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    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)

    時間:2025-06-10 作者:飛雪

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    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇一

    學(xué)完漢語拼音《bpmf》,細(xì)細(xì)思考,在以下幾個方面做得很成功:

    (一)教學(xué)的過程與行為。

    從教學(xué)的過程與行為上看,我著重訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力,如一位同學(xué)說,讓另一個學(xué)生來復(fù)述。同時也注意了利用直觀的畫面,啟發(fā)學(xué)生的思維,例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓(xùn)練,主張學(xué)生用自己的方式記憶字形,重視了寫的指導(dǎo)。我還注意了力爭以游戲的形式激活學(xué)生思維,領(lǐng)做拼音操,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時注意了獎勵性的評價。

    (二)課堂氣氛活躍。

    我注意課堂氣氛的活躍,從兒童的心理出發(fā),使課堂教學(xué)張馳結(jié)合。因為孩子小,他們的注意力,不能很長時間的集中,所以教師要讓學(xué)生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操,讓學(xué)生動起來,在游戲中記住了聲母的字形,都體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和趣味性。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇二

    近期德林公司井下發(fā)生的一起傷害事故,給我礦安全生產(chǎn)帶來了很大壓力。作為煤礦工作人員,面對這起事故我心情非常沉痛,事故給了我們沉痛的教訓(xùn)和慎重的警示,充分證明我們在安全工作上還沒有做到位。我們要深刻分析事故經(jīng)過,認(rèn)真吸取事故教訓(xùn),做到安全警鐘長鳴。這起事故中涉及到的人員,一個共性是自身的安全意識差,安全確認(rèn)不到位,無視安全,忽視了安全第一的理念。

    事故的發(fā)生也許是是因為一時疏忽、只是一不留神,然而,就是這么一次小小的疏忽,給他的人身安全造成了傷害。要充分認(rèn)識到,安全工作是要在工作中和工作效率一樣真抓實干,不能只停留在形式上。事故既然已經(jīng)發(fā)生,我們今后應(yīng)該如何應(yīng)對,這是擺在我們面前的一道難題,在今后的工作中應(yīng)該深刻吸取事故教訓(xùn),把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯膭恿Α?/p>

    1、統(tǒng)一思想認(rèn)識,堅持“安全第一”思想不動搖,在安全與生產(chǎn)中處理好兩者的關(guān)系,兩者相輔相成缺一不可,要強調(diào)安全,突出安全,把安全放在一切工作的首位。

    2、充分發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用,加大培訓(xùn)力度,針對不同工種,進(jìn)行分工種培訓(xùn),對新來職工、不同崗位轉(zhuǎn)崗職工,要按制度培訓(xùn),實行以師帶徒,做好傳幫帶的作用,提高職工的操作技能。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇三

    今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子,學(xué)校從各個方面都開始了臥薪嘗膽,團(tuán)結(jié)拼搏的新時期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語組備課組長,初一五六班英語教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好,班級學(xué)生各個層次都有,自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分,同時學(xué)校的各個方面的工作又十分的繁多,尤其是初一學(xué)生新入學(xué),作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力,目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

    一、思想工作。

    在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,通過與家長的接觸溝通以及家長對學(xué)校的反響,對自己的思想觸動很大,也切身體驗到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實際情況。以前并沒有什么感受,但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識。自己也在暗暗下決心,一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,但是最起碼可以改變我教的班級學(xué)生。

    由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長,不但要做好自己的本職工作,還要堅持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想,盡量做到資源共享,認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商,共同探討,處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后,進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限,很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

    二、教育教學(xué)方面。

    入門教育:初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認(rèn)知不是很深,盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語,但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題,并且有針對性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習(xí),為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

    了解學(xué)情:在教學(xué)展開的同時,也逐步的對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周,感覺學(xué)生學(xué)的都不錯,熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補課,而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補習(xí),所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移,知識的逐步加深,教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,學(xué)生假期補課的老本已經(jīng)吃光,學(xué)生對初中生活的適應(yīng)期的來臨,以及自己對學(xué)情的認(rèn)識不足,逐漸造成了班級學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題,自己進(jìn)行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

    備課工作:本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個班級的實際情況,進(jìn)行有針對的備課,做到既備教材又備學(xué)生。針對六班學(xué)生比較活躍,五班學(xué)生比較沉悶的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。但是有些時候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導(dǎo)致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

