學生調查報告（精選16篇）

調查報告的寫作需要遵循科學性、客觀性和準確性的原則，確保所提供的信息真實可靠。想要了解調查報告的寫作技巧和要點嗎？以下是一些建議和示例，供您參考。

學生調查報告（精選16篇）篇一

1、通過對學生作業自主檢查現狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發現學生作業自主檢查缺失的原因及根源，為培養學生自查習慣，提高學生作業正確率作好鋪墊。

2、通過調查研究實現對學生作業自主檢查習慣的培養，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數學的自信心，使學生樂于學習，善于反思，具有一定的責任感。

3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。

（二）調查方法

1.調查時間、對象與范圍

時間：xx年1月。

對象與范圍：電力小學三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。

2.調查方法

問卷法：學生問卷。

觀察法：隨堂進行觀察，查看作業本，測試情況。

訪談法：與教師、學生及家長交談。

分析法：數據統計分析

3、調查內容

充分地了解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數學學習狀態，課業負擔狀況，學生作業自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對于學生作業自主檢查習慣的理解和定位等等。

經過為期一個月的周密調查，走訪了一線的數學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發放100份學生問卷，并全部收回，我們發現學生的數學作業自主檢查現狀令人擔憂。

1、忙于學習，無暇思考，動力欠缺。

經過調查我們發現，學生作業自主檢查現狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發現錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業。

之所以出現如此的現狀，我們調查發現，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處于“要我學”的被動狀態。從調查中我們發現還發現，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙于應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什么而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。

2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。

從學校教學中可以了解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過于關注學生答題的正確率，過于關注題目的答案本身，對于學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。

在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標桿。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對于學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業的機器，計算的工具，不愿自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。

3、流于形式，難成實效，方法欠缺。

學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學習任務往往忽略自查這一環節。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業后，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調查發現，自主檢查的學生中，只是檢查作業數字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。

由于一方面，時下常見的做法是教師布置完作業，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業負擔，特別是小學中高年級，由于對作業失去了熱情，往往是只要完成作業就萬事大吉，不愿關心作業完成的質量，更不愿去反思從作業中得到什么啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、教給學生檢查作業的方法。

（1）全過程復查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。

（2）一題多解復查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發散思維能力。

（3）編題復查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照。

（4）查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業之后，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。

2、及時鼓勵，體驗自查效應

無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善于觀察的引路人，發現學生自查行為應及時肯定，對于學生收獲自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。

3、家校溝通，營造自查氛圍。

提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯系，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。

學生調查報告（精選16篇）篇二

現在電視上都在放關于節能的廣告，經過這幾年來的改革，，節是節了一點，但是還有很多人沒有養成節能的習慣，小學生關于節能的調查報告。今天我們來看看，不節能的結果，一直想現在這樣，我們唯一的家園—地球會怎么樣吧!

通過電視、書籍、網絡、中國日報、慈溪日報、寧波晚報等書籍中獲取知識和情況!

去訪問對這一方面有一些成就的人。

搜集一些有關節能的數據或者一些節能的小妙招。

雖然廣告中一直放節能，但是，還有許多人總是“看熱鬧”，心里總是想：反正地球那么大，用也用不完。就是有這樣的人，地球才會哭泣，才會環境越來越差。讓我們來看看一份處于xx年的調查報告：據統計在一個小時里，一滴水可以寄到3。6公斤一個月可以集2.6噸，這些水足可以給予一個人一個月的花銷，可見，一滴水的浪費都是不應有的。至于連續流的小水流，每一個小時可以積水17公斤，每個月可以積水12噸，嘩嘩想的大水流每個小時可以積水670公斤，每個月可以積水482噸。所以，節約用水要從點點滴滴做起，一滴水也很有用。

看到這里，你們一定在想：我們這些小孩子用什么很大的`影響。你們錯了，只有使用一些小妙招，也可以節省一大筆花銷的。如：開空調時開到26度，因為這樣可以省電，如果25度用的電量就是26的兩倍。像這樣的小妙招很多，就是沒有發現。

學生調查報告（精選16篇）篇三

愛情這個古老而又永恒的話題，一直是大學校園里的一道風景線。我們對適度和理性的大學戀愛是理解和祝福的，但我們仍要提醒熱戀中或已經迷失的同學們：大學是裝載我們人生“知識之手”的黃金時期，是決定我們未來發展的關鍵階段，學習和戀愛是大學生的任務。學習之外，戀愛亦是熱門話題之一。針對上述情況，我們特此對本大學生的基本戀愛進行了調查，有了3種看法。

第二種.順其自然，遇到合適的就談：大學里談的還比較單純；大學時間里空余時間比較多；沒成功也可以積累經驗。

第三種.談戀愛不是說該或不該，而是要不要的問題。

1.你正在談戀愛嗎？

調查統計42%的同學正在談戀愛，而58%的同學沒有談戀愛。其中22%的大一，36%的大二和42%的大三同學正在談戀愛，說明很多人在大學談戀愛，而且人數還不少。

2.你的初戀是什么時候？

3.你選擇男（女）朋友的主要依據是什么？

4.你想在大學里談戀愛或者你在大學里談戀愛最初動機是什么？

調查發現10%同學是因為看到大家都有男女朋友覺得自己沒面子才開始談戀愛的；30%的同學則是為了彌補內心的空虛，尋找精神上的寄托，很多同學都是背景離鄉來到這里求學，遠離父母，即使想傾訴也不現實。所以只好向身邊的朋友傾訴，此時愛情就將是生活中一個很好的依附。15%的同學是因為對方的追求激烈，不好意思拒絕；45%的同學是由于彼此被對方的某些優點所吸引。

5.就大學生談戀愛的影響，你怎么看？

調查表明55%的同學認為戀愛對自身的影響是因人而異的；20%的同學認為學習生活更有動力，此類學生樹立了正確的戀愛觀，能正確處理學業與愛情的關系；8%的同學認為只有“兩人世界”，脫離群體；17%的同學認為影響了正常的同學交往。

6.你對戀愛的態度是什么？

調查發現63%選擇的是“順其自然”；.27%選擇的是“共同努力，堅持到底”；10%選擇的是“有了更好的換”，這是一種不負責任的表現。

7.如果戀愛失敗時，你認為對你以后的學習生活意味著什么？

調查發現92%同學能正確面對失戀。其中有52%的同學認為可以以后的戀愛積累經驗；13%的同學認為無所謂，可以再找一個；14%的認為此可以理解，集中精力去學習。

在我看來，愛情是一種過程，一種成長的過程。每個人或早或晚都回接觸它。我們不應該通過一些流行的歌曲和優秀作品來理解愛情。高中時候父母關的很嚴，很多同學把美好的愿望留在心中，等到大學寬松時去實現。如果有人選擇了愛情放棄了一切，這是不明智的選擇，可能會把自己的大好前途給葬送。這就面臨了一個問題——怎樣處理好學習和愛情的關系很重要。我的原則是該愛的時候盡情的愛，該學習的時候認真的學習，不能因為別人愛情而埋沒別人，在處理好人際關系上要處理好兩者的關系，不要因為愛情而沒了朋友，不要因為朋友沒了愛情，所以對大學生來說處理好戀愛中的各種關系是對愛情的祝福，也是對自己的祝福，更是對未來人的祝福。

對于這我的意見是

1.加強大學生的健康，科學的性知識教育

2.加強校園文化建設，這可通過利用板報，知識競賽，演講比賽，卡拉ok，各種文體等活動豐富學生的業余生活，也可通過加強大學生的心理健康教育。

3.加強學生成才教育，引導學生樹立遠大的理想。

學生調查報告（精選16篇）篇四

了解各企業設置哪些會計工作崗位，各會計人員的學歷水平，職稱及工作年限等。作為一名合格的會計人員需要具備哪些基本條件。以便在今后的學習生活中進行改進.

