優秀作文運用多元化的寫作技巧和手法，能夠生動地展現一個主題的多個維度。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇一
一個陽光明媚的上午，老師帶我們去街上調查錯別字。
我們來到一條小巷，這條小巷是一條小吃街，這里的人真多，擠得水泄不通。我們四處張望著，突然，我發現了一個賣早飯的小攤位的招牌上，寫著糧全其美，我想，這個糧字的正確寫法應該是兩，寫這個字的人一定知道，是他們故意的吧。我把這個字記錄了下來，我們繼續往前走。
走著走著，我又發現路邊有一位老爺爺正在擺攤買雞蛋，他的身邊立了一個小牌子，上面寫著土雞旦，我心想，怎么會把雞蛋的蛋字寫成旦呢！這又是一個錯別字，可能是因為老爺爺的文化水平不高才寫錯的吧！于是，我走上前對老爺爺說：老爺爺，您把雞蛋的蛋字寫錯了。小孩子，別管那么多，一邊玩去。老爺爺生氣地說。如果您不相信的話，可以隨便找一個人問問。我急切地說。老爺爺看了我一眼，不耐煩地說：好吧，我就找個人問一下。老爺爺走到旁邊，和別人說話，好像是在問什么。過了一會兒，老爺爺回來了，不好意識地對我說：小同學，不還意思，我真的把這個蛋字寫錯了，謝謝你告訴我，怪丟人，我這就改過來。沒有關系。我高興地說。一路上我們發現了很多的錯別字，我一一記錄了下來。
調查結束了，走在回家的路上，我不斷地想著這個問題，生活中的錯別字這么多，真是隨處可見，有些錯別字是人們故意寫錯，用來做生意，有些錯別字是文化不高搞不清寫錯的，這些錯別字讓我們小孩子看到了，記住了，就給我們帶來了很大的危害，它不僅讓我們是非不分，更是對我們祖國文化的不尊重，我們一定要努力消滅錯別字，學好漢語，讓中華文明世代相傳。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇二
我對這個問題進行了調查，我用了一把長尺子測量了書劍的距離和束帶的長度，而且我還畫了圖，拍了照，大約在九十米的花園里，每十米種了一棵樹其中只有三棵樹活了下來，他們都是又高又大的樹，其他全軍覆沒，我看了一下四周的環境，每隔十米就有兩個垃圾箱，垃圾箱的周圍灑落著很多垃圾，有的人離很遠就是隨手一扔，扔不進去的話垃圾就灑落在外面，地面上留下了很多污漬，連泥土都變成了黑色了。樹的旁邊都是木椅，有很多叔叔在椅子上休息乘涼，他們大多手里面拿著煙，小樹的周圍也都是煙頭，這時跑來了兩名小朋友要小樹上面的樹葉，由于樹葉比較高這位叔叔也夠不到樹葉，于是叔叔就開始搖擺小樹，搖了幾下就掉下來一些樹葉，小朋友們拿著樹葉玩去了，許跟他們有一些關系吧。
我分析，這些樹是比較容易成活的，今年的氣溫挺暖和的，園林工人辛辛苦苦栽下的小樹大多數沒有活過這個夏天，他們當時付出了很多汗水為大家植樹增加小區綠化環境，可是有那么一些不文明的人總是對小樹進行破壞，老師教過我們要熱愛花草樹木，它們能美化環境給我們帶來新鮮的空氣，請大家一起愛護它們吧，從我做起！
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇三
我和弟弟走到一家酒店門前，發現門口的廣告牌上把“炒飯”的“炒”寫成了“抄飯”，弟弟看見了，捧腹大笑，而我卻笑不出來，我走到弟弟身邊，說：“走，咱們倆進去給老板說說，讓他改過來。”弟弟聽了，立即止住笑，把眼睛睜的大大的看著我，隨后說：“要去，你一個人去，我可不想挨罵。”“怎么可能挨罵呢，我們幫他們改錯別字，他們感謝我們還來不及呢。”我說，可弟弟卻一溜煙的跑了，我心想“哼，你這個膽小鬼，看我回家怎么收拾你。我深呼了一口氣，鼓著勇氣走了進去，這時，一位服務員阿姨手拿菜單向我走來，我走上前去說：“阿姨，你們門口的廣告牌上有個錯別字，希望你能轉告你們老板，讓他改過來。”她聽了，很不樂意地點了點頭，然后就走了。
第二天，我又來到這家店，發現那個錯別字還是神氣的站在那，我看了，氣乎乎地走進店里，這時昨天那位阿姨看見我便指著我對旁邊的一位男人不知說些什么，我想他應該就是老板。過了一會，老板向我走來，開口就說：“你又來干什么？”我連忙向他解釋，可老板根本就不聽，我在那給他講道理，可他卻心不在焉，一副沒把我放在眼里的樣子，可我還是在那不耐煩地給他講道理，終于，老板忍不住了，說：“好了，好了，小姑娘，算我服你了，我改我改，還不行嗎。”說著，他便撕下那張廣告紙，叫人重新打印了，我看了，心里比吃了蜜還甜。
