作文是一種綜合能力的體現，通過寫作可以鍛煉我們的思維和表達能力。接下來是一些來自優秀學生的作文佳作，通過閱讀它們，我們可以學到很多寫作的技巧和方法。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇一
抓住八年級學生的特點,以關注學生的心理發展為契機,進行。
作文。
的疏導訓練,不但有效提高了作文水平,對學生的心理健康也起到很好的促進作用,可謂一舉兩得。下面是本站小編為您整理的關于八年級上冊第二單元的語文作文，希望對您有所幫助!
頓時間，當母親捧著我送的禮物時，才知道愛才是真正需要的禮物。
——題記。
愛像一陣春風，撫摸你的面頰。愛像一陣細雨，灌溉你干涸的心靈。愛像一件禮物，傳遞著彼此的情感。
陽光，依舊;清風，依舊;鬧鐘，依舊。喚醒我沉睡的身體，懶洋洋的我走下了床，驀地，來到日歷旁邊，初看，十月二十一日，腦筋突然清醒，便揉了揉眼睛。準備著。
拿著儲藏已久的小金豬，搖了搖，便把平時攢下的零用錢全部傾入囊中，在不覺察中上學去了。
時間飛逝，轉眼間，放學了，我便飛一樣的奔出了學校，來到附近的禮品店。
進了門，便迎面而來一位熱情滿面的售貨阿姨，她親切和藹的說：“小朋友，要什么禮物呀?”“我要給媽媽買生日禮物。”“那就到這個柜臺上吧，隨便選一個你最喜愛的禮物吧!”
我便精心的選著……嘴中還不時念到“媽媽今天的生日，我要送她一個具有代表性的禮物，哦!對了，媽媽屬虎，我不如送她一個帶有老虎圖案的鑰匙綴。”
于是，我拿出兜里的錢，手中捧著我選的禮物，來到收銀臺上，把一大堆一角硬幣放到阿姨面前，阿姨便說：“小朋友，這個綴子5塊錢。”便一枚一枚地數著，1元，2元，3元，4元，頓時時間像停住一樣，不動了，4元錢，少了一元，心里愧疚，尷尬折我站在了那，頓時阿姨似乎讀懂了我，便說：“好吧，就收你4元錢吧!”
我便心懷感激地回到了家，到了家，媽媽做著家務，我便走過去，把那枚綴子給她，頓時，她感動的浸濕了眼眶。回過頭說：“孩子，謝謝你，以后不要再買了。只要你有一顆想著我的心便可以了。”
頓時間，我感慨萬分，才得知原來母親最需要的禮物是愛，是那愛的禮物……。
完全承襲了客家人特有的精神，奶奶在各方面都極其節儉。我喜歡玩娃娃，奶奶便到公園里摘樹葉，替娃娃制綠衣裳;我喜歡吃面食，奶奶就從附近的面粉工廠提回沉甸甸的一大袋免費面團渣，回家煮成面疙瘩給我飽口福。過年時，奶奶總會蒸制發糕，許家人們一個好兆頭。然而，因為直接買一箱發糕材料比買一袋劃算，所以每到年尾，奶奶的拿手作品——發糕，就像春天盛開的花朵，從餐廳綻放到客廳，從客廳綻放到房間，甜蜜蜜地迎人以笑。
一直到考試前，發糕還有一籮筐沒消耗完，它們就順理成章地成為我深夜伏案苦讀時的良伴。每當書看累了、看餓了，奶奶就趕緊到廚房替我熱發糕，有時再配上一杯香茶，兩者香郁的味道從鼻腔暖至心窩，整個人頓時精神百倍。奶奶也會在我吃發糕時期許我、鼓勵我，縱使那時還是冷冽的一月，我的體內，卻猶如春陽照耀般和煦。
可惜的是，考完后成績并不理想。在學校，老師以失望的神情注視我;在家中，父母以擔憂的眼神壓迫我，世界上，似乎沒有任何東西能使我再度活躍!但，此時，奶奶在一天晚上，我拖著疲累的身子從補習班返家時，她遞上了一碗發糕，黃橙橙的身軀，飽含奶奶對我滿滿的勉勵與愛。即使我在這次考試失敗，奶奶也未曾責備我，反而是不斷地替我加油打氣，因為她說在每個為我蒸發糕的夜晚，她看見了我的努力，而那對她來說，比什么都還令人欣慰。
奶奶的愛的作品——發糕，在我最困頓挫敗時，給我的體內注入了一股暖流。在過程中，只要你盡心盡力、全力以赴，即使沒有甜美的果實收成，但其中流汗耕耘的景像未嘗不是美好回憶。只要在下次記取教訓、改善方法、勤奮不懈，成功，肯定會擁有的!
