在標準中彰顯個性（精選20篇）

寫一篇優秀作文需要充分發揮自己的想象力和表達能力，使文章觀點清晰、層次分明。小編為大家整理了一批優秀作文，希望能夠給大家以啟示和借鑒。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇一

要說起我的同學的個性，那真是講上三天三夜也講不完。別急，先聽聽我的同桌——朱黃東的個性吧!要說起我和他，那真是冤家路窄。

四年級的時候，我和他坐在了一起。第二天，他就用粗鉛筆在課桌上劃了一道大大的“三八線”還說誰要是過了線，就是三八婆!激怒我的是在課堂上我向他借橡皮，他卻一直在裝聾子。“啊?啊?你說什么?我聽不清楚!”他一邊用手捂著耳朵一邊嚷道。我生氣了，說：“你聾子啊?!”他卻立馬反駁道：“什么?哦，你聾子啊?”你說氣不氣人?更可氣的是，有一天我感冒了，上課時，我叫他關上窗戶，而他卻把窗子開大了，說：“我熱死了。”我知道，那么冷的天，他是故意的。

然而，他也十分逗樂，并不是那么可惡。中午吃飯時，他總是將西紅柿蛋湯里面的雞蛋拿出來放在桌子上玩，自言自語的拍動畫片。

這就是我的同桌，不過下次，我還要給大家講講我另一老同桌——裘雨晨。他可是一個廢話大王，搗蛋大王也是個逞能大王。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇二

“小組合作學習”是新課程所倡導的學生學習數學的一種重要方式之一，它具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點。怎樣才能在新課程的理念下有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在小組合作學習中彰顯出自己的個性呢？下面結合本人教學實際談幾點思考。

一、合理劃分學習小組是合作學習的前提。

小組合作學習的效果如何，首先取決于教師如何合理劃分學習小組。因此，教師要根據班級的實際情況，有意識地讓小組中的學生良莠搭配，每個成員既有合作，又有分工。如，我把全班學生按學習程度的差異分了優、中、差三個等級，全班42名同學平均分成了7組，每組有優、中、差學生各1名。優等生任組長，負責本組的學習安排；中等生任組長助理，負責協助小組長；學困生是組員，負責監督組長和助理。這樣分工就明確了，每個學生都各司其職。其次，要向學生明確合作學習的目的、內容、形式、目標等，讓學生感受到小組合作學習的重要性，做到組內合作，組間競爭，讓每個學生都能在小組合作學習中彰顯出自己的個性。

二、教師的有效指導是小組合作學習的保證。

學習小組成立了，但怎樣才能讓它發揮最大的作用呢？教師要做好預設工作，在設計合作這一環節，預設出學生自探階段會出現的問題。如：在教學“正比例的意義”時，我預設出這樣3個問題讓學生進行交流學習。

（1）向圓柱形水杯中不斷注水，水的體積和高度有關系嗎？

（2）水的'體積是怎樣隨著高度的變化而變化的？

（3）你發現了什么規律？

另外，我們在掌握小組合作學習出現的時機上要做到：小組合作的必要性，憑個人能力解決不了，或學生意見不一致時，經過大家的集體討論交流，達到我們預設的目標，真正促進學生思維的碰撞。在小組交流活動中，教師也應當作為活動的一份子走到每個小組中間去，傾聽學生的意見，參與討論，進行及時有效地指導，這樣不但促進了小組合作學習的有效進行，還能及時了解學生的學習狀況和討論的進度，同時也拉近了師生關系。

三、學會合作是合作學習的內容。

合作學習就是以集體智慧來解決問題的一種互助性學習。教師要充分調動每位學生的積極性，挖掘每位學生的潛力。如：在學習中組員不會的問題，由助理、組長及時給他講解，組員、助理課堂上沒學會，由小組長幫他們補課。這樣一來，學有余力的學生有事可做，能力也提高了；學困生也責任到人，學習動機增強了；學生學習積極性明顯提高，學習數學的興趣也會越來越濃厚。每個學生都在小組學習中找到了自己的位置，增強了集體榮譽感，在小組合作學習中彰顯出自己的個性，享受到數學帶給他們的快樂。

四、建立有效的小組評價機制是合作學習的動力。

為了提升小組合作學習的效果，在小組評價上我采用了捆綁式的獎勵辦法，將每個學習小組作為一個主體進行評價。如：我建立的蘋果表彰榜，每次測試結束后，我會將3人成績均達到良好以上，該小組被評為“白蘋果”小組（喻意白色的蘋果花），優秀以上被評為“青蘋果”小組（喻意待成熟的蘋果），特優以上被評為“紅蘋果”小組（喻意成熟的蘋果）。當然，在集體學習中，我也沒有忽視學生個體的發展，個人成績特優者還可獲得個人“紅蘋果”稱號，期末根據蘋果榜上的蘋果數量評出最佳學習小組、最佳組長、最佳助理、最佳組員。這樣一來，不僅是組與組之間充滿了競爭，就連小組內也是既有合作，也有競爭，不但增強了學生的集體榮譽感，還培養了他們的競爭意識。

綜上所述，小組合作學習是新課程理念所倡導的三大學習方式之一，只有課堂上有了切實的合作學習，學生的學習方式才能得到改變。在教學中，教師要引導學生學會學習，學會合作，讓每一個學生都能在自主、合作、探究中成長，在合作學習中彰顯出自己的個性。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇三

前段時間，深圳南山區在我校舉行了區級青年教師講課比賽，我近水樓臺先得月，聽了15節課。參賽的老師都是各校的佼佼者，他們沉穩的心理素質、漂亮的粉筆字、流利標準的普通話、靈活的課堂反饋、嫻熟的課堂駕馭能力……無不讓人佩服不已。尤其是參賽課堂時時閃爍的人文光芒，更讓我這個平日疏于學習的“老教師”羞愧難當。

