優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)精心思考和反復(fù)修改的，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品。小編為大家整理了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文，讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇一
如果，花兒謝了可以重回枝頭，那么，時(shí)光將會(huì)倒流，可謝了的花兒可以重回枝頭嗎？不會(huì)。所以，時(shí)光不會(huì)倒流，但花兒依然重開(kāi)。
如果，一年中只有春天，那么，日月將不再輪回，可一年之中只有春天嗎？不是。所以，日月依舊輪回，冬天過(guò)去了，春天依舊回來(lái)了。
我打開(kāi)窗子，一股清新的空氣撲面而來(lái)，仰望天空，天空象大海一樣蔚藍(lán)，甚至比海藍(lán)更加藍(lán)，更加晶瑩剔透。眺望遠(yuǎn)方，那一團(tuán)濃郁的綠，回想當(dāng)初，他們還帶著又白又厚的帽子。現(xiàn)在的他們，已經(jīng)將那飄逸的青絲展露在外。微風(fēng)拂來(lái)，他們不禁左搖右擺，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似有似無(wú)，如煙如霧似乎在輕聲低語(yǔ)。春天來(lái)臨之際，萬(wàn)物復(fù)蘇，面對(duì)這樣一個(gè)嶄新的世界，他們竟然會(huì)是這樣的嬌羞。
被春雨輕輕洗浴后的青山更加的迷人，整一座山，大多都是蒼翠欲滴的濃綠春綠作文5篇春綠作文5篇。各種形狀各種顏色的花草挨挨擠擠，團(tuán)團(tuán)簇簇，把山坡巖壁裝扮起來(lái)。山坡上，一片片嫩紅的桃花，雪白的梨花，在陽(yáng)光里流瀉著醉人的色彩，一叢叢翠竹，鮮艷欲滴，如同素妝的少女，臨風(fēng)搖曳，婀娜多姿。
陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)的季節(jié)令人舒心，但一年中不知有春天，還有炎熱的夏天，悲涼的秋天，寒冷的冬天。同樣，人生也是如此。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇二
有這樣一首詩(shī)寫(xiě)道：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”
瞧！小草從土里探出頭來(lái)，它在給過(guò)路的人大招呼，大樹(shù)長(zhǎng)出嫩芽，它向微風(fēng)打招呼，柳樹(shù)的柳條在隨風(fēng)飄舞，將自己動(dòng)人的舞姿獻(xiàn)給路人，櫻花競(jìng)相開(kāi)放，微風(fēng)中帶著櫻花淡淡的清香，迎春花綻開(kāi)嫩黃的笑臉，迎接春姑娘到來(lái)。聽(tīng)！叮叮咚咚的泉水聲，多像輕快的音樂(lè)！嘩啦啦的雨滴聲，她在為春天譜寫(xiě)贊歌。白靈鳥(niǎo)的叫聲清翠悅耳，它在歡慶春姑娘的趕來(lái)。迎春花開(kāi)得真漂亮！它們挨挨擠擠地站在我們的面前，有的才長(zhǎng)出嫩綠的小花苞兒，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)像沉睡的美女，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出了嬌嫩的.臉頰……一陣微風(fēng)吹過(guò)，它們就翩翩起舞，黃色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
平靜的湖面倒映著天空，顯得更藍(lán)了，它如同一面巨大的鏡子，映著岸邊的桃紅柳綠。平靜的湖面蕩漾起一圈圈漣漪。湖中心的涼亭也給這如詩(shī)如畫(huà)的景色增添了幾分雅致。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇三
我的心田，那片絢麗的天空，因?yàn)橛辛四愕年P(guān)心和幫助，就像一縷縷溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，才變得如此美麗。
翻開(kāi)過(guò)去的日記本，在時(shí)光的長(zhǎng)河上瀏覽，回顧著你的最美。
喜歡那清晨的教室。早上我早早來(lái)到，總能見(jiàn)到你在那兒掃地，如我們的父親一般。你看到我們整齊地讀書(shū)，總是露出笑容。我們額頭上冒出了汗珠，你輕輕打開(kāi)電風(fēng)扇，一股清涼的風(fēng)吹來(lái)，望著讀的更認(rèn)真的我們，你臉上的笑容也更加燦爛。
喜歡那漫長(zhǎng)的正午。大家都喜愛(ài)這段放松的時(shí)光。躲在課桌底下，站在走廊中間，譜寫(xiě)著歡樂(lè)而自由的樂(lè)章。而你也仿佛變成了一個(gè)小孩，在教室里徘徊，一會(huì)兒和男生聊聊天，一會(huì)兒和女生講講話。有時(shí)天熱，你還會(huì)與我們分享棒冰，品嘗著棒冰的清涼，我心中仿佛也吹過(guò)一陣溫暖的春風(fēng)。
喜歡那黃昏的校門(mén)。你總是立在那兒，看著我們像獲得自由的小鳥(niǎo)一般涌出校園，涌向家長(zhǎng)，你總會(huì)和我們?cè)僖?jiàn)，叮囑我們注意安全，你那柔和的話語(yǔ)好似一陣輕柔的春風(fēng)拂過(guò)我的心田。
不知從何時(shí)開(kāi)始，你不再高高在上，而是像對(duì)待親人那樣對(duì)待我們。
感動(dòng)于每一次的大課間。不論是烈日炎炎還是寒風(fēng)呼嘯，總能在隊(duì)伍旁邊看見(jiàn)你的身影。當(dāng)看到你頭上像我們一樣滲出汗珠，或是也吐出一口口白煙時(shí)，我十分感動(dòng)。就像是一陣溫暖的.春風(fēng)，驅(qū)散了夏日的酷熱和冬日的嚴(yán)寒。
感動(dòng)于每一次的大掃除。你脫去外套拿著拖把，同時(shí)也指揮我們一起打掃。在你的帶領(lǐng)下，滿是灰塵的教室被我們打掃得像新的那樣。
感動(dòng)于每天中午的午餐。你總是來(lái)到我們身旁，問(wèn)我們味道如何？是否滿意？得到滿意的回答后，你也會(huì)露出高興的笑容。
學(xué)校的生活因你而精彩，枯燥的生活因你而輕松。你的關(guān)愛(ài)與幫助，就像陳陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)我的心田，使我的心田變得美麗！
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇四
一張粉白的信紙，宛若蝴蝶飄然而至，腦海里浮現(xiàn)你素手執(zhí)筆，唇角笑意淺淺的樣子，就如一縷春風(fēng)，再次拂過(guò)我的心田。
早已不是早春冰雪初融的時(shí)節(jié)了，窗外，繁花似錦，鋪天蓋地的花瓣似乎在挽留最后一縷春光。
撫摸著一個(gè)小小的花盆，心中不免感慨萬(wàn)千。那是一朵開(kāi)得極艷的花，張揚(yáng)不加掩飾。如果細(xì)心看，就會(huì)在盆中發(fā)現(xiàn)幾株青青的草。我正思索著要不要拔掉，你卻忽然在旁邊說(shuō)了一句：“把花拔了吧?！?/p>
我有些驚訝，不知道你站在旁邊很久了，“為什么？這是我養(yǎng)的花?！?/p>
你不屑一顧地說(shuō)：“那又怎么樣，讓人看著煩心就拔了它。”
我依舊撫摸著花盆，不言一語(yǔ)，但驚訝于你的敏銳。我在新的班級(jí)過(guò)得挺不好，平凡到幾乎有人喊不出我的名字。我似乎沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，甚至都忘了如何交友。就像盆中的草，沒(méi)有任何人去關(guān)注。
你拍了拍我的肩膀，笑著說(shuō)：“我覺(jué)得那草比花漂亮得多了。”
我苦笑著搖了搖頭，有誰(shuí)會(huì)去相信這樣的謊言呢？一株草永遠(yuǎn)也比不過(guò)一朵花。
你睜大了眼睛，似乎有些生氣，嘟囔著：“真不知道你在想什么，都不陪我玩了，有的時(shí)候不要想太多會(huì)快樂(lè)一些的。還有，花有什么好看的！你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)任何草都會(huì)開(kāi)花嗎？沒(méi)開(kāi)花的草都是自我否定然后放棄的，一株草就是一朵即將綻放的花?！蹦銓ⅰ熬褪恰眱勺忠У脴O重，似乎怕我不信，“而且，一株懂得努力的草遠(yuǎn)比花堅(jiān)強(qiáng)，正所謂‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’?！蹦阋琅f笑語(yǔ)盈盈，但那滿含鼓勵(lì)的眼神卻給了我從未有過(guò)的自信。
我頓悟，原來(lái)我是一株等待開(kāi)花的草。你并不精巧的話語(yǔ)，滿含鼓勵(lì)的眼神，恰如春天最溫柔的風(fēng)拂過(guò)我荒蕪的心田，使我的心重又繁花似海。愿意做一株草，無(wú)論面對(duì)什么樣的風(fēng)霜雨雪哪怕遭受野火炙烤，也有一顆成為花的心，那便足夠了，足夠在倒下后等待春風(fēng)吹又生。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇五
春，是五彩繽紛的，百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。但我獨(dú)愛(ài)她的綠，她那可愛(ài)的綠。
春天的綠是有生命的。她借助風(fēng)的翅膀，飛向大江南北，渲染著層層山林，片片田地。這綠，使每片葉與每棵草上，都仿佛有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。就是因?yàn)橛辛诉@生命的氣息，才有了“春風(fēng)又綠江南岸”的千古名句。
