通過總結自己的心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，希望能夠為大家寫作提供一些參考和思路。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇一
第一段：引言（大約200字）。
作為學校中一個重要的角色，班主任不僅要負責學生的思想教育和管理，更是學生家庭與學校之間的橋梁。作為一位年輕的班主任，我在過去的幾年里受益匪淺。在與同事和家長的交流中，我收集了許多班主任經驗，班主任的十大建議。在這篇文章中，我將分享我對這十大建議的心得體會，希望能夠對正在任班主任或者即將擔任班主任職位的老師提供一些參考和啟發。
第二段：關于學生的培養（大約200字）。
首先，班主任需要重視學生的個體發展，了解每個學生的特點和需求。不同學生的個性和興趣各不相同，我們應該通過課堂和其他活動的設計，給予每個學生發展的空間和機會。此外，班主任還需要關注學生的綜合素質的培養，努力塑造學生成為有責任感、有創造力和有才華的人。
第三段：與家長的合作（大約200字）。
與家長的密切合作是班主任工作的重要環節，也是孩子教育中不可或缺的一部分。家長是孩子的第一任老師，班主任應該尊重家長的意見，并與他們建立良好的合作關系。在與家長的交流中，我們應該及時反饋孩子在學校的表現，并鼓勵家長參與學校的各項活動。通過互相理解和支持，我們可以共同促進孩子的健康成長。
第四段：關于班級管理（大約200字）。
班主任的另一個重要職責是管理班級事務，創造良好的學習環境。我們應該建立一個積極向上、和諧友善的班級氛圍。通過定期班級會議和活動，班主任可以加強班級凝聚力，培養學生的集體榮譽感。同時，班主任也應該關注學生的心理健康，及時發現并解決學生在學習和生活中的問題。
第五段：個人成長的心得（大約200字）。
通過擔任班主任，我在與學生、家長和同事的交流中獲得了很多成長。過去幾年里，我學會了善于傾聽，借此了解學生的內心需求。我也學會了尊重學生的個性，并根據他們的特點制定相應的教育方案。與此同時，我在與家長的溝通中更加理解家長的期望和愿望。通過勤奮和努力，我成長為一位更好的班主任。
結尾：致敬辛勤的班主任（大約200字）。
作為班主任，我們肩負著培育未來的重任。在這個崗位上，我們需要身心俱疲地工作，但我們也能從中得到滿足感和快樂。給予學生成長的機會，與家長建立合作伙伴關系，創造良好的班級環境，這些都是我們作為班主任應該牢記的責任。讓我們一起致敬辛勤的班主任，為學生的成長而努力奮斗！
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇二
班主任是學校中主要進行道德教育的教師；在學校生活中，更多、更好地關心學生全面發展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。
班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的；班主任的事務瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關系到學生的成長。在社會和家庭對教師職業的專業化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業性，必須走專業化發展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的'。班主任的勞動是一種專業性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向專業化；而只有通過自己的不懈努力，發揮自己的教育智慧，創造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。
一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體，要成為學生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，在于這個班是否具有向心力和凝聚力。《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”，匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇三
這次雙休日，是一次緊張而又忙碌的雙休日，大禮拜原本是我們一線教師最最渴盼的日子，因為我們忙碌了五天，需要休息，需要調整，為了下一周，更能精神飽滿地投入工作。
周六的大清早，我們就踏上了開往吉林的列車，參加吉林市校外辦組織的班主任高級研修班。
這次學習活動，的確很累，但收獲頗豐。
我聆聽了來自于北京的馬金鶴老師，和來自于山東的劉霄老師的.精彩報告。他們是全國優秀班主任的杰出代表。一個個精彩的典型案例，至今縈繞于心，對于我這個做了近二十年(可以算老班主任，但卻是一位不成熟)的班主任來說，是一次難得的修煉，可謂一場及時的春雨，滋潤了我的心田，這次報告會，講述了很多難得的教育理論，中間穿插了很多實實在在的案例故事，我們不能一笑而過，笑過之后，更應該深深地思考。
我們這些新時期的班主任，肩上承載著時代賦予我們的使命。我們每天面對一些20__年以后出生的形形色色的兒童，這些兒童在某種意義上來說，自私的孩子要多一些，在學習生活中，以自我為中心，我行我素，從來不考慮別人的感受。對于這些孩子來說，教育的難度大了一些。我們這些班主任的擔子也就相對來說，要重一些。
聽了馬老師和劉老師的專題報告，我感到他們兩個的治班策略的確高明。
他們對孩子學習習慣、生活習慣、行為習慣的養成，有自己獨特的方法。因此，他們在班主任工作中，得心應手，迎刃有余。
我們這些做班主任工作的，首先要有一顆愛心，愛孩子，愛我們的這份特殊的工作，這樣才能在忙碌的工作中，找到幸福感。
做一名成功的班主任，還要有一種善于思考的心，只有在問題面前，深入思考，才能找到解決問題的捷徑。
教育的智慧，來自于不斷地思考。
了解孩子的內心世界，也是極其必要的。只有走進孩子的內心世界，才能拉近和孩子之間心的距離。我們的班主任工作，才能找到幸福感和成功感。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇四
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節，“這樣管好一個班”,“與學生相處的藝術”,“做一個有智慧的班主任”,“一個學生，一個世界”,“借助家長的力量”,“換個思路做德育”,“做個夠專業的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優秀班主任們精湛的教育藝術。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。
