作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
八年級(jí)物理教案篇一
知識(shí)與技能:
1、能描述物質(zhì)的一些特性。
2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究努力建構(gòu)密度概念;理解密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力、數(shù)據(jù)分析及處理能力。
3、能解釋生活中一些與密度有關(guān)的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)收集數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生用比值法和圖象法去分析兩個(gè)變量之間的正比關(guān)系。并學(xué)習(xí)用比值來(lái)定義新的物理量。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步分析和比較,認(rèn)識(shí)質(zhì)量與體積的比值也是物質(zhì)的一種特性,并由此建構(gòu)密度概念,理解用密度來(lái)鑒別物質(zhì)種類的可行性。
3、通過(guò)查表和練習(xí)了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)對(duì)刻度尺、天平的使用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神,感悟物理與生活的和諧關(guān)系。
3、關(guān)注日常生活,樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去,樂(lè)于探索自然的奧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系,
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是建構(gòu)密度概念,理解密度是物質(zhì)的一種特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備:天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個(gè)物塊(木塊、鐵塊、橡皮塊)多組。
【教學(xué)方法】
1、情境導(dǎo)入,活動(dòng)探究法;
2、引導(dǎo)歸納,自主建構(gòu)法;
3、多媒體輔助教學(xué)法;
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入主題:
新聞圖片放送:
假"金元寶"騙取數(shù)十萬(wàn)(多媒體展示)
逐次出示實(shí)物或圖片:
1、醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖。
2、同體積的銅塊、鋁塊
3、同體積的銅塊、金塊(多媒體展示)
4、體積懸殊的銅塊、金塊(多媒體展示)
師提問(wèn)與引導(dǎo):
1、你怎么辨別它們呢?
2、讓我們先來(lái)探究一下物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系吧!
提出問(wèn)題,作出猜想
師取大小懸殊的兩個(gè)砝碼,請(qǐng)學(xué)生比較他們的質(zhì)量大小。
學(xué)生通過(guò)看,嘗,聞,掂,甚至咬等多種活動(dòng)來(lái)辨別物質(zhì)的種類。
(說(shuō)明:來(lái)自身邊的這些物體非常容易引起學(xué)生的注意,學(xué)生非常樂(lè)于參加這樣的活動(dòng),所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。)
制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師鼓勵(lì)和引導(dǎo):數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢?
生猜想:同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)
師巡回指導(dǎo),及時(shí)提醒
生交流思想,商討做法,拿出方案
實(shí)驗(yàn)探究,收集數(shù)據(jù),分析交流
(注:全班分三大組,三人為一小組,甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究,乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊,丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊)
論證猜想得出結(jié)論
展示、分析、評(píng)價(jià)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題建構(gòu)概念
交流成果,分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論:
1、木塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的,其質(zhì)量與體積的比值一定.(約)
2、鐵塊的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的,其質(zhì)量與體積的比值一定.(約)
3、橡皮塊的的質(zhì)量與它的體積是成正比關(guān)系的,其質(zhì)量與體積的比值一定.(約)
引導(dǎo)學(xué)生思考,組織學(xué)生自習(xí),幫助學(xué)生交流,協(xié)助學(xué)生建構(gòu)。
(注:作布白處理,給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時(shí)間)
3、建構(gòu)密度概念:
(1)同種物質(zhì)的物體,其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量,不同物質(zhì)的物體,質(zhì)量與體積的比值一般不相同,所以我們可用這個(gè)比值來(lái)鑒別物質(zhì)的種類,可見(jiàn)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。
(2)質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,我們把單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做密度.即密度=質(zhì)量/體積。(ρ=m/v)
(3)密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的,每個(gè)物理量在國(guó)際單位制中的單位是什么?應(yīng)該怎樣表示密度的單位。
(4)密度是物質(zhì)的一種特性,同種物質(zhì)密度相同,不同物質(zhì)密度一般不相同,所以我們可用密度來(lái)鑒別物質(zhì)的種類。
應(yīng)用演練固化新知
投影4道應(yīng)用練習(xí):
1.通過(guò)查課本密度表可知:金的密度為_(kāi)_____,它的物理意義是_____。
2.相同體積的金塊和銅塊,_____的質(zhì)量較大,這是因?yàn)開(kāi)_____。
3.10m3的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3的水的質(zhì)量相等?