我們生活在一個充滿愛的世界里，在這個世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關愛還是被愛，都是幸福的，開心的，快樂的。因為他們有愛的保護。在這個的世界里，愛是偉大的，無私的。只有活在愛的世界里，你才會健康成長，無憂無慮的成長。
在每個人的眼中，愛的感覺是不同的。有的人認為，家庭和睦就是幸福。而對自己創業的人來說，妻兒支持，就是幸福。而對老人來說，兒女孝順就是幸福。
在身邊都有愛，只要細心觀察就能發現。只要你擁有寬闊的胸懷，有一顆包容他人的心，那么愛和幸福就會找上你，讓你快樂。
小的時候，愛就是一根棒棒糖，一件新衣服，媽媽一個甜甜的吻;長大些，當開始暗笑兒時想法幼稚的時候，心中的愛，就是那種轟轟烈烈，感天動地的東西;再大些，倒覺得自己已經長大，而和家長、老師之間發生沖突的時候，竟不知道愛是什么了，只知道自己總在希翼，總在渴望;然后，到自己真正慢慢成熟起來的時候，漸漸地，對愛又有了一種新的認識，只是，這認識就像是一團模糊的影子，總也找不到頭緒。愛，就在這影子背后，卻遲遲不肯露出真面目。我總是試圖尋找，試圖把握，可它就像是在和我捉迷藏，時而飄搖而至，時而消失無蹤，若隱若現，居無定所。直到我放棄追尋，慢慢平靜下來的時候，竟驚奇地發現，愛就在我身邊，時時刻刻伴我左右。
我開始覺得，愛是無聲的。它從未離開過我，只是我自己一直不懂得珍惜罷了。它靜靜地圍繞著我，暖暖地將我包裹起來，讓我不受任何傷害，給我快樂、給我歡笑。
或許是我脆弱，沉浸在被愛的幸福中，我卻總是以淚水回報。然而，也許這才是我內心真正的感受，愛是感激，是希望，愛使我充滿力量，使我的心變得愉悅、安詳，讓我看清一切。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇二
春天在哪里呀，春天在哪里，當每次聽到這熟悉的歌曲，我就忍不住問：“春天在哪里呀?”媽媽便說：“春天在哪，你得自己去尋找嘍!”于是，我便去找春天。
冰雪融化了，溪水流動了，小魚吐著泡泡，原來春天就在流動的小溪里啊。
人們脫下了厚重的棉襖，換上了薄薄的春裝，原來春天就藏在薄薄的春裝里啊!
孩子們帶著各種各樣的風箏快樂地奔跑著，原來春天就是孩子們甜蜜的笑容里啊。
春雨沙沙地下，把小草染成了綠色，把油菜花涂成黃色，把柳樹抹上了綠色。原來春天就是春雨啊!
小燕子從南方飛了回來，“嘰嘰”地叫著。原來春天就在小燕子的嘴巴里啊!
走進美麗如畫的花壇，壇中盛著五顏六色的花，紅似火，粉似霞，白如雪，色彩斑斕，瑰麗無比，形狀也千姿百態，有的才展開兩三片花瓣兒，有的全展開了，露出了黃色的花蕊，有的含苞欲放，看起來馬上就要破裂似的。那濃濃的香味和漂亮的花瓣，把蜜蜂招來了，它們在花蕊中忙著采蜜，風一吹，花在動，蜂在飛，美麗極了。原來春天就是桃花呀!