    課堂教學(xué):在課堂教學(xué)上,自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面,關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生,有一個很大的特點就是不會學(xué)習(xí),尤其是聽課的效果不是很好,學(xué)生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學(xué)的同時,還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進(jìn)學(xué)生,一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間,同時變換聲調(diào),利用手勢和肢體語言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,尤其是在六班,學(xué)生的思想比較活躍,溜號現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后,自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的.風(fēng)格,強調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,在很大的程度上帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

    作業(yè)卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng),進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,有時自己沒有時間,就讓課代表幫助自己進(jìn)行,在批改后對學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,很多的時候我們確是在費力不討好,我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實的不好,我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,但是沒有特別好的方法。

    分層教學(xué)的探討:針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況,同時自己在長春聽課時候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,于是一時激動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察,經(jīng)過考察我們認(rèn)為時機(jī)不夠成熟,時間還有些早,對后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利,預(yù)計在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗。

    其他方面:積極聽課,評課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點,同時通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下,在同志們的指導(dǎo)和幫助下,自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面,自己一直嚴(yán)格要求自己,遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

    以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績。

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    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇四

    剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格,我就在想:從期中考試到現(xiàn)在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進(jìn)步了還是退步了,是進(jìn)步了多少還是退步了多少?下一步應(yīng)該怎么做呢?看著表格我陷入了深思。

    我依然還記得,我的學(xué)生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試,每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進(jìn)步和退步。進(jìn)步的會給予一定的表揚,退步的也會讓我們每個人都找到自己相應(yīng)的原因,一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。

    現(xiàn)在的孩子們,我能做的是什么?提醒提醒再提醒,告訴他們小心謹(jǐn)慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說:老師,我要回老家了。所以后天不能到校領(lǐng)通知書,請老師一定要答應(yīng)??!思考了好久,我還是狠狠心跟他說:老師希望你能來!剛好這個時候,他的媽媽打電話來,我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是:早上打開手機(jī)看到李智賢說:老師,我不回去了!領(lǐng)完通知再回去!

    孩子,可能你現(xiàn)在不是很開心的做這個決定,但是老師希望你有一天會明白!你的每一次退步老師會比你更著急,同樣的你的每一步成長,老師都會為你驕傲和自豪!真的希望你能進(jìn)步!

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    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇五

    這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文,濃郁的人文氣息撲面而來,這是一首詩,更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

    朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在:在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴,并以引讀的形式穿插整個教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇六

    安全是煤礦生產(chǎn)永恒的主題,必須堅持“安全第一”的思想不動搖,通過學(xué)習(xí)集團(tuán)公司今年以來的幾起事故案例,我清醒的認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性和長效性,同時也對自己日常工作進(jìn)行了深刻的反思。

    通過反思,認(rèn)識到我工作中存在以下主要問題:

    一、在安全意識方面。

    1、在思想認(rèn)識上,“安全第一”的意識樹立不牢。雖然具有強烈的責(zé)任意識,但不能每時每刻保持強烈的憂患意識,不善于從他人的事故中吸取教訓(xùn),不能時刻保持清醒頭腦,做到居安思危,警鐘長鳴。

    2、在對待安全的態(tài)度上,對安全工作的長期性、反復(fù)性、復(fù)雜性認(rèn)識不足。雖然經(jīng)常告誡自己重看問題,輕看成績,但安全長期穩(wěn)定,也會自覺不自覺地出現(xiàn)松懈,不能從安全工作的實際出發(fā),隨時反省,檢討自身的工作,對安全生產(chǎn)沒有時刻保持一種高度的敏感性和深入的洞察力。

    二、在安全管理方面。

    1、管理的針對性不強。雖然對分管班組進(jìn)行檢查,但工作一多就轉(zhuǎn)移了視線,安全控制力弱化。

    2、管理持久力不夠。表現(xiàn)在管理緊一陣、松一陣,尤其是日常管理存在很大的隨意性和不穩(wěn)定性。

    三、在工作作風(fēng)方面。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇七

    近期德林公司井下發(fā)生的一起傷害事故,給我礦安全生產(chǎn)帶來了很大壓力。作為煤礦工作人員,面對這起事故我心情非常沉痛,事故給了我們沉痛的教訓(xùn)和慎重的警示,充分證明我們在安全工作上還沒有做到位。我們要深刻分析事故經(jīng)過,認(rèn)真吸取事故教訓(xùn),做到安全警鐘長鳴。這起事故中涉及到的人員,一個共性是自身的安全意識差,安全確認(rèn)不到位,無視安全,忽視了安全第一的理念。

