教學工作計劃需要根據學科特點、學生實際情況等進行個性化定制。以下是小編為您整理的教學工作計劃范例，供參考和借鑒。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇一
學習深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對教師的熱愛、尊敬的感情在歌聲中充分體現出來。
《我愛米蘭》原是一首優美動聽的通俗歌曲，后來改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養下一代嘔心瀝血、默默奉獻的精神，曲調流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫成，主歌是旋律相似的兩個樂句，以較平穩的音調贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點祖國的高尚品質。副歌部分從“啊，米蘭”處開始，逐漸推向高潮。曲調逐漸上行，層層推進，又逐漸回落，歌詞的寫作筆鋒一轉，使人恍然大悟，原來是借米蘭來贊頌老師。表達了學生對老師的無限敬愛和衷心的感激之情，聽來感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動聽。
重點：二部合唱。
難點：二部合唱。
錄音機、磁帶、小黑板。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發聲練習：
2．導入新課：
師：9月10日是什么節？
答：教師節。
師：今天我們一起來學習一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛米蘭》。
3．新授：
（1）復習c大調音符，告訴學生“do”是可以流動的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會相應改變。
（2）老師和學生一起給小音符“搬家”，并結合歌曲的旋律，練唱幾句g調記譜的旋律。
（3）學習歌譜：（第一聲部）。
采用視唱與聽唱、老師唱譜，學生找旋律的方法學習歌譜。（注意：第一樂段的兩個樂句，第一樂句有附點，第二樂句沒有附點）。
學習歌譜：（第二聲部）。
這是本課的一個難點，老師要幫助學生多聽、多唱。注意兩聲部的和諧。
（4）學習歌詞：
跟琴哼唱。
聽錄音范唱。
有感情地演唱。
后半段如“啊，米蘭”、“我愛，老師”等處要唱得較連貫、激動，充滿感情，力度應隨旋律的起伏而變化。
兩聲部演唱和諧。
4．小結：今天，我們學習了《我愛米蘭》這首歌，表達了學生對老師的尊敬、熱愛，請大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的`禮物時，臉上會出現何種表情。
5．結束下課。
聽：《媽媽講那過去的事情》。
通過音樂欣賞，了解敘事歌曲及三部曲式的特點，領悟今天的幸福生活是來之不易的。
感受歌曲所表達的思想感情，了解敘事歌曲的特點。
難點：感受歌曲各段所表現的不同意境。
錄音機、磁帶。
1．組織教學：
（1）師生問好。
（2）發聲練習：
2．導入新課：
答：有！（沒有）。
師：請個別同學起來說一說。
師：今天，我們來欣賞《聽媽媽講那過去的事情》。
3．新授：
（1）出示錄音機，聽賞音樂一遍。
思考：這首歌可以分幾個部分？
答：三個部分。
問：這三個部分有什么特點嗎？
答：第三段和第一段基本差不多。
（2）老師介紹作品：
《聽媽媽講那過去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。發表與1958年《兒童音樂》創刊號。這首可以獨唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調優美動聽，感情深切真摯。歌曲采用帶再現的三步曲式。
仇希賢（1919——）我國現代女作家。長期在中央樂團從事專業音樂創作，作有大量的聲樂作品。
（3）復聽歌曲，思考：這是一首敘事歌曲，那么敘事歌曲有什么特點？
答：有比較完整的故事情節。
（4）分段欣賞：
第一部分：生動地描繪了新社會農村的夜景，明月當空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，傾聽媽媽講故事，曲調柔美、寧靜，節奏較舒展。
第二部分：敘述了舊社會的痛苦生活，曲調起伏較大，音程的大跳以及切分音的運用，表現了一種悲憤控訴的情緒，其中基本相同的曲調反復了四次，不僅加強了歌曲的敘事性，也是音樂素材更為簡練集中。
第三部分：是第一部分的完全再現，音樂把人們又帶回了現在，夜晚還是那么寧靜，但媽媽講的過去的事情卻讓孩子們深思。
回答：
a段表現了的情緒。b段表現了的情緒。其中有句曲調是基本相同的。
（5）最后完整地欣賞。
（6）跟隨錄音有感情地唱這首歌。
4．小結。
5．結束下課。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇二
曾婧莉。
我說課的題目是《我愛這土地》，它在九年級下第一單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。
一、教學理念。
情感自我體驗，喚起愛學。
開放自主合作，培養會學。
聯想探索實踐，鼓勵善學。
從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。
二、教材研究。
1、課文簡介：
這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
2、教材地位及作用。
《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第1課的內容。作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。
面對去年中考的改革，出現修改病句和文言朗讀節奏的兩個新題型，我們應及時適當的對教授內容進行調整，補充必要的語法知識。近幾年來，初中語法教學淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學出現大斷層，也使學生面對英語大量的語法無所適從。我們的學生這方面問題尤為突出，所以，我認為教師應該最大限度的利用好這套教材做好這個銜接工作。
另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應初步培養學生詩歌鑒賞能力。
3、教學設想：
《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為后面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規范學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。
三、教學目標。
1、了解作者及其成就（目的：擴充文學基礎知識）。
方法：組合學生課下搜集材料，教師適當補充。
2、寫作背景簡介（重點）。
目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題。
方法：組織學生課下搜集的有關抗日戰爭的影象材料，創設課前愛國情境。
3、知識目標：
