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    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:翰墨

    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排每天的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),提高教學(xué)效率。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)踐探索,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇一

    3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí),提高思維的靈活性。

    3.1第一學(xué)時(shí)。

    3.1.1教學(xué)活動(dòng)。

    活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。

    師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將做一些計(jì)算方面的研究,你覺(jué)得要做計(jì)算研究你自身得具備些什么?(仔細(xì),敏銳的觀察力)(板書(shū)觀察)。

    師:我們先來(lái)小試牛刀!

    1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6。

    0.125×825×0.42.4-0.5。

    師:是的,我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

    師小結(jié):你們的意思是,小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的?

    師:確實(shí)如此,(課件出示)我們一起來(lái)讀一下。(板書(shū):整數(shù))。

    師:你看,整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀!

    7.5+1.8+0.2(你是怎么算的?你是運(yùn)用了……?)。

    師小結(jié):是呀,在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。

    活動(dòng)2【活動(dòng)】二、合作探究,探索新知:

    1、整理提升,提出猜想。

    師:現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法,由此你聯(lián)想到了什么?

    師:整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢?對(duì)此我們還存在疑問(wèn)(板書(shū):?)需要我們來(lái)驗(yàn)證。那么怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?(板書(shū):舉例)。

    生:首先回想有哪幾個(gè)加法運(yùn)算定律,再舉例,計(jì)算一下看看兩邊是不是相等的……。

    師:那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢?舉例之前,首先回憶一下有哪些定律?再舉例(板書(shū)定律)。

    2、律驗(yàn)證猜想。

    師:讀一讀方法提示,讀的時(shí)候想一想注意什么?

    方法提示:寫(xiě)一寫(xiě):根據(jù)每個(gè)乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

    算一算:算出兩邊算式的結(jié)果,看是否相等。

    想一想:通過(guò)舉例,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    師:舉例是要注意什么?(舉小數(shù)乘法的例子)。

    獨(dú)立驗(yàn)證:一曲音樂(lè)的時(shí)間,獨(dú)立完成探究記錄單。

    探究記錄單。

    舉例說(shuō)明。

    我的結(jié)論:

    乘法律。

    乘法律。

    乘法律。

    匯報(bào)。

    學(xué)生匯報(bào)。

    教師相應(yīng)板書(shū)在黑板上。

    師反問(wèn):其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子,計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎?

    師:如果給你們足夠多的時(shí)間,像這樣的例子你舉得完嗎?(板書(shū):……)。

    師追問(wèn):那你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明的概括它們嗎?(板書(shū):字母式)(一個(gè)一個(gè)來(lái))。

    板書(shū)同時(shí)教師完整表述:乘法交換律:交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變。

    乘法結(jié)合律:先乘前兩個(gè)數(shù)或者先乘后兩個(gè)數(shù),積不變。

    乘法分配律:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。

    得出結(jié)論:

    師:通過(guò)同學(xué)們的舉例驗(yàn)證,消除了我們的疑問(wèn),一致認(rèn)為……(擦掉?)。

    師:來(lái),請(qǐng)你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

    加深理解:

    師:現(xiàn)在我們知道,這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”,也可能是“小數(shù)”(板書(shū):小數(shù))。

    活動(dòng)3【練習(xí)】三、實(shí)踐應(yīng)用。

    師:下面我們用所學(xué)的知識(shí)快速填一填,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

    1、快樂(lè)填一填。

    4.2×1.96=×。

    2.5×(0.4×0.77)=(×)×。

    7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×。

    7.2×8.4+×=(+)×。

    師:還能怎么填?注意聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)他是將兩個(gè)數(shù)都成--(8.4或7.2)。

    填的完嗎?但無(wú)論怎么填,我們都要保證有一個(gè)……(共同因數(shù))。

    師小結(jié):是呀,同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)的過(guò)程中已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注運(yùn)算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書(shū):結(jié)構(gòu))。

    2、簡(jiǎn)便計(jì)算。

    課件隱去拓展部分,提問(wèn):對(duì)于這個(gè)算式你能快速算出它的得數(shù)嗎?你是在計(jì)算--(右邊)。

    追問(wèn):如果以后碰到的是左邊的算式呢?

    生:根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

    師:看來(lái),應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

    師:接下來(lái)我們來(lái)試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試,板演并說(shuō)想法)。

    0.65×202師追問(wèn):為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢?(板書(shū):+)為什么是200和2?強(qiáng)調(diào):200×0.65和2×0.65都很簡(jiǎn)便。

    師:我發(fā)現(xiàn),大家在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。

    師:下面我們就來(lái)突破下自己,老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計(jì)算,有信心嗎?

    (2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3。

    全班學(xué)生先自己嘗試解決,投影校對(duì)。

    將學(xué)生作業(yè)收兩份上來(lái)。(最后一題一個(gè)對(duì),一個(gè)錯(cuò)進(jìn)行對(duì)比)。

    師:他會(huì)這樣做的原因是什么?看來(lái)他只關(guān)注了數(shù)據(jù),而忽略了……(手指向乘法分配律)。

    如果要按他的方法解答,題目得怎么修改?13.7×3-3.7×3。

    師:學(xué)到這,你有什么要提醒大家的?

    生:觀察時(shí)不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))。

    小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu),并能對(duì)數(shù)據(jù)適當(dāng)處理,確實(shí)能讓計(jì)算變得“簡(jiǎn)便”(板書(shū))。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒(méi)有特點(diǎn)的,就不能簡(jiǎn)便了,可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。

    3、連線練習(xí)。

    師:接下來(lái)我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己,先觀察,再連線!

    4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1。

    (6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1。

    對(duì)于第三個(gè):師:你們都連好了,那剩下的兩個(gè)無(wú)疑就是一組了!……怎么了?

    師:觀察下面這個(gè)算式,將上面的算式怎么修改?

    如果保持上面的算式不變,又怎么改變下面的算式呢?

    師:由此可見(jiàn),觀察是多么重要??!

    4、解決問(wèn)題。

    師過(guò)渡:同學(xué)們,剛才我們?cè)谟?jì)算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律,其實(shí),這樣的定律在我們生活中也隨處可見(jiàn):

    趙大伯在一塊長(zhǎng)方形菜地里種了茄子和辣椒,

    4m茄子辣椒。

    7.5m2.5m。

    問(wèn):趙大伯家的菜地有多大?(請(qǐng)你用不同的方法解決)。

    學(xué)生獨(dú)立完成,并分別完整匯報(bào)方法。

    追問(wèn):你是怎么想的?(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)。

    師:你看,除了計(jì)算,生活中的問(wèn)題也幫我們驗(yàn)證了哪個(gè)運(yùn)算定律。

    拓展:出示長(zhǎng)a,b,寬c,你還能表示出它的面積嗎?(課件:字母式)。

    師:在圖形面積計(jì)算上,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

    師小結(jié):同學(xué)們,我們思考的角度和證明的方法有很多,但都證明了……(讀題)。

    只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人,你就會(huì)離知識(shí)更近!