在這里，我呼吁大家：正確使用祖國語言文字，使中國悠久歷史文化源遠流長。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇四
劉老師病了，初三年級的兩個普通班無人代課，我臨危受命。
第一節課給我的明顯感覺，五班不如六班，在六班學生不管會多少，至少能做到積極踴躍，儼然學習的主人，再加上我的放權與鼓勵，課堂效果令人舒心滿意。五班則不然，啟而不發，憤而不悱，一派秋天的蕭瑟景象。
第二節課又是面對五班，我精心設計，信心十足，竭盡所能地調動學生的積極性，但出拳擊水，遇到的是軟釘子，真有點“剃頭挑子一頭熱”的感覺。課至中場，因為一名同學的回答錯誤，引得周邊數名同學哄笑，我一時情急，便提振嗓門，插入一小段“政治課”。但見我的語鋒所至，幾名哄笑的同學立刻如霜打的茄子——應聲蔫了下去。這可不是我想要的.結果，于是繼續百般“忽悠”，把蔫下去的腦袋一一頂將起來，只有一名女生，任我如何旁敲側擊，以目示之，始終不曾抬頭。我繼續引導學生做語文課堂的暢游，學生或讀或寫，漸入佳境，使我有了柳暗花明的怡悅，但那名匍匐于桌面的女生仍是我一塊心病。
將近下課，那名女生忽然舉手說肚子不舒服，我示意她可以出去。很快，下課了。班主任郭老師走進來和我交流學生情況，她也是新接這個班，據初步了解，這個班相比其他班基礎較差，有相當一部分同學對學習采取放棄的態度，老師們對他們也是不抱任何希望的，因為這個原因，他們的程度才越來越差，越差就越不想學了。不用問，這是典型惡性循環狀態，照此下去，全班的整體風氣定會大受影響。正談論到這里，我發現剛才出去的那位女生回來了，還是趴在桌上，頭也不抬，旁邊的幾名女生和她說著什么。這時我覺得很有必要過去問問情況，于是我走過去，問周圍的同學她怎么了，大家都說她不舒服，我忽然意識到自己剛才了解情況不夠，對這位女生的神色一定很嚴厲，有可能傷害到了她。于是，我對她說，不舒服，好好歇一下，剛才老師不太了解情況，對你說話可能有些嚴厲，在此，我向你道個歉，以后有什么情況及時給老師講。說完這話，我感到心里的一塊石頭終于落了地。我知道自己這樣做是對的，丁是丁，卯是卯，對學生一定要公平，要寬嚴得當。我離開了教室，但我還在想，這班孩子其實一點兒也不討人厭，只要自己擺正心態，和孩子們心往一處想，勁往一處使，他們一定會轉變態度，認真學習的。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇五
今天，老師布置了一個任務要我們上街去找錯別字爭當“琢磨鳥。”老師先把家住在一塊的同學分為一組，一共有六組。吩咐我們去不同的地方尋找錯別字。隨著老師一聲令下。我們組朝著紅湘路出發了。一路上我們左瞧瞧，右望望，生怕讓哪一個“蟲子”溜走。
“咦！這家店子好奇怪。”食全酒美”不對呀？“食”應該是一十的“十”。酒也應該是數字九的“九”。我馬上叫來同學們，把我的發現告訴了大家。可是大家都不以為然，還笑著對我說；“那是別人的創意，應該可以……”我馬上打斷了他的話。反駁道：“就算是創意也不能夠使用錯別字呀！”經過我的'考錄后，我決定自己單刀直入。一定要讓老板把錯別字糾正過來。可是一到酒店門口我便猶豫了經過一陣思想斗爭后，最終鼓起勇氣走到酒店里。我來到柜臺前，很有禮貌地說：“姐姐！你們酒店的招牌寫錯了，請你們改正過來好嗎？”服務員沒好氣的對我說道：“這也算錯誤，這可是我們酒店用來吸引客人用的。”我反駁道：“即使是這樣也因該打上引號，再說吸引客人的方法有許多種，不因該用寫錯別字的方法。”服務員極不耐煩的轟我出去。沒有想到第一次便吃了個閉門羹。我沮喪地走了出來。想了又想，還是覺得因該讓他們糾正錯誤，就算不能糾正也因該讓他們認識到這是一個錯誤的觀點。想到這里，我又硬著頭皮走了進去。這一次服務員的旁邊還有一位年輕的阿姨。這就是店子的老板吧！我迎了上去，勸說了一番。沒有料到他們的態度出現了一百八十度大轉彎，居然說：“嗯！這個錯誤我知道了，如果要改正需要花費很多本錢，我會在上面添上引號的。謝謝你，小朋友！”聽到這一句話我的心像吃了蜜一樣甜。經過這一次調查，我想呼吁大家正確使用語言文字！
?六年級:谷雨欣。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇六
隨著社會的快速發展，有些人為了吸引眼球或炒作或知識有限等等，在我們的生活中出現了很多很多的錯別字，如街邊有些小吃店里的告示板上就把“盒飯”寫成“合飯”、“炒菜”寫成“抄菜”、“山峰”寫成“山鋒”等等。