《語文課程標準》早就將語文的學科性質定義為“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”這里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的.實質就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品質等。在具體的教學中要體現人文性，就得變“教師強加體驗”為“學生親歷體驗”（如《畫家和牧童》分角色表演），變“講授式教學”為“研究性教學”（如《贈汪倫》問題研究），變“課堂權威”、“話語霸權”為“課堂民主”、“心靈溝通”（如《匆匆》的文本對話）。總之，學生作為具有文化個性的人，在語文課程中就應該受到人文關懷，受到真善美的熏陶，他們的體驗和個性心理特征就應該受到尊重，我們許多參賽老師在這方面做得很好，連一個很小的細節都不放過，我們經常可以看到，哪怕有一個學生沒讀完，老師也會耐心地等待他讀完，甚至把話筒對著他，把他（她）的朗讀聲擴出來予以鼓勵。這真正是在為學生的發展服務，真正凸顯了教師的人文關懷。

回想自己，在課堂上讓學生讀書時，常常是少數學生還沒讀完，我就拍手或在黑板上寫上“t”，這些學生就只得放下書來，就是有個別學生讀興正濃，想堅持把書讀完，也在周圍學生“善意”的提醒下閉嘴了。兩相對比，真是令人汗顏！

我帶的是低年級語文，雖然我學過兒童心理學，也了解低年級學生的特點，知道他們集中注意的時間短，持久性差，我們教師要尊重他們的個性心理，要想方設法地開展教學活動，調動他們的無意注意為有意注意，激發學生人人參與，提高學生的學習積極性。可在實際的教學操作中，雖然也能采用一些方法，如游戲呀、運用多媒體呀，但卻由于種種原因常常簡單化，單一化，往往用教師的權威強制學生參與學習。就拿檢查學生生字掌握情況這件事來說吧，這次賽課，每位教師方式都靈活多樣。如楊淼文《四個太陽》：學生合作互查，開火車查，哪個生字愛錯找出來再查，教師報學生舉字卡查……就是教師報，報的形式也不是單一的，有直接報生字的，有報偏旁的，有報字的結構的，有報字謎的……總之，教師充分尊重學生的個性特征，從多種角度、用學生喜聞樂見的方式來檢查學生的掌握程度，將檢查寓于玩字卡的游戲當中，學生學得既主動，又愉快。我想，教師多動一下腦筋，學生就多一份收獲，作為教師，學生就是我們的服務對象，我們是干腦力勞動的，如果不尊重我們的服務對象學生，如果不動腦為學生做好服務，我們真的將愧對“教師”這一稱號了。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇四

2、語言細節描寫。例如：

(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。

(2)母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)。

以上句(1)表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句(2)屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人;既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

3、動作細節描寫。例如：

(1)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”(魯迅《孔乙己》)。

(2)他不回答，……便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)。

以上句(1)(2)兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

4、心理細節描寫。例如：

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!(都德《最后一課》)。

當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

5、神態細節描寫。例如：

他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態描寫生動細膩的刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇五

瀘縣云錦中心校袁春梅。

一、讓人物特點與眾不同。

所謂人物的特點，就是這個人和其他人不同的地方。例如，高矮胖瘦是外貌特點；溫柔或暴躁，啰嗦或直爽是性格特點；熱愛集體或拾金不昧是品德特點；喜歡下棋或愛好打乒乓球是興趣特點。在作文指導時簡單地讓學生說出自己熟悉的人的性格特征。相信在現實生活中，學生們一定能很容易地說出這個老師比較兇，那個老師心太軟；這個同學特別驕傲，那個同學特別溫柔；這個伙伴愛學習，那個伙伴愛吃零食；媽媽喜歡啰嗦，爸爸喜歡發脾氣……總之，要找到人物與眾不同的特點。

二、用具體事例證明自己所下的結論。

讓學生舉個例子證明自己所下的結論。比較兇的老師喜歡批評人，眼睛瞪得銅鈴那么大，嗓門也很大，整個學校都聽得見他批評人的聲音；“心太軟”的老師看到學生的可憐相就“罵”不下去了，只說“下回不要再范錯誤了”；驕傲的同學不喜歡幫助差生；嫻靜的同學從來沒有看見她發過火；啰嗦的媽媽一件事要反反復復說好多遍；脾氣怪的爸爸一見到孩子有點點疏忽，就大發雷霆……只有與具體事例結合，才使人感到真實、有說服力。具體事例必須是真實的，不能胡編亂造。所挑選的事例還要有代表性，能說明問題。

三、調動多種方法，描摹人物個性。

1.巧用外貌描寫，鮮活人物形象。

外貌所指的內容很廣，如容貌、神態、衣飾、風度等等。外貌描寫不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格，絕不能為寫外貌而寫外貌。其實有些描寫只需要簡單的幾筆，就能使文章生動。

例：王老師身材瘦小，但特別結實。他那靈活的眼神、球場上敏捷的動作和活潑的性格在加上他姓“王”，同學們送給了他“美猴王”的雅稱。

這段外貌描寫語言活潑，抓住了人物特點，使一位“結實”、“靈活”、“敏捷”的老師躍然紙上。

2.語言描寫體現人物的心聲。

人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情。不同的人物，由于在年齡、性別﹑職業、性格等方面存在差異，在語言表達上就有不同的特點。如少年兒童講話，天真無邪，活潑可愛；成人講話，老練豁達，含蓄深沉。人在高興時，表達流利自然，滔滔不絕；人在傷心時，沉默少言。

例：我的隔壁鄰居王伯伯是個心地善良的人。一天，他家里的豬染上了瘟疫死了，一個豬販子聽說了就主動跑到他家里來，要出一百塊錢買這頭死豬。王伯伯不肯，他對那人說：“曉得你們低價買進，還不是高價賣出。賺這個昧心錢你們就不覺得虧心？算了，我還是做點好事，免得以后閻王爺找我。”就把死豬挖了個坑埋了。

“王伯伯”的語言描寫樸實，符合農村大爺的身份，也體現了一位誠實善良的農村人物形象。

3.動作描寫反映人物的思想。動作描寫，指把人物的行為、動作用準確生動的語言描繪出來。動作描寫要選取符合人物性格、具有典型意義的動作。不僅要寫他“做什么”，更重要的是寫他“怎樣做”。要寫好人物的動作，必須觀察仔細，選那些關鍵性的、最有意義的動作來寫，還要善于運用豐富的詞匯，精心選用動詞，把動作寫準確，同時還要寫連貫，寫具體，以達到表現人物真實思想的目的。

