調查報告可以幫助我們更好地理解并解決實際問題，對個人和組織的決策具有重要的參考價值。以下是一些經典的調查報告案例，它們可以為大家提供一些實際操作的經驗和指導。
師德師風調查報告（實用16篇）篇一
目前xx教育集團整體教師隊伍的主流是優秀的，絕大部分教師為人師表，敬業愛崗，盡職盡責，兢兢業業，為學校發展、學生的健康成長做出了積極的貢獻。全集團涌現出了一批師德高尚、教學成績優秀、在學校和社會上享有較高聲望的模范教師。優秀教師群體的愛崗敬業和無私奉獻精神，影響和帶動了整個教師群體。師德師風問題，說小了是整個教育集團的教職員工形象，說大了關系到每一個學生與家庭，甚至是關乎到社會穩定的大事。
一、主要成效。
(一)堅持走師德師風內涵發展道路，牢牢把握住教育集團整體發展的方向。
追求教育公平化，是社會發展的必然需求。學校從教育教學優質高端引領與工作規范底線提升兩結合，不斷推進學校內部教育的均衡化和優質化發展。
1、落實好《杭州市xx教育集團教育改革和發展“十三五”規劃》開局之年工作，理順學校教學、德育、行政后勤、文、體、衛、科技和教師發展以及黨政工團等各方面工作，確保學校各項工作的順利運行，并積極推動整個教育集團向前發展，積極推動城鄉教育共同體的建設與發展。黨員干部成為推動教育集團持續發展中師德師風模范榜樣作用。
2、校園安全工作，重中之重。校園安全工作意識深入每位教職員工，學校所有工作和學生活動，“安全”一定是首要強調的問題。一是認真細致做好各項硬件技防設施落實、維護工作;二是加強校園值日和值周工作，加強保安培訓和日常管理工作;三是加強學生的安全教育工作;四是積極與轄區共建單位聯系和溝通;五是做好每項學生活動的安全預案和實際踩點工作;六是重點做好學校食堂、校門等重要安全部門的管理工作;七是定期進行全校師生的安全系列演練工作;八是組建好不同層次的安全應急隊伍;九是做好學校職工的思想教育和管理力度。
3、繼續推動教育教學改革深化過程，把握大局和方向。充分調動廣大教職員工的工作積極性，以師德教育為抓手不斷提升教師的職業道德水平和專業技能。在“減負”工作中黨員同志起到了積極帶頭與示范作用。學校以主題教研活動為載體，引導全校教師積極探索“學為中心，自主合作學習，高效高質”的學校教育教學課堂改革途徑，積極落實浙江省關于減負的精神，為學生健康成長創設良好的教育環境;在當前新一輪課堂教學改革浪潮中，xx的教育教學骨干們走在了最前列，并引領著整個學校在這場課堂教學改革中走在最前列。
(二)立德樹人，立德為師，盡最大努力當好教師，盡最大努力辦好學校。
立德樹人，立德為師。“盡最大努力當好教師，盡最大努力辦好學校。”已經成為全體xx教育集團教職員工共同努力的方向。教育集團將進一步以“團結、和諧、寬容、大氣”教育集團文化為引領，以“敬、進、精、潔、捷、杰”六字校訓為動力，以培養“正氣、靈氣、大氣”的xx教育集團學生形象為目標，以班主任為主體、全員參與的管理模式，致力構建全方位、多層次、立體化的集團教育教學工作格局，在突出教師的言傳身教，處處體現教師高尚的師德為具體要求，不斷提升教育教學工作的實效性。
堅持不懈抓好學生的日常行為規范的養成教育工作，從合作小組、班級、年級到學校，形成積極向上的班級、年級與校園氛圍。為學生全面發展搭建更多的平臺，給予優秀學生更好的全面發展發展的鍛煉與實踐機會;給予學業中等學生更多的提升自身的空間;給予相對后進與弱勢學生更多的關懷與幫助;給予有特長的學生更多的展示與發揮的舞臺。進一步加強“緊密型小組”建設工作，加大優秀典型的宣傳與推廣，真正為學生的個體成長與團隊成長創設條件，也為充分發揮教師的全員德育工作創設平臺。
(三)把師德具體體現在日常的有效教學工作，不斷探索高質輕負道路，努力提高教學質量。
以踐行十八大精神、科學發展觀和“以人為本”的教育理念為指導，以“有效教學、高質輕負”為主線，全面貫徹國家、省市區教育工作會議精神和中長期教育規劃綱要，繼續加強教學管理研究，提高教學管理水平，保障學校的教學質量逐年穩步提高，積極推進課堂教學改革，進一步提升學校辦學水平，促進學生全面發展。積極推進課程改革，學校課程的基本理念是以人為本，立德樹人。第一，課程始終關注學生在成長過程中品德、人格的養成與提升。以熱愛生命為核心，幫助學生在確立健康自我的基礎上，處理好與他人、社會、自然、國家的關系，增進學生的國家意識和國際理解。以道德自律為目標，在生命意識、法制意識、正義意識、自由意識、誠信意識、競爭意識、合作意識、求真意識等人文素養方面得到養成教育。第二，注重全面發展。創設學習情境、開發實踐環節、拓展學習渠道，使學生的學習聯系社會生活實踐。通過課程體系的構建與實施，為學生提供品德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、身體與心理發展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、建構豐富的學習體驗。第三，課程充分了解和尊重每位學生的個性差異，重視個性化和選擇性。第四，課程堅持以社會發展、學生需求、學校特色三者有機統整，面向未來，促進學生學習品質和終身學習能力的提升改進。
二、重要舉措。
加強學習，積極營建學習型學校組織。集團進行會前的學習制度，從行政會議、年級組會議、黨員會議到教研組活動等形成了濃厚的學習氛圍，既增進教工彼此溝通和交流，又進一步營造和潤滑學校內部團結、和諧、寬容、大氣的學習和工作氣氛，積極調動全體教工的工作積極性和有效性，不斷形成教師的自我改變與完善意識，以期走在教育發展的前列。
集團黨總支首先在黨員、干部中進行了學習，并通過學生、家長的問卷調查進行了一次全面的排查，并在集團教職工大會上和集中師德培訓中進行了反饋，并同時發出倡議：進一步提高了學校管理的效能，把提升全體教職員工的師德作為抓手，將工作做實做細、做實，繼續鞏固和提升杭州市第xx學在社會中的品牌效應，打造好杭州市第xx學的高品質教育，較好滿足人民群眾接受良好教育的需求。
20開學初，全集團教師簽訂了《教師安全責任書》，全體共產黨員、干部、集團、西湖區、杭州市各級各類學科帶頭人簽訂了《年公開承諾》，全體教師簽定《禁止有償家教承諾書》。每位教師嚴格執行《中小學教師職業道德規范》,嚴格執行《教師十禁令》，制定《xx教育集團師德考核細則》不斷提高自身素養，樹立良好形象，尤其是黨員教師開展“亮牌示范”活動，公開身份，監督和保證自己不做有償家教，不私自外出兼課或參與校外辦班，不暗示、介紹學生參加有償家教或校外文化課補課。認真落實減負措施，切實減輕學生過重的課業負擔，努力成為師德高尚的模范，成為教育教學規范的標兵，成為一個優秀的教育教學能手。
加強教學管理研究，積極探索教研組、備課組建設的新內涵、新思路，全面提升學校教研組、備課組工作水平。加強教研組的組織建設，牢固確立以學科教研為主線，努力創建學科教學特色的發展思路。通過營造濃郁的教學研究氛圍和創建學習型組織，促進了教師團隊精神建設，形成了較好的教研文化和教師學習文化氛圍，積極走教研興校之路。學校的每個教研組教師的“可持續發展”不是封閉的自我設計，而是一個以教研組為基點的開放的、互動的、自我不斷消除與動態生成的過程，學校各教研組逐漸形成為一支有影響力、結構優化、富有活力的高素質、專業化的教師團隊。
