歡的書看，培養興趣。再慢慢地去發現書中無窮的魅力，最后自然而然地喜歡上閱讀。
一個人可以沒有物質上的財富，但絕不能沒有精神上的財富。
而精神上的財富正是讀書可以帶來的。閱讀是一座通往成功的大路，然后我們在通往成功的道路上越走越遠。
我的發言完畢，謝謝大家。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十三
人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!
人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者!
桑提亞哥是個可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。
老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚(marlin)，這是一條比他的漁船還長2英尺的魚，是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚，經過殊死的搏斗，馬林魚只剩下一副骨架。骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。
“我和你奉陪到死”——這個硬漢面對挑戰如是說。暗喻他自身的英雄主義所在，還有他趨向堅韌的力量。故事的頭尾，都出現了名叫明諾林(manolin)的男孩——他希望繼承老人的事業。何止捕魚的事業要被傳承，這副錚錚鐵骨又何嘗不為我們所崇敬、所供奉、所學習呢。在老人的故事里為什么有這個孩子的出現?年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內心同樣是年輕的。文中多次描寫到獅子，阿非利加海灘上，獅子在笑鬧嬉戲，它們浮現在老人的夢中，一直在老人的心中，同樣揭示了老人永遠不會老的意志。
海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學獎和普利策獎。這個骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當地寫出了生命的強度，告訴我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。
永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十四
去年暑假，爸爸給我買了中國的四大名著之一——《西游記》這本書，一開始我是被父母逼著看，到后來我一有空就主動翻閱，它已經成了我最喜歡的一本書。
喜歡這本書，不僅僅是書中的“大腦天宮”“三借芭蕉扇”“偷吃人參果”“大戰紅孩兒”等精彩動人、引人入勝的故事情結吸引了我;更重要的是，通過認真的閱讀和父母的講解，我還懂得了一個大大的道理，那就是“不要只盯著別人的.缺點看”，人無完人，要寬容別人的缺點，發揮別人的優點，通過團隊合作最后才能取到“真經”。
“西天取經”四人組合的形象深深地印在我的腦海之中，他們特點鮮明，各有所長：唐僧理想信念異常堅定、認準目標絕不放棄;孫悟空火眼金睛，降妖除魔本領;豬八戒性情開朗，憨態可掬;沙僧忠厚誠實，任勞任怨，遵守紀律。
正如“硬幣有正反兩面”一樣，他們各自的缺點也顯而易見。比如，唐僧頑固認死理，不分青紅皂白，常?！板e怪悟空”，還把他氣回花果山;孫悟空脾氣特別急躁，好斗暴力，一下子就“三打白骨精”，遇事總想“一棒子就解決”;豬八戒取經意志最不堅定，一遇困難就退縮，經常將“分家當散伙，回高老莊”掛在嘴邊;沙僧總是唯唯諾諾，沒有自己的半點意見，“我聽師傅的，我聽大師兄的”是口頭禪。
師徒四人走到一起，恰恰組成了一個非常包容而又有活力的團隊，師傅把方向，大師兄沖鋒開路，二師兄牽好白龍馬，沙師弟埋頭挑擔。雖然各有缺點，但充分發揮出各自的優點，取長補短，才能歷經九九八十一難修成正果。
聯想到我們可愛的班級，是由42位擁有不同性格和脾氣的小伙伴組成，同學們有的學習成績不太好，但體育方面很突出;有的不太遵守課堂紀律，但非常樂于助人……我們千萬不要對別人的優點視而不見，卻抓住缺點和不足緊緊不放。我們更應該對別人的優點多多點贊，對別人的缺點多多包容，這樣的話，我們的班級團隊一定會越來越棒，我們自己也會受到越來越多的人喜歡!