引導學生把握詩歌意象，領會其象征意義（重點、難點）。
目的：提高詩歌理解能力。
方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象。
有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點）。
目的：學習朗誦方法，培養愛國情感。
方法：教師指導朗誦，學生練習朗讀。
4、能力目標。
品味詩歌富有表現力的語言，體會詩歌中優美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發學生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴展評價。
5、德育目標。
體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生熱愛祖國的思想情感。
四、教學時間：兩課時。
第一課時側重于朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情；
第二課時把握意象，學習象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。
五、教學方法。
1．誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的.內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。
2.探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。
七教學過程。
第一課時。
1、情境導入。
有關抗日戰爭題材的影視作品。電影《地道戰》《地雷戰》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養尊處優環境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學生形象感受詩人特殊的寫作背景。）。
2、作者及背景簡介。
1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）。
3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。
4、有感情的朗讀。
朗讀指導。
重讀：能鮮明表達詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。
試讀，表重讀。
朗讀節奏。
關聯詞后如：“假如”后停頓。
學生標節奏，試讀。
主謂之間，謂賓之間要停頓。
語法知識補充：句子成分（幫助學生掌握停頓方法）。
學生自讀，試劃分。
這一步主要采用學生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學生朗讀水平。
擴展：文言文的朗讀節奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節奏美。
6、朗讀小擂臺。
重點設計這個活動和比賽，促使學生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟對祖國的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態度、價值觀的多位一體的教學目標，達到學一會十的水平和升華感情的目的。
7、作業設計。
第二課時。
1、優秀作業展示，用學生自身感悟把握文章主題。
2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌。
學生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發揮學生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）。
對學生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結合背景顯而易見。
稍有難度的，老師專門提出來，重點講解。如：鳥這抒情形象的選擇。
3、語言賞析。
讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養學生的主觀能動性。
4、板書設計。
鳥--歌唱--土地。
我--熱愛--祖國。
小結：對于初三的學生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設計的教學過程，主要以學生活動為主，引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，啟發學生設身處地用“心”去讀、去品味、去聯想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學生的欣賞品位及審美情趣。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇三
添馬艦軍營告別儀式。
中英香港政權交接儀式。
“不列顛尼亞”號離港象征意義。
結語：大英帝國從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運用特寫的手法寫一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十歲上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
文檔為doc格式。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇四
1．學會本課6個生率和5個詞語。認識“旗、鴿”2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現了他們的愛心。然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發了熱愛祖國的思想感情。這首兒歌講的是愛祖國應當體現在各個方面，從愛自己的親人到愛祖國的一切。
本課教學的重點是指導學生有感情地朗讀和背誦課文；讀準生字的音，識記和書寫生字。
1．識字教學。
本課6個生率中，“最”的聲母是平舌音，“領”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準字音。著重指導學生分析識記以下幾個生字。
愛：下面是“友”，不是“發”。
領：左右兩部分都是學生沒學過的，可先教“頁”字旁，用書空方法記憶；左邊的“令”要與“會”區別。
巾：要與“中”區別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區別，第五筆是堅，不是堅彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長一些，右下是“又”。
2．寫字教學。
“愛、領、最”三個字的筆畫較多，要寫緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒有鉤，不要寫成“幾”。
二、詞句教學。