我找了春天，你是那么的美麗，又那么的調皮。
春天是童話中的仙女，所到之處，萬物蘇醒，樹木抽枝發芽，鮮花張開笑臉，大地披上了綠色的新裝。
春姑娘的步伐多么輕盈!她拖著長長的衣裙悄悄地來到了我們學校，給校園增添了許多生機。
晨曦徐徐拉開了夜的帷幕，又一個絢麗的早晨，帶著清新降臨人間。
我懷著愉快的心情來到了操場，深深地呼吸著雨后甜潤的空氣，頓覺一陣清新，真讓人心曠神怡。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷：我眼前的一棵棵爭奇斗艷的桃花，在春姑娘的撫摸下，正開得燦爛無比。它們擺出一個個優美的姿態，像一位穿紅衣服的亭亭少女。又像一個個害羞的玉女，粉紅的胭脂臉，散發出一股股誘人的清香，令人感覺到自己似乎置身于在天壇中一樣，使人心曠神怡、流連忘返。
再看，操場附近的一棵寶巾樹，似乎被春姑娘輕輕地吻了一下，馬上變得興奮起來了，她們左搖右擺的，個個打扮得如花似玉、豐姿綽約的，趕來參加這個春天的盛宴。我望著這辛勤的蜜蜂和戲耍的蝴蝶，不由于情不自禁地發出贊嘆：“多美啊!”
操場里的樹木都脫下了舊衣，披上了新裝，長出了嫩綠的葉子，顯得更有精神了，它們就像一個個小衛士挺立在那里，忠心地守衛著我們的校園。枝頭上的小鳥也突然亮開了歌喉，快樂地唱個不停，大概在歌頌那美麗、迷人的春天吧!地上的小草悄悄地探出頭來、粉紅色的小花也從泥土里爭先恐后地鉆出來，似乎在爭看著春天那美好時光。這情景就像在童話中的畫片一樣令人心動、令人陶醉。
“吹面不寒楊柳風”，的確，春風微微地吹拂著我的臉上，像被媽媽的手撫摸過的感覺，我望著這如詩如畫的美景，此時才知道春天已經來臨了!
啊!春姑娘，你能在人間多停留一刻嗎?
一陣陣微風拂過，吹醒了萬物，草地上的小草漸漸抬起頭來，變得更高更綠了，小花和蝴蝶一起嬉戲，顏色已變得更加絢麗了。
桂花樹長出了小嫩葉，嫩葉紅綠相間，還結出了青色的小果子，垂吊著像一個個小燈籠似的，摸一下，有點癢，上面還有一點點兒黃色的小毛，用鼻子輕輕聞一下，還有一股淡淡的清香，好聞極了!
楓樹的葉子已經發芽了，嫩綠里泛了一點紅，五片葉子圍成一團，像一個小圓球似的，用手摸一下，十分光滑!只要你稍一使勁，就能把一片嬌嫩的樹葉給拔下來，簡直就輕而易舉。
遠遠看去水杉還是光禿禿的，像一把掃帚似的，走近一看，卻發現樹枝上有幾個小花苞，小小的，像一顆小星星。
泥土上，我看到一條蚯蚓，可能是春天到了，蚯蚓們也動用了自己的身軀，急匆匆地給土地松土，給土壤增加肥力，好讓植物生長得更加健壯。
我愛春天，那是應因為春天總是那樣生機勃勃。
春天來了，春天來了，我和小伙伴們脫掉厚厚的棉襖，像歡樂的小鳥一樣飛出家門，去尋找春天。
我們來到山坡上，看見去年的落葉早已和泥土和在一起，變成了大樹和小草的養料。小草伸出了鵝黃的小芽，細細的，柔柔的，樹枝吐出了嫩嫩的芽孢，柳樹搖著綠色的長辮子，草地上各種知名和不知名的花兒都展開了美麗的笑顏，眨著眼睛，閃著星星一樣的光，桃花笑紅了臉，梨花白得像雪，田野里的蔬菜在陽光的照耀下綠得發亮，正對著太陽公公微微笑呢!
看，一群大雁乘著春風回來了!它們在天空自由翱翔，排成一個大大的“人”字，好像在催促大家出來迎接春天!小燕子嘰嘰喳喳，向人們報告著春天來了的好消息，池塘里的小烏龜正懶洋洋地躺在石頭上曬太陽，潛伏的蝌蚪軍隊穿上了偽裝服正準備去找媽媽呢!人們換上了薄薄的春裝，來到郊外踏青，紅撲撲的臉上綻放出開心的笑容。
我們幾個小伙伴在田野里、山坡上跑著，跳著，灑下一路歡聲笑語，我們找到了真正的春天，在藍天上，在田野里，在枝頭上，在池塘里，還在人們的心里!
