我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
打造高效課堂心得體會淺談高效課堂心得體會篇一
——制定目標，深化課改，培優補差，扎實推進。
尊敬的各位領導，各位同事，大家好：
感謝局領導給我這樣一個機會，代表我們全校的師生用真情實感和實實在在來講述我們自己的故事，學校始終堅持以 的學校管理理念，秉承 的校訓，牢固樹立 的學生觀，始終操守 的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學思想，教學實踐，還是在學校管理，教學質量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創設輕負，高效課堂，落實示范引領的校本教研，推進中考備考等方面談談幾點體會。
馬場初中地處鬧山地區，這里交通不便，經濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學習關注度不高，因此在一個班中學習成績不平衡，學困生占到20%左右，六年級學生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規范的字都不會寫，面對這種現狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學工作的重點來抓，但結果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結合中心校申報的“導—展—練—評”課堂教學模式積極進行了課堂教學模式的各種嘗試，經過幾年的努力終于使我校的教學成績有李穩步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數老師基本形成了一套獨特的課堂教學模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學習模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學習活動為主要學習手段，以培養學生自主學習和補差為主要目標的一種開放性的課堂教學形式，由于六七年級低年級學生來自七個自然村，學習成績很差，學困生人數較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學生來說補差才是提質的關鍵，補差才是形成良好班風，學風的最核心因素，只有把學困生的學習興趣調動起來，基礎知識打好，才為后繼的學習提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導3—4道題，中午由第二個小組長輔導3—4道題，下午再由第三個小組長輔導3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應用題，公式，乘法口訣等，把輔導的題作為家庭作業，還可以作為正式課堂作業都是可以的，為了保證輔導的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內，從而使它成為學習性課堂的主要表現形式。因此六七年級的老師在設計導學案時首先把“三幫一”自主學習這一活動設計成第一環節，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內講給學困生，學困生則詳細寫出解題過程，當然沒有輔導任務的小組長準備1—2道自己認為學的最好的題目講給大家，并在導學案上詳細記錄，在上課前8分鐘你完成這項內容，然后讓2—3個輔導小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監督引導各展示小組或小組長個人與全班同學進行互動交流，這一環節的設計可以說是一個大膽創新，因為學生之間展示的知識內容沒有課前預設，給了學生自主學習的很大自由空間，因而在課堂上能出現一些突發性的問題，正是這種“突發性”問題才是學生真正產生探求知識內驅力，也是對老師專業素質的一大挑戰，這就要求老師課前要研究教材的相關內容，拓展視野，才能游刃有余的對付學生提出的問題，才能有效的進行引導。同時讓學生“真正”意義上實現了自主學習，讓學生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現了從主導到引導的轉變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學習，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內完成授課內容只能把功夫下在導學案的第2環節的精心設計上，說實話，為了達成這一目標，六年級的一個典型導學案，竟被否定李3次，做了3次的重新設計，可見老師在這一環節下的功夫，并且還要借助多媒體效應才能完成，所以我校開學前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學期的授課課件，教導處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學生的學習新知識進行強化練習，同樣老師對練習題的設計要進行反復篩選，具體練習要進行分層設計，學困生練習主要以基礎為主，難度小，以培養學困生的學習興趣為主，中間生練習以應用性為主，難度為中，以考試題為主。優秀生練習以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結，這種課堂教學模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經過六七年級兩年的學習，每個班的學困生人數有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學習打好了基礎。
八、九年級處于高年級，由于學生的年齡、心理、學習任務、學習方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學模式有所區別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學習模式，它以相互學習為主要手段，以培養學生歸納總結，自主命題的能力為目標的一種開放性的教學模式，由于八、九年級學生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內更加高效的進行學習，因而“培優”逐漸成了班級教學工作的重點，而合作性學習可以有效的進行這方面的訓練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當然這種命題已在課堂導學案中有了設計，讓每位學生查閱資料，選一道你認為很“重要”的題，先自己學會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發生了一種奇怪現象，教導處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內每4位同學拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學是閑著的，這種現象已經拓展到早晚自習以及早自習以前只要你隨便在樓道內轉一轉，有的班內學生就在小黑板上寫著，看不到一位同學是閑著的，這種現象也成了我校的一道亮麗的風景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導其他學生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導學案為主要輔導手段，最后5分鐘左右小結，這種教學模式使好多優秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數學單科成績全縣前3名也被我校奪得，當然在文科方面也有一些成功的教學模式，如“以讀導情，以讀領悟”的語文教學，“瘋狂英語教學”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質量的生命線，課堂改革是堅持提升質量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學理念也不會有進一步的發展，教學成績也不會有持續的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學資源和教學智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導學案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導學案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴謹，我記得六年級一位數學老師的教學導學案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導處開學初就制定李骨干教師奉獻一節示范課，中年教師上好一節公開課，青年教師上好一節匯報課，課堂教研計劃嚴格執行，各年級又結合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學模式，有針對性的展示課前要提出本節課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認真反思，總結經驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