教學計劃是教師進行教學組織和管理的重要工具，它可以幫助教師有效地分配教學時間和資源。以下是一些優秀的教學計劃樣本，希望能夠給大家提供一些指導和參考。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇一
1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣
培養學生的`自理能力
實際操作要持之以恒
常用文具
一課時
(一)聽課
1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3.書寫要干凈(落筆穩、位置要準、不擦)
#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)
(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
1.回到家里自己試著把數學書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
1—3 我想這樣做
保護視力 注意姿勢
愛惜學習用品 自己的事情自己做
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇二
《8和9的認識》：
1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
知道8和9的含義。
8和9基數和序數的區別。
課件、卡片、計數器等。
一、游戲導入：
1、看數字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。(教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。)。
師：今天我們就一起來認識8和9。
(板書)。
二、創設情景：
1、觀察主題圖，點數事物的數量。
師：小朋友們表現得真棒!為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎?生：(齊)想!(課件出示教材53頁主題圖)。
師：你在圖上看到了什么?它們各有多少個?先自己數一數，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說?
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數的?
(師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。)。
2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在干什么?(他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻)。
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎?生：(齊)美!
師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮!讓我們一起努力，好嗎?(領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字)。
三、探究新知：
1、8和9基數的含義。
(1)師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子?生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子(在點子圖下分別板書8、9)。
(2)生活中哪些東西還可以用8或9來表示?(媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————)。
2、8和9的順序和大小。
(1)8和9的順序。
師：小朋友們說得真好!生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。(師拿出計數器)。
師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子?(師撥珠子，生輕聲數)。
生：老師撥了7個珠子。
師：(神秘地)大家注意了!我要變出8來了!(師又撥了一個珠子)現在是幾個珠子?
生：(齊)現在是8個珠子。
師：8比7多幾?
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢?它比8多幾?
生：現在是9個珠子，9比8多1。
(2)學習直尺圖。
師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰?生(齊)尺子!
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎?直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8?(生到臺前找到8，指給大家看)。
師：6在哪里?(6在7的后面，5的前面)。
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣?
生：越往后面的數越大。
師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎?
生：(齊說)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎?
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧!
(3)比較7、8、9的大小。
師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明!高興嗎?可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎?我們要考考你們!怎么樣?愿意接受挑戰嗎?(愿意)。
師：(貼點子圖引導學生比較7、8、9的'大小)。
3、8、9的序數含義。
(1)小猴子吃桃的故事。
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
(2)小練習。
讓學生獨立完成課本第54頁的內容。
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法。
(1)指導8的書寫。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
(2)指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
四、課堂總結：
今天這節課你認為最有趣的是什么?你還有疑問嗎?
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇三
1、認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成鐘表上的整時和大約幾時；結合生活經驗總結出認識整時和大約幾時的方法。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
充分認識鐘面的外部構成，掌握認識整時的方法。
正確說出鐘面上所指的整時。
教師：多媒體課件，鐘面
學生：學具鐘
猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。
（如學生不能猜出，則用第二個謎語作補充。）
（一）認識鐘表
1、逛鐘表商店
課件出示各式鐘表。
2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數字式。（如學生說出電子表也應肯定）
3、數字式鐘表的認讀，8：00和8時。
這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？
板書8：00和8時，指名讀，齊讀。
認讀5時、11時和1時。
4、指針式鐘表的表盤認識。
（2）仔細觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發現什么？把你的發現和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。
問題1：你的鐘表上有幾個數字？看看這12個數字是怎么排列的？（齊數）
問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉動的？
（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。
（二）、認識整時
１、觀察研究。
（1）、指名認１時，４時，６時。
（3）、小結：當分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。
２、認識整時。（課件出示鐘表王國，認讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）
３、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學生撥，學生說學生撥。）
１、小軍的一天