我們用甜甜的笑臉迎接春天，用美妙的歌聲贊美春天，用熱情的姿態擁抱春天!
今天風和日麗，陽光明媚。二哥提議到：“我們去找春天吧。”我們都同意。于是，我、二哥和大哥高高興興地去找春天。走出院門，只見楊樹長出了綠色的小葉子，河邊高高的垂柳，長滿了翠綠的新葉，看上去，好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下來無數條好像綠色絲帶一樣的柳條。看到這，我不禁想起一首詩來：“碧玉妝成一束高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
我們欣賞這美景，不知不覺就來到了技校。進了大門，來到花壇里，只見枯草叢中已經長出一片嫩綠的小草。沒有長出來的地方，拔開枯草，也能看見一片綠色的草根。不知誰喊了一聲：“快來看，迎春花!”聽見話聲，我一溜煙跑到迎春花前。只見迎春花有的開放，有的還是花骨朵，黃色的花骨朵從樹枝上垂下來，像一個個紅色的小燈籠。開放的迎春花有四個瓣，中間還有一個黃色的花蕊，我上前聞一聞，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。
“呀，螞蟻洞!”隨著大哥的叫喊聲，我和二哥又來到了螞蟻洞前，只見米粒大小的螞蟻正在搬運食物，真有趣。
天氣暖和了，小朋友們都脫下了繁重的冬裝，來到了屋外，有的滑旱冰，有的放風箏……玩得多開心啊。啊!春天，我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。春天，我愛你。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇三
今天上午，天氣晴朗，天空藍藍的，微風輕輕地吹拂著，幾朵白云在天上飄著。我和爸爸、妹妹到公園放風箏。
到了公園，已經有許多人在放風箏啦！各種各樣的風箏在天空上飛著，天空被五顏六色的風箏打扮得很漂亮。我們找了一塊空地，爸爸拿出我的老鷹風箏，我在前面拿著風箏線，爸爸在后面拿著風箏。爸爸喊了一聲“跑”，我趕快跑了起來，然后快速放線，爸爸一松手，我的風箏飛到了天上。我開心地說:“我的風箏飛起來了!”我的老鷹風箏飛在天空中，好像一只真的老鷹在天空中飛翔著，黑色的尾巴，黃色的翅膀，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子，看上去很兇猛。風箏越飛越高，飛到很高的'時候，風箏已經變成一個小圓點，幾乎看不見了。這時妹妹開心地說:“我的風箏也飛起來了。”在爸爸的指導下，妹妹的蝴蝶風箏也成功的飛上了天空。
我喜歡放風箏，那是一件非常有趣的事。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇四
學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。
課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動。
1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點。
2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言。
3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流。
4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流。
5總結成功經驗全班交流。
單元專題交流。
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇五
父愛深沉似山，父愛寬廣如海。爸爸的愛總是那么默默無聞。
爸爸的愛藏在飯菜里。
每當媽媽做了好吃的飯菜，爸爸總會把自己碗里的肉夾到我的碗里，一邊夾一邊說：“多吃點，你正在長身體！”每當爸爸把肉夾給我，我會找各種借口又夾給爸爸，但是夾來夾去，肉還是在我的碗里。爸爸夾的'肉吃在我嘴里，愛卻留在我心里。
爸爸的愛藏在手表里，藏在滴滴答答走著的時光里。
有一次，爸爸出差回來，給我買了一塊手表，我很是喜歡。手表的表鏈很獨特，是由一個個圈圈連接在一起的。有一天，放學回家的路上，我聽到手腕下“啪”的一聲。我低頭一看，表掉了，我連忙撿起來，捧在手中。發現是表帶斷了，我于是帶著傷心的淚回到家。爸爸問明原因，一會就修好了。戴在手上，是一種踏實的感覺。因為手表走的不僅是時間，還是父親每時每刻對我的關心與期望。
爸爸的愛藏在雨傘里。
記得有一次放學，外面風雨交加。我本以為要淋成落湯雞了。可是，我一出校門，就看見了那熟悉的身影，撐著一把傘，手里又拿著一把，站在雨中默默地等候著。眼里透著一種擔心與期盼的眼神。爸爸看到我，我們的臉上都露出了笑容。
爸爸的愛是偉大的，這種愛藏在飯菜里，藏在手表里，藏在雨傘里。我在爸爸的愛的關心教育中，慢慢長大，慢慢懂得了怎么做人。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇六