    活動(dòng)4【作業(yè)】。

    三、拓展延伸。

    師:今天我們收獲了什么?我們是怎樣獲得知識(shí)的?

    師小結(jié):在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法,用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí),得出了結(jié)論,使我們的知識(shí)越來(lái)越完整,概括為一句話:整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。

    師:同學(xué)們,今天我們通過(guò)自己的努力,成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”,我們還學(xué)過(guò)什么數(shù)?(板書(shū):分?jǐn)?shù)),那請(qǐng)你來(lái)猜猜看,以后我們可能還會(huì)學(xué)什么知識(shí),今后我們也可以像這節(jié)課一樣來(lái)研究。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,類(lèi)推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

    3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

    教學(xué)重點(diǎn):

    2、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    教學(xué)難點(diǎn):

    運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    教具準(zhǔn)備:電腦投影、卡片。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、談話引入。

    師:同學(xué)們,在上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道了整數(shù)混合運(yùn)算順序適用于小數(shù),除此以外,還有哪些適用于小數(shù)呢,這節(jié)課我們一起來(lái)探討整數(shù)乘法運(yùn)算定律適不適用于小數(shù)(教師板書(shū)課題)。

    二、探索新知。

    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谡麛?shù)乘法中學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算定律、用定母表示。

    生:乘法交換律:a·b=b·a,乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律:(a+b)·c=ac+bc。(板書(shū))。

    0.7×1.2=1.2×0.7。

    (0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)。

    (1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5。

    師:(手指算式)這些算式各說(shuō)明了什么呢?

    生1:第一行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的交換律;。

    生2:第二行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的結(jié)合律;。

    生3:第三行算式運(yùn)用了整數(shù)乘法的分配律。

    師:誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這些算式說(shuō)明了什么?

    師:(板書(shū))0.25×4.78×4。

    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察,看看這道題能不能用簡(jiǎn)便方便計(jì)算,怎樣算簡(jiǎn)便,請(qǐng)把你們的思路在小組里相互交流。

    (學(xué)生觀察,思考,再小組交流,教師巡視,參與其中,共同研討)。讓學(xué)生在班級(jí)匯報(bào)交流。

    (教師隨著學(xué)生的歸納板書(shū):看、想、算)。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算這道題,看怎樣算簡(jiǎn)便。

    師:(板書(shū))0.65×201。

    =0.65×(200+1)。

    =0.65×200+0.65×1。

    =130+0.65。

    =130.65。

    師:(能把你的解題思路說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

    生1:我先找特殊的數(shù)201,因?yàn)?01可以寫(xiě)成200+1,再把200和1分別與0.65相乘,運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的。

    (教師邊說(shuō)邊板書(shū),分解后再簡(jiǎn)算)。

    師:剛才,我們共同探討了兩種簡(jiǎn)算技巧,有的同學(xué)還有許多簡(jiǎn)算的技巧,同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看下面兩道題,怎樣算合理簡(jiǎn)便(讓學(xué)生獨(dú)立做)。

    (電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9。

    三、拓展練習(xí)。

    師:老師這里有三個(gè)數(shù)4、0.8、1.25請(qǐng)你們根據(jù)乘法的運(yùn)算定律編式題,并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

    四、總結(jié)全課,反思體驗(yàn)。

    師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

    五、作業(yè)。

    請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

    1、必做題:

    (4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.7。

    2、選做題。

    (1)99×1.45(2)99×1.45+1.45。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇三

    教學(xué)目的:使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)能力。

    學(xué)具準(zhǔn)備:教科書(shū)第186頁(yè)的口算練習(xí)(6)的前14道小題。

    1、讓學(xué)生把書(shū)翻到第186頁(yè),做口算練習(xí)的前14道小題,把得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上;看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

    2、教師:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律?用字母怎樣表示?”

    1、通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比,使學(xué)生理解加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。

    下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎?

    學(xué)生算完后,還可以讓他們?cè)偃我馀e兩個(gè)這樣的例子,看看交換加數(shù)的位置,改變?nèi)齻€(gè)加數(shù)的運(yùn)算順序后得數(shù)有沒(méi)有變化。

    接著再提問(wèn):“現(xiàn)在我們知道加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)也適用,那么相加的兩個(gè)數(shù),三個(gè)數(shù)的范圍,都可以是什么樣的數(shù)?”使學(xué)生明確,加法的運(yùn)算定律的適用范圍可以包括整數(shù)和小數(shù)。

    2、自學(xué)例5。

    教師出示例5,讓學(xué)生觀察例題有什么特點(diǎn)。并提問(wèn):“請(qǐng)同學(xué)們想一想,這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?你計(jì)算的根據(jù)是什么?”

    可以讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),使大多數(shù)學(xué)生都明白;小青的算法簡(jiǎn)便告訴學(xué)生以后在計(jì)算時(shí),能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

    做第81頁(yè)”做一做“中的題目。

    做第1題,可以提示學(xué)生,先觀察題中的三個(gè)加數(shù),再根據(jù)運(yùn)算定律填數(shù)。訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣填的,根據(jù)的是什么運(yùn)算定律。

    做第2題,指定兩名學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生自己做,教師巡視,輔導(dǎo)差生。訂正時(shí),讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣計(jì)算的,根據(jù)什么運(yùn)算定律。再了解有多少學(xué)生做錯(cuò)了,讓他們說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在什么地方,怎樣改正。

    做練習(xí)十九的第1-3題。

    1、做第1題,教師提示學(xué)生按題目的要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,再讓學(xué)生做??芍付▋擅麑W(xué)生到前面板演第二行的兩道題,教師檢查學(xué)生第4小題是怎樣計(jì)算的。訂正時(shí),讓板演的兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,尤其是第4小題,讓學(xué)生會(huì)用這種簡(jiǎn)便方法即可,不必說(shuō)出根據(jù)什么。

    2、做第2題,做題前先提醒學(xué)生,要認(rèn)真審題,先看能不能用簡(jiǎn)便算法,再進(jìn)行計(jì)算。教師巡視,輔導(dǎo)差生。

    3、做第3題,讓學(xué)生獨(dú)立做,集體訂正。

    教師:“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?我們可以用哪些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算?”