主要在長沙市區和星沙地區，設有會計崗位的各大中小型企業和事業單位。

通過現場試書面問卷調查和現場交流了解近50名會計從業人員相關情況以及他們的主要看法。共發放問卷25份，收回16分，本調查問卷分為單選題和多選題（詳見調查附表）.

從調查結果看，我們調查的企業類型比例如下：

企業事業其他

會計人員的學歷，性別，職稱，工作年限，所學專業等比例情況分別如下：

(1)從表一看，大專學歷占的比例較大，其次是本科。這說明會計專業對學歷的要求相對還不是很高。大專生在這一領域競爭力相對較強。男女比例方面，男女比例為2:3。可以看出，女性占了大半江山。但男性擔任會計主管的要多，而女性擔任出納和一般會計人員的較多。工作年限方面，一年的很少且基本都是擔任出納，2-3年的所占比例較多，其次是3-5年的。其中，會計年限越久一般擔任的崗位級別越高。這印證了那句“會計越老越吃香”。職稱方面，一般會計人員和初級職稱較多，中級次之，高級和注會較少，這反應出當今社會還是缺乏高端頂尖人才和工作經驗豐富的人才。另外，從表五可以看出，會計專業還是一個比較對口的專業，在這些被調查的會計人員中有百分之六十以前是會計專業的。因此，同學們以后從事會計的可能性還是較大的。

(2)調查中，會計人員在實際工作中會計業務處理能力應用是異常突出的，而其它的經濟業務處理能力、稅務業務處理能力、統計分析能力、審計能力等相應地應用較少。它們的應用比例如下圖所示：

(3)在調查問卷中問到會計在部門經濟管理活動中的地位這一題時，很多人在比較重要這一項打鉤，這說明，我們會計人員還應具備一定的分析經濟形勢，經濟決策的能力。另外，有45%的人認為會計專業前景為較有前途，15%的人認為無前途，13%較無前途,20%的人認為因人而異。10%認為很有前途。在會計工作穩定方面，有55%的人認為會計工作的穩定性為一般穩定，15%的人認為不穩定，30%的人認為因人而異。

(4)通過對會計人員的交流，他們認為在任職的基本要求中，專業知識和職業道德是比較重要的，其次就是專業的從業資格證以及誠實守信客觀公正的態度，由此可以說明，現在大多數的會計從業人員中，都是具備了職業道德和專業知識為主的。下面是對會計知識結構的總結。

學生調查報告（精選16篇）篇五

世界衛生組織(who) 將每年的3 月21 日定為“世界睡眠日”,其目的在于提醒人們關注日益嚴重的睡眠問題。隨著時代的發展和生活節奏的加快,職業人群常有的睡眠問題已經開始蔓延到大學生這一群體中,并進一步影響到大學生的生活和學習質量。當前,大學生普遍面臨就業、考研、留學等一系列壓力,很多大學生不能合理安排時間、有效完成任務,從而導致嚴重的睡眠問題。有調查表明,大學生群體中有13. 93 %～42. 90 %的人存在睡眠障礙。其他研究也表明, 大學生睡眠質量與人格類型、焦慮抑郁、身心健康、參與體育鍛煉情況及不良生活習慣等因素有密切的相關。本文著重探討大學生的整體睡眠情況及其原因分析，以期對大學生睡眠情況改善有所幫助。

1、大學生整體睡眠狀況

有調查顯示大學生日均睡眠時間以6 - 8 h 居多,86 %有午休;近80 %的睡眠習慣是好的。睡眠效果顯示,感覺睡眠不好和很差占12. 6 % , 26. 2 %因睡眠問題而影響白天學習等,說明1/ 8 - 1/ 4的學生睡眠質量不佳, 與劉賢臣等報道的13. 93 %、13. 87 %相近;但有61. 6 %的學生報告曾有入睡困難、易醒、多夢、早醒、磨牙、打鼾、囈語、夢游或早晨難醒等睡眠障礙,且人均有1. 17 項癥狀,與白克鎮等調查的61. 5 %的醫學生有睡眠障礙相近,而高于青壯年的39. 3 %和中老年的57. 5 %,說明睡眠障礙的影響是普遍和較嚴重的。

面對失眠,絕大部分學生未采取任何措施或僅用非醫療方法,只有5. 1 %的學生求醫或咨詢,用藥者更少,說明amy物應用情況不像普通人群中 6. 5 %那樣嚴重。但學生采取的措施顯然效果并不十分理想,以至于一部分學生睡眠健康受到損害。睡眠問題因此引起大部分(61. 8 %) 問卷調查學生的關注和特別關注。

調查顯示男生較女生感覺學習生活無聊、對睡眠健康問題持無所謂態度者更多。大三以上與大一學生比,感覺學習生活較緊張者比例較高,感覺學習生活無聊者比例較低,其睡眠時間8 - 9 h 和 9 h 較多,而睡午覺的比例較低,提示高年級學生感覺到就業和考研的壓力,學習自覺性增強,白天學習時間增加;而大一學生由高中的緊張階段突然放松,會感到無聊,有較多學生用睡午覺來打發時間。

有調查顯示：理工科學生學習生活壓力較文史和其他專業為大,睡眠時間較短,堅持午休人數較多,而睡眠效果較差,睡眠障礙率較文史專業為高,但對大學生的睡眠健康問題持無所謂態度者又明顯較文史專業為高。這可能與理工科學生課業較重,睡眠衛生常識缺乏有關。

2、原因分析

調查顯示：睡眠質量狀況在性別、城鄉、農業與非農業家庭、不同專業和年級等方面差異有統計學意義,但年齡、民族差異無統計學意義。性格、睡眠環境、心理狀況、經濟狀況、身體狀況、不良習慣、作息時間的規律性、鍛煉的習慣、宿舍關系等是影響大學生睡眠質量的重要因素。

就年級而言，有調查表明：大一和大四2 個年級的睡眠質量普遍低于大二和大三年級，究其原因可能與各學習階段學生所面臨的問題不同有關,一年級學生由于剛入學,生活、學習和人際關系各方面需要一個適應的過程,因此存在睡眠問題者比例較高;大四年級是臨近畢業的階段,此時面臨擇業、考研或出國問題及壓力, 因此存在睡眠問題者比例也較高。

就性別而言，有調查表明：女大學生的睡眠質量明顯不如男大學生。這可能是因為女性,特別是處于人生轉折期的女大學生,感情要比男生細膩得多,對人接物往往更感興趣,同時也容易受到外界某些因素的干擾,這些情感心理上的特點往往會影響到女大學生的睡眠質量。此外,也有專家指出,女性獨特的生理特性,如經期激素水平的變化也可以影響睡眠的質量。

就經濟狀況而言，研究顯示：大學生的睡眠質量與經濟狀況有一定關系，分析原因可能是由于貧困生家庭經濟條件較差,在校生活相對困難,平時省吃儉用,生活水平較低,可影響到膳食營養的需要量;另外由于生活困難,難免給他們帶來一定的思想負擔,長期下去易導致睡眠問題。

3、總結

大學生睡眠質量普遍較差，其中存在睡眠問題的大概占20%，建議針對大學生睡眠不良的原因采取相應的措施，例如(1)加強宿舍管理,提供更好的休息環境,并形成良好的作息規律;(2)利用各種教育措施,教育學生正確認識和應對就業形勢和學習中遇到的問題等,減少焦慮等不良情緒;(3)對網絡利用進行干預,避免網絡成癮帶來睡眠不足,防止因上網影響學習;(4)積極與學生溝通,及時排除應激事件帶來的焦慮和不安。

學生調查報告（精選16篇）篇六

世間有兩種情最令人感動，一種是親情，一種是愛情。但對于離開親情踏入異鄉求學的大學生來說，愛情則在無形中成了我們寂寞無奈中的一劑良藥。現在，大學生戀愛已經不是以前那個躲躲藏藏的問題，走在校園里，隨處可見一對對情侶如影相隨。對于大學情侶之間是如何看待他們的感情，我們進行里一次問卷調查。這次調查采取隨機方式，分別對校園中的100對情侶進行了調查。調查結果如下：

