教學(xué)工作計劃的編寫需要結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)目標和教學(xué)大綱，以達到教育教學(xué)的整體統(tǒng)一。以下教學(xué)工作計劃范文根據(jù)不同年級和學(xué)科進行了分類，供教師們選擇和借鑒。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。
二、講讀課文（1-2）自然段。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）。
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）。
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)。
三、講讀課文（3-4）自然段。
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）。
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨校瑢τ诿恳淮芜@關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。）。
四、講讀課文（5-7）自然段。
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）。
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
五、講讀課文（8-9）自然段。
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）。
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
六、總結(jié)。
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
1、使學(xué)生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學(xué)重點。
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生明白地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對等地球。
教學(xué)過程。
一、謎語導(dǎo)入，明確目標：
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？
小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。
1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？
2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！
4。學(xué)生讀課文進行學(xué)習(xí)。
5。小組匯報：“可愛”部分。
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。
b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
提問學(xué)生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？
生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？
6。透過這一部分你們體會到了什么？
學(xué)生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。
b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。
7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。
是啊，我們是就應(yīng)好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。
引入：
學(xué)生匯報“易碎”部分：
你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：
a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。
b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。
（讓學(xué)生說出是可再生的，還是不可再生的。）。
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？
學(xué)生匯報：a：科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設(shè)想是十分遙遠的事情。
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”
8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。
9。有感情的朗讀這一部分資料。
老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？
（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。
10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應(yīng)如何去做呢？
11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應(yīng)怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。
分小組交流，然后全班匯報。
總結(jié)。
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊。
設(shè)計理念：
本設(shè)計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，給予學(xué)生主動參與、主動發(fā)展的機會。在讀中引發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生情感，讓學(xué)生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
（1）了解課文內(nèi)容。
（2）理解課文中的重點語句。
（3）有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
（1）以朗讀促進感悟與理解。
（2）感受作者按一定順序說明事理的方法，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言、積累語言、運用語言的能力和合作探究的意識。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀、獨立思考和查閱資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學(xué)重、難點：
1.領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
2.增強保護環(huán)境的自覺性。
教學(xué)準備：
課前預(yù)習(xí)、收集資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球。
師：（課件播放地球圖片。）自古以來，我們的地球母親都讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衩兀钡?0世紀，科學(xué)家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題。）。
師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強調(diào)“一個”，生再讀課題。）。
師：孩子們，想到太空中去遠距離觀賞一下地球母親嗎？那好，請坐穩(wěn)了，你們乘坐的中國設(shè)計制造的“神舟號”飛船馬上起飛了。（課件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）。
師：飛船已經(jīng)升上了太空。孩子們，這個水藍色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！
生：地球，你太美了！（語氣平淡。）。
師：你這樣贊美地球，地球聽到了沒有？
生：沒有。
師：那就請你再一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。
生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了！（生不約而同地鼓起掌。）。
師：誰還愿意來贊美地球？
生：地球，你太可愛了！
師：好極了！誰再來？
生：地球，你太偉大了！
師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！），請同學(xué)們自己讀讀宇航員的感嘆。
師：讀后有什么疑問嗎？
生：我們的地球怎樣可愛？
師：你很會提問題，誰還有疑問？
生：我們這個地球這么可愛，為什么容易被破壞？
師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。
生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？
（生自讀課文。）。
師：通過讀課文，你知道了什么？
生：我知道了地球非常可愛。
生：我知道了我們的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破壞。
生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。
師：你們讀得很認真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請同學(xué)們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球容易被破壞的部分分別用不同的符號標出來。