    例5:計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09。

    方法一:0.6+7.91+3.4+0.09。

    ???方法二:0.6+7.91+3.4+0.09。

    =8.51+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)。

    =11.9+0.09=4+8。

    =12=12。

    課后附記:

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇四

    教材第12頁(yè)例7及練習(xí)三。

    內(nèi)容簡(jiǎn)析。

    例7由前面的三組算式經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)變,得出前后的結(jié)果相同,引出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。

    教學(xué)目標(biāo)。

    2.會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    3.在自主探究中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推和對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。

    4.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的意識(shí),提高思維的靈活性。

    教學(xué)重難點(diǎn)。

    運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算;能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。

    教法與學(xué)法。

    1.本課時(shí)解決小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)主要是運(yùn)用遷移類(lèi)推和對(duì)比的教學(xué)方法:首先由整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到小數(shù)乘法,運(yùn)用類(lèi)比和比較的方法得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,并能靈活運(yùn)用。

    2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)遷移類(lèi)推、比較、概括、應(yīng)用等方法來(lái)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的計(jì)算方法及類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想。

    承前啟后鏈。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題。

    競(jìng)賽導(dǎo)入:。

    師:同學(xué)們,今天我們先來(lái)進(jìn)行課前比賽,看誰(shuí)的知識(shí)學(xué)得棒。

    第一輪:看誰(shuí)算得對(duì)(口算)。

    25×4=25×2=125×8=25×10=50×2=125×10=。

    4×8=4×5=5×8=20×5=32×5=22×10=。

    學(xué)生口答。

    第二輪:看誰(shuí)算得巧。

    25×73×468×125×8125×(10+8)。

    學(xué)生先獨(dú)立完成,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。

    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的運(yùn)用了什么定律。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇五

    3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)。

    1.運(yùn)算定律的內(nèi)容;

    2.運(yùn)算定律的字母表達(dá)式;

    3.舉例說(shuō)明應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便。

    根據(jù)學(xué)生的回答,教師把有關(guān)乘法的三個(gè)運(yùn)算定律寫(xiě)在黑板上。

    二、新課。

    在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師舉出教科書(shū)第12頁(yè)的例子,看看每組算式是不是相等。還可以讓學(xué)生任意舉一些例子進(jìn)行觀察。從而得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也適用。

    2.教學(xué)例8。

    教師:“在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,在小數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律也可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。”

    出示例8。先讓學(xué)生自己想一想,如果可能,讓同座位的學(xué)生進(jìn)行討論。

    教學(xué)第(1)題時(shí),可以提問(wèn):

    “這道題怎樣做比較簡(jiǎn)便?”(先做0.25×4比較簡(jiǎn)便。)。

    “第一步應(yīng)該怎樣做,應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律?”(應(yīng)用乘法交換律把原來(lái)的算式改寫(xiě)成0.25×4×4.78。)。

    “第二步應(yīng)該怎樣做,應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律?”(應(yīng)用乘法結(jié)合律。)。

    教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算的每一步寫(xiě)在黑板上。

    最后,用虛線把可以省略的步驟框起來(lái)。

    教學(xué)第(2)題時(shí),可以依照第(1)題先提問(wèn)。還可以讓學(xué)生想一想,在整數(shù)乘法計(jì)算中,這樣的題怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

    3.基本練習(xí)。

    做例8后面的“做一做”。

    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),對(duì)于每一道題都要讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,每一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

    教師:“我們今天學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算,在以后的計(jì)算中,能用簡(jiǎn)便運(yùn)算的就用簡(jiǎn)便運(yùn)算?!?/p>

    三、作業(yè)超市。

    請(qǐng)你運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

    1、必做題:

    2、選做題。

    (3)99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45教師提醒學(xué)生:“不僅在計(jì)算式題時(shí)要注意使用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算,在解答應(yīng)用題時(shí)也同樣要注意使用簡(jiǎn)便方法?!?/p>

    對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們做練習(xí)三的第17*題。

    四、小結(jié)。

    教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí),提醒學(xué)生隨時(shí)注意用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇六

    一、口算。

    8125=1-0.48=2.651=0.2500=。

    2.54=3225=1216+816=。

    二、運(yùn)用運(yùn)算定律填空。

    0.42.1=○0.4。

    (12.34)2.5=○(2.5)。

    (8+0.4)25=25+25。

    9.8124=(-)124=-。

    三、簡(jiǎn)便計(jì)算。

    0.125640.681013.265.7-3.260.7。

    55.699+55.61.252130.819.625-(4.379+9.625)。

    3.425.7+4.33.428.7511-8.759.9212。

    四、用數(shù)學(xué)。

    3、張阿姨家平均每月用電25千瓦時(shí),照這樣計(jì)算,她一年用電多少千瓦時(shí)?

    4、李叔叔買(mǎi)了25箱飲料,每盒1.7元,一箱有8盒,共需要多少錢(qián)?

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇七

    3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

    運(yùn)用乘法定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

    一、激活舊知,做好鋪墊。

    出示:8×5×45×(24+36);0.8×0.5×0.40.5×(2.4+3.6)。

    2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.對(duì)比觀察,全班交流。

    預(yù)設(shè):第一組算式是整數(shù)乘法,第二組算式是小數(shù)乘法。計(jì)算每一組的第一個(gè)算式時(shí)都是從左往右算,或者可以用乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,計(jì)算每一組的第二個(gè)算式時(shí)都是先算小括號(hào)內(nèi)的,或者可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

    3、師:小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)是一樣的,在剛才的計(jì)算中同學(xué)們很自覺(jué)得將整數(shù)乘法計(jì)算中的知識(shí)遷移過(guò)來(lái)。在數(shù)學(xué)知識(shí)中,知識(shí)點(diǎn)不斷發(fā)生改變,但其中的.法則或方法卻是一直不變。

    二、類(lèi)推遷移,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

    預(yù)設(shè):有的同學(xué)說(shuō)能,有的同學(xué)說(shuō)不能。

    3.師:大家都提出了自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想,那這個(gè)猜想是否成立,我們還要進(jìn)一步驗(yàn)證。觀察下列算式,與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

    (1)出示三組算式:0.7×1.2○1.2×0.7。

    (0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)。

    (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5。

    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,進(jìn)行驗(yàn)證。

    (5)師:像具有規(guī)律的算式還有很多很多,同時(shí)我們沒(méi)有辦法找到一個(gè)反例,那就證明這個(gè)規(guī)律是成立的。通過(guò)剛才的提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)“整數(shù)乘法的交換律.結(jié)合律和分配律,對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用”。

    三、運(yùn)用規(guī)律,深化理解。

    1、出示例題:0.25×4.78×4。

    (1)師:你能仿照整數(shù)乘法中類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?試著做看看。

    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名上臺(tái)板演。

    預(yù)設(shè):0.25×4.78×4。

    =0.25×4×4.78。

    =1×4.78。

    =4.78。

    預(yù)設(shè):運(yùn)用了乘法交換律,將“4.78”與“4”交換了位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。題中有0.25和4這兩個(gè)比較特殊的數(shù),0.25×4=1。先利用乘法交換律把這兩個(gè)數(shù)相乘,得到1后,再用1×4.78,就很容易算出它們的結(jié)果了。

    (4)師小結(jié):在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),首先要觀察算式整體結(jié)構(gòu),再觀察其中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)。要“想”它能否與4或8相乘,使它能先乘出1或整十.整百.整千的積后再和其他因數(shù)相乘,這樣計(jì)算起來(lái)就要簡(jiǎn)便得多。

    2、出示例題:0.65×202。

    (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名上臺(tái)板演。

    預(yù)設(shè):0.65×202。

    =0.65×200+0.62×2。

    =130+1.3。

    =131.3。

    預(yù)設(shè):運(yùn)用了“乘法分配律”進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。先“看”題中比較特殊的數(shù)是200,它的特殊性表現(xiàn)在它是由200和2組成的,可以寫(xiě)成200+2;再“想”200和2分別與0.65相乘,可以先口算2×0.65結(jié)果,200×0.65的結(jié)果就可以直接運(yùn)用積的變化規(guī)律直接計(jì)算。最后用乘法分配律計(jì)算。

    (3)師:那“4.78×9.9”怎樣計(jì)算?