睜開睡意朦朧的雙眼，起身拉開窗簾，一束明媚的陽光照進來，又是一個好天氣。
但春天的早上還有些涼，我帶上媽媽的皮手套下樓去鍛煉。剛到樓下，就看到一位老奶奶在垃圾桶里扒拉著，旁邊還有個麻袋，大約有半麻袋的破紙盒和瓶子。她鞋子的后腳跟被踩在腳下，里面是一雙帶洞的襪子，漏在了外面，穿著一條不太合體的褲子，肥肥大大的，上衣又好像小了些，彎腰時后背都漏出來了。只見她一只手扶住垃圾桶的上沿，另一只手在垃圾桶里扒著，腰彎得超出了九十度，整個頭都伸進了垃圾桶。垃圾桶里散發出難聞的氣味，我盡快跑開了。
剛在小區里跑了一圈，就將春天的涼意驅走了，手心微微出汗了，我將手套摘下，順手放在了衣兜里，繼續跑步。
到了吃早餐的時間了，我準備上樓。“咦，手套沒了？”我的衣兜空空的，“那是媽媽最喜歡的皮手套了”，我有些慌了，趕緊返回去找。“小姑娘……”聽到有人在喊，我停住了腳步，看到不遠處那位老奶奶正朝我急匆匆地走來，我迎上去，眼前一亮，老奶奶手里拿的正是我丟的手套，我三步并作兩步走到她跟前。“這是你的手套嗎？”她雙手捧著手套，遞到我跟前，我怔住了，她的手上有數不清的裂痕，有的還張著“嘴”，手指甲里也是黑黑的。
看到這雙經歷過無數風雨的手，我猶豫著：老奶奶太需要一雙手套了，假如我說這手套不是我的，她也許會自己留著戴吧？可是這又是媽媽的一雙最好的手套了，我該怎么辦呢？“不是我的手套，我沒有手套”，就在那一刻，我做出了最后的決定，我希望那雙手套能給老奶奶的雙手帶來一些保護。
我轉身向家跑去，有些忐忑不安，“手套丟了，媽媽會不會教訓我呢？”我小心地推開家門，躡手躡腳地走到媽媽跟前，向媽媽講述了剛才的經歷，我已經準備好了接受懲罰，沒想到我一說完，卻迎來了媽媽一個深深的擁抱，“你做得非常好！”媽媽還不停地夸贊我。頓時，我心中涌出一股暖流，一陣春風從頭到腳撫摸著全身。
春天是美麗的，春天是可愛的，春天是迷人的，春天更是醉人的，我心中也有一個溫暖的春天，它在這個早晨就這樣來到了身邊，讓我深深地迷戀！
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇七
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及.寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
(學生在全班提出的疑問，最好由學生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關于句式的，具有規律性，教師可舉一，讓學生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學生如果沒能提出來，則需要教師補充。)。
三、理結構。
1．本文是酈道元為《水經》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優美，文學上也有較高成就。
《三峽》是其中的代表作，在北魏生產力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實地考察，且觀察四時的變化，大到山水，小到草木無不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內，氣象萬千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們快速默讀課文。
2．學生回答，教師引導。
明確：第l自然段總寫了三峽的山勢，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個段落，字數相當，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結構)。
3．對層次的安排有沒有什么疑問?
文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢?
明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時，第1自然段寫山勢為這一自然段寫水勢埋下了伏筆――險峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。
(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎上理清全文結構，了解作者這樣安排結構的匠心所在。)。
第二課時。
一、析角度、知方法、品語言。
那么三峽的山勢究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段，請用自己的語言概括出山勢的特點，并從文中找出你得出看法的依據。
1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。
2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。
3．教師對第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關系?
(亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會形成這種景象，如果說前兩句是正面描繪，那么這一句就是側面烘托，它進一步說明了三峽的山勢是連綿不斷、高聳人云的。)。
(板書：連綿不斷、高聳人云)。
齊讀第l自然段。
4．在座的同學中可能有不少人游覽過三峽的風光，老師也曾經兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險峻、蒼天一線，確實如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢。那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。
1．讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。
夏季景色的特點是水勢兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。
2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經寫出了夏水猛漲的兇險，其余幾句起什么作用呢?
討論后明確：“朝發白帝，暮到江陵”是一個生動的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放。“雖乘奔御風，不以疾也”是側面的烘托，連“乘奔御風”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!
(板書：水勢兇猛)。
男生齊讀第2自然段。
3．教師小結：這幾句，不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速，它描寫的生動形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯想到一首詩，那就是――李白的《早發白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。
(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。
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八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇八
為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數。下面是小編理的關于八年級下冊語文第二單元教學計劃，歡迎大家參考!
人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習.寫作.口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習.寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習.寫作.口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，著力培養學生自行領悟的能力。課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。 “背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
通過初二上學期的教學,從整體來看,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的`同時,還應加強對課改的學習與研究。
1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9). 作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
10).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
五、教學進度表(以實際教學周為準)
第一周語文學習的習慣養成教育(2)
1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)
3、《我的第一本書》(2)
4、《列夫.托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)
綜合性活動.寫作.口語交際、：獻給母親的歌(2)單元復習與測試(3)
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇九
一、單元學習目標：
1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養的更高境界。
2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。
3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的'議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。
4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發表自己的意見。
5、能就單元主題“道德修養”設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《紀念白求恩》2課時。
《人的高貴在于靈魂》1課時。
《陋室銘》1課時。
《多一些寬容》1課時。
《敬業與樂業》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作2課時。
口語交際&nb。
[4][5][6]。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十
22、歌詞兩首教學目標1、學會本課6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會作者追求世界和平友愛的美好情感。教學重點：體會歌詞的意境和內涵，從中揣摩作者的情感，領悟表達的方法，并練習有感情地朗讀。教學難點：通過品讀關鍵詞句，體味歌詞的節奏美、情韻美。課時安排（分課時教學內容安排）：第1課時：檢查預習，整體感知課文，學習課文《讓世界充滿愛》；第2課時：學習課文《手拉手》，總結全文，背誦課文，完成練習。板書設計22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時一、引言導入，揭示課題。1、師述：同學們，你們一定有過傷心難過、孤獨寂寞的時候，這時的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們人人都需要愛，都渴望愛。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節課，我們就來學習這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡介作者及其創作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優美的歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。（溫暖、感動、友愛、幸福等）引導學生整體感知歌詞的內容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動、友愛、幸福”等的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，人類最崇高的行為是“奉獻”，人世間最溫暖的力量叫“關愛”。讓我們打開心結，真誠相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時一、復習導入，揭示課題。1、師述：同學們，我們通過上節課的學習，知道了愛是人間最美好的情感，我們人人都需要愛，都渴望愛。這節課，我們就再來學習一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡介作者及其創作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。引導學生整體感知歌詞的內容。4、小結：同學們都說得不錯，看來同學們也喜歡這首歌。下面我們就來學習這首歌詞，深入領會歌詞的內涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學習生字新詞。2、檢查學生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學習，體會歌詞的內涵。1、自由朗讀，交流學習：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談談自己的體會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠飛揚。（2）請同學朗讀，談自己的體會。3、指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展升華。1、總結全文：同學們，我們在奧運賽場上，傳遞著一種和平、團結、協作的奧運精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學目標1、學會本課9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會小作者所表達的思想情感。教學切入點：寫給異國弟弟的信的內容是什么？閱讀切入點；寫給異國弟弟的信的內容是什么？從中體會小作者怎樣的情感？課時安排：1板書設計：23、寫給異國弟弟的信對難民的同情及渴望平息戰爭渴望早日和平過上幸福安定生活教學過程一、談話導入，揭示課題。1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？4、質疑：作者在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？（2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”（作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）2、講讀課文第二部分（第2―5自然段）。（1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。指導朗讀有關的句子。（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會當郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。（4）教師小結：是啊，看到這些在紛飛的戰火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學習下一部分的內容。3、講讀課文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正義戰爭”。（3）指導有感情朗讀。4、講讀課文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？（2）指名朗讀有關句子，表達作者怎樣的情感？（3）指導感情朗讀。四、課堂小結，拓展延伸。1、小結：一個中國小朋友給予身處戰亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現在我們眼前，讓讀者不由地與作者產生共鳴。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么？24、企盼世界和平的孩子教學目標1、學會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的`優秀品質的情感。教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學難點：體會作者所表達的思想情感。教學切入點：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。閱讀切入點：理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。課時安排：1板書設計：24、企盼世界和平的孩子教學過程：一、引言導入，揭示課題。1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。2、板書課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學習課文，理解課文內容。1、講讀課文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么？（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”（這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）（4）指導感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第5―6自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。指導朗讀有關的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十一