做為一名班主任，應當注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學生所特有的模仿行為，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶引導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學生總是把教師看作是學習、模仿的對象。班主任是學生在學校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門藝術，對學生的'思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學生和家長發充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態，及時溝通師生情感，在創建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉，班級紀律也有了很大的改善。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇五
為了進一步提升自己的班主任工作，便到圖書館“淘寶”,找到一本《給年輕班主任的建議》，翻來頗對脾味。一口氣讀了大半，感受頗多。這本書分為“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”等七輯。每一輯又匯集了很多優秀班主任的工作案例，案例真實生動，理論深入淺出，每個案例都凝聚著這一位位班主任工作的智慧和魅力，讓我受益匪淺。可以說它是一本班級管理的小百科全書。這里，我想談談對以下幾個案例的感想。
1、不要遷怒到全班。
班上好幾個學生作業沒做完，老師大怒：“回家怎么做作業的？全都馬馬虎虎，看看你們這幫學生，到底想不想學習啊？真令人失望！”
早晨檢查衛生，地上沒掃干凈，垃圾沒人倒，班主任大發雷霆：“看看，衛生沒人管，這個班級像什么樣！”
課間，學生吵吵鬧鬧，教室里一片混亂，兩個同學還在打架。聽到學生的報告，班主任進來把講臺一拍：“像什么樣子！課間都不要出去玩了，全班罰抄課文！”
上面徐莉老師列舉的幾個案例幾乎是我之前工作中的真實寫照，讀起來有點可笑，但老師面對全體學生大發脾氣的后果是什么？真得會起到很好的教育作用嗎？且不說其他沒錯的.學生會對老師的不公平“責罰”的不滿，會產生班級消極的心理，恐怕種種事情的發生也都和班主任工作的不利分不開呀！再說，沒做好的學生也會因為老師批評的面太廣，下次也未必會真的會心服口服地做好。所以班主任工作就要講究方法。在批評學生時，應當就事論事。班級出現的作業、衛生、課間紀律等各種問題，應當找的其原因，逐一解決。作業沒寫完，要查問學生原因，是作業太多，還是學生有特殊情況？衛生沒搞好，是值日生偷懶還是老師沒安排好工作？課間紀律那更是和班級風氣有很大關系了。經過一段時間實踐，我的感受是，批評盡量個別談話，面對集體，要多給予鼓勵、表揚，以正班風，提高士氣。
2、引而待發，震懾的力量不容忽視。
每天面對班級幾十位學生的諸多蒜皮小事，老師難免會心浮氣躁，處理起來也往往會出現簡單粗暴。這樣的班級往往會出現惡性循環，老師越管，班級的事件就越多。魏發家老師的做法就是――引而不發，給學生自我改正的空間。魏老師說：“管是為了不管。遇到問題時不急于出手，而是引而不發，靜觀其變，看清事情的來龍去脈后再因勢利導，往往會收到事半功倍的效果。”記得我剛到美小工作時，因為嗓門高、性子急，批評起學生那真是“暴語聯珠”,費的口舌不少，班級管理也沒有太大起色，還被領導找去談了兩次話。現在想來，如果當初在處理事務時真做到了引而待發，用震懾之力給學生的不當行為以制約，留給學生以自我改正的空間，我的班級管理就不用繞那么多的彎路了。班主任的這種威懾力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、學習成績出眾的班級，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大動干戈的。
3、體驗式教育，勝過千言萬語。
書中何瑾老師談到了班上兩個學習成績、體育鍛煉都非常優秀的學生互相嫉妒，產生矛盾，老師多次溝通無果，結果在校運動會上一人腳扭傷，兩人體會到班級的榮譽高于一切，而激起兩人合作贏得第一，最終化解矛盾的事例。我認為這是一種體驗式教育。老師做了很多工作，都無法化解兩人的矛盾，一次比賽，兩人體驗到了班級的榮譽，而摒棄前嫌。在工作中，這種體驗式的教育真的會起到意想不到的效果。電視里經常看到一些城里的孩子鋪張浪費，讓他們到鄉下和鄉下孩子一起讀書生活一段時間，親身體驗貧困學生讀書、生活的不易，從而得到感化。班上個別個性孤傲、無視集體的學生，把握時機，利用集體的輿論對其教育，讓他體驗到集體的力量，也會觸動到他的心弦。面對新時代的青少年，萬語千言滿腦子貫不一定會取得好的效果，體驗式教育是個很好的途徑。
書中給我的感受還有很多很多，從那些優秀班主任身上，我看到了他們對班主任工作的熱愛，看到了他們充滿魅力的工作方法，這使得我認真審視自己的工作：要付出、要思索、要講究魅力。這本書真是我班主任工作的一面鏡子，值得我用心去學習。
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給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇六
在學生成長的過程中，班主任是一個至關重要的角色。他或她對學生的人生有著至關重要的影響。因此，當我們迎來一個新的班主任時，我們需要盡可能地為他提供支持和建議，以確保我們的下一個學期有一個更美好和有意義的開始。在本文中，我們將探討一些我們認為對新班主任有幫助的建議和心得體會。
第二段：為班主任創造友好氛圍。
作為一名新班主任，了解你的學生和與他們建立良好的關系是成功的關鍵。因此，在班級的第一天，我們建議班主任主動向學生介紹自己，并為學生提供一個友好的氛圍，讓他們感到舒適和認可。在班會上，班主任可以談一些自己的經歷，讓學生了解自己的興趣愛好，對于班主任和學生之間的關系建立是很有幫助的。
第三段：建立有益于學生的規則和制度。
班主任需要為班級建立一套切實可行的規則和制度，以確保學生的學習和生活受到充分的保障和支持。此外，班主任還需要與學生一起制定一些實際可行的計劃，如課程表和學生參與計劃。這將有助于學生更好地了解他們的目標和期望，同時還可以增加他們對班主任和學校的信任感。
第四段：對學生進行個人關懷。
作為班主任，我們需要在學生的日常學習和生活中關心他們并給予他們支持。這可以通過在班級中經常交流、回應并解決學生的疑問和擔憂來實現，也可以通過與學生家長的溝通來獲得更多信息和洞察力。這種關懷將使學生感到被關注和尊重，同時也會幫助他們在學校和社會中更好地融入并取得成功。
第五段：持續發展自己的專業能力。
最后，我們認為班主任應該不斷學習和發展自己的專業能力。這可以通過參加研討會和培訓活動，閱讀專業書籍和工作手冊以及與其他班主任交流和分享最佳實踐來實現。這種持續的自我發展將有助于提升班主任的專業水平，為學生學業的成功和成長奠定基礎。
結論：