    (4)師小結(jié):在兩個(gè)因數(shù)中,有一個(gè)因數(shù)接近整十.整百.整千……就把這個(gè)因數(shù)拆成整十?dāng)?shù).整百數(shù)或整千數(shù)加一位數(shù)的形式或拆成整十.整百.整千數(shù)減一位數(shù)的形式,然后運(yùn)用乘法的分配律計(jì)算。

    3、出示練習(xí):16×1.25。

    (1)學(xué)生討論:用多種方法計(jì)算這道題。

    (2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流計(jì)算方法:

    4、師:在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí),我們要先觀察算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)的特點(diǎn),然后根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)選定用哪條乘法運(yùn)算定律。

    四、課堂小結(jié),完善認(rèn)知。

    1、師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有怎樣的收獲?

    2、師:本節(jié)課我們通過(guò)提出假設(shè).舉例驗(yàn)證.歸納總結(jié),將整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到了小數(shù)乘法的運(yùn)算定律當(dāng)中。還知道在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),要關(guān)注算式的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們還會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,那這些運(yùn)算定律還能不能推廣到分?jǐn)?shù)呢?這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們課后思考。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇八

    1.理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

    2、在教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:2節(jié)。

    四、教學(xué)活動(dòng)。

    (一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

    【口算】。

    8.5+2.5=6.5×3=6.25×7=3200÷8=8.46×100=。

    (二)新知學(xué)習(xí)。

    【典型例題】。

    1.觀察下面每一組的兩個(gè)算式,他們有什么關(guān)系?

    小結(jié):

    2.教學(xué)例題8。

    (1)學(xué)生可能會(huì)有以下幾種算法:

    方法一:0.25×4.78×4方法二:0.25×4.78×4。

    =0.25×4×4.78=4.78×(0.25×4)。

    =1×4.78=4.78×1。

    =4.78=4.78。

    (2)嘗試練習(xí)0.65×201。

    【小結(jié)】。

    (三)鞏固練習(xí)。

    【基礎(chǔ)練習(xí)】。

    1.課本第12頁(yè)做一做。

    2.課本第13頁(yè)第4題。

    3.課本第14頁(yè)第7題。

    【提高練習(xí)】。

    4.課本第15頁(yè)第11題。

    5.課本第15頁(yè)第12題。

    【拓展練習(xí)】。

    6.課本第15頁(yè)第13題。

    7.課本第15頁(yè)第14題。

    (四)全課總結(jié)。

    找到適合于我們自己的解題方法以及簡(jiǎn)便方法,最后,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃惴ㄟM(jìn)行計(jì)算,做到怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

    (五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

    1.怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

    0.3×2.5×0.40.78×1011.2×2.5。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇九

    為了趣味。盡管我愁思冥想,結(jié)果還是設(shè)計(jì)不出一種有趣的生活情境。這一課設(shè)計(jì)生活情境不好創(chuàng)設(shè),如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,三個(gè)運(yùn)算定律不是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)生活情境嗎?如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)生活情境不是顯得雜亂而無(wú)序嗎?后來(lái)思考:情境除了生活情境,數(shù)學(xué)本身也是一種情境。而且是一種很好的情境。于是我以一道嘗試計(jì)算題導(dǎo)入,效果也不錯(cuò)。這一點(diǎn)所給我的啟迪是:情境的創(chuàng)設(shè)不能只僅僅為了求“趣”而求“趣”,情境的創(chuàng)設(shè)一定要為數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)服務(wù)。一定要“量體裁衣”,不好創(chuàng)設(shè)生活情境的內(nèi)容,可以從數(shù)學(xué)本身的問(wèn)題入手,數(shù)學(xué)本身的情境也是一種情境,不必舍本求末,緣木求魚(yú)。

    在這堂課的習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)中,我安排了“填一填”、“練一練”、“議一議”、“我能行”幾個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)了一個(gè)由“運(yùn)算定律的感知------正式運(yùn)算定律的運(yùn)用-------變式運(yùn)算定律的運(yùn)用”的'過(guò)程,這種層次性的教學(xué),更符合學(xué)生的實(shí)際。在以后的教學(xué)中,不論是概念課,還是計(jì)算課,我都將要注意運(yùn)用。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十

    一、口算。

    8125=1-0.48=2.651=0.2500=。

    2.54=3225=1216+816=。

    二、運(yùn)用運(yùn)算定律填空。

    0.42.1=○0.4。

    (12.34)2.5=○(2.5)。

    (8+0.4)25=25+25。

    9.8124=(-)124=-。

    三、簡(jiǎn)便計(jì)算。

    0.125640.681013.265.7-3.260.7。

    55.699+55.61.252130.819.625-(4.379+9.625)。

    3.425.7+4.33.428.7511-8.759.9212。

    四、用數(shù)學(xué)。

    3、張阿姨家平均每月用電25千瓦時(shí),照這樣計(jì)算,她一年用電多少千瓦時(shí)?

    4、李叔叔買(mǎi)了25箱飲料,每盒1.7元,一箱有8盒,共需要多少錢(qián)?

    文檔為doc格式。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十一

    (1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的過(guò)程,并根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

    (2)能力目標(biāo):在具體情境中,靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

    (3)德育目標(biāo):在具體情境中,靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

    讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算,以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。

    在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡(jiǎn)單的多媒體,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問(wèn)題情境,為學(xué)生提供豐富的表象。采用的教學(xué)方法主要是:我采用了自主探究學(xué)習(xí)的方法。

    1、教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,通過(guò)有激勵(lì)性的四項(xiàng)技能競(jìng)賽情境導(dǎo)入,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行小數(shù)加減簡(jiǎn)便算法的探索活動(dòng),融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

    2、我結(jié)合學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn),大膽放手,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生從求選手總成績(jī)不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過(guò)情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和一道不能簡(jiǎn)便計(jì)算的數(shù)據(jù),使學(xué)生在有限個(gè)例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型,懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)。

    3、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)反應(yīng)或拓展,課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的情況。本課讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開(kāi)放題思維訓(xùn)練使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲、有所悟,并體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

    4、在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷:如本課教學(xué)內(nèi)容有數(shù)字的特殊性,如何根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)趣味性、有效性、真實(shí)性的最佳的教學(xué)情境;計(jì)算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),又不枯燥乏味;在獨(dú)立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時(shí)引導(dǎo)和幫助,才能取得良好的教學(xué)效果。拋磚引玉,提升自我教學(xué)能力,是我本節(jié)課的目的`。教海無(wú)涯,又因本人水平有限,本課堂教學(xué)難免存在著許多不足與問(wèn)題,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指點(diǎn)迷津,多多指正。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十二

    核心提示:《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材104頁(yè)的例4以及相應(yīng)的習(xí)題,學(xué)習(xí)的是整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)分為三類(lèi):(1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算...

