關注六年級（匯總24篇）

優(yōu)秀作文不僅要有文采和修辭的技巧，更要有真實的情感和深刻的體驗。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞。

關注六年級（匯總24篇）篇一

親愛的同學們：

時間過的真快呀，六年的小學生活轉瞬即逝。同學們，你們的小學生涯即將畫上一個圓滿的句號！老師在這里寫下對你們的祝福。

我們相聚在一起的日子有六年了，你們是我教學生涯中最得意的一批學生，和你們在一起的日子真的很快樂。你們填滿了我的心扉，填滿了我的生活：忘不了語文課上你們激烈爭辯的情形；忘不了作業(yè)本上那一行行清晰的字跡；忘不了運動會上那此起彼伏的歡呼聲……我們教室中那一張張獎狀，一面面紅旗上都凝聚著我們共同的夢想和心血。

從作文里我收到了你們的感謝和祝福，其實，我也想呼喊一聲：“感謝你們--我的67位小朋友”。是你們真誠的“老師好”給予我精神上的愉悅；是你們精彩的發(fā)言給予我課堂上的快樂；是你們紛呈的個性給予我寫作的素材；是你們給予我一方實踐教育理想的晴空。

美國哈佛大學百年校慶時，記者采訪了這所大學的校長。校長說：“哈佛大學的成長不僅僅因為培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲得者，而是發(fā)現(xiàn)了每個學生都是金子。”是的，我們段村小學畢業(yè)的學生也個個都是金子。老師相信，你們不管在哪里，都會閃閃發(fā)光！

小鳥總有離巢的那天。明天的你們將要離開校門，此時我對你們有太多的囑托，太多的叮嚀，太多的牽掛。

九月，你們即將升入初中，新的歷程開始，意味著更繁忙的學習生活，意味著更大的挑戰(zhàn)。我愿你們像青松那樣有韌性。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”成功之花是用辛勤的汗水澆灌出來的。無論何時，我們都需要自覺刻苦的精神，都需要頑強拼搏的勇氣。而戰(zhàn)勝困難的快樂是無與倫比的，我愿你們做生活的強者！

到了你們這個年齡，會有一些情緒化的反叛心理,這是你們成長的標志。此時，你們需要更多的理解，更多的關懷，更多的指點，更多的引導。知道嗎？什么都是相對的，試著用微笑和樂觀去面對眼前的一切，在呼喚理解的同時也付出你們的善解人意吧。會發(fā)現(xiàn)原來一切是那么美好。

親愛的同學們，在這離別的時刻，我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位--健康、幸福、快樂！也希望你們成為祖國棟梁的那一天再來母校相聚，親口對我說一聲：“老師，我們沒有辜負您的期望！”

你們的老師：孫俊敏。

關注六年級（匯總24篇）篇二

生命，總是美好的。不是苦惱太多，是我們不懂得生命。不是幸福太少，是我們不懂得把握。生命就像嚼口香糖，嚼多了，才發(fā)現(xiàn)平平淡淡才是真。有些人抱怨自己的生活拘謹沒有財富，殊不知擁有健康的身體已是一筆最大的財富！

生命是珍貴的，生命是無價的。然而，生命又是脆弱的'，生命也是稍縱即逝的！注意安全，珍愛生命，關愛健康是人類珍惜生命的主旋律！近期的交通事故特別頻繁，一次次觸目驚心的場面是那么可怕，一剎那間，就奪走了人的生命。現(xiàn)在路上的車輛越來越多，馬路越來越擁擠，同時交通事故也越來越多，每年，有多少的生命被奪走，有多少個家庭被破壞，有多少人要失去親人了。如果我們每個人心中都有交通規(guī)則，每個人都能自覺遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免很多悲慘的交通事故。讓交通法規(guī)在我人們心中生根吧，讓我們牢牢記住：遵守交通規(guī)則就是珍愛生命！

“身體發(fā)膚，受之父母”。珍愛生命，要學會善待自己，學會放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以嘗試著去做自己喜歡的事。踢踢球、上上網(wǎng)，與朋友去郊游，去大海里游泳，去小溪邊釣魚，去看看喜劇片，去爬喜歡的山，去看看飛瀑，去聽聽濤聲……那么多的事等著我們去做，那么多的開心需要我們參與。我們奔跑，我們跳躍，我們歡笑，我們歌唱，這一份美好，皆因有了生命。

珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己、提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美，你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。

珍愛生命，還要學會以一顆平常心對待生活，適時調整自己的心態(tài)，平靜地面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。生命的顏色是那樣五彩繽紛，如歌的歲月在吟誦青春，讓我們一起“關注健康，關愛生命”。

關注六年級（匯總24篇）篇三

所謂社交禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規(guī)范和慣用形式。

這一定義包含了以下幾層意思：

第一，社交禮儀是一種道德行為規(guī)范。

規(guī)范就是規(guī)矩、章法、條條框框，也就是說社交禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進門前要先敲門，若不敲門就直接闖進去是失禮的。

社交禮儀比起法律、紀律，其約束力要弱得多，違反社交禮儀規(guī)范，只能讓別人產生厭惡，別人不能對你進行制裁，為此，社交禮儀的約束要靠道德修養(yǎng)的自律。

第二，社交禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。

尊重是社交禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照社交禮儀的要求去做，就會使人獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。

第三，社交禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序。

沒有它，社會正常的生活秩序就會遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，任何國家都非常重視社交禮儀規(guī)范建設。

第四，社交禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守。

這是它的范圍，超出這個范圍，社交禮儀規(guī)范就不一定適用了。如在公共場所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。

二：我們少年兒童為什么要學習社交禮儀。

（一）學習社交禮儀有利于提高社會心理承受力。

沒有誰能夠與世隔絕，于是就有了交際。人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規(guī)范環(huán)境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。

反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“驚世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。

一個具有良好的心理承受力的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩(wěn)定的心理狀態(tài)，根據(jù)所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。

相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動前，常會出現(xiàn)驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動開始后，甚至會出現(xiàn)心跳加快，四肢顫抖，說話聲調不正常的現(xiàn)象。

學習社交禮儀教育，不僅滿足你走向社會的需要；而且，還可以培養(yǎng)你適應社會生活的能力，提高你的社會心理承受力。

(二)學習社交禮儀可以提高人文素質。

文化素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養(yǎng)你的內在品格和修養(yǎng)，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。

它作用于人的情感狀態(tài)，影響和改變人的價值觀、人生觀、個性等，最終目標是較會你學會與他人相處，學會做文明人。現(xiàn)在一般認為人文素質教育滲透在文學、藝術、歷史文化、哲學、倫理學等學科中。

而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育。可見，社交禮儀教育更能直接地教會你如何與人相處，如何做文明人。