（生讀課文，做標記，師巡視。）。
二、讀中感悟，贊美地球。
師：課文中哪部分寫出了地球的可愛？簡單地說說。
生：第1自然段。
師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。
生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”我喜歡這句話，因為這句寫出了地球的美麗。
師：誰來評價她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得很流利。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。誰再來？
生：她讀得沒有感情。
生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。
師：你體會得不錯。
生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。
師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。
生：（輕柔地讀）紗衣。
生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強調(diào)。
生：“相互交錯”也應(yīng)該重讀。
師：你們說出了自己的體會。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。)。
師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！
師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？
生：“地球，這位人類的母親……和藹可親。”我喜歡這句的原因是這句寫出了地球的可愛。
師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？
生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。
師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！（生齊讀。）。
生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！
師：你可真會描述。
生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！
生：地球媽媽穿著一件水藍色的紗衣，漂亮極了！
師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。
師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)光短片。）。
師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經(jīng)有了初步的體驗。（生齊讀宇航員的感嘆。）。
三、合作探究，痛惜地球。
生：第3自然段。
師：有補充嗎？
生：第2自然段和第4自然段。
師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學(xué)習(xí)。下面我們就來學(xué)習(xí)3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）。
生：我們小組通過“因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。
師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？
生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。
師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。
生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。
師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？
生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。”
生：不加節(jié)制地開采。
師：真聰明，繼續(xù)。
生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。
（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品。）。
生：難過。
生：憤怒。
……。
師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因為你代表了這么多同學(xué)的心情呢！
（生帶著強烈的感情讀。）。
師：老師強烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。
（生齊讀，讀得更有感情了。）。
師：人類這樣的破壞會導(dǎo)致怎樣嚴重的后果呢？哪個小組愿意結(jié)合課前收集的資料來匯報？
生：我們小組學(xué)習(xí)時采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來讀課文的方法。我們收集的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。
師：請問你們的資料在哪里收集的？
生：在網(wǎng)上查找的。
師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報資料。
生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升。
生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球表面迅速變熱。例如：飛機起飛時就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學(xué)家已建議讓飛機調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。
師：你在哪查找的資料？
生：我在電視上看到的。
師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。下面我們就一起傾聽淡水的哭訴。
〔課件出示：
淡水的哭訴。
（生思考。）。
生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以（不斷再生），長期給人類（做貢獻）的。但是因為人們（隨意排放污水）和（使用農(nóng)藥），不但使我遭到（破壞），還造成（魚蝦中毒死亡）等一系列生態(tài)災(zāi)難，嚴重威脅著人類的生存。
師：這段話不僅讓我們知道了淡水哭訴的內(nèi)容，還讓我們感覺到了淡水的傷心。淡水的遭遇令人同情，由于人類過度地消耗資源，污染環(huán)境，使得地球上的資源面臨著枯竭的危險，還導(dǎo)致了觸目驚心的災(zāi)難。下面我們一起觀看一個小短片，看完后請你用最簡短的語言來概括一下自己的感受。
（課件播放地球遭到破壞的短片。）。
師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！
師：有什么想說的嗎？
生：看完短片后，我心里太難過了。
生：我想說的是，人類太殘忍了。
生：我們不能再這樣破壞地球了！
生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。
生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。
生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。
師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因為這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。
（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）。
師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？
生：（讀）“地球又是一個半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟。”
師：還有補充嗎？
生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動的范圍就很小很小了。”
師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺小？
生：采用了列數(shù)字的說明方法。
師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？
生：（讀）“6300多千米”、“5億多平方千米”、“五分之一”。
師：你很會讀書，誰來補充？
生：還采用了對比的方法，把地球同茫茫宇宙相比。
師：同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的--。
生：一葉扁舟。
師：多么小的船呀，在海浪中顛簸。這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。
四、理解體驗，保護地球。
生：我們只能在太空中流浪。
師：太可憐了！
生：我們沒地方去，只能死亡。
師：更悲慘！
生：我們可以到火星或月球上去居住。
師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀5～7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）。
生：我們不能移居到別的星球上去。因為“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。
師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。
師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請同學(xué)們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。