    教學(xué)目標(biāo)分為三類(lèi):

    (1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的過(guò)程,并根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

    (2)能力目標(biāo):在具體情境中,靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。

    (3)德育目標(biāo):在具體情境中,靈活應(yīng)用加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自主探索,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算,以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問(wèn)題。

    在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和簡(jiǎn)單的多媒體,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問(wèn)題情境,為學(xué)生提供豐富的表象。采用的教學(xué)方法主要是:我采用了自主探究學(xué)習(xí)的方法。

    1、教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,通過(guò)有激勵(lì)性的四項(xiàng)技能競(jìng)賽情境導(dǎo)入,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行小數(shù)加減簡(jiǎn)便算法的探索活動(dòng),融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

    2、我結(jié)合學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn),大膽放手,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生從求選手總成績(jī)不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過(guò)情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和一道不能簡(jiǎn)便計(jì)算的數(shù)據(jù),使學(xué)生在有限個(gè)例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型,懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的`依據(jù)。

    3、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)反應(yīng)或拓展,課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的情況。本課讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開(kāi)放題思維訓(xùn)練使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲、有所悟,并體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

    4、在教學(xué)中還存在著許多不足與缺陷:如本課教學(xué)內(nèi)容有數(shù)字的特殊性,如何根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)趣味性、有效性、真實(shí)性的最佳的教學(xué)情境;計(jì)算課應(yīng)怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),又不枯燥乏味;在獨(dú)立探索中有困難的學(xué)生應(yīng)怎樣及時(shí)引導(dǎo)和幫助,才能取得良好的教學(xué)效果。拋磚引玉,提升自我教學(xué)能力,是我本節(jié)課的目的。教海無(wú)涯,又因本人水平有限,本課堂教學(xué)難免存在著許多不足與問(wèn)題,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指點(diǎn)迷津,多多指正。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十三

    1、不能用手擦黑板。

    2、有基本的教態(tài),課堂內(nèi)容的安排基本符合數(shù)學(xué)課的要求。

    3、講課時(shí),要面對(duì)所有的學(xué)生,用語(yǔ)要簡(jiǎn)練,聲音大一點(diǎn),指令要明確。

    4、數(shù)學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位,如:(a+b)c,應(yīng)該讀a+b的和乘以c,不應(yīng)該是括號(hào)a+b乘以c。

    1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。

    2、不要在新授課時(shí),把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起講。

    3、學(xué)生沒(méi)有理解使用運(yùn)算定律的原因,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。

    4、教學(xué)要從一般到特殊,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,并要照顧全體學(xué)生。

    5、運(yùn)算定律很重要,分配律是難點(diǎn),問(wèn)題講得不透,沒(méi)有分類(lèi)講解。

    6、相對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)而言,講課的內(nèi)容較深,要充分了解學(xué)生的學(xué)情,避免過(guò)于拔高。

    7、對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題,要讓學(xué)生知道,并寫(xiě)在黑板的正中間,有課件可以事先準(zhǔn)備好,教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題。

    8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘,找特殊數(shù)如:5×8,5×4,25×8,25×4,125×8等;分配律要找相同數(shù),“兩邊都是乘,中間加或減,乘法分配律真好用”。

    1、板書(shū)過(guò)于密集,不夠有條理。

    2、完整的板書(shū)應(yīng)該有:

    正板書(shū):在正中間寫(xiě)課題和例題;

    副板書(shū):左上角寫(xiě)舊知識(shí),右上角寫(xiě)新知識(shí)中的重難點(diǎn),左下角和右下角留給學(xué)生板演。

    1、對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,要及時(shí)糾正。

    2、課堂巡視不夠,要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。

    4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與過(guò)少,老師講得太多,缺少學(xué)生探索的過(guò)程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的`成功的喜悅。

    這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我對(duì)分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)進(jìn)行一次梳理,給學(xué)生建立一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)體系,鞏固對(duì)乘法知識(shí)的掌握和理解應(yīng)用。

    一、以合作交流為主,發(fā)揮學(xué)生主體地位。

    本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)基本掌握,所以,我放手讓學(xué)生自想、自做、自講、自論。先是讓學(xué)生課前用自己喜歡的方法對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),課上再采用小組合作交流的形式互相討論交流,發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的知識(shí)點(diǎn),在小組內(nèi)自行補(bǔ)充,完善了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),同學(xué)們表現(xiàn)的積極主動(dòng),找到了各種整理方法,使知識(shí)的學(xué)習(xí)不流于形式。

    二、課前布置同學(xué)們對(duì)易錯(cuò)題的整理,讓孩子在課前尋找在本單元做錯(cuò)的題目,再找出共性的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因和提醒同學(xué)們應(yīng)該注意的問(wèn)題,加深對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí),避免下次犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。在教學(xué)時(shí)由于時(shí)間有限,對(duì)于學(xué)生找的易錯(cuò)題沒(méi)有完全交流到位,課前老師自己也應(yīng)找一些典型的錯(cuò)題進(jìn)行整理,這樣能對(duì)學(xué)生整理不到位的地方進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十四

    在這一個(gè)月里的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法,重點(diǎn)十固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。在這一個(gè)月的教學(xué)工作中,感觸很深。

    在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí),根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)去探究學(xué)習(xí),例如:教學(xué)2/9×3,首先要讓學(xué)生明確,要求3個(gè)2/9相加的和,也就是求2/9+2/9+2/9是多少,并聯(lián)系同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算得出2+2+2/9,然后讓學(xué)生分析分子部分3個(gè)2連加就是2×3,并算出結(jié)果,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程,特別是2/9×3與3×2/9之間的聯(lián)系,從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變”。接著讓學(xué)生自己嘗試練一練3×2/9,然后進(jìn)行集體交流,看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分,比一比在什么時(shí)候約分計(jì)算可以簡(jiǎn)便一些,從而明白為了簡(jiǎn)便,能約分的先約分。

    由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。教學(xué)時(shí)我盡量加強(qiáng)直觀,變抽象為形象,多給學(xué)生創(chuàng)造對(duì)手操作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在直觀操作的基礎(chǔ)上在推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,進(jìn)而概括出分?jǐn)?shù)乘法的法則。

    培養(yǎng)學(xué)生良好的.計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生掌握這部分內(nèi)容并不困難,但要通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí),培養(yǎng)其認(rèn)真審題、注意運(yùn)算順序、觀察數(shù)字特點(diǎn),選擇簡(jiǎn)便方法等良好的計(jì)算習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    在這一個(gè)月來(lái),課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了,但從學(xué)生的反饋信息收獲不是很成功,小部分的`學(xué)困生對(duì)所學(xué)的還是沒(méi)完全的消化好。

    總之,在今后上數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),參與到算理的探討、運(yùn)算規(guī)律的歸納中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué),真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十五