這首詩是以小學生的口吻寫的，內容淺顯易懂，感情真摯。“萬里長城”可以出示投影片，老師作簡要介紹，或請游覽過長城的小朋友談談自己的感受。
“五星紅旗”是我們祖國的標志，可出示投影片，啟發學生說說學校的升旗儀式或回憶在國際比賽中，當中國運動員獲得金牌時，運動場上就會奏起國歌，升起五星紅旗的情景。要讓學生體會到，“白鴿”是和平的象征，愛白鴿就是熱愛和平，愿天下的孩子都和我們一樣過著幸福的生活。“紅領巾”是少先隊員的標志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛紅領巾就要繼承革命烈士的遺志，時刻準備著為實現共產主義而奮斗。
理解“祖國”一詞時可出示中華人民共和國地圖，讓學生了解我們的祖國是中華人民共和國，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導。
朗讀本課時，要先指導學生讀準重音和停頓。在理解句子意思之后再練習讀出熱愛祖國的感情。例如：你要問／我最愛什么？我，／最愛我的祖國。“祖國”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開。
四、課時安排。
教學本課可用1～2課時。
詞語解釋。
最：極，無比的。[例句]我最喜歡吃魚。
白鴿：鳥名，常用來作和平的象征。
難句理解。
“我愛萬里長城，我愛小河。”
這句話的意思是說作者愛祖國的山水、名勝古跡。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇五
【課標導航】。
2、正確解讀詩人情感，抓住關鍵語言，領悟詩歌主旨。
【自學引領】。
我們在第五課已經接觸了一些現代詩歌，對現代詩歌的基本特點有了一些了解，這四首詩同樣是現代詩歌中的精品，同學們應在反復誦讀中體會四位詩人的情感。
“歡樂”是什么？詩人何其芳以傳神之筆，把歡樂勾勒成一個可視、可聽、可感的形象。然而對于詩人自己，這“歡樂”卻那么縹緲，“憂郁”才是詩人真正要抒發的情緒！在吟讀《歡樂》這首詩時注意體會“對于歡樂我的心是盲人的目”這句詩。
江南雨季的青石板巷路上，孤獨的彳亍的“我”，渴望逢著一個丁香一樣結滿愁怨的姑娘。“雨巷詩人”戴望舒為我們營造的這種感傷的悲情與迷蒙的意境會多方的吸引你去讀，去沉思，去體味。即使你體味不出實質性的什么，但你會喜歡那種感覺，這就是《雨巷》韻律的魅力吧。
我們正青春年少，正處在人生的春天。這份純真與熱情也許會在以后的人世打磨中漸漸消退，但記住這些純真美好的歲月，記住青春的誓言和承諾，當你在現實中迷失的時候，記住你“和春天有一個約會”！
詩人韓東用純客觀的敘述性口語給我們講述了一個山民的故事，詩行的每一句都那么平談，但是它們共同支撐著詩美的空間，使全詩極具張力，誦讀時要注意從平淡的詩句中體會作者的深意。
【知識窗口】。
1、何其芳及《歡樂》。
何其芳（1912-1977），現代著名詩人，原名何永芳，四川萬縣人，代表詩作有《預言》《夜歌》等。上個世紀三十年代初步入詩壇，當時正是新月派后期及現代派興盛之時，他的創作很受這兩個詩派的影響。從格律的追求上，他的詩近新月派，從意象的攝取來說，又靠近現代派。這首《歡樂》就是并受二者影響又自有何其芳藝術特色的作品。詩人當時處于黑暗時代，時時苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀未文學的神秘主義，也給他烙下了悲觀、懷疑的印記。這首《歡樂》便是當時思想和情緒的寫照。
2、戴望舒及《雨巷》。
戴望舒1925年入上海大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1932年后赴法國、西班牙留學，進一步受西方象征派影響，加之他本人氣質多愁善感，所以他的詩歌一般比較朦朧。
關于《雨巷》不同的人有不同的解讀，但我們在解讀時不能忽略《雨巷》的創作背景：在上海大學讀書期間戴望舒接觸不少革命志士，在大革命期間（1926年）他加了入中國共產主義青年團，1927年2月遭拘捕，經保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江。《雨巷》便作于大革命失敗之際。當時的社會現實是：革命者被害，進步者受壓，滿街狼犬，一片黑暗。《雨巷》詩中的追求與惆悵，表現的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。
3、《雨巷》中“丁香姑娘”這一意象與中國古代詩詞中的“丁香”
丁香花無論是白色的高潔，還是紫色的高貴，絕不輕佻，常贏得潔身自好的文人青睞。丁香形狀似結，姿色較好，卻開在暮春，又容易調謝，這些很容易觸發人們將美好與愁怨郁結結合。于是丁香成了美麗、高潔又愁怨三位一體的象征。是愁怨與凄美的標志。唐代李王景在《攤破浣溪沙》詞中詠出名句：“丁香空結雨中怨。”（一般認為戴望舒的“丁香姑娘”語化于此）唐末李商隱在《代贈二首》（其一）中更是語出驚人：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”《雨巷》之所以用“丁香姑娘”做意象，顯然是借傳統文化底蘊，抒發詩人內心的追求與惆悵。至于“姑娘”，在中國傳統詩歌中總是與美好事物聯在一起的，尤其是美好的理想與追求。
4、焦桐，1956年出生于高雄市，輔仁大學比較文學研究所博士生，已出版著作包括詩集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一條毛毛蟲》、《最后的圓舞場》、《在世界的邊緣》、《在世界的邊緣》，童話《烏鴉鳳蝶阿青山的旅程》，詩作被譯成英文出版，現任中國時報人間副刊執行副主任。
5、韓東與《山民》。
韓東，當代作家，主要創作是小說，但作為“后新潮”主要代表人物，在詩壇產生過一定的影響。主要詩集為《白色的石頭》。
《山民》發表于1982年，當時是變革的時期。這首詩藝術地反映了一代人的思想感情和思索歷程。“山民”是一個象征性形象。變革到來之前，他們處境閉塞，安于現狀；變革到來之時，有走出封閉的強烈愿望，欲投自于廣闊的世界，融入時代的洪流，靈魂思想開始騷動不安。全詩借山民之口，表達了長期處于封閉性傳統文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。
【要點探究】。
1、《歡樂》這首詩為什么用了一連串的問號？
2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意義。
3、《山民》中“山”“海”兩個意象的象征意義。
4、《山民》一詩前后兩次出現的“疲倦”有什么意義？
【一課一得】。
鑒賞詩歌的方法（三）：把握詩中的意象。
意象，就是詩人心中的物象。“物”是外延極廣的概念，除了詩人之外，天地間的一切都是“物”，一般情況下物是客觀存在，但物進入詩歌，就蒙上了詩人的主觀色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《雙桅船》中的“雙桅船”“岸”“霧”“風”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”這些都是意象，都被詩人賦予了特殊的意義。
我們在品讀詩歌的時候，就是要看出這些“物”所蘊含的`意義，即把握住意象。把握了意象詩歌主題和詩人情感就比較清晰了。
品味詩中的意象，還了解詩所反映的年代、詩人的創作思想和創作風格，這些有助于解讀意象。