星期六的哪一天，老師布置了一個特殊的作業――尋找街邊的錯別字。為了完成這個作業題，放學后，我走街串巷，東瞧西察，終于發現一家書店的廣告牌上出現了比較明顯的錯別字，店家把“書店”寫成“書扂”了。我走過去，在哪廣告牌轉了幾圈。于是我就走進書店，一邊裝作找書一邊觀察哪個是老板。這是，有一位阿姨向我走過來問我：“小朋友，你要找什么書？你說出書名，阿姨幫你拿”。我說：“不用了，謝謝阿姨”。再過一會兒，也沒見其它阿姨出現，我就走過去對剛才的阿姨結結巴巴地說：“阿姨，店主是誰啊”？阿姨說：“小朋友，店主就是我啊！有什么要幫忙的嗎？”我說道：“阿姨，你書店上廣告牌上“書扂”的“扂”遼錯了，不是這個“扂”的，應該是“廣”頭下面加個“占”才是正確的。聽了我的話，阿姨走出去看了一會兒，進來對我說：“是錯了，明天我叫工作人員改正過來。謝謝你，小朋友”！
第二天放早學后，我又特別經過這個書店，發現廣告牌上的“扂”已經改正過來了。店主阿姨也看見我，走過來微笑著對我說：“小朋友，太謝謝你了，你是個細心的小孩。以后歡迎你到我店看書，掌握更多的知識，發現更多的錯別字，改正這些不良的社會風氣”！我聽了，點點頭。我太開心了！
這就是我調查中的“小插曲”——既增長了知識，又認識了一位和藹可親的`阿姨。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇七
星期六下午，素描課一結束，我就開心地牽著媽媽的手，蹦蹦跳跳地走向車庫。假期的培訓課程結束咯，美好的時光開始啦!
我正雀躍地和媽媽描繪著未來兩天的安排，這時，一輛黑色帥氣的車子與我擦肩而過。我看它向著地下車庫跑去，突然想和這位黑色“勇士”比拼下速度，便像脫了韁的.野馬，“呼”地一聲就沖了出去，跑到了那位“勇士”的身旁。媽媽大人眼睜睜地見我飛奔出去，嚇得花容失色，大叫道：“周伊辰，站住。”我仿佛沒有聽見媽媽的呼喊，絲毫沒有減速，繼續緊跟在“勇士”的后面，緊追不舍。終于，我最后超過了它，取得了勝利。我開心極了，連蹦帶跳地來到我們家車旁邊，心潮澎湃地等待媽媽的到來，分享自己的勝利。沒想到媽媽后腳就火急火燎地趕到了。一見到我，就雙手叉腰，緊皺眉頭，怒目圓瞪，兇狠狠地盯著我。我心想：不好，肯定又闖禍了。果然，緊接著，媽媽便開始了一場激烈的責罵：“你是不是把我的話當作耳邊風?行駛中的汽車有多危險?而且，汽車尾氣那么大……”一陣劈頭蓋臉的大罵，我的好心情變得蕩然無存，只能默默地爬上了車。
這個中秋的小插曲并沒有影響到節日的歡快，但我也明白了自己的錯誤，我心里暗暗發誓：以后再也不追趕小汽車了，我要聽媽媽的話，做一個懂事的孩子。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇八
摘要：隨著世界經濟的不斷發展，中國的經濟發展也步入全球化行列，我國很多大中小型企業逐步與世界接軌，為自身發展謀求先機。然而在很多新聞中可以了解到，在企業快速發展的道路上，部分企業出現了道德缺失的情況。更加突出了企業倫理文化在企業管理中的重要性。本文對企業倫理文化進行深入的解析，以及對企業倫理文化在企業管理中的必要性和一些實踐應用進行了分析研究。
關鍵詞：經濟；企業；倫理文化；管理企業。
倫理文化在我國企業管理中發展時間相對較短，所以能夠正確清晰的認識企業倫理文化非常重要，同時還要理清企業倫理文化與企業管理中存在的一些聯系，才能在根本上提高企業的競爭力。而作為企業文化的重要組成部分，如何正確將企業倫理文化運用到企業管理中，是現代企業發展中一個最為關鍵的任務。
一、什么是企業倫理文化。
大家都知道，企業建設經營的根本目的就是獲得經濟收益，而就目前來看，許多企業在追求自身利益的同時，出現了損害他人利益的情況。基于此種情況，人們將倫理的理念加入到企業文化之中，倫理就是講人與人之間的相處中，遵循著一種不用言明但大家都理解的規矩，涉及到道德及很多層面，根據這些層面能幫助人們拿出一個正確積極的態度，來面對生活帶來的種種困難。同樣，企業文化中引入倫理理念，就是促進內部員工有一個好的工作態度，對每一名員工的言談舉止和行為準則進行一個約束，方便于企業更好的管理。隨著企業倫理文化的不斷發展，已經在企業文化中占據主導地位，成為企業發展中不可缺少的重要環節[1]。
二、企業倫理文化與企業管理的關聯。