在這篇文章中，我們提出了一些為新班主任提供的建議和心得體會，包括為學生創造友好氛圍、建立有益于學生的規則和制度、對學生進行個人關懷以及持續發展自己的專業能力。我們相信，遵循這些建議和體驗，班主任們將能夠更好地履行自己的職責，同時也為學生創造出更好的成長和發展空間。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇七
作為學生，每年開學之際，我們總是會換掉一位新的班主任。而對于這位新來的班主任，我們應該如何建議和幫助他或她更好地展開工作呢？在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他同學有所幫助。
第二段：積極參與。
首先，我們應該積極參與班級的各項活動和工作。每個班級都有許多不同的活動和任務，例如班級會議、班級文化建設、班級風氣整治等。我們應該切實地履行好自己的職責和義務，并主動參與班級的各項工作，為班級創造更好的氛圍。
第三段：誠實溝通。
其次，我們應該與新班主任建立良好的溝通渠道，在遇到問題和困難時能夠相互支持。為了更好地與班主任溝通，我們應該對自己的情緒進行控制，避免不必要的沖動和情緒化反應。另外，我們也應該勇于表達自己的觀點和看法，而不是隱藏在自己的內心深處，使得問題得不到解決。
第四段：團結協作。
同時，團結協作也是十分重要的一點。在班級中，每個人都應該擔負起自己的責任和義務，相互協作和支持。通過合作，我們可以減輕班主任的壓力，并且達到更好的成果。特別是在班級中遇到困難和矛盾時，大家更應該團結一致，共同解決問題。
第五段：積極反饋。
最后，我們應該積極地反饋班級中的問題和建議。在班級中發現問題的時候，我們應該及時向班主任反饋，同時提出自己的建議和意見。這樣不僅可以幫助班主任更好地了解班級中的問題，而且也可以讓我們的班級更加和諧和穩定。
結語：
總之，在與新班主任合作的過程中，我們應該勇于表達自己的意見和看法，積極參與班級的各項活動和工作，同時也要與班主任保持良好的溝通和協作關系。只有這樣，我們的班級才能真正變得團結、和諧、有活力！
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇八
十一年前，我懷揣夢想意氣風發地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學弟學妹，我告訴自己：一定要成為同學們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。
一、在磨練中，提高自身修養。
“學高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益;一次愛心的付出，可以使學生永生銘記;一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退;要求學生嚴于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細致、溫和寬厚，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”;要求學生博學多思，自己就堅持終身學習，積極參加各類進修、培訓;要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。
二、真誠架起學生與老師的友誼橋。
我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己獨特個性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發展并有個性特色的成長，只有先了解學生，掌握學生的思想、心理，才能從實際出發，對學生進行教育。根據我們學校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業為主要收入的牧區家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個性心理，好多學生性格偏激、厭學、好打架，有的甚至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢?我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。
就在20__年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由于種種原因，這些學生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學后還有打架現象發生，可以說是個調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，采用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關系。
我了解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較棘手了。于是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關系好的倪夢杰進行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光，他點點頭。之后，他經常向我匯報班內學生的發展情況，并且主動幫我管理班級事務，成了班里一名響當當的“紀律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關心，經常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業本等，讓他感受到被關心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當初的。”然后我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平時的表現，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進步行為給以鼓勵，當他沖動后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦!加油!”經過對其反復的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。
俗話說星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋梁。
三、愛心點亮學生心中自信的明燈。
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。
我班有一個不愛說話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是表揚了他，并讓全班同學為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵他大聲說，每一次我都表揚他有進步。一次次的表揚，一點點的進步，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。
