培訓心得體會可以幫助我們更好地理解和應用所學到的知識，提高工作效率。接下來是一些精心挑選的培訓心得體會范文，供大家閱讀參考，希望可以給大家提供一些寫作方向。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇一
國慶正當國人成群結對出游，傳來各地交通擁堵之際，我獨自一人放棄了與家人度假的機會，經過六個多小時的車程，來到了寧波大學，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會教師專業發展培訓班，專家教授們的先進教學理念，為我指明了新課改的發展方向和目標，教授嚴謹的治學精神和認真負責的態度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認真學習版義務教育《歷史與社會課程標準》，掌握本學科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會史觀、現代化史觀、生態史觀，爭創民主寬容課堂氛圍，實現多元課堂評價。“即使是很多小人物，在很小的地方做很多小的事情，也會改變世界。”
一、把握學科知識脈絡。
調整課程目標：凸顯歷史教學與地理教學的特有使命，培育民族精神和時代精神，培養世界眼光，提高綜合能力，認同唯物史觀。
明確設計思路：“從公民教育的需要和學生的認知特點出發，基于人類活動的地理環境，以人類文明的演進特別是中華文明的發展為主線，以當代社會的發展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個相互關聯的學科領域，由近及遠、由淺入深地整體規劃內容目標的設置與實施。”
以時空觀念為基礎，以歷史線索為主導，建立呈現課程內容的總體框架。在這一框架中，采取相對集中與反復呈現相結合的方式，提供地理知識。
強調以如何認識生存的條件、生活的內容為出發點，以如何選擇當前的發展道路、把握未來的發展趨勢為落腳點，這是貫穿整個課程框架的邏輯線索。
主題一：生活的時空。以時間和空間為框架，幫助學生從生活的區域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關歷史、地理探究的專門技能和綜合能力。
專題一，認識人類生活的“時空”；
專題二，了解自己生活的'“區域”；
專題三，體味自己生活中的“歷史”；
專題四，學會獲取、整理相關信息的工具和方法。
主題二：社會變遷與文明演進。以人類社會的歷程為框架，以中國歷史為主線，認識人類物質文明、政治文明、精神文明和生態文明的傳承。
專題一，探索早期出現的幾大文明區域，突出中華文明的淵源；
專題二，集中了解秦統一后古代中華文明的歷史脈絡；
專題三，有側重地了解近代歷史發展的特點，凸顯發展模式的多樣性和世界整體化趨勢；
專題四，綜合前三個專題的內容，提出價值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點。
主題三：發展的選擇。以進入20世紀后中國和世界發展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復興而奮斗的歷程為主線。
專題三，認識世界和中國面臨的突出問題，強調可持續發展是當今社會發展的重要選擇；
專題四，站在新的歷史起點上，明確如何走向未來的選擇。
三年三個主題，每個主題都具有整合意義，共四個專題。但把握第四個專題的內容目標，需要立足于前三個專題的學習，可視為從前三個專題中歸結出來的“雙基目標”（基本技能和基本觀點）。
二、重視基本思想方法。
習近平總書記最近指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”
歷史不會自動成為好的教科書。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書？特級教師戴加平強調：歷史與社會學科只是教常識，但常識極為重要。有學者認為，學生的批判性思維始自中學歷史課。奧巴馬總統的第一任辦公廳主任、現在的芝加哥市長拉姆?伊曼紐爾，跟市教師工會談判工資時，就說他很尊重教師，中學歷史教師教會他如何批判性思考。
歷史與社會學科有哪些基本方法？年版義務教育《歷史與社會課程標準》。
1.經歷觀察、體驗、感悟的過程，逐步提高參與社會生活的能力。
2.嘗試多角度探究當前生活中的挑戰與機遇，學會獨立思考、提出疑問、進行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。
3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現實問題。
4.運用辯證的、發展的觀點認識歷史進程，評估人們做了什么、能做什么、該做什么。
歷史工作的準則在于求真、存真、傳真，以為后來人類生活的龜鑒，而史書是據事以載，秉筆直書，記錄歷史真相的書。
就歷史研究而言，無論出于什么目的，處于什么條件之下，對真實的追求是絕對的、無條件的；而在運用研究成果時，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實性為前提。（葛劍雄語）。
歷史質疑能力是基本的史學能力之一。質疑主要可以從兩個層面展開：一是對前人已確認的基本史實提出質疑；二是對前人對史實的解釋或評價提出質疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，及其身者也。”非天子，不議禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書同文，行同倫。雖有其位，茍無其德，不敢作禮樂焉；雖有其德，茍無其位，亦不敢作禮樂焉。“今天下車同軌，書同文，行同倫”與當時史實就有出入。
用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會得到不同的理解：