1企業文化的作用在企業自身的發展中，想要建立自己的企業文化，并不是在短時間能夠完成的工作，是在日積月累下，靠著一定的環境以及企業生存背景慢慢演變出來。作為企業的根本靈魂，企業文化的來源于哲學理論。哲學家彼得德魯克曾提出：文化是管理的基礎。可見企業文化在企業管理中作用的重要，站在人類的角度，文化是社會文明的根本來源，在企業中亦是如此，所有的發展都源于文化，所以企業的管理者們想要將企業發展成世界一流企業，有良好的企業文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項重要的`學問，在人類的生活中應用非常廣泛，靈活的管理能讓團隊氣氛更加融洽，形成好的化學反應。企業文化的作用就是幫助企業做好管理工作，它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式，讓管理變的簡單化，也能讓整個團隊氣氛變的積極向上，富有活力。由這些因素可以總結出，企業文化在企業管理中具有重大意義。
2.企業倫理文化帶動企業發展從當代管理學研究可以現，企業的核心競爭力是企業能否持續發展的重要體現，而隨著人類共同的學習和發展，目前行業內的競爭力給所有企業帶來巨大的生存壓力，在這種環境下，企業文化和企業倫理文化也在慢慢的進行轉變，以適應于嚴峻的市場環境和更好的培養創新人才。未來的企業發展中，以倫理文化為主體，提升企業文化的核心競爭力，是企業發展中一大主流趨勢。
（1）企業倫理文化是企業發展的動力通過研究來看，企業倫理文化在企業發展中有這不可替代的作用，因為企業想在管理中得到實質性的發展，一定要把企業倫理文化作為重要依據來進行。在企業倫理文化的影響下，會為員工們塑造一個健康的職業道德，會保持一顆良好的工作心態去面對未來的每一天。最重要的是企業倫理文化可以讓企業在社會中樹立一個良好的企業形象和口碑，我們都知道，想要在市場中占據一定的地位，信譽永遠是重中之重。基于此，企業倫理文化為企業帶來了良好的服務態度，還有保證質量的產品，從而推動了企業的發展。所以，企業管理者一定要認識到建設倫理文化的重要性，借助企業倫理文化，不僅能企業提升整體的管理水平，還能提升企業的核心競爭力[3]。
（2）企業倫理文化在企業管理中的實際意義從前文的觀點也可以看出，企業的管理是在企業文化的基礎之上建立的，也決定著企業管理是否具有效果。當然，企業倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束，也能對企業起到一個補充經驗的作用。在企業的發展中，必然有成功者走在了前面，人們可以透過企業倫理文化，觀察那些成功者把消費者放在了哪種突出的位置上，把他們成功的因素，結合自身的發展融入到企業本身的形象當中，更好的提升企業信譽。由此可以看出，企業倫理文化讓企業管理更加便捷，也為企業管理更具創新性做了良好的鋪墊。
三、企業倫理文化在企業管理中的實踐應用。
隨著企業間的競爭愈發激烈，管理者們想要在同行業中立足或者進一步的突出自己在同行中的地位，逐漸認識到了人才經濟的重要性，所謂競爭，其實就是人才競爭。管理學家彼得德魯克曾明確提出：人力資源和知識管理是本世紀企業管理的重點。因此我們來說一說企業倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時間的推移，傳統的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業的快速發展，一定程度上這種傳統的管理理念還限制了企業的發展進程。幸運的是，隨著企業倫理文化在企業得到了深度開展之后，也被運用到人力資源的管理中，使人力資源管理走向了新時代[4]。
1企業倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說，人力資源管理是企業中對員工的一種制度強化管理，一般都是比較硬性的規定，相對于人力資源的管理，企業倫理文化對員工的約束性不再顯示當中體現，它只是一種管理思想的體現。然而在兩者的發展過程中，本身屬于兩者之間現實與思想的界線越來越模糊，美國專業人士認為，人力資源是一種復雜的組織文化，它與企業各方面都存在著聯系，員工自步入公司第一天起，便受人力資源管理所影響。對于企業倫理文化來說，首先對員工的招聘情況本身不存在影響，但作為企業的管理者，在選拔人才的現場，都會將自己企業的企業倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試，首先要準備的是一份簡歷，仔細觀察能發現，比如簡歷當中的文化程度，對國情方面的了解以及自身未來的規劃等等。在這其中體現了企業對員工倫理文化的考量，進一步篩選人才更好更快的適應企業發展。這一點對外國企業進入中國市場尤為重要，目前中國來自國外的企業很多，這些企業中的人力資源管理更加需要企業倫理文化的支撐[5]。