每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。后來，我在他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
作為班主任，在幫助后進生的同時，也不能放松對尖子生的培養，更要關注學生的全面發展。我們學校有著豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規模的校園活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學校號召的同時，在班內開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登臺，給每位學生一個展示自我的舞臺。從中選拔出的優秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪著他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。
有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學生心中情感的漣漪，會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。
四、體育、藝術創建和諧健康的優秀班級。
我所帶班級能連續被評為優秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進行“促進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創設了以激勵來促進學生的自主管理。
1、目標激勵——讓班級航向更明確。
一個集體沒有目標就等于沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情況下，引導學生結合班級實際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發展。
2、責任激勵——讓班級體制更完善。
在班級管理中我實施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衛生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展示自我和平等發表意見的機會，同時鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創造性，就是把管理的權利還給學生。這樣一來，人人都有管理的經驗，在班干部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進而產生群策群力、團結合作的人際關系，為順利開展班級工作奠定了基礎。
3、直觀激勵——讓評價更透明。
從心理發展的過程來看，現在班級學生處于“發展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情況，我和同學們一起制訂了《自主管理工程》，評價內容涉及守規范、學習、勞動、衛生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數據來說話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。
4、榮譽激勵——讓星星更閃亮。
在量化的基礎上，及時對學生的優點和進步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的爭星數，每月評出“班級明星”3名，學期結束時評出“最佳”并在集體班會上，開展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創設機會，鼓勵學生發展特長，真誠地贊美他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，以此調動學生的積極性，促進班級目標的實現。
5、榜樣激勵——讓先進發揚光大。
榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比說服教育更具影響力和號召力，因而要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學生最先模仿的對象。譬如，“班干部輪流制”產生的優秀管理者，量化管理產生的規范之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善于模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了后進，是一舉兩得之計。
6、情感激勵——讓師生情意更濃。
事實上，每個學生都需要激勵，運用恰當的方式，表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發學生的情感。如我們要想使班級的后進生進步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎，抓住引起波動的最敏感的神經，理解他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯誤，不斷取得進步，有利于實現教育目的。
一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優秀集體，所輔導的學生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學院評為優秀工作者。教育需要愛心，同學們渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇九
這本書是收集了全國各地優秀班主任的佳作，文中的許多細節都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”
“讓贊美包圍你。”――每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”――一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”――展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。“說說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”――班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的'靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這一年多來的班主任工作，感覺到有待改進和提高的有很多，主要有以下幾個方面：