1、數據。

戀愛，不僅僅是一種過程，更是一種態度。我們對100對情侶關于戀愛態度進行了問卷調查。其中，有50%的情侶自稱戀愛只是為了打發那些無聊的時間，使自己內心不至于太過空虛。有25%的情侶稱戀愛是為了尋找一種心靈慰藉，幻想用愛情的膏藥撫平心靈的創傷。有25%的情侶認為戀愛是為了同甘共苦，一起打拼，并肩作戰。

2、解讀。

這組數據確實引起了我們的深思，更令我們匪夷。一半的情侶視愛情如游戲，他們信步踏在神圣的愛情殿堂里，無所顧忌，他們自認為的美滿愛情原來就是分分合合，但這是一種對愛的不負責任，更是對愛的邂逅。1/3的情侶想要在愛情中尋找一種慰藉，也許是他們遠離家鄉，他們將對親人的思念寄托在那種若隱若現的愛情中，但這未必是一種上策。其實，愛情與親情雖然只有一字之差，但他們永遠不能等同。有1/3的情侶有著良好的戀愛態度，他們選擇戀愛是為了選擇幸福，他們想讓自己成為對方的左臂右膀，分享彼此的快樂，化解彼此的痛苦。

1、數據。

在人性開始退化的當今社會，凡事都在談條件。那么關于愛情，這些大學生又會開出怎樣的條件呢？我們對100對校園情侶的問卷調查后顯示，有75%的情侶選擇異性朋友的條件是看重對方的人品、涵養與性格。有15%的情侶選擇異性朋友的條件是看重對方與自己有共同語言。有10%的出去了選擇異性朋友的條件是看重對方的學識與前途以及家庭背景。

2、解讀。

這組數據讓我們看到了大多數大學情侶在選擇異性朋友的時候更看重的是對方的內在美，看重的是對方與自己那些瑣碎的交集。但仍有少數情侶著眼與對方的家庭背景等那些虛渺的東西，愛情則成了他們通往“幸福”的一種中介。

1、數據。

網絡，多么熟悉的字眼，那里是一方魔幻世界，無奇不有，而網上戀愛更是風靡當下。關于對待網戀的態度，我們對這100對情侶進行了問卷調查。其中，有25%的情侶認為不好，他們覺得那里不真實，有25%的情侶認為好，他們覺得起碼不用兩個人成天膩在一起，以至于讓愛成為一種無奈。有50%的情侶認為無所謂，原因是他們覺得那些距離他們意識太遠。

2、解讀。

這組數據雖然簡短，但它反映出了一種實質。大學生對于網上戀愛認識不足，缺乏自我保護意識，之所以盲目戀愛，純屬追風，他們自認為愛情沒有國界，戀愛是他們的權利，他們可以持著權利隨心所欲，但他們沒有想到，他們在賦有權利的同時，也負有保護自己和家人的義務。

1、數據。

愛情不是襁褓中的小孩，一出生就會哇哇喊叫。它需要時間，需要理智。關于何時選擇戀愛，我們對這100對情侶進行了問卷調查。其中有25%的情侶認為高中就應該談一場戀愛。有50%的情侶認為真正的愛情應該屬于大學，而另有25%的情侶認為應該在工作以后再談戀愛。

2、解讀。

對那些高中就認為應該談戀愛的情侶，我們認為他們顛倒了主次。認得一生說長也長，說短也短，高中的我們更是一朵奇葩，我們不應該將如花的季節消耗在未成熟的愛情中，而應該努力奮斗，為著當初的夢想為之一搏。大學也許會有真正的愛情，大學里也允許我們去談一場戀愛，但前提是必須建立在互信的基礎上。我們更傾向于那些認為工作以后再談戀愛的情侶，因為那是的我們對待愛情會更加理智。

1、數據。

戀愛的歸屬是結婚。那么當今的大學生又是如何看待婚姻問題的呢？我們同樣對這100對情侶進行了一次問卷調查。其中有10%的 情侶認為會，有75%的情侶認為不會，有15%的情侶認為無所謂。

2、解讀。

這組數據讓我們窺到了大多數大學生只是將戀愛當作一種消遣，他們沒有意識到這份責任也就無所謂對錯。只有少部分情侶相信真正的愛情，相信幾年的同風共雨一定會激出幸福的火花。

這次調查讓我在冥冥中感悟到了愛情的真諦，也許戀愛是我們的權利，但我們必須尊重愛情，我們不能做沖動的俘虜，必須正確對待屬于自己的愛情。

學生調查報告（精選16篇）篇七

本文以上海旅游高等專科學校《學生綜合素質測評實施辦法》為例，抽取15個班級作為研究對象，結合教師訪談，通過運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，分析找出影響學生對其認同的因素，提出提高學生對學生管理制度認同感的措施，為有關部門制定相應制度時提供一定的參考。

大學生；學生管理制度；認同度

基金項目：本文是上海旅游高等專科學校（上海師范大學旅游學院）管理科研專項基金項目《大學生對學校學生管理制度認同度調查研究報告》研究成果（201403）

作者簡介：程小康（1986-），男（漢族），安徽宣城人，上海旅游高等專科學校學生處科員，講師；李剛（1981-），男（漢族），山東日照人，上海旅游高等專科學校學生處科員，講師。

近年來，隨著我們高等職業教育走進“后示范”時代，高職院校建設逐漸轉入內涵文化建設當中。作為學校主體之一的高職院校學生對學生管理制度認同度高低關系到校園內涵建設成效的高低，而如今，學生管理制度制定、執行等方面存在較多的問題，究其原因是沒有了解影響學生對學生管理制度認同的因素有哪些，若能夠探索出影響因素，對于學校建設來說，可以做到有的放矢。在這種情況下，研究學生對學校學生管理制度的認同度，挖掘其中內涵，對學生的發展、學校的發展有著重要的意義。

本文對調查專業進行分類，分為5個系。各系所包含的專業如下：飯店管理系包括酒店管理（含麗嘉、萬豪）、旅游會計，旅行管理系包含旅游管理（含高爾夫）、電子商務，國際導游系包含旅游英語、旅游日語、應用韓語、應用西班牙語，會展系包含會展策劃與管理，烹飪系包含烹飪工藝與營養、西餐工藝、餐飲管理與服務。然后對這5個系，每個年級選一個班級作為調查對象，共計15個班，以每班40人作為估計對象，估計600人。通過調查以上15個班級的同學，基本可以了解學生對《學生綜合素質測評實施辦法》（以下簡稱《辦法》）認同現狀及影響因素。本研究共發放調查問卷600份，回收問卷543份，有效問卷501份，問卷回收率為90.5%，有效率為83.5%。

本文主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，通過調查分析影響學生對學生管理制度認同度的因素，并提出相應的對策。

（1 ）調查對象的性別、年級、專業分布情況分析。從表1看，在性別分布上，這次調查沒有做到男女生基本等量的設想，這是由于旅游院校特色決定的。雖然這會對分析結果產生一定的影響，但鑒于被調查總數較高，男生絕對數不低，最終分析結果還是可信、可效的。

（2）調查對象對《辦法》了解程度及途徑情況分析。表2中學生對《辦法》了解程度大部集中在了解不多和基本了解這兩項上，說明學生對其了解、學習程度不高。在通過什么途徑了解方面，通過學校發放的學生手冊和老師組織學習幾乎占了全部，說明學生還是較為被動地去了解，也很少去關注學校網絡上公布的電子版本的學生管理制度。