    本節(jié)課主要學(xué)習(xí)小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)是根據(jù)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣得來(lái)的。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō),還是很容易掌握的,但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),有比較大的難度。

    本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓優(yōu)秀的小組長(zhǎng)擔(dān)任小老師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輔導(dǎo)學(xué)困生,這樣既減輕了老師的工作量又提高了教學(xué)效果,同時(shí)也使優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生都有進(jìn)步。這是非常好的。

    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,乘法的分配律則明顯是學(xué)生的難點(diǎn),部分學(xué)生無(wú)法舉一反三。如4.8×9.9,2.7×99+2.7這些稍有變化的簡(jiǎn)算題錯(cuò)誤率較高。在以后的復(fù)習(xí)課中,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)乘法分配律的靈活應(yīng)用。

    在小結(jié)時(shí),學(xué)生的表達(dá)能力比較有限,主要是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練不夠,學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,但卻不能用語(yǔ)言概括這些數(shù)學(xué)活動(dòng),這需要以后的課堂中長(zhǎng)期的引導(dǎo)。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十六

    小數(shù)的計(jì)算是以整數(shù)計(jì)算為基礎(chǔ)的,而運(yùn)算的定律也是如此。李老師本節(jié)課主要是要求學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象和概括的能力。本節(jié)課是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移新知識(shí)的課,學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律掌握得很好,但是這些運(yùn)算定律到底是否適合于小數(shù)乘法,也是這節(jié)課要探究的.主要內(nèi)容。

    一、授之以漁莫如授之以漁。

    這節(jié)課李老師讓學(xué)生先猜測(cè),再驗(yàn)證,從而得到這些運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法。本節(jié)課始終遵循著猜測(cè)——驗(yàn)證——應(yīng)用的教學(xué)主線,使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

    二、練習(xí)設(shè)計(jì)富有層次性。

    李老師精心設(shè)計(jì)了富有層次性的練習(xí),在簡(jiǎn)算的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)到了知識(shí),然后用學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。既然發(fā)現(xiàn)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用,再運(yùn)用這些定律使小數(shù)計(jì)算變得簡(jiǎn)便,這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的欲望。李老師在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的感悟,利用知識(shí)遷移的方法,使學(xué)生能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律使一些小數(shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便,能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運(yùn)算,提高計(jì)算能力。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十七

    《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》一課的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)有限個(gè)例證明讓學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用,能根據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí),概括為以下幾點(diǎn):

    1、準(zhǔn)確定位,提高課堂效率。本班學(xué)生對(duì)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律,及減法的性質(zhì)已熟練掌握,并能正確運(yùn)用于加、減簡(jiǎn)便計(jì)算,根據(jù)這一認(rèn)知和技能水平,教學(xué)中不以復(fù)習(xí)鋪墊舊知來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,而直截了當(dāng)引放新課的情境,提高了40分鐘的課堂效率。

    2、實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。通過(guò)童話故事的情境導(dǎo)入,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行小數(shù)加減簡(jiǎn)便算法的探索活動(dòng),融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。結(jié)合學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn),大膽放手,給學(xué)生思考的空間,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生獨(dú)立自行計(jì)算,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生從不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計(jì)算中同樣適用。通過(guò)情境中特設(shè)計(jì)的兩道都能用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的例題,使學(xué)生在有限個(gè)例證中證實(shí)了初步構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型,懂得能否湊成整數(shù)是判斷小數(shù)加減算式能不能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的依據(jù)。

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    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十八

    “整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于這是運(yùn)算中的難點(diǎn),所以只是大部分學(xué)生能很靈活地運(yùn)用運(yùn)算律,少部分學(xué)生時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò),對(duì)運(yùn)算律的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠。這節(jié)課可以說(shuō)又是對(duì)運(yùn)算律的復(fù)習(xí)鞏固,又是新知,是一節(jié)典型的利用舊知識(shí)遷移新知識(shí)的課,對(duì)學(xué)生再次能學(xué)習(xí)運(yùn)算律是一次很好的熟練機(jī)會(huì),它也是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算掃清障礙。

    一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生。

    導(dǎo)入時(shí),我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便算法,125×79×8,23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運(yùn)算律。學(xué)生匯報(bào)后,我在整數(shù)數(shù)字中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),變成小數(shù)乘法,125×79×0.8,23×10.1讓學(xué)生說(shuō)怎么算?我先設(shè)陷阱,學(xué)生很容易推廣運(yùn)用運(yùn)算律,會(huì)用遷移的方法直接用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。我說(shuō)學(xué)生太大膽,對(duì)于小數(shù)乘法,能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行,情緒高昂,激動(dòng),眼睛充滿堅(jiān)定的眼神看著我。這時(shí),我讓學(xué)生明白,猜想不一定是對(duì)的還需驗(yàn)證。

    二、放手讓學(xué)生討論驗(yàn)證。

    四年級(jí)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí),就是猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、運(yùn)用的過(guò)程,學(xué)生很熟悉,所以放手讓學(xué)生同桌討論驗(yàn)證,教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥,決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生。通過(guò)驗(yàn)證,學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

    本節(jié)課始終遵循著“猜測(cè)――驗(yàn)證――應(yīng)用”的教學(xué)主線,使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程,同時(shí)使學(xué)生明白:先猜測(cè)再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法,也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

    三、針對(duì)關(guān)鍵詞,加以分析。

    一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律,我針對(duì)字母表示形式及具體實(shí)例應(yīng)用后第二步的寫(xiě)法區(qū)別,一一甄別,即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘,不能添加數(shù),只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去,分別相乘,有乘有加。

    四、學(xué)生找出與舊知的不同點(diǎn)。

    應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算定律是湊成整十、整百,很有規(guī)律,而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過(guò)程常常出錯(cuò),這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)感,要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功。因此,加強(qiáng)口算訓(xùn)練十分必要,也很關(guān)鍵,學(xué)生如果口算能力強(qiáng),計(jì)算定律的應(yīng)用也就簡(jiǎn)單化,他們可以很自覺(jué)在想到口算,即會(huì)很自然地應(yīng)用計(jì)算定律來(lái)解決問(wèn)題了。因此,在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

    不足之處:給學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)間不充分,個(gè)別學(xué)生沒(méi)完成,應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實(shí),常出錯(cuò)在運(yùn)算上。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以講解與訓(xùn)練。運(yùn)算律有個(gè)別學(xué)生不熟練,要加強(qiáng)指導(dǎo)。

    整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)教案范文(19篇)篇十九

    教學(xué)目的。

    2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算.。

    3.使學(xué)生知道在運(yùn)算時(shí)應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、復(fù)習(xí)。

    指名說(shuō)一說(shuō)在整數(shù)乘法中學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律(乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律).學(xué)生說(shuō)出字母表達(dá)式或用語(yǔ)言敘述都可以.對(duì)說(shuō)出字母表達(dá)式的學(xué)生,最好讓他們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)每個(gè)運(yùn)算定律是什么意思.然后用課件結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明。