第一、提高自身素質，做合格班主任班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十
我經常可以看見很多的人對班主任工作很不滿，認為自己是在享受當班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質不高，學生的學習習慣不好等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾苦思冥想但沒有答案，常為之很是神傷。在聽了鄭和平老師的講座和鄭學志老師的總結后使我醐提灌頂一般，找到了自己要找尋的答案。很受啟發，我談談自己膚淺認識。
一、要有良好的心態。
“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應的兩種人對于班主任工作的截然相反的態度。快樂的承受是種積極的心態，健康的心態，這樣心態做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態，內心是灰暗的，這種心態從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。其實無論哪種心態的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我是天下最可憐的人，上天啊，你能幫助我嗎？”大家想這樣做有任何的好處嗎？沒有！既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里我要給大家講個故事：
三個農民在一起經常聚會，他們的農場差不多的大，所以經常坐在一起評價和分享經驗教訓。
“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能。”前兩個農民感覺簡直不可思議。
“很簡單的算術啊，”第三個農民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。”
我們做班務工作也是一樣，我們能像第三個農民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。
更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應該寬容他們。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能是我們班主任樂觀起來。人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。
一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊了。大家想想我們現在的工作激情和剛參加工作是有沒有變化？是變的越來越激情四射，還是頹廢了。這里我們要想張萬祥老師學習，張萬祥老師，一個退休的老頭，他不好好歇歇，瞎折騰什么?用張老師自己的話說：“我擁有一顆年輕的心臟，我擁有一種矢志不渝的追求，我擁有青年人的活力與激情。”多么難能可貴的工作激情啊，我們要學習他的這種為教育事業矢志不渝的精神。
記得剛開始參加工作時，在一個村小里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個老師要么到田間散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。也常常和學生一起打乒乓球、打籃球，甚至還背著個女生和他們做游戲。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。
三、要輕松幽默。
幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。
前幾天，我吃完早點，急忙趕往辦公室。在路上我就唱起了一首歌：“我們都有一個家，名字叫中國……”突然我看到樓梯間里有很多的垃圾。我就接著唱到：“我們都有一個家，到處都是垃圾，學生、老師這么多，怎么沒有人掃？”站在外面的老師聽見了哈哈的笑了起來。
今天我到女生寢室看見李越被很多的女生圍住在講話，我問：“你們這是在干什么？”有人回答是李越在講考試情況，我說：“我還以為你們這是在開會呢？”看見李越的存錢罐，她是一天存一元，我說：“你周一到周五，一天存一元，到放假時就全部吃光吧！”她呵呵的笑著說：“我在她們沒有錢用的時候在買的，饞死她們。”有個女生說在自己床上撿到了李越的一元錢，我說：“以后我要在李大款的后面走了，好撿你的錢啊。”大家都笑了起來。
總之，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象啊：老師在快樂的工作著，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。呵呵，多好啊！
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十一
班級發生了那么多的事，而我又是那么努力地在工作，“起早摸黑”、“從早自習到晚自習”、“從教室、畫室到寢室”，天天如此！而同學們還是對我有很大的成見，還是屢犯校紀校規，有的還是“上綱上線”的大事！我心灰意冷，感覺很疲憊、很累，好想放棄他們。真的，當我在上學期期末決定不在接受這個班主任工作的時候，我是多么開心，多么輕松，長期壓抑的“精神虐待”一下子沒了。于是，我寫了書面申請，還提交給校長。盡管很不禮貌，但我只能這樣做，因為我知道自己不能信任這個班主任工作，自己失去了太多！真的，在處理這個班級瑣事時，我真的很無助，也很孤獨！這是我對上學期班主任工作的回憶。
但當寒假里時我的看法已完全改變了，人就是這樣說變就變，不知是為什么？現在想想可能有以下幾點原因：
首先，是學生親切的叫喊聲挽回了當班主任的自信。那天過年前，在奉化某專賣店門口，突然從背后傳來一聲親切的叫喊聲：“袁老師”，當我一轉身，看見是平時里批評最多的三個學生，看著他們從老遠的街道的那一頭飛一樣的向我跑過來，我有一種說不出的親切，還有看到他們那種幼稚的舉動。我有一剎那的靈感，我不能放棄這幫可愛的孩子，盡管有時他們會任性，會犯錯，會犯傻事，但總得有人去教育他們。于是心里忽然冒出“我不入地獄，誰入地獄”的豪言壯語。
其次，是學生“炒菜”“夾菜”更改了放棄班主任的決定。那天有幾個學生到我家來，炒了很多盤菜，后說：“袁老師您帶我們辛苦了，我們其實是知道的。”說著用手拿起一只經過挑選后的大螃蟹遞給我，說是代表同學們慰勞慰勞我，我很激動，也很感動。因為這些學生是平時投入精力最多的女生，我在欣慰之余忽然有一種感覺，我的班主任工作好象不是失敗而是一次成功！如果說，街上三個男生的舉動讓我改變初衷的話，這時我完全已經決定我得繼續接任這個班主任工作了！其實我班的孩子們并不是我想象的那么壞，他們只是有點任性，有點個性，又有點“倔”而已！
第三，是學校領導的特別關愛是改變初衷的“催化劑”。春節時期學校領導的登門拜訪和關心，給足了我做班主任的自信。如果說上面兩件事是站在學生的角度上想問題的話，而此時則更多地是站在學校的角度上想問題了，學校確實也有難處啊！于是我向領導承諾，我會自信的對待班主任工作，我一定會盡力而為的，我會盡自己最大的可能去做高二（7）班美工班的班主任工作，并感謝領導對我的關愛和支持！