節課上所表達和課堂教學理念展開評議，（如學生的參與度，學生自主學習的時間長短，教師引導的有效性等）在班內每一組選2名學生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學生學習動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學生短、中期學習目標，樹立學生學習的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學困生會議，優秀生會議，主要了解他們在學習上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應的教學策略，如：有的年級組進行“作業量的調查問卷，課堂教學效果和調查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導處把關，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業，同科目不同班的老師了解對方學生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質量分析會，總結經驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學模式”提供了可為我校培養一批愛崗敬業注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
打造高效課堂心得體會淺談高效課堂心得體會篇二
為了繼續開展“三公開”活動，抓實小學數學課堂教學，切實提高小學數學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數學高效課堂”教學研討會。
本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數學教研員董杰主持。
大會安排兩節示范課，一節常規課。會議首先抽簽產生第三節授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節是陶然小學曾光上的五年級“分數的意義”；第二節是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節是柏榆小學崔佳的二年級的“數學廣角---推理”。前兩節示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好?？梢哉f這兩節課真正體現了小學數學的高效課堂，確實是兩節標準的示范課。值得一提的是第三節授課教師，由于參會前有準備，所以這節課也是一節成功的數學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊澱n都很好的達到了預期效果。
授課結束后，與會教師互動研討。這個環節教師積極發言，各抒己見，氣氛活躍。數學教研員董杰老師做了“打造小學數學高效課堂”的專業引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節抽簽上課的可取之處，體現了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。
1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。
對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。
不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。
當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。
4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。
讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。
學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
打造高效課堂心得體會淺談高效課堂心得體會篇三
社會在飛速發展，經濟在不斷增長，社會將會需要更多更優秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業也增加了很大的壓力。我們教師的素質和教學水平，直接決定了未來人才的質量，作為數學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節數學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。
興趣是最好的老師，培養學生對數學的興趣，是教師經常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數學思想，要讓學生自己體驗和感受數學思想的微妙，不斷開發思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創設數學場景，尤其是一些實際問題的解決，數學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉化為數學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數學思維把實際問題和數學問題聯系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數學課時，想方設法、千方百計去滲透數學思想，培養學生的數學興趣和數學思維，不斷挖掘和開發各種資源，為學生學好數學打下一劑強心針。
二、數學課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠山區，缺少先進的教學設施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關圖片插入、動畫、聲音和數學知識結合起來，不僅使同學們學習數學的興趣提高了，而且有些數學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關系時，通過動畫設計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設置使數學課堂自主探究活動增加，很多數學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結、結果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補高效課堂的不足。
眾所周知，數學課的很多內容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現在數學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數學教學中有重要的作用。
四、教師的情緒會時刻影響高效的數學課堂。
教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。
五、創新能力的培養應是數學高效課堂的一部分。
數學課堂要注意設置一些有助于學生發散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發散性思維是創造性思維的一個重要部分，創造性思維的實質就是求新、求異、求變，創新是教與學的靈魂，是實施素質教育核心。教師要引導學生在思考中發現問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養學生的思維能力、創新能力。努力培養學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內容創造性地解決實際問題，讓數學課堂真正鍛煉學生的數學思維，達到高效課堂。
六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養。
我在數學教學中時常發現一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結果時間一長，養成不能獨立思考的習慣，學習質量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數學思維在平時沒有得到訓練，思維品質沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數學課堂經常會出現獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創新的解決很多數學問題和實際問題。
七、教師應了解一些學生的認知規律。
上好一節數學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。
我們所從事的事業，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業。我們的目標就是培養能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數學太空，為這個美好的世界發展提供更多的發展空間，真正為人類生存造福。