因此，我們少年兒童就應該學習《社交禮儀》課，這有助于你的人文素質教育落到實處。

三：本教材的基本結構和教學目的。

本教材基于少年兒童的需要，從少年兒童的實際情況出發(fā)，精心挑選了一些社交禮儀知識，旨在能夠幫助少年兒童很好的適應社會生活，做一個有知識，有涵養(yǎng)的人。能夠得到別人的尊重。

本教材由七個單元構成，每個單元是一個大主題，每個單元有五個子題目組成。

第一章社交禮儀概述。

一、禮儀的形成與發(fā)展。

（一）禮儀的形成。

（二）禮儀的發(fā)展。

二、社交禮儀的內涵與特點。

（一）社交禮儀的內涵。

（二）社交禮儀的特點。

三、社交禮信的功能與作用。

（一）社交禮儀的功能。

（二）社交禮儀的作用。

四、社交禮儀的規(guī)則與慣例。

（一）社交禮儀的規(guī)則。

（二）社交禮儀的慣例。

第二章儀表禮儀。

一、儀容修飾。

（一）儀容美。

（二）儀容修飾的要求。

（三）頭發(fā)的美化。

（四）面容的修飾。

二、行為舉。

（一）手勢。

（二）站姿與走姿。

（三）坐姿與蹲姿。

（四）舉止禁忌。

三、表情神態(tài)。

（一）眼神。

（二）微笑。

四、常規(guī)著裝。

（一）著裝的原則。

（二）服飾的諧調。

（三）面料的選擇。

（四）色彩的搭配。

（五）西裝的要求。

（六）打領帶的禮儀。

（七）穿著的禁忌。

五、佩戴飾品。

（一）佩戴飾品的原則。

（二）佩戴飾品的方法。

（三）手表的選擇。

（四）皮包的選擇。

第三章交往禮儀。

一、稱呼。

（一）稱呼概說。

（二）稱呼的使用。

（三）生活中的稱呼。

……。

第四章談話禮儀。

第五章出行禮儀。

第六章聯(lián)會禮儀。

第七章應酬禮儀。

第八章餐飲禮儀。

第九章生活禮儀。

后記。

小學生禮儀三字經(jīng)。

晨風吹，陽光照。

紅領巾，胸前飄。

好學生，要做到。

講文明，講禮貌。

見老師，問聲好。

見同學，問聲早。

上下樓，靠右行。

互禮讓，要記牢。

樓道內，靜清凈。

教室內，莫喊嚷。

桌椅齊，地面潔。

好環(huán)境，好心情。

課堂上，勤動腦。

勤回答，勤思考。

鈴聲響，課間到。

做游戲，不追跑。

玩得精，玩得巧。

悅身心，練大腦。

愛樹木，護花草。

主人翁，責任感。

你我他，不缺少。

學校外，需做到。

有氣質，有風度。

儀態(tài)美，舉止雅。

衣整潔，精神好。

站坐行，仿前輩。

站如松，坐如鐘。

臥如弓，行如風。

尊重人，文明語。

講理解，講和善。

談話時，面帶笑。

若問路，要禮貌。

“老爺爺，阿姨好”。

若購物，注行為。

不亂動，買賣和。

看演出，提前到。

輕入座，不遲到。

不喧嘩，不亂跑。

演出閉，要鼓掌。

有紙屑，不亂拋。

有果皮，扔進箱。

乘車時，不擁擠。

尊長輩，愛幼小。

客人到，心歡笑。

物品齊，房間整。

主動迎，又周到。

送物品，接物品。

雙手呈，謝聲到。

親友家，去做客。

重禮儀，少不了。

用物品，不隨意。

經(jīng)允許，教養(yǎng)好。

用餐時，不搶先。

離去時，招呼到。

要告別，說感謝。

有禮貌，人人笑。

好習慣，早養(yǎng)成。

一生世，忘不了。

關注六年級（匯總24篇）篇四

親愛的同學們：

在這火熱充滿梔子花香的初夏，我們迎來了201x年“六一”兒童節(jié)即20xx屆屯堡中心小學六（1）班畢業(yè)晚會。此時此刻，作為班主任的我既萬分激動，又充滿了落寞惆悵。我高興的是你們馬上就要小學畢業(yè)了，將邁入中學開始你們新的人生旅途。可你們知道嗎，老師又是多么不舍得你們離開美麗的校園，離開相伴六年的你們啊！

六年來老師為每一位同學的成長而高興，雖然你們常被老師批評，但你們更是老師的驕傲與自豪。當你們獲獎時，當你們學習點滴進步時，當你們知錯就改時，當你們開心快樂時，當你們送來賀卡和禮物時……老師覺得是世界上最幸福的人。因為是你們讓老師的人生價值得到了體現(xiàn)。是你們教會了我怎樣與你們相處，怎樣讓你們的能力得到展示與發(fā)揮，怎樣面對新時代的你們，怎樣去做好一個老師和一個班主任。

今天，老師首先要感謝六年來為我和班級做出貢獻的班干部，是你們讓班級的大小事務井然有序。感謝多才多藝的班長——郭澤文，在你的帶領下讓我們班的各項文藝活動取得豐碩成果；感謝雷厲風行的中隊長——————羅葭，有了你，老師覺得好輕松。衛(wèi)生工具沒有了，不用我操心，發(fā)書領書不用我操心，營養(yǎng)午餐表不用我操心……感謝一直支持我信任我的聰明伶俐的譚琪同學，你就像女兒一樣給我溫暖與勇氣，與我交心談心，是你讓我不再對你們發(fā)脾氣，每天開心快樂，因為那是你的愿望。其次感謝每一個同學的家長，沒有你們對孩子的正確教育，嚴格要求，以及對學校、班級工作的鼎力支持與配合，讓我的工作開展得得心應手、游刃有余。雖然今晚你們的家長沒有參與我們的晚會，請大家把我對你們家長的謝意帶回家，好嗎？最后，我要感謝所有的同學，因為有了你們對于班級所付出的努力，才有了我們這個團結向上充滿溫馨的“大家庭”。

六年來我們一起經(jīng)歷了許多，酸的，甜的，苦的，辣的，咸的，五味俱全。我忘不了六年級上學期你們“砸窗戶”；忘不了運動會上你們受挫而傷心流淚，寫批評稿，更忘不了最后在大家的齊心協(xié)力下，拔河比賽反敗為勝激動人心的時刻。所有的點點滴滴都有力的展示著你們告別了天真，慢慢走向了沉穩(wěn)；脫去了童年的稚氣，獲得了自信；拋棄了依賴，學會了選擇；懂得了自尊、自立、自強。