因此，我又艱難地擔任了本學期的美工班班主任工作。總得看來，本學期的班主任工作到現在為止還是感覺較輕松。有客觀上原因：是目前已臨近期末，學生學習氣氛自然會比上學期有好轉，一些本來不想學的、混日子的學生也漸漸地進入了學習狀態，何況又少了些頑劣的學生。但在主觀上：是本學期我的班主任工作也做了適當的調整。
首先，調整對學生的看法。
（1）“哪有孩子不犯錯的”，這是我對犯錯學生的評價。由于我班的特點，屢犯校紀校規是常事。作為班主任的我肯定得去處理這些瑣事，而且不得不去處理，往往會很煩。本學期我盡量調整好自己的心態，自己的情緒，努力把自己朝這個方向去想，“哪有孩子不犯錯的”、“自己高中生活也會犯類似的錯”，于是情緒慢慢地就會穩定，當穩定時去處理學生的錯事、瑣事，往往效果會更好。
（2）“把學生當作兄弟姐妹朋友”，這是對所有學生的標準。站在講臺上講課、學生聽課，那是一種傳統意義上的真純的師生關系，走下講臺，特別是與學生談心時，一定要平等地關愛他們，就象是兄弟姐妹朋友一樣關愛；當然在處理犯錯學生時，最后盡可能讓學生感覺到，這不是在批評而是在指出他的失誤，失誤是每個人都有可能犯的，只要能改，那怕是改那么一點點，也是個好孩子。讓學生明白嚴格要求也是一種關愛，真正的朋友是關愛而不是溺愛。
其次，調整對教師的要求，特別要求任課教師注重學生的思想教育工作。我深知協調好班級各任課教師是班主任工作的重要環節。本學期我把學生的教學區分為“三區”即教室的文化區、畫室的美術區和寢室的生活區。，不僅要協調好“三區”教師的關系，更要及時掌握“三區”學生的動態，及時把各區的學生信息散發給各區教師，讓各區教師及時掌握學生信息的前提下，可針對性的做好學生的思想工作。有時，還給任課教師分配一些做思想工作的學生名單，這種“化整為零”的戰術，看起來效果還不錯，在很大程度上減輕了班主任工作的壓力。尤其是美術區、生活區的俞老師、蔣老師工作非常到位，非常出色。因此，我們三個區的老師真的是配合得“天衣無縫”！平時我也會隔幾天主動打電話與美術區、生活區老師聯系，及時掌握學生的動態，每次月考成績都及時匯報給他們。我們配合的很好，我非常感謝他們！
最后，調整對家長的聯系。如何讓家長配合、怎么配合是一門藝術。隨著對學生、對家長的全面了解，我知道哪些學生犯什么錯誤，在什么背景下用什么方法讓家長怎么配合。但有一個普遍規律，所有家長喜歡聽自己孩子的進步，不喜歡聽自己孩子的錯事；所有孩子都喜歡把自己最好的一面留給家長，不喜歡把丑事留給家長。因此，每當月考和行為規范明顯進步時，我會通過各種渠道告訴給家長，同時也會把丑事一句略過，那時孩子、家長都會容易接受。又如召開家長會也與眾不同，分批式的家長會，家長、孩子、任課老師共同參與，共同探討孩子的優點、缺點。結果那次家長會的效果比較不錯。
現在班級管理較輕松，我也很放心。這一年是磕磕絆絆的一年，是曲折探索的一年。我學會了許多，也成熟了許多。這要真心感謝我班這幫孩子，是他們讓我不斷地調整策略，不斷地摸索中前進；同時也非常感謝幫助和支持過我的所有領導和老師，是他們讓我有了自信，有了幫助，有了收獲！
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十二
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給咱，家長把自己的孩子托付給咱，學生的學習態度如何，生活態度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。
班級是組成學校的“細胞”，細胞的優劣直接影響“機體”的健康與活力；班級又是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過程中，所以在這我也只能憑著這兩年來的經歷粗粗的談談我對班主任工作的看法。
我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我們應努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
記得20xx年剛參加工作的時候，由于自己是一名新老師，而且對于學生來說我很陌生，所以一開始學生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動課，我滿懷激情的準備好很多小游戲，想與學生們一起玩，拉近我們的距離!但結果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說一些粗話！當時我很生氣，跟他們講：“你們怎么可以這樣不尊重別人，如果一個人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類的大道理。可惜并不是很有效果！后來我好好的自我反思了一下。其實不要談讓學生尊重我了，在學生眼里，我也一樣不尊重他們，因為我連他們的名字都叫不出來，學生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學生也只會聽之忘之，不會有太大的效果！因此從那以后，我決定以實際行動來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導他們做作業，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動就與他們一起跑步、打球；運動會幫他們練方陣，排隊形，為他們當拉拉隊，做攝影師；元旦晚會與學生一起排小品，排演節目！就這樣，我在日常生活中去關懷他們，尊重他們的意見，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會來問我問題或找我談心；有些學生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，因為班主任與科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實在學生心里是沒什么好顧忌的，所以他們會更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會讓很多學生對你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時就需要老師自己積極的去找學生了。除此之外，還要勤與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時候寬容，該溫柔的時候溫柔，該嚴肅的時候嚴肅。從實踐中我體會到，班主任工作就如同調味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式，不同套路去實施教育，也應把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。只有適當、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