結(jié)束語(yǔ)
提問(wèn)與交流:
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)科學(xué)探究:物質(zhì)的密度
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值,
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)本身的一種特性
定義:?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式:
單位:國(guó)際單位制:千克/米3
密度常用:克/厘米3
換算:克/厘米3=1×103千克/米3
1.同種物質(zhì)密度是一定值,反映了物質(zhì)本身的一種特性。
理解:
2.反映了物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。
3.密度可用計(jì)算,但ρ與m、v無(wú)關(guān)。
密度知識(shí)的應(yīng)用
1、求質(zhì)量
2、求體積
3、鑒別物質(zhì)
八年級(jí)物理教案篇二
為使學(xué)生學(xué)好代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí),具備當(dāng)代社會(huì)中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),特制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
二、教材內(nèi)容分析
本學(xué)期數(shù)學(xué)教材內(nèi)容包括:
第一章《生活中的軸對(duì)稱》、第二章《勾股定理》、第三章《實(shí)數(shù)》,第四章《概率的初步認(rèn)識(shí)》,第五章《平面直角坐標(biāo)系》,第六章《一次函數(shù)》,第七章《二元一次方程組》。
第一章《生活中的軸對(duì)稱》的主要內(nèi)容是研究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)及其應(yīng)用。其重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
第二章《勾股定理》的主要內(nèi)容是:勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
第三章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法,實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算。本章的內(nèi)容雖然不多,但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點(diǎn)是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法,教學(xué)難點(diǎn)是算術(shù)平方根和實(shí)數(shù)兩個(gè)概念的理解。
第四章《概率的初步認(rèn)識(shí)》主要內(nèi)容是通過(guò)可能性的大小認(rèn)識(shí)概率,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算。概率計(jì)算是本章教學(xué)的重點(diǎn)。
第五章《平面直角坐標(biāo)系》主要講述平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的確定,會(huì)找出一些點(diǎn)的坐標(biāo)。
第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念,以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式,學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。其中一次函數(shù)的圖像的表達(dá)式是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組,并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。
三、學(xué)生情況分析
初二(3)班共有學(xué)生44人,從上學(xué)期期未統(tǒng)計(jì)成績(jī)分析,及格人數(shù)為人,優(yōu)秀人數(shù)為人,這個(gè)班的學(xué)生中成績(jī)特別差的比較多,成績(jī)提高的難度較大。從上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)看,成績(jī)是分,差的分,這些同學(xué)在同一個(gè)班里,好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn),差的要求講淺顯一點(diǎn),一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段,從幾分到多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多,這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
第一章生活中的軸對(duì)稱
1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷觀察折疊剪紙圖形欣賞與設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,探索它的基本性質(zhì),理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)。
3、探索并了解基本圖形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)。
4、能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱后的圖形;探索簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系,并能指出對(duì)稱軸。
5、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形,能利用軸對(duì)稱進(jìn)行一些圖案設(shè)計(jì),體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。
第二章勾股定理
1、經(jīng)歷探索勾股定理及一個(gè)三角形是直角三角形的條件的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
2、掌握勾股定理,了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法,能運(yùn)用勾股定理解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、掌握判斷一個(gè)三角形是直角三角形的條件,并能運(yùn)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)實(shí)例了解勾股定理的歷史和應(yīng)用,體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值。
第三章實(shí)數(shù)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系擴(kuò)張?zhí)角髮?shí)數(shù)性質(zhì)及其運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程;從事借助計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力,并在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生理解估算的意義,掌握估算的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、了解平方根立方根實(shí)數(shù)及其相關(guān)概念;會(huì)用根號(hào)表示并會(huì)求數(shù)的平方根立方根;能進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
4、能運(yùn)用實(shí)數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,從中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第四章概率的初步認(rèn)識(shí)
1、經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。
2、了解必然事件,不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小,了解事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性;了解概率的意義,體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型,發(fā)展隨機(jī)觀念。
3、能對(duì)兩類事件發(fā)生的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。