“以人為本”，做好各年齡段教師的培養工作。學校牢固把握現代教育形勢下教師培養的新要求、新趨勢，以全面提高教師隊伍整體素質為目標，通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等多種形式，培養創新思維能力、學科知識拓展能力、教學與科研能力，實現教師隊伍整體素質的大幅提升，逐步形成了一支品德高尚、素質優良、充滿活力、敬業愛崗的專業化高素質教師隊伍，為進一步推進學校現代化進程提供優質師資保障。根據學校教育教學崗位的雙向選擇，合理安排好學校的每個崗位，充分發揮教師的主觀能動性，讓合適的人找到適合自己的崗位。突出各部門和年級組的作用，共同做好教師的崗位安排，把握好教師個人意愿與學校工作需要之間的關系，有效順利的安排好每個教師崗位，為xx的各項教學工作高效順利開展打下了堅實的基礎;突出初三畢業班的教師崗位安排的科學性，繼續細致做好20%學科教師的留任與循環工作，以期實現更好的對來年中考的方向把握，切實減輕學生的學業負擔，事實證明該項措施是十分具有實效性的。
規范教學常規管理，推動課堂教學改革，減輕學生過重的課業負擔。認真落實《浙江省教育廳關于切實減輕義務教育階段中小學生過重的課業負擔的通知》精神，嚴格執行課時計劃和課程標準，控制作業量和考試難度，深入探索“輕負高質”的教育教學模式。學校開展了“有效教學、高質輕負”教學專項研討活動，總結全體教師的成功經驗，通過實實在在的教學研討，使每一位教師都能在專項研討活動中有所收益，不斷提高課堂教學有效性，確實減輕學生過重的課業負擔。日常教學工作中重點落實“六認真”教學環節，尤其在本學期每周有效利用好錄播教室，開設出的十幾堂研討課、觀摩課、公開課等為教師們在一線教育教學的研究中提供了很好的交流平臺。同時通過多種方式讓全體教師真正參與到教學研究中來，使教師真正確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的全面發展，完善學生學習方式”教學思想。具體在課堂教學中積極探索“教”與“學”的辨證關系，進行“導學”及“學案”的具體研究與實踐，突現“學”的作用與方法，積極培養和引導學生的自主學習精神和學習習慣。
重全員參與。“學校無小事，事事皆教育;學校無閑人，人人皆育人;學校無空白，處處有人管。”這是全員德育的根本要求，也是促進學校良好校風形成和提高學校辦學質量的重要保證。一是全校所有教師參與“牽手”工作，對弱勢群體學生予以特別的關心和幫助;二是學校所有學生活動全體教師全員參與組織與管理;三是實行周三、四教研活動時間的文理科下班管理;四是全體教師做好個體學生的心理、日常學習與工作、學科等的個別輔導工作等;五是全體教師參與全員家訪等家校溝通工作。重隊伍建設。首先的工作重心是穩定隊伍，加強學習與交流，強調規范的落實;其次，進一步加強了對學校德育工作小組和班主任工作的具體指導，每一項工作開展要求有計劃、過程和反饋三環節，力求實效性。結合“德育導師”制工作、樹立優秀典型、班主任評優評先、職稱評審、職稱聘任等工作向班主任隊伍傾斜，突現班主任隊伍在學校工作中的地位，不斷優化集團德育工作管理隊伍素質，激勵班主任工作的熱情。重細節落實。德育工作中不斷關注班級日常工作的具體落實和不斷提升班級常規工作最低標準，力求在細瑣的班級常規工作中做出亮點。實行學生處和團委統領，年級組負責的管理制度，層層落實班級常規工作、學生行為規范工作和學生系列活動等。以良好規范的班級常規工作作為學校開展各項工作與活動的基礎，力求在德育工作細微處體現學校德育工作的滲透、落實與積淀。
三、存在問題。
現狀是xx教育集團規模龐大，班級多，教職員工多。近幾年隨著班級數額及新校區的`擴建招生，青年教師群體也在不斷增加。
1、如何進一步增強全體教職員工的整體師德建設，更多的發掘身邊先進事例，樹立典型，不斷營造“創優秀師德群體”的工作氛圍。目前極個別教師在專業業務能力，愛崗敬業方面還有待提升。
2、能夠不斷從思想教育層面和學校制度建設方面，不斷完善學校的師德師風建設工作，特別關注學校師德師風建設過程中的底線。少部分教職員工的民主意識和法制意識還有待進一步提升。
3、能夠從社會主義價值觀角度、從教師職業道德角度，不斷提升教職員工的思想境界。尤其是青年教師在成長過程的不斷教育與自我教育意識還有待提高，要真正從內心和外在表現，樹立良好的教師形象。
4、針對人數較多的中青年教師，如何進一步加強教師的專業化成長、加強師德自我修煉，增強教師事業幸福感。目前有存在少部分中老年教師職業倦怠感現象，終身學習意識不夠。
5、真正落實師德師風建設的長效機制，讓師德教育更加規范、有效的貫穿于整個學校工作中，真正的讓每一位教師樹立以德立人，以德樹人的具有崇高師德的教師的工作還需要進一步推進。
四、下步打算。
1、從義務教育領域特點和教師自身實際出發，著力加強教師思想政治工作。教育集團堅持走內涵發展道路，進一步提升辦學和教育教學的法制意識和規范意識。以優秀教師群體的愛崗敬業和無私奉獻精神，影響和帶動整個教師群體。
2、以建設校園凝聚力工程為載體，積極推進教師思想政治工作。集團黨總支組織將進一步加強領導，積極推進教師思想政治工作。進一步抓好群體性師德創優活動，加強正面宣傳和教育工作，營造和諧的工作氛圍。以了解人、關心人、凝聚人為主要內容，大力推進“校園凝聚力工程”。
3、進一步增強全體教職員工的整體師德建設，更多的發掘身邊先進事例，樹立典型，不斷營造“創優秀師德群體”的工作氛圍。努力營建學習型校園文化，通過不斷學習與反思，提升學校與教職員工個體的師德師風意識，學校能夠從校園文化建設角度，不斷推進師德師風建設。
4、能夠不斷從思想教育層面和學校制度建設方面，不斷完善學校的師德師風建設工作，特別關注學校師德師風建設過程中的底線，要進一步加強全體教職員工的民主意識和法制意識。嚴格落實師德師風在各類評優評先和聘用、晉升、評職等工作中的“一票否決”制度。
5、能夠從社會主義價值觀角度、從教師職業道德角度，不斷提升教職員工的思想境界。尤其是青年教師在成長過程的不斷教育與自我教育，從內心和外在表現，樹立良好的教師形象。同時加強中青年教師的師德再教育，從教師專業化成長角度，進一步搭建提升與展示的平臺，增強教師的職業幸福感。
6、針對人數較多的中青年教師，如何進一步加強教師的專業化成長、加強師德自我修煉，增強教師事業幸福感，盡可能消除周期性的教師職業倦怠感，組建一支真正高素質、高師德的教師隊伍。積極開展爭當“家長放心、學生喜愛”的教師活動。
7、真正落實師德師風建設的長效機制，如何讓師德教育更加規范、有效的貫穿于整個學校工作中，真正的讓每一位教師把不斷學習、不斷改變、不斷進步當做是教師職業的終身發展目標，真正樹立以德立人，以德樹人的具有崇高師德的教師。
師德師風調查報告（實用16篇）篇二
親愛的同學們：
你們好，請你們認真回答下面的問題，本次調查問卷我們采用不記名的形式，我們非常想聽聽你的心理話、你的實話，請拿起筆開始回答吧!