春天的綠是溫潤(rùn)的。她靜靜地愛(ài)撫著大地，給大地穿上了一件綠衣。這綠，不似夏天那厚重、刺眼的綠；不像秋天那凌亂、稀少的綠；更不同于冬天那近乎絕跡的綠。她輕巧、明亮，又如涂了油一般溫潤(rùn)。那近乎于碧玉的溫潤(rùn)，更是在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致。
春天的綠更是希望的源泉。她那富有生命力的、溫潤(rùn)的綠，給予了一株株幼苗成長(zhǎng)的勇氣。在大地的原野上，有哪一個(gè)生命不是生于春天，不是在春綠的伴隨中度過(guò)了童年。
春，是綠的盎然。春綠則是生命的跳躍，希望的開(kāi)始。而朝氣蓬勃的我們就是跳躍的旋律，未來(lái)的希望！
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇六
我來(lái)自農(nóng)村，一個(gè)大山里的村子。村子不大但有很多小溪，早晨醒來(lái)趴在窗口便可看見(jiàn)飄蕩在小溪上的船只，聽(tīng)見(jiàn)黑黝黝的撐船人的吶喊聲回蕩在大山之間。小溪里的水草清晰可見(jiàn)，陽(yáng)光灑在被溪水沖刷的光亮的石子上，顯得各位耀眼。小溪上的木橋很破舊但很樸素，那里留下了村里人的.歡聲笑語(yǔ)。
長(zhǎng)大后，我離開(kāi)爺爺奶奶來(lái)到杭州，我喜歡有水的世界，可杭州沒(méi)有那么多小溪，但是讓我吃驚的是在這樣一個(gè)充滿高樓大廈的城市中有一個(gè)讓人鐘愛(ài)的地方——西湖。爸爸媽媽常常帶我去西湖，我喜歡那里，那里也有小船，那里還有在荷葉間嬉戲的金魚(yú)，那里的石橋比家鄉(xiāng)的木橋更有趣。
隨著時(shí)間的推移，我對(duì)小溪和西湖的喜愛(ài)沒(méi)有減少，但小溪和西湖都變了。小溪里不再有成群的大白鴨，船只也少了，取而代之的是在矮小房屋中穿梭的汽車(chē)，聽(tīng)不見(jiàn)那撐船人的呦喝，只留下汽車(chē)的尾氣和喇叭聲，陽(yáng)光變得暗淡，溪水變得渾濁；西湖中出現(xiàn)了漂浮的垃圾，湖水也臟了，小魚(yú)不再跳出水面，荷花不再愿意展現(xiàn)出最美麗的自己，湖面上只剩下垃圾和灰色天空的倒影。再次與爸爸媽媽在西湖上泛舟，媽媽總會(huì)說(shuō)：“別把手發(fā)在湖水里，這水不干凈?！眿寢屨f(shuō)的對(duì)，湖水不再干凈。
我要去改變這樣的家鄉(xiāng)和杭州，讓船只、白鴨、荷花、溪水、湖水再一次回到從前。也許這很困難但我可以做很多很多去保護(hù)、去改變這個(gè)環(huán)境，就像隨手撿起垃圾、節(jié)約每一滴水、在小溪邊種樹(shù)、宣揚(yáng)保護(hù)水資源，對(duì)，我能做很多很多。
這個(gè)世界因水而美，那么一個(gè)美麗的環(huán)境是多少人心中的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想就像清澈溪水在心中流淌，去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想讓溪水在大地山河之間流動(dòng)。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇七
魯迅曾言：“我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為名請(qǐng)名的人，有舍身取法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩蓋不住他們的光輝，這就是中國(guó)的脊梁”。的確，在歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)過(guò)許許多多不該被歷史所遺忘的人，他們的存在在歷史的潮流中激起一朵朵浪花。
他是我國(guó)近現(xiàn)代史上在學(xué)術(shù)研究方面的權(quán)威人物，其著作極富，桃李滿天下，對(duì)我國(guó)的新文化運(yùn)動(dòng)和教育事業(yè)作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)、文學(xué)、考證學(xué)等多領(lǐng)域都有開(kāi)創(chuàng)的功績(jī)，稱(chēng)得上是一代宗匠。他就是以倡導(dǎo)白話文、領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)聞名于世的胡適先生。
胡適（1891年12月17日—1962年2月24日）原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希強(qiáng)，筆名胡適，字適之。徽州績(jī)溪人，出生于甲午之戰(zhàn)前三年，幼年生活是在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后度過(guò)的，此時(shí)清政府腐敗，帝國(guó)主義進(jìn)一步侵略，使中國(guó)陷入半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)家多難，民不聊生，知識(shí)分子開(kāi)始覺(jué)醒，要求改良政治挽救國(guó)家滅亡的危機(jī)。18康有為、梁?jiǎn)⒊热祟I(lǐng)導(dǎo)的維新變法很快被清政府鎮(zhèn)壓下去，但康梁的改良思想對(duì)胡適的影響很深。
他在幼年時(shí)就讀于家鄉(xiāng)私塾并在其母親的影響下，受到了良好的啟蒙教育，正如他說(shuō)的在做人方面他的恩師是他的母親，他曾說(shuō)：“我的母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”縱觀胡適的為人處世，他溫和有禮很大程度上來(lái)源于他母親的教誨，正如胡適在《我的母親》中所說(shuō)“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母”。無(wú)疑，胡適的成才之路離不開(kāi)他母親的教導(dǎo)。
成年后，胡適在19歲那年考取庚子賠款官費(fèi)生，留學(xué)美國(guó)，入康奈爾大學(xué)選讀農(nóng)科。1920xx年，入哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，師從哲學(xué)家約翰。杜威。在外留學(xué)的這段時(shí)期是他一生之中最重要的時(shí)期，他開(kāi)始接受新思想，并用白話文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為后來(lái)的學(xué)習(xí)以及白話文運(yùn)動(dòng)打下深厚的基礎(chǔ)，也可以說(shuō)這是他發(fā)展的起點(diǎn)。他在美期間關(guān)心中國(guó)政治局勢(shì)，觀察美國(guó)社會(huì)政治制度，參與演講、辯論，參加中國(guó)學(xué)生會(huì)、世界學(xué)生會(huì)、耶教會(huì)、愛(ài)國(guó)會(huì)等政治活動(dòng)，應(yīng)邀到各地宣講中國(guó)革命勝利歷程以及偉大的歷史意義，提倡新和平主義，潛心教育救國(guó)，倡導(dǎo)文學(xué)革命，他對(duì)祖國(guó)的安危和發(fā)展前途十分關(guān)心，有一份強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感。
同時(shí)，他有一顆愛(ài)國(guó)的心，他告誡人們留學(xué)是不光彩的，留學(xué)生要明確自己的責(zé)任，不能把留學(xué)當(dāng)作將來(lái)回國(guó)的獵取功名利祿的敲門(mén)磚，而是要如渡海之船夫，乘風(fēng)而來(lái)，采山之神藥，乞醫(yī)國(guó)之金丹，然后揚(yáng)帆而歸，以他人之所創(chuàng)，補(bǔ)我所不足，使我國(guó)古文明，得新生機(jī)而益發(fā)揚(yáng)張大，為神州造一新舊混合之新文明。而他這么說(shuō)，就這么做了，他通過(guò)哲學(xué)博士學(xué)位論文的最后考試后放棄在外更好的發(fā)展條件，毅然決然踏上回國(guó)的道路，投身中國(guó)復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)局，正如他在一首將歸之詩(shī)中所說(shuō)“此身非吾有，一半屬父母，一半屬朋友。便即此一念，足鞭策吾后。今當(dāng)重過(guò)來(lái)，為國(guó)效奔走”。那一年是1920xx年他27歲，不知讀到此處，你是否受到震撼，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正面臨著一戰(zhàn)、張勛擁宣統(tǒng)復(fù)辟、軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面，此時(shí)的中國(guó)目之所及皆是滿目瘡痍，那時(shí)的胡適以他所知，他本可以轉(zhuǎn)身成為人上人，而胡適卻放棄在海外優(yōu)越的發(fā)展機(jī)會(huì)，毅然決然踏上歸國(guó)的道路，投身中國(guó)復(fù)雜動(dòng)蕩的時(shí)局，此何等高尚人格！