六年的跋涉，六年的攻讀，六年的探索，成長了你我，也成長了屯堡小學。是你們的積極參與和精心呵護，才有了今天綠色的校園；是你們的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就。你們知道嗎？你們是老師代課時間最長的一屆畢業(yè)生，記住那些表揚批評，那里有老師對你殷切的期望，了解那些聲聲贊揚斥責，那里包含對你們深深的情誼。

親愛的六（1）同學們，老師打心眼里喜歡你們，打心底希望你們成功。希望你們明白小學畢業(yè)，只是人生里程碑中第一個小的站點，做片刻停歇，積聚力量，為的是開拓下一個嶄新的征程。

天下沒有不散的宴席，再過一個月我們就此分別了，請你們相信，無論你們走到哪里，無論你們離開多少年，我都將永遠關注你們；關注你們的成長，關注你們的發(fā)展，我更殷切地期盼著你們早日成為棟梁之才，給母校傳來佳音。同時也希望同學們在我們最后相伴的歲月里一如既往，相互鼓勵，互相學習，和睦相處，為美好的童年，為自己的小學生活畫上完美的句號！

謝謝大家！

關注六年級（匯總24篇）篇五

曾記得一位教育前輩說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育。”我借用中國移動公司的廣告語：“溝通，從心開始。”作為一名與學生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學生暢通的交流與溝通是至關重要的。

作為班主任，如何暢通無陰地與他們進行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：要教育好學生，必須要與學生溝通。

一、多和學生談心。

作為一名班主任應經(jīng)常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經(jīng)常深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態(tài)度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善于抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發(fā)教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對表現(xiàn)較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創(chuàng)造條件和機會，發(fā)揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經(jīng)常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學，作業(yè)馬虎，上課總是搞小動作。面對這樣一名學生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長。經(jīng)過一段時間的默默觀察，努力在他身上尋找“閃光點”.有一次上數(shù)學課，畫統(tǒng)計圖，我發(fā)現(xiàn)他畫的很認真，于是我抓住這個機會在班上表揚了一番，還把他畫的統(tǒng)計圖在班上展示。所以無論多落后的學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應善于捕捉學生的閃光點。

二、對待學生要耐心。

班主任要有耐心，對于差生的轉化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。我們班的小黃同學，數(shù)學學習成績很差，每次測驗總是不合格，平時經(jīng)常不交作業(yè)，要不就是亂寫一通來應付，我遵循“沒有什么都不行的學生”這個道理，細心尋找他的閃光點，在數(shù)學課上我經(jīng)常表揚他。“小黃今天聽講認真多了！”“而這堂課的練習他做得又對又快！”同時，我還請小李做他的老師，叫小李在學習上關心他，幫助他，讓他體會到班集體的溫暖。經(jīng)過一個學期的努力，他喜歡上數(shù)學課了，而且在期末考試他取得了好成績。

三、對待學生要細心。

班主任對待工作的“細心”，更多的還是在于平日的細心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時采取針對性的教育和防范措施。如學生病了，我會打電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。

總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學生，就沒有教不好的學生，就沒有解決不了的“問題”.

關注六年級（匯總24篇）篇六

親愛的同學們：

每次去便利店買水，會發(fā)現(xiàn)可樂購買的人數(shù)多；每次經(jīng)過炸雞店，都會發(fā)現(xiàn)很多人大口大口的喝著可樂。他們稱作可樂為“人間美味”。

而就是這令許多同學“贊不絕口”的可樂卻有你不知道的事。

可樂作為一種最受歡迎的汽水，但他不僅不對人有益，而且還對人體有害。

可樂的主要營養(yǎng)成分是碳水化合物，也就是我們所說的“糖”。100毫升可樂含糖11克，而正常一瓶可樂約600毫升。按這么計算，一瓶正常的可樂，相當于13顆糖果！

你可能還覺得13顆糖不算什么，但可樂之中的糖份，主要是單糖。單糖是可以直接進入血液的。這么想，你喝一瓶可樂就有13顆糖在血液里流動著，想想都可怕。所以可樂會使人肥胖，甚至能讓人引發(fā)高血糖！

可樂喝了，不僅血糖上升了，血壓也容易上升。是因為可樂之中含有一定的咖啡因，會刺激人體。等咖啡因一會兒吸收完了，血壓上升而導致發(fā)困。

可樂中含有磷酸與二氧化碳。這倆東西一溶解，變出碳酸從而腐蝕牙齒，而導致牙齒不堅固，牙齒腐爛。

福州一男子因在聚會中飲用大量可樂，第二天醒來發(fā)現(xiàn)自己有八顆牙齒腐蝕得不成形了，甚至還有一顆牙基本都已爛，只留著一點點渣。這十分恐怖，或者你認為自己不可能會這樣，那我告訴你，就是一個月就喝四五次，這樣一瓶瓶地喝，遲早也會像這位小伙一樣，牙齒腐爛，到時候后悔都來不及了。

那你說怎么辦，那很好辦呀！那就戒可樂唄！但你不要戒了可樂，又去喝其它什么飲料，畢竟飲料都是有害的。

最后說一句，多喝白開水，少喝可樂。

關注六年級（匯總24篇）篇七

內容摘要：教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴，是對他們的寬容和鼓勵，給成功者以尊重，是對他們的敬佩和贊許。

關鍵詞：愛心耐心呵護尊重關愛。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。

一、接觸“調皮鬼”

作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。

有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

有些事，不是你高興做就做，不高興就不做；喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，愛心竟悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了我的心田。

班上有一個小頑童名叫秘明超，長得很胖，平時不愛運動，連體育課都東躲西藏，就是不肯上。男生不愛體育課，真是少見。一日，又到體育課，他又開始磨磨蹭蹭，遲遲不肯下樓。我催他快點，他竟指著桌上的數(shù)學作業(yè)毫不客氣地說：“我要做作業(yè)，你煩死了！”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦，火藥味特濃，不論是誰，一視同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那個火氣“噌”的一下子躥了上來，無法控制。一番好意得到如此下場，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪來的力氣，一下子將其拉出座位。讓他重新說話，讓他向我賠禮道歉，并責令他立刻下樓上體育課，好好鍛煉身體。他見我如此頂真，只好乖乖地去上體育課。對此事，我認為教育孩子要明白大是大非，改頂真就得頂真。

后來，我在他的作文中看到：“閆老師嚴厲時像一頭母獅，讓人吃肖不得；溫柔起來像媽媽，又叫人感動不已；說起話來妙語如珠，出口成章；訓起學生一套又一套；對待差生，慈眉善目，讓你不得不佩服。”得到他如此評價，所吃的苦、所受的氣就像一縷輕煙被微風吹散了。