(在你選擇的答案后面括號里打對勾)。
1、你喜歡上學嗎?喜歡()不喜歡()。
2、老師到你家去家訪過嗎?去過()沒有()。
3、你班的老師經常輔導差生嗎?經常輔導()不經常輔導()從不輔導(。
4、給你上課的老師們是不是都能夠做到在上課鈴聲響過之前走進教室?
是()不是()。
5、老師關心你的學習，關心你的.生活嗎?
關心()不關心()一般()。
6、老師課堂上有過體罰或變相體罰的現象嗎?
有()沒有()經常()。
7、在課堂上當同學們回答錯問題時，老師會啟發鼓勵，不訓斥嗎?
是()不是()。
8、老師能夠及時批改所布置的作業嗎?能()不能()。
9、你認為老師們布置的作業多嗎?多()很多()不多()。
10、你的任課老師經常有拖堂現象嗎?有()沒有()偶爾有()。
11、老師在批評你時，語言文明嗎?文明()不文明()。
12、老師經常讓你找家長來學校嗎?經常()一般()。
13、教師是否經常出現上課隨意出入現象?有()沒有()偶爾有()。
14、學校領導或客人到你班聽課，老師的講課方式及對學生們的態度與平時一樣嗎?一樣()不一樣()差別很大()。
15、在你的任課老師中有上課接聽手機的現象嗎?有()沒有()偶爾有()。
16、音樂體育美術是否正常上課?是()不是()。
17、教師上課是否用普通話?是()不是()偶爾是()。
18、教師有無隨意向學生兜售課外學習資料的現象。有()沒有()。
19、教師教學方式能否因為內容不同而靈活安排。是()不是()。
20、你喜歡老師在課余時間以何種身份與你相處?
a.朋友b.兄長(長輩)c.兩者皆有d.其他(請注明)___。
師德師風調查報告（實用16篇）篇三
教師是我們人類文化、科學知識的傳播者，又是倫理道德的傳授人。沒有教師、人類難以擺脫愚昧無知的狀態和渾渾噩噩的境地。從這個意義上說，教師是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、惑是他們的天職。教師是經師，又是人師。是人中的楷模，教師的職業要求“學而不厭，誨人不倦”，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人，要求言引一致身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。
然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現實生活中、置身于市場經濟環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“守身如玉”、“一塵不染”、敬業盡職、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。
為此，加強師德建設，培養教師良好品德修養，即是刻不容綬的事了。通過長期的努力，我市師德建設工作取得了長足的進步，獲得了可喜的成績。
一、以先進的理論武裝頭腦。
以先進的理論武裝頭腦是搞好理由德建設工作的靈魂，是推進創新精神和實踐能力的核心，是加強師德建設的必要前提。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，師德為先。當今世辦，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。這既給教育事業發展提供了難得的機遇，同時又提出了新的任務、新的挑戰。其中最突出的一點，就是對人才培養的要求更高更全面了，更加注重人才綜合素質的培養，為適應經濟和社會科技發展的要求，就必須對原有人才培養模式進行改革，加快推進素質教育、改變過去重專業知識，急視綜合素質的傾向，因此肩負教育任務的教師的師德素質的高低，將會在很大程度上影響甚至決定著我國社會的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期加強師德建設的極端重要性。
根據《教育法》、《教師法》、《教師職業道德修養》、《遵義市教師職業行為十不準》及《仁懷市教師職業行為八不準》要求，針對我市對廣大教師進行理由德教育的實際，我們充分利用黨、政、工、團各大組織，職系開展各種教育活動，各校分別組織了對中國近代史的學習，黨支部教育工會組織學習了黨的80年光輝歷史事跡，學習了黨的磊政方針，學校結合保持共產黨員先進性教育活動，實際加強了教師法律法規的學習，通過學習，進一步提升了教師修養，在我市建設了一支知識和自然科學知識，熱衷于黨的教育教學工作和思想理信紙教育工作的師資隊伍，使我市的教學質量得以大幅度提升。
二、我市師德教育工作的特點。
確立和建設新的師德建設工作模式，要基于對師德建設工作規律的深刻認識和對現代理由德建設特性的準確把握。當代理由德的特性肯定是有別于傳統師德特別是應試教育時代師德的特點的。我市在師德教育建設工作中具在以下特點：
(一)時代性。當前師德建設應是時代精神和時代發展對教育的內在需求。我們應把握時代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要，這應是加強師德建設的鮮明體現。我們必須從當前教育的最大實際即從應試教育向素質教育轉型出發，從新課程改革和德育建設課題研究出發來設計我市的師德建設目標、內容和工作模式。
領導廣開言路關心教工，滿足他們的需要，激發他們的奮斗激情，這是做好工作的前提。第斯維曾說：“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務。”我市黨政工在這方面做了大量工作，設立了教師意見箱，廣泛收集教師的建議，了解教師的疾苦，關心教師的工作和生活，市各校領導分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋梁，也充分發揮了作用，我市教職工代表通過工會向學校提出了很多建設性的建議，被學校采紅領巾，加大校務公開的力度，增加工作適時度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設工作實在性、效果好。
(二)開放性。教師易于接受新的觀念，也悟于堅持傳統觀念。因此，走出封閉，向系統外開放，構建開放型的新模式，鈄賦予師德建設工作鮮活的生命力。
整體構建和諧的師德網絡關系。教書育人是教師的本質工作，在管理中對教師進行師德教育是教育管理者應心應盡的職責。市、局、校領導在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見教師比較容易接受，領導的行為對教師最有潛移默化的影響。領導容易造成高高在上，俯視教師的姿態，因此，我市領導在師德建設工作中特別強調要構建和諧的、開放型的干群關系，領導和教師之間必須是平等的，市、局、學校對教師的考核除了要看成績之外，各校工作以德育為首，理由德標兵、十佳園丁等先進評選條件對教師師德建設要求都比羅高。
(三)競爭性。在市場經濟環境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設工作時時刻刻都在同不良觀念作斗爭，只有依靠真理的力量克服戰勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相承，競爭無時不在。
1、整體構建師德文化的建設。為規范教師的言行，讓教師自覺抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進，對立校榜樣外，認真組織學習有關法律法規，專門下發《仁懷市中小學教師職業行為八不準》，開展征文活動。
2、讓活動豐富教工的業余生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娛樂休息。以前，讓多教師休息時不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無味。現在，市局各校開展了一毓活動，如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽，豐富了教師的業余文化生活，所有教師都參與了進來，今也從以前單一的說教方式，老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習慣，全市上下呈現現一派生機，教師的集體風貌烯然一新，大家精成團結，為我市的教育發展需共同努力奮斗。
3、使競爭機制充滿整個教育系統。達爾文的進化論“物競天擇，適者生存”其倡導的實際就是一種競爭精神。同樣，教育也需要這一種競爭優勝劣汰。特別是當今社會，無法適應社會發展的人，必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經實行了領導干部競爭上崗，一些學校實行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級上課，對其實行了待崗學習或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認真工作，才不會被淘汰，整個教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競爭氛圍日益農厚。如四中教師馮然桃所主：“以前是輕松自在，現在是不干淘汰。”一語道出了目前情態。
4、整體性。師德建設工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統、教育小系統和師德建設工作的相互聯系，相互作用，制約著師德建設工作的功效。師德建設作為教育系統中的一個系統工程，師德建設目標的實現要寄托于整個教育機制的發揮，又要促進各項教育要求的實現。脫離教育整體而孤立地抓師德建設，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團委充分發揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務處、教科處、校辦、后勤等，當開某個部門師德建設工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進行了傳達學習，政教處對教師工作考核做了非常細致的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案;校辦對教師教學失誤碼等進行處理;后對教師教學所需供給及進到位，服務周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統，但同時又是從屬于師德建設這個系統的，他們這間是一個完整統一的整體。