2.企業倫理文化應用于人才開發企業真正的價值的最好體現，是員工是否有正確的工作思維，而思維的創造，往往來源于積極主動投入到工作中。我們都知道，人力資源的人才開發是實現公司團隊高效化的最根本前提。企業倫理文化在這方面的影響主要體現在，讓公司未來的人才了解專業知識的重要性，樂觀主動的讓新員工投入到工作和學習中，開闊他們的視野，實現全面發展。還能加快員工們和公司企業文化相融合，提高了學習知識的速度和能力。因為企業倫理文化在人才開發中的主要貢獻就是加大了培訓效果，隨著這種觀念的普及，越來越多的企業都根據自己的企業倫理文化設立了適合自己的培訓體系，表現最為突出的就是西方國家，近年來國外大部分企業都認為企業的發展壯大，培訓是最堅實的基礎，反觀國內，只有42%的企業有自己的培訓部門，這其中還包括有培訓部門，卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發展歷史，任何時間都不能忽視培訓教育，是富強之根本[6]。
3.企業倫理文化應用于選拔管理者隨著企業倫理文化的漸漸深入，如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業績為唯一標準，對此，各個企業的人力資源管理中都有明確的規定。一般來說，站在今天管理者的角度，才能是管理者必須具備的因素，也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養。具有這樣條件的管理者，才會有較強的親和力，能更融入到員工當中，提高企業的組織建設效率，為公司的順利發展提高保障。同時，進一步體現了企業倫理文化對人力資源管理有良好的促進意義[7]。
四、結語。
面對經濟快速的發展和人類文明越來越進步，企業不應該不計后果，將全部的重點投入到創造收益上。目前在中國，企業倫理文化依然處于發展階段，國內外國企業林立，勢必會對國企業倫理的文化產生干擾性影響，這就要求企業管理者們在企業經濟轉型這個重要的時期里，積極創造并堅守屬于自己的企業倫理文化，使其與企業管理完美的融合，重視人才的選拔與培養，實現企業經濟的可持續發展。
參考文獻。
[5]于秉汝.淺談企業倫理文化與企業管理[j].東方企業文化，2015，（15）：10，12.
[6]胡良義.談企業倫理文化對企業管理的影響[j].經營管理者，，（18）：126.
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇九
課堂是拉近師生關系的一架奇妙的橋梁，它為教師們提供了一個潛力巨大的發展空間，如何把這一空間無限擴展并裝點得有情有趣、多姿多彩呢？我認為，關鍵在于教師是否能夠找準定位，是否能夠把握好語文課堂中的幾組辨證關系：
所謂“預設教學”是指教師在課前針對施教對象（學生）所展開的一系列教學設計。在整個教學活動中，預設的重要性是顯而易見的，因為教師只有在先清楚這節課的教學目標以及教學對象的水平的前提下，才能更有序地組織教學內容并開展教學活動。我們不能等走進課堂時，才發現學生在學習過程中有許多與預設不相符的地方，所以在教學實踐之前，我們就要根據對學生的了解加以思考：學生學習的起點在什么地方？在學習過程中，學生會對什么更感興趣？舊知識與新知識之間的距離有多大？教師需要給學生怎樣的暗示？這些暗示會不會降低學生的思維強度？等等諸如此類的問題，我們在預設時應該多多思考、加強關注。而通過這一過程，會使教師更注重學生的心理感受，更講究有意味地形式，更能夠完美地去把握教師與學生情感的契合點，使師生之間在生成教學的過程中，相互認同，相互接納，共創一個良好的合作式的學習環境。
在課堂實踐中，教師的語言如同沐浴大地的春風細雨，能勃發出遍野的紅花綠草，教師的語言，如同熊熊燃燒的火把，能點燃學生的激情，啟迪學生的智慧。由此，教師語言的作用是不言而喻的。