【達標演練】。
1、給加點的字注音。
蘆笛（）簌簌（）潺潺（）顫抖（）。
朦朧（）寂寥（）彳亍（）惆悵（）。
頹圮（）鷓鴣（）鸛鳥（）悄然（）。
2、下列詩句中沒有錯別字的一句是（）。
a、歡樂是怎么來的？/從什么地方？/熒火蟲一樣飛在朦朧在樹蔭？
b、他靜默地遠了/遠了/到了頹圮的籬墻/走進這雨巷。
c、所有的心事都悄然放晴/春天，請你等一等。
d、他只是遺憾/他的祖先沒有象他一樣想過/不然，見到大海的該是他了。
3、下列句子畫橫線處，填入詞語恰當的一項是（）。
（1）為一家人采辦年貨，精打細算的媽媽在街上逛了一天，晚上回來非常。
（2）我十分我童年時在農村度過的那段快樂的時光。
（3）親愛的孩子，雖然你失去了父親，但請你不要，我們大家都會幫助你的。
a、疲憊留戀憂傷b、疲倦留戀憂郁。
c、疲憊留連憂郁d、疲倦留連憂傷。
4、對《歡樂》一詩的鑒賞有誤的一項是（）。
a、“歡樂”是什么？歡樂是一種情緒，它無形、無聲；而詩人卻調動一系列比喻，賦予它形、賦予它色，賦予它聲。表現詩人無比欣喜的情緒。
b、這首詩十分注重色彩的配合，“白鴿的羽翅”配之以“燕子的紅嘴”，這一“白”一“紅”，對比分明又相映成趣。
c、詩人通過色彩和圖案的組合，把難以捉摸的微妙情緒抒寫得絢麗多姿，神秘誘人。
d、詩的最后一節情緒急驟逆轉，理應重點抒發，卻點到為止，從而留下廣闊的藝術空間，讓讀者自己去填補，這是在藝術構架上的匠心所在。
5、下列詩句使用修辭格與其他三句不同的一句是（）。
a、（歡樂）是不是可握住的，如溫情的手。
b、她彷徨在這寂寞的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著……。
c、若不是雷聲提醒蟲鳴，我幾乎忘了和春天有一個約會。
d、倦意還逗留在黎明的眼上，露潤在空氣里。
6、下列詩句朗讀節奏劃分錯誤的一項是（）。
a、陰雨的/季節太長，人間的/是非太忙b、山/第一次/使他/這樣疲倦。
c、她彷徨在/這寂寥的雨巷d、它來時/腳上/響不響著/鈴聲？
7、與《山民》主旨最接近的一項是（）。
a、“山外青山樓外樓”b、“欲窮千里目，更上一層樓”
c、“會當凌絕頂，一覽眾山小”d、“外面的世界很精彩”
【能力提升】。
1、閱讀戴望舒的《偶成》，然后回答問題。
偶成。
如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，/那時我會再看見燦爛的微笑，/再聽見明朗的呼喚……這些迢遙的夢。/這些好東西都決不會消失，/因為一切好東西都永遠存在，/它們只是像冰一樣凝結，/而有一天會像花一樣重開。
1945年5月31日。
a、詩歌通過抒寫“如果生命的春天重到”的“夢”，表達了詩人對光明未來的深情呼喚和抗戰勝利的堅定信念。
b、第二句中“古舊的凝冰”，喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結、窒息的生命力。
c、詩歌第一節寫想象中的美好情境，第二節再給出其中道理，這種結構使傳達的信念更富說服務力和感染力。
d、詩歌多次出現“重到”“再看見”“重開”等字眼，隱含有生命循環的悲觀意味。
2、閱讀臧克家的《老馬》，回答問題。
老馬。
總得叫大車裝個夠，/它橫豎不說一句話，/背上的壓力往肉里扣，/它把頭沉重地垂下！
這刻不知下刻的命，/它有淚只往心里咽，/眼里飄來一道鞭影，/它抬起頭望望前面。
1932-4。
a、《老馬》承繼了杜甫《瘦馬行》、李綱《病牛》等詠物抒情的現實主義傳統。詩人生于農村，長于農村，與農民息息相通，詩中的“老馬”形象正是30年代飽受剝削，含辛茹苦的農民象征。
b、“總得叫大車裝個夠”，“背上的壓力往肉里扣”，兩句詩從兩個側面塑造的老馬的形象：一是任勞任怨惟恐付出的少；二是忍辱負重，情狀愴然。
c、“這刻不知下刻的命/它有淚只往心里咽”。詩句堅韌沉默的性格，豐富的內心活動，是老馬形象的另一特點。它有苦、有怨、，也有憤怒，卻無力改變現狀。
d、寫實手法，逼真的細節描繪，詩中所展示的豐富聯想與想象，以及隔句押韻的旋律美，使本詩具有較大的審美價值。
【拓展創新】。
“詞無達詁”說的是個性化鑒賞的問題，結合你讀這幾首詩的感受，挑選一首詩，談談你的獨特體驗。（300字左右）。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇六
1、理解詩歌內容，認識祖國的國旗和國徽。
2、培養幼兒熱愛祖國的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
培養幼兒熱愛祖國的情感。
1、幼兒用的中國地圖四幅，分散貼在教室內。
2、在黑板上繪制一幅中國地圖。
3、天安門等場景圖及朝鮮族、維吾爾族、等少數民族小朋友圖片。
4一面五星紅旗。
1、觀看大地圖，感受祖國的大與美。講解地圖的方位，讓幼兒明白上北下南、左西右東。尋找祖國最北與最南地方。
2、由教師幫助尋找朝鮮族、蒙古族、傣族等少數民族居住的地方，并請幼兒在上面放相關的民族娃娃圖片。
3、小組活動，自由觀看中國地圖。幼兒自找伙伴觀看幼兒用的中國地圖，鼓勵他們說說自己曾經去過的地方，并描述那里的美麗風景。
活動前我把一面鮮艷的五星紅旗展現在幼兒面前時，馬上吸引了他們的眼球，“哪來的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢追擊，我馬上引出了今天的活動主題，孩子們顯得很高興。在后面的活動中，孩子們通過觀看地圖，找我們自己的國家，提升孩子們對祖國的熱愛。
在這個活動中，我首先出示國旗讓孩子們來認識。當我出示國旗的時候，孩子們很積極地說出這是中國的國旗，特別是李然小朋友，“老師，我知道這是中國的國旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國國旗’，這是我奶奶告訴我的！”；班上最聰明的蔡子涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國旗，比你這個要大！”孩子們你一言我一語的說了起來，有的還說要畫國旗！本次活動中，我注重發揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動的困難，我想這樣孩子們才能真正的了解我們的祖國，真正的從活動中學到知識！培養孩子熱愛祖國的情感。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇七
1.了解當代日新月異的變化，祖國的日益強大和國際地位的日益提高
2.增強民族自豪感和愛國主意的情感
1.重點：通過學習，讓幼兒了解祖國的強大的地位，培養愛國情感
2.難點：在激發幼兒愛國情感下，使幼兒感受自身責任的重要性
1.音樂《我愛你》，五星紅旗升起的視頻
演示幻燈片(五星紅旗，鳥巢、水立方組圖，奧運隊員得金牌圖片、上海世博會圖片，維和部隊等)
3.知識經驗準備：了解文化的燦爛輝煌
一、開始部分
聽歌曲《我愛你》，進行活動導入。
導言：小朋友們都是祖國的花朵，在祖國的大花園里正在茁壯成長，讓小朋友幸福成長的祖國，今天是一個日益強大的祖國，是一個讓我們自豪、驕傲的國家。
二、基本部分
1.欣賞圖片，介紹圖片內容：
(1)五星紅旗是我國的國旗，代表著中華人民共和國的標志
3.討論：看我們的祖國一天天強大，你的感受如何?