例：媽媽洗臉是最重要的大事，無論有多著急，媽媽總是慢條斯理地把潔面乳擠在掌心，輕輕拍上臉頰，順時針逆時針地按摩幾分鐘，用清水洗掉。往臉上拍上爽膚水，再抹上滋潤霜，如果外面有太陽的話當然還要搽上防曬霜。完了嗎？沒有。媽媽還要湊到鏡子面前，仔細地把眉毛描的彎彎的，在涂上一點淺色的唇彩，抿一抿嘴巴，左看右看，確定沒有問題了再穿衣出門。

這是對“媽媽”洗面的動作描寫，連用“擠”、“拍”、“按摩”、“抹”、“搽”、“描”、“涂”動詞，細膩生動，突出了“媽媽”愛美的特點。

4.、心理活動是無聲的語言。

心理描寫能直接表現人物的喜怒哀樂。人是有感情的動物，在一定的環境中，遇到事情都有自己的想法。老師表揚了某個同學，有的同學聽到表揚，心里美滋滋的；有的同學聽到表揚，心里就默默地念叨，別人就是不如我，我就是比別人強；還有些同學聽到表揚，會把頭壓得低低的，生怕同學們下課后說風涼話，諷刺挖苦他等等。心里描寫最常用的有“內心獨白”、“動作暗示”、“景物烘托”等。

（1）內心獨白是指直接寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者看到人物的內心世界。

例：我的心里忐忑不安，生怕聽到老師公布出我的分數。我把頭輕輕埋了下去，在心里不停地念叨：“上帝啊！保佑我吧。我再也不看電視了，我再也不玩游戲了。老師啊！你發發慈悲，扣分時千萬手留情啊。”

這是一段惟妙惟肖的心理描寫，直接傾吐了自己的心聲，表白了他的歡樂與哀愁，希望與失望。使讀者真實地看到他的內心世界。

（2）動作暗示即用一種下意識的動作來表現人物的內心活動。

這一細節的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現出來，還把“羅欣可”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。

（3）景物烘托是用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同，所以景物描寫，也能反映人物的內心。

例：今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……。

這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。

并不是所有寫人的文章中都要有外貌描寫、動作描寫和語言描寫，而要根據寫作需要有所選擇，有所側重。

總之，要抓住人物特征，彰顯人物個性，學會觀察是前提，細節描寫是關鍵，調動方法是保證。只有這樣，才能使人物形象豐滿，個性鮮明。

[抓人物特點讓個性鮮明--提高寫人習作有效性的實施策略(人教版五年級下冊)]。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇六

今天，讓我來說說我的老同桌——裘雨晨。他可是一個名副其實的吹牛大王，廢話大王與搗蛋大王。

這話得從四年級上冊開始說起。那是我剛剛轉到這個學校來，我便和他做了同桌。從此，便開始了一次漫長的大pk。當時，我便聽說了他的榮譽——各種“大王”，這不，剛做了一天，他就搗蛋了。他有鼻炎，打起噴嚏來沒完沒了。于是乎，便故意朝我打開了噴嚏。“啊··阿嚏!!啊~啊湫!”我定睛一看，嗬!我的本子，鉛筆盒上都噴上了他的“膠水”。太可惡啦，我受不了了，于是，我當場給了他個“下馬威”，“嘿~看我的降龍十八掌!!!”“彭!”只聽一聲重重的摔倒聲，他連人帶凳子倒了下去。哈!這下可出了一口惡氣，我高興的手舞足蹈。有時，在上課時間，他還拿著水筆在我胳膊上畫畫!

不過，值得慶幸的事，現在我換了個同桌，離他的位子遠得很呢!

這就是我的老同桌——裘雨晨。

下次我要給大家講講我們班的體育健兒們——請看下期!

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇七

我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人和敘事兩大類，怎樣才能將人物寫得更加生動形象呢？這里，我們來介紹一種可以把文章變活的方法——細節描寫。

我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。很多同學在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。

一、什么是細節描寫。

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細微描摹。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

人物細節描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物細節描寫類型。

1、服飾細節描寫。例如：

（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）。

（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）。

以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的`特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。

2、語言細節描寫。例如：

（1）母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。

（2）母親于是很不痛快地說：我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。然后轉過身對著我，又說：至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）。

以上句（1）表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

3、動作細節描寫。例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：不多了，我已經不多了。（魯迅《孔乙己》）。

（2）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）。

以上句（1）（2）兩句中，罩這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。排的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

4、心理細節描寫。例如：

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）。

當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

5、神態細節描寫。例如：

他們便接著說道，你怎么連半個秀才也撈不到呢？孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人給戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態描寫生動細膩的刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣，掙扎。

三、寫好細節需要注意的幾個問題：

1、選用典型細節。

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺皺一皺眉，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。

2、細致觀察事物。

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。

3、細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。

4、細節描寫必須典型真實。

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。

5、精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7、善用標點符號：

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：(1)見到我時，閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’(2)當我問他景況時，他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢，沒有定規收成又不好’。第一句寫閏土的變化，一聲老爺！破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，已經隔了一層可悲的厚障壁了。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，有說不出道不明的苦。而這苦正是饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳把他折磨成一個木偶人，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數的人生辛酸悲涼。

總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇八

生有百善，百善有一物，曰：個性。吾問：“世間萬物，個性，何存？”

——題記。

清雨悠悠，淅淅瀝瀝，一如我的心情，綿綿蕩蕩。曾聽過：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。”我不存在離愁這種虛無的感情，但我的心卻如一團亂麻，讓我理不出半點頭緒。