有些教師上課愛用一些優美、詩化的詞語，這固然可以把學生帶到一個充滿詩情畫意的世界從而充分展示語文課堂教學的無窮魅力，但我們也應該考慮到整體學生的接受水平，如“雄深雅健、沉郁頓挫、奇鬼怪誕”等拗口不常見的詞語，對于一些基礎較差的學生來講就如同聽“天書”一樣，飄飄然昏昏然，不知教師講的所以然。因此，在授課的過程中，教師應注重情感的表達，把握好象征與符號的關系，盡量使語言趨向于口語化、通俗化，使不同程度的學生，能夠對專業知識欣然接受，并掌握運用。
課堂上，教師的主要任務在于把握好動與靜的關系，把握好節奏與進程的控制，那么，教師的提問與學生的疑問便成了課堂的核心與靈魂。
子曰：“不憤不啟，不悱不發。”在授課過程中教師的提問不僅能夠引導學生的思路，開發學生的思維，更能夠釋放學生的想象力和創造力，這就要求教師一定要把問題個性化、探究化、獨立化、多角度化以及創意化等等，使學生感受到全新的聽覺、視覺的新鮮，讓他們得以全身心地投入到課堂學習中去。而與此同時教師最應該重視的就是學生的學習態度和反應。學生是一個獨立個體，有著與教師不同的感覺，他們往往會產生許多表面看并不十分合理的疑問。這時，教師就應該鼓勵學生多思、多問，不要因為學生的問題幼稚、荒唐、離經叛道而皺眉頭，甚至不愿解答。韓愈有言：“師者，傳道授業解惑也。”做為教師就應該把課堂變成一個開放的舞臺要關注，認同甚至去欣賞學生的參與活動，使每一個孩子的個性得到張揚，學會發展自我，完善自我。
教學藝術的追求是永無止境的，一個優秀的教師，不僅要集詩人的智慧、演員的功力、主持人的風度于一身，更要有哲學家的辨證思想，只要把握好課程中的辨證關系，我們才能創造出更優秀的辨證化語文課堂。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十
今天是星期天，我和楊鈺瑩組成了一個漢字調查小組，我帶著任務去市場里調查。
在路上，我說：“今天天氣真好，最適合去調查了。”“嗯。”楊玉瑩，“我們去北陳商業步行街去調查吧，那里雖然沒有建成，但是人少，招牌可不少。”“好呀。”我爽快地答應了。
不知不覺中，我們已經把車騎到了步行街。我們把車停在外面，進去了。
看著這些琳瑯滿目的招牌，我和楊鈺瑩分工，我看右邊的招牌，他看左的招牌。我們這樣來回看了兩遍，都沒找到。我不甘心，“咱們兩個都看右邊，還能找不出來。”“嗯。”
最后，我們把疑點都放在了“發緣地”的“緣”字身上，經過查字典，那個“yuan”字是“源”，而不是緣分的“緣”。我們經過一番心里斗爭后鼓起勇氣一起上前說：“叔叔，您好，我們是漢字調查小隊的。我們來這里就是要調查人們是否能正確運用漢字。我們發現您這家招牌的‘緣’字寫錯了請……”，還沒等我說完，那個叔叔就大發雷霆的對我們吼道：“這是我們的事，我想辦什么招牌就辦什么招牌，用不著你們管。”“可……”我還想說點什么，卻被趕了出來。
接下來，我們又去了幾個地方，只有極少數有出錯字的。
通過這次的調查，我發現大部分人們都能正確使用漢字，很好，少數人在錯誤使用還不聽勸告！
漢字是我們中國人的母語，大家可千萬不要濫用呀！
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課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十一
有人說，小學生每天演奏著四步曲：起床，上學路上、一天的學習、晚上的作業。有人說，小學生貨真乏味。但是，就在這也許令你乏味的四步曲中，卻每天都會有小插曲。因為有了這些小插曲，你品嘗到了生活的酸甜苦辣……這些小插曲，又在你的腦海中留下了十分深刻的印象，讓我們記憶猶新，難以將他們從腦海中抹去。
我有一次，中午放學后，我回到了小餐桌。下午，我準備上學了，剛巧，我的同學剛好經過，我便興沖沖的沖下了樓，兩個人在一起說笑，玩樂。那時的我，心情十分的好，沒有在意周邊有沒有危險，就跑到了馬路上，你推我鬧，鬧的不亦樂乎。可是，就在這個時刻，在我們在馬路上打鬧的時候，一輛白色的奧迪a6沖著我們背后急馳而來，我們兩個絲毫沒有在意，便繼續打打鬧鬧的往前走。悲劇發生了，那輛車一個急剎車，但還是沒有剎住，撞向了我們，剛好，那個同學走在了我前面，我成了替罪羊，當我們發覺時，已經遲了，那輛車還是撞向了我，我被撞倒了，在被撞的那一時刻，我心想：唉，又是這樣，我又因為沒有注意安全。但是，為時已晚，我好后悔，難道我真的要英年早逝了嗎？不過，后來在醫院一看，醫生說：“還好，我并沒有大礙。”那個司機給我們賠禮道歉后，才走了。