你能說說你還知道哪些喜事說明祖國變得日益強大
通過活動，孩子已能了解和表述祖國的強大，能夠為祖國的強大而興奮、激動、自豪。
請家長帶幼兒一起收看新聞聯播和祖國各地，讓幼兒更多更全面地認識當代的變化。
通過這次教育活動，使幼兒重新了解我們的祖國，激發了幼兒民族自豪感和愛國主義的情感，對祖國深深的感情和祝福但是，這只是短時的情感體驗，應該在以后的教育活動中以及在和家長在生活中多多了解國家大事，更多的激發幼兒的愛國之情。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇八
1.理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2.學習生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍。
姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學重點。
課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分。
三、教學時間三課時。
四、教學過程。
第一課時。
揭示課題，提出問題。
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？
它是什么樣子的？為什么叫它“中國石”？它是誰發現的？怎么被發現的？
等等）。
二、范讀課文，了解大意。
1.下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷。
似祖國版圖的“中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。）。
三、讀通課文，指導分段。
1.這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課。
文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5j)gu94oku4h3nw8i。
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰。
g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。
站崗姍姍來遲版圖不禁拳頭不僅盛譽。
3.指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾。
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰士經常揀石頭，“我”
也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個初夏的早晨，“我”到大漠上揀石。
頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的“中國。
石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰士們喜愛并精心保管“中國石”以及。
這樣做的原因。
四、講讀第一段。
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們。
生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。）。
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用。
課文中的詞句來回答？（“舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）。
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬。
起眼睛看）“漫灘”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）。
3.用“因為所以”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的？（因。
為“我”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊里又常常舉行賽石會，所以“我”
漸漸成了石頭迷。）。
4.齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字。
六、作業。
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時。
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來寫的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個初夏的早晨，“我”到哨所。
前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑。
娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石。即洗石并發。
現“中國石”。第三層（第七自然段）：講仔細端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
（一）講讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這。
正是揀石頭的好機會？（因石頭經雨水沖洗更為光潔，容易發現好石頭。）。
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學們輕聲讀第三自然段。
3.結合回答大漠景象解釋下列詞語。
“瑰麗”就是異常美麗。“傾瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是。
照射的意思。“裸露”指沒有東西遮蓋。“珠光玉彩”是說珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？（挺撥、繁茂的。
白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁。
的愛）。
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般。
指孩子們眼里那些具有超人本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明。
在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）。
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么。
發現“中國石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經泉水洗過的石頭特別清亮）。
關于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話中出現兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引。
號，后面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）。
4.我們是如何發現“中國石”的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”
聯想到祖國版圖的形狀。）。
（三）講讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國。
版圖，表面起伏像大陸地貌。）。
2.發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”
不禁喊出聲來。）為什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜、興奮，說明心。
中時時裝著祖國。）。
3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地。
方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）。
（四）朗讀第二段。
四、作業。
熟讀課文。
第三課時。
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”
的？
2.哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛？請同學們畫出有關詞句。
3.結合學生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么，不該做什。
么，誰怎么做，不該怎么做。
4.戰士們為什么那么精心地保管“中國石”，那么珍愛“中國石”？（因。
為它酷似祖國版圖，在戰士們眼里，它代表祖國。）。
5.在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽。
“屢屢奪魁”和“盛譽”是什么意思？（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得。
第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最。
佳寶石”的盛譽？（因為“中國石”代表祖國，特別珍貴）。
6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉。
為至寶”是什么意思？（當作最珍貴的寶物）。
7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當“我”寂寞時，捧著“中。
國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎。