    事故的發(fā)生也許是是因為一時疏忽、只是一不留神,然而,就是這么一次小小的疏忽,給他的人身安全造成了傷害。要充分認(rèn)識到,安全工作是要在工作中和工作效率一樣真抓實干,不能只停留在形式上。事故既然已經(jīng)發(fā)生,我們今后應(yīng)該如何應(yīng)對,這是擺在我們面前的一道難題,在今后的工作中應(yīng)該深刻吸取事故教訓(xùn),把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯膭恿Α?/p>

    1、統(tǒng)一思想認(rèn)識,堅持“安全第一”思想不動搖,在安全與生產(chǎn)中處理好兩者的關(guān)系,兩者相輔相成缺一不可,要強調(diào)安全,突出安全,把安全放在一切工作的首位。

    2、充分發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用,加大培訓(xùn)力度,針對不同工種,進(jìn)行分工種培訓(xùn),對新來職工、不同崗位轉(zhuǎn)崗職工,要按制度培訓(xùn),實行以師帶徒,做好傳幫帶的作用,提高職工的操作技能。

    3、日常培訓(xùn)要抓緊。首先職工培訓(xùn)中心要轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)一步明確礦工的培訓(xùn)。其次,要提高職工學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性,讓職工通過學(xué)習(xí)獲取知識,通過培訓(xùn)提高技能,把實現(xiàn)自我發(fā)展和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,實現(xiàn)職工和企業(yè)的“雙贏”。第三要加強對新工人辦里入井證的審查。

    4、實操培訓(xùn)要抓實,提高職工的實際操作能力,必須狠抓實操培訓(xùn)。主要是根據(jù)生產(chǎn)工作的需要和安全工作的重點,開展實操技能培訓(xùn)。真正做到“干什么、學(xué)什么,缺什么、補什么,弱什么、強什么”,確保職工學(xué)有所用。培訓(xùn)形式要靈活多樣。提高學(xué)習(xí)效果。案例分析要緊貼實際。

    5、崗位培訓(xùn)要抓細(xì)。要充分抓好德林的力量,抓好關(guān)鍵崗位和重點崗位的培訓(xùn)。抓好心理素質(zhì)培訓(xùn),加強職工心理素質(zhì)培訓(xùn)和指導(dǎo),把心理素質(zhì)教育滲透到業(yè)務(wù)培訓(xùn)的全過程,真正讓職工做到處亂不慌、沉著應(yīng)對,掌握安全生產(chǎn)主動權(quán)。

    總之,要真抓實干,真正把這次事故教訓(xùn)觸及每個干部職工的思想深處,把安全文化理念真正樹立起來,使職工從行為動態(tài)上做到規(guī)范達(dá)標(biāo),不違章操作,才能使工人的安全生產(chǎn)得到保證。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇八

    音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時光里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

    音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時光里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

    二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡。

    師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時光表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

    教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做、怎樣教,很少思考學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,就應(yīng)包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動參與、用心體驗,那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

    把教師的意志強加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?!袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?,學(xué)生就應(yīng)聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自我都覺得剩余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。

    三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死。

    了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境、不一樣教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,構(gòu)成新的教學(xué)格局起到了用心的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,無疑是準(zhǔn)確的??蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇九

    多媒體在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用,現(xiàn)在我對在信息技術(shù)化教學(xué)的幾點教學(xué)反思:

    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    “興趣是最好的老師”大多數(shù)學(xué)生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為,其實也未然。我會根據(jù)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲軟件,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生對信息技術(shù)課先產(chǎn)生興趣,以后的課自然就好上了。

    其次、利用直觀教學(xué),加深知識與技能的掌握。

    計算機(jī)很多專業(yè)詞匯,如果老師來講的話很枯燥無味,學(xué)生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對多媒體知識的理解和記憶,讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識,熟練的掌握計算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的'過程中,加強輔導(dǎo),再通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。

    2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)。

    “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的知識和技能。

    高中多媒體應(yīng)用藝術(shù)采用案例教學(xué),配有詳細(xì)的圖解和說明和明確的任務(wù),也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和在任務(wù)的提示下完成作業(yè),獲得知識。

    經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有在今后的備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,改進(jìn)其他不足,把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思,不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

    信息技術(shù)走進(jìn)了人們的日常生活,滲透到社會生活的各個角落,社會生活需要信息技術(shù),信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。信息技術(shù)只有與社會生活緊密結(jié)合,才能呈現(xiàn)出其巨大的價值。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十

    語文課本不是教本,而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法,也是語文教學(xué)最成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主,詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀,讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中感悟理解,在讀中觸發(fā)情感,在讀中培養(yǎng)學(xué)力,提升思維。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動,樂于學(xué)習(xí),積累能力、實踐能力和想象創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高,也能表達(dá)對他人、對環(huán)境的關(guān)愛之情,編出了許多感人的詩句。