縱觀胡適先生一生，我認(rèn)為他最大的貢獻(xiàn)在于學(xué)術(shù)、教育領(lǐng)域。在學(xué)術(shù)上，他的著作解放了人們的思想，有利于白話文的推廣，推動(dòng)了白話文改革以及新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，。他主張“實(shí)驗(yàn)主義”“自由主義”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，他在學(xué)術(shù)上大力提倡“大膽的假設(shè)，小心的求證”的治學(xué)方法，他的作品《嘗試集》鞭撻封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和舊禮教的虛偽，表現(xiàn)個(gè)性解放和積極進(jìn)取的精神，它結(jié)束中國(guó)詩(shī)歌幾千年在古典形態(tài)的發(fā)展變化，開(kāi)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)之新風(fēng)，是胡適先生里程碑的著作，并由此引發(fā)“詩(shī)界革命”……對(duì)于胡適一生而言，他的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)主要在文學(xué)、哲學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、紅學(xué)幾個(gè)方面，他的成就對(duì)我國(guó)的文學(xué)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，可以說(shuō)在一定程度推動(dòng)我國(guó)文學(xué)的發(fā)展。
而在教育領(lǐng)域，他提倡教育改革，主張從高等教育下手，普及教育，提高教育質(zhì)量，這促進(jìn)國(guó)民政府對(duì)新學(xué)制的發(fā)布，結(jié)束了辛亥革命后教育上的混亂狀態(tài)，縮短了學(xué)制，提高了中等教育及師范教育水平，小學(xué)國(guó)文改為國(guó)語(yǔ)、加強(qiáng)了人文科學(xué)和理科的課程，大大推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，奠定了現(xiàn)代教育模式基礎(chǔ)。而他在北大任教時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和實(shí)事求是的態(tài)度，他平易近人、幫助同儕、提攜后進(jìn)，他提拔幫助梁實(shí)秋完成日后號(hào)稱(chēng)梁實(shí)秋對(duì)文壇的三大功績(jī)之一的翻譯莎士比亞全集。他提拔歸國(guó)后的季羨林，讓能者有平臺(tái)展示，可謂伯樂(lè)也，他的高徒有顧頡剛、俞平伯、傅斯年、吳健雄……其中有許多人對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史有深遠(yuǎn)影響，他畢生著力提倡的是民主、自由思想和實(shí)驗(yàn)主義，正是這樣的思想幫助許多青年人樹(shù)立自由自主的人格，形成獨(dú)立思考、尊重事實(shí)的思維方式，成為具有民主和科學(xué)素養(yǎng)的人?？梢哉f(shuō)，對(duì)于“五四”后中國(guó)民主力量的成長(zhǎng)，胡適先生功不可沒(méi)。
在文章最后，如果要我評(píng)價(jià)胡適先生，我想說(shuō)的是“泱泱大國(guó)，巍巍華夏。先生之風(fēng)，高尚凜然”他的平易近人，他的唯才是舉成就他桃李滿天下的局面，而他的獨(dú)立思想，他的學(xué)術(shù)造詣豐富了文學(xué)發(fā)展，開(kāi)文學(xué)新風(fēng)。歷史在推進(jìn)，我們不應(yīng)當(dāng)忘記胡適先生，胡適，一個(gè)不應(yīng)該被遺忘的名字，他的一生曾溫潤(rùn)中華！
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇八
導(dǎo)言：
古人常用風(fēng)來(lái)比喻審美教育,說(shuō)它像風(fēng)一樣無(wú)影無(wú)蹤,像風(fēng)一樣強(qiáng)勁有力、不可抗拒。你看，春風(fēng)一吹，大地復(fù)蘇、萬(wàn)物萌動(dòng)，草木皆綠，百花爭(zhēng)艷。審美教育的春風(fēng)，從四面八方吹來(lái)，讓人吸進(jìn)肺腑、滲入血液，從而使人感情得到陶冶、心靈得到凈化，人品得到提高。我國(guó)近代教育家蔡元培先生,很重視美育對(duì)陶冶人性情的作用。他說(shuō):“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)損，而使人我之見(jiàn)、利己損人之思念，以漸消沮者也。”古希臘哲學(xué)家柏拉圖也說(shuō)過(guò)：“美育像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)，來(lái)呼吸它們的好營(yíng)養(yǎng)，使他們不知不覺(jué)地培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)古今中外的思想家與教育家，都看到了審美教育具有一種像和煦的春風(fēng)一樣，無(wú)影無(wú)蹤而又不可抗拒的力量。
案例背景。
有一名男生剛?cè)胄r(shí)，是老師眼中的好學(xué)生,是同學(xué)們心中學(xué)習(xí)的榜樣,是家長(zhǎng)得以驕傲的好孩子?？墒堑搅税四昙?jí)他變了：學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常和同學(xué)或老師發(fā)生沖突、頂撞，對(duì)同學(xué)有敵視的表現(xiàn)，對(duì)老師有很強(qiáng)的抵觸情緒，更不屑于家長(zhǎng)的教育。你越是反對(duì)的事情，他就越去干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。逆反心理十分嚴(yán)重。
案例分析。
男孩的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。
分析其原因主要有三個(gè)：
一是家庭教育方式不當(dāng)。男孩的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子；他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的，甚至在老師面前還時(shí)不時(shí)地袒護(hù)孩子。在孩子的教育問(wèn)題上，夫妻倆人的教育方式不協(xié)調(diào)和學(xué)校教育也常常不一致。
二是個(gè)別老師和同學(xué)不懂得這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化。對(duì)于同處青春期的同學(xué)來(lái)說(shuō)就更談不上什么理解了。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。
案例輔導(dǎo)實(shí)施。
階段一：寓教育于娛樂(lè)，讓男孩在娛樂(lè)中受教育。男孩喜歡打籃球，在課余經(jīng)常一個(gè)人出沒(méi)在學(xué)校的籃球場(chǎng)上。由此，我實(shí)施了我的第一步計(jì)劃--組織成立了我們班級(jí)的籃球隊(duì)。男孩在大家的齊力推舉下也欣然加入。在課下或體育課上我通常都親力親為，同他們一起制定并訓(xùn)練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)有同學(xué)跑位錯(cuò)誤或戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行不到位我就會(huì)當(dāng)場(chǎng)提出批評(píng)指正，這其中也包含他。為了練出成效，男孩每次都會(huì)默默的接受并改正。
階段反思：這一階段的實(shí)施指導(dǎo)思想是投其所好、寓教育于娛樂(lè)中。這一過(guò)程的教育方式不是抽象的、枯燥的，而是生動(dòng)的、形象的、伴隨著審美愉悅在進(jìn)行的。它不似知識(shí)的灌溉、道德的說(shuō)教、行政命令等，從外面強(qiáng)加于人，而是像和煦的春風(fēng)一樣吹拂著，讓人自覺(jué)自愿的在娛樂(lè)中接受教育。
階段二：潛移默化、因勢(shì)利導(dǎo)，讓男孩在集體中改變自己。作為老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育作用。校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，男孩用自己的汗水給班級(jí)爭(zhēng)得了一枚100米的金牌。于是我順理成章的任命男孩為籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。老師的信賴(lài)、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。課上不再有與老師敵對(duì)的情緒，課下也能和同學(xué)們積極交流技戰(zhàn)術(shù),傾聽(tīng)同學(xué)們給出的改正的意見(jiàn)建議；回到家里和爸爸媽媽也有了很好的交流，能把班級(jí)活動(dòng)或校園生活和他們分享。
階段反思：這一階段實(shí)施的指導(dǎo)思想是讓男孩受教育在不知不覺(jué)中。對(duì)于這種潛移默化的作用，近代思想家梁?jiǎn)⒊Q(chēng)它為“熏”，稱(chēng)它為“浸”。他說(shuō)：“熏者也，如入云煙中而為其所烘，如近墨朱處而為其所染。”“浸也者，入而與之俱化者也?！边@其中讓男孩擔(dān)任籃球隊(duì)長(zhǎng)的決定起到了春風(fēng)化雨般的作用，它所蘊(yùn)含的客觀真理在還沒(méi)有能用明確的思維來(lái)表達(dá)的時(shí)候，外物的形與神已在男孩的頭腦里產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)，故男孩后來(lái)的改變也就自然而然了。