生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。
生：如果我們再不保護地球，我們就無處可去了。
生：如果我們精心保護地球，地球就會越來越美。
生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。
生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。
師：你能結(jié)合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談?wù)劊?/p>
生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。
師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護地球，刻不容緩！
師：來，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護地球！
（生齊讀最后一段，越讀越有力量。）。
師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！
五、回歸整體，珍愛地球。
生：課文先寫了地球既美麗又很渺小；接著寫了地球上的資源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護地球。
師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補充完整，“因為只有一個地球，所以……”。
生：因為只有一個地球，所以我們不能再破壞地球了。
生：因為只有一個地球，所以我們要好好保護地球。
師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球。）讓我們時刻警示世人：（生齊讀：只有一個地球。）。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
1、上課前，計老師想出個謎語考考同學(xué)們，請聽仔細了：
“南一半，北一半，中間有線看不見。兩頭冷，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。”
說的是什么呢？
板書：地球。
2、地球是我們賴以生存的地方，地球只有----一個。（結(jié)合板書：只有一個）。
齊讀課題一遍。
3、我們居住的倒底是一個什么樣的地球呢？
二、初讀課文。
1、請大家自由輕聲讀課文，讀完之后結(jié)合自己的理解，完成這個小練習(xí)：
（出示句式）我們居住的是一個的地球。
2、結(jié)合學(xué)生回答板書：美麗。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、接下來老師請一位同學(xué)來讀第一自然段，其他同學(xué)思考：
在宇航員的眼里，地球是什么樣的？
2、指名回答。
3、老師這里有一些他們從太空帶回來的照片，同學(xué)們欣賞一下。（出示圖片）。
4、指導(dǎo)朗讀。
感覺怎么樣？誰能通過讀這句話把地球的美表達出來呢？
5、地球的確是很美，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
出示句子引讀：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
6、作者把地球說成了什么？讀一讀這句話，再想一想，作者為什么要這么說呢？
7、誰來用飽含熱情的語氣來朗讀這句話？（指名朗讀、師范讀、生齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、地球是美麗的，同時，地球又是渺小的（板書：渺小），“渺小”是什么意思？
2、根據(jù)平時的印象，你覺得地球怎樣？
4、指名匯報。
5、這里，作者用了什么方法介紹地球的大小呢？
（作比較、舉數(shù)字）這是說明文常用的方法。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、我們現(xiàn)在居住的又是怎樣的一個地球呢？請同學(xué)們看屏幕。
（放照片）。
2、看了這些照片后，你的心情怎樣？（痛苦、可惜）。
3、是什么原因使我們的地球母親變得這般傷痕累累呢？（人為的破壞）。
請大家輕聲讀三、四自然段，讀完后，各小組討論：人類對地球的破壞主要表現(xiàn)在哪兩方面：
（出示句式）人類對地球的破壞表現(xiàn)在兩方面：一、。二、。
哪些資源可以再生？
4、雖然地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，但是地球上的各種資源是有限的（板書：有限），人類對資源的破壞最終會導(dǎo)致資源枯竭。有人就幻想著把人類搬到其他星球生活。
5、人類為什么不能到其它星球上去生活呢？請各小組自學(xué)第六、七自然段后討論。
通過各小組的匯報，我們得出結(jié)論，至少到目前為止，他們的愿望是不可能實現(xiàn)的，適合人類居住的“只有一個地球”（指黑板齊讀）。
6、所以，當宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆（出示句子）：
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
（指導(dǎo)朗讀）這句話誰能把它讀好？
（四）學(xué)習(xí)第八自然段。
1、只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們究竟該怎樣做呢？誰來讀第八自然段，其他同學(xué)思考這個難題。
2、出示：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”（齊讀）。
3、要保護好地球，你有哪些好的具體措施呢？
（五）總結(jié)。
結(jié)合板書總結(jié)。
四、發(fā)出倡議。
1、為了號召全世界人民都來保護我們的地球母親，每年的4月22被確定為保護地球日，我們包頭人民也積極響應(yīng)了起來，比如：生態(tài)園就有許多單位自發(fā)捐款建立生態(tài)林。下面再請大家看一新照片：
3、是的，只有人人樹立環(huán)保意識，個個行動起來，才能讓我們的地球母親變得更加年輕、美麗。現(xiàn)在，老師有一個小小的倡議，請每個小組開動腦筋，自己設(shè)計一條關(guān)于環(huán)保的廣告語。如：精心保護地球，造福子孫后代。能完成嗎？比一比，看哪一小組的標語最精彩！
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個美麗的傳說。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹著一件薄薄的水藍色紗衣，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，于是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子。
時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類說：“兄弟，我愿意讓你翱翔藍天。”
海洋對人類說：“兄弟，我愿意帶你周游世界。”
陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下。”
人類非常感動，于是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，它的它的名字就叫——地球!
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí)，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說明文。以前學(xué)過的《松鼠》也是這類題材的文章)。
3、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情。(生字認讀，聽寫字詞。)。
現(xiàn)在老師要考考大家了。看看大家昨晚預(yù)習(xí)的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家，順利過關(guān)!(耶!)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師給出的要求，自學(xué)課文。
1、出示“讀書導(dǎo)航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(反饋交流)。
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時，發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛，同時又容易破碎?)。
今天我們就來解決這個問題?
三、重點練習(xí)，品讀感悟。
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什么地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的說明方法，說明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)。
誰再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)。
我隨著同學(xué)們的讀書聲，仿佛來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個的球體，上面，周圍。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?
(再請一位同學(xué)來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評價。
像劉濤同學(xué)這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
(2)學(xué)習(xí)說明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。
地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?