    課后我讓學(xué)生以課文那樣的形式寫在寫話本上,在欣賞學(xué)生的作品時,我再一次被那句句樸實、單純的話語而感動。一位學(xué)生寫到:假如我有一支馬良的神筆,我要為生病的爺爺畫一個健康的心臟,這樣他就不必整天躺在病床上,可以天天跟我在一起了。還有孩子寫到:假如我要一支馬良的神筆,我要為四川的小朋友畫結(jié)實的校園,這樣地震也不能摧毀它,小朋友就能安心安全的上學(xué)了。假如我有一枝馬良的神筆,我要給乞丐畫一個家,他們就不會到處流浪,時時挨餓。假如我有一枝馬良的神筆,我要給沙漠畫一片綠綠的小草……多有心的孩子,多善良的孩子,我感動至極。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十一

    在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時,我采用了試讀、指名讀、范讀、小老師帶讀、開火車讀、小組比賽讀幫助學(xué)生加強記憶。孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更來勁了。

    最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通過課件出示拼音格里的字母,讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格,接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫,然后范寫,學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。

    從這節(jié)課開始,學(xué)生才學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀,所以,教師要強化拼讀訓(xùn)練。從課堂的反映來看,學(xué)生對拼讀有難度個別學(xué)生沒有讀準(zhǔn),老師沒有及時的發(fā)現(xiàn),這是比較遺憾的地方。

    在以后的教學(xué)中,我要擴(kuò)大拼讀面,讓孩子多練,練熟。在音節(jié)教學(xué)中,我要注意不讓學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十二

    __物業(yè)保安隊負(fù)責(zé)整個小區(qū)的治安防范、消防安全工作,一年來,在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和各部門的配合下,保安隊認(rèn)真開展各項工作,落實完成了2020年度的各項工作任務(wù)。現(xiàn)將一年來具體工作情況:

    一、治安防范工作。

    4、嚴(yán)格落實門崗責(zé)任,對施工人員及搬家、送貨等外來人員認(rèn)真盤查并通過內(nèi)線電話及可視對講和業(yè)主核實來訪情況.

    6、加強對可疑對象的監(jiān)控,除通過閉路電子監(jiān)控中心,還給每個崗位。

    增配對講機(jī),做到及時跟蹤和匯報各崗位工作情況,有效地鞏固治安防范工作;。

    7、全力配合公司發(fā)展需要,加強保安管理工作,確保現(xiàn)場保安管理工作有序開展,對外將積極樹立保安形象,服務(wù)與管理窗口。

    二、消防管理工作。

    對新入職員工進(jìn)行常識技能培訓(xùn),,有效保障了小區(qū)的利益和安全。。

    三、車場管理工作。

    1、認(rèn)真執(zhí)行停車場管理規(guī)定,指引車輛按指定位置停車,排列整齊.

    2、對載有易燃、易爆和有毒有害物品的車輛嚴(yán)禁進(jìn)場;。

    3、嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)場,并提醒車主離車前關(guān)好門窗,帶走車上貴重物品;。

    4、保安隊在本年度維護(hù)好車場治安交通秩序,疏導(dǎo)車流,協(xié)調(diào)和指揮。

    車輛進(jìn)出與停放,禁止了車輛亂停亂放,保證了車場的安全和良好秩序。

    四、員工培訓(xùn)工作。

    一年來,保安隊都能按照市局的通知精神,不定期選派人員到保安基地進(jìn)行培訓(xùn),雖然2020年由于人手緊張,未能參加技能競賽,但公司仍根據(jù)競賽要求、內(nèi)容對員工進(jìn)行了訓(xùn)練,通過訓(xùn)練有效地提高了員工的整體素質(zhì),隊伍形象有了較大的改變。

    在新的一年里,保安隊將會更加努力,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,逐項落實好20__年度的.工作計劃和培訓(xùn)計劃,堅持落實好各項治安工作,使保安隊各項工作更加扎實。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十三

    這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文,濃郁的人文氣息撲面而來,這是一首詩,更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求。

    朗讀這首詩,學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴,也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關(guān)愛之情培植及的基礎(chǔ)上。所以我就把本課的重難點定位在:在品讀中激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。我首先以《神筆馬良》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以輕松的談話形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。在學(xué)習(xí)正文的過程中,我主要通過聲情并茂地描述感人的故事,創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生情感上的共鳴,并以引讀的形式穿插整個過程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,同時讓學(xué)生根據(jù)自己的個性創(chuàng)造性地邊演邊讀或邊背。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十四