階段三：持久輔導(dǎo)，鞏固成型,讓男孩健康成長(zhǎng)。男孩的這種頑固的逆反心理不是一兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界。這其中有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是一次家長(zhǎng)會(huì)上我設(shè)置了一個(gè)“交心”的環(huán)節(jié)。當(dāng)聽(tīng)到其他同學(xué)家長(zhǎng)的心聲，聽(tīng)到自己父母的希望時(shí),男孩和其他孩子一樣聲淚俱下的表達(dá)了對(duì)以前自己表現(xiàn)的自責(zé)。另一次是學(xué)校期中總結(jié)會(huì)上我將男孩的名單列入班級(jí)“進(jìn)步之星”之列，當(dāng)拿到“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)狀時(shí)，男孩表情喜悅中透著凝重。那一刻，我知道我已經(jīng)成功的讓一位迷途的羔羊找到了方向。
階段反思：這一階段的指導(dǎo)思想是讓其“傾心賞美”“愉悅動(dòng)情”。傾心賞美的過(guò)程就是樂(lè)于受教的過(guò)程，精神上的享受創(chuàng)造的不僅是物質(zhì)上的滿足，而且也是思想、感情的陶冶。在這一過(guò)程中娛樂(lè)、休息，陶冶了性情、純潔了心靈，又受到了教育，這也是人們樂(lè)于受教的原因所在。
輔導(dǎo)效果。
通過(guò)輔導(dǎo)，男孩的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了更正，和家長(zhǎng)的關(guān)系也得以改觀。最大的一個(gè)變化是男孩做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)并改正，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都欣然的看到先前那個(gè)“好學(xué)生”“好榜樣”“好孩子”又回到了我們中間。
案例總結(jié)：
學(xué)生的課余生活，是審美教育實(shí)踐的大課堂。學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)該有審美的要求。男孩的教育案例的成功實(shí)施就是最好的例證。尤其是留守孩子越來(lái)越多的農(nóng)村，家庭教育的缺失應(yīng)該由學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)，故學(xué)校該成為當(dāng)代“美育”教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。創(chuàng)造一個(gè)美育的大環(huán)境，美育的春風(fēng)一定能勁吹校園。就讓我們共同努力，讓美育的春風(fēng)吹綠校園。
沈輝。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇九
今天是星期六，一個(gè)格外晴朗、陽(yáng)光明媚的日子。眼看著一年中最美麗的春天即將過(guò)去了，我追隨著春的腳步，欣賞著春天的這份春綠。
綠，是春天里最為醒目、最為耀眼的顏色。在我家里，媽媽養(yǎng)了一盆竹子，彎曲繞彎的竹桿綠的有些深暗，而竹葉綠的很淡。竹葉有的全綠，有的則是綠中帶黃，竹葉的前端是黃顏色的，而末端淡綠。窗外的幾束、幾縷陽(yáng)光灑在竹子上，點(diǎn)點(diǎn)淡綠生機(jī)勃勃。
我從屋里向外看，看到的只有路兩邊引人注目的滿眼的綠，深的、淺的，亮的、暗的……窗外最小、最矮的樹(shù)，剛好能遮住汽車(chē)，最大、最高的樹(shù)，比六七層的樓房還要高。樹(shù)，它綠的是最清新的，綠的是最美的。在幾棵柳樹(shù)上，一片片綠的發(fā)嫩的新綠色的柳葉相互簇在一起，生長(zhǎng)在分叉的條條柳枝上，微微的風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)，柳葉隨著風(fēng)兒搖動(dòng)、擺動(dòng)，不時(shí)發(fā)出輕微的“沙沙”聲。我看著看著，聽(tīng)著聽(tīng)著，就像是感受到了柳葉那充滿著生命的活力的綠。
各種各樣的樹(shù)，各種各樣的綠，聚在一起，一層一層、一簇一簇、一團(tuán)一團(tuán)、一片一片的樹(shù)葉的綠，前后錯(cuò)落一群不同色彩的綠色中，還摻雜著一些不知名的大樹(shù)上的乳白色的花，顯得格外清新。一棵棵樹(shù)，好像一把把綠色的大傘；一層層的綠，構(gòu)成一片綠海，由淺入深，從亮到暗。
春綠，一片清新的綠，一片美麗的綠，一片多樣的綠，一片春天中最耀眼的`綠。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十
填詞：周耀輝。
編曲：方大同。
專(zhuān)輯：《soulboy》。
歌詞：
吹紅了桃花吹綠了柳樹(shù)。
你在路上總會(huì)安慰誰(shuí)。
吹醒了青蛙吹來(lái)了燕子。
我在城里剛好缺了誰(shuí)。
你縱然帶來(lái)地下的玫瑰。
能否收回地上的'滋味。
有人唱胡不歸。
有所謂無(wú)所謂。
只要不后悔。
我上一次流淚又幾歲。
你會(huì)退我想追。
會(huì)不會(huì)對(duì)不對(duì)。
也難怪我有點(diǎn)累。
洞里蛇冬日睡。
到夏天我變了誰(shuí)。
吹過(guò)玉門(mén)關(guān)吹過(guò)南泥灣。
你在北方注定拋棄誰(shuí)。
吹皺了河水吹散了云堆。
我在世界不巧背著誰(shuí)。
你可以慫恿三月的悶雷。
能否保證十年的約會(huì)。
有人放生烏龜。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十一
那些年，已經(jīng)過(guò)去很久。或許我們不應(yīng)該等待，畢竟距離太過(guò)遙遠(yuǎn)。
那些年，焦急的你四處尋覓。記憶中的緣分，是要用心靈來(lái)體會(huì)。
那些年，本就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待。等待一個(gè)熟悉的身影，一段溫暖的友誼。
那些年，于是所有的遇見(jiàn)，都成就了一段完美的旅程……。
陽(yáng)光正好，灑落在窗臺(tái)上。繁茂的綠葉中，透露出一絲絲的陽(yáng)光。隱隱約約，我似乎看到了一個(gè)人。這個(gè)人的.背影，如此的熟悉。讓人感覺(jué)到很是親切，你是誰(shuí)，我好像在哪里見(jiàn)過(guò)你。
盼盼，我的好朋友，你給了我一個(gè)美好的遇見(jiàn)。
那天你站在我的面前，胖乎乎的臉上，帶著甜甜的笑意。我們手牽手，成了最貼心的閨蜜。操場(chǎng)上，教室里，小公園，到處都留下了我們歡樂(lè)的笑聲。
有一次我的媽媽要回老區(qū)，留下我一個(gè)人在家里。盼盼怕我太孤單，專(zhuān)程來(lái)到我的家里，陪我度過(guò)這美好的一天。
我?guī)缀踉谀愕纳砩?，找到了我自己的影子?/p>
陽(yáng)光正好，斑斑駁駁。光影打在你的肩頭，仿佛變成夕陽(yáng)下的流年。
當(dāng)每一片樹(shù)葉落下來(lái)，就有一片記憶悄然離去；當(dāng)每一片樹(shù)葉發(fā)黃，就又有一段記憶丟失。每當(dāng)我無(wú)意抬頭時(shí)，看見(jiàn)那藍(lán)天白云，就能想起當(dāng)時(shí)的你。
操場(chǎng)上生銹的欄桿，和那一頁(yè)頁(yè)的書(shū)面，還有那銘記于心的校園，還有我最親愛(ài)的朋友。
我們?cè)谝黄痫L(fēng)風(fēng)雨雨，一起“瘋”了六年。這六年我過(guò)得很開(kāi)心。謝謝有你的陪伴。要是沒(méi)有你，我的世界而多么無(wú)趣，是你在我的生活中，添上了耀眼亮彩的一筆。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十二
20xx年5月2日，大雨。結(jié)束了五一小長(zhǎng)假，一切又回到原點(diǎn)，調(diào)整好心態(tài)，她假裝若無(wú)其事地來(lái)到教室，可盡管她那樣的避而不談，現(xiàn)實(shí)卻又一次殘酷地?cái)[在她的面前。她如此向往的地方，如此向往的稱(chēng)號(hào)，就這樣被成績(jī)撕得粉碎。這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)莫大的打擊，在她還未愈合的傷口上再補(bǔ)一刀。她的眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼睛通紅通紅的。豆大的淚珠如流水一般在她的眼角滑過(guò)。霎那間，她覺(jué)得心里像熬過(guò)一副中藥，翻滾著一股不可名狀的苦味。
20xx年5月3日，暴雨。又是新的一天，她再次帶著表里不一的心情來(lái)到教室，可老天似乎對(duì)這個(gè)女孩有偏見(jiàn)，再一次給她開(kāi)了個(gè)玩笑。成績(jī)，又是成績(jī)，又是成績(jī)將她的夢(mèng)給打碎。她還能怎樣？因?yàn)?。1分的差距，她再次與夢(mèng)的航船失之交臂。她就那樣愣愣地趴在桌上，渾身顫抖得很，眼簾上掛著晶瑩的淚珠，淚水順著臉頰流下來(lái)，顫抖的手試圖拭去臉上的淚水。她不敢哭出聲來(lái)，怕有人聽(tīng)見(jiàn)，緊接著，拭去淚水的手緊緊地捂住了嘴，泣不成聲。
20xx年5月4日，風(fēng)雨過(guò)后，靜待彩虹出現(xiàn)。那天早晨，她早早來(lái)到學(xué)校。站在走廊上，她那雙紅腫的眼睛在面部格外顯眼。迎著初春的朝陽(yáng)，一陣春風(fēng)拂過(guò)她的臉頰，她感到一股暖流流過(guò)心底，看著眼前鋪滿地面的綠油油的小草，她似乎參透了其中的道理。的確，這個(gè)世界上誰(shuí)沒(méi)有挫折？誰(shuí)又敢在黑暗中，直面另一個(gè)脆弱的自己？人生是條單行道，無(wú)法回頭。時(shí)間，在春天劃下傷痕。我們必須在這里，重啟征程。過(guò)去沒(méi)什么了不起的。現(xiàn)在，才是最好的自己。五月的春風(fēng)輕撫臉龐，她一直相信野火燒不盡，。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十三
野火燒不盡，，新年伊始春天又來(lái)了。
——寫(xiě)在前面的話。