4、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
第五章平面直角坐標(biāo)系
1、從事對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中確定位置的現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析抽象和概括活動(dòng),經(jīng)歷探索圖形坐標(biāo)變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)形象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2、認(rèn)識(shí)并能畫(huà)出平面直角坐標(biāo)系;在給定的直角坐標(biāo)系中,會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,由點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標(biāo)。3、能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,描述物體的位置;能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用多種方式確定物體的位置。
4、在同一直角坐標(biāo)系中,感受圖形變化后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化合格點(diǎn)坐標(biāo)變化后圖形的變化。
第六章一次函數(shù)
1、經(jīng)歷函數(shù)一次函數(shù)等概念的抽象概括過(guò)程,體會(huì)函數(shù)的模型思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷一次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探索過(guò)程,在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖像解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖像信息的識(shí)別與應(yīng)用過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
3、初步理解函數(shù)的概念;理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì);初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系。
4、能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式;會(huì)做一次函數(shù)圖象,并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第七章二元一次方程組
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出二元一次方程組的過(guò)程,體會(huì)方程的模型思想,發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、了解二元一次方程組的有關(guān)概念,會(huì)解簡(jiǎn)單的二元一次方程組;能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,列出二元一次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并能檢驗(yàn)解的合理性。
3、了解二元一次方程組的圖像解法,初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系。
4、了解二元一次方程組的消元思想,從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想。
五、教學(xué)措施及方法
1、理論學(xué)習(xí)
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成新課教學(xué)思想,樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。多聽(tīng)聽(tīng)課,向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。
2、做好各時(shí)期的計(jì)劃
為了搞好教學(xué)工作,以課程改革的思想為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容,做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排,并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。
3、備好每堂課
認(rèn)真鉆研大綱和教材,做好初中各階段的總體備課工作,對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù),備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況,寫(xiě)好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課后總結(jié)工作,以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
4、做好課堂教學(xué)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng),以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。成立學(xué)習(xí)小組,實(shí)行組內(nèi)幫輔和小組間競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。
5、批改作業(yè)
精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè),學(xué)生的作業(yè)缺陷,師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋,再次批改,讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。
6、做好課外輔導(dǎo)
全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責(zé),在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,指導(dǎo)課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙,增強(qiáng)學(xué)生信心,盡可能“吃得了”。積極開(kāi)展數(shù)學(xué)講座,課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,發(fā)展智力水平,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
八年級(jí)物理教案篇三
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
2.整體感知文意,深入把握敘事性作品的文體特征。
能力目標(biāo)
1.揣摩含意豐富的語(yǔ)句,培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。
2.揣摩含意豐富的語(yǔ)句,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)
體味作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.誦讀法。作者永志不忘的第一本書(shū)承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中,感受作品的思想內(nèi)涵,了解社會(huì)人生,感悟讀書(shū)的意義。
2.拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味,作者深情追憶的“第一本書(shū)”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下,對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅思考,具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué),激活學(xué)生的感悟,運(yùn)用同類題材的閱讀材料進(jìn)行對(duì)比引申,以拓展學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備
多媒體cai課件錄音機(jī)投影儀
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
聯(lián)系語(yǔ)文積累,順勢(shì)導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上,深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語(yǔ)句。對(duì)比延伸。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