(生：地球很慷慨。)。
(上網(wǎng)、查書籍、看十萬個為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)。
誰說說你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育著地球上的60多億人。……)。
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?(板書：人類、箭頭、問號)。
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)。
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐矗滩蛔⌒乃?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)。
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運，也將面臨著滅絕。
師：同學(xué)們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說。
生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計后果，恩將仇報，很可怕……。
師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去，你看這個想法怎么樣?
師：既然我們不能移居，那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完，教師繼續(xù)追問“我們應(yīng)該怎樣做?”)。
師：“我們要保護地球”。我們應(yīng)該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。
此時此刻，同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類說的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)。
師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學(xué)們的肺腑之言一定會很欣慰。同學(xué)們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。
請同學(xué)們?nèi)w起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件，音樂：讓世界充滿愛)。
1、綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》。
2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。
3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。
學(xué)情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
學(xué)情分析：這又是一個沉重的環(huán)保話題，六年級的同學(xué)已有了較強的環(huán)境保護意識，之前，同學(xué)們利用課余時間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報，宣傳環(huán)保小知識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環(huán)保行動。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
活動目的：通過本次活動，幫助學(xué)生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。
活動準備：1閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，了解環(huán)保知識。
2收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事。
3準備錄音機、磁帶。
4準備花小動物的頭飾。
活動程序：
一．主持人宣布主題隊會開始。
二．主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽的孩子。
主持人甲：地球媽媽愛我們。
主持人乙：我們也愛地球媽媽。
三．全班齊唱《小小世界》（全班齊唱，放錄音）。
主持人甲：同學(xué)們，從這首歌中，你感受到了什么？
地球媽媽：（愁眉苦臉、悶悶不樂的出場）我是地球媽媽，全世界有50多億人口在我身軀上生存，但是人們越來越不重視我了。以前，科學(xué)技術(shù)落后，人們用笨辦法折磨我，現(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)發(fā)達了，人們折磨我的辦法又升級了。你們看，我已經(jīng)傷痕累累了。人們這樣破壞我，我早晚會死的，唉！（蹲下）。
噪音、“三廢”出場：（驕傲、旁若無人地出場、對地球媽媽鄙視的目光。
噪音：兄弟們，近幾年來，我們噪音家族日益壯大，有汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲等等。這世界就快成為我們的了，多開心呀！
廢水：（得意出場）嘿，老兄，你可別得意，我的本事比你大著呢！我主要來自于家庭、工廠、商店和城市的公用設(shè)施，大多含有有害，有毒、有腐蝕性的污染物。只要有我流過的地方，魚蝦就會死去，莊稼不能生長，人們?nèi)羰秋嬘昧宋遥麄兙蜁媚c胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。
廢渣：老弟，比起我來，你還差的遠了！我占的地盤比你大。你看，大街小巷，哪里沒有我的同胞？我們能污染壞境，施放毒氣。等我們把城市變成廢渣城后，人類就沒有安身之地了。
廢氣：哥們兒，比起我們來，你們算得了什么？我升上天空，污染空氣，人呼吸了我后會得氣管炎、肺炎和心血管等疾病。我與天上的灰塵結(jié)合，變成酸雨落到地面后，破壞莊稼的生長，使樹林大片大片的死亡，連山石都要蹦落。瞧，我們多能干呀！
小松鼠、小金魚、大象、小青蛙出場（配音樂）。
齊：（同情、愛護的表情）恩，你們這些壞家伙（討厭的語氣）。
小松鼠：（責(zé)備的語氣、氣憤）是你們破壞了森林，害得我沒了家。
小金魚：是你們污染了環(huán)境，害得我們的小伙伴們都死了。
大象：你們還那么得意，別以為自己了不起。
齊：（瞧不起，憤恨）看你們還能得意多久？（摻扶著地球媽媽下臺）。
噪音、“三廢”（你看看我，我看看你，認識到了錯誤，低下了頭）。
五．舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
主持人甲：我們的叔叔阿姨已經(jīng)開始行動了，那我們的小朋友們應(yīng)該做些什么呢？
主持人乙：請聽歌曲〈〈種樹歌〉〉。
七．全班齊唱〈〈小松樹〉〉。
主持人甲：小松樹已經(jīng)種好，你們希望他們怎樣？
全班：希望它們快快長大。
（小松鼠、小金魚、大象、小青蛙，地球媽媽出場，圍著小松樹跳。）。
八．獻花。
主持人乙：小朋友們，我們還可以怎樣是我們的地球媽媽更美麗呢？
小朋友：我們用花兒來打扮地球媽媽（全班獻花）。
九．全班同學(xué)各抒己見說怎樣保護我們的地球媽媽。
十．主持人宣布主題隊會結(jié)束。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了，為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
2今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來到了宇宙中，面對我們的這個藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺埽浚ㄉf）。
3請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說明只有一個地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點撥升華。
（一）分析第一個問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑“只有”6300多公里，在整個宇宙中，就像一葉“扁舟”。一個數(shù)字，一個比喻，說明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動的范圍很小很小。
（3）地球的資源有限而又遭受無節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個星球可供居住。
（二）分析第二個問題。
先抽生說，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點：（1）“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……水藍色”紗衣。
（2）“在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解“璀璨”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請大家仔細聽。（老師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談自己的認識）（板書：奉獻資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀。可親可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來看看人類給地球造成的災(zāi)難吧！（課件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為--（課件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語花香。
五、作業(yè)設(shè)計。
“傾聽家園的呼喚”語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻資源）。
保護地球保護人類。
容易破碎（資源枯竭失去生態(tài)平衡）。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。
板塊二圍繞觀點，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路。
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？
2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？
（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？
（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。
（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。
關(guān)鍵語句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量。
2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預(yù)設(shè)：
（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。
（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大。”令人生出愛憐之情。