么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰士們為什么會覺得苦中有樂？“因為‘祖。
國’在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一。
個指“中國石”，后一個指祖國。）為什么說祖國在我們心中？（看到“中。
國石”，戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆。
的神圣職責。）。
9.齊讀第三段。
二、練習朗讀課文。
三、練習背誦最后一個自然段。
四、總結全文。
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中。
國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。
七、作業背熟課文最后一個自然段。書寫生字詞。
板書設計。
中國石。
樣子。
形狀像雄雞酷似祖國版圖。
大小如拳頭。
色彩黃白色。
表面與大陸地貌相似。
屢屢奪魁。
珍愛。
搶著看拿出裝軍功章的盒子。
工工整整地寫騰出抽屜囑咐。
精心保管。
祖國在我們心中。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇九
1．比較大和小，根據紙盒的特征進行分類和配對。
2．體驗動手操作的快樂。
3．培養觀察和動手能力。
活動準備。
與幼兒人數相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂《大雨和小雨》。
活動過程。
一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區分大小。
1．教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。
師：(1)這兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
(2)你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？
2．幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區分大小。
(1)根據相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人？一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒，區分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？
(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進大紙盒里，再次比較。
師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據物體的大小特征進行分類和配對。
1．游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。
(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。
出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干？一共吃幾個？盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。
三、拓展延伸，體驗樂趣。
1．紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。
2．送紙盒回家。
活動反思。
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區角中的鞋盒子成了“小拖車”“小房子”，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數量。
在最初設計這節活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續的其他活動中卻發現，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區分大小，如何根據大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發現原先設計的每個環節都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發現的過程，導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。
于是，我重新修改活動方案，每一個環節都讓孩子“學習在先”。在第一個環節，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環節，我采用作業單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。
對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
一、教學目標。
1、通過相關安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。
2、引導幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。
二、教學準備。
材料準備：
1、安全有關的圖片。
2、水彩筆、記號筆、白紙等。
經驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學重難點：培養幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
四、教學過程。
（一）、利用身體語言，激發幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對故事中出現的安全情況進行分析：
1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現象，發生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學反思。
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十
教學目標。
1、了解楊梅的特點，能說段落大意。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦第二自然段。
3、感受作者喜愛楊梅，熱愛故鄉的思想感情。
教學過程。
一、復習。
填空：
（）的楊梅樹（）的楊梅。
二、講授新課。
（一）學習第二段。
寫楊梅樹的是哪一段？從哪些詞語中你感受到了楊梅樹充滿生機活力？
1、品析句子。
“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“細雨如絲”打比方，雨多而密。
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”
擬人手法，充滿活力顏色四季常綠，歡笑著說明很可愛。
2、朗讀指導從這些詞語中可以看出楊梅樹猶如一個可愛的孩子，它是如此的美麗動人。你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情嗎？任選一句試著讀一讀。
段意：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露，在雨霧中歡笑著。
（二）學習第三段。
1、出示要求，開始自學：
a讀課文，劃詞語：哪些詞語寫出了楊梅特別惹人喜愛？簡單地說說你的感受。
b讀句子，品意思：讀讀有這些詞語的句子，想一想第三段分別從哪幾個方面寫楊梅果的？
2、學生自學，師巡視。
3、討論交流，完成填空。
a、圓圓的遍身長刺平滑的刺細膩而且柔軟。
新鮮紅嫩的果肉鮮紅的汁水。
甜津津又酸又甜越吃越愛吃。
b把上述詞語歸類，第三段分別從形狀、顏色、味道三方面寫楊梅果，由學生板書。
c填空。
故鄉的楊梅形狀是（），它的顏色先是（），逐漸變成（），最好變成（）；楊梅沒熟透時滋味是（），熟透后就（）。
4、概括段意。
5、朗讀指導：你最喜歡楊梅果的哪一個方面?分別從每一個自然段中找出喜歡的句子讀一讀。
（三）小結。
在字里行間我們都深深地感受到了作者對楊梅的喜愛之情，王老師深有同感，我的家鄉所前有楊梅，那就是有名的杜家楊梅，我覺得作者寫楊梅不僅僅是抒發對楊梅的喜愛，更想抒發另一種感情。（愛家鄉）。
（四）作業。
根據課文內容填空：
3、我的故鄉在江南，那里盛產（），我愛（），我更愛（）的故鄉。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十一
教學目標：
1、學生通過自行調查初步了解了“白色污染”的現狀及其危害，知道了日常生活中應如何有效地預防“白色污染”的產生。從中獲得了親身參與、科學探究的體驗。
2、通過查閱、整理資料，培養獨立解決能力，增強實踐。
活動過程。
第一階段：確定研究主題，探討研究方法。（課內）。
一、導入主題。
2、在我們生活中哪些地方需要用到塑料袋？
3、塑料袋被評為了“20世紀最糟糕的發明。”這是怎么回事？
二、確定小主題。
1、關于塑料袋，你知道什么？在學生交流的基礎上出示圖片（人們使用塑料袋、塑料袋的危害）。
2、提出問題。學生討論交流，將各自想要研究的`問題寫在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問題，得出以下三個主題：
（1）塑料袋有哪些危害？
（2）人們使用塑料袋的現狀如何？
（3）怎樣減少塑料袋的污染？
3、我們可以選用哪些途徑對這些問題進行有效研究？
上網、查找書籍、問卷調查、實驗。
4、分小組。
第二階段：各個小組在輔導員的帶領下開展活動。（課外）。