二、給失敗者以尊嚴和呵護。

班上有個男生名叫劉雄彪，是個調皮大王。他的父親常年有病，母親常年在外打工，孤苦伶仃的他常常趴在教室門前走廊的欄桿上出神，癡癡呆呆，不知在想什么，問他，他竟無語。看得我心里酸酸的，因而對他就有了特別的關愛，在班上還號召大家關心他幫助他支持他。

可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，他故意不戴紅領巾，被值日生查到，班級自然被扣分。同學們生氣地向我告了狀。我沒有動怒，走到他跟前平靜地問：“你為何不戴紅領巾？”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子里很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也未講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領巾，溫和地說：“來，閆老師幫你戴上它，好嗎？保證你不覺得難受，舒舒服服的。”說完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子里。整個過程，劉雄彪一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之后，劉雄彪自然是沒有故意犯類似的錯誤，進步明顯。

劉雄彪也并非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什么的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現(xiàn)的空間。有一次，學校要舉行秋季運動會。劉雄彪興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想?yún)⒓訉W校舉行的運動會，我……我想?yún)⒓恿⒍ㄌh，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎。”我撫摸著他的頭，微笑地說：“行，誰說你不行？快去準備吧。”他歡天喜地地走了。當我把這個決定在全班同學面前宣布時，許多同學都不理解，都說我偏心，這會影響全班成績的。我說：“同學們，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他。”

之后，劉雄彪更努力了，每到下課，他都要在走廊上練習立定跳遠了。聽說他還天天在家里練，連腿都練酸了，走路一瘸一拐的。比賽那天，他果然不負眾望，取得了年級第四名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。

在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它，我曾經(jīng)包班兩天，我對孩子們說：“這兩天都上數(shù)學課，請大家做好思想準備，別發(fā)膩。”沒想到，孩子們竟然歡呼起來，有人甚至鼓起掌來。那一刻，我感動了，我真的感受到了這就是當老師的快樂。

我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子？哪位學生冷了，冷得發(fā)抖時，我會將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著；哪位學生渴了，我會將我杯子里的水端給他喝；哪位學生餓了，我會將他喊進我的辦公室，拿出點心。哪位同學偷懶了，不寫作業(yè)了，我會一直盯著他不放，甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次機會，得了高分我再記。”所以，孩子們都和我很親密，他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“閆老師好！”所以，開學后的第二周，仍有家長告訴我，我上學期教的學生想我回去再教他們，都哭了，好多同學要一起到校長室請愿，讓我回來。

聞言，我又一次地感動了，被孩子們真誠的心感動了。我明白，深深地明白：被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

關注六年級（匯總24篇）篇八

那一天，我為了關注一只蜘蛛，不知用了多長時間；那一天，我為了關注一只蜘蛛，停止了我前行的腳步；那一天，我關注一只蜘蛛悟出了一個道理。

天有不測風云，剛還是晴空萬里，瞬時間烏云滿布下起了傾盆大雨。我原本趕著回家，看來是不行了，還好路旁有一個破房子可以躲雨的。我抖掉身上的雨滴，開始注視起這屋子，這是一個破屋子，并且已經(jīng)沒人住了，甚至屋子里都有高過我膝蓋的雜草。

雖然這屋子是破了，還有些地方會漏雨，但總比呆在外面好多了。我的視線從地上慢慢地移到墻角。那有一只蜘蛛在織網(wǎng)，由于好奇，所以湊上去看了，我怕我腳下發(fā)出的聲音會把它嚇跑，所以躡手躡腳地。

它織好的網(wǎng)破了一個洞，它正在補回來，我靜靜地看著，心想：一只蜘蛛它的肚子有多少絲呢？竟然可以一直吐。

過了一會兒，它終于把漏洞補好了，我正在為它高興的同時，一滴水很不給面子地從它剛補好的網(wǎng)穿了過去，天啊!又出現(xiàn)一個洞了。

可是，居然沒想到它又繼續(xù)吐絲。應該是要把漏洞補回來吧。

我從來沒這樣去關注一只蜘蛛。站累了，我索性坐在地板上慢慢看它織。正當?shù)诙慰煅a好網(wǎng)的時候，水又一次滴了下來。我仰起頭，原來屋頂上有個小破洞，難怪會漏雨。收回我的視線，又回到蜘蛛身上。

時間一分一秒地過去，我忘了這是蜘蛛第幾遍重新補漏洞了，第六？還是第七？終于又一次織好了，我仰起頭，生怕那無情的雨滴再次滴下來，一分鐘過去了，雨滴還是沒掉下來。我終于把視線放到了外面，原來雨停了，烏云散了，大地變亮了。肚子突然咕嚕咕嚕地響起來。我都忘了該回家吃飯的，現(xiàn)在幾點了？是時候該回家了。

我輕輕地對蜘蛛說了聲再見，它是令我佩服的，我從來不知道一只蜘蛛原來是那么地堅持不懈，它是值得我學習的。

關注六年級（匯總24篇）篇九

熱愛一個學生，就等于塑造一個學生；厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的后進生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

五年級開學時，學校把村上的基點校合并到了中心校，我接手了一個貌不驚人，言不出眾的孩子小軍，聽送他到班的基點校老師介紹，此生好吃、懶惰、成績差，可以列入“忽視”之列。

一段時間的相處下來，的確發(fā)現(xiàn)了小軍的不少缺點。

他好吃、好玩。因家離校遠，中午的午飯應該是在學校吃的，他卻把家長給的飯錢拿去買毫無營養(yǎng)可言的麻辣零食香嘴巴，甚至把飯錢拿去買小玩具或投機取巧--抽獎。

他不愛學習。大多數(shù)的學習日子，他能在同學們瑯瑯的書聲中，激烈地爭討聲中，奮筆疾書的刷刷聲中，以及老師們喋喋不休地教導聲中，安然地趴在自己的領地上--課桌，酣然入夢，哈喇子流得老長。

他成績差。語文聽寫老是不及格，數(shù)學題差不多全錯。

他在道德上也出現(xiàn)了問題。他老是光顧校外的小賣部，總是抵擋不住零食、玩具的誘惑而賒帳，有一次甚至自己打開了貨柜“拿”走了一個玩具充電器。

然而即使是這樣一個“劣跡斑斑”的孩子，他也有鮮為人知的另一面，他堅強、執(zhí)著。父母長年外出打工，他自己照顧自己；家離學校七八里路，即便下雨天遲到了，他仍然趕往學校，踏著滿腳的黃泥走進教室。他還好表現(xiàn)自己，班里大凡小事他都喜歡插上一手。他同樣渴望得到老師的重視，同學們的肯定，勞動特別積極。