（3）調查對象對《辦法》中關注度情況分析。從表3中可以看出，第六題學生都是以獎學金評定作為最為了解的方面，較為了解是校服月規范，遵紀守法和寢室管理排序略有變化。在是否贊同這四個選項內容方面，獎學金也是占了絕大多數。這一現象說明，學生對涉及自身利益的管理制度或者時間跨度較長、執行較為嚴格的制度較為關注和認可。

（4）調查對象對執行公信力認可度情況分析。表4中學生對《辦法》執行過程和其規定的程序認為不一致的情況占62.5%，基本一致情況占36.3%，表明學生對《辦法》執行公信力認可程度不高，說明學生對制度認同方面會把該制度的執行公信力考慮在內。

（5）調查對象對比外校學生管理制度情況分析。表5數據說明大部分同學會關注并對比校外管理制度，有相似制度的地方學生認同度比獨有的制度認同度高。

（6）調查對象對《辦法》滿意度、不足情況分布分析。從表6可以看出被調查的學生對現在運作的《辦法》持不滿意態度的占絕大多數，達到了89.6%，表明現在運作的《辦法》有修改的必要性。在認為現今《辦法》不足方面選擇前三項的占了絕大多數，也即學生認為現今學生管理制度存在條例太多，限制自我發展、過度強調理論課重要性，不重視實踐課、較少考慮學生提出的制度改進措施等不足。

（7）調查對象對《辦法》制定過程是否清楚及是否參加其制定過程情況分析。表7中學生對《辦法》制定過程不清楚的占94.4%，說明學生很少參與到管理制度制定過程中去。在被問及是否愿意參加制定《辦法》時，絕大部分同學表示愿意參加，說明參與度是影響學生對管理制度認同度的一個因素。

（1）不同性別學生對《辦法》認同度差異性分析。以男女生為角度來檢驗不同性別對調查問卷各題的差異性（表8）可以得出，在第四題選擇上即對《辦法》了解程度上，男生和女生選擇存在顯著差異（p0.05），在其他方面不存在顯著差異。造成這一顯著差異現象，一方面調查樣本女生占大多數，另一方面，女生綜合成績普遍比男生好，又涉及到獎學金、評優等內容，導致女生比男生較多關注該制度。

（2）各年級學生對《辦法》認同度差異性分析。以年級為緯度進行差異性分析，得到結果如表9所示。大一、大二、大三在第四題即對《辦法》了解程度、第五題即通過什么途徑了解《辦法》、第七題即對《辦法》贊同內容、第八題即是否覺得《辦法》執行過程跟其規定程序一致、第九題即是否會對比本校和外校學生管理制度存在顯著性差異（p0.05），在十三題即是否清楚《辦法》制定過程上，差異不明顯，其他方面不存在顯著性差異。問卷調查顯示，年級越高，對《辦法》了解程度越高，通過閱讀學校發放的學生手冊關注學生管理制度越多，對《辦法》贊同內容也越集中在獎學金這一板塊內容上，也越關注制度執行的公信力，也越想參與到制度制定過程中。造成這一現象的原因是隨著年級增長，學生思想成熟程度提升，涉及到的相關制度增加，對自身利益的關注越來越多。

通過調查研究發現女生對《辦法》認同度普遍高于男生，年級越高，對該制度了解認同越高；不同性別不同年級的學生都較為關注外校學生管理制度，會對比本外校相似的制度，對于相同的地方會更深入地了解，對于不同的地方了解不多，基本上是被動接受；學生較為關注學生管理制度執行效果是否和其規定的章程內容一致，對于執行效果一致的制度較為認同，執行效果嚴重偏離規定的，認同度最差；學生對制度內容是否符合其特點和利益成為學生對制度認同高低一個重要衡量標準；此外，學生對參與制度建設表現出極大的熱情。鑒于此，為了提高學生對學校管理制度的認同度，建議如下：

（1 ）采取討論、宣講、組織活動等形式，提高學生對規章制度實施重要性的認識。學生管理制度教育和學習應貫穿于學生在校整個期間，同時也應注意把握好階段性，按照不同階段的不同任務對學生實施具有針對性的管理制度教育和引導。如可以通過講座、班會等形式，使學生事事有規范，處處有規矩，增強自覺遵章守紀的意識和能力。

（2）擴大宣傳學習力度，增強教師對制度的認同度。學校應提高教師了解學生管理制度熱情，自覺采取有力措施，維護學生管理制度；使教師意識到只有落實、抓好學生管理制度，才能更好地進行教學工作和日常管理工作。

（3）注重提高學生在管理制度制定中的參與度。學生管理工作者應當承擔的是引路人或障礙掃除者的責任，學生才是管理制度制訂的主體。教育自由意味著教育必須提供必要的條件和限制，以保證沒有任何外在的權威強迫教育者朝某個規定好的目標前進。只有這樣，個人才能擺脫外在設置的障礙，同時教育必須提供條件和引導，以促使個人擺脫內在障礙（如虛假意識、內在壓抑、自我蒙蔽等），這兩方面都會破壞精神的自我創造。所以，學校應該主動提供學生參與制度制訂的途徑和機會，提高學生的參與度，激發學生參與校園建設的熱情。

（4）改善教育管理方式，體現人性化管理。人性化管理可以讓學生從多個側面、多種渠道了解學生管理制度，從而得到學生的認同，促進學生全面發展，為建設美麗和諧校園奠定良好的基礎。在制度管理制度時，要考慮學生的特點，尊重學生，維護學生權利，把學生視著對等的主體，以激勵引導學生為主，懲罰教育為輔，真正做到“依法治校”，只有這樣，才能體現人性化，才能把硬性的管理扭轉為人性化的管理。

[1]都玉洞。職業教育校園文化建設與學生管理[m].北京：中國輕工業出版社，20xx.

[2]蓋曉芬。現代高等職業院校學生管理模式[m].浙江：浙江大學出版社，20xx.

[3]教育部思想政治工作司。走進美國高校學生事務管理[m].北京：中國人民大學出版社，20xx.

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[5]黃紅霞。中美高校學生事務管理比較研究[d].華東師范大學，20xx.

[6]孫文琴。基于學生滿意度的新疆高校留學生管理現狀調查研究[d].新疆師范大學，20xx.

[7]尹紅，等。中國高校學生管理制度的缺失與對策———基于權力來源視角[j].教書育人，20xx，（11）。

[8]丁淼。高校學生管理制度改革探索[j].文教資料，20xx，（1 ）。

[9]蔣本桂。論新時期高校學生管理工作的創新[j].湘潭師范學院學報：社會科學版，20xx，（9 ）。

[10]顧艷梅，丁霞。對高職生管理制度認識度和認同度的調查[j].職教論壇，20xx，（2 ）。

學生調查報告（精選16篇）篇八

中學生的情感，在小學生已有的發展水平上，隨著生活條件的變化和教育的要求，青春期生理的變化，在幾個主要方面增添了新的色彩。(1)充滿熱情，富有朝氣。(2)情感的兩極性明顯。(3)情感內容不斷豐富。中學生的情感體驗已由學習活動和集體生活擴展到了更多的領域，如對鉆研自然科學，參加社會活動的體驗;對人與人的關系，對友誼和初戀的體驗;對個人前途和祖國未來的體驗等。(4)情感的深刻性不斷增加。中學生已能克服小學生體驗的具體性、表面性，開始從事物的本質方面產生體驗，形成內部深刻的情感。整個中學時期，情感內容的社會性不斷地深刻化。(5)情感的穩定性和自我控制能力進一步增強。中學生的情感比小學生要穩定得多。一旦對某門學科或某項活動有了愛好，就能達到迷戀的程度;一旦和某個同學建立了友誼，可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明，中學生由于自我意識的發展和世界觀的逐步形成，情感傾向日趨定型，同時由于調節、控制能力逐步增強，到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質。(6)情感的效能也明顯增強，即情感對學習、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。