小朋友們會認會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們去看看小軍吧。小軍也是一年級的學生，他一天的都在做些什么呢？咱們去看看。
課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學生作業紙上完成填寫。
２、過幾時是幾時
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？
３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？
四、課堂小結
這節課你學會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設計一份你一天的時間安排表。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇四
對于一年級學生們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過本次項目學習，學生們可以發現秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內涵，養成樂于觀察、勤于發現、用心感受的良好習慣，從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機勃勃的：“高高的藍天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當做傘，在下面游來游去；岸邊，螞蟻把樹葉當作運動場。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機。
1、會認6個生字，會寫10個字；用“……像……”說句子；了解秋天的特點感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學會觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發學生熱愛大自然的興趣。
朗讀課文；識字寫字；背誦課文；了解秋天的特點。
激發學生熱愛大自然的感情；學習觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。
2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？
（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。
三、自讀感受角色體驗。
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語言。
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。
4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。
五、創設情景表演鞏固。
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。
2、上臺表演，鞏固課文內容。
六、課堂總結。
七、布置作業：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現象表明秋天已經來到。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇五
1、通過歌曲的演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
1、通過歌曲的`演唱，學習用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強弱。
教學準備：電子琴、錄音機。
1、聽音樂問好、入座。
2、發聲練習。
3、唱一唱，動一動。
4、復習上節課內容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌。
2、編創與活動：音的強弱。
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。
(3)提示學生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇六
第二課時中，環節“我會讀”運用擺一擺，畫一畫的形式來進行生字復習，學生很喜歡，學習興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導說好第一句話“花”和“花朵”，學生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進行教學內容安排上，沒有充分考慮到學生的學情和教學內容的難易程度，教學內容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學生體會到詩的美感，浪費了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復習環節的內容，浪費了教材，也浪費了學生的時間。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇七
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。
這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。
﹙1﹚出示帶聲調音節。
教師先范讀音節，學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節。
教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節課我們學了哪些生字？
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇八
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行為。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
1、出示課件：從這幅圖畫中，你看到了什么？（預設：生：一條小路。）是一條怎樣的小路？（預設學生甲：一條美麗的小路。乙：一條漂亮的小路。丙：一條干凈的小路。丁：一條長長的小路；一條彎彎曲曲的小路。）。
說得很好！這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏著一個有趣的小故事呢，小朋友們想知道嗎？（生：想）。
二、趣味識字。
1、這個有趣故事就在課文里，看哪位小朋友知道的'最快？了解得最多？
2、現在請大家打開書45頁，在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求：讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來匯報，在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報。（生：我來匯報，學生說一個生字，師貼一個生字。）。
師：怎么讀？怎么拼？怎么記？
6、變換形式進行訓練讀。（你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲：學生上臺摘花。（學生先讀花上的生字，后給生字組詞，都對了，花就送給誰。）。
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇九
上課開始，我告訴學生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學生說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，因為拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質和能力和學生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程必須以此為基準進行適時適當的調整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學生實際的學習、接受能力將教學過程過度理想化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備學生：包括學生的心理特點、學習動機等等。由于緊張，原本設計好的互動環節給忘了，對學生檢測較少。
2、對于低年級的教學，內容雖然簡單，但是得特別注重教學內容的呈現形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學習、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學習目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導學生獨立思考，培養他們自行發現知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學生會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學習中去。這樣，學生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環，促進學生自我學習能力的發展。拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十