    首先關(guān)于導(dǎo)入的設(shè)計。在設(shè)計導(dǎo)入的時候,我想了好幾種導(dǎo)入。

    可以從陶淵明無法施展抱負(fù)采取了逃避的辦法,隱居避世入手;也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手,開門見山地引出所要講的課文。因為我覺得在45分鐘里既要疏通文字,又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看,學(xué)生一開始愣住了,不知“說”是什么東西,后來在我的點撥之下,記起了《愛蓮說》,也就明白了“說”就是說說、談?wù)劦囊馑?。一開始沉寂的課堂也就活躍了。

    但可能因為是公開課,顧忌的比較多,擔(dān)心完成不了教學(xué)任務(wù),在接下來的.關(guān)鍵字的解釋上稍嫌潦草,特別是文末的“其真無馬邪?其真不知馬也?!敝械膬蓚€“其”字,我只是簡單地肯定了一下學(xué)生的答案,簡單地說了一下是個反問句,沒有問個“為什么”,沒有讓他們品味揣摩,更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘,并且能結(jié)合課后練習(xí)四來理解“其”的用法,那是最好不過了,如此也就不會有結(jié)尾的松懈了。

    關(guān)注的第三個細(xì)節(jié)是作者在文章中語氣的變化,這種語氣的變化濃縮在幾個“也”字上,那怎么讓學(xué)生通過讀這個字感受作者情感的變化,這在當(dāng)時確實是煞費苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學(xué)來讀這幾段文字,并且要求讀準(zhǔn)這個“也”字,其他的同學(xué)仔細(xì)聽,并對朗讀的效果進(jìn)行點評。幾個點評得比較好的,我還當(dāng)面叫學(xué)生示范性讀出來。學(xué)生對作為評委這個角色很感興趣,點評的水平也是出乎我的意料,原先我一直頭痛的問題交到學(xué)生手里竟然變得很容易,這確實是我意想不到的,這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十五

    我在教學(xué)《馬》這篇時,主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),整體感知和深層探究。學(xué)生的任務(wù)主要就是感知本思想折射活動和開發(fā)本聯(lián)想體驗活動。我原本心為預(yù)設(shè)思路由淺入深,學(xué)生易于把握,然而堂效果卻并未出現(xiàn)熱烈場面,學(xué)生反應(yīng)平平。由此,我不禁開始反思我教學(xué)上的不足和堂上的缺失!一、學(xué)生朗讀不足。

    語原應(yīng)有朗良的讀書聲,但這節(jié)中學(xué)生朗讀不足。一方面是段落篇幅太長,另一方面我為了能在一時內(nèi)順利完成任務(wù),進(jìn)度稍有加快,省略了一些像朗讀這樣的廢時步驟。然而“欲速則不達(dá)”,當(dāng)我壓縮了朗讀時間,除當(dāng)從中篩選信息允許默讀外,整體齊讀感受本魅力的機(jī)會并沒有。以至在口味句語言時,學(xué)生也很難根據(jù)本折射出鮮活的思維火花,這是教學(xué)中的一大失誤。二、預(yù)設(shè)角全面,生成處理角佳,因而堂氛圍角活躍。首先,預(yù)設(shè)問題中,針對人工馬的生活,我提出了這樣的一個問題:“從第一自然段中找出關(guān)鍵詞概括人工馬的特點。原本,我以為從“它們的馴良決不亞于勇毅”這句話中能輕松概括,然而學(xué)生卻并未答出我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,看似簡單的問題,學(xué)生答出的卻是“舍已為人”等豐富多彩的答案,當(dāng)然我還是得肯定學(xué)生說的,但為了能導(dǎo)引學(xué)生能答到我預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,我還是又一次明確提醒“從中哪一句話的前后哪兩個詞能囊括大家所說的馬的特點?”我的千辛萬苦,步步逼問,堂有些緊張不安的氣氛。其次,在品讀語句,研討探究中,我要學(xué)生說說“你對‘它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終’”的理解時,又出現(xiàn)了冷場!我小心地提示著:“馬兒它有什么教育,它喪失了哪些自由,接受了怎樣的束縛,結(jié)果又如何?讀到這里是否你也有所觸動?”——我又以為學(xué)生應(yīng)很快答也它樣喪失了馬的天性,它們無法像天然馬那樣自由馳騁,它們淪為人類可悲的奴隸。而談到喪失自由,“自由”這個主題原本也應(yīng)是學(xué)生爭討的熱點,可聯(lián)想到目前教育體制、繁重的.學(xué)業(yè)任務(wù)多少也限制了他們的自由。然而預(yù)設(shè)的學(xué)生暢所欲言的討論場面并未出現(xiàn)。著實讓我心涼了一下。