整體史觀--加強了中國和世界的聯系，使中國納入資本主義世界殖民體系；
文明史觀--是中國了解和學習西方近代化工業文明的窗口，也是中國傳統農業文明最早開始走向近代工業文明的地方。
改革開放30多年來，國家的教育方針已發生重大變化，從“教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合”轉變為“教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務”。表明中國共產黨已從革命黨轉變為執政黨。
無論是世界各國的，還是近代以來中國的，歷史經驗表明，和平、漸進式的改革之路，更有利社會轉型的順利完成，更有利于現代社會的建立。當下中國需要新的足以支撐中華民族未來發展的核心價值觀。
人類歷史從本質上說是人類文明發展的歷史，人類文明的發展及其人類自身的文明化是人類歷史發展的基本線索。人類創造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內容。人類文明由物質文明、精神文明和政治文明構成，三者在相互作用、協調互補中交替促進、共同發展。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇二
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環節有條不紊地進行著。
首先是教材梳理，明確目標這一環節主要是把前兩天在鎮校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。
第二個環節是資源共享，精彩再現在這一環節，以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發言，紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優秀的課例把參加省優質課的優質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。
第三個環節是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇三
暑假，一個青少年期最珍貴的時間，在這個炎熱的季節里，每個人都有自己的選擇。對于初中生而言，暑假是一個最好的時間來進行補習和培訓，提升學習水平和掌握相關技能。在教師的職責中，將學生們引導到正確的學習路線上，讓他們感受到學習與生活的愛意，是我們應該盡的責任。在這個夏天中，我的教學團隊也組織了一場暑假培訓，讓我有了更多的機會和時間，去探索和思考如何幫助學生更好地學習和提高自己的修養。
首先，對于初中生而言，暑假培訓的重點在于提升學術能力。我們可以利用這段時間，為學生量身打造課程，精選知識點、強化訓練，提供更加獨具特色的教育內容。為了讓學生們更加深入地了解知識點，我們精心準備了講義和課件，在課堂上大力宣傳，讓學生們可以通過實踐和交流的方式，掌握和應用所學的知識。通過這樣的方式，學生們的學習興趣得到了激發，學習充滿了生活的動感和創造的樂趣。
其次，暑假培訓的一個重要目標是培養學生的成長意識和自主思考能力。我們從課程設置的角度出發，引導學生在課堂中思考，讓他們思考自己的學習目標和未來的發展方向。通過課堂的交流和互動，讓學生們學會自己思考問題，并嘗試用自己的方式去探索和解決問題。在這個過程中，我發現，學生們的思維能力得到了極大地提升，他們懂得了如何去反思自己，更好的認識了自己的優點和缺點。
第三，暑假培訓也是一個增強班級凝聚力和人際交往能力的機會。學習是一種社會活動，需要在團隊的合作中實現，而班級是一個學生自我發展和實現的關鍵場所。針對這一點，我們在課程設置和教學方式中注重培養學生的團隊合作精神和人際交往能力。通過一系列的課外活動，如比賽、游戲等，讓學生們建立了深厚的友誼，加強了他們的感情。
第四，暑假培訓的另一個重點是發掘學生的興趣和特長。每個孩子都是獨立而獨特的，我們應該尊重和發現每個孩子的個性。在課程設計和實踐中，我注重了培養學生的學科特長，比如體育、音樂等方面。這樣，我可以讓每個孩子都有自己的特長，并可以找到屬于自己的發展方向，提高他們的自信心和自尊心。
最后，在暑假培訓中，對于教師而言，我們也可以從中汲取很多營養和成長的機會。對于我個人而言，我認為最大的取獲就是，在教學中更加注重學生的思維引導和自主性的培養。在以往的教學中，我往往過度關注學生的學習成績和知識掌握，忽略了學生的個性和思考能力。在這次暑假培訓中，我學會了如何從學生的角度來思考問題，讓他們真正地體驗到學習的樂趣和意義。
總之，在暑假培訓中，教師和學生的互動和交流是非常重要的。通過這樣一次互利互惠的交流，我們可以學到更多的知識和經驗，也可以讓學生更好的了解自己，發掘自己的潛能和特長。希望在未來的教育中，我們可以繼續推進這種教學模式，在更多的領域里發揮出我們的價值和影響力。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇四
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇五
20xx年7月13-14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓，觀看了教育部朱之文副部長關于做好“三科”教材培訓工作的講話視頻;聆聽了張靜老師有關于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學建議;同時學習了丁丁老師關于部編七年級《中國歷史》教學案例展示及評析。
部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。