多少風(fēng)光是不斷逼迫自己去挑戰(zhàn)原本認(rèn)為不可能的結(jié)果。
多少精彩是在連自己都害怕的倉(cāng)皇下盡力搏出的欣慰。
多少欽佩是停著愈合不了的傷口和疼痛咬牙執(zhí)著的交換。
是的，犧牲，失去都是必須付出的，英雄是對(duì)走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有數(shù)不盡的困境與羈絆，有人為之彷徨，有人為之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脫，正確的抉擇。史圣司馬遷“野火已燃盡了身軀”但是為了自己心中的信念，毅然地走出了絕境，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》?！背啾邛吮?，將曹操八萬(wàn)大軍燒的血本無(wú)歸，倉(cāng)皇落魄而逃，然而老驥伏櫪，志在千里終以圖霸業(yè)。
但是你不能彷徨與傷逝，因?yàn)闆](méi)有先生卓絕的才情，你發(fā)不出驚世的吶喊。眾多先哲已告訴大家：要堅(jiān)持自我，尋求自己的太陽(yáng)。
沒(méi)有絕望的處境，只有面對(duì)處境而絕望的人。命運(yùn)多舛？呵呵，無(wú)淚不是干涸，是將苦澀積攢，沉默不是怯懦，是把灰心從骨子里驅(qū)趕。殘缺的身軀壓不到健全的靈魂，健全的靈魂定會(huì)打造出站起來(lái)的精彩人生。生命的激流不會(huì)停止且看它把我載到什么地方去。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十四
一、教材分析：
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī)，節(jié)奏輕快而又輕柔，用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天特有的秀美精致，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明麗而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，能正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：??抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）。
師：小朋友們，美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了，但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它，誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀？（指名說(shuō)——讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景，拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。）。
師：說(shuō)得真棒，老師也仿佛看到了那美麗的春景。（說(shuō)得真生動(dòng)，把春天都說(shuō)活了。）在小朋友們眼中，春天是如此的可愛(ài)，那在古人眼中，春天又是怎樣的呢？哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生如果想不出來(lái)，師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目）。
師：小朋友們真能干，會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒，那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌，它的題目是《春風(fēng)吹》。（ppt出示課題）伸出你們的小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。來(lái)，一齊讀讀課題，再讀（生齊讀課題）。同學(xué)們注意到了嗎？這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)??？（指名說(shuō)）。
（明確：春和吹是翹舌音，風(fēng)是后鼻音）。
師：你的小眼睛真亮（你觀察得真仔細(xì)）。小朋友都看出來(lái)了嗎？（看出來(lái)了）。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
（二）、初讀課文，粗略感知春天之美：（6分鐘）。
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。（生自由讀課文）（ppt出示課文）。
師：小朋友讀得可真起勁，那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。（指名讀）。
預(yù)設(shè)：先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀，檢查他是否能將課文讀通順，將字詞讀正確；若讀得好，則加以鼓勵(lì)，若讀得不好，則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙，在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀，若讀得還是磕磕絆絆，則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。（1、讀得好。師：真不錯(cuò)，把課文讀得很正確，但是呀，還缺少那么一點(diǎn)感情，有哪位小朋友愿意再來(lái)試試（指名讀）。恩，有進(jìn)步，還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎（指名讀）？越來(lái)越進(jìn)步了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師：哦，有小朋友要給你提個(gè)醒了（指名說(shuō)），那你為我們讀讀（指名讀）。好，你再來(lái)試試。恩，有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀（齊讀）。）。
吹紅了/桃花，吹來(lái)了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù)，
大家/快來(lái)種花。
師：聰明的小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（指名說(shuō)：停頓、重音）真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀，我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀，其它小朋友學(xué)會(huì)（傾聽(tīng)）。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)（播放音樂(lè)）。“春風(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第？？組小朋友讀得最好，第？？組小朋友最會(huì)傾聽(tīng)，老師分別給他們加上一顆五角星，第？組的小朋友要加油了。
（三）、精讀課文，品味春之美：（22分鐘）1.朗讀理解第一節(jié)：(ppt出示第一節(jié)) ???師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié)，思考：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師讀：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，生讀：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言?師：春風(fēng)一吹，柳樹(shù)怎么樣了？（生答：綠了。）（板書(shū)：柳樹(shù)——綠）。
師：春風(fēng)一吹，桃花怎么樣了？（生答：紅了。）（板書(shū)：桃花——紅）。
師：春風(fēng)它有顏色嗎？（生答：沒(méi)有）。
師：那老師就不明白了，春風(fēng)它又沒(méi)有顏色，怎么會(huì)像畫(huà)筆一樣，把柳樹(shù)吹綠，把桃花吹紅呢？哪位聰明的小朋友能告訴老師?。课乙?qǐng)坐得最端正，舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好，？做得最好，你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)??？（恩，說(shuō)到點(diǎn)上了，還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？|哦，你還有話要說(shuō)。）。
師：小朋友們真聰明，這下老師也明白了，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，說(shuō)明春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，所以綠綠的；春風(fēng)吹，吹紅了桃花，說(shuō)明春天來(lái)了，桃樹(shù)開(kāi)花了，桃花的顏色是紅色的，所以說(shuō)吹紅了桃花。
師：（ppt出示柳樹(shù)桃花圖片）你們看，春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師：（ppt出示我會(huì)說(shuō)：春風(fēng)吹，_______________。）其實(shí)春風(fēng)呀，還吹到了別的許多植物，會(huì)思考的小朋友們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)）。