我是一文癡，偏愛文學作品。我曾傾倒在各種著作下；我曾為古文之理而深思不已：我也曾在各類人物中尋找自己的個性。沒有？不不不！是有的啊！

媽媽曾說我寫作的方式不對，很難入得了閱卷老師的眼。我知道媽媽為什么這樣說，我寫作時極喜歡模仿散文的寫法，但她不知，我是形散而神不散啊！我常常是想到什么就寫什么，多是直抒胸臆或留余懸念，但他們不喜。呵！我不解啊！難道非要去學習那種欺騙老師的方法才對嗎？難道老師就喜歡那種為了迎合他的口味而作的文章嗎？不解，我真的不解啊！我們學過《清兵衛與葫蘆》，主旨是對那種殘暴扼殺少年個性的批判啊！不知，世人真真不知喲！

個性，個性啊！李太白豪放不羈，所作皆大氣宛如天成！這何嘗不是一種個性？正是因為他的這種個性，讓世人永遠的記住了這個豪邁的詩人。

個性，個性啊！李易安多愁善感，所作皆清麗悲憂！這何嘗不是一種個性？正是因為她的這種個性，讓世人永遠的記住了這個偉大的.女詞人。

個性，個性啊！雨果珍惜藝術，大膽批判歐洲國家的強盜行徑，無所畏懼。這何嘗不是一種個性？正是因為他的這種個性，讓世人一直記得這位言辭犀利、永遠正直的詩人。

萬物皆有靈性。當創世神創造萬物時，就創造了百善和七宗原罪。個性乃百善間一種。可見，個性是何等高貴、何等優雅！

我認為：個性與生命等價！

大人們，醒醒吧！大人們，你們該覺悟了，為你們抹殺個性的行為羞恥吧！請永遠記住個性吧！因為它能讓你們的心境得到升華！

蒼茫大地，誰主沉浮？眾生云：“個性領萬物！”

從此，我懂得了：個性，人皆有之，萬物有之，亦不能喪耳！

——后記。

四川綿陽江油市中原愛心學校初三:若念神殤。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇九

我，長著雙水靈靈的大眼，一張“血盆大口”，說起話來不要命！雖然自我介紹沒啥特別，可我很有個性，不信你瞧！

個性一：愛傻笑。

個性二：愛搞怪。

本人第二大特點就是愛搞怪，動不動就吐舌頭，大家說我是“蛇精”。哎，沒辦法誰叫我屬蛇呢。那天晚上我在做作業，媽媽有一個字認不出來，叫我教她，我卻只是吐了吐舌頭，繼續做我的作業。媽媽打了我一巴掌說：“吐什么吐，蛇精呀！”這下打得可不輕，嚇得我再也不敢吐舌頭了。

個性三：愛發呆。

其實我最大的特點就是愛發呆了。只要一下課我就開始發起呆來，總是想一些稀奇古怪的東西。比如：外星人、ufo、世界末日、自己有超能力……如果有人打擾我，我就請他好好吃幾個“饅頭”，然后繼續完成我的'“使命”。

這就是愛傻笑、愛搞怪和愛發呆的我，你們覺得我有個性嗎？

指導老師：秦春光。

關于寫我的作文：

我400字。

我是家中好幫手。

-->。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十

河北李蘭所。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。

華山險，黃山奇，泰山偉，因為個性，它們引人流連；李白浪漫，蘇軾豪邁，杜甫沉郁，因為個性，他們名垂史冊。

正是有了個性的裝點，才有了“大漠孤煙直”的壯麗，才有了“梧桐更兼細雨”的柔美，才有了“萬類霜天競自由”的色彩繽紛：大干世界因個性而充滿勃勃生機。

獨樹一幟，雕琢自我，讓“個性”飛！

一、拒絕的魅力。

卡薩爾斯是西班牙著名的大提琴家，他從小就跟隨父親學習管風琴，后來又到巴塞羅那學習大提琴，一直勤學苦練。但隨著技藝的提高，他需要提升層次，突破自我，于是，他決定去拜訪名師。

卡薩爾斯想到了布魯塞爾的約克伯。首先要接受約克伯的面試。約克伯不相信這個看起來資質平平的人會有什么音樂天賦，想讓他趕緊離開。于是面試時，約克伯用輕蔑的態度選了幾首冷僻的曲子讓卡薩爾斯演奏，存心要難倒他。沒想到卡薩爾斯每首曲子都了然于心，并當場完美地演奏了最冷門的一首曲子。

約克伯態度有了轉變，收下了卡薩爾斯，并提供一年的獎學金。然而卡薩爾斯卻毫不猶豫地拒絕了，他說自己不喜歡布魯塞爾，但顯而易見，他拒絕的應該是約克伯高傲無禮的.態度。

卡薩爾斯的拒絕，惹惱了為他提供生活津貼的西班牙王室，他們以中斷獎學金來脅迫卡薩爾斯留在布魯塞爾跟約克伯學習。讓人意想不到的是，卡薩爾斯索性連西班牙王室的資助也一并拒絕了，獨自到巴黎過起了自食其力的生活。爾后，當佛朗哥在西班牙建立法西斯政權時，卡薩爾斯又堅決拒絕回到西班牙。接著，他拒絕到希特勒和墨索里尼統治的德、意演奏，拒絕到與西班牙建交的英國演奏，1950年美國承認佛朗哥政府，他從此開始拒絕美國。

如此桀驁不馴的個性，讓卡薩爾斯放棄了到許多國家演奏的機會，他又能去哪里演奏呢？(本站)出人意料的是，他竟然在比利牛斯山上的荒涼小鎮辦起了自己的音樂節，引得世界一流的音樂家爭相參加。

卡薩爾斯的個性和拒絕，沒有使他失去成為大提琴家的機會，反而為他拒絕傳統、開拓創新提供了空間：他創作出了巴赫6首無伴奏大提琴組曲的總譜，于20世紀初首演，并因此開創了大提琴現代獨奏的先河，使大提琴成為一件獨奏樂器。他的演奏，不僅技藝精湛，而且氣勢雄渾，兼得鬼斧神工與渾然天成之妙，個性張揚，魅力十足。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十一

我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人和敘事兩大類，怎樣才能將人物寫得更加生動形象呢?這里，我們來介紹一種可以把文章變活的方法——細節描寫。

