作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
八年級物理教案篇一
(一)知識與技能：
了解生產、生活及現代技術中與聲有關的知識的應用。
(二)過程與方法：
課前預習和課后作業要求學生通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。
(三)情感、態度和價值觀：
教學重點：聲傳遞信息、聲傳遞能量
(二)觀看相關的錄像;
(三)討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠?(當時氣溫是15℃)
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的`位置
(2)介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面
(3)介紹b超在醫學上的應用
(4)超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
把石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。
1.演示：聲波能傳遞能量嗎?
結論：聲波能傳遞能量。
2.應用(超聲波)
①清洗鐘表等精細的機械。
②除去人體內的結石
③檢測鋼板是否有缺陷，并控制生產。
1、動手動腦學物理作業要求寫一篇無聲的世界的論文。
2、有條件的同學上網查找超聲波和次聲波的應用，然后與同學們共享。
說明：以上兩個作業可任選一個。
八年級物理教案篇二
教學目標
知識與技能
1.通過分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。
2.初步認識質量的概念，知道質量的單位。
3.了解天平的構造，掌握天平的使用方法。
過程與方法
1.體驗一些物體的質量，對一些常見物體的質量有估測的能力。
2.通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變的物理量。
情感態度與價值觀 1.通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。
2.通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅。
教學重難點
【教學重點】質量的單位和用天平測質量。
【教學難點】正確使用天平測量固體和液體的質量。
教學工具
天平
教學過程
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成?
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。
二、新課教學
1. 質量
(1)對實物的觀察，引入質量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質我多少不同，物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。用符號：“m”表示。
(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。
2. 質量的單位
(1) 國際單位：千克(kg)
(2) 其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(3) 進率：1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看p103表中一些物體的質量。
3.質量的測量——天平
(1) 介紹常用測質量的器具：案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平
(2) 托盤天平的構造及使用方法
構造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺
(3) 天平的使用
天平的調節：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
a.把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
b.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質量。
教師強調：
1、調節平衡螺累母按：指針左偏就向右調;右偏向左調。
2、天平調節平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。
3、取砝碼時一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量，再從大到小加砝
碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改用移游碼。
5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。
(4) 天平使用注意事項：
a.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。
b.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
c.保持天平干燥、清潔。
課后小結
你的收獲是?
課后習題
1、用天平測量物體的質量時，放砝碼的順序應( )
a從小到大 b從大到小 c同時 d沒有順序
2、一架天平的砝碼已經磨損，用它測量物體的質量，其測量結果( )
a.偏大 b.偏小 c.沒有影響 d.無法確定
3、某同學在稱一物體質量時，錯把物體放在右盤，砝碼放在左盤，若天平平衡時，砝碼的質量為100克，游碼在標尺上刻度值為2克，則物體的質量應為( )
a.102g b.98g c.104g d.96g
4、有一位同學把天平調節好后，錯把物體放在了右盤里，在左盤放入50g,、20g、5g、2g、砝碼各一個，游碼移至于0.5g處天平剛好平衡，這個物體的質量是( )
a.77.5g b.77g c.76.5g d.78g
板書
第1節 質量
一、質量
1.什么叫質量：物體所含物質的多少叫質量
2.單位：國際單位：千克(kg)
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)
進率：1000進
二、質量測量
1.實驗室測量質量工具：天平
2.天平的使用
(1) 把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處;
(2) 調節橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
(3) 物體放在左盤，砝碼放在右盤，并調節游碼，直到橫梁恢復平衡。
(4) 物體質量=砝碼總質量+游碼讀數
三.使用天平注意事項：p103：1;2
八年級物理教案篇三
2. 天平的主要結構。
(三)練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質量，掌握天平的使用方法(合作學習，培養學生合作意識、協同品質、科學態度)
1.學生結合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：
a.天平使用注意事項：
a.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質量不能超過稱量。
b.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中
b.托盤天平正確的使用方法：
a.放：把天平水平放置。
b.調：調節天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調節橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。
c.稱：物體放在左盤，根據事先估計的物體質量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d.讀數：被測物體的質量等于砝碼的質量之和加上游碼所對的刻度值。
e.復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。
2.小組合作，進行實驗;老師巡視，適時引導。
3.組間交流，直覺靠得住嗎?
(四)探究：質量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態、溫度有關嗎?(合作探究，培養學生的創新意識和創新能力)
完成教材p11想想做做得出結論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。(在上述實驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質量，比較兩次稱量的結果。)
四、達標檢測(獨立完成)
1.下列物體中，質量可能是0.15kg的是( )
a.一頭大象 b.一個蘋果 c.一臺電視機 d.一只螞蟻
2.下列數據中，你認為最接近你身體質量的是( )
3.下列幾種情況中，物體的質量發生變化的是( )
a.一塊冰塊熔化成了水 b.航天員從地球到月球
c.將泥團捏成小動物 d.一支鉛筆用去了一半
4.用調好的天平稱物體的質量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時( )
a.向右盤中加砝碼 b.減少右盤中的砝碼
c.將游碼向右移動 d.將右端的平衡螺母向左調節
五、總結提煉：
通過這節課的學習，大家一起來談談自己的收獲。
六、課外作業：
必做題
1.如何測出一個大頭針的質量，說出你的測量辦法。
2.猜想p11想想做做的結論，說出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
八年級物理教案篇四
1．力是物體對物體的作用
2．物體間力的作用是相互的
3．一個力必定有施力物體和受力物體。
二．力的作用效果
1．力可以改變物體運動狀態（速度和方向）
2．力可以改變物體的形狀。
第二節力的描述
教學目標：
知識與技能：
1、了解力的三要素；
2、會畫力的圖示和力的示意圖；
3、知道力的單位；
4、培養學生的學習能力，初步分析問題的能力。
過程與方法：
經歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。
情感、態度和價值觀：
通過教學活動，使學生認識到科學的'嚴謹，培養學生對科學的興趣。
教學重點：力的三要素
教學難點：力的圖示
教學過程：
一、力的三要素
老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。
引導學生分析，總結：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。
引導學生做教材5頁圖7－2－2的實驗?？偨Y：力的作用效果不但與力的大小、方向有關，而且還與力的作用點有關。
力的三要素：力的大小，方向和作用點。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。
老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。
三、力的圖示
老師假設剛才錄像中人拉車的力為100n，演示如何用力的圖示法作圖。強調在作圖時，如何規定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習：教材6頁圖7－2－5作圖。
四、力的示意圖
講解力的示意圖，將力的
示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖：
1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100n，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12n，畫出力的圖示，力的示意圖。
五、課堂小結
六、課堂作業