三、我市師德建設存在的主要問題和原因。
(一)我市師德建設的狀況及存在問題。
1、教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴重。主要表現為：一是育人意識不強，思想認識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透在教學的全過程，既不關心學生的個性發展，也不關心學生的全面成才，只教書、不育人;二是個人主義思想嚴重，有的教師只重自身業務水平的提高，并以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔的育人和為人師表的責任;三是奉獻精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻精神;四是協作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對學生的關愛不夠，有的學校教師道德修養差，對學生的教育不思創新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學生內容在變，可實質不變。
2、師德建設中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當今教師存在問題來看，也不能把責任全推到教師身上，實際上學校本身和管理者本身就存在問題：一是認識上的“泛”，在學校工作中，“一手硬，一手軟”，重教學科研，輕師德建設;二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機制，沒有確立和執行有效的師德評估制度，沒有形成“大德育”認識，有的學校(教學點或完小)一學期連個德育工作計劃也沒有，或者有也不成形，何談師德建設;三是教育上的“空”，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設上的“虛”，在德育工作建設方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應付檢查，能體現實際工作內容的并不多。
(二)師德建設存在問題的原因。
師德建設中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個“大氣候”的影響，又有“小環境”的因素，其主要原因主要有以下幾點：
1、市場經濟運行過程中的負面影響。
社會主義市場經濟的發展為學校的教學條件改善和道德建設奠定了良好的物質基礎，產生了積極效應。但市場經濟有雙重效應，它是一把“雙刃劍”。在市場經濟運行過程中，特別是由計劃經濟向市場經濟轉軌時期，也不可避免地會伴隨著拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現，由于市場經濟的利益驅支和價格信號方面影響，過去在教師中的主流地位是無私奉獻精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現了“等價交換”原則，出現了“個人中心，家庭中心”主義，犧牲精滑坡等現象，缺乏劉思和田偉發的無私精神和敬業精神。有的教師開始以新的社會目標觀察自己的職業，并以新的價值參照系統衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向，奉行實用主義，刻意追求物質上的享受。
2、人才選拔和使用上的偏差。
盡管現在的學校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理實踐中，出現了人才取向和判斷標準上的偏差，在人才培養中“重業務、輕政治”、“重智育、輕德育”，在人才使用上“理學歷、輕素質”，對教師唯學術是舉，以偏概全、以點概面，忽視了人人全面發展和提高，一些地方學校(偏遠地方、農村)由于教師不好找，在選用地也未過多地考慮教師的道德素質，在考核時也輕視教師的道德量化。
3、師德建設的運行監督機制力度不夠。
目前，雖然多數學校都成立了師德建設領導小組，充實了師德建設的內容，但從調查情況來看，多數停離在書面和文字上，很少有取得實際效果的。這是因為：
一是領導精力投入不足，他們的精力主要投入到教學教研以及所謂的硬性指標上;。
三是評價體系不實。一方面評價內容空泛，缺乏合理性和科學性;另一方面一些領導在評價教師時只憑印象，嚴重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學校的師德建設。
4、對教師的思想道德觀念的形式教育引導不夠。
從實際調查的情況來看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當中，有不少非師范生缺乏學校系統教育，加之當機立斷在這方面的培訓力度不夠。放松了對教師的教育引導，教師還未形成完整的職業道德觀念，當然從客觀上看，學校無辦學條件優勢，教師“引進難，穩任難”，在學校嚴重缺偏的情況下，選擇教師時“饑不擇食”，現有的教師職業道德素質整體上不能和條件好的學校相提并論，所以教育引導必須加強。
四、今后的德育工作思路。
(一)、建立有效的師德監督機制。
我市師德建設工作雖然取得了一定成績，但從我們對全市師德建設現狀調查看，仍存在一些不容急視的問題：
1、個別領導認識和管理不很到位，把師德建設工作做為軟任務。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業道德建設，造成個別教師工作思想有些渙散。
2、個別教師對學生缺乏愛心和人格上的尊重，反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學生，諷刺、挖苦學生。
3、青年教師的師德問題比較突出，從調查中發現，有個別教師說臟話、粗話，儀表舉止不端，當學生面吃零食，說笑不避開學生等。
4、個別教師愛崗敬業精神還有待加強，如上課愛遲到，備課不認真等。
以上這些現象雖然發生在個別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強教育、嚴肅治理，所以在師德建設中，要注意聽取社會各方面意見，不斷推進師德建設工作。可采取社會、家長、學生問卷法，設“社會、家長聯系卡”、“校長接待日”、“校長移動信箱(了解教師和學生意見)”等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學生三位一體的師德建設監督體系。
(二)進一步提高認識，不斷強化師德建設工作。
未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。做為推動教育事業發展的主體，教師肩負著光榮而神圣的歷史使命，要培養造就二十一世紀高質量、高規格人才，就必須建設一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師師德決定教師素質，教師素質決定教育質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，歷史的責任，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總舉動，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成效與發展的關鍵。所以，必須充分認識到加強師德建設工作的必要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。
(三)強化師德建設工作體系，把師德建設深入持久地開展下去。
為使師德建設工作形成全力，成立以局長為組長，各個部門參加的師德建設工作領導小組。設立師德檢查評估機構，把責任落實到人頭，實行“分級管理，層層督查”的崗位責任制，確保師德建設工作健康有序，扎實有效地開展。
(四)堅持正面教育，樹立典型。
要堅持正面教育，榜樣激勵，樹立先進典型，宣傳優秀教師事跡，在個別教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和理由德規范條文具體化、形象化，產生巨大的感梁力、影響力，不斷推進師德建設工作的開展。
(五)開展師德建設達標工作。
教師師德達標，每年一次，評估結果裝入檔案，做為評職、聘任、晉級、評優評骨干的必備條件。
今后，凡是師德評估未達標的教師，一律不能評為優秀教師、骨干教師和學科帶頭人，在師德建設工作中堅決實行“三個一票否決”的評估檢查制度，即“師德不達標”一票否決，“驅趕后進生”一票否決，“亂收費”一票否決。
師德建設有著很強的時代性和針對性，因此，必須重視師德建設的科學研究，加強對“面向二十一世紀教師職業道德建設的研究”，從新時期師德建設工作的內容、形式、特點、紀律出發，對如何加強青年教師的師德建設，建立平等、民主的師德關系，培養良好的師德情操，健康的心理素質待方面加強研究。使師德建設能在科研的引導下，更具針對性、指導性、實效性、科學性，不斷提高師德建設工作水平。
(七)充分發揮各種功能。
一系列的措施，必經本著以一定的相應的考核手段才能真正落實，各校主要發揮六種監督考核功能。
1、黨支部的監督指導。
充分利用黨支部對整個學校行政及全體教師的監督，通過學習黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養。