觀察中可以看到，中學生喜歡唱、哼歌曲，喜歡寫詩、吟詩，遇到喜事往往歡呼跳躍，手舞足蹈。有人曾作過一次調查，普通中學的初中生愛唱歌的占86%，喜歡吟詩的占34.8%;高中生愛唱歌的占78.2%，喜歡吟詩的占48%。可見中學生的情感豐富而強烈，并善于表達感情，與成人相比，顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

中學生對國家、社會充滿熱情，在關于國家前途態度的問卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著悲觀態度的只占20%左右，而抱有樂觀態度的則占50%以上。中學生朝氣蓬勃，對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法，對目前中學生作調查，結果見可見，教師和家長，用英雄業績引導，有的放矢并講究實效地教育中學生，這是符合中學生情感發展的特點和他們健康成長的規律。

中學生正處于身心各方面迅速發展的時期。在社會各種關系和因素的作用下，中學生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認可而得到滿足，時而受到社會的否定而難以實現，這就是中學生發生復雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據。另外，由于青春發育期性腺功能顯現，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經過程總的趨勢表現出興奮性的亢進，這就與大腦皮質原有的調節、控制能力發生矛盾，使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡，這種狀況可能是中學生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化，逐步使中學生的感情符合社會需要，使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。

一段時間的全部表現及其個性的特點，經過深入細致的分析，作出結論，這樣才比較可靠。

隨著年齡的增加，中學生的自尊心越來越強。為了使中學生形成健康的集體情感與個性因素，教師和家長應該注意中學生集體主義行為修養的培養，如謙虛、謹慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對付各種各樣的變化，以提高他們在集體中的地位和形成正常的同志式的關系。有人曾對500名犯罪青年和500名一般青年作過“什么時候結交朋友最多”的調查，發現兩組青年都是在中學交朋友最多，調查資料表明，在500名一般青年中間，遇到問題時，有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”，而不愿意和父母商量。因此在中學時期，他們往往把互相真誠、坦白、親密當成友誼的宗旨。

和家長要注意中學生這方面情感的變化，如果發現他們產生這種情感，要因勢利導，把這種情感逐步引導到正常友誼和集體榮譽方面來，使它成為維護良好的集體榮譽與同志友誼的基礎。

中學生的性意識與向往性愛情的問題是十分復雜的，既有年齡的差別，又有性別的差異;既有一般傾向，又的特殊的情況。據我國心理學工作者調查，一般地說，80%以上的初中生和半數以上的高中生，對兩性戀愛還很朦朧，能把主要精力放在學習上;極少數的初中生和20—30%的高中生已經了解如何談情說愛，但出自社會、學校和家庭的正確教育，還不致把這種念頭付諸行動;也有10%上下的中學生，主要是高中生，從向往到見諸行動，并過早出現初戀或有兩性關系上的越軌行為。教師和家長，必須要摸清底細，心中有數，區別情況，分別對待。對過早戀愛的中學生，應該給予正確的引導。使他們懂得其害處，教育他們將精力放在求知識、學本領上，并讓他們懂得在兩性問題上應有的道德觀。對于那些為了獵奇或從異性中尋快樂的行為，不僅要講清道理，而且還要從道德觀念上讓他們嚴肅地認識這些問題。

中學階段是道德感逐步穩定和成熟的時期，愛國主義情感、勞動情感、社會公德情感等等，都要到中學階段，尤其是高中階段才深刻化，并為中學生的世界觀從萌芽到形成，奠定重要的基礎。道德感的培養是教師和家長的重要任務。

中學生的理智感，主要指求知欲的擴展和加深。求知欲表現在學習活動上，是指對學習的興趣，對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗等方面。有人研究了目前國內中學生的求知欲，發現存在著明顯的差異。目前中學生求知欲的趨勢。

心理學工作者曾以學生對作業態度為指標，研究了1200名中學生的求知欲。中學生在完成作業時所表現出的情感態度有八種，可以歸納為三類：第一類，常常刻苦鉆研到深夜;遇到不會的問題，非做出不可;有做不出的題目時，總要反復看幾遍，最后獨立思考去完成。第二類，邊做邊玩(或聽廣播、看電視);有不會做的題目就抄別人的;遇到難題就去問別人。第三類，不想做作業;不會做就將作業扔到一邊去。調查結果表明，第二類的被試最多(45.2%)，第一類的被試幾乎接近于第二類(42%)，第三類的被試只占少數(12.8%)。從上述研究中可以看出，目前中學生的求知欲，盡管總的發展趨勢是好的，但其積極性還不算太高，有待于培養。

中學生美感的發展，主要表現在兩個方面：一是通過繪畫、音樂、舞蹈、閱讀文藝作品等活動中發民兵了美感;二是對人的外貌也產生了一定審美體驗。中學生在文藝活動中的美感，一般地說，更多地指向作品的內容，很少注意作品的藝術評價;更多地指向具體事實情節，很少注意藝術形式。這一點可以從對500名中學生“最喜歡”閱讀什么書的調查數據中，得到充分的反映和說明。

因此，進一步培養中學生對藝術作品的欣賞力，發展他們的美感，也是教師和家長的責任之一。

中學階段開始，由于性意識的萌芽與發展，中學生逐步產生對自己和對別人外貌方面的審美體驗。他們注意自己的外貌，喜歡受到好評。有的中學生開始對自己的外貌感到不安，例如，女生擔心發胖，男生顧慮長得矮，臉上長瘡等等;有一定生理缺陷的中學生，開始產生為缺陷而痙的體驗。也是從這個階段起，中學生對自己形象的美比較重視，注意穿著打扮和儀表風度。對自己的形象產生新的情感，注意外貌，這是從中學階段起，整個少年期和青年期較突出的心理特點。教師和家長，應該根據這樣折心理特點為，加強對他們傳授有關的生理解剖知識，并進行美育教育(儀表美、心靈美的教育)，培養他們高尚的情操，引導中學生將主要精力投入于學習，并健康地成長)。

學生調查報告（精選16篇）篇九

作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。

大學生是社會的新鮮血液,大學生的綜合素質的高低影響著社會的發展,而學校是培養大學生的主要基地,所以大學生的校園生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養,為了更好的了解當代大學生的校園生活情況,我調查小組特作此調查!

本次調查采用隨機抽樣的方法，主要以調查問卷為主，實地訪問、網上調查為輔，對邯鄲市內四所高校(河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北司法警官職業學院等)在校大學生進行了調查.

在所調查的大學生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢想，對未來的期待來到了大學!他們在沒上大學的時候，在高中甚至更早就設想著自己的大學是什么樣的，大學的學活是怎樣的!但，他們一旦在大學里生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的說：現在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別!在我們所調查的人群中有90.5%的大學生說他們的現在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學校環境不好，有的抱怨說學校設施不全，有的抱怨說學校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。

在學習的過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52.3%學生會向講師或同學們咨詢，來解決。大學應該培養學生自學的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人!

大學的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的活動，讓他們從中汲取著不同的營養，大學的生活已經很接近社會了，被人們稱為小社會。在這小社會里每個人都可以盡情的發揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛煉學生社會交往能力，處理突發事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校里的活動，都認為在活動中，不僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了!但有近21%的學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網、談對象等。

專家建議,大學生的職業生涯規劃應該在入學時開始,大學生從大一起就應該思考個人所學專業未來的發展,需要掌握哪些知識和能力,掌握這門知識,能到哪些行業和企業去,自己是否喜歡未來的這個職業,而不是簡單地根據教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。在所調查的人群中14.7%有明確的規劃，但有61.76%的人想過規劃，但都沒有做出來，還部分人根本就沒規劃過。在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。另一方面，大學生也應該自覺到去做，不應產生依賴的心理，什么事都地別人幫忙，要學會自立!