    反思這一環(huán)節(jié)的不如意,主要就是我雖備了“本”但并未務(wù)好“學(xué)生”,預(yù)設(shè)時沒有充分尊重學(xué)生的主體地位,未根據(jù)學(xué)生的年齡特點,思維水平對堂問題進(jìn)行“科學(xué)預(yù)設(shè)”匆匆“逼”到“標(biāo)準(zhǔn)”答案,生成處理欠佳、堂程序顯得較為生硬。這次《馬》的教學(xué)雖然失利,但通過反思,我希望自己以后能吸取教訓(xùn)。作為一個新教師一定要認(rèn)真研讀新標(biāo)指示精神,認(rèn)清語科特點,關(guān)注本,科學(xué)預(yù)設(shè),提高專技能;關(guān)注學(xué)生——堅持以學(xué)生為本的預(yù)設(shè),人預(yù)設(shè)。更深更細(xì)地鉆研教材,以“技術(shù)”直向“人”,不僅在設(shè)計上冥思苦想,而且把更多的時間、精力放在研究學(xué)生、掌握學(xué)情的身上,給他們更多充裕時間和思維空間,培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑、自主解惑的能力。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十六

    我設(shè)計這篇文章教學(xué)過程時,力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維,發(fā)表個人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”,讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。

    教完布封的《馬》,我總覺得有點不對勁。不對勁在哪里呢?我查閱了大量的資料,原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者,《馬》這篇文章充分體現(xiàn)了它的人文主義思想。而我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,沒有充分挖掘,準(zhǔn)備不夠,致使語文學(xué)科的人文性淡化了。

    我設(shè)計這篇文章教學(xué)過程時,力求培養(yǎng)學(xué)生多角度思維,發(fā)表個人見解的習(xí)慣。讓學(xué)生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”,讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的認(rèn)識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十七

    既然是經(jīng)典誦讀,內(nèi)容的挑選上一定要是經(jīng)典的,關(guān)于母愛的經(jīng)典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了,從古至今"誰言寸草心,報得三春暉"引起多少游子的共鳴,另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內(nèi)容。

    學(xué)貴在質(zhì)疑。課始,從孩子已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),我選擇了白居易的《草》引入課題,從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強,孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題,引發(fā)學(xué)生思考,從而開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

    一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前,在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習(xí)俗,讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔(dān)心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。"。

    師:夜靜悄悄的,勞累了一天的人們已酣然入夢,可惟獨我家的油燈還閃爍著,只見——。

    生:"慈母手中線----遲遲歸。"。

    師:屋外寒風(fēng)呼嘯,屋外寒氣逼心,在微弱的燈光,只見"——。

    生:"慈母手中線----遲遲歸。"。

    從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠(yuǎn)行后母親"依堂門"的畫面,開始了《游子詩》的學(xué)習(xí),透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在,在老師創(chuàng)設(shè)的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親,從而點名主題"誰言寸草心,報得三春暉".

    課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進(jìn)一步拉近古詩與孩子之間的距離,讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛,最后在《媽媽頌》的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講,情感層層遞進(jìn),課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶,好幾次潸然淚下,我以為這節(jié)課到位了,但是教研員聽完課后的一句:這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學(xué)習(xí)古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考??v觀本節(jié)課,看似內(nèi)容飽滿,情感濃郁,但是主題卻不突出,三首詩歌平均用力,聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經(jīng)典誦讀課,還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余,語文味卻不足,因為情濃了勢必沖淡了文,孩子們的情感雖然和文本一起產(chǎn)生了共鳴,但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學(xué)到了什么?得到了什么,引起我的思考。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十八

    在本課的教學(xué)設(shè)計中,我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如:學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣,設(shè)計了讓學(xué)生扮演小樹,讓學(xué)生去體驗小樹很冷,并直接與“小樹”對話,“小樹,你為什么縮著身子?”“小樹,你在嘆息什么?”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本,在這一基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了,小樹又是什么樣的感覺?這時,學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高,而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

    我和學(xué)生愉快地經(jīng)歷了一次學(xué)習(xí)之旅,總的來說,這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較高的,而且能夠主動參與各種學(xué)習(xí)活動,樂于學(xué)習(xí),積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多,細(xì)細(xì)想來,每個孩子們對文字的理解和領(lǐng)悟是不樣的,因而表達(dá)各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達(dá)時個性化的語言進(jìn)行及時引導(dǎo)評價,如有個孩子在拓展想象環(huán)節(jié)說:假如我有一枝馬良的神筆,我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當(dāng)時,我只是在想:不錯,能想到這個!立即表揚:“真是不錯的想法!”課后,我想,為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句,我因缺乏相應(yīng)的教學(xué)機(jī)智和打破常規(guī)的膽量,沒有給孩子進(jìn)一步表達(dá)的機(jī)會,很可能扼殺了一個很好的教育契機(jī)!