2、政教處監督。
3、行政監管。
學校分度專門的行政值周，主要是審查各種考核制度的執行情況，發現問題及時處理，作為當時的德育評價記載。
4、值周操作。
值周和值班有專門的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄，周末進行總評，評價結果與教師年度考核、職稱、評優、晉級密切掛釣。
5、班級自查。
每個班，凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進行自查后交班主任一周后匯總，班主任作周末總評，評價表交行政值周復查，期末再全校總評，評分不達標的班級扣回班主任津貼，任課教師不達標，年度考核不稱職，并寫出整改措施。
6、家長反饋。
家長負有學生在家日常行為監督責任，和對照學校發給《條例》督導子女行為的責任，具要給予評價，每月一交評價表，該評價表半期總匯一次，對家長德育成效要進行評價制，學生半期校內外評價后，表現為“優”的，期末學生成績冊上也有一欄家長表現也填為“優”。
面對知識經濟的到來，面對新世紀的挑戰，只要我們精誠團結，堅持不懈地狠抓師德建設工作，定會建設出一支“師德高尚、業務精良”適應新世紀教育發展需要的教師隊伍。
師德師風調查報告（實用16篇）篇四
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推動些家長經常向學校反映的題目。
我校以“科學發展觀”的重要思想為指導，認真貫徹落實有關部分關于加強師德師風建設的通知精神，抓好師德師風建設，增進學校依法治校：努力進步辦學效益。學校針對學校內部、社會、家長反映的情況進行全面分析，尋覓相干緣由，提出整改措施。
(二)、整改措施：(建議)。
針對以上存在的主要題目，我們在思想上予以高度重視，在行動上積極采取措施，切實進行整改進步，以確保學校健康延續發展。我們認真分析緣由，提出以下整改意見：
1、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。學校作出了明文規定：教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而輕視學生，不得以學生上課講話或不完成作業或遲到、缺課對學生實施體罰、變相體罰，如發現將嚴厲處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承當主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。
2、改造學校食堂的硬件軟件設施，加強食堂環境衛生的催促檢查工作。嚴格按上級要求經辦學生食堂，由總務主任監視飯菜的質量，不到達標準給予經濟處罰，保證學生飲食安全;最大限度讓利于學生。
3、通過召開家長會，向家長宣傳有關課程改革的精神。堅持家訪及家校聯系次數，使家長關注學生的各方面成長情況。
4、健全學校德育工作網絡。做到學校、家庭、社會三位一體抓德育，構成德育工作的一協力。構建多元化的德育渠道。要避免空洞韻道德說教，要重視對課堂教學中德育資源的開發利用，對學生進行情感、態度、價值觀教育、再通過晨會、班會、國旗下講話、校會、專題報告、家長會、黑板報、校園廣播、觀看教育影片、讀書活動、社會實踐活動和扶貧幫困”獻愛心“活動等多種途徑強化學生的榮辱觀思想，使德育渠道多元化。重視養成教育，突出對學生平常行為規范的監管和教育，使學生育成良好的學習、生活習慣。要讓學生明白，播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性情的道理。我校將繼續認真做好師德師風建設各項活動，堅持以辦好人民滿意的教育為目標，將師德師風與效力效能建設、教師隊伍建設、學校制度建設有機結合起來，認真解決學校教育教學中碰到的突出題目，以增進學校健康發展，延續發展。
通過展開師德師風自查自糾，學校領導教師進一步轉變了工作作風，進步了辦事效力，文明執教，優良服務于學生。體罰或變相體罰學生、訓斥學生的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益明顯進步，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度進步。
固然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長時間歷史任務不可能一揮而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可延續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷進步師德水平。
師德師風調查報告（實用16篇）篇五
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推動些家長經常向學校反映的題目。
我校以***“科學發展觀”的重要思想為指導，認真貫徹落實有關部分關于加強師德師風建設的通知精神，抓好師德師風建設，增進學校依法治校：努力進步辦學效益。學校針對學校內部、社會、家長反映的情況進行全面分析，尋覓相干緣由，提出整改措施。
(二)、整改措施：(建議)。
針對以上存在的主要題目，我們在思想上予以高度重視，在行動上積極采取措施，切實進行整改進步，以確保學校健康延續發展。我們認真分析緣由，提出以下整改意見：
1、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。學校作出了明文規定：教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而輕視學生，不得以學生上課講話或不完成作業或遲到、缺課對學生實施體罰、變相體罰，如發現將嚴厲處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承當主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。
2、改造學校食堂的硬件軟件設施，加強食堂環境衛生的催促檢查工作。嚴格按上級要求經辦學生食堂，由總務主任監視飯菜的質量，不到達標準給予經濟處罰，保證學生飲食安全;最大限度讓利于學生。
3、通過召開家長會，向家長宣傳有關課程改革的精神。堅持家訪及家校聯系次數，使家長關注學生的各方面成長情況。
師德師風調查報告（實用16篇）篇六
為認真抓好學校師德師風建設，進一步加強加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續發展，辦學生開心、家長放心、社會滿意的學校。開學初我校向學生家長發放了《師德問卷調查表》，征求他們對學校師德師風建設工作的意見和建議。為確保取得實效，我們著重抓了以下環節：
一、精心設計問題。經過多次討論，我們的問題設計為1個題目，涉及師德師風內容，選擇題便于家長答題。
二、全校性發放。在全校學生中隨意發放。
三、注意回收方式。為確保每一位家長能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，我們的問卷調查采用無記名方式，交學校德育處。
四、專人統計分析。本次的家長問卷調查覆蓋面廣，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調查結果具有較強的全面性、真實性和權威性，是對我校師德師風建設工作的綜合評價，能充分反映出真實狀況。本次發放的調查問卷100份，收回99份，回收率為99%。我們指定專人進行了統計分析，現就收到的問卷情況分析如下：
1、教師行為符合教師職業道德規范。教師工作盡職盡責，有責任感。
2、教師和學生和睦相處愛護學生。
3、教師對學生沒有體罰現象。
4、老師對學生的了解程度。
5、學生對老師的喜愛程度。
6、老師與交換您孩子在校表現使得態度。
7、老師于您交換一件的聯系方式。
8、老師是否利用工作之便讓您辦私事。
1、教師對學生的愛護程度不夠。
2、教師與家長交換學生表現是態度不好。
3、教師對學生的課外生活不了解。
2、整改內容。
（1）要讓教師樹立愛崗敬業的思想。
把自己的教育教學工作，當成自己的事業，而不僅僅是當作工作。人生有許多追求。對事業的追求，應該放在首位。這是成全其他一切理想和追求的基礎和支撐。在多年的教育教學工作中，我越來越懂得要提高教育教學工作的實效，就需要投入極大的熱情。一個沒有熱情的人，是做不好教書育人的工作的。在事業上，我們要愛崗敬業，樹立正確的教育思想，全面履行教師職責，自覺遵守國家頒布的《教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《師德六條》、《昭通教師十不準》等法律法規，認真完成教育教學任務，積極參與教育教學改革。
（2）要讓教師樹立愛自己的學生的思想。
教師要具有寬廣的心胸，不在學生面前計較個人的尊嚴和得失，在與學生發生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，我們對于犯了錯誤的學生，應以寬容的精神對待。對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。有時候自己心情不好，不能把學生當出氣筒，不能輕易發火。不能因少數學生的行為不軌而責怪全班學生，更不能以此來懲罰學生。
既要愛那些學習認真、思想品德和衛生紀律好的學生，更要愛哪些需要關心、幫助的，在某些方面存在問題和障礙的學生。公平對待學生，對學生努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個性差異，避免與學生公開爭論，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（3）要讓教師形成鉆研自己的業務自覺意識。