【教學構想】。
針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。
要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。
其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。
美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。
【教學設計】。
[教學目的.]。
1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學重難點]。
重點：文章結構及描寫方法。
難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。
[教學安排]兩課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、導入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。
(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。
4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。
(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。
2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。
(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。
3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。
(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。
4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補充學生的疏漏。
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八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十二
但，家中有親人，有愛。
不只是我一個人。
這樣的.小家便充實了我的心靈。
我很自私。
用愛把心裝的滿滿的。
而愛來自何方。
便是親情。
出門時的一句“小心點”
吃飯時的一句“多吃點”
月考前的一句“努力點”
也就是那小小的一句話。
我便會露出笑容。
那是上帝的聲音。
春暖花開。
人與人之間的付出。
化為綠葉。
有了愛的世界。
讓冬日的冰雪也變得如此溫暖。
“多穿一點衣服”
你聽，花開了。
總有一天。
我們會離開。
各奔東西。
尋找自己的。
生活。
站在每天必須選自的分叉路口。
你會想到家。
你那溫暖的家。
你應該回去看看。
孩子。
你的親人就在這里。
不管什么時候回來我們等你。
孩子。
你的家就在這里。
不管你在哪里我們愛你。
孩子。
你得趕緊回到這里。
不管你人變成什么樣我們陪你。
記住。
家是你的歸宿。
家的小門永遠為你敞開。
你的親人們。
永遠愛你。
他們永遠。
等你，
資料共享平臺。
《》()。
懂你。
陪你。
愛你……。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十三
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。
新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3、加強作文指導，提高作文能力。
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4、精選訓練材料，明確訓練目的。
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
(一)關于閱讀。
1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網絡，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3、關于語感培養的設想：
a、誦讀吟詠，感知語言神妙。
b、揣摩品味，領悟語言精髓。
c、探究規律，把握語言理趣。
d、強化實踐，增進運用習慣。
(二)關于寫作。
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法采取互評法。(詳見具體方案)。
3、培養學生。
普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。
(四)語文綜合能力的培養。
1、硬筆書法作業：每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2、手抄報：每月一期，搞一次展覽，鼓勵學生發表自己的作品。
3、流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發展，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
4、詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的'審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優秀的文學精品。
(五)、思想教育。
寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
(六)、教學評價。
平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。
成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記分或獎勵。
做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。
學生各方面的進步及時通知家長。
做好家訪工作，盡最大可能降低學生流失率。
精讀課文：34課時略讀課文：14課時寫作訓練：21課時。
口語交際：7課時綜合性學習：3課時寫字練習：2課時。
課內閱讀：18課時復習測試：14課時機動安排：7課時。
1、作文評改的新模式探索。
2、“情趣導學”中的激趣。
文檔為doc格式。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十四
【教學構想】。
本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標――要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達出來。
依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。
基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環節進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環節的重點是訓練思維，激發情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環節的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環節相輔相成，最后合成―個完美的整體。
【教學設計】。
[教學目的]。
1．激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2．引導學生用準確、優美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。
3．鼓勵學生創作詩歌。
[教學準備]。
要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。
[教學安排]。
一、吟詠古詩，拜訪秋天。
通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發的感情。
1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。
2．欣賞、品讀秋之美，激發勃勃的賞美熱情。
3．從古人筆下了解秋天的特點，發現具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯想，禮贊秋天。
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。
三、錘煉語言，創作秋詩。
用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。
[教學步驟]。
一、課前熱身(導入話題)。
師：秋天是一年中最舒適的一個季節，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。
課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。
例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。
(此環節主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。)。
二、吟詠古詩，拜訪秋天。
此環節的目的在于激發學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。
引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學進行分析。
為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：(詩人)通過描寫秋天的――，抒發了的情感。
經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發自己的'思想感情，其感情的抒發又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環境和心情有關。啟發學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：
詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時節，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。)。
三、觀察聯想，禮贊秋天。
此環節主要引導學生進行討論交流，打開思路，
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十五
知識目標：體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。
重點難點：領悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導引法。
教時：2課時。
第一課時。
一、題目解讀。
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親的心愿。
二、學生自學，教師點拔。
1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼?