（春風(fēng)吹，吹綠了小草。春風(fēng)吹，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹，吹黃了蒲公英花。）。
師：真是會(huì)思考的孩子，我們一起來(lái)讀讀。（ppt出示：春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，吹綠了/柳樹(shù)，吹紅了/桃花，吹綠了/小草，吹黃了/油菜花。）。
師：好，春風(fēng)吹拂了植物，它還吹拂了什么??？（生答：動(dòng)物）。
師：對(duì)，它吹來(lái)了——，它吹醒了——。（板書(shū)：燕子——來(lái)；青蛙——醒）。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢？（指名說(shuō)：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。）。
師：“吹來(lái)了燕子”是什么意思？（指名說(shuō)：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。）師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)？（指名說(shuō)：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。）。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了，它們到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。）?????師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢？（指名說(shuō)：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來(lái)了。）。
師：真棒，春風(fēng)一吹呀，天氣就暖和起來(lái)了，所以呀，燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了，青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了?，F(xiàn)在你們都明白了嗎？那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié)，請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正，“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師：恩，讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái)，老師讀春風(fēng)吹，你們讀后面那句，明白了嗎？（ppt出示：師生對(duì)讀：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，春風(fēng)吹，吹紅了桃花，春風(fēng)吹，吹來(lái)了燕子，春風(fēng)吹，吹醒了青蛙。）好，再來(lái)，注意看老師的手勢(shì)，春風(fēng)吹，第一組接讀；春風(fēng)吹，第二組接讀；以此類(lèi)推。輪兩遍。
師：對(duì)，真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：好，現(xiàn)在老師要考考你們了，大家看，空著的地方應(yīng)該填什么？（ppt出示春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹——了柳樹(shù)，吹——了桃花~~~~）。
師：真棒，我們的小朋友輕而易舉就攻破了，大家一齊讀一讀。（生齊讀）。
師：那老師再加大點(diǎn)難度，看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。（ppt出示：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了——，吹紅了——，~~~）（指名答）。
師：這都難不倒你們啊，真是太奇怪了，老師就不信了，再來(lái)個(gè)更難的（ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫(huà)），看電視，誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)？（指名背，齊背）。
師：真棒！全部都背下來(lái)了！
4.品讀第二節(jié)。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。（ppt出示第二節(jié)）（生自由練讀）。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。（指名讀）你讀得很美，還有誰(shuí)愿意試試？（指名讀）恩，老師聽(tīng)出來(lái)了，你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái)，真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）。
師：小眼睛看到電視上（ppt出示：“春風(fēng)吹，春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”），大家自由讀一讀，看看兩組句子有什么不同？（生自由讀）（指名說(shuō)：第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地）。
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)??？（指名說(shuō)：春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較）。
師：對(duì)，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn)）。
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明，那我們?cè)賮?lái)看這組句子。（ppt出示：“大家來(lái)種樹(shù)，大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花”）請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。（指名讀）（板書(shū)：大家——種）。
師：聰明的小朋友，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名說(shuō)：第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”）。
師：恩，我們知道，春天呀，是播種的季節(jié)，只有在春天里抓緊勞動(dòng)，秋天我們才會(huì)收獲很多，所以呀，“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間，趕快勞作。
（四）、小結(jié)，升華情感（4分鐘）。
師：小朋友們，春天這么美麗，你們喜歡春天嗎？那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，要把你們的喜歡讀出來(lái)。（齊讀）。
師：我相信呀聰明的小朋友不用看課文，不用看圖畫(huà)就已經(jīng)全部都會(huì)背了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名背，齊背）。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開(kāi)展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽(tīng)力”怎么樣。閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)你一定能看到點(diǎn)什么，聽(tīng)到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，湖邊的柳樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽了，柳樹(shù)下各種各樣的花都開(kāi)了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂(lè)壞了小魚(yú)，它們?cè)诤永餁g快地游來(lái)游去。你們聽(tīng)，柳樹(shù)上的小鳥(niǎo)們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開(kāi)翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。
——知道老師剛才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？?jī)蓚€(gè)字的、四個(gè)字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開(kāi)、春回大地、春風(fēng)拂面……。
2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春”字就能說(shuō)出這么多詞兒來(lái)。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語(yǔ)，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機(jī)勃勃。
3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書(shū)：春風(fēng)）。