職業生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。

作為一項系統工程，職業生涯規劃雖受社會發展的需求的制約，但更多的是受大學生個人自身素質影響，因為職業生涯規劃不是社會或學校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內心動力的驅使下，結合社會職業的要求和社會發展利益，依據現實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受包分配思想的影響，高校對大學生的就業指導手段落后，更談不上對大學生進行個性化的職業生涯規劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業生涯規劃咨詢機構，按照職業生涯規劃理論，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話，中國的大學生的未來會更加美好，中國的未來將不可限量，中華民族將會走的更遠!

學生調查報告（精選16篇）篇十

為使法學專業在校大學生提高社會實踐的能力，了解當下律師職業的就業環境和就業狀況以及社會公眾對律師群體的評價，同時也為了豐富大學生的假期生活，特開展此次走進律師事務所活動。

本次活動采取訪談的方式，在xx市區范圍內隨機選取一家正規合法的律師事務所進行調查，符合活動策劃組的相關規定和要求，有助于完成調查活動并得出合理報告。

（一）、活動概況：

1、活動時間：20xx年7月30日下午3時；

2、活動地點：xx律師事務所；

3、活動對象：劉律師；

4、活動內容：與劉律師進行有關律師職業及發展現狀的交流。

（二）、活動具體流程：

1、首先，我向劉律師作了自我介紹，表明我的身份是“河北師范大學法政學院法學專業大一學生”，并說明我的來意，即“進行暑期社會實踐，調查當下律師職業的相關情況”。

2、其次，我將提前準備好的問題向劉律師一一作了詢問，并認真聽取和記錄了他的回復。總結如下：

劉律師畢業于西南民族大學，畢業兩年，成為律師一年，之前還擔任過某公司法務。雖然劉律師從業時間短，但也正好能讓我們了解到更加現實的情況，以及我們大學畢業馬上就要面臨的問題。

律師職業聽起來風光無限，但是背后的艱辛也是痛苦的，首先要學好專業知識，再通過司法考試，還要考取律師證，最終才能成為真正意義上的律師。劉律師還特意說到，從事律師這個行業，不要想著會立刻掙錢，要做好坐冷板凳的準備，在畢業的一兩年內基本不會賺錢的，而且律師也是一個要求吃苦耐勞的工作，會經常跑案子，出差，也會很繁瑣的。這個現實對于剛學習一年的我們來說的確會有一點失望，但這也激勵我們要更加努力的學習，強大自己。

凱華律師事務所周圍有好多律師事務所，競爭也很激烈，如果接不到案子就沒有收入，大概工作三四年才能養活自己。其實無論從事哪一個行業，在當今社會都是競爭很激烈的，既然選擇了法律這個專業，我就應該堅持下去。

劉律師也提到，書本上的知識在現實工作中是遠遠不夠的，實踐是非常重要的一個環節，在實踐中也會不斷學習到新的知識來充實和提高自己。

本次活動開始時曾出現我被拒絕接受采訪的情況，經過分析，我認為有兩方面的原因：一是我沒有做好溝通和交流，二是一些律師確實事務纏身。從本次活動目的的角度來看，我在之后的走訪中與被采訪者溝通順暢，一定程度上提高了交際能力和實踐能力。

1、當前，律師職業就業人數大致呈增長態勢，就業壓力較大，競爭較為激烈；但從長遠來看，隨著社會公眾法律意識和維權意識的增強，社會對從事法律行業人數的需求將會增加，所以，法律行業就業前景很廣闊。

2、從當前高校法學教育現狀來看，“重理論輕實踐”的現象還是較嚴重的，這一點在一些省屬和市屬高校尤為突出。所以，今后法學專業大學生應當理論與實踐并重，不能重次輕彼。

學生調查報告（精選16篇）篇十一

堅持“品學兼優”和“適合農村實際需要”原則，著力提高選聘質量。在專業要求上，應重點選聘農學、園林、花卉、經濟、水產、種養殖、法律等農村基層急需專業的高校畢業生。在任職地上，盡可能選聘寧夏籍高校畢業生，并按“原籍優先”的原則，就近任職。在選聘方式上，探索采取學校推薦、組織考察、雙向選擇、駐村見習與考試選拔相結合的方式，防止將選聘簡單化——“一考定人選”，確保把有理想抱負、熱愛農村基層、有志于扎根農村的優秀畢業生選聘到大學生村官隊伍中來。

縣級組織部門、鄉鎮、村級黨組織和干部要提高思想認識，在大膽給大學生村官交任務、壓擔子的同時，要加強對大學生村官的日常管理，嚴格落實大學生村官駐村工作制度，可借鑒有的縣（市、區）的做法，采取向大學生村官發放民情日志和工作日志，要求做到“一日一記錄、一周一小結、一月一總結”，并對日志記錄情況進行督促檢查。縣級組織部門、鄉鎮和村要派專人管理和聯系大學生村官隊伍，定期或不定期組織大學生村官座談，交流思想，及時解決大學生村官的思想波動和實際工作中遇到的困難和問題，本著對黨的事業負責、對組織負責、對大學生負責的態度，把大學生村官管理好、服務好。加大對“大學生村官鄉用”的檢查監管力度，杜絕鄉鎮長期留用大學生村官的現象。健全和完善現行考勤、考核、評優等制度，制定符合實際的量化考核標準、考核內容和考核程序，探索實行工作實績和群眾滿意度量化積分考核辦法，確保把大學生村官工作實績考準考實。強化考核結果運用，把考核結果作為教育培養、激勵獎懲的重要依據，對考核優秀的，在定向招考、評先選優、期滿續聘上予以傾斜。建立正常退出機制，對于實際工作能力差、群眾認可度低、違反工作紀律的大學生村官及時予以解聘。

一是繼續按照中央有關精神和自治區12個部門聯合出臺的《關于做好大學生村官有序流動工作的實施意見》，落實留村任職工作、考錄公務員和事業單位工作人員、扶持自主創業、引導另行擇業、繼續學習深造“五條出路”的具體措施，切實做好大學生村官的有序流動。

二是注重選調生工作和大學生村官工作的銜接，形成良性互動機制。，全區從大學生村官中招考了10名選調生，這一創新舉措深受廣大干部、大學生村官和村民群眾的歡迎，建議今后適當加大招錄力度。也可學習借鑒其他省的做法，按照選調生標準和程序選聘大學生村官，并適當控制規模，大學生村官在農村服務期滿兩年或四年，考核合格后轉為選調生。

三是逐步形成經過縣（市、區）組織人事部門推薦、服務期滿、考核稱職以上的大學生村官轉聘為城市街道社區工作人員、非公有制企業黨建工作指導員或其他社會管理和公共服務崗位工作人員的選聘渠道。四是繼續協調國有企業、金融機構、發展較好的非公有制企業從聘用期滿、考核稱職以上的大學生村官中招聘工作人員，探索大學生村官、企業、社會多方共贏的路子。五是加強大學生村官職業生涯規劃指導，建立擇優推介制度，引導大學生村官多元化就業，多樣化發展。

學生調查報告（精選16篇）篇十二

20××年6月6日,我們對長沙市幾所大學的在校大學生兼職情況進行了調查.通過3天的調查研究方案問卷的設計,4天的調查研究實踐,1天的統計，我們小組順利的完成了“在校大學生兼職情況調查”的問卷調查.小組的5名同學都參與了調查，選取了“湖南交通職業技術學院”“湖南民政學院”“湖南商貿旅游學院”“中南林業科技大學”等幾所大學.這次調查發出問卷40份，回收率100%.學生中33人為大一學生,男女所占比例平均.在這次調查中得到如下啟示:。

從有無必要兼職來看,分別有46.9%的男生，52.9%的女生認為大學生兼職非常有必要，而認為大學生沒必要兼職的均占0%.從年級來看，一年級，三年級分別有30.9%%的同學認為大學生兼職非常有必要，其余同學均認為可有可無。同學們兼職觀念的現狀兼職在大學校園中非常普遍。從調查的結果來看,100%的同學在大學期間做過兼職.在問做兼職及大學生有必要嗎，86%的同學持肯定意見.做兼職似乎成了大學生的必修課.