面對這樣的“問題學生”我該如何進行引導呢？

機會終于來了，學校搞藝術特色學校驗收，每個班都要求出高質量的手工作品，我們班通過集體商議決定以“節(jié)能減排，變廢為寶”為主題，但做什么作品呢？我掃視了一下全班同學，忽然發(fā)現(xiàn)角落里高高舉起的一只小手，居然是小軍。我很詫異，但還是請他起來說說他的想法，全班同學的目光也被他吸引了過去。只見他很享受大家的“注目禮”慢吞吞地站起來說：“我可以用礦泉水瓶蓋做軍棋，象棋。”“的確是一個不錯的創(chuàng)意！行，那你就負責這個作品，有需要幫助的話直接告訴班長。”小軍沒有想到我會當著全班同學的面大大肯定他的想法，驚喜出現(xiàn)在他的眼睛里。那一段時間他是鉚足了勁兒，一頭扎在美術室里認認真真地設計棋盤，打磨棋子。他還毛遂自薦指導美術室里低年級的同學做作品。

看著小軍忙碌的身影，我想，也許這次活動能使他找回自信。以前心理、生理、人格尚未成熟的小軍老是處在失敗的陰影中，他永遠看不到陽光。而此次活動的成就感滿足了小軍自我實現(xiàn)的需要，使他產生良好的情感體驗。我應該抓住這次教育契機，強化小軍追求“展現(xiàn)自我”的心理動機，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)機會和條件，讓別的同學更加全面地認識他，悅納他。同時也讓他在與同學們多維互動的時空里張揚自己的個性，矯正自己的不足。

以后的教學活動中，我對小軍的關注更多了，只要上課時他舉起手，我們總會把第一個答問的機會給他，他答對了，全班同學會自發(fā)地為他鼓掌。在一次又一次的肯定中，他慢慢地改正了自已身上的一些缺點。上課時睡覺的時候少了；聽寫時對的詞語多了；晚間的家庭作業(yè)也能試著做一部分；并且主動地擔負起打掃我班公區(qū)的重任；和同學交往時少了自卑，多了幾許自信。此時我想到了《現(xiàn)代教育理論》中的幾句話：每一個兒童都是一個獨立的世界。我們的教育就是要發(fā)掘每一個人的潛能，使其發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到“物盡其才，人盡其力”的理想目標。因此我們的教師要有伯樂之能，識千里馬。也許對我們教師來說，對后進的孩子不經(jīng)意的肯定，在這些孩子看來卻是對他莫大的尊重和鼓勵，從而使他們向著良性方向發(fā)展。

時間過得飛快，一轉眼小軍即將畢業(yè)，畢業(yè)紀念冊上，小軍寫下了自己的夢想“當航天員”，并且寫下了這樣的祝福“祝我的朋友成績天天向上，身體健康，快樂成長。”讀著這樣樸實的話語，我仿佛雙看到小軍那張自信的笑臉，只有我們做老師的認識到孩子是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生會乖巧些，聽話一些，也有的學生可能就比較淘氣。換一個角度，看到這種差別，才能對每個孩子給予不同的要求，而不是整齊劃一，千篇一律，也才能針對每個孩子的不同特點給予尊重。讓這些有“問題”的孩子不灰心，在等待和幫助中讓他們快樂的成長。

“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生”，這已是教育工作者的共識。我想既然學生在個體上有差異，那么在學習成績的差異也就是十分自然的事了。小軍的畢業(yè)成績雖然還沒達到我們人為劃定的“優(yōu)生線”，但是他通過自己的努力也由原來的“不合格”轉變?yōu)椤昂细瘛保⑶宜趯W習之外的能力卻是不容忽視的。只要我們做老師的，多給這樣的孩子一些關注，更多地愛護他們的自尊心、培養(yǎng)他們的自愛心、增強他們的自信心，讓他們感覺到學校是一個快樂的地方，老師是一群可以信賴的朋友，同樣會發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，他們身上同樣不缺少美。親愛的同仁們，我們應該記住這些話：每一朵花都有盛開的理由，當我們從花枝下經(jīng)過時，請自覺地低頭，不要莽撞地撞落一朵花。

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關注六年級（匯總24篇）篇十

“徐老師，我就要結婚了。這是我倆的結婚照……”看著桌面上那幾張動人的照片，我的心思久久不能平靜：是呀！你終于步入了婚姻的殿堂，老師由衷地祝福你們幸福！從教已經(jīng)十九年了，你給我留下的印象是在眾多學生中最為深刻的一個。我的思緒不由得一下子回到了十幾年前。

剛從師范畢業(yè)的我一九九四年九月終于踏上了夢寐以求神圣的講臺，心里可以說是既激動又高興。根據(jù)學校的安排，我任六年級的班主任兼語文教師及四年級的數(shù)學教師。剛接手的六年級據(jù)其他教師講是本校學生成績最差的，雖然只有三十二人，但是頑劣的學生就有五六個。其中一個名叫楊帆的學生是群龍之首，連全校教師都拿他沒辦法的。為此，第一堂語文課我作了精心的準備。

還未走進教室，就傳來了嘈雜的吵鬧聲。當我站在門口時，只見教室里一片狼藉，幾乎所有學生都在做同樣一件事--你追我趕。只不過這時都突然都停了下來，把目光投向了我，都靜靜地回到了座位。我從容地在講臺前開始了早就準備好的一番談話……。當我的目光不經(jīng)意你落在那幾個調皮的學生身上時，雖然都安靜了許多，但楊帆還是在低頭做他的小動作。我并沒有立刻批評他，只微笑著說：“同學們，你們在生活中覺得最有趣或最好玩的事是干什么？”哇！沒想到幾乎所有的手都舉了起來。其中還包括了正在開小差的楊帆。

“楊帆，你來說說。”我刻意點了他。

“是抓泥鰍，抓蛇，還有偷黃瓜……”他的話還沒講完，就引起了一陣哄堂大笑。

“我有同感。”面對一些同學起哄，我叫楊帆坐下。我繼續(xù)說道：“在我跟你們這般年齡的時候，我也認為這些事有趣的事，我也干過，你們想聽聽嗎？”

想！想！”一個個眼里放光，直盯著我說。

有戲，我心里暗說。接下來講述了自己親身經(jīng)歷的一個個故事，把全班學生聽得連下了課都渾然不知。

沒令我想到的是，正是這一節(jié)故事課，幾個平時見了語文就頭痛的學生，對語文有了極大的轉變。尤其是楊帆的第一次習作《一件有趣的事》把挖泥鰍寫得的非常生動，我還讓他在全班朗讀了一次。沒想到從不寫日記的他，居然還把這件事寫成了五百多字的日記。在他長大后的談話中他還在每每提起此事。