第三階段：匯報、成果展示。
一、小組匯報研究成果：
主題一：（第一組匯報）塑料袋有哪些危害？
1、實驗：一個月前將一只塑料袋和一張白紙埋入泥土中，
一個月后觀察發生了什么變化？出示照片。
2、當場實驗：點燃塑料袋，請大家聞聞氣味證明。
3、上網查閱資料，整理后得出：（投影出示）。
4、小品：《地球爺爺生病了》。
主題二：（第二組匯報）人們使用塑料袋的現狀如何？
1、影像資料：采訪市場買菜者。
2、采訪結束后，我們小組決定再進行一次問卷調查。
3、上網查找資料，發現一些驚人的數字：（投影儀出示）。
主題三：（第三小組匯報）怎樣減少塑料袋的污染？
1、首先應盡量選用無毒塑料袋。邀請環保專家介紹怎樣區分有毒、無毒的塑料袋。（現場實踐）。
2、上網查找資料。編成小報《向白色污染挑戰》。
二、教師生成整合：
1、板書：“限塑令”，有誰對這個詞有所耳聞？
2、讀了信息，你知道些什么？（時間、內容）。了解“有償使用”的含義。
3、對于我們中學生來講，我們可以做些什么來支持國家這個號召呢？（討論）。
4、總結。
三、學生代表發言：
關于現在孩子用塑料書面和自己家長小時候動手用舊掛歷包書皮的情況分析，建議同學們用家中的廢舊的掛歷等紙張來包書面。
課后延伸：
微型課請家長來現場包書皮。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十二
設計意圖：
眾所周知，中國歷來就有“禮儀之邦”的美譽,講文明、用禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的主要途徑。但是，隨著社會的發展，我們在否定傳統弊端的同時，也丟掉了一些傳統的美德。作為祖國未來支柱的學前期幼兒，具備了會思考、會學習、接受信息快等素質，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發的不良習氣，例如：不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓，不講禮貌，公共場所不講秩序等，養成了唯我獨尊的品性。“少若成天性，習慣成自然”。許多科學研究都證明：幼兒期是接受品德教育的最佳期。為此，我設計了大班社會活動--《粗魯的小老鼠》，通過生動形象的動畫故事，讓幼兒懂得不尊重他人的行為是不對的,加強幼兒講文明、懂禮貌的意識。
活動可視幼兒接受情況分成一或兩課時。
活動目標：
1、通過故事，引導幼兒學習正確與人交往的方法，懂得初步的交往禮儀。
2、通過游戲，增強幼兒講文明、懂禮儀的意識。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
活動重點：
引導幼兒學習正確與人交往的方法。
活動難點：
使幼兒掌握初步的交往禮儀。
活動準備：
1、故事《粗魯的小老鼠》課件。
2、小老鼠、蝸牛、小魚、小豬的頭飾各一個。
3、幼兒日常行為(包括文明的和不文明的)圖片若干，即時貼做的哭臉、笑臉幼兒人手各一個。
4、自制的“文明小天使”胸貼若干。
活動過程：
一、播放課件中的兒歌《小老鼠》，導入課題。(計劃用時4分鐘)(老師帶領幼兒隨兒歌的節奏，做身體律動進入活動室，引發幼兒參與活動的興趣。)提問：
1、兒歌中說的是誰?(小老鼠、小貓)。
2、小老鼠平時喜歡干什么?(偷吃別人的.東西;挖別人的墻角····)。
3、小老鼠見了貓會怎樣?(會害怕，然后逃跑，是個膽小的家伙。)。
小結：一般的小老鼠比較膽小，見到有動靜就趕快逃跑。可是有一只小老鼠可不是這樣，它總覺得自己了不起，結果吃到苦頭了，我們一起來看看這只小老鼠身上到底發生了什么故事。
二、播放課件《粗魯的小老鼠》，引導幼兒了解故事內容。(計劃用時8分鐘)提問：
1、故事中的小老鼠是什么樣的?(自以為了不起，說話粗魯，對別人很不禮貌。)。
2、小老鼠是怎么對蝸牛的?(兇巴巴地讓蝸牛滾開，并一腳把蝸牛踢得很遠。)。
3、小老鼠對河里的小魚做了什么?(用石頭扔小魚，把小魚嚇跑了。)。
4、小老鼠后來碰到了誰?(小豬)小老鼠的腳怎么腫起來了?(小老鼠踢到了硬硬的豬蹄上。)。
5、小老鼠為什么低下了頭?(小老鼠知道自己對別人不禮貌，結果嘗到苦頭了，覺得自己做錯了。)。
小結：小老鼠自以為了不起，說話粗魯，對人很沒禮貌，最后得到教訓了。
(教師分別依次請出蝸牛、小魚和小豬，引導幼兒探索正確與人交往的方式。)。
1、你碰到正在慢慢爬行的蝸牛，應該怎么做?(可以這樣說：“對不起，請讓一下可以嗎?我想先過去!”)。
2、你想喝水時，有小魚在游泳時怎么說比較好?(這樣說比較好：“小魚，你好!我口渴想喝水，你能等我喝完水再過來游泳嗎?”)。
3、小豬睡覺擋住了你的去路，你該怎么辦?(應該這樣做：先叫醒小豬，然后對它說：“打擾一下了，小豬，你睡在這里可不好，別人過路會不小心踩到你的，你還是換個地方去睡吧，你說呢?”)。
4、如果小老鼠很有禮貌地對待別人，那它的腳會不會受傷?(不會，你不去傷害別人，別人也不會傷害你的。)。
5、在生活中，我們還應該怎樣做個文明懂禮的人呢?(鼓勵幼兒暢所欲言。如：不要瞧不起別人,要學會謙讓;別人有困難時要出手相助;和朋友要友好相處等等。)。
四、游戲：《我是小法官》，增強幼兒講文明、懂禮儀的意識。(計劃用時5分鐘)游戲規則：將幼兒分成五組，每組八人，五組依次進行。教師出示圖片，請幼兒判斷對錯，對的在圖片上貼笑臉，不對的貼哭臉。
五、總結：(計劃用時1分鐘)小朋友們從小要學習文明禮儀，和別人說話時要輕聲細語，不要說臟話、粗話，做人要謙虛，可不要象小老鼠那樣，自以為了不起，最后吃虧了才后悔。只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。
活動延伸：
1、幼兒根據自己所知道的交往禮儀，自編兒歌。
2、家長可以請朋友或同事來家做客，讓幼兒學習待客禮儀。
活動反思：
本此活動中，通過生動形象的課件播放，讓幼兒懂得故事中的小老鼠的做法是錯的，特別是看到小老鼠踢到豬蹄，腳腫起來的時候，表現得非常開心。在進行角色扮演的過程中，大大的激發了幼兒的觀察力、想象力和表現力，如：他們在扮演小老鼠看到小魚時，會想到友好地和小魚握手，說明他們對平時生活的觀察是很細致的。在整個教學過程中，教師一直扮演著合作者，支持者和引導者的角色，和幼兒共同完成整個活動過程，同時又引導幼兒從活動中得到啟發，達到了預訂的教學目標。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十三
教學目標：
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。
4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。
思想教育：體會作者喜愛故鄉楊梅的感情。
教學重點、難點：
1．理解課文內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情。
2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。
教學準備：教學課件。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
（一）、解題質疑導入：
1．齊讀課題。
2．提問：這個題目包括幾個意思？分別是什么？
（這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉”，二是“我愛楊梅”。）。
（1）“我愛故鄉”主要寫什么？（故鄉）（2）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）。
愛之情。）。
（二）自讀課文，初步了解內容并借助查字典自學生字、詞。
1．學生通讀課文，初步了解內容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉的楊梅。）。
2．學生自讀課文，標畫出生字、新詞。
3．學生借助查字典認識生字，了解字義。
（三）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正誤讀音。
（四）讀詞語，理解詞義。
（五）閱讀課文，明思路。
1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？
體描寫楊梅，抒發作者對楊梅的喜愛和對故鄉的熱愛之情。
2．哪一部分寫得詳細？為什么？
動具體的描寫，層次分明，特點準確。
（六）學生再讀課文，鞏固復習。
（七）作業。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時。
（一）復習導入：
（二）學習第1自然段。
1．思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？
（“我”的故鄉在江南，那里是楊梅生長的地方。“我”看到楊梅便會想到故鄉，“我”熱愛家鄉，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。）。
2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。
（寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。）。
（三）學習第2自然段。
1．出示填空練習。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2．填好后讓學生朗讀。
3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
了作者怎樣的思想感情？
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5．應該怎樣朗讀？
應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
（2）學生自讀體會。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