我們知道記敘文的生命力在于細節描寫。很多同學在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細節捕捉描寫的能力。這就使文章讀來生澀呆板，絲毫不見感染力。

一、什么是細節描寫。

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細微描摹。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無;但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

人物細節描寫的主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物細節描寫類型。

1、服飾細節描寫。例如：

(1)穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。(魯迅《孔乙己》)。

(2)這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結;……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。(魯迅《藤野先生》)。

以上句(1)描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句(2)是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十二

三、寫好細節需要注意的幾個問題：

1、選用典型細節。

細節描寫在文章中不是越多越好，細節描寫要能抓住典型細節，而應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。比如，魯迅在《祝福》里幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種面部表情的細微變化，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護舊禮教的反動立場和丑惡靈魂。

2、細致觀察事物。

要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征，所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現出自己的性格。我們要做的，就是認真地去觀察，然后把它積累下來，作為寫作的素材。寫人是這樣，細節描寫用于寫景、狀物時，則要把握住景物的特征和變化。

3、細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

細節描寫是一種以小見大的方法。細節的分量雖輕，容量卻大，在我們選擇細節的'時候要從細微處著手、從大處著眼、小中見大，讓小的細節反映人的思想狀況、社會風貌。

4、細節描寫必須典型真實。

所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細節，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細小的事物，反映一般與全貌，由現象揭示本質。比如朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。

5、精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7、善用標點符號：

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。共有六句，其中卻有了9個省略號，給人印象特別深的有這樣兩處：(1)見到“我”時，“閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺!’……”(2)當“我”問他景況時，“他只是搖頭，‘非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又不好’”。第一句寫閏土的變化，一聲“老爺!”破壞了他們往日素樸的友誼，在他們情感交流之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，有說不出道不明的苦。而這苦正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了無數的人生辛酸悲涼。

總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面;它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十三

嫩綠色眼影大面積涂抹比較有藝術感。

第一款講述的眼影顏色是嫩綠色。這種顏色對于mm的挑戰性比較大，相對較為張揚，但又充滿青春的活力。選用這款顏色的眼影，建議大家采用大面積的涂抹，這樣會顯得較有藝術感，另外為了搭配這種藝術氛圍的眼影，大家一定要先學習如何修眉，只有優質的眉毛與眼睛相呼應才更能彰顯你的獨特魅力!

眼影top2。

桃色系眼影搭配同色唇膏，純美可人。這款桃紅色的眼影，清新純美，比較適合皮膚白皙的甜蜜女孩。

眼影top3。

淺藍色眼影搭配亮銀色眼影粉會更出挑。

這款淡藍色的眼影搭配亮銀色的眼粉顯得越加有韻味了。成熟的女人總是選用適合自己的化妝品，為自己的打造一個如此的眼妝，魅力指數可謂直線上升!

眼影top4。

紫色系眼影很襯膚色，在眼窩淺淺涂滿即可。

紫色一直是很襯膚色，皮膚白皙的mm非常推薦使用這款。當你涂上浪漫的紫色眼影之后，整個人的氣質會產生翻天覆地的變化喲，化妝前后的差別讓你自己都難以置信。擁有浪漫情懷的mm一定要試試這種薰衣草型夢幻色。

眼影top5。

淡綠色眼影輕掃眼窩處，讓眼神更清新。

貼近自然的淡綠色，純凈而清新。這種顏色的眼影，不建議大家涂抹的過多，這樣會失去原有的那份自然美感，建議大家只需輕掃眼窩處，小小的修飾就能讓你的眼神更加清新，是大眼睛化妝技巧必備單品喲。

眼影top6。

橘紅色系眼影能增加眼部層次感。

橘紅色相對而言也是比較挑人的，一般膚色比較黑的mm不建議使用這種顏色，皮膚白皙的女生各異大膽的挑戰一下!這款顏色能夠有效地增加眼部的層次感。至于眼影使用什么品牌，小編在這里可能會比較支持一下我們的國產化妝品品牌喲，他們在眼影這個領域還是做得不錯的。

眼影top7。

銀色系眼影畫出淡淡小煙熏的效果。

銀色系眼影很閃亮喲，這種色系搭配自然的膚色有種淡淡的煙熏妝之感。但是要畫出這種感覺還是有一點難度的，必須先掌握相當熟練的彩妝化妝技巧。

所以為了我們的美麗，親們，化妝學習是時候開始啦！

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十四

大家好!非常感謝曙光雙語學校能夠給予我這樣的一個機會讓我來到這個地方作自我介紹，我叫xxx，聽起來是一個很女性化的名字，但是它卻具有非常主要的意義。它除了能夠說明我是出生于春天的清晨，更重要的是這個名字飽含了一個父親對一個兒子的期望，這個名字飽含了三個“第一”：趙，百家姓之首，春，四季之首，曉，一天之首。寓意是一年之際在于春，一天之際在于晨。

不過很令我愧疚的是，我在很長的一段時間里面是愧對于我的父親和我的名字，因為我無法用優異的成績來回答我的父親。但是我一直沒有放棄過，我一直在努力，從初中一年級的差生到初三年級的尖子生，并出人意料地考入了淮陰縣中學就是現在的淮州中學。從進入高中時候的700多名到高三年級的300名，這些表現都在見證著我的'努力和進步。在高中的生活中，我擔任了班級里面的學習委員，并在“建團八十周年的征文”大賽中，我的詩歌《林中的黑影》榮獲了征文大賽一等獎，并在《淮安日報》上發表，我想那是我在中學生活中，最開心和最驕傲的事情了。在六年的生活中，從一個農村走出來的孩子，為他的生活，為他的理想而奮斗著，有成功有失敗。在這個六年中，我知道了如果你認準一個目標，只要你堅持不懈，那么你一定會獲得成功。即使沒有雷雨之后沒有彩虹，至少是一個好天氣。

如果用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”來形容我的中學生活的話，那么我想用一幅對聯來形容我的大學生活，那就是“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事國事，天下事，事事關心”來形容我的大學生活。

最后，我愿能和大家一道為我們共同的事業而努力奮斗!謝謝大家!