    二、新課。

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    學(xué)生演講稿是學(xué)生在特定場(chǎng)合發(fā)表演講的一種書(shū)面材料,它可以展示學(xué)生的口才和表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的學(xué)生演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。。尊敬的老師,親愛(ài)的同
    隨著下半年的落幕,讓我們一起來(lái)總結(jié)一下這段時(shí)間里的得失和感悟。當(dāng)然,下面是一些下半年總結(jié)的范文供大家參考,希望能對(duì)大家有所幫助。在日常工作中無(wú)論遇到任何問(wèn)題,我
    教學(xué)反思可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有一個(gè)全面的把握,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)反思的道路上,小編為大家收集了一些范文,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有
    心得體會(huì)可以讓我們更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步,幫助我們提升自己的能力和素質(zhì)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。20xx年11月5日我有幸參加了下站
    每個(gè)人都應(yīng)該掌握一定的自我介紹技巧,它可以在各種場(chǎng)合中充分展現(xiàn)我們的個(gè)人魅力和實(shí)力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的自我介紹例句,供大家參考和學(xué)習(xí)。各位:下午好!下面
    在幼兒園大班,孩子們逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。接下來(lái)請(qǐng)大家閱讀以下幼兒園大班總結(jié)的范文,希望對(duì)您有所幫助。又是一個(gè)登高望遠(yuǎn)、品糕賞菊的日子,小班的孩子迎
    非常感謝大家信任我,我將全力以赴地主持好今天的會(huì)議。主持人的角色不僅僅是引導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)行,更是為參與者創(chuàng)造一個(gè)積極向上的氛圍,下面是一些優(yōu)秀主持人的表現(xiàn),一起來(lái)看
    編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的任務(wù),它要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和把握。趕快來(lái)查看小編為大家準(zhǔn)備的二年級(jí)教案范文吧,相信一定有適合你的教學(xué)內(nèi)容。
    讀書(shū)心得是對(duì)書(shū)籍中的精華內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)的過(guò)程,可以更好地吸收和吸納知識(shí)。在接下來(lái),小編為大家推薦一些優(yōu)秀的讀書(shū)心得范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
    教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行安排和規(guī)劃的重要文件,能夠有效指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)注下方內(nèi)容,您將查看到一份實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。
    作為主持人,我將盡力為大家營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍,希望大家能夠享受這次活動(dòng)。作為主持人,我們歡迎各位嘉賓光臨本次活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下
    寫(xiě)述職報(bào)告不僅是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,更是為自己的努力和付出做出記錄。這是小編為大家收集整理的一些典型性的述職報(bào)告范文,通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這些范文,可以對(duì)如何寫(xiě)好述職報(bào)告
    寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,把握培訓(xùn)內(nèi)容的核心要點(diǎn),并進(jìn)行深入思考和分析。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
    活動(dòng)方案的制定需要全面分析和詳細(xì)規(guī)劃,確?;顒?dòng)能夠順利進(jìn)行?;顒?dòng)方案三:為了擴(kuò)大公司的品牌影響力,我們將組織一場(chǎng)大型的品牌推廣活動(dòng),涵蓋線下展示、線上推廣和社交
    心得體會(huì)是我們對(duì)某個(gè)經(jīng)歷、活動(dòng)或?qū)W習(xí)過(guò)程所得到的收獲和感悟的總結(jié)。小編為大家收集了一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望大家能夠從中受益。第一段:開(kāi)篇引入(200字)。
    幼兒園教案是幼兒園教師根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)需求而編寫(xiě)的課堂教學(xué)指南。如果您需要一些優(yōu)秀的幼兒園教案案例,可以參考以下范文。1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行
    無(wú)論是買(mǎi)賣(mài)合同、租賃合同還是勞動(dòng)合同,都需要通過(guò)合同協(xié)議來(lái)確立合同關(guān)系。接下來(lái),我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┏R?jiàn)合同協(xié)議的樣本,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。本著互惠互利原則,經(jīng)
    所有轉(zhuǎn)讓合同都必須遵守法律的規(guī)定,確保合同雙方的權(quán)益得到保護(hù)。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)讓合同范文,僅供參考,希望能對(duì)大家起到一定的幫助。雙方就營(yíng)業(yè)轉(zhuǎn)讓事宜,訂立
    護(hù)士需要經(jīng)常更新醫(yī)學(xué)知識(shí),參加各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以提高專業(yè)水平。在以下的護(hù)士總結(jié)范文中,我們可以看到不同護(hù)士的工作經(jīng)歷和成長(zhǎng)歷程。尊敬的院領(lǐng)導(dǎo):您好!我是
    描述是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己工作的總結(jié)和回顧,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于創(chuàng)新和改進(jìn)自己的工作方式。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀述職報(bào)告范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。通過(guò)
    演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,避免使用過(guò)于復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)難句。以下是小編整理的一些優(yōu)秀演講稿范文,希望可以給大家一些寫(xiě)作靈感和啟發(fā)。敬愛(ài)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同學(xué)們:大
    在撰寫(xiě)實(shí)習(xí)心得的過(guò)程中,我們可以反思自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo),進(jìn)一步明確自己未來(lái)的發(fā)展方向和努力方向。以下是小編精選的一些實(shí)習(xí)心得好文,希望能夠?qū)Υ蠹以趯?shí)習(xí)中有所啟
    進(jìn)行述職報(bào)告時(shí),我們要注重對(duì)自己的工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以便更好地提升自己。如果你需要參考一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,不妨先來(lái)看看以下內(nèi)容。
    辭職報(bào)告既是對(duì)過(guò)去工作的一個(gè)總結(jié),也是對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。辭職報(bào)告的寫(xiě)作需要注意一些細(xì)節(jié),讓我們一起來(lái)看看一些常見(jiàn)的辭職報(bào)告范文和寫(xiě)作建議吧。公司人力資源部:
    演講稿是中學(xué)生展示自己演講才能的一種重要形式,有助于提高溝通能力和表達(dá)能力。以下是一些經(jīng)典的中學(xué)生演講稿范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。親愛(ài)的同學(xué)們:大家好
    在培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法,這將對(duì)我的工作產(chǎn)生積極的影響。范文中的培訓(xùn)心得體會(huì),或許能為大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。我公司有關(guān)管理人員通過(guò)這次培訓(xùn),
    培訓(xùn)心得是培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)師的反饋和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。培訓(xùn)心得是對(duì)參加培訓(xùn)課程后的學(xué)習(xí)成果和感悟進(jìn)行總結(jié)的一種方式,通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得,我們可以將所學(xué)知識(shí)整理
    在應(yīng)急預(yù)案中,需要明確責(zé)任分工和協(xié)調(diào)機(jī)制,確保在緊急情況下能夠有序地進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處置。以下是小編為大家收集的應(yīng)急預(yù)案范文,供大家參考和借鑒,希望能對(duì)大家在應(yīng)急預(yù)案