俗話說：“活到老，學到老”。還有：“要給學生一杯水，老師自己要有一桶水。”做一個優秀的教師，就要刻苦鉆研業務。樹立優良學風，堅持終身學習。不斷更新自己的知識結構，努力增強實踐能力。積極開展教育教學研究，努力改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平。探索中學教育教學規律，掌握現代化教育教學水平，在實踐中積極開拓，勇于創新。
（4）要讓教師之間團結合作。
在工作中，作為一名教師，要學會尊重同志，謙虛謹慎，有寬闊的胸襟。要善于學習和吸取同行同事教學經驗和方法。相互幫助，正確處理競爭和合作的關系，維護集體榮譽。不說不利于團結的話，不做不利于工作的事。虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，提高教學效果。
（5）要讓教師自覺為人師表。
自古以來，歷代的教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，這些觀念，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌等等。教師的一言一行深深的影響著我們的學生的健康成長，關系著整個國家的未來和民族的希望。所以我們要時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，要嚴格遵守法律法規，遵守社會公德，遵守規章制度。注意言表風范，加強個人人格修養，維護教師形象，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，努力做到廉潔從教，作風正派，嚴于律己，樂于奉獻。
師德師風調查報告（實用16篇）篇七
為認真抓好學校師德師風建設，進一步加強加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續發展，辦學生開心、家長放心、社會滿意的學校。20xx年6月,我校向學生和學生家長發放了《師德問卷調查表》，征求他們對學校師德師風建設工作的意見和建議。為確保取得實效，我們著重抓了以下環節：
經過多次討論，我們的問題設計為12個題目，涉及師德師風內容，選擇題便于家長答題。
在全校三六年級學生中隨意發放。
為確保每一位家長能夠毫無顧慮地填寫自己的意見，我們的問卷調查采用無記名方式，交學校教務處。
本次的家長問卷調查覆蓋面廣，基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，采用無記名方式，調查結果具有較強的全面性、真實性和權威性，是對我校師德師風建設工作的綜合評價，能充分反映出真實狀況。我們指定專人進行了統計分析，現就收到的問卷情況分析如下：
1、教師行為符合教師職業道德規范。
2、教師著裝大方得體。
3、教師和學生和睦相處。
4、教師布置作業非常適度。
5、教師批改作業及時。
6、教師按時上下課。
7、教師上課沒有接打手機的現象。
8、教師沒有出現有償家教和違紀補課現象。
9、沒有出現亂收費現象和強制學生到指定書店購書夠物的現象。
10、沒有出現不備課、不帶教案上課的現象。
11、沒有出現上課抽煙和酒后上課的現象。
12、沒有出現向學生索要財物的現象。
13、沒有出現在工作時間玩牌、玩電腦游戲或其它影響工作的事。
14、沒有出現歧視差生，按成績或人情排學生座位的現象。
15、沒有出現賭博現象和因各種娛樂活動影響正常的教育教學秩序和工作的現象。
16、沒有出現體罰和變相體罰學生的現象。
17、不存在侮辱學生和其他違紀違法現象。
18、教師積極采取有效措施和調控手段制止不良行為和違紀現象。
（二）存在問題。
1、教師偶爾會出現不文明現象。
2、教師偶爾會出現拖課現象。
3、教師偶爾會出現批改作業不及時的現象。
（三）整改方案。
1、成立整改工作領導組。
組長：王小剛。
副組長：張文杰、令芝、陳雄雄。
2、整改內容。
（1）要讓教師樹立愛崗敬業的思想。
把自己的教育教學工作，當成自己的事業，而不僅僅是當作工作。人生有許多追求。對事業的追求，應該放在首位。這是成全其他一切理想和追求的基礎和支撐。在多年的教育教學工作中，我越來越懂得要提高教育教學工作的實效，就需要投入極大的熱情。一個沒有熱情的人，是做不好教書育人的工作的。在事業上，我們要愛崗敬業，樹立正確的教育思想，全面履行教師職責，自覺遵守國家頒布的《教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《師德六條》、《教師十不準》等法律法規，認真完成教育教學任務，積極參與教育教學改革。
（2）要讓教師樹立愛自己的學生的思想。
愛是教育的提前，更是一名教師應具有的師德核心內容，它體現對學生的關愛、尊重和理解，也體現在對學生的寬容和嚴格要求的統一。教師要具有寬廣的心胸，不在學生面前計較個人的尊嚴和得失，在與學生發生沖突時首先要嚴于律己。由于學生幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，我們對于犯了錯誤的學生，應以寬容的精神對待。對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。有時候自己心情不好，不能把學生當出氣筒，不能輕易發火。不能因少數學生的行為不軌而責怪全班學生，更不能以此來懲罰學生。
既要愛那些學習認真、思想品德和衛生紀律好的學生，更要愛哪些需要關心、幫助的，在某些方面存在問題和障礙的學生。公平對待學生，對學生努力做到動之以情，曉之以理，尊重學生的個性差異，避免與學生公開爭論，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
（3）要讓教師形成鉆研自己的業務自覺意識。
俗話說：“活到老，學到老”。還有：“要給學生一杯水，老師自己要有一桶水。”做一個優秀的教師，就要刻苦鉆研業務。樹立優良學風，堅持終身學習。不斷更新自己的知識結構，努力增強實踐能力。積極開展教育教學研究，努力改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平。探索中學教育教學規律，掌握現代化教育教學水平，在實踐中積極開拓，勇于創新。
（4）要讓教師之間團結合作。
在工作中，作為一名教師，要學會尊重同志，謙虛謹慎，有寬闊的胸襟。要善于學習和吸取同行同事教學經驗和方法。相互幫助，正確處理競爭和合作的關系，維護集體榮譽。不說不利于團結的話，不做不利于工作的事。虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，提高教學效果。
（5）要讓教師自覺為人師表。
自古以來，歷代的教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，這些觀念，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止、音容笑貌等等。教師的一言一行深深的影響著我們的學生的健康成長，關系著整個國家的未來和民族的希望。所以我們要時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，要嚴格遵守法律法規，遵守社會公德，遵守規章制度。注意言表風范，加強個人人格修養，維護教師形象，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，努力做到廉潔從教，作風正派，嚴于律己，樂于奉獻。
師德師風調查報告（實用16篇）篇八
時光流逝，我從事教育工作已將近九個年頭。在上級領導的正確指導下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績。回顧已經過去的工作、學習，和近期的師德師風學習，對于如何做一名讓人民滿意的教師。作一自我剖析。
一、做人民滿意的教師，要有博大的愛心。
1、師愛是踐行“三個代表”重要思想，為構建和諧社會而努力的要求。正如人民教育家陶行知先生說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師對學生的愛是無私的，不帶半點功利的;師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。是教師對國家、社會、人民負責的強烈的使命感和責任感的反映。
2、師愛是實施素質教育的要求。今年九月一正式實施的新《義務教育法》把素質教育正式寫入法律，而素質教育的核心是培養學生的實踐能力和創新精神。因此教師對學生的愛就要落實“以人為本”的素質教育的理念，要注重對學生的人文關懷和精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。
3、師愛是依法執教的必然要求。依法治國已深入人心，“尊重教師，嚴禁體罰學生”是義務教育法中的條文，但是是社會和家長更多的是只記住后者。“棍棒之下出孝子”那是陳舊的教育觀念，也只是家長自己的素質問題。老師想通過簡單粗暴的方式使學生服你，那是不持久的，也是文明社會所不允許的，也是無能的表現，更是狹愛的所謂“恨鐵不成鋼”般愛心的體現。實際是缺乏愛心的表現，是以“嚴格要求、為了學生好”為理由，做與愿違的事，即好心做壞事。如何避免呢?關鍵是樹立正確的教育觀、質量觀、學生觀，要學會寬容，要堅持表揚為主，懲罰為輔的原則，要堅決擯棄用體罰的方式教育學生。
二、做人民滿意的教師，要有強烈的進取精神。
當今時代知識經濟已見端倪，現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，一定要樹立終身學習觀念，提高可持續發展的潛力。具體要作到提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要;敢于創新，制定個人的奮斗目標，不斷追求成功;敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿，走持續發展的道路。
三、做人民滿意的教師，要有無私奉獻的品德。