因此，要做一個優秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學習，在實踐中豐富自己，磨礪自己，成長自己。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十三
重慶渝北職業教育中心是一所國家級重點中等職業學校，在校學生近五千人。學生來源廣：有本區的，有其他區縣的，甚至有其他省份的。學生的素質較低：有的在初中學校就受過處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業學校當班主任就不能完全向普通中學的老師，重點抓教學質量。我們職業中學的教師不但要盡心盡力的教會學生學習、生活，提高他們的知識水平、良好的學習習慣，還要教會學生做人，培養學生良好的道德品質。我們學校為了把學生管好，班主任每天早晨從七點多上班到晚上十點下班，除了中午休息1—2個小時外，其余時間都在學校，一天下來，會讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業學校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當了幾年職業高中班的班主任，發生了許許多多的故事，仔細想想。有許多值得深思的地方。
這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來越壞，動不動就對學生發火。這不，中午剛到學校，學校領導就叫我：你們班今天勞動值日，學生全都像懶蟲一樣，每個都喊不動。我一聽，氣就不打一處來，于是我就怒氣沖沖的來到學生拾垃圾的地方，哪料幾個學生正站在那里偷懶：譚明——一臉對什么事都不在乎的學生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評的學生則在后面溜達；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學也似乎受了他們的感染，個個懶懶散散的，看了真的很生氣。
“你們都給我聽著，誰不好好值日，你們才知道我是誰！”我一說這句話，整個勞動場面頓時僵住了，誰也不說話，誰也不動。說句實話，這么多人，該批評誰呀！最后。我扔下一句話：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時，同事們不經意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學生同年齡，除了成績比我班學生稍好一點之外，其他的都差不多。我的兒子，在學習上遇到困難泄氣時，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當兒子犯錯誤的時候，我總是幫助兒子分析犯錯的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
我常以為師愛和母愛是相同的，可細想起來，這兩種愛卻有著本質的不同：對兒子的愛是無私的，總希望他健康、快樂的成長。對學生呢，考慮的更多的現實，學生值日不認真，領導怎么看我，學生違反校規校紀，班級的考核就會受到影響，因此，對學生的態度總是不夠耐心。工作方式也就會流于簡單。
想到這里，我快步跑到學生勞動的地方，我找了一個學生了解今天的勞動情況，才知道今天由于有上級領導來學校檢查，同學們連午覺都沒有睡就開始勞動，所以現在都很疲倦。于是我對大家說了一聲：同學們，辛苦了！這時，學生都驚異起來。過了好一會兒，才有一個學生輕聲的說：這是我們應該做的。這時我才發現，他們的臉上多了一分愉悅，因為老師理解了他們的苦衷。我趁機與同學們聊天，幫助他們認識勞動的意義，耐心地說服他們好好勞動，消除怨言，終于他們將勞動變成愉快的事去做，值日任務圓滿完成。
是啊！老師如果能像父母一樣，對學生多一分理解、耐心，少一些責罵、批評。學生就回慢慢的學會寬容和理解。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十四
最近讀了《今天怎樣做班主任》，感觸很深，下面結合自己的班主任工作經歷談談一些看法。
班主任是青少年美好心靈的塑造者，同樣學生對班主任自身美好心靈的塑造也起著促進作用。學生是班主任最嚴格的監督者，班主任的一舉一動都處于學生最嚴格監督之下，所以必須要加強自身修養，力求做高尚的人，要把學生當作自己事業的同伴。要懂得，班主任工作取得的成績是自身努力的結果，同時也是班內學生積極努力的結果。只有班主任一方的努力，那是孤掌難鳴的。有位優秀班主任說得好：“我培養了學生，學生也培養了我。”名師出高徒，高徒使名師嶄露頭角，徒不高，師的名聲從何而來，水漲船高。
我們一再強調學生要尊師，這是應該的，同時也應該提倡教師要尊重學生（不僅僅是愛護學生）。班主任要認識到學生具有不可侵犯，不可傷害的自尊心。要尊重他們的人格，要尊重他們的感情，要尊重他們的愛好，要虛心聽取他們的意見，任何時候都不能挖苦，不要強迫學生絕對服從自己。在人格上應把學生置于同自己完全平等的地位，要牢記陶行知說過的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
我認為，人的素質、智力不盡相同，我們不僅要看成績高低，更應看學習的態度，學習上的目的動機和學習的毅力。有的學生考90分，也許應該批評，因為他的實力應考一百分，有的學生考60分，也許應該表揚，因為他的基礎差，這次確實努力了。一位哲人說得好“對一個學生來說，100分是成功的標志，面對另一個學生來說，60分就是了不起的成功了。教師要善于確定每個學生在此該能夠做到什么程度。”我認為全面發展者是好學生，成績暫低的但確定努力者也是好學生，那種偏愛成績突出的學生，輕視成績稍差的學生的做法是不明智的。
班級工作中，后進生問題是非常突出的。我的主要做法是抓信契機，適當抓住后進生行為上的“閃光點”，增強其榮譽感、自信心，并使之成為上進的推動力。善于理解差生，做到不厭棄他們，關心其生活、身體和學習情況，及時發現他們的優點，可以逐步消除后進生的自卑心理，讓他們健康成長。
教育無定法，貴在得法，只要深入學生，認真探討，不斷研究。以突出學生的主體為指導思想，以提高學生的素質為目的，我要繼續努力，為我的學生作出一份奉獻。
給班主任的建議心得體會（匯總15篇）篇十五
很幸運能參與這次的班主任培訓活動，也非常感謝上級領導能為我們提供這樣的學習機會。通過培訓學習，我們有了很大的收獲：
在短短的幾天時間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國乃至世界的教育形式背景，認識到了進行教育教學改革，全面推進素質教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長學習友善用腦的方法聆聽了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質的教誨；學習了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導藝術；從劉定華校長的報告中學到了班級的科學管理方法；從李慶忠校長的講座中學到了優秀班集體的建設和班主任工作的藝術。觀摩了我縣民族中學粟愛軍老師和樂江中學吳娥芬老師的優質主題班會展示課。傾聽了清華大學和小高級教師、北京市優秀班主任王君老師班級工作實踐中的故事和首都師大和屬桂林實驗中學優秀班主任諸葛勤老師精彩獨到的主題班會課的指導方法。這次培訓活動有理論、有示范、有經驗介紹，讓我們享受到了一場班主任工作藝術的盛宴。