    國(guó)旗下是我們團(tuán)結(jié)一心,共同拼搏的地方,我們?cè)谶@里奮斗和成長(zhǎng)。國(guó)旗下是一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的場(chǎng)所,代表著一個(gè)國(guó)家的榮耀和尊嚴(yán)。在國(guó)旗下,我們感受到了家國(guó)情懷的力量,激發(fā)
    行政工作的核心是提供支持和服務(wù),為其他部門(mén)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障。下面是一些行政工作的技巧和竅門(mén),希望能夠幫助大家提高工作效率。20__年實(shí)施是“十一五”規(guī)劃的第一
    培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并激發(fā)了我改進(jìn)和提升的動(dòng)力。以下是一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作和思考有所幫助。第一段:介紹背景和目的(150字)。在
    運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育精神傳承與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),我們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)文章,共同探討如何提高體育活動(dòng)的質(zhì)量和
    在職期間,我認(rèn)真履行職責(zé)、努力工作,現(xiàn)在我想向各位提交一份辭職報(bào)告。以下是小編為大家整理的一些辭職報(bào)告范文,供大家參考。希望能夠幫助大家更好地理解如何撰寫(xiě)一份合
    小學(xué)生演講稿的寫(xiě)作不僅有助于提高孩子的口才技巧,還能讓他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想,讓我們一同開(kāi)展演講稿的創(chuàng)作。以下是一些小學(xué)生演講稿的精選范文,希望能夠給大
    學(xué)校是我們夢(mèng)想起航的地方,我們要珍惜這段寶貴的時(shí)光。為了幫助大家更好地寫(xiě)學(xué)??偨Y(jié),以下是一些學(xué)??偨Y(jié)的實(shí)例,供大家參考。3、積極參與各級(jí)各種教研活動(dòng),激勵(lì)青年教
    優(yōu)秀作文不僅要有邏輯清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的表達(dá),還要能夠打動(dòng)人心,引發(fā)讀者共鳴。這些優(yōu)秀作文是作者用心寫(xiě)作的結(jié)果,也是他們對(duì)于生活、社會(huì)和自我思考的一種表達(dá)。
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)的回顧和總結(jié),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提升下一次的活動(dòng)質(zhì)量。下面是一些關(guān)于活動(dòng)總結(jié)的文本,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠激發(fā)大家撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)的靈感
    培訓(xùn)心得可以幫助我們鞏固所學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自身的不足,并制定更好的發(fā)展目標(biāo)。下面是一些學(xué)員的培訓(xùn)心得總結(jié),希望能給大家?guī)?lái)一些有益的啟示。20xx年3月6日,我們懷
    計(jì)劃書(shū)還可以幫助我們建立起良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的自律能力和學(xué)習(xí)效果。下面為大家提供一些優(yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,以供參考。這些范文包括職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)
    優(yōu)秀作文富有語(yǔ)言的魅力和藝術(shù)的想象力,給人以美的享受??纯匆韵逻@些優(yōu)秀作文,不僅語(yǔ)言精細(xì),觀點(diǎn)獨(dú)到,而且感人至深,令人難以忘懷。魚(yú):水,你哭了!水:你怎么知道?
    光榮又艱巨的任務(wù)落在了我的肩上,作為主持人,我將確?;顒?dòng)的進(jìn)行順利。以下是一些成功主持人的故事和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示。(合):各位老師、各位同學(xué)
    在租賃合同中,租出方將租賃物提供給承租方使用,而承租方則按約定支付租金。以下是小編為大家整理的一些租賃合同范文,供大家參考。甲、乙雙方依《民法典》的規(guī)定,就土地
    幼兒園大班的課程安排包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育和藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)。接下來(lái),我們將為大家介紹一些幼兒園大班的優(yōu)秀教育資源。1、了解營(yíng)養(yǎng)寶塔的結(jié)構(gòu)及其每一層的食物組
    合同協(xié)議是保障雙方權(quán)益的重要文件,它可以明確雙方責(zé)任和權(quán)益。合同協(xié)議的范文可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用合同的規(guī)定。發(fā)包單位(簡(jiǎn)稱甲方):承包單位(簡(jiǎn)稱乙方):本
    優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備深入的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn),能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。為了讓大家更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧,小編精選了一些優(yōu)秀作文范文供大家參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!非
    4.在閱讀過(guò)程中,我們可以通過(guò)讀書(shū)心得來(lái)記錄自己的思考和感受,使閱讀不再是一種單純的消遣,而是一種沉淀思想的過(guò)程。以下是一些讀書(shū)心得的精彩摘錄,希望能給大家提供
    教師工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)教學(xué)和教育工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件,它能夠指導(dǎo)教師的工作重心和方向。教師工作計(jì)劃是教師提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的有力工
    寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。以下是小編為大家搜集整理的經(jīng)典心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)中一年的時(shí)光已悄然飛逝。自年
    心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)、工作、生活中的一種自我反思和總結(jié),能夠幫助我們提高自身的能力和質(zhì)量。為了幫助大家更好地了解和掌握寫(xiě)心得體會(huì)的技巧,小編特意收集了一些范文供大家
    制定一個(gè)學(xué)期計(jì)劃可以培養(yǎng)我們的自律性和堅(jiān)持力,讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。以下是一份精心編寫(xiě)的學(xué)期計(jì)劃示例,供大家參考和學(xué)習(xí)。中班孩子對(duì)周?chē)挛?/div>
    優(yōu)秀作文不僅要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,還要注重內(nèi)容的充實(shí)和觀點(diǎn)的獨(dú)到。以下是一些廣為流傳的優(yōu)秀作文范文,希望能給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的啟發(fā)。陽(yáng)光輕撒,落下點(diǎn)點(diǎn)斑跡,如水
    英語(yǔ)是一門(mén)機(jī)會(huì)語(yǔ)言,掌握好英語(yǔ)可以為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以了解到一些通用的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。我問(wèn)是你學(xué)校的教學(xué)方法和你是好
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是未來(lái)發(fā)展的橋梁,通過(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。這里有一些優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷示例,可以為你提供一些思路和技巧,使你的個(gè)人簡(jiǎn)歷更
    后勤工作需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),跟上時(shí)代的發(fā)展和變化。以下是一些關(guān)于后勤工作流程優(yōu)化的建議和思路,歡迎大家一起討論。一.根據(jù)有關(guān)規(guī)定,經(jīng)協(xié)商,甲、乙雙方簽訂本協(xié)
    在報(bào)告范文的主體部分,我們需要對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的敘述和分析。在這里,我們向大家展示一些精選的報(bào)告范文,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感和創(chuàng)意。尊敬的xx:非常
    主持詞可以包括對(duì)來(lái)賓的歡迎、介紹會(huì)議目的、安排議程等內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)主持時(shí),我們可以學(xué)習(xí)一些成功主持人的案例,向他們?nèi)〗?jīng)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來(lái)賓,各位朋友,女
    申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容要真實(shí)、客觀,不要夸大和虛構(gòu)自己的能力和經(jīng)歷。領(lǐng)悟范文背后的寫(xiě)作思路和目的,能幫助我們更好地掌握更多申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作技巧和方法。。尊敬的吳主任:您好!很
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