aieiui。
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚。
這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
aieiui。
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.
2、認讀７個生字，會讀兒歌．。
認讀７個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調的音節及書寫音節。
﹙１﹚出示帶聲調音節。
教師先范讀音節，學生再跟讀。
﹙２﹚書寫音節。
教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調。
１、引導學生觀察圖畫。
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
３、生字教學。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀。
１、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字。
２、教師檢查，糾正讀音。
３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
４、讓讀得好的學生當小老師。
這節課我們學了哪些生字？
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十一
1、學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。
能力目標。
1、熟練讀準aoe的四聲。
2、學習使用漢語拼音四線格，正確掌握aoe的筆順。
道德情感目標。
1、繼續養成良好的讀書習慣和書寫習慣；
2、借助兒歌的形式，讓學生在愉快中學到知識，陶冶學生美的情趣。
教學策略aoe三個漢語拼音字母是單韻母，是學生最先接觸的漢語拼音知識，
教學時，應借助兒歌，童謠，激起學生的興趣，保護學生的學習積極性。
課前準備。
教學媒體多媒體課件。
課前預習觀察圖畫，說說圖上的內容。
教學過程。
教師活動學生活動活動設計意圖。
第一課時。
一、談話導入新課。
師：小朋友們，認識字嗎？想認識更多的字嗎？
師：那首先要學會并掌握漢語拼音，他的用處可大了。你們瞧：（出示兒歌）。
二、講授新課。
1、引出字母并教讀。
（1）教學韻母a。
讀兒歌。
漢語拼音用處大，讀書識字需要它。
幫助學習普通話，我們一起學好它。
（師示范，學生模仿，張大嘴巴，讀得響亮些。）。
再學生已有學習經驗的基礎上，談話導入，激發學習興趣。
借助書上的情境圖，學習字母aoe。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十二
教學目標：
1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。
3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。
教學重點：
aoe的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學準備：
拼音卡片。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發興趣。
1、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發興趣。
二、學習單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發音，學生觀察。
3、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學生練習書寫，教師巡視指導。
三、學習a的四個聲調。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。
6、學習動用，體會讀音。
四、小結本課內容。
第二課時。
一、游戲復習a的四個聲調。
1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。
2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找相應的卡片。
二、學習o和e。
1、看圖讀準oe的音（教學方法同a）。
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方，編順口溜。
3、鼓勵學生自主學習，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
6、聯系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯系日常生活，用帶調的oe組詞。
三、拓展練習。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十三
建議一：家長改和孩子說普通話。
良好的語言環境是孩子學好拼音的重要因素。很多家長在家里習慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會導致孩子在學習普通話的時候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠學好拼音，委屈您盡量說普通話。包括陪孩子看電視，盡量看說普通話的電臺。
建議二：激發孩子學習的積極性。
興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會專心的學進去。家長如何培養孩子學習漢語拼音的積極性呢?首先，家長要耐下性子，不要因為孩子學習慢就著急，發火，這樣會給孩子造成自卑的心靈。當孩子取得一點點進步的時候要給予鼓勵與贊揚。其次，在陪孩子讀書的時候，遇到簡單的拼讀時，可以適當放手讓孩子自己讀一讀，當孩子能夠讀出來時，他就會很有成就感，學習的興趣也會更弄。
建議三：在生活中學習。
晚上，在和孩子聊天的時候，也是我們學習的好時機。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機等等，指著讓孩子拼讀出來。其實孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學到知識。
建議四：閱讀課外讀物。
多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益于孩子學習拼音了。很多字在書中都是反復的出現，一回生，兩回熟，見多了，孩子對于這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。
建議五：承認差異。
和建議二有點相似，家長得承認孩子之間確實是存在差異的。雖然我們不想甚至不愿承認，但這是現實。您的孩子學習上怎么樣，相信您心里自有一桿秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯。所以，有時候，放低您的要求和標準，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會覺得很痛苦而喪失信息。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵孩子。耐心指導他的學習。
建議六：大聲朗讀。
告訴孩子學習漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學回家，要求孩子把當天所學的拼音和音節大聲地朗讀給你聽。
建議七：在讀拼音的時候不妨使用手勢幫孩子記憶。
很難分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音。可以在教孩子讀后鼻音的時候把手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀。讀平舌音時將手掌伸平，讀翹舌音時將手掌往上彎曲。
建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區分的拼音，采用日常生活中的具體事物，具體環境，讓孩子發揮想象去記憶。
建議九：不管記不住還是讀不準的拼音，家長都可以采取過關斬將的方法幫助他。
也就是讓他讀所有的拼音，然后把不會的記在小卡片上，每天讀五分鐘。分早中晚三次，反復循環讀。把立刻讀出來的放在一邊，這樣慢慢就會讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閑暇時間隨時問孩子不熟悉的拼音怎么讀，怎么寫。可以用手指在掌心上互相寫，就像玩游戲，還能增加你們的情感呢!