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十五
2.《福爾摩斯探案集》[英國]。
3.《隨筆集》[法國]。
4.《昆蟲記》[法國]。
5.《格列佛游記》[英國]。
6.《海底兩萬里》[法國]。
7.《神秘島》[法國]。
8.《銀河帝國》[美國]。
9.《羊脂球》[法國]。
10.《套中人》[俄國]。
11.《麥琪的禮物》[美國]。
12.《秘密花園》[美國]。
13.《金銀島》[英國]。
14.《大衛科波菲爾》[英國]。
15.《復活》[俄國]。
16.《變形記》[奧地利]。
17.《瓦爾登湖》[美國]。
18.《熱愛生命》[美國]。
讀書的方法和技巧。
1、讀書不二法。
一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱?！边@種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。
2、波浪漸進法。
一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。一部《昭明文選》，毛澤東上學時讀過，上世紀五十年代讀過，上世紀六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。
3、字斟句酌法。
此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經典。
4、精華提煉法。
對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。
讀書的注意事項。
1、眼到。
所謂的眼到，就是要把目光聚焦在書的內容上，速度平緩的瀏覽文字。建議大家在讀書的時候，都坐在書桌旁，將書好好的放在桌上，然后開始閱讀。有些同學有躺在床上閱讀的習慣，雖然這種方式很舒服，可是很容易就在閱讀時發困，一犯困，眼睛的注意力就沒辦法集中在書本上了。
2、手到。
讀書記筆記是十分有必要的，學校的讀書月活動也倡導同學們讀書記筆記。記錄下書中的重點和自己喜歡的部分，閱讀的內容就不容易被遺忘，因此手動也是閱讀的重中之重。
3、心到。
心到是對閱讀內容的一種精神感悟的方法，用心慢慢的去回憶書中的內容，再記下自己此刻的感受，對書本內容不僅是加深記憶的過程，也是一次對自己精神的洗禮哦!
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十六
文段一：鄭屠當不過，討饒。魯達喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。
文段二：（《智取生辰綱》中跟楊志有關，具體內容說的是楊志本不敢吃，但見別人吃了，也就吃了……）。
18．以上兩個片段選自（作者）的`（書名）。
19．說出魯達的一個性格特點；根據你的閱讀經驗，請概括小說中魯達或楊志的任意一段經歷。
答：
18．施耐庵《水滸傳》19．疾惡如仇魯達在酒店喝酒的時候，遇到被鄭屠強騙的金翠蓮，便去替金翠蓮報仇，最終三拳打死了鄭屠。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十七
《三國演義》藝術地再現了東漢末年一個群雄爭霸的恢宏歷史時代，描繪了一場場驚心動魄的戰爭，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，俗話說”亂世出英雄”,于是形成了魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
嘆“蜀亡”
遙想三國，最可悲的莫過于蜀國了。想想那劉備，本來是仁義之師，又有五虎將，臥龍、先生相佐，怎么會有那么悲慘的結局呢?原因只有三點：一時劉備的婦人之仁。有一些千載難逢的大好機會，常被劉備的“仁”推得一干二凈。所以，劉備的“仁”為蜀國的滅亡埋下了禍根。二是后主劉禪的不思進取。安于現狀，總認為自己擁有蜀國就夠了，不想與魏、吳兩國爭奪天下，這怎么行呢?第三點也就是最重要的一點，莫過于諸葛亮的頑固。諸葛亮能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。智者諸葛亮卻不敢有此非分之想，以至于最后六出祁山，客死五丈原。論“五虎”
三國可以說是精彩紛呈，其中每個人物都寫得栩栩如生，我最喜歡其中的蜀中五虎將——關、張、趙、馬、黃：
先說關羽，手執一把青龍偃月刀，相貌堂堂，威風凜凜，力拔山河，武藝超群，有“武圣”的美稱。他義薄云天，“溫酒斬華雄”、“單刀赴會”等，可謂是五虎之最。
再說張飛，他豹頭龍須，虎背熊腰，好不威風!他聲如洪鐘，一聲大喊，足以讓三山五岳黯然失色，在戰斗中取上將之首級如探囊取物，是一條鐵骨錚錚的英雄好漢。
還有馬超，一柄寒光槍如銀龍出海，一件銀袍與日月同光。俠肝義膽的他藝壓群雄，縱然置身于百萬大軍中，也能殺出一條血路安然脫險。
接下來是趙云，他英俊瀟灑，文武雙全，既有過人的膽識，又有不同尋常的智謀。所到之處攻無不克、戰無不勝，真是名副其實的“常勝將軍”。
最后便是黃忠。他刀法揮舞如風，箭法更是了得，百步穿楊的黃老將軍可是一位大名鼎鼎的神射手，一箭可射的山開石裂。雖說已是老將，但他老當益壯，戰場經驗豐富，真是寶刀不老!