看著他的一些變化，我讓他當了班長。這樣，他在改正自身缺點的同時，還充分發(fā)揮了的他的組織能力。如：每一次上山砍柴的時候，他的力氣最大，總是自己幫助女生的同時，還發(fā)動其他男生都來幫忙；在勞動課上，他就挑最累的事干；在排練文藝節(jié)目時，他總是不許其他同學遲到。

然而，有一次我震驚了。

那是一節(jié)早讀課，我在教室里突然聞到了酒氣。直覺告訴我，有學生帶酒了，我很生氣地說：“誰帶酒來了？”只見多數(shù)人都你看看我，我望望你，一臉茫然。但有一個人卻低下了頭，就是坐在最后面的班長楊帆。我當時并沒有馬上追查。

放學后，我把楊帆留了下來。看著他那驚慌的神情，我又好氣好笑，溫和地說：“你知道我為啥留你下來嗎？”

“徐老師，我……我……”他吞吞吐吐的，像是已包不住了，不由得低下了頭說：“酒是我?guī)淼摹！?/p>

“你不知道小學生是不能飲酒的嗎？為什么帶酒？哪來的？”我平靜的問道。

安靜了一會，他突然抬頭輕聲說：“我悶。”

“哦？悶？是因為什么？”

“我，我爸病了，沒錢治病，他還在家里的床上躺著。”他的眼淚已流了下來。

我不由得抽了一口涼氣，說：“是這樣，不要難過，但也不能喝酒呀，老師到你看看，行嗎？”他點點頭。

從那以后，我對這個學生不由得接觸更多，他對我也幾乎超出了師生之情。知無不言，言無不盡。因為他上初中、高中、大學期間一直與我書信來往，回家過年或辦事總要到學校去與我長談。如今，他已步入了婚姻的殿堂，這怎不叫我高興？從他身上我同時也看到了許多希望。

關注六年級（匯總24篇）篇十一

尊敬的園長、老師、家長、可愛的孩子們：

大家早上好！

今天我們歡聚在這里，心中充滿了對孩子們即將離開幼兒園走向新生活的喜悅和感激之情；與此同時，我看到了大班小朋友在表達對母校和老師的心情時眼中流出的淚水，那是童真，更是對母校的眷戀。

我們的記憶仿佛回到了20xx年9月1日，這些從未離開長輩呵護的孩子們來到了供水幼兒園，伴隨著“媽媽上班我不哭”的歌聲，伴隨著老師的愛心，伴隨著歡笑和淚水，他們長大了。

萬語千言，縈繞在我們心底的只有兩個字：感謝！

感謝園長！因為您的智慧和所倡導的治園理念，家園在新型、開放的思想中建立了互動、互學的新型關系。獨特的辦園風格使得家園融為一體：我們曾一起協(xié)商家園共育的方案；我們曾一起親近自然；我們曾一起感受延伸教育的快樂；我們曾一起分享快樂學習的樂趣；豐富多彩的親子活動讓我們更加熱愛供水幼兒園！我們在學會賞識孩子的同時也在學會賞識我們周圍的一切！

感謝各位老師！你們用年輕的心撐起的愛的天空早已深深扎根于孩子心中！你們是孩子們的師長，更是孩子們的貼心朋友！忘不了劉老師在每學期的家校聯(lián)系單上給每個孩子充滿愛的關注和鼓勵，她的笑容充滿了親和力，她的愛溫暖了孩子們的心靈，讓孩子們對她戀戀不舍。忘不了曲老師每天放學以后對孩子和家長的叮嚀，提醒孩子記好作業(yè)，不要忘了帶第二天需要的東西，她的慈愛帶給孩子們力量和自律。忘不了高老師每天充滿耐心不厭其煩為孩子們講故事、解答問題，她甜美的聲音讓孩子們都愿意走進她，感受被關注、被信任。還有中間教過孩子們的吳老師、趙老師、燕子老師等等。

感謝晨檢醫(yī)生、食堂廚師和傳達室阿姨，你們年復一年，日復一日，精心守護著我們的孩子。因此，我們的孩子會說：“親愛的幼兒園，您是我背靠的大山，有您的保護，我們會健康、快樂地成長。”

感謝各位家長！因為孩子，我們有緣相聚供水幼兒園，孩子們成為同學，我們也成為了朋友。

感謝全體畢業(yè)班小朋友！你們在供水度過健康、安全、快樂、幸福的童年，長輩們也分享了你們的快樂時光。

“如果時光可以倒流，我們仍愿意在供水幼兒園度過自己的童年！如果人生可以重來，我們的啟蒙仍愿意從供水幼兒園開始！”

尊敬的園長，親愛的老師，這80多位畢業(yè)生是你們手中放飛的鴿子，他們帶著稚氣、帶著自信、帶著快樂、帶著健康，今天，就要從你們的手中飛翔了……而你們，親愛的全體教職員工卻依然站在供水幼兒園把孩子們深情的守望。

此時此刻，請允許我代表所有畢業(yè)生家長，對供水幼兒園全體教職員工致以深深的敬意！感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅男燎诠ぷ鳎孕淖８Ｃ课唤搪殕T工永遠年輕、美麗、幸福！衷心祝福每一位小朋友前程似錦！無論你們走到哪里，取得什么成績，請不要忘記：我們來自供水幼兒園！

最后，讓我們共同祝愿供水幼兒園——明天會更好！

謝謝大家！

關注六年級（匯總24篇）篇十二

話還得從上周說起，老師到我們教室聽課，掂一個板凳不管坐，又掂一個還是晃，課間休息時，我問國濤：“這么多板凳怎么坐起來就不行呢？看剛才的情景多尷尬。”

“這上面的螺絲都被別人擰跑了，剩下的就是晃晃悠悠的了。”

“你能不能幫忙修一下呀？”看著這個平時雖有點調皮，但很機靈也富有愛心的他，我忽然有種沖動：要給他找點好事做，讓他也在班里揚眉吐氣，這段時間他在班里有點兒蔫了，因為我關注他的有點兒少了。

“當然行，”果然不出我所料，他一口答應了下來，轉而又問我，“可沒螺絲咋辦呀？”

“我往學校找找，可扳子、鉗子可得你從家里拿了呀。”

“那沒問題。”

我們倆就這樣談妥了。

昨天晚上四五點，他就來向我要教室的鑰匙了，要開門進屋開始這個修理板凳的偉大行動。等到我進教室時，國濤正和亞東忙得不亦樂乎：一個在組合板凳的零件構成一個框架，一個在用扳子、鉗子把該固定的地方固定緊了。儼然是專業(yè)的修理員，呵呵，學生真是超聰明，干什么都是像模像樣。

截止到今天晚上，一天的時間，他們成績不菲：已有六張能坐的，還有兩個雖不能做，但通過焊接之后能坐。看著自己修好的凳子，我從他們的臉上讀出了喜悅和自豪——為自己的成績，也為做了有益于別的人事，也看到了他內心燃起的進步的火焰。