同學(xué)們,提及詩(shī)人牛漢,我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出:我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮,/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去,/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,/還有巨大而破碎的滴血的趾爪)
今天,我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”,去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。
(板書(shū)文題、作者)
設(shè)計(jì)(二)
同學(xué)們,上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天,我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》,去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。
(板書(shū)文題、作者)
二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷
教師明確:
(投影)
牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,是“七月詩(shī)派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連,遭到兩年的拘捕囚禁。“”期間,又被關(guān)入“牛棚”,從事強(qiáng)制性勞動(dòng),70年代初,創(chuàng)作了不中詩(shī)歌作品,其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
三、誦讀,整體感知文意
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)。
(投影)
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。
溫厚:溫和寬厚。
2.學(xué)生再讀課文,揣摩、理解課文內(nèi)容。
學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段,簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示住意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3.學(xué)生通讀全文,整體感知文意。研討:
(1)文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
學(xué)生暢談閱讀體會(huì),老師提示:
(1)作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”,也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
(2)作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的;他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的,同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的,因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
四、研讀探究
1.引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句,請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文,思考:
學(xué)生回答,教師明確:
(1)作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的,“童年沒(méi)有幽默”,寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線出掙扎,哪有幽默可言?但是,畢竟是童年,無(wú)論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣。能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g,就是快樂(lè)的,而且童年時(shí)代只要玩起來(lái),什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。
(2)這里“枉”字可以理解為:白白地,無(wú)價(jià)值地,無(wú)意義地。作者的第,本書(shū),既是求知的第一本書(shū),更是人生的第十本書(shū),如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái),那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義;變得毫無(wú)價(jià)值,因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),你忘記了過(guò)去,即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”,巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭方法,“本”這里指課本,那第一本國(guó)文教材,也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
2.教師導(dǎo)學(xué):閱讀本文,我們不僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng),更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間,同學(xué)之間的濃濃情意,是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn),體會(huì)文章的思想感情,具體探人地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
學(xué)生小組交流,并推舉代表在班上發(fā)言,教師歸結(jié):
第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),得知“我”考了第二名后非常高興,又是撫摸,又是夸獎(jiǎng)。“我”把那半本“凄慘的課本”拿給父親,父親“愣了半天,翻來(lái)覆去地看。”問(wèn)清原委后,并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),只是深深嘆著氣。作者筆下的父親,確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人,這深深的嘆息,既包含著對(duì)兒子做法的默許,也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對(duì)父親著墨不多,但父親的性格躍然紙上,他溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情,對(duì)孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂(lè)于助人。
第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮,買不起書(shū),“我”便把這唯一的一本書(shū)分為兩半,一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書(shū)分給別人的時(shí)候,便深深地嘆氣,嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū)。父親對(duì)孩子之間友情的理解,也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn),況且,父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑,“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō):“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上,我今天不打你手板了。”這句話雖有失教師身份,卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰,村的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困,但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴,溫暖人心,也深深感動(dòng)著今天的讀者。