俗話說得好：百聞不如一見。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十八
各位老師及家長朋友、孩子們：
古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，并且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關愛的溫馨，是早期閱讀的出發點，也是早期教育的一個關鍵環節。于是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉：
現在的圖書市場又很多精美的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機。書籍要根據孩子的興趣來選擇，保護孩子的閱讀興趣。有些家長根據成人的眼光來選擇書籍，這樣的學習是被動的，不利于孩子成長。要選擇故事淺顯而我是根據孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學類的書籍，如十萬個為什么，太空館，兵器知識，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓勵他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長知識。有了興趣孩子就會把閱讀當成一種樂趣而非負擔了。買各種圖圖書，包括認識水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪著他一起閱讀，一直堅持到現在。孩子的爺爺奶奶已經退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導下，兒子的閱讀習慣也漸漸養成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對，什么是錯，學會成長。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經?？磿芽磿斪饕环N樂趣，用自己的熱情來感染孩子。在和孩子親子閱讀時，盡量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較深奧，對兒子來說還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續編故事。在講故事的這個過程中既發展了孩子的語言表達能力和想象力，也增強了親子關系同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書里面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
孩子的閱讀不要限于家里和學校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養孩子閱讀的重要環節，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閱讀給了我驚喜：我發現孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說他的語言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。
讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長吧。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇十九
尊敬的老師，親愛的同學們：
我的性格有些古怪，有時開朗有時孤僻，因此，我的朋友對我也時冷時熱。只有它，是我永恒的好友，那就是——書。書，充實著我的靈魂;書，陶冶著我的情操;書，讓我與偉人對話;書，讓我從目不識丁的毛頭娃成了能行文斷字的“小文人”。著名作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯?！倍覅s要說：“書籍，為我的人生鋪設了一條金光大道?！?/p>
記得五、六歲的時候，我鐘情那精彩紛呈的漫畫書，時不時地要父母給我買上幾本。我漸漸長大，對那些寫童話的拼音讀物產生了濃厚的興趣，每天都愛不釋手。到了五年級，我已經不滿足于看那些書了，于是，一本本世界名著在我眼眶里打轉?，F在，我還準備看《哈利波特》呢!當然，書要讀得進還要用得出。上課時，只要有關那些書，我都能侃侃而談;下課和同學聊天時，豐富的知識又使我大顯身手;寫作文時，文思泉涌，一瀉千里，真應了那句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>
書，不僅讓我知識豐富，還讓我明白許多奧秘。我從《夏洛的網》里找到了生命的真諦，從《堂吉訶德》里看到了人性的光輝，從……書給了我的數不勝數，它將使我終生受用。
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇二十
尊敬的領導，親愛的老師和同學們：
我是五四班隊員朱彥百，很榮幸在莊嚴的升旗儀式上代表五四班61名學生發言。我發言的主題是“閱讀經典名著，喚醒英雄人物”。
同學們，你們平常喜歡閱讀哪些書籍呢？楊紅櫻的《笑貓日記》《馬小跳》，沈石溪的動物小說，還是讓人捧腹大笑的漫畫書《櫻桃小丸子》《阿衰日記》？這些書籍是否有點像街頭的可口美食呢？它們語言活潑調皮，情節曲折，可以滿足不同學生的選擇口味。