教師需要一種奉獻精神，建立平等的思想，建立服務育人的理念;為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，不斷學習汲取營養，無私的奉獻給學生，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
今年由于身體健康的原因，學校對我的工作給予照顧，但是我不能放松要求，應該努力工作;更要顧全大局，師德總結。不能以此為理由為自己開脫責任。黨和政府培養我這么多年，我應該以積極樂觀的態度去工作，這也利于戰勝疾病。
四、做人民滿意的教師，要有健康的人格。
教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。
五、認真分析上述內容，做一名讓人民滿意的人民教師，我提出以下幾點整改措施：
1、工作的經驗還不夠豐富，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。
2、理論學習不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。
3、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。
在工作中暴露出問題是正常的，關鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才干。而這次"做讓人民滿意的教師"教育活動的開展，正好提供給我一次剖析自我、總結自我的寶貴機會。借此東風，我希望能夠在今后的工作中百尺竿頭，更進一步，能夠有更大的成績。
師德師風調查報告（實用16篇）篇九
經過本學期的德育學習，以及和同行的交流，作為一位教師，我對師德有了更進一步的認識。
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。
“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
古人云：學高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業、解惑也。德，指道德、品行、思想品質。作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。我認為：做一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。
當前，課改的號叫已經吹響。我們只有實事求是的學習，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個教育工作者，要對立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。
師德師風調查報告（實用16篇）篇十
以“三個代表”重要思想為指導，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為指針，以制度建設為基礎，更新師德觀念，規范教師執教行為，推動師德管理規范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當學生最滿意的教師。
二．具體措施。
根-據上級師德師風建設的要求。組織開展以“內強素質，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。每個教職員工做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。
1.認真學習，加強管理。
在教職工中認真組織學習教師職業道德規范、教師心理健康有關文章等內容。青年教師自訂目標任務書，每月認真自查、自思，并將成績進行公示。通過學習，使教師提高認識，全體教師嚴格執行師德規范。學院成立以院長為組長的師德領導小組，實施定期巡視的制度。通過學生問卷等各種形式，及時了解教師執行師德規范的情況，確保教師師德規范落實到位。開展文明校園、文明辦公室的評比活動，激勵教師人人爭當師德標兵。
2．服務學生，提升形象。
（2）全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動。即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強集體合作意識；熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育事業建功立業的事業心。學院有計劃，定時間組織教師觀看師表風范、禮儀教育系列錄象。通過觀看，讓教師進行自我對照，尋找自己的不足之處，每月進行一次師德心得體會交流。
3．樹立榜樣，發揚光大。
切實做好先進典型的樹立工作，發揮黨員教師的模范帶頭作用，以實際行動實踐“三個代表”，搞好黨員先進性教育活動。在校積極營造一個積極向上的氛圍。根據平時考核的情況，評出文明學校。并把考核中了解到的典型事跡在“師德風采”櫥窗中展示。組織青年教師開展師德演講比賽。每學期評選一次師德標兵，并予以獎勵。
總之，學校通過組織教師認真學習，加強管理，開展豐富多彩的活動，將始終如一地把打造具有良好師德師風的教師隊伍作為我鎮小學的工作重點，常抓不懈，不斷提高我院教師的師德水平，為服務教育作出更大的貢獻。
生物與食品工程學院2008年9月19日。
師德師風調查報告（實用16篇）篇十一
做一名教師是師德的靈魂。教師在教育中起著巨大的示范作用。學生總是把老師當作模仿的對象。教師的思想、道德、行為和習慣會在學生心中留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，教師必須高度重視自身修養，嚴格要求自己，把生活和教育統一起來，處處做學生的好榜樣，形成一種外表大方得體、行為穩重端莊、態度善良善良、語言文明禮貌的無聲無形的教育力量，嚴謹認真的行為和高尚的道德情操，激勵學生，激勵學生，最終達到當老師、教書育人的目的。
師德師風調查報告（實用16篇）篇十二
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，xx年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的心情是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。面對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢？游戲？兒歌？我什么都不會呀！于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不知道我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問：“老師，你的手為什么老是在抖呢？”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自己的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而現在的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！
五年來，我一直努力的工作，積極投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自己在專業技能等方面得到了一定的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我提供了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。曾經聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”，“用愛撒播希望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與責任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，面對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自己，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的，從這一角度，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動，做事沒有恒心的孩子，我會放大他的優點，熱情當眾表揚他。對于缺乏自信心的孩子，我會給予更多的機會讓他在集體面前鍛煉，對于調皮搗蛋的孩子，我會耐心的說服，讓他們自己換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認為教師要有一顆愛心，應多角度，多方位，多層次的構筑起師生愛的心橋，這樣才會更好的為孩子服務，只有用愛譜寫的夢才會甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，讓我與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德師風調查報告（實用16篇）篇十三
今年，我校新縣x實驗學校組織的師德師風的學習內容豐富多彩、形式多樣，這也包含了學校領導對我們全體教師成長的殷切希望。為期三天的學習，讓我享受了一程全新的、難忘的教育之旅。
x月x日上午，我校榮幸的請到了超人x――x老師，為我們帶來了《xx成長的n條途徑》的報告。整場報告聽完后，我想用這樣的三個詞語來形容我心中的真實感受：美好、溫潤、蓬勃。
她用自己純真的教育情懷、鮮活的教育事例為身為一線教師的還有些茫然的我似乎打開了一扇美麗的天窗。
從這扇美麗的天窗里，我仿佛嗅到了花香，仿佛看到了教育的藍天、白云。她讓我知道，要想真正成為一個享受教育的人，方法不是那么難，但卻需要很長的一段時間去守望、去修煉。