（四）學習第3至6自然段。
1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2．指名回答：形狀、顏色、味道。
3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4．出示按課文內容填空練習：
（1）楊梅（），和（）一樣大小，遍身生著（）。
（2）等楊梅（），刺也（），平了。摘一個放進嘴里，舌尖（）楊梅那（），使人。
感到（）而且（）。
（3）讓學生結合課文內容回答填空。
（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。）。
（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？
（親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。）。
（6）讀課文，體會情感。
（7）小結學法：
讀文找句，解詞明意。
聯系觀察，體會情感。
5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學生用以上學法學習第5自然段。
（1）讓學生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情？
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6．學生自讀第6自然段。
（2）分組討論。
（3）各小組推薦代表回答。
對故鄉的喜愛之情。
（4）讓學生有感情地朗讀這段話。
（五）、總結全文。
（六）、布置作業。
【板書設計】。
枝條。
樹葉子。
果顏色。
味道。
課后小記：
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十四
1、知道吃完東西會有食物的殘渣留在牙齒上，對牙齒會有傷害，讓幼兒產生保護牙齒的意識。
2、認識刷牙工具，并學習正確的漱口和刷牙方法。
1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盤2個，大礦泉水3瓶。
2、小水桶17個，小方凳17張。
3、黑色餅干糖果若干，糖果盤2個，鏡子17面。
4、ppt課件。
5、自制模型牙具、牙刷。
一、品嘗餅干。
1、導入：與幼兒一起討論"牙齒的用處"。
2、餅干香香的，吃起來味道一定很不錯吧！請幼兒品嘗餅干。
3、引導幼兒自由交流吃完餅干后的感受。
二、發現問題。
1、引導幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發現餅干渣殘留在牙齒上的現象。
2請幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。
4、觀看課件《小紅臉和小藍臉》。看后師幼交流感受并小結，讓幼兒了解食物殘渣對牙齒的傷害。
2）你的牙齒健康嗎？有沒有住著小紅臉和小藍臉？
三、嘗試解決問題。
1、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘渣清理干凈。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）。
2、請幼兒說一說刷牙要用什么工具。
3、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒，引導幼兒探索刷牙的正確方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齒分別怎樣刷）。
4、使用課件學習正確的刷牙方法并請幼兒模仿。
你會保護你的牙齒嗎？請聽兒歌小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。
上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。
早晨刷、晚上刷，刷得干凈沒蛀牙。
刷完牙齒笑哈哈，露出牙齒白花花。
5：討論：什么時候要刷牙和漱口，怎樣保護牙齒？
四、活動延伸：練習刷牙。
通過這次教育活動孩子們知道了要怎樣保護牙齒，并且學會了怎樣刷牙。在這次教育活動中孩子們學習的興趣非常濃厚，課堂氣氛活躍，效果較好。
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十五
170多年前，中華兒女們在歷史的苦難中深受折磨，生活陷入水深火熱之中。從鴉片戰爭起，中國人民就開始了同帝國主義和封建主義的斗爭。后來，以---同學為代表的中國第一代領導人建立了中國共產黨，他們團結全國各族人民，艱苦奮戰，建立了新中國。中國共產黨引領萬千中國人從崎嶇坎坷走向平坦大道。
170多年后的今天，一座座高樓大廈拔地而起，人民的生活越來越富裕，總體上實現了小康生活。奧運會、世博會、亞運會的舉辦，讓更多的外國人認識了中國，他們慕名來到我們國家，學習漢語，了解中國的歷史文化，他們由衷地感嘆中國的快速發展，這讓每一個中國人的驕傲感油然而生!今天為振興中華而勤奮學習，明天為創造祖國輝煌未來而貢獻自己的力量。每個人心中都有一個愿望，而這美好愿望的實現，就需要不斷地努力。同樣，民族的興盛，國家的繁榮也需要用辛勤的汗水去換取。保衛祖國安全的士兵，守衛邊疆的哨兵，工作在國家各個崗位上的人，他們為祖國的繁榮，人民的富強而堅守崗位，我為我是中國人而自豪!
憶往事，我們心潮澎拜;看今朝，我們蓬勃進取。我們應當努力學習科學文化知識，樹立遠大理想目標;熱愛祖國，積極實踐，在實踐中超越自我，提升自我。
我愛我的祖國，她是一個美麗慈祥而偉大的母親，她永遠在我心中，永遠都是最美的!我愛你中國!
我愛米蘭教學教案（實用16篇）篇十六
1、教會幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。
2、引導幼兒愉快地參與唱歌活動，并體驗與他人一起唱歌的歡樂。
3、培養幼兒熱愛幼兒園的情感。
4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、帶領幼兒參觀幼兒園，培養幼兒熱愛幼兒園。
2、幼兒在園的活動照片。
一、練聲。
《小星星》。
《兩只老虎》。
二、觀看幼兒在園的活動照片并提問。
1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請小朋們仔細的看看。
2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態多優美呀！嘴巴張得不大不小；小朋友跳舞的分理處作做得多好呀！
3、教師：今天老師請小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫《我愛我的幼兒園》。
提問：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？
2、教師示范演唱。
3、教師帶領幼兒隨著歌曲節奏朗誦歌詞。
4、教師帶領幼兒隨琴聲歌唱。
5、分角色進行練習。
（1）第一遍分組的形式進行練習。
（2）第二遍分男、女唱的形式進行演唱。
（3）鼓勵幼兒大膽地唱。
四、結束活動。
1、教師小結活動情況，并激發幼兒對幼兒園的熱愛之情。
2、結束活動。
音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期的剛開學時的一次音樂活動。小班孩子年齡較小，對于枯燥的教學活動，他們很難理解，也不易接受。如果把教學活動情景化，把整個教學活動串編成一個完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來教學，那么，孩子們就很樂意也很主動的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學念歌詞，為音樂活動做了充分的準備。
因此在活動中，沒有花太多的時間在熟悉歌曲內容上，而是把重點放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學會了歌曲。
當幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個樂器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽一聽它們的聲音。然后，我根據歌曲最后一段的節奏來敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準節奏。加上動作，幼兒繼續來演唱歌曲，自由的加上動作，大家都積極表現，體驗歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習了音高、節奏，感受了歌曲的旋律，體驗了歌曲的情感。在探索中學習了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動中，幼兒充分發揮了對音樂的感受能力和表達能力；在師幼共舞活動中，孩子通過稚嫩的動作表達了對老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動達到了高潮。
之后，我便采用集體學唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛入園孩子，注意力容易不集中的'特點。在活動中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗到集體活動的樂趣。真正體驗到了"大家一起真快樂"的美好情感，通過教師和同伴的鼓勵，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動的意識。
通過這一活動，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動的時候，有的時候是要根據孩子的水平、實際情況，在教學中靈活的對于教學內容進行修改運用、有效整合，要用到實處，才能真正發揮好的效果。