可是也有這樣一些書籍，它們陪伴著爸爸媽媽的童年直到現在，它們被翻譯成很多國家的語言文字，被無數的讀者翻閱。書籍中主人公的人格魅力、高尚情操，為無數讀者點亮了一盞盞心燈。這些書籍有一個共同的名字，就叫——經典名著。
親愛的'同學們，讀讀《水滸傳》吧，我們一起來喚醒108位梁山英雄好漢！你瞧瞧那黑旋風李逵，他做事總是一說二罵三動手，但他孝敬老母，愿意為朋友兩肋插刀的英雄氣概蕩氣回腸。你再看看魯智深這位英雄。單單他的名字就讓人回味無窮。他做事看似魯莽，但卻俠肝義膽，充滿智慧?！暗拱未箺盍边@一章節寥寥數語的傳神描寫，塑造出一個武功高強的花和尚。他的這一舉動讓幾個小混混倒地拜師學藝，相信也一定震撼到了你。
親愛的同學們，讀讀《假如給我三天光明》吧，你會發現這樣的驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？因為作者海倫凱勒是一位生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院，她一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像之一。
親愛的同學們，讀讀《上下五千年》吧，閱讀其中的一個個歷史故事，我們就能具體地了解中華民族的歷史是多么悠久，祖國的文化是何等輝煌！
一個故事之所以人人皆知，是因為它飽含著永不泯滅的人性之美；一段歷史之所以千古流傳，是因為它蘊藏著不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外，是因為它時時奏響著真善美的旋律。當它們匯集在一起，就搭建起人世間最神圣的文學殿堂。
親愛的同學們，讓我們一起閱讀古今中外的經典名著，打開一段塵封的歷史，喚醒書中的一位英雄人物，點亮我們心中的一盞明燈，讓我們成長前進的道路上散發出濃濃書香！
名著閱讀發言稿（優秀21篇）篇二十一
你看過《蘋果樹上的外婆》這本書嗎?你一定會很驚奇——外婆為什么會在蘋果樹上呢?讓我告訴你吧。原來故事的主人迪沒有外婆，然而有一天，外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。外婆和安迪一起去游樂場、去套野馬、去海上冒險，而且外婆總有些大膽新鮮的主意，就算被警察處罰也不在意，是個“另類”的外婆。有一天，鄰居家搬來了一位新奶奶，她的故事也很奇特。而安迪在兩位老人的愛護中懂得了許多許多。
我被米拉洛貝的這本小說完全迷住了，這是一本讓我看了一生都難以忘記的好書。外婆的神秘、奶奶的慈祥，在此之前，安迪是如此的不幸，現在的安迪是如此幸福，讓我感覺世界是完全公平的。
《蘋果樹上的外婆》讓我懂得：幫助別人，幸福自己。
今年“十一”長假，我把巴金老先生著名的《激流三部曲》中的《家》給讀完了，這本書寫的是辛亥革命后一個大家庭的興亡盛衰。
在這本書里刻畫了很多人物，其中既有倔強守舊的高老太爺、膽小混事的五老爺克定這些支持封建舊制度的人，又有像覺民、覺慧和琴這樣具有叛逆思想的新青年。
這部書重點描寫了覺民和覺慧的大哥覺新，他雖然對封建制度很不滿，但處于高家的長房長孫的身份，心中很矛盾。在書中第四章描述了一個細節，當祖父(高老太爺)和覺慧剛吵完架，覺新就過去和覺慧說：“當祖父罵你的時候，你不要和他去爭辯。你只需要在他罵完的時候說聲“是”就行了?！庇X慧就是從這件事知道了覺新的軟弱。但是我覺得覺新并不是真正的軟弱，而是處于新舊思想的激烈斗爭中，他不知道是該一切聽祖父的，還是聽兄弟的，所以處于矛盾中。
我覺得在現在社會中，也有像高老太爺的人，他們用老眼光看世界，拒絕用新辦法來解決問題，隨意支配自己手中的權力，對社會造成了危害。也有像五老爺克定的那種青年，他們因社會壓力太大而自甘墮落，整天沉迷于網絡，逃避社會責任。
這個世界一直都在變化、都在進步，而且一刻都不曾停止。我們應該向覺民、覺慧兄弟們學習，不要用老眼光來看社會，要用發展的、與時俱進的眼光來重新看這個世界。
在這個暑假里，我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖，而且可以驅散你的種種不快。只需一個簡簡單單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學會愛——愛家長、愛老師、愛同學、愛祖國。這本書最為神奇的是作者以一個四年級小學生的視角，向大家介紹了自己的小伙伴們——品學兼優的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級學生的信。信的內容十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優秀作品。從一個個故事中，讓我們和主人公一起，學會勇敢、學會堅強、學會熱愛自己的祖國。這里有個故事很讓我感動：是講一個“小抄寫員”，因為他的家境很貧困，盡管父親多年來一直辛苦工作，也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫文件的活，每天都要工作到很晚。有一天，作者讓父親歇歇，并說自己可以代他抄文件。父親不讓，怕影響孩子的學業。于是，每次等父親睡熟時，他就悄悄地起床，幫父親抄寫文件。時間一長，父親就知道了，他沒說什么，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中啊!
一成不變的閱讀，會讓生活變得枯燥無味，而有選擇地閱讀一些有意義的書籍，會讓生活變得多姿多彩，更會給人帶來全新的面貌，終身受益。