從這次的“小插曲”中，我體會到了上火中時時刻刻都有許多的讓人意想不到的事在發生著，就連我們的四步曲中，都有危險，生活中處處有著酸甜苦辣，應該多加小心，生活中，還有著許許多多的小插曲，為人們帶了歡樂，也帶來了痛苦。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十二
內容摘要：課堂“出彩”，離不開文本，更離不開教師的諸多實際能力。彩是在教師教學積累基礎上產生的；彩是教師基本功的集中表現；彩是教師睿智的閃光。
關鍵詞：課堂教學出彩方法。
本次中青年教師教學比武，我們是一個團隊，我全程參與了，因為是我身邊的一堂語文課，我獲得的是真實體驗。活動完了，感慨頗多，這里想就徐老師的一節課，談語文課堂如何“出彩”的幾個方面。
一.準備預設。
徐老師執教《說“屏”》一課（中學語文八年級上人教版）。我們分三步走：第一步，集體研讀教材；第二步，集體研究備課，確定授課教案；第三步，授課，實施預設。
這里，第一步是后兩步的基礎；第二步最關鍵；第三步便是把第二步備課確定的幾個方面加以思考，將預設在課堂上實施。三步之間緊密相聯，于是構成一個完整的課堂教學。
第二步集體研究備課，確定教案，限于篇幅，這里我省略了教學過程部分，而僅把“三維目標”摘錄如下：
一、[知識與能力]。
1．了解“屏”這一事物在生活中的作用，設置及現狀等；
2．引導學生鑒賞、提高審美能力，激發創造熱情。
二、[過程與方法]。
1．方法：學生自讀、質疑與教師引導結合；
2．重難點：（1）賞組“屏”，作點評、說賞“屏”的感受。（2）文中多處的詩文引用。
三、[情感態度與價值觀]。
通過課文學習，感受“屏”文化，欣賞“屏”的藝術。
第三步授課，實施預設。我們一致認為，這堂課應該有“點”，即讓學生“欣賞與表達”。這是在制定了明確的“三維目標”之后，對課堂授課中的預設加以實施。
二.演繹實施。
這里我著重在注意課前預設的那個“點”上。徐老師在課堂中展示了兩組“屏”的畫面，第一組展示較通俗的，是為了導入，也意在給學生一點粗略影像；第二組展示是在學生初步影像基礎上的展示，這是一組不同類型的精美屏的展示。然后請同學們對這組屏從一個角度作點評，談自己賞“屏”的感受，問題一出，學生便紛紛舉手發言。
……。
僅這一環節，徐老師緊緊圍繞“欣賞與表達”這個“點”做文章，切入順利，課堂緊湊，抓住了學生的興奮點，課堂氣氛活躍。
總結這節課：落實“三維目標”，以學生自主學習為主導；通過第二組畫面展示，學生欣賞到多種多樣精美的屏，自然地對屏這一事物發生了興趣，自然地生發了探究的意識，學生便心悱悱，口悱悱，作者的情感與期待正好與學生的好奇心形成共鳴，激發了學生創造的動力；課堂環節簡潔明了，重點明確。
三.“出彩”之要。
那么，關于語文課堂如何“出彩”，我覺得有以下四個方面很重要：首先是選文，上任何一節課，每個教師都希望出彩，但不是每一篇文章都可以出彩，語文課堂出彩常常還倚仗文本，只有優秀的文本，才較易出彩；第二，即使優秀的文本，要出彩也頗要費一番功夫。文本不同，教者喜好不同，風格不同，運用出彩的方式也不盡相同：有的宜讀，像古典詩詞，散文之類；有的宜學生積累，像《端午的鴨蛋》等；有的宜展開辯論，如《羚羊木雕》等；有的著眼畫面美、有的著眼優美語言的體味、有的著眼于無窮的想像聯想……第三，課堂要出彩，需要教者對文本的琢磨功夫，駕御能力，一定要有明確合理的“三維目標”。然后教者才會想到在哪一點上給力，即找準“彩”點；第四，還要諸多支撐：說讀，教師是否能示范閱讀；說寫，教師是否能先寫；說情感體驗，教者是否先于學生有獨到體驗；說自由表達，教者是否有個性化表達。往往這些實實在在的功夫，易說不易做，這些是制約課堂教學“出彩”的一道坎。
因此課堂“出彩”，離不開文本，更離不開教師的諸多實際能力。彩是在教師教學積累基礎上產生的；彩是教師基本功的集中表現；彩是教師睿智的閃光。所以，教學要出彩絕非一日之功，應多實踐，多探索。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十三
等我們到了醫院，老婆婆的家人已經在醫院門外焦急的等候了，爸爸和他們簡單的說一下事情的緣由，就急著幫忙一起把老婆婆送進了急診室，經過醫生的診斷說老婆婆骨頭沒有受傷，只是腿扭了一下、沒什么大礙，爸爸聽完醫生的診斷，知道沒什么問題就和他們告別了，他們不停的向我和爸爸道謝，弄得我們怪不好意思的。（中國作文網）。
課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十四