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十四
強烈的表現欲。
培優輔差。
漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領、通識漢字的鑰匙--則是漢語拼音。漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，史學系語文的重要工具，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。因此，他擺在了一年級學生學習的第一站。也是學生今后良好的學習習慣，奠定學習基礎的重要時期，是決定學生今后是否有興趣學好語文的關鍵時期。而小學一年級的學生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，無意注意占主導，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。而傳統的拼音教學中，學生機械地記憶，枯燥地讀，毫無興趣可言，教師的指導僅僅體現在領讀上，常常是教師讀得口干舌燥、聲嘶力竭，可收效甚微。一年級孩子無意注意占主導，持續性差，如何給學生創造一種愉快的情境，調動學生學習拼音的積極性，我談談自己在教學中的做法和體會。根據《課程標準》對漢語拼音教學的盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主的要求。我談談自己在漢語拼音教學中的做法和體會。
一、巧編兒歌，激發學生學習興趣。
新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。在拼音教學中，教師要敢于放手，善于引導、挖掘，孩子們的表現欲就會得到完美的體現。拼音字母中形近的比較多，如f—tb—dp—qn—ml—i—j等。為了讓學生分清這些字母，記準記牢，我在教學中讓學生觀察字母形狀自己編歌訣來輔助記憶。在老師的啟發下，學生智慧的火花四濺，例如：“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll，小棍帶點iii，i帶尾巴jjj。”這樣就賦予字母以意義，使抽象的符號化為具體的語言，分清了并記牢容易混淆的字母。同時訓練了學生的思維，豐富了語言積累，更重要的是在實踐過程中給了學生展示的機會，享受到了成功的喜悅。
學生有表現自我的欲望，尤其是一年級的小學生。每個學生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先復習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。采用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。
三、聯系生活多渠道學習漢語拼音。
語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節的拼讀。
我每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學生試著用音節記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
四、小組合作，培優輔差學習拼音。
由于智力發展、思維能力等的個體差異，學習漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優又輔差呢？課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。
總之，在拼音教學中，在教學中，我們要轉變拼音課堂“一張嘴”的老觀念。我在把握教材的基礎上，嘗試運用了多種教學方法，使拼音教學變為學生們熟悉的喜聞樂見的學習內容。充分挖掘學生的潛能，在教學中展開聯想，拓展思維，并在游戲中培養學生主動參與、相互合作、不斷探究的意識。樹立正確的大語文觀，把學拼音和識字、閱讀、學說普通話緊密聯系起來，訓練學生的聽、說、讀、想像與創新能力，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇適當的教學策略，力求使我們的拼音教學活起來。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十五
教學內容：
1、廣播操1、2節。
2、游戲：快快排隊。
教學目標：
1、初步學習少兒廣播體操l、2節，發展學生力量、協調、等身體素質及動作節奏感、培養身體的正確姿勢，提高想象力和模仿能力。
2、培養快速排隊的能力和聽指揮、守紀律等優良品德。
教學過程：
（一）開始部分：
一、宣布上課，師生問好。
二、宣布本課內容：
1、廣播操1、2節；
2、游戲：快快排隊。
三、提出要求及注意事項。
組織：四列橫隊。
教法：進行常規檢查，教師整隊。
要求；認真聽講；精神飽滿。
（二）基本部分：
一、隊列練習：所學隊列動作的綜合練習。
組織：四列橫隊、四路縱隊。
教法：
l、學生按教師口令或手勢進行隊列動作練習。
2、教師提示重點動作并示范。
3、指定學生或某組演示，教師糾正動作。
4、分組練習。
要求：服從口令，動作正確。
二、廣播操。
第一節：伸展運動（4x8拍）。
要點：重心前移時，身體各部位動作協調配合，充分伸展臂，腿屈伸動作協調。
組織：體操隊形；隊形如圖。
教法：
1、教師邊講解過示范動作。
2、教師分解講解、示范，學生模仿1—2基本動作。
第二節：頭部運動（4x8拍）。
要點：頸肩放松，頭的屈、伸、轉動快速，部位準確；上下肢協調配合，整節操歡快、活潑，有趣。
重點：動作方法。
難點：身體各部位的協調、連貫配合。
三、游戲：快快排隊。
規則：必須按規定的信號、移動方式行動。
方法：學生聽到規定信號，按教師指令，迅還跑或跳向指定方位站成規定的隊形。動作節奏由慢到快逐漸過渡到正常速度。
組織：四列橫隊、四路縱隊。
教法：1、教師講解游戲方法及規則。
2、通過游戲讓學生知道什么是縱隊橫隊、排頭、排尾、看齊的方法。
要求：快跑或跳向指定方位，快選自己的站位，要排得整整齊齊。
（三）結束部分：
一、放松活動：鴨走、象走、貓走、慢跑。
二、總結本課情況，以表揚為主。
三、布置作業：練廣播操，宣布下課。
組織：聽音樂，按教師指揮進行放松走、跑。
教法：師生同練。
要求：動作輕松。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十六
首先，拼音學習是一個反復、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿于全學期的學習之中，通過不斷地反復、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。
其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對于初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,并且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee“;根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，拐棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關于不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲(聲母)輕介(介母)快韻母響”。
最后，推薦一些孩子與家長互動的小游戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十七
1、認識13個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會課文內容，認識要講究個人衛生，學會自己的事情自己做。
識字寫字，體會課文內容，在讀書中提高學生的語文素養。
教學掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。
你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）。
要求學生認真讀，整體感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對應的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）。