從事兼職的目的及收獲兼職的目的男生女生培養能力5人3人獲得金錢3人2人能力與金錢11人14人其他1人1人做兼職的目的是什么呢?分別從男生女生的具體情況來看.男生:僅僅為獲得金錢做兼職的男生占總的男生人數的15%，選擇培養能力的男生所占比例也僅僅是25%,女生:為獲得金錢做兼職的女生則占10%;選擇培養能力的比例為25%，男生女生選擇其他的人數相同都占5%.大多數同學選擇二者兼有.可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學是為了接觸社會，可以拓寬交際面,積累社會經驗,為鍛煉能力,為今后的工作奠定基礎,.當然有些比較貧困的同學考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩解經濟壓力,減少家庭壓力.總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職.這才是我們學習知識和實踐知識是兼職的過程和目的。

至于如何協調兼職和學習的關系，在被調查學生中，在“你是否利用上課時間去做兼職”這道題上，40個人填答了.在有填答的學生中，25%的學生選擇有過,次數不多,75%的學生則選擇了沒有.可見為了兼職而去翹課的情況還是存在，看來如何協調好兼職與翹課的關系不容忽視。在對上題中所提到的“翹課”的學生的“翹課頻率”調查中，40個人填答了，從填答的40個人看，，男生選擇一般的占了10%,很少的.占了25%,從不的占了65%.女生則分別為一般5%,很少15%,從不80%.創新意識，而后要有能力，更要把握機遇。但無論如何，要正確處理好學習與兼職的關系.機遇在于把握，前提是要有創新意識，敢于嘗試.學習與兼職的統一，需要我們找好兩者的平衡點，多嘗試能夠鍛煉能力、實踐知識的兼職。

大學生做兼職，主要是從事在校勤工儉學、實習、做家教發傳單、促銷員、業務員、飯店服務員等服務性工作.當然，也有部分同學做其他相關自己專業領域的工作.從性別來看，分別有45%的男生，45%的女生做過家教發傳單等服務性工作,分別有10%的男生，5%的女生做過在校勤工儉學的工作,分別有15%的男生，5%的女生選擇實習.同時，還有30%的男生,45%的女生選擇其他等兼職工作。總的來看，同學們兼職的種類比較單一，而且性別差異較大。經分析，原因有二：一方面，時間有限，同學們只能選擇耗時少，收入較高的工作;另一方面，社會經驗較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。

學生合法權利需要重視。

對于大學生兼職所獲得的收入來看:大學生期望的工資都不是很高.以男生為例:85%的男生期望的工資要求符合一般標準即可.可見，大學生的兼職市場是非常廣闊的，大學生的素質相對較高，希望的工資也不是很高，并且選擇從事的行業大多是居民家教以及商家所急需的，以節假日最為突出,商家可以利用高素質的“廉價”勞動力為自己服務。

在調查過程中,家長對于子女在外兼職打工的情況大都不了解.60%的男生及85%的女生兼職是家人知道的,而40%的男生及15%的女生兼職是家人所不知的.

覺得在校大學生打工是利大于弊的?回答yes的占80%,回答no的只占20%.也許正是因為這種認識，大部分同學都選擇做兼職.

大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力;另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。

學生調查報告（精選16篇）篇十三

1、多數學校能保證學生做眼保健操的次數。有867%的同學反映學校每天組織了12次眼保健操。

2、老師布置家庭作業所占時間較合理。根據教育部的規定學校老師留給學生的家庭作業小學12年級不留家庭作業，小學其他年級的同學控制在60分鐘之內，初中等各年級不超過90分鐘。據我們調查發現有387%的同學的家庭作業在05—1小時之間，有453%的同學的家庭作業在1—2小時之間。這說明老師留給學生的家庭作業不是很多，讓學生有充足的活動和休息時間。

3、學生座位調整符合要求。根據學生視力變化情況教育部規定學校每月可調整一次學生的座位，我們的調查發現有632%的同學反映該班一周就調整一次學生座位，有132%的同學反映該班兩周就調整一次學生座位，有189%的同學反映該班一個月調整一次學生座位，總體看來有95%的同學的反映符合規定的要求。

4、定期組織學生檢查視力較好。有915%的同學反映學校每學期組織同學檢查過視力12次，僅有85%的同學反映學校從來沒有組織同學檢查過視力。

5、保證了學生每天的鍛煉時間不少于1小時。根據我們的調查發現有886%的同學反映學校除體育課外安排同學的鍛煉時間是1小時左右。完全達到了教育部規定的標準。

1、“防近”知識宣傳力度不夠。有613%的同學不知道20xx年9月4日教育部有關中小學生睡眠、用眼及作業時間的規定。有481%的同學認為學校沒有有關“防近”知識的宣傳。有518%名同學反映學校雖然有宣傳，但是宣傳單一。表現在：采用板報的占312%，采用墻報的形式進行宣傳的有183%，課堂上老師講的占705%，其他的占313%。

2、超過一半的學生睡眠不足。根據規定小學生每天的睡眠時間要保證10小時，初中學生每天的睡眠時間要保證9小時，高中學生每天的睡眠時間要保證8小時，據我們的調查發現有566%名學生的睡眠時間在8小時及其以下。這其中初、高中畢業班的學生占了絕大部分。

3、大部分學校教室第一排座位與黑板距離較近。根據教育部的規定教室第一排學生的座位與黑板的距離應保證2米及以上。調查結果顯示：符合這一標準的只占274%，還有726%的同學反映第一排座位與黑板的距離在15米及其以下。教室學生太多、較擁擠是造成學生前排離黑板較近、后排離黑板較遠的主要原因。調查中有642%的同學反映本班學生人數在50人及以上，其中60人以上的占了一半多，甚至有些學校的某些班人數達到了70人以上，教室擁擠不堪。這種現象在市區一些重點中小學校尤為突出，嚴重超過了國家對小學每班45人、中學每班50人的規定標準。

4、學校配備可調試課桌椅的比例不高。按國家規定的標準要求，提供與學生身高相符合的課桌椅，每間教室應預置1—3種不同型號的課椅或可調試課桌椅。在我們的調查中有528%的同學反映他們教室的課桌椅不能夠自動調節。

5、教室的熒光燈較大一部分不能保證經常亮。國家規定教室照明應配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應垂直于黑板；教室照明應采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為17－19米；黑板照明應另設2盞橫向40瓦熒光燈，并配有燈罩；課桌面和黑板照度分布均勻照度應符合國家標準（建筑照明設計標準gb500342004）要求。自然采光不足時應及時輔以人工照明。據我們的調查發現有292%的同學反映他們教室的熒光燈不能保證在教室采光不足時亮。

6、老師拖堂現象較為嚴重。在我們的調查問卷中關于任課老師是否能夠按時下課、不拖堂，選擇“是”的占被調查學生的33%；選擇“不是”占被調查學生的113%；選擇“偶爾拖堂”的占被調查學生的557%。

據有關的醫學知識表明：近視眼的形成主要分為先天性和后天性兩種。先天性與遺傳有關，雖然先天性與遺傳有關，但通過積極的預防和治療仍然能夠保持孩子健康的視力；后天性的主要是與孩子的飲食習慣和平時的生活養成有關。一般說近視的發作時期主要是在幼兒園的大班、小學1—5年級，12歲以上的青春期。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增強眼眶的血液循環，改善神經營養，消除眼內的過渡充血，達到解除眼疲勞的目的。故我們建議教育主管部門及學校要做好如下幾點：

1、教育主管部門要督促檢查學校對國家和教育部規定的《中小學學生近視眼防控工作方案》及《中小學學生近視眼防控工作崗位職責》、《中小學學生預防近視眼基本知識與要求》的落實情況。

2、學校在校內要加大對預防近視眼基本知識的宣傳力度。

3、學校應與學生家長加強聯系和溝通，讓學生在家少看電視和少上網確保學生在家的睡眠時間和休息時間。

4、要引導學生的合理膳食，少食甜性食物和油膩性食物，多食維生素高的食物和水果。

學生調查報告（精選16篇）篇十四

為了深入了解我院經濟管理分院學生的學習情況，20xx級會計與審計五班調查小組自20xx年5月28日起，至20xx年6月1日止，共進行了為期五天的一次性非全面的調查。調查以紙質問卷為形式，等距抽樣調查(符合隨機原則)的方法為主，現場發放問卷并當場收回。調查對象涉及我分院四個專業，共六十名同學除去填寫不完整、不規范的問卷共收回57份。現為了將調查問卷的內容具體的反應出來，特將調查的情況與分析整理如下。

目的是前進的動力，當代大學生學習的目的是什么?