由此想到，一個人的成長和進步，是在別人的不斷督促和刺激之下完成。開始時，我對國濤很上心，因為知道他七年級時有點調皮，需要多加關注，坐在第一排，表揚加鼓勵、批評加玩笑，果然他在進步著，看到他達到了預想的目的，我就轉變了視線，尋找更需要關注的人，于是稍稍放松了對他的監(jiān)督，于是，他課堂上開始開小差，偶爾也會不上操，我認識到了自己的不足，開始想創(chuàng)造條件重燃他自信的火花、上進的希望，于是就出現(xiàn)了修板凳的事情，果然達到了預期的效果。

激勵學生要表揚，更要給他們關注，在他們進步的道路上不斷加油助推，這樣，學生才會有持久不斷的動力行走在自信、進步的道路上。

關注六年級（匯總24篇）篇十三

關注六年級（匯總24篇）篇十四

星期天，我和婷婷相約，一起去縣城購買學習用品。可是就在我們買完東西，準備乘車回家的時候，天突然下起了滂沱大雨，趕不回去吃午飯了。于是我就和婷婷在車站附近的面館去吃面。

由于靠近車站，面館的生意興隆，座位幾乎被顧客占滿了。我們買好面，坐在僅有的兩個空座位上津津有味地吃了起來。

不一會兒，我看見從門外走來一位五十歲左右的盲人，他身穿黑色的雨衣，戴著墨鏡，拄著紅黑相間的拐杖。進了店堂，他脫下雨衣，摸摸索索地向我們桌邊走來。

這時，婷婷連忙站起身來，拉住他說：“老伯伯，您這兒請坐。您吃什么呀？”“雞蛋面。”婷婷忙把自己的碗輕輕往桌子中心一移，接過盲人手中的雨衣，往身后的衣架一掛后徑直向廚房走去。

很快，我看到婷婷端著一碗面，大概是燙手的緣故吧，碗邊還用一塊新手帕裹著，她一面小心翼翼地往這兒走，一面不停地喊：“請讓開點，讓開點。”一會兒，一碗香噴噴的雞蛋面就送到了盲人伯伯的手中。她又遞給盲人一雙筷子：“老伯伯，您吃面吧。”“真是太感謝你了。”盲人伯伯一邊吃一邊念叨：“現(xiàn)在的服務員的態(tài)度真好……”

關注六年級（匯總24篇）篇十五

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。

星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。

這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。

我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理。或許幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”

第二個任務是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的。”

做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現(xiàn)感到很欣慰。

關注六年級（匯總24篇）篇十六

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。

探究懷特森是我最好老師的原因。

出示本課重點詞句及相關問題的課件

1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威。”

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。

五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。”這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質疑

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學生》

《如何看待書本和權威》

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）

學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其

（獨立思考敢于質疑）

關注六年級（匯總24篇）篇十七

夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。

小男孩推開大門，顫抖著進了工廠。“十四號，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。

廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠的睡了。

關注六年級（匯總24篇）篇十八

在我的生活中，有著許許多多的事，就像一只小船在運載著閃閃發(fā)光的珍珠，有金色的、又黯淡的……其中船上有一個珍珠最亮。

記得在一個寒冷的清早，我因睡覺沒蓋好被子，著了涼，醒來時感到渾身發(fā)冷，于是我迷迷糊糊地下了樓，下樓后我覺得更冷了，我才想起找媽媽看看，見了媽媽，我說：“媽我……我冷。”話音剛落，媽媽立刻摸了摸我的額頭，說：“這么燙，快去醫(yī)院看醫(yī)生。”說完，只見媽媽把電動車拉出門口，給我穿上棉衣抱我上車，急忙往醫(yī)院趕，由于心急，媽媽忘了戴手套和圍圍巾，到了醫(yī)院我看見媽媽的手和臉都凍得發(fā)紫，那時我真想哭，但還是忍住了。媽媽掛了號，交了費就帶我去看醫(yī)生，醫(yī)生開好藥，我就去病房打針。護士小姐幫我打好針不久，我便睡著了。醒來時已經(jīng)是中午十一點鐘，看見針頭已拔出，就問：“什么時候打完藥水？”媽媽說：“一個鐘頭前就打完。見你睡得那么甜，就不叫醒你。”當時我流下感激的淚水。

從那時起，我真正懂得母愛的無私，我暗下決心，要好好學學，孝敬父母。

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關注六年級（匯總24篇）篇十九

人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學們便個個埋頭苦干，把自己關在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶呢？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數(shù)學這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

關注六年級（匯總24篇）篇二十

今天，我讀了狼王夢這本書。記憶深刻，使我有很多種感想。

惡雕同歸于盡了。

母狼紫嵐為了孩子們浪費了自己寶貴的青春，變成了一只衰老而又丑陋的老狼，付出了巨大的精力和心血，“眉眼間凝結成一團陰云”“幾顆門牙在營救藍魂兒時被捕獸夾時夾崩斷了”“嘴角邊褶皺縱橫”“一條受傷的前肢吊在胸前”“左肩胛歪仄成不規(guī)則的萎形”“殘缺的唇鄂間滴漏著倕液”。紫嵐在水面看到了自己的丑陋。

紫嵐讓我想起了母親們，她們?yōu)榱宋覀冞@些未來國家的棟梁辛苦努力的撫養(yǎng)我們，雖然紫嵐最后并沒有完成大公狼黑桑的遺愿，但是卻讓我們深深的感受到偉大的母愛。不僅如此，這本書中還有很多很多的好詞好句等著我去學習去體會.

假如還想了解更多內容。請買一本回家看看吧。不說了，不說了，我還要去書的世界學習，在書的海洋里暢游了。拜拜！！

關注六年級（匯總24篇）篇二十一

幸福的滋味是甜的。

看著窗外迅速后退的景物，懷中緊緊地抱著保溫盒。

冬天的天空總是很晚才明，家遠的我只得早早摸黑去學校，而喜歡賴床的我，卻使周一的早晨變得更加匆忙、短促了。但即使是這樣，每個周一的早上我依舊能吃到早餐。或許是由于口味的不同，我并不喜歡在大早上吃油膩膩的火燒、油條等，因此，在大街上總不能買到我愛吃的早餐。于是媽媽便擔起了為我做早餐的任務。

“紅糖雞蛋”這是我最愛吃的，也是媽媽最常做的。它的做法也很簡單：把雞蛋打入開了的水中煮熟，在出鍋前加上一點紅糖一拌就行了。但即使是這樣簡單的，媽媽也總有辦法使它變得不平凡。每次做好了紅糖雞蛋，媽媽總會把它裝入保溫盒里，并塞入我的懷里，讓我在路上吃。