第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景,令人忍俊不禁,深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣,何況,這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣,這,也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。
3.學(xué)生自由誦讀全文,研討:
八年級(jí)物理教案篇四
1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
教學(xué)工具
長(zhǎng)方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)?
2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高,并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng),并說(shuō)出正方體的特征。
【新課講授】
1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒,在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。
師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi),得到右面這幅展開(kāi)圖。
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。
觀察后,小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。
2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁(yè)例1。
理解分析,做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)
先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬,再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積,最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。
(3)嘗試獨(dú)立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。
方法一:長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)
方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)
(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2,集體交流算法,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。
課后小結(jié)
課后習(xí)題
1、填空。
(1)一個(gè)正方體棱長(zhǎng)5厘米,它的棱長(zhǎng)和是( ),表面積是( ),體積是( )。
(2)一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的長(zhǎng)是6分米,寬是5分米,高是4分米,它的棱長(zhǎng)和是( ),占地面積是( ),表面積是( ),體積是( )。
(3)一個(gè)長(zhǎng)方體方鋼,橫截面積是12平方厘米,長(zhǎng)2分米,體積是( )立方厘米。
(4)一個(gè)長(zhǎng)方體水箱,從里面量,底面積是25平方米,水深1.6米,這個(gè)水箱能裝水( )升。
(5)一塊正方體的鋼錠,棱長(zhǎng)是10分米,如果1立方分米的鋼重7.8千克,這塊鋼錠重( )千克。
(6)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍,棱長(zhǎng)和擴(kuò)大( )倍,表面積擴(kuò)大( )倍,體積擴(kuò)大( )倍。
(7)用棱長(zhǎng)5厘米的小正方體拼成一個(gè)大正方體,至少需這樣的小正方體( )塊。
(8)一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是a米、b米、h米。如果高增加2米,體積比原來(lái)增加( )立方米。
2、判斷。(正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“×”)
(1)正方體是由6個(gè)完全相同的正方形組成的圖形。( )
(2)棱長(zhǎng)6厘米的正方體,它的表面積和體積相等。( )
(3)a?表示 a×3 。( )
(4)一個(gè)長(zhǎng)方體(不含正方體),最多有兩個(gè)面面積相等。( )
(5)一個(gè)長(zhǎng)方體(不含正方體),最少有兩個(gè)面面積相等。
板書(shū)
長(zhǎng)方體和正方體的表面積(1)
長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高) ×2
正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6
八年級(jí)物理教案篇五
1 知識(shí)與技能:
通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)求商的近似數(shù)的必要性,感受取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
2過(guò)程與方法:
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能根據(jù)實(shí)際情況合理取商的近似數(shù),培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn):
掌握用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)的一般方法。
2 教學(xué)難點(diǎn):
理解求商的近似數(shù)與積的近似數(shù)的異同。
教學(xué)工具
ppt、題卡
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1.按照要求寫(xiě)出表中小數(shù)的近似數(shù)。(ppt課件出示題目。)
2.求出下面各題中積的近似值。(ppt課件出示題目。)
(1)得數(shù)保留一位小數(shù):2.83×0.9;
(2)得數(shù)保留兩位小數(shù):1.07×0.56。
3.揭示課題:我們已經(jīng)會(huì)求小數(shù)乘法中積的近似數(shù)了。在小數(shù)除法中,常常會(huì)出現(xiàn)除不盡的情況,或者雖然除得盡,但是商的小數(shù)位數(shù)比較多,實(shí)際應(yīng)用中并不需要這么多位的小數(shù),這時(shí)就可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似數(shù),這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。(板書(shū)課題:商的近似數(shù)。)
2 創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1.教學(xué)教材第32頁(yè)例6。
19.4÷12 ≈ 1.62(元)
答:每個(gè)大約1.62元。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題中的信息自主列式計(jì)算,并指名板演。(教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算情況,給予適當(dāng)指導(dǎo)。)
(2)當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)、三位小數(shù)……還除不盡時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:在計(jì)算價(jià)錢(qián)時(shí),通常只精確到“分”,這里的計(jì)量單位是“元”,那應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦?(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)
①學(xué)生回答后,修改自己的計(jì)算過(guò)程,得到19.4÷12≈1.62(元)。
②訂正后,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:商保留兩位小數(shù)時(shí),要除到第三位小數(shù),再將第三位小數(shù)“四舍五入”。
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②訂正后,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:商保留一位小數(shù)時(shí),要除到第二位小數(shù),再將第二位小數(shù)“四舍五入”。(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)
(4)教師組織學(xué)生交流討論。
①通過(guò)上面的兩次計(jì)算,想一想怎樣求商的近似數(shù)?