這個星期，老師給我們布置了一項任務，要我們自己到街上做個調查，題目是“正確使用祖國語言文字。”
說。我走到老婆婆前面，巴結的說：“老婆婆，你把-雞蛋的-‘蛋’字寫成了元旦的‘旦’-字，你能把-它-改過來嗎?”老婆婆慢條斯理地說：“噢!是嗎?我很想把它改正過來，但是，我是從農村里來的，沒什么文化。況且，我就是一個賣雞蛋的，哪會帶筆出來啊?小姑娘，你能幫我改正過來嗎?”聽了老婆婆的話，我立即用自己身上僅有的兩元跑去對面的商店買了一只筆，幫老婆婆把錯字改正了過來。老婆婆會心地笑了，我也興高采烈地回了家。
這次地行動讓原本膽小如鼠的我變得大膽、勇敢了許多。而且，也體會到了什么叫幫助了別人，自己比別人更快樂的道理。
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課堂中的小插曲小學生（專業15篇）篇十五
星期天，我執行了老師布置的“正確使用祖國文字"的小調查。就在我準備出門時，孫營琦和宋小雨來了，我想她們說明，她們告訴我：“星期六我們一起去了，一個字也沒找到。”我聽了，只是笑了笑，心想：一個也沒找到?那怎么辦?然后，我跟孫說下午我回來了去找她們玩，讓宋曉雨區孫家玩。
走在大街上，我左望望右望望，希望能收獲一個錯別字。突然，眼尖的我發現了目標。在街邊，我看見了在墻上打小廣告的一位叔叔，他把黑摩托車的“摩”寫成了怎么的“么”，我在心中不禁一笑，這差別也太大了吧!我的腦袋迅速“搜查”這兩個字的意思：“么”是一個助詞，表示含蓄語氣，而“摩‘有擦，摸，研究的意思。果然不出我所料，和我想的一樣。這時，我走上前，對那位叔叔說：“叔叔，你把這個字寫錯了”雖然這位叔叔亂打小廣告，但是，我國的語言文字歷史悠長，不能讓語言文字亂用，影響了祖國的顏面，所以我還是想叔叔提出了意見。“小孩，別在這，你不懂。”我沒好氣的說：“有什么了不起。”說完，我轉身走了。但是，一想到向老師布置的作業還沒完成，只好收起了自己的脾氣，面帶微笑的說：“叔叔，對不起，剛剛是我錯了，我想您道歉。”一個90°的鞠躬彎了下來，“叔叔，您把這個字就改了吧。”我眼巴巴地看著他，希望他能答應。最后這位叔叔看著我真誠地份上，改了這個錯別字，我高興極了。
回到家里，我回想起來，才這位叔叔寫成這樣一定是在招攬生意。但是我們祖國文字是不能隨你便亂用的，一定要正確使用。
漢字經過了五千年的演變。它是中華民族智慧和文明的結晶，所以我們要保護它，不讓其流失。為了推廣正確使用祖國語言漢字。我們要認真學好、寫好每一個漢字。
當我們走在大街小巷時，到處有可以看見錯別字。這不，我今天就開始“行動“了!
一走到大街上，哪些花花綠綠的招牌就讓我眼花繚亂，我左看看，右瞧瞧。突然，我的目光被一個普通的不能再普通的一個招牌吸引住了，上面寫著”賣雞旦“幾個字。我立馬跑上前，那是一個老婆婆正在賣雞蛋，我想去告訴那個老婆婆，可對于膽小如鼠的我來說，這是一個極其艱難的任務，我有點膽怯了。可我又想：中國漢字是祖先們傳下來的，我一定要完成這任務。于是我吞吞吐吐地說道：”老......老婆婆，你這個雞蛋的“蛋”您寫成元“旦”了，您能不能改一下?”“噢?是嗎?”老婆婆慢條斯理的說。我指了指“旦”字。老婆婆笑著說：“小姑娘，我是從鄉下來賣雞蛋的，沒什么文化，也沒有帶筆。你能不能幫我改一下?”“嗯!”我開心的說道。我連忙把我隨身攜帶的筆拿了出來，把上面的“旦”改了過來。老婆婆開心的笑了起來，我的士氣也漲高了。
回家后，我回想起這件事，心里真不是個滋味。如今，我們的祖國正在進步，可中國文字卻在“退步”。我作為一名小學生，我要一身作則，不再寫錯別字，我要做一個端端正正的好少年!
這個星期，老師給我們布置了一項任務，要我們自己到街上做個調查，題目是“正確使用祖國語言文字。”
說。我走到老婆婆前面，巴結的說：“老婆婆，你把-雞蛋的-‘蛋’字寫成了元旦的‘旦’-字，你能把-它-改過來嗎?”老婆婆慢條斯理地說：“噢!是嗎?我很想把它改正過來，但是，我是從農村里來的，沒什么文化。況且，我就是一個賣雞蛋的，哪會帶筆出來啊?小姑娘，你能幫我改正過來嗎?”聽了老婆婆的話，我立即用自己身上僅有的兩元跑去對面的商店買了一只筆，幫老婆婆把錯字改正了過來。老婆婆會心地笑了，我也興高采烈地回了家。
這次地行動讓原本膽小如鼠的我變得大膽、勇敢了許多。而且，也體會到了什么叫幫助了別人，自己比別人更快樂的道理。