在學生學習方式上，要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。
充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等學習方式體現在每一節歷史課教學中。
在教學方式和方法上，教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識.在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學工作中。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇六
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復習研討會”，研討會為期兩天，第一天由各中學物理教師代表分享他們各自的復習計劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復習指導，第二天由來自西安的權老師和與會的所有老師分享他的復習策略、安排及建議。通過這兩天的學習和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結一下，談談參加這次研討會的感想。
通過這次培訓，我發現以前教學和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點的重復和講解，老師講的多，結合實例的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰術代替復習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專題復習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。
通過這次培訓，我便立即修改了復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納。我計劃在第一輪復習中采取給出每一章節的考點、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，并針對考點找兩道典型的題目練習，我指導學生把握中考中的重要考點和常考考點，加強對考點的理解和記憶，如此學生對中考要考什么內容了然于心，側面能增進學生學習的信心。
第二輪采取分層次復習，由于他們的基礎和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習；而中等學生，則要求他們基本完成復習資料的題目，實在不會的交老師解決；而對于一部分優等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓中，幾位教師多次提到要細致研究歷屆中考真題，我認為細致研究中考題對把握中考動向和考點起著至關重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導教師在教學復習中把握中考重點、易考點等，如此教師能更好的把握復習的側重點，合理安排好時間、進度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復習少走彎路，學生復習起來也輕松。
在教師復習備考交流中，長嶺中學一位教師針對復習中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點講、疑難點講、不會的講”，三不講為“學生會的不講、始終不會的不講、非考點不講”。做到了“三講三不講”，講得時間少了，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性，再加上教師適當地引導，也容易使學生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學生的復習效率。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇七
暑假是許多青少年放松心情和放松身體的時間，同時也是學習和提高自己技能的好時機。我作為一名初中教師，今年暑假參與了一次針對初中生的培訓，讓我受益匪淺，下面我來分享一下我的心得體會。
第二段：明確目的，構建信任。
在培訓的開始，我深刻地認識到了“建立信任”的重要性。因為學生們并不是專門來聽我的課程的，他們可能是為了讓家長安心而來參加培訓的，所以一開始我并沒有太大的自信。但隨著交流和實踐，我發現只有和學生們建立了信任關系，他們才會真正地接受我的教育。因此，我們在交流中，注意傾聽學生們的意見，提出問題讓學生們和自己一起尋找答案，這樣既讓學生們感受到了被關注的溫暖，又能讓我獲得他們的支持，構建了良好的互動關系。
第三段：具體方法，從學生出發。
在實際教學中，我發現了一個重要的方法：從學生出發。這意味著在我課堂中提供的內容和方法，必須以學生的利益為中心，考慮他們的興趣愛好、能力、挑戰度等方面。同時，還要給予他們足夠的空間，讓他們有機會積極參與到討論中來，并從不斷的實踐和反饋中提高自己的綜合素質。在這個過程中，我像一個指導員和助手的角色，引導學生們探索自己的興趣和天賦，讓他們自主學習，并不斷地鼓勵和支持。
第四段：把握心態，成長與發展。
在這一次培訓中，也讓我真正體會到了學生心中的壓力和煩惱。布置作業的時候，我沒有想到這些學生也有許多其他事情要處理，包括課外興趣、家庭壓力、個人情感等問題，假如每一項任務都會讓他們感到過度認為和懈怠。因此，我調整了課堂作業的難度和時間，幫助學生們逐漸養成積極的心態和良好的學習習慣。同時，我也與教育機構和家長保持了溝通，并建立了有效的合作關系。這樣就使得我的學生在整個培訓過程中實現了全面的成長和發展。
第五段：反思總結，未來展望。