（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
……。
3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個自然段。
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度。
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。
（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。
（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。
保護地球，就是保護人類自己。
特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
（4）撰寫標語，交流分享。
課后延伸。
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
教學(xué)目標：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、猜謎、激趣。
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注。
1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
2、師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
（學(xué)生用一句話贊美地球）。
3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽。
1、師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學(xué)生認真閱讀）。
（生齊：地球母親。）。
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
（學(xué)生認真閱讀、?傾聽?后交流）。
a．感悟地球的美麗。
（2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。
（學(xué)生默讀、?聆聽?，而后交流）。
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）。
6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。
（學(xué)生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。）。
7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理。
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）四、傾訴。
2、師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。
3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件：
昨天，我們的母親（）；
今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）。
五、應(yīng)答。
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。
生齊讀課題：只有一個地球。
師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。
生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球。
曾經(jīng)多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。不失時機地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達的能力。其中有的學(xué)生確實寫得很不錯，但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會更好。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
１、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
二、 教學(xué)重難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
（一）、情景導(dǎo)入：播放火箭生空錄象，初步感受地球的可愛。
（二）、整體感知課文
自由讀。提問：你能用一句話來形容地球嗎？
（三）、了解地球的“可愛”
１、從哪些句子可以看出地球的可愛？請找出來，用自己喜歡的方式讀出來，也可以邊讀邊討論。
學(xué)生匯報（請一位同學(xué)說，說完后請一個同學(xué)評。并再請同學(xué)說）聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試，能給我一個機會嗎？（課件出示句子，師范讀，生齊讀）
２、剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也感受到？（慷慨）（師板書、并指導(dǎo)寫法）你知道慷慨的意思嗎？（生答）其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留、無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟悈s沒有好好保護它們。（出示相片：濃煙、伐木……）
看到了這些，你覺得怎樣？想說什么？
（過渡）我不禁想起宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示課件句子）
（四） 、了解地球的“易碎”
（１） 提出問題：為什么我們地球太易破碎了？我們?nèi)祟惖降讓Φ厍蜃隽耸裁矗空埻瑢W(xué)們自讀課文３、４自然段。然后小組討論。小組長負責(zé)記錄。
（２） 小組匯報。
（３） 師小結(jié)：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了。
（五） 、總結(jié)歸納：
（１）進一步認識“只有一個地球”的道理。
我們不要等資源枯竭，現(xiàn)在就移居到別的星球，怎么樣？（生答）既然這樣，我們應(yīng)該怎么做？（討論發(fā)言）
（２）我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣保護地球？（討論發(fā)言）（完后師投幻燈，綠化）
（３）讓學(xué)生寫一句最想對地球母親說的話，并有感情地朗讀出來。
1. 我們要保護地球，以為我們――（生讀課文）
2. 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
３、完后匯報。
（六） 師總結(jié)。
同學(xué)們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否能與山水相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲醒，我國已把環(huán)保作為一項基本國策，每年４月２２日的世界地球日更讓我們感到保護環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
（七） 擴展延伸
要求課后選做以下內(nèi)容（可以完成一題或多題）
a) 動筆寫一條環(huán)保室宣傳格言或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
b) 寫一篇３００字左右的讀作感。
c) 圍繞“保護地球”著一主題辦手抄報。
d) 開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況。寫一份簡單的報告。
只有一個地球
（美麗、慷慨）可愛
易碎（資源有限）
保護
（別無去處）
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
生：陳老師。
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時]。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個。
（班長推薦學(xué)生甲）。
師：（對班長）請你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）。
師：請同學(xué)們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。
師：再看下一個詞。
舉例解釋詞語：
自然資源。
師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……。
師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）。
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補充嗎？
生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“”，所以……。
生：因為，所以我們要保護地球。
師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）。
師：請同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）。
[第二課時]。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在。可是后來大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。
布什：好，我一定認真考慮你的`意見。
…………。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認真學(xué)習(xí)下文。
（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
2、細讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）。
（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）。
弄懂人類破壞了地球，別無去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)6—9自然段，準備說服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。
4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。
完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
第一課時
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗€主意吧！
（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！
（1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
（4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
（現(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,初步受到保護環(huán)境的教育.