1、“只有不滿足現狀才干不時前進。”王秀云教授所講的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓工作，不能忍受華西村快節奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個事例對我震動很大。這上百名村干，能滿足于貧困的苦日子，卻不愿意通過吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因為他們安于貧困對現狀感到滿足。那么，作為同學典范的教師，尤其是班主任，就千萬不能有那種安于現狀的想法。只有一個不時創新、不時前進的教師才干帶出勇于創新不時進取的同學。
2、樹立以人為本的教育思想，堅信“所有的同學都是天生的學習者”。胡新懿教授的報告中提到“同學沒有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區分，只有學習快慢的區別。”我們要從多元智能理論的角度去關注同學，認識到人沒有智商高低之分，只有結構不同之別。要平等地對待每一個同學，努力提升每一個同學的素質，不要讓一個同學掉隊。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認為“每一個同學都是天生的學習者”。我們要堅信這一點，尊重同學、相信同學、欣賞同學、贊賞同學、鼓勵同學，讓所有同學都能以自身的方式高效率地學習。要重視課堂上同學知識生成的過程，增強同學的參與度，減少對同學的控制力，努力做到凡是同學能做的事，老師一定不要代替。“導演、演員都是同學，教師只是一個籌劃者”把課堂還給同學。
3、學會聆聽，當一個“有耳朵”的班主任。初中階段是一個很關鍵的階段，在這一階段同學面臨著青春期的問題、升學考試的問題甚至是早戀的問題等，假如引導不好可能出現一些心理問題。班主任要做好同學心理輔導工作，關鍵一點就是要學會聆聽。要尊重同學、理解同學，真誠地與同學平等相處，傾聽同學的訴說，用聆聽代替說教。
1、學會班級的科學管理方法。一個良好的班集體對每個同學的健康發展有著巨大的教育作用，班級強、同學強、學校強，優秀的班集體將成為學校育人的載體。班級的科學管理方法要以同學的發展為中心，培養同學正確的思維方式，使同學德智并進。要有班級管理的發展觀理念，要明確同學人人都能發展，時時都在發展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認人之間的差別。班級的文化建設是一個班級文化的靈魂，體現一個班級的精神風貌，要重視班級的文化建設。可以通過對教室環境的安排來加強班級的文化建設，如安排教室、辦好板報、建好圖書室、設計墻飾；設計班旗、班徽、班歌、班級格言等營造一個優雅的、能激勵同學奮發向上的文化環境。通過班級的文化管理，理清同學的觀念、思維，管住同學的價值觀和思想觀念。
2、學到了打造優秀班集體的方法。一個優秀的班集體要有一起的奮斗目標，并讓這個奮斗目標成為全班同學的一起行為，目標是啟明星、是動力具有巨大的激勵作用。在打造優秀班集體時一定要讓班級有一個明確的奮斗目標。另外，優良的班風要依靠正確的集體輿論來支持，優良的班風一旦形成，對正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級里樹立健康正確的集體輿論。同時還要培養得力的同學干部，設立健全的班級制度，處置好班級里的人際關系，經常開展生動的集體活動，營造濃厚的學習氣氛，形成一個有特色的班集體。
3、學到了切實有效的班主任工作藝術。班主任的工作對象是同學，班主任做的是人的工作。而同學是有血有肉有情感的人，是發展中的人，他們需要平等、關愛和尊重，不同的同學有不同的需要，不同同學的發展有差別。作為班主任要待生如子，作到對待同學一視同仁，供認每個同學都是最棒的。用愛去感化同學，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動情，以情感人。要認識到每一個同學都是一顆等待發現的明星，我們要通過培養優生、輔導差生、促進中等生的發展，使每一顆星星都能閃閃發光。面對優生，我們要不時激勵壓擔子，消除他們的嫉妒心理，樹立正確的競爭意識；面對差生，我們要矯正他們變態的自尊心，激活他們枯萎的學習動機，廓清他們模糊的是非觀念，培養他們堅強的意志力；面對中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點上進，鼓勵他們大膽地朝前走，爭取跟上優等生。真正讓同學學會學習、學會生活、學會做人、學會自強。
4、學到了主題班會課的設計方法。主題班會課是對同學進行教育的最好形式，設計好優質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結合形勢，聯系社會的大背景和小環境，深入了解同學的身心特點和思想動態設定班會的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開思路，選擇與同學生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充沛利用圖文創設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，震動同學心靈。班會開完之后，還要注意驗收，和時反饋校正，和時提醒，獎懲約束。使同學真正作到德智并進，知書達理。
5、學到了友善用腦的方法。通過學習了解到僅利用聽覺進行學習只能記住小于百分之十的知識；僅利用視覺進行學習只能記住百分之三十到百分之五十的知識；而利用運動知覺進行學習能記住大于百分之七十的知識。所以，在我們的教學中要盡量多地利用多感官進行教學。還要有意識地協助同學獲得健康的大腦，教給同學放松和健腦的方法。還要協助同學自我肯定，協助同學找到適合自身的學習方法，科學地分配學習的時間，教給同學制作便于記憶的大腦記憶導圖的方法。
6、學到了班主任工作中的心理輔導藝術。與同學交往一定要尊重同學、理解同學，站在同學的立場考慮問題，傾聽同學的心聲，與同學平等相處。以積極的態度協助同學，對同學要勤加鼓勵、耐心教育。要注意技巧的運用，解決好同學的早戀問題、升學心理輔導等，做好老師的典范作用。
總的來說，這一次班主任培訓，我們確實是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學到的理論知識來指導實際工作。做一個有愛心的、有情感的、有方法的班主任；做一個既聰明又“愚鈍”，既鐵面無私又心慈手軟的班主任；做一個有自身獨到方法的優秀班主任。當好同學的學習者和領路人。