    這課教學(xué)本著“以學(xué)生為本”的原則,注重學(xué)生的理解和感悟,注重學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,注重情感體驗,注重人文關(guān)懷,使孩子們體驗到學(xué)習(xí)的快樂,愛學(xué)、樂學(xué)。自己也在教學(xué)中受到啟發(fā),課堂以學(xué)生為本,讓學(xué)生暢所欲言,這樣的課堂學(xué)生們既充滿活力,也樂于學(xué)習(xí)。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇十九

    近年來,隨著社會的發(fā)展,保安隊伍在維護(hù)社會治安方面發(fā)揮著越來越重要的作用。然而,一些不規(guī)范的行為和思維模式也漸漸滋生,在一定程度上影響到保安工作的質(zhì)量和形象。因此,作為保安人員,我們有必要對自己的工作進(jìn)行反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗,尋求進(jìn)步。本文將從個人工作心態(tài)、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊合作等幾個方面進(jìn)行反思,并得出一些體會和心得。

    首先,個人工作心態(tài)是保安人員開展工作的重要組成部分。保安人員需要時刻保持積極向上的態(tài)度,對待工作充滿熱情,認(rèn)真負(fù)責(zé)。然而,在現(xiàn)實生活中,一些保安人員對自己的工作并不重視,過于敷衍了事。他們沒有意識到自己的工作是對社會安全的維護(hù),沒有認(rèn)識到自己的工作意義所在。在這方面,我深感自己也曾犯過類似錯誤。然而,通過反思,我明白到只有真正對待工作,才能更好地履行職責(zé)。

    其次,職業(yè)道德是保安人員應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。作為維護(hù)社會治安的一員,保安人員需要遵守職業(yè)道德,行事正直,言行一致。然而,一些保安人員在職業(yè)道德方面還存在著諸多問題,如收受禮物、利用職權(quán)謀私等。個人而言,我曾遭遇過一次小小的考驗,當(dāng)時有人想通過賄賂我得到一些不正當(dāng)?shù)睦?。雖說當(dāng)時的誘惑不算大,但我深知這種行為的不可取。正因如此,我最終婉拒了對方,并向單位上報了情況。這次經(jīng)歷讓我明白了職業(yè)道德的重要性,也堅定了自己在這方面的堅持。

    第三,專業(yè)素質(zhì)是保安人員必須具備的基本條件。保安人員在日常工作中需要有扎實的專業(yè)知識和技能,才能更好地應(yīng)對各種突發(fā)事件。然而,一些保安人員在專業(yè)素質(zhì)方面的不足導(dǎo)致了工作效果的下降。他們對于工作中可能遇到的問題缺乏預(yù)判和應(yīng)變能力,對現(xiàn)代科技的應(yīng)用不夠熟悉,在處理復(fù)雜事件時顯得手忙腳亂。在我個人的工作經(jīng)驗中,我曾經(jīng)由于專業(yè)素質(zhì)的不足,沒有及時發(fā)現(xiàn)并處理一起小偷竊案。這次事件給了我很大的教訓(xùn),我開始主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提升自己的技能,以更好地勝任工作。

    再次,溝通能力在保安工作中起著重要的作用。保安人員需要與不同的人群進(jìn)行交流,如與居民進(jìn)行安全宣傳、與犯罪嫌疑人進(jìn)行訊問等。然而,一些保安人員由于缺乏良好的溝通能力,導(dǎo)致了工作效果的下降。他們可能無法清楚地表達(dá)自己的意圖,也無法準(zhǔn)確地了解對方的需求。這樣的交流障礙,不僅可能讓人誤解保安人員的工作態(tài)度,也可能導(dǎo)致關(guān)系的緊張。為了提高自己的溝通能力,我參加了一些相關(guān)的培訓(xùn)課程,并嘗試著多與不同的人交流,不斷完善自己的溝通技巧。