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十五

讓生物課堂彰顯邏輯魅力。

（江蘇省溧水高級中學，211200）。

摘要：課堂教學邏輯包含兩個方面：一是教學推進的邏輯性，二是教學內容的邏輯性。遵循教學邏輯，就是要求教學要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學生的“最近發展區”，按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序，從宏觀上把握教材，從微觀上深入教材，引領學生弄清知識間的“前因后果”，系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

關鍵詞：教學邏輯教學推進教學內容編排順序。

在一次省級骨干教師培訓期間，我作為培訓學員，有幸觀摩了兩節《生態系統的物質循環》同題異構課。同樣的課堂，同樣的文本素材，兩位執教者的處理和教學效果差異頗大：甲教師按照教材編排順序，先講解“物質循環”的定義，然后引出碳循環；乙教師則打破了教材原有的編排順序，從回憶“碳元素作為生命的核心元素、最基本元素”人手，引導學生一步一步地分析碳在生物與無機環境之間是如何往返運動的，最后師生共同總結出“物質循環”的定義。甲教師的課堂組織顯得生硬，缺乏知識的邏輯線索，教師雖激情飛揚，學生卻聽得云里霧里；乙教師遵循了“先過程后概念”的組織教學原則，思路清、主線明，課堂運行更符合學生的認知發展規律。如行云流水般娓娓道來。

何為“邏輯”？“百度”是這樣定義的：邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：（1）邏輯是一種說明順序，也是一種思維規律。（2）邏輯需要歸類，歸類之后總結。由此，課堂教學邏輯應包含兩個方面：一是教學推進的邏輯性，主要指內容、語言、板書能融為一體，主線與支線協調、緊扣、流暢；二是教學內容的內在邏輯性，由學科本身及教學內容分析來決定。遵循教學邏輯，其實是一個很古老的話題，就是要求教學要遵循一條最基本的原則――循序漸進，要正確把握學生的“最近發展區”，按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，幫助學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

一、教學推進的邏輯性。

（一）不一樣的精彩，從“引入”開始。

課堂引入一直是教師非常關注的課題，它主要有兩項任務：一是把學生分散的注意力集中起來；二是通過喚醒或者激活學生已經掌握的知識，為課堂教學的開展奠定知識與趣味的基礎。但在教學實踐中，有的引入過于追求“獵奇”、“獨特”，與前后知識缺乏邏輯的聯系；有的引入拖沓冗長，使學生產生疲勞感和淡漠感。筆者以為，引入不應千篇一律，各人的理解不同，設計會有差異，但有一點必須遵循，那就是：引入應該先考慮到學生已有的知識和經驗，找到新舊知識的契合點，讓學生體悟到知識之間不是孤立的，而是充滿著邏輯和章法。

在花盆里，過段時間你可能會發現，這個。

枝條變成了一棵月季。這種技術叫。

什么？生這叫扦插。師對，這是無性繁殖中的扦插。請大家設。

想一下，如果我們把這個枝條剪得短一。

是如何長成一棵植株的？

這樣的設計，富有智慧和理性，從生活中最熟悉的“扦插”人手，讓學生在新情境中進行推理：如果無限制地切，一直切到一個細胞，能否成功呢？學生是自己急著要“沖”進，而不是由教師“推”進新知的學習的。

（二）“無縫”對接，實現知識理解的完整性。

大凡名師的課堂，都是流暢自然、渾然天成，其中一個重要的原因，就是他們都非常重視課堂教學的銜接和過渡，追求知識板塊間的“無縫”對接。

以得到哪些結論？生單側光照射，使胚芽鞘尖端產生某種刺。

激，當這種刺激傳到下部時，會造成背光。

面比向光面生長快，因而出現向光性。

彎曲。師關于“刺激”，接下來你還想知道什么？

（學生小組討論。）生刺激是否真實存在？刺激的性質是什。

質，那這種化學物質的產生與光照有關。

系么？為什么？若沒有關系，我們使這。

種化學物質在尖端下部分布不均勻，它。

也應該發揮相同的作用。能否設計實驗。

證明這一點？

（學生認真分析課本上拜爾的實驗。）生胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產生的刺。

激在其下部分布不均勻造成的。師根據達爾文、詹森、拜爾等的一系列實驗。

結果，能得出什么結論？

這一段對生長素發現史的教學處理十分巧妙：不是單純地讓學生去“背”史料，而是在學生知道“外因”是單側光后，通過反問“想知道什么”，引導他們探究向光性的“內因”（如“感光部位在哪”等）。然后，把胚芽鞘分成尖端和尖端下部，要求學生自己設計實驗，證明感光部位，最后得出結論（依然扣合在達爾文的實驗上）。整個教學流程環環相扣，充滿著邏輯的美感。

（三）結尾點題，凸顯知識的網絡化。

在課堂教學的結尾處點明主題，讓學生對于本節課所學內容有一個系統性的整體認識，有助于知識的融會貫通，并能起到“余音繞梁”的功效。

我們今天所學的課題――dna是主要的遺傳物質。

這樣的結尾，沿著“dna是遺傳物質”，到“有少數生物遺傳物質是rna”，讓學生認識到dna是主要的遺傳物質，并進一步明晰整堂課是如何一步一步抵達主題的。

二、教學內容的邏輯性。

在課堂教學中，有三個順序需要厘清：教材內容的編排順序、學生認知的發展順序以及教師的教學順序。教材內容的編排順序主要考慮知識表述上的系統和簡潔，教學順序主要考慮如何使講授的內容易于被學生理解和掌握。教材只是一種素材，應為我所用，而不能被它“綁架”。因此，教學中應依據學科知識邏輯和學生認知發展邏輯，合理安排教學順序――很多時候，需要對知識內容重新加以編排，以符合課堂的需要。