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）。
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）。
4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）。
5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十八
導語：這是一份關于小學一年級數學課程的教學設計，希望能給各位老師們提供幫助。更多相關資料請上應屆畢業生考試網。
(一)數與代數
1、海底世界-- 數數
5、小小運動會 --20以內數的進位加法和退位減法
(1)20以內數的進位加法 (2)20以內數的退位減法
(二)空間與圖形
1、誰的手兒巧--認識圖形 長方體、正方體、柱和球的認識
(三)統計與概率
(四)實踐與綜合應用
5、雪山樂園 --總復習
1、 數與代數
(2)、結合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形
(1)、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;
(2)、辨認從正面、側 面和上面觀察到的簡單物體的形狀; (3)、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統計與概率
(1)、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;
(2)、通過簡單的統計活動，初步認識象形 統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。
4、實踐與綜合應用
(1)、加深對20以內的數有關知識的理解
(2)、加深對分類與比較及統計方面知識的理解。
海底世界
--數數????????????????1課時 (一)快樂的校園
--10以內數的認識?????????8課時 (二)媽媽的小幫手
--分類與比較??????????? 3課時
實踐活動
--找找周圍的`數?????????? 1課時 (三)走進花果山
--10以內數的加減法????????14課時
數學廣場????????????? 1課時
(四)誰的手兒巧
--認識圖形????????????2課時
(五)海鷗回來了
(六)有趣的游戲
--圖形與位置????????????3課時
(七)小小運動會
--20以內數的進位加法和退位減法???16課時
數學場??????????????? 1課時
(八)我又換牙了
--統計??????????????? 2課時
實踐活動
--大蒜有幾瓣?????????????1課時 (九)雪山樂園
--總復習?????????????5課時
1、 在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情
境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。
2、 注重培養學生發現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、 提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發展。
4、 注重評價方式的多元化。啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意
小學一年級拼音的教學設計范文（19篇）篇十九
《比較數的大小》：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移和抽象概括的能力。
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。
清楚地表述自己的想法。
多媒體課件。
一、復習談話引入新課，揭示課題。
1、(出示復習課件)：全班集體回答。
2、談話：你們能給數學王國里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數有的大，有的小，今天這節課我們就一起來學習比較100以內數的大小。(板書課題：比較數的大小)。
二、合作學習，探索新知。
1、(出示課件)請聽：(教師講述故事)。
2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、(出示課件)指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的.大小。(板書：4638)。
追問：你是怎樣比較這兩個數的?(看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。)。
在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，我們一起用手勢表示一下。(出示課件“〉”)。
5、指名板書后全班讀一讀。
6、練習擴展(出示課件)學生說一說想法。
師小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大。
7、(出示課件)比較63和68的大小。
8、擴展練習。(出示課件)。
師小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位上的數相同時，就比個位，個位上的數大的那個數就大。
9、再獨立完成試一試。(出示課件)。
(1)這兩組數我們能比較它們的大小嗎?(學生在書上完成)。
(2)說說你是怎樣想的?(53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。)。
師引導學生總結：十位上的數不同時，要先比較十位上的數;十位上的數相同時，要進一步比較個位上的數;100大于所有的兩位數，所有的兩位數一定大于一位數。
三、組織練習，深化提高。
1、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?
你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?(個別學生回答)。
口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?(集體口答)。
2、(出示課件)，集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。
指名匯報。
3、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
4、“想想做做”第4題。
(2)寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好后提問：你寫了哪三個數?誰?誰最小?你能把這三個數按一定的順序排列嗎?
(這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排)。
為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)。
個位上是6的兩位數有幾個?(順次說一說)。
(3)寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、擴展延伸。
1、談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(2度20度35度)我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎?(小組討論后匯報)。
你能用符號表示三個數的大小關系嗎?
2、學生獨立完成“想想做做第5題”。
五、總結評價。
1、今天的數學課你學得開心嗎?你有什么收獲?
2、游戲(排路隊)。
(1)談話：小朋友們你們還想寫數嗎?請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數，誰寫的數最小。
(2)排路隊：出示路隊旗(旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”)。
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。