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求商的近似數(shù)時(shí),計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再將最后一位“四舍五入”。(教師適時(shí)板書(shū)或ppt課件演示。)
(5)介紹求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便的方法:求商的近似數(shù)時(shí),除到要保留的小數(shù)位數(shù)后,可以不用再繼續(xù)除,只要把余數(shù)同除數(shù)作比較。
①如果余數(shù)小于除數(shù)的一半,就說(shuō)明下一位商小于5,直接舍去;(ppt課件演示例6精確到“角”的計(jì)算過(guò)程。)
②如果余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半,就說(shuō)明下一位商等于或大于5,要在已求得的商 的末一位上加1。(ppt課件演示例6精確到“分”的計(jì)算過(guò)程。)
2.對(duì)比求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)的異同。
(1)對(duì)比求“1.07×0.56”的積的近似數(shù)與求“19.4÷12”的商的近似數(shù),想一想,它們?cè)谇蠓ㄉ嫌惺裁聪嗤筒煌?(ppt課件演示。)
(2)思考:求商的近似數(shù)與求積的近似數(shù)有什么相同和不同?(ppt課件演示。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生交流、概括。(ppt課件演示。)
①相同點(diǎn):都是按“四舍五入”法取近似數(shù)。
②不同點(diǎn):求商的近似數(shù)時(shí),只要計(jì)算到比要保留的小數(shù)位數(shù)多一位就可以了;而求積的近似數(shù)時(shí),則要計(jì)算出整個(gè)積后再取近似數(shù)。
3 鞏固應(yīng)用,內(nèi)化方法
1.計(jì)算下面各題。
保留一位小數(shù):4.8÷2.3≈ 2.1
保留兩位小數(shù):1.55÷3.9≈ 0.40
保留整數(shù): 14.6÷3.4≈ 4
①學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
②集體訂正,著重讓學(xué)生明確每一小題除到第幾位小數(shù),然后怎么取近似數(shù)。
2、選擇。
(1)37.3÷2.7的商保留兩位小數(shù)約是( c )。
a、13.82 b、13.80 c、13.81
(2)23.5÷0.91的商( b )23.5。
a、小于 b、大于 c、等于
3、完成教材第36頁(yè)練習(xí)八第3題。
①學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
②組織學(xué)生交流、比較取近似值的各種方法,看哪種方法既快捷又簡(jiǎn)便。明確從全局出發(fā)只列一個(gè)豎式,看最多保留三位小數(shù),就先直接除到第四位小數(shù),然后再一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)地進(jìn)行保留,這樣既簡(jiǎn)便又不易出錯(cuò)。
4、判斷對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的在括號(hào)里打“×”。)
(1)求商的近似數(shù)時(shí),計(jì)算到比保留的小數(shù)位數(shù)多一位,再將最后一位“四舍五入”。( √ )
(2)求商的近似數(shù)時(shí),精確到百分位,就必須除到萬(wàn)分位。( × )
(3)求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣,必須先求出準(zhǔn)確數(shù)。( ×)
①引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要想知道“是上午鋪路的速度快,還是下午鋪的速度快”,該怎么辦?(要分別計(jì)算出上午和下午鋪路的速度,并比較大小。)
②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生保留不同小數(shù)位數(shù)的取值情況。
③組織學(xué)生交流各種不同保留小數(shù)位數(shù)的情況,體會(huì)只要能比較出速度的快慢,保留的小數(shù)位數(shù)越少越簡(jiǎn)單,明確取近似值時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況確定精確度,靈活選擇保留的位數(shù)。
上午鋪路速度:164.9÷3.5≈47.1(m)
下午鋪路速度:206.7÷4.5≈45.9(m)
47.145.9
答:上午鋪路的速度快。
6、完成教材第36頁(yè)練習(xí)八第4題。
(1)蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍?
(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
①引導(dǎo)學(xué)生審題,并讓學(xué)生明白當(dāng)題目中沒(méi)有明確保留小數(shù)位數(shù)的要求時(shí),一般要保留兩位小數(shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(將“1.9÷0.045”轉(zhuǎn)化為“3.8÷0.09”),并完成第(1)問(wèn)。
③完成第(2)問(wèn):提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有什么收獲?
用四舍五入法取商的近似值,一般要除到被保留位數(shù)的下一位;也可以除到被保留的位數(shù)后,看余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系(余數(shù)超過(guò)或等于除數(shù)的一半時(shí),可直接向前一位進(jìn)一,取商的近似值;如果余數(shù)不到除數(shù)的一半,則直接保留。)取商的近似值。
板書(shū)
商的近似數(shù)
爸爸為小明買了一桶羽毛球,一共12只,花了19.4元,每個(gè)多少元?
19.4÷12=1.6166666666667……(元)
1.看——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。 保留兩位小數(shù):1.62
2.除——除到要保留位數(shù)的下一位。 保留一位小數(shù):1.6
3.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
19.4÷12≈1.6(元)
答:每個(gè)約1.6元?