（一）“居高”：宏觀上把握教材。

教師對教材的價值、地位及編排的體系，有了整體把握，方能高屋建瓴，而這正是最基本的教學常規。即要做到：通讀教材，了解教材的總體結構框架，明確各章節的知識點組成，清晰、準確地把握各知識點的具體內容和含義，理清知識點之間的關系，形成一個結構、層次分明，具有內在聯系的知識整體。比如，人教版高中生物必修2《遺傳與進化》編排體系如圖1所示，其教學價值主要體現在以下幾個方面：有助于學生認識生命的延續和發展，了解遺傳變異規律在生產生活中的應用；領悟假說演繹、建立模型等科學方法及其在科學研究中的應用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統一，生物的遺傳變異與環境變化在進化過程中的對立統一，形成生物進化觀點。

（二）“臨下”：微觀上深入教材。

教師不但要能“居高”，更要能“臨下”，即針對課時任務，認真進行學情分析，從學生的已有知識和經驗人手，在教材與學生之間搭建“引橋”，讓學生的認知發展邏輯與教材的知識邏輯“并行”。

【案例4】人教版高中生物必修3《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》一課。

教材的編排順序是：介紹孟德爾一介紹豌豆（作為實驗材料的優點分析）一提出“相對性狀”的概念一一對相對性狀的雜交實驗一對分離現象的解釋一總結出“分離定律”。我在實際教學時，幾乎把這個順序完全顛倒：先講解“一對相對性狀的雜交實驗”，然后針對神奇的“3:1”，提出問題：是偶然還是必然？由此與學生一起對分離現象進行解釋，進而總結出“分離定律”，最后介紹“孟德爾”和“豌豆”。如此調整，是基于兩點思考：一是課堂要重點突出、主次分明，要做到這一點，必須“削枝強干”，充分利用課堂前15分鐘突出主題――本節課最核心的內容是“一對相對性狀的雜交實驗”；二是要盡快把學生吸引到“場”中來――課堂是一個“場”，要讓學生充滿期待地“沖進”“學習場”，這樣才能實現高效的學習。

教學的本質是幫助學生學習，而不是替代學生學習。這就意味著，教師必須借助學生學習的邏輯，并通過這條邏輯通道，將自己掌握的知識以及獲得知識的方法等，有效地傳遞給學生。引領學生弄清知識間的“前因后果”，課堂教學必須要在邏輯的指引下“理性”前行。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十六

1)你們什么都不是，我輪不到你們評論。

2)如果這一切都是真實的，那好我愿意。

3)我要的不多，只要你的一句對我肯定的話。

4)有歡笑，有無助，有難過，但是你一直在。

5)沒有你的地方，就算再熱鬧狂歡，我也是寂寞的~。

6)心中吶喊有誰明白其中的痛，?

7)我放肆成長、最后將成為誰的新娘。

8)多少年之后，關于他的一切，已經與她無關。

9)丶你有心痛到哭么?像我那樣。

10)她們不懂，也不會懂，你一廂情愿的好都沒用。

11)如果身上的傷口可以用時間撫平，我想心上的也一定可以。

12)然而讓人傷心欲絕，讓人幸福也無比的就叫做愛情。

13)傷感的歌是永遠數不完的，就像傷感本身。

14)明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

15)人都是貪心的，第一次的要求被滿足，就會有無數個要求。

16)我們改變不了社會的主流，只能改變自己的生存方式。

17)人無法決定會為誰動心，但至少可以決定放不放棄。

18)好男人就是，每天24小時開機，讓他親愛的她隨時隨地都能找到。

19)解釋就是掩飾，掩飾就是編故事。

20)愛情就像蝴蝶，標本比本身更美麗。

21)是的!沒有買賣，就沒有殺害!

22)有時沖動，說明你的生活還有激情;總是沖動，表示你還不懂得如何去生活。

23)當幸福來敲門的時候，我怕我不在家，所以一直都很宅。

24)下學期寫論文不用怕了!揮毫一書：此處略去一萬字。

25)每次坐電梯，聽到“叮”的一聲開門聲，都覺得自己在微波爐里，有時候里面還會有熟人。

26)本人已成仙，有事請發煙，佛曰有煙沒火成不了正果，有火沒煙成不了仙!

27)網上歲月如飛刀，刀刀無情催人老。革命身體最重要，上網不要熬通宵。

28)“學長，我沒有男朋友哦。”“很抱歉學妹，我有。

29)做夢夢見吃意大利面，早上醒來發現鞋帶沒了。

30)如果英俊是一種罪那我已經罪惡滔天;。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十七

1、不管你對多少異性失望，你都沒有理由對愛情失望。因為愛情本身就是希望，她永遠是生命的一種希望。愛情是你自己的品質，是你自己的心魂，是你自己的處境，她與別人無關。

2、突然發現，原先不少要好的朋友已經在不知不覺中失去聯系。有內涵的個性簽名。原來，友情和愛情一樣，需要經營。

4、人本來就是動物，可是沒有誰像她這樣肯定地是一只動物。

5、有錢，不可能養你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。自己的另一半是拿來過日子，而不是拿來比較的。日子過的好，才是真的好。所以不找帥不找富，找個能包容你的。如果他不能包容你的情緒和缺點，就算條件好又有什么用呢?其實最好的日子，無非是你在鬧，他在笑，如此溫暖過一生。

6、最寶貴的東西不是你擁有的物質，而是陪伴在你身邊的人。不能強迫別人來愛自己，只能努力讓自己成為值得愛的人，其余的事情則靠緣分。

8、幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜;幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家;幸福不是愛人多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛;幸福不是在成功時喝彩多熱烈，而是失意時會不會有個聲音對你說--朋友別倒下;幸福不是聽過多少甜言蜜語，而是在你傷心時能有人對你說;沒事有我在。

9、不要總在過去的回憶里纏綿，昨天的.太陽，曬不干今天的衣裳。

10、幸福就是你在鬧他在笑:有錢，不可能養你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。男人是拿來過日子，而不是拿來比較的。日子過的好，才是真的好。所以不找帥不找富，找個能包容你的。如果他不能包容你的情緒和缺點，就算條件好又有什么用呢?其實最好的日子，無非是你在鬧，他在笑，如此溫暖過一生。

11、小時候認為流血了就是很嚴重的事，不管疼不疼，先哭了再說。直到長大后才發覺，其實流淚比流血更疼。

12、一個人的美麗，并不是容顏，而是所有經歷過的往事，在心中留下傷痕又褪去，令人堅強而安謐。所以，優雅并不是訓練出來的，而是一種閱歷。淡然并不是偽裝出來的，而是一種沉淀。從某種意義上來說，人永遠都不會老，老去的只是容顏，時間會讓一顆靈魂，變得越來越動人。

13、你有理由和我裝，我會讓你很受傷。站在屬于自己的角落，假裝是個過客!有種自衛，叫我無所謂。快樂給了你，寂寞給自己。怕冷的女子，心一定是涼的。真愛的名字，叫自在。男人的無心，女人的傷心。說好只是牽手，卻不小心把心牽走世界不骯臟，何來的悲傷?女人的淚，男人的罪!