參加這個暑假初中生培訓的經歷，讓我意識到我作為一名教師在課堂和平時工作中做的還有很多不足，還有很多需要進一步探索和完善的地方。我會繼續深入研究教育理論和實踐，結合我的工作和個人成長需要，從中汲取營養，并不斷探索新的教學方法和策略，提升自己的教學水平。整個培訓的過程，也讓我更加深刻地認識到了我們的學生有這樣那樣的問題和挑戰，學生們需要我們更多的關注、支持和指導。我相信，只要我們教師保持一顆熱心和有耐心，用適合學生的教育方式傳授知識，一定能成為這些學生的引路人，幫助他們成為年輕而成熟的社會人。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇八
暑假是中學生們最期待的假期，許多同學會選擇參加各種各樣的暑假培訓班，以提高自己的學術水平。作為一名中學教師，我也在此期間參與了一些暑假培訓班的教學工作，得到了一些寶貴的經驗和體會。
第二段：正文一——教學方法思考。
在暑假培訓中，我意識到教學方法在中學教育中的重要性。在傳授知識的同時，我們應該注重啟發學生的思維能力與創造力，而不是單純地灌輸知識。為此，在我的授課中，我注重培養學生的邏輯思維能力，引導他們進行個性化思考和創新性思維。
第三段：正文二——學科素養培養。
同時，暑假培訓還讓我更深刻地認識到了學科素養對于中學學生的重要性。作為教師，我應該注重對學生的基礎知識的扎實性，并注重的習慣的培養。例如，我會要求學生多寫和閱讀，尤其是寫作和閱讀理解能力，這對于增強學生自身學科素養非常重要。
第四段：正文三——學生心理輔導。
在暑假培訓中，我認識到學生心理健康狀態對于學習的影響非常重要。因此我在課堂上也注重對學生心理的關注和輔導。例如，在課堂上及時給予肯定，通過不同形式的課堂活動提高學生的自信心，讓他們感到更有安全感，能夠更加愉快地學習與成長。
第五段：總結。
總之，在這次的暑假培訓中，我不僅能夠在教學中應用更多的教學方法，而且更加重視學科素養以及學生心理健康。這讓我進一步意識到作為一名中學教師，我們不僅需要傳道授業解惑，更需要注重學生的全面發展。在未來的教學中，我一定會繼續在這些方面付出更多的努力。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇九
本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。
首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。
第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。
第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十
暑假對學生來說是一個難得的休息和放松的機會，但我選擇參加了一次歷史培訓。這次培訓讓我不僅了解了歷史知識，還培養了思考和表達能力。在整個培訓過程中，我也收獲了很多，以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，這次歷史培訓讓我對歷史產生了更濃厚的興趣。以前，我對歷史只是停留在書本知識的層面，覺得歷史太久遠，和現實生活脫節太大。但通過這次培訓，我了解到歷史也是一個生動有趣的故事。講課老師通過豐富的歷史素材和有趣的歷史案例，讓我對歷史產生了濃厚的興趣，并愿意去了解、探索更多的歷史事件和人物。歷史不再是死板的日期和名字的堆砌，而是一個有趣且有深意的故事。
其次，這次培訓讓我培養了思考和分析問題的能力。在課堂上，老師提出了很多歷史問題，要我們進行思考和討論。這使我不再以死記硬背的方式學習歷史，而是學會了主動思考和分析問題。歷史不僅僅是記住事件和人物，更重要的是理解其中的原因和影響。通過針對不同歷史事件的分析和研究，我能夠更好地理解歷史事件的背后邏輯，并能夠對歷史進行更加深入的思考。
第三，這次培訓對我寫作和表達能力的提高有很大的幫助。在培訓中，老師要求我們完成很多寫作作業，既有課堂筆記，也有專題研究報告。這使我經常進行歷史思考和總結，并通過寫作將自己的觀點和想法表達出來。寫作過程中，我學會了梳理邏輯，提煉觀點，并用簡潔清晰的語言將其表達出來。這不僅提高了我的寫作水平，也培養了我清晰表達的能力，讓我能夠更好地表達我的觀點和理解。
另外，這次培訓還加深了我對歷史的認識。以前，我只知道歷史是過去的事件，但并不知道歷史對我們的現在和未來有著深遠的影響。在培訓中，老師生動地講述了歷史的發展和演變，使我逐漸認識到人類歷史是一個不斷重復的過程，歷史的教訓和智慧可以幫助我們更好地面對我們的生活和未來。歷史是人類經驗的總結和積累，通過學習歷史，我們可以避免重蹈覆轍，更好地前行。
最后，參加這次歷史培訓給我帶來了很多的啟示和動力。歷史培訓不僅僅是學習歷史知識，更是培養了我思考和表達能力、拓寬了我的知識面。我意識到歷史既是人類經驗的寶庫，也是我們不斷前行的航標。通過學習歷史，我們可以更好地面對現實生活中的困境和挑戰，更好地理解人類的價值和意義。我希望將來能夠繼續參加這樣的培訓，不斷豐富自己的知識和思考，為自己的未來打下堅實的基礎。
總之，參加這次暑假歷史培訓給我帶來了很多的收獲。不僅僅對歷史產生了更濃厚的興趣，還培養了我的思考和表達能力。通過學習歷史，我不僅了解了過去，也對現在和未來有了更深的認識。我相信這次培訓對我個人的成長和發展有著深遠的影響，將在我以后的學習和生活中發揮積極的作用。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十一
暑假是學生們放松休閑的時間，然而，對于對歷史感興趣的學生來說，暑假是一個寶貴的機會去進一步深入了解歷史知識。在我即將步入高中的暑假里，我參加了一次歷史培訓班，這是一段充滿收獲和體驗的旅程。
首先，歷史培訓班帶給我的最大收獲就是對歷史的熱情進一步被激發。在培訓班的課堂上，老師生動有趣地講解各個歷史事件和人物，激發了我對歷史