她那滿是注腳的x年的成長歷程，再次讓我悟出了一個最真實的道理：你所看到的那“歲月靜好生歡顏”，你所仰慕的那行走在優秀之林中的灑脫自如，都是因為對抗過無數次的風雨后而沉淀下來的包容萬物的云淡風輕。
做尋根的教育，做扎根的成長。愿與"靜"同行，努力成為像她那樣享受美好的人。
難忘的，也有師德報告團等來自于鄉下的幾位老師們的情真意切的訴說。
即使環境再艱苦，可他們依然堅守著自己的初心，因為心中有自己的教育夢，所以，可以以苦為樂，這無一不是在書寫著最美的教育青春。
難忘的，還有我有幸作為一名優秀的教師代表為在坐的那么多優秀的同仁們，誠惶誠恐地完成了《用最初的心，做永遠的事兒》的簡單訴說，從而又一次勇敢的挑戰了自我。
難忘的更有像x主任等教體局領導和我校的x校長、x校長等各級領導們對我們一線教師的師德師風全面又生動的講解，他們那諄諄教導是希望我們每個人在自己的為師之道上都能不偏離正確軌道，走好走穩腳下的每一步，他們的那份殷殷之情，拳拳之心，不容辜負。
學習不易，我們且學且珍惜。
最后，我想借x老師報告中的那段讓我眼前一亮的話來告訴自己，在新的學期里，懷揣美好，從心出發。
師德師風調查報告（實用16篇）篇十四
剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學很特殊，無論老師如何吵他教訓他都無濟于事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發出怪聲，時而拍拍前面的同學，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實個幾天。
老實說，對于剛畢業的我來說，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問題學生更使我覺得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發現我所謂的批評在他眼里不過是過眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學一周觀察到關于他的事情說了出來。我告訴他：“其實，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們扔到垃圾桶里。其實并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學差點被這些小石子絆倒。你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對他的關注，便開始與我交流了起來。后來得知，段同學父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關注，便想通過制造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關注。
了解過段同學的經歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關注與溫暖，想要通過我的努力去改變他。一次，由于選拔優秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學們抄下來給父母看，把作文發給我。我萬萬沒有想到，段同學竟然主動加我為好友，還主動與我打招呼。當時真是極其意外，我抓住這難得的機會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優點。其實他自己也清楚常常會管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽了段同學的話，我就仿佛碰到了合作者，越發有干勁兒！我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我為這小小的進步欣喜不已。
一天，我正準備進班輔導，就被一群孩子圍了起來。他們說中午放學段同學把另一個同學打哭了，另一個同學的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯系段同學的父親，這邊又安撫受傷的同學。好在沒什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學自己一人站在學校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，于是我便借此機會與他父親聯系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因為我的電話免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發言更加積極，作業質量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進步，父母更是高興不已。
過年的時候，收到他發來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實在一點點的進步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學生。作為教師的我們，應該在心底開啟一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習，讓每個孩子都沿著正確的道路成長。
師德師風調查報告（實用16篇）篇十五
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
首先要感謝領導給我這次演講的機會，同時也要感謝領導們的信任和同事們對我的支持。我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
如果說××老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;如果說××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校――××中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
××老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
學校有位女老師叫××，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫xxx老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師!也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了!因為，沒有愛就沒有教育。
在這群優秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，在和其他老師團結協作下，我們班學生今年考上了20名xx中學。在畢業學生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束的演講：《調寄滿江紅》な釗粘跏眨金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
謝謝大家!我的演講完畢!
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師德師風調查報告（實用16篇）篇十六
學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。
學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的'問題或不良思想趨向。重問題必須及時報告校長，并作及時處理。
學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。
1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。
2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員映，凡視而不見，推縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。
4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。
學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。
學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。
學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。
1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。
3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。
4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的'道德修養和自我保護的能力。
5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。
教職工發生不遵守師德師風規范的行為，根據上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：
1、違師德師風規范情節較重，造成的后果影響較小的，對當事人給予責令檢查、通報批評、限期改正，當年年度考核評定為基本稱職及以下，并不得參加評優、晉級和正常晉升工資。
2、違師德師風規范情節惡劣，構成犯罪事實的，上報上級部門，由司法機關依法追究當事人的法律責任。
3、學校師德師風管理制度。