14、女人最幸福的時刻，就是嫁對了老公，他縱容著你的習慣，愛著你的一切;女人最幸福的時刻，就是朋友的真心相對，快樂開導，真誠幫助，在你最無助時，伸出溫暖的手;女人最幸福的時刻，就是無論長多么大，在父母那里，依然是孩子，陶醉在父母為你準備的一切，安心地享受著他們的嘮嘮叨叨!

15、其實不管你愛過多少人，不管你愛的多么快樂或痛苦，到最后你不是學會了怎樣去愛，而是學會了怎樣愛自己。

16、跟自己說聲對不起，因為總是莫名的憂傷;跟自己說聲對不起，為了別人為難了自己;跟自己說聲對不起，因為偽裝讓自己很累;跟自己說聲對不起，因為總是學不會遺忘;跟自己說聲對不起，因為很多東西沒有好好珍惜;跟自己說聲對不起，因為倔強讓自己受傷。

17、想念一個人，不一定要聽到他的聲音。聽到了他的聲音，也許就會是另一回事。想像中的一切，往往比現實稍微美好一點。思念好像是個很遙遠的一回事，有時卻偏偏比現實還要親近一點。

18、愛一個人要愛她的優點，愛她的缺點，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個世界上最遠的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一起。我愛你不長，一生足矣!

19、喜歡一首歌，有時候只是喜歡了一句歌詞，因為它碰到了你內心的深處。

20、眼淚，有時候是一種無法言說的幸福，微笑，有時候是一種沒有說出口的傷痛。

1.罵你已成為我的習慣，這輩子是改不了了。

3.帶我強大，吃遍世界的所有名小吃。

4.我告訴你，別瞧不起人，我有車有房，自行車和出租房。

5.你對我的愛能堅持多久，我就能愛你到多久。

6.謠言是可怕的，一般只有傻子才會相信那是真的。

7.瀟灑學生范：抽煙打牌全會，成績基本個位。

8.老女人就像是，一朵凋謝的玫瑰花，它曾經也嬌艷過。

9.那一眼萬年的距離，我早已看不見你身影。

10.我愛你，只說一遍，信不信由你。

11.女人就應該霸氣一點：我是漢子好怕誰。

12.早已厭倦了愛情，紅塵俗世與我何干。

13.孫子兵法：敵不動，我不動;敵若動，我等會在動。

14.九年義務教育毀了我的青春，我該怎樣去討回。

15.不打架、不通宵、不抽煙、不喝酒，哎呦我去，哥我做不到。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十八

41、沉默就是答案，躲閃就是答案，不再主動就是答案，其實你早就該明白的。

42、人生是一場挑戰，但是，不是去挑戰別人的忍耐，也不是去挑戰別人的成功，更不是去挑戰生活的底線，是一種自我的挑戰，挑戰自我的狹隘、嫉妒、懦弱、懶惰等等，因為是這些自我性格中的不良因素，導致了我們的煩惱生活。

43、生活里人生太過于堅強，凡事都不柔軟，凡事都不退讓，凡事都不回避，凡事都不思考，大腦運轉遲緩，俗稱一根筋，那不是堅強，那是執著，那也是造成生活苦惱的來源。

44、如果做不到對別人狠，那就對自己狠一點，你逼自己變強大了，也就沒有人敢對你狠了。

45、用喜歡的方式，讓自己高興。快樂，是對生活最好的致敬。

46、時間并不會真的幫我們解決什么問題，它只是把原來怎么也想不通的問題，變得不再重要了。

47、除了生老病死，人生里真正重要的事，其實沒有幾件，沒必要為了小事愁容滿面，也沒必要去跟小人爭個長短，記得對自己好點兒。

48、人生四然：來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。

49、快樂要有悲傷作陪，雨過應該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷，請讓我們從容面對這離別之后的離別。微笑地去尋找一個不可能出現的你。

50、總是在不懂愛的時候遇見了不該放棄的人，在懂得愛以后卻又偏偏種下無意的傷害遇見某個人才真正讀懂了愛的含義;錯過某個人，才真正體會到了心痛的感覺。

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇十九

在標準中彰顯個性（精選20篇）篇二十

1)世界上最痛苦的就是、明天就是世界末日、今天中了彩票。

2)清明時節雨紛紛，路上行人欲上墳。

3))：如果有一天我下去了。記住，我會上來找你的……。

4)忍你一時之流氓，還我明日輝煌。

5)我怎么敢碰你呢，我怕我買洗手液買窮自己。

6)不需要你對我承諾什么，只要跟你在一起已經足夠。

7)如果我放棄了，并不是我輸了，而是我懂了。

8)其實我很想念，某些時候，某些人，某些事。

9)人生就像巧克力，你永遠不知道下一塊會是什么味道。

10)距離永遠是傷痛的鹽，越遠越痛，好不了了。

11)我多害怕習慣了一個人的好，然后又被無情的丟掉。

12)*每一個喜歡隱身的人，背后都有一段唯美到不堪回首的往事。

13)有錢真好…有錢能使鬼推磨，有錢能使鬼復活。

14)“愛”字去掉一橫一撇就是“受”字。愛就注定要受傷嗎。

15)失眠到現在‘好難受’感覺自己有好多事情沒完成。