    最后,團(tuán)隊合作是保安工作中必不可少的一部分。保安人員需要在日常工作中與上級領(lǐng)導(dǎo)、同事和其他相關(guān)部門保持良好的關(guān)系,共同維護(hù)社會治安。然而,一些保安人員可能不愿意與他人合作,或者存在合作意識不強的問題。這樣的情況會影響工作的開展和完成效果。我曾在一個重要的保安任務(wù)中與其他同事一起合作,然而由于我們?nèi)狈α己玫臏贤ê蛥f(xié)作,導(dǎo)致任務(wù)完成得不夠順利。通過這次經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性,開始注重團(tuán)隊協(xié)作,在解決問題時更多地考慮整體利益,以提高工作效果。

    總結(jié)而言,保安人員在從業(yè)過程中,需要保持良好的工作心態(tài),堅守職業(yè)道德,提升專業(yè)素質(zhì),加強溝通能力,注重團(tuán)隊合作。通過對自身工作的反思和總結(jié),我們可以不斷改進(jìn)自己的工作方式,提高工作效率和工作質(zhì)量,為社會治安的維護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。

    當(dāng)保安的總結(jié)與反思(專業(yè)20篇)篇二十

    保安作為維護(hù)社會治安和保障人民安全的重要力量,一直以來都承擔(dān)著艱巨的任務(wù)。然而,在實際工作中,一些保安人員卻常常因疏忽大意或者喪失職業(yè)意識而導(dǎo)致工作失誤,給自己和他人帶來了不良影響。本文將從服務(wù)意識、責(zé)任感、專業(yè)素養(yǎng)、問題處理和個人形象等幾個方面探討保安反思的心得體會。

    首先,保安應(yīng)當(dāng)加強服務(wù)意識。作為保安人員,我們的首要任務(wù)是為人民服務(wù),為社會和諧穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。然而,一些保安人員卻往往因為工作重復(fù)、單調(diào)枯燥而缺乏積極的服務(wù)態(tài)度。保安應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,每一個崗位都有其特殊性和重要性,只有全身心地投入到工作中,才能帶來更好的效果。因此,我們應(yīng)當(dāng)時刻保持勤奮努力的態(tài)度,時刻提醒自己為他人服務(wù)的崇高意義。

    其次,保安要具備強烈的責(zé)任感。責(zé)任感是做好工作的基礎(chǔ),也是職業(yè)道德的核心。在處理各種突發(fā)情況和問題時,保安應(yīng)當(dāng)果斷應(yīng)對,勇于承擔(dān)責(zé)任。尤其是在重要任務(wù)和安全事件中,我們更應(yīng)當(dāng)時刻保持清醒頭腦,嚴(yán)守紀(jì)律和法律,堅決防止事態(tài)擴(kuò)大化和惡化。只有堅守職業(yè)操守,才能贏得他人的尊重和社會的認(rèn)可。

    第三,保安要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展,社會治安形勢的復(fù)雜化和多樣化,保安職業(yè)所需的技能和知識也隨之提高。保安人員應(yīng)當(dāng)注重自己的常識、技能和業(yè)務(wù)水平的提升,緊跟科技發(fā)展的步伐,學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)和實用工具,熟悉各種應(yīng)急預(yù)案和操作流程。只有不斷學(xué)習(xí)和提高,才能更好地適應(yīng)新的工作環(huán)境和任務(wù)需要。

    第四,保安要善于正確處理問題。在保安工作中,常常會遇到各種不同性質(zhì)和復(fù)雜程度的問題,如突發(fā)事件、糾紛處理等。保安應(yīng)當(dāng)具備快速反應(yīng)和處理問題的能力,根據(jù)實際情況靈活運用各種應(yīng)對措施和技能。同時,也要注重溝通和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),以便更好地化解矛盾和處理糾紛。保安應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高自己的問題處理能力,為單位和社會解決問題,提供更好的服務(wù)。

    最后,保安要注重個人形象的維護(hù)。保安人員作為單位的形象代表,應(yīng)當(dāng)時刻保持良好的儀容儀表和文明禮貌。我們應(yīng)當(dāng)自覺遵紀(jì)守法,不得利用職務(wù)之便謀取個人利益。同時,也要注意言行舉止的規(guī)范和端莊,做到言行一致、克制自己的情緒,以維護(hù)良好的社會形象。

    總之,保安反思心得的體會是我們不斷完善自己和提高工作水平的必經(jīng)之路。通過加強服務(wù)意識、樹立強烈的責(zé)任感、提升專業(yè)素養(yǎng)、善于問題處理和注重個人形象等方面的努力,我們可以更好地履行自己的職責(zé),為社會和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。

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