2,領(lǐng)會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.
3,能夠流利有語氣地朗讀課文.
第一課時。
教學(xué)目標:。
1,學(xué)會本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過程:。
一,揭示課題.
1,導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎?對!就是電子計算機.
2,板書課題:電子計算機與多媒體。
3,同學(xué)們對電子計算機有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個學(xué)生或者小組匯報的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?。
多媒體:m6i。
誕生:d4n。
埃尼阿克:1i。
嗅覺:xi)。
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機和多媒體的有關(guān)資料.哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題:什么是多媒體?多媒體與計算機有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的?)。
2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.)。
追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識?。
(第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越"神")。
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進一步理清文章的層次.
四,作業(yè)。
1,書寫本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計算機與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備.
第二課時。
教學(xué)目標:。
1,了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.
2,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),主動學(xué)習(xí)的興趣.
3,學(xué)會運用舉例說明的方法.
教學(xué)過程:。
一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問題:。
(1)第一臺電子計算機是怎樣誕生的?。
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為"電腦"?。
(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。
(4)電腦與計算機有什么關(guān)系呢?。
(5)計算機越來越神.她會神到什么程度呢?。
3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進行獨立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進行交流.
4,匯報解決以上的問題.
思考題一。
學(xué)生甲:世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計算機.
學(xué)生丁:短短幾十年里,計算機已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計算機.十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進,一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子.
思考題二。
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計算機確實是用來進行計算的機器.用它進行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計算機早已經(jīng)不單純地運用在計算方面了.科學(xué)家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎?。
學(xué)生丁:電子計算機可以幫助人們進行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進行文字處理和表格處理,還可以進行圖片,動畫……處理.
教師小結(jié):電子計算機的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.
思考題三。
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.
教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?。
學(xué)生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.
思考題四。
學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五。
學(xué)生甲:電子計算機發(fā)展的速度相當快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計算機.計算機的發(fā)展會越來越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5,再次朗讀課文,體會文章的內(nèi)容.
二,思維拓展練習(xí)。
1,同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計算機發(fā)展的進程有了一定的認識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會的不斷進步,計算機能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計出新型的電腦.把自己的設(shè)計方案及草圖畫在紙上.
2,朗讀課文.匯報交流.
附:板書設(shè)計。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
本課教學(xué)的重點是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
1課時。
1、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）。
二、講述第一部分：共有的家園。
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）。
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)劊丝谠鲩L過快，帶來的社會問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張。
（板書：人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責(zé)任意識。
出示cai課件，討論a、人類能否移居？
b、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）。
學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）。
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日。
三、本課小結(jié)。
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限。
糧食緊張。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
3、學(xué)會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
多媒體課件、預(yù)學(xué)案。
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）。
2、大家說得不錯，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。
二、獨立自主學(xué)習(xí)。
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
四、交流匯報。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導(dǎo)朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）。
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）。
4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）。
3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導(dǎo)朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！（生答）同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）。
5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）。
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）。
2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。
五、整理構(gòu)建，鞏固提升。
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）。
2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球！）讓我們時刻警示眾人：（只有一個地球！）。
這次的語文課改研討課是學(xué)校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調(diào)的重點。
三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計只有一個地球教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。
4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。
5、第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）
6、第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）
誰來讀這句話。學(xué)生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學(xué)生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。
學(xué)生朗讀都強調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了
（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
（3）我們要對地球負責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)
（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
（7）地球是各界關(guān)注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個地球，下課。
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。
（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
（3）補充
學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢一個多么了不起的漫畫家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話只有一個地球