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。(這個問題，好學生可以回答出來。)。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。臺階低，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分?
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)2)粗糙——經濟條件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2)父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他為此付出的代價是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學生談自己的價值觀。
14、理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
三、當堂訓練。
談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
四、布置作業：課后練習。
板書設計：
造新屋。
非常要強老實厚道不甘人后。
教學反思：《臺階》一文的學習學生能體會到父親的情感與性格，課文難點得到了突破。學生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十六
學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。
課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動。
1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點。
2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言。
3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流。
4創設情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流。
5總結成功經驗全班交流。
單元專題交流。
學習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。
課堂學習：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發言的情況。
（2）完成作業的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態度的升華。
（7）對老師建議、評價。
課后學習：自我評價單元收獲，完成表格。
八年級語文第二單元我的媽媽范文（17篇）篇十七
本單元教材選編的文體都屬散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。日月光華，風雨雷電，浪花海燕……這一組組壯闊而美麗的形象，在作家的筆下，化成了一行行充滿激情的文字，深深打動了讀者的心。從中國作家魯迅的《雪》、郭沫諾的《雷電頌》(《屈原》節選)、巴金的《日》、《月》，到俄國作家高爾基的《海燕》、黎巴嫩作家紀伯倫的《浪之歌》和《雨之歌》，無不是寫在與黑暗抗爭的年代，今天讀來，仿佛能聽到作者鏗鏘有力的吶喊音響。
學生首次接觸散文詩這種新體裁，教師要適當給予介紹，激發他們的學習興趣。
本單元背誦的內容不多，但像這么優美的篇章學生接觸少，教師可酌情要求學生熟讀甚至背誦一些言簡義豐的片段，以豐富他們的語言倉庫，多積累好詞佳句，寫作時才能信手拈來。本單元可以作為學生進行誦讀訓練的佳好教材。上課前，教師要事先嘗試誦讀一兩遍，用足夠的底氣來指導學生借助誦讀理解作者的思想感情，借助誦讀引發細心品味洋溢于文章的深層意味。特別要關注學生對象征手法的運用及其作用的理解，關注學生對文章美詞佳句的積累運用。
一、課時安排：
二、教學方法：
誦讀法、導學法、點撥法、比較法、遷移法
三、教學重點：
1、象征的構思方法及其表現效果
2、了解間接抒情與直接抒情的差異。
3、提升學生獨立誦讀的'水平。
四、教學難點：
1、區別“寫實”與“想象”兩種創作方法的技巧差異及其表達效果。
2、結合具體的時代背景理解作者創作時隱藏心中、流露言表的思想情感。
五、教學流程：
(一)誦讀訓練要點
1、在教師示范誦讀之前，請幾位同學嘗試誦讀，請誦讀人自評，請其他同學參與眾議，以此來明確誦讀的具體標準和要求，提高學生參與誦讀的熱情。
2、教師示范誦讀，力求做到符合作者要表達的那種情感狀態，聲音要洪亮，節奏抑揚頓挫。
3、學生繼續誦讀，要通過比較，評選出優秀者，當眾給予提名表揚。
(二)文本解讀要點：
1、簡介文章寫作的時代背景，以及作者當時的思想狀態和情感狀態。
2、問題導學：
(2)找出運用修辭手法的語句，并說說它們分別表達了什么意思?
(3)舉例說明作者是如何根據表達需要展開合理聯想和想象的?
3、進行相關的鞏固訓練：教師提供幾個文學趣味濃厚的話題，讓學生嘗試生動語言訓練。或者，可以讓學生進行仿寫語言訓練，以實現運用語言的目的。