操場(chǎng)；教室——推開(kāi)窗戶(hù)；河邊；小區(qū)里；家里……。
4、春風(fēng)撲面而來(lái)，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺(jué)呢？
春風(fēng)的的春風(fēng)。
（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧。
5、板書(shū)課題，春風(fēng)吹。齊讀課題。看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
——春風(fēng)吹來(lái)，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文。
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。
2、出示詞語(yǔ)，練讀：
柳樹(shù)桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細(xì)細(xì)地下快來(lái)。
3、分組比賽再讀詩(shī)歌，讀通順。
三、理解全詩(shī)。
（一）、這是一首詩(shī)歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽(tīng)邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說(shuō)明什么？——為什么詩(shī)人要連續(xù)說(shuō)兩遍呢？（心情愉快）。
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說(shuō)明柳樹(shù)發(fā)芽了，“紅”說(shuō)明桃樹(shù)開(kāi)花了。
吹綠了柳樹(shù)：
當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳樹(shù)就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開(kāi)了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹(shù)紅花、桃紅柳綠。
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩(shī)里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來(lái)”，“醒”兩個(gè)詞理解，
“來(lái)”——從什么地方到什么地方來(lái)呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來(lái)的嗎？春風(fēng)吹來(lái)之前，燕子在哪兒？（是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B(niǎo)，冬天到南方過(guò)冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來(lái)。）。
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來(lái)之前，青蛙在干什么？（是因?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺(jué)，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲(chóng)。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩(shī)，自己來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（顏色）了（植物）。
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……）了。
（2）我要把這首詩(shī)改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更美呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說(shuō)一句話嗎？我說(shuō)一個(gè)情景，你能加上“輕輕地”說(shuō)一說(shuō)嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。
小樹(shù)搖動(dòng)——柳枝跳舞——。
雪花飄飛—老師放下書(shū)——。
同學(xué)打開(kāi)門(mén)——……。
2、抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細(xì)微，這正是一個(gè)種花種樹(shù)的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個(gè)“快來(lái)”，這是為什么呀？（春天是種花種樹(shù)的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過(guò)了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?/p>
——為什么要呼喚大家都來(lái)種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開(kāi)花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類(lèi)，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望，還帶來(lái)了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩(shī)朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——。
我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——。
我還看到了，（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）。
4、還有一位詩(shī)人，也為春風(fēng)寫(xiě)了一首詩(shī)歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
春風(fēng)吹。
綠——柳樹(shù)。
吹紅——桃花。
來(lái)——燕子。
醒——青蛙。
種花、樹(shù)美化環(huán)境。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十六
（打一漢字）。
謎底：薪。
延伸：有趣的謎語(yǔ)大全。
1、人的祖先是誰(shuí)？——謎底：是花生，因?yàn)榛ㄉ剩ㄈ耍?/p>
2、立著的木樁子（打一字）——謎底：親。
3、長(zhǎng)長(zhǎng)脖子同樹(shù)高，身披白紋褐斑點(diǎn)，又長(zhǎng)又細(xì)四條腿（打一動(dòng)物）——謎底：長(zhǎng)頸鹿。
4、108好漢，27模樣，攪得四方懸在心（打一娛樂(lè)用具）——謎底：麻將。
5、謝絕參觀（打一個(gè)字）——謎底：企。
6、送子菩薩的棲息之地（打一電影）——謎底：觀音山。
7、托兒（打一英語(yǔ)單詞）——謎底：tall。
8、外青內(nèi)白胖娃娃，酒席上面愛(ài)雕花（打一蔬菜）——謎底：冬瓜。
9、上輕下重胖娃娃，左搖右擺總不屈（打一玩具）——謎底：不倒翁。
10、帶頭改革務(wù)必出力（打一字）——謎底：麥。
11、赤壁之戰(zhàn)何以勝（打一食品）——謎底：火燒。
12、紅門(mén)樓，白門(mén)坎，鎖不住，關(guān)不嚴(yán)——謎底：嘴。
13、陳舊謎條（打一動(dòng)物）——謎底：老虎。
14、童言無(wú)忌（打一組合）——謎底：twins（桐妍無(wú)忌，蔡卓妍，鐘欣桐）。
15、了卻心愿開(kāi)小廠（打一字）——謎底：白。
16、捂（打一電影名）——謎底：我的左手。
17、航班余票（打一成語(yǔ)）——謎底：有機(jī)可乘。
18、身披網(wǎng)紋個(gè)子高，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)把葉咬（打一動(dòng)物）——謎底：長(zhǎng)頸鹿。
19、上在下，下在上，卡在中間（打一數(shù)字）——謎底：一。
20、暑氣迫人（打一魏晉南北朝人名）——謎底：夏侯威。
21、抽出勞動(dòng)力去栽樹(shù)（打一字）——謎底：榮。
22、忙碌之余喜相聚，對(duì)酒當(dāng)歌煩心去（打一節(jié)日）——謎底：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
23、私奔（打一英文單詞）——謎底：spoon。
24、兩個(gè)高尚的手（打一字）——謎底：撐。
25、彩虹（打一字）——謎底：艷。
26、什么時(shí)候晴天看不見(jiàn)太陽(yáng)？——謎底：晚上。
27、馬吃（打一英文單詞）——謎底：march。
28、約會(huì)前，蘇軾詞抄了一半（3字稱(chēng)謂）——謎底：試藥人。
29、五十對(duì)女人上小廁（打一成語(yǔ)）——謎底：漏洞百出。
30、若要成功須出力（打一字）——謎底：工。
讓春風(fēng)吹綠大地（熱門(mén)17篇）篇十七
（1）理解詩(shī)句，了解春天的特點(diǎn)。
（2）學(xué)會(huì)生字、新詞。會(huì)用“輕輕地”造句，會(huì)認(rèn)讀二級(jí)生字。
（3）會(huì)觀察畫(huà)面，并能描述畫(huà)面。
（4）能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