坐在車內，小小的保溫盒透出了大大的溫暖，讓我也淡忘了冬季酷寒。打開保溫盒，白玉般的雞蛋漂在姜黃色的湯汁上，一股熱氣瞬間霧了我的眼鏡，周圍都變的虛幻了，但心卻看得清楚。

輕輕的舀起一個雞蛋，一口咬下去，微甜的滋味便侵占了我的整個口腔，長驅直入直逼心房。沒有完全熟透的雞蛋黃心就好像是粘稠的糖漿一般沿著勺沿緩緩的流下。每當這時，我總會急忙張大嘴吃第二口，生怕浪費一點。周一的早晨，我總會吃的很飽，很徹底，連湯我也不會剩下一滴。因為我知道我的早餐不僅是紅糖雞蛋，還是幸福。

媽媽的紅糖雞蛋便是我的幸福，而幸福的滋味便是那淡淡的甜。

我——一個愛哭的膽小鬼，在學校我容易被同學叫得大哭，在補習班，我時不時會因為一些感人的情節(jié)而淚水嘩嘩，在家里，我卻因為怕黑而不敢獨自睡覺……這是以前的我，現(xiàn)在我已不一樣了，至少可以獨自睡覺了。

8歲的某一天，我放學回家，發(fā)現(xiàn)家具公司的人正在搬運著一張粉紅的大床，他們多么小心翼翼呀，仿佛在般一件古董，但這一切，在當時的我的眼里，十分的不和諧，記得當時，我立刻來到媽媽面前，對著她的大眼睛，問：“媽媽！pleasetelltome！”這是什么情況？媽媽大驚小怪，對我說：“請你說人話，你你媽我智商低，聽不懂！”唉，我也是醉了，你們買那么大的床回來是打算做甚呢？“當然是給你睡！”媽媽望著我滿臉疑惑，笑了笑，從今往后，你已經(jīng)一個人睡吧，“天哪！這可比天崩地裂，更讓我難以接受呀！”

我在這個下午，找到了崩裂的感覺，很快，夜幕降臨，本來應該到新“家”的我卻賴在父母的床上不走了，我一臉的兇神惡煞，怒氣滿腔地吼道：“哼！你們不讓我睡這兒，我今天，哦不，是以后，都在這兒，不走了！”看你們怎么辦！哼哼哼……呵呵！“媽媽邪惡地笑了笑，說：“你這個人呀！別不識好歹哦”如果跟我們睡，不僅你會感冒，你妹妹也會生病的，“我不管！”爸爸二話不說，到了床上，放下一回狠話，關燈睡覺！

我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)門外有個“人影”，那個“人影”左搖右擺，似乎是個小偷在東張西望，嚇得我連忙將頭伸進被窩里，恐懼使我快速地進入夢鄉(xiāng)。

第二天早晨，我學會了獨立，從床上爬起，發(fā)現(xiàn)自己安然無恙，一根汗毛都沒有少，再看看窗外原來昨天晚上的那個“小偷的人影”是個晾衣架呀！虛驚一場！不過從此以后，我都自己一個人睡覺了！

經(jīng)過這件事后，我學會了獨立。

漢字是中華文化中最璀璨的“瑰寶”。正所謂“字如其人”，我這么漂亮的小姑娘，怎么能寫出一手丑字？這實在是說不過去呀！

于是,在那個烈日炎炎的夏天，我開始了漢字的修行之旅。

初次學字的效果不太理想，八個字只打了五個圓圈，也就是剛剛合格。我本來就沒有耐心，而且十分迫切地想寫好字，為此十分煩惱。老師仿佛會讀心術，說，學寫字有四大要點：一聽、二看、三練、四思。這些道理我基本都懂，可是——這個“思”是什么意思？老師望著我，意味深長地說：“思，就是練完之后對照黑板思考自己的不足，久而久之，你會沉醉其中。”

真的是這樣嗎？

不過，經(jīng)過一個暑假的學習，我能寫出工工整整的字了，可謂是收獲頗豐。書法，讓我那顆浮躁的心平靜了下來，這是書法帶給我的第一樂趣。

但在這個暑假之后，“道高一尺，魔高一丈”這句話得到了充分的體現(xiàn)。

我在提高班上算是數(shù)一數(shù)二，好不容易上了高級班，卻愕然發(fā)現(xiàn)這里高手如云，每個人寫出的書法，怎么看都順眼，令人佩服得五體投地，我的字反而不值一提。

不行，絕不能這么窩囊，我一定要成為高級班中的精英！

轉眼三年過去，從七級到九級，從銅獎到特等獎……我漸漸嶄露頭角，并利用寒假時間學習隸書，得到了老師的稱贊。

功夫不負有心人，我成功躋身班級一流水平，幫同學們寫范字，更加嚴格地要求自己。

雖說有些苦，有些累，但是，沒有什么可以比得上取得成就時的那種歡愉了！快樂，是我從書法中找到的第二樂趣。

書法讓我認識了一個全新的世界，讓我感受到了漢字與書法的博大精深，讓我享受到了不同的美。

我還要繼續(xù)努力下去，去發(fā)掘更多樂趣……。

關注六年級（匯總24篇）篇二十二

當我還是一個懵懂的小孩時，非常向往六年級的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉眼風已走過了十一個春秋，成了一名六年級的小學生了。但六年級的學習生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。

中午，本想利用一點時間寫日記的，在放學時，數(shù)學老師“半路殺出個程咬金”——“同學們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習范圍。今天中午，我們做幾個題……”天哪！我的日記又要泡湯了。

晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績.我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長的贊賞。

我們也知道這六年級是一個重點,要努力學習。但如果整天這樣,我們就不是一個全面發(fā)展的“好學生”了。

走進六年級，說明我們已經(jīng)長大了。在六年級，我們的學習任務也隨著“長大”了。六年級是一個重點，但快樂課余也是夢中的境界。

當晚上六點時，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。

匆匆吃過晚飯，我打開臺燈，開始了作業(yè)之旅。當作業(yè)寫完后，《新概念英語》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。

我不停地寫呀，花費了許多時間查英漢詞典，才把這一關攻下來。一看表，已經(jīng)九點半了。我的課余時間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。

雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學習提高效率。同時，希望我們能有時間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。

關注六年級（匯總24篇）篇二十三

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰(zhàn)。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。

我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節(jié)的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評選優(yōu)秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。

我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。

關注六年級（匯總24篇）篇二十四

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學重點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業(yè)設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：

a、灰調過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

尋找美的蹤跡

課時：2課時

學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

作業(yè)設計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

泥浮雕

課時：2課時

教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