進入大學校園，可以收獲很多新東西，17.5%的同學本著學生的職責為認為自己的學習目的是取得好成績，獲得獎學金。大學生作為新一代的青年，青年人的責任感、緊迫感讓其不斷鞭策自己，約56%的同學把在大學取得各項榮譽作為學習目的。這兩類同學屬于近景性學習目的。還有26.3%的同學認為不掛科就好，沒有明確的學習目的，也不知為何而學習。由此數據我們可以看出大部分同學有正確的學習目的。

在此基礎上，我們分析得出另外的結論，我院分為三個學年度，大一至大三，學習目的會隨著時間額變化而變化，是一個動態的過程。此次調查針對的主要對象為經濟管理分院大一的學生，他們的主要目的大部分集中在學習上有所作為，但隨著年級、年齡的增長目的也隨之變化。

(1)、態度決定一切，那您能否按時上課?

是自己學習態度的主要體現，接受老師的傳授與教導，吸收新的知識，也是學生日常在校期間主要所做的事。8.7%的同學不按時上課，這樣會為自己造成不守時間的壞習慣。

(2)、作業可能是學生們最為忙碌的課后事情，完成課后作業的情況。

助于完善知識與技能。37%的同學能按時完成作業，這能培養學生的自覺能力。而還有56%的同學不能按時完成，這也是對學科的不重視、不認真的態度表現。

(3)、遇到自己不感興趣和你認為不重要的課，會怎么做?

占17.5%，表現出尊重老師，學習態度端正的良好做法。56%的同學選擇上課做別的事，典型的人在心不在，聽課沒有效率。24.6的同學應付點名，中途逃課以及1.7%的同學不去上，這兩類同學以及我為中心，隨心所欲。

根據以上三種情況的分析，我小組認為學習態度問題是我院學風建設的重點問題。端正積極的學習態度會提高學習效率，增加吸收知識的程度。我分院大部分同學有著較為良好的學習態度。

我小組又進一步分析，對于完成作業的情況，獨立完成作業可以培養學生獨立學習能力和學習習慣，但我分院大部分同學不能按時完成作業，反映了當代大學生中高比例的不能按時完成作業，甚至抄襲，所以學風建設問題值得我們重視。

計劃促使人不懈怠、不懶惰。計劃可以使人明確目標。你制定過學習計劃嗎?

前者屬于有方向感的人，有明確的目標，強烈的求知欲形成良好的習慣。后者屬于隨波逐流的人，得過且過，沒有明確的目標，習慣他人來安排自己。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標，短時間內達到一個小目標，長時間達到一個大目標，在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。我小組討論認為制定一個合理并合適自己的計劃，可以提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習、生活、工作的人。之后我們再進一步分析，有一個良好的計劃幾乎是優秀生的共同特點，而這一點對高年級的同學特別明顯。

大學的課外活動非常豐富，每周在學習上花的時間?

根據以上數據顯示，37%的.同學每周課后學習3小時以下，39%的同學為35小時，同時也有25%的同學每周的課后學習時間為5小時以上。我分院的同學有安排時間的習慣，前兩者在學習的時間分配上較少，預期不會達到理想的學習效果，在繁雜的校園活動中第三者安排較為的合理。

分配各每一同學的時間都是一樣的，就看同學們怎么去分配去應用，合理的安排時間在另一方面也節省了時間。

對考試作弊有以下評價：{關于學習的調查報告}.

a、堅決杜絕(有18人選擇)。

b、從不作弊，但不管別人(有17人選擇)。

c、這是個社會現象(有15人選擇)。

d、說不清楚(有7人選擇)。

此項目主要針對大學生的獨立能力，獨立完成考試，取得真實的成績。

學生調查報告（精選16篇）篇十五

良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，這次調查，采取聽匯報、發問卷等形式。調查范圍主要在小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份（其中學生問卷195份，家長問卷176份）。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫。

目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班……把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。

這次調查，主要使用問卷調查法。對學生專項調查的要點是：

1、你覺得父母對你的哪方面最關心？

2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

3、你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?

4、你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎？......

通過回收調查表，談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告。

1、家長的職業：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。

2、家長文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。

3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。

4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。

5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平時看書看報的占17.5%；指導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。

這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。

由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：

一是溺愛。在本次調查中，家長“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。他們為子女提供最好的生活條件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解“簡樸”和“珍惜”的含義，無法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。

二是粗暴。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長會大發雷霆；一次考試失誤，家長會毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長都會憑借自己的家長“權威”，過分干涉孩子的生活，如不準到同學家去玩等。在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長的粗暴無知，有的放棄了心愛的體育活動而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長逼著告別了自己的興趣……這些家長把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說是家長的過錯。為此，國家總督學柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來家長一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個未來的科學家。

三是放任。社會在進步，教育在發展，在大力推行素質教育、學生自主發展的洪流中，部分家長片面地認為：自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展，他們認為“樹大自然直”，往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。

四是望子成龍。這種類型的家長往往對孩子期望度過高，要求過嚴。教育家陶行知先生說得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價值，成為一個真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學家、董事長、總經理、博士……那么，可以想像，他們美好的夢想在現實面前將會形成怎樣的一種落差。

五是嚴他寬己。從調查中顯示，有80%的家長對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來做不到。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵……這種環境下成長的孩子，學習、生活懶散，多半沒有上進心和求知欲望。

六是重智輕能。作為一個社會人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長認為：孩子只要搞好學習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長此以往，孩子的生活技能、學習技能、思考問題獨立解決問題的能力、組織協調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會后，很難有大的發展。

要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的.事，其中與教育部門聯系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協調校內外教育力量的重任。當前可著重做好以下幾項工作：一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。三是教師定期或不定期地進行家訪，了解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。四是設“家長聯系卡”，定期或不定期地送到家長手中，并請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養全能型的一代新人。

學生調查報告（精選16篇）篇十六

調查目的：

1.產生近視眼的原因。

2.產生近視眼和年齡，性別，環境有沒有關系。

3.產生近視眼和年級，尖子班或普通班有沒有關系。

4.產生近視眼和父母又沒有關系。

我通過上網，閱讀，報刊，書籍中了解到小學生近視眼的人數在20.8%；中學生近視的人數卻在50%左右；高中學生近視的人數已經到76.8%；大學生近視人數高達80%。

從以上數據可以看出：隨著年齡的增長和學習壓力的加大，很多學生都成了近視眼。他們為什么會成為近視眼呢？有的是因為學習壓力大，而且每天睡眠時間不夠長；有的是學習姿勢不正確；還有的是因為長時間玩手機，電腦等造成的。

關于近視眼我提出以下建議：

1.端正學習姿勢，在光線亮而不刺的情況下讀書。

2.加快寫作業的速度，達到睡眠時間。

3.多做眼保健操。

4.少玩手機，電腦。

5.看電視，讀書不超過一小時。

我希望大家度過我的報告后，愛護眼睛，千萬別成為“四眼仔”。