2、過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)多媒體課件的演示和教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開(kāi)研究、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。
（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)，明白“吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，并知道要珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。同時(shí)使學(xué)生有用自己的語(yǔ)言、自己的文章來(lái)贊美春天、贊美大自然的意識(shí)和沖動(dòng)。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識(shí)與能力，使他們有自己的獨(dú)特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說(shuō)不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特意見(jiàn)。
二、教學(xué)分析與處理。
1、教材分析。
這篇課文是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。全詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花，綠化、美化家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
2、學(xué)生分析。
由于講此課時(shí)，正是入春之時(shí)，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動(dòng)一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點(diǎn)，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”、“德育點(diǎn)”、“空白點(diǎn)”的確立。
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點(diǎn)：理解春風(fēng)的特點(diǎn)后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說(shuō)話。
德育點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感，懂得珍惜春天的大好時(shí)光，植樹(shù)種花，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
空白點(diǎn)：在理解“綠、紅、來(lái)、醒”處設(shè)空白點(diǎn)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
柳綠。
花紅。
（輕、柔）蛙醒。
種植。
四、教具的使用與目的。
運(yùn)用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)運(yùn)用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情導(dǎo)入。
首先我們大家一起來(lái)看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
（播放春天景物的錄像片，配有音樂(lè)、解說(shuō)詞）。
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美一番，好嗎？我先說(shuō)：“剛才電視中播放的是：春天天藍(lán)水清、草綠花紅，一派生機(jī)勃勃的景象?！保ń處熣f(shuō)，學(xué)生說(shuō)）。
（二）、自讀自悟，自學(xué)合作。
1、借助拼音，自讀課文。
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來(lái)了什么樣的變化呢？（生讀）。
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音。
師：大聲地讀給同桌聽(tīng)，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）。
師：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你最容易讀錯(cuò)？
（板書(shū)易讀錯(cuò)的字，同時(shí)出示二類(lèi)字，全班認(rèn)讀）。
3、指名讀，學(xué)生做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
（三）、導(dǎo)讀探究，感悟積累。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
問(wèn)：為什么兒歌中說(shuō)“吹綠了柳樹(shù)”?
（教師可以小結(jié)：“綠”是樹(shù)、草這類(lèi)植物春天最顯著的特征。）。
（紅、來(lái)、醒的方法相同）。
你是從兒歌的哪個(gè)詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：柳綠、桃紅、燕來(lái)、蛙醒）。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
師：除了注意表情和語(yǔ)氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹(shù)，學(xué)生說(shuō)出重音和停頓。
（學(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師問(wèn)：春風(fēng)給大自然帶來(lái)了生機(jī)、送來(lái)了美麗，自然萬(wàn)物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時(shí)，你會(huì)有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。
師：是啊，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，感覺(jué)多么舒爽啊。所以，人們常說(shuō)：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說(shuō)：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問(wèn)：你能不能用自己的話，來(lái)說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？（電腦顯示）。
（2）問(wèn)：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)一起感受一下兒歌的美吧！拿好書(shū)，我們一起朗誦兒歌。
（四）、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展。
（學(xué)生自由說(shuō)）。
【此處是難點(diǎn)也是創(chuàng)新點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】。
最后，讓我們用一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會(huì)。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用“情境導(dǎo)入法”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)多利用直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受，教師在講課過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)言運(yùn)用，恰當(dāng)好處的運(yùn)用一些優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是十分有利的，也增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵(lì)的原則”和“營(yíng)造機(jī)會(huì)和放手的原則”,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，是使本課教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“要為春天做首詩(shī)”時(shí)，教學(xué)反饋不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)不夠到位，如果在當(dāng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)把自己對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)，其實(shí)就是孩子自己的春天的詩(shī)，對(duì)學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會(huì)有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細(xì)致地考慮學(xué)生有可能想到的問(wèn)題，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也要注意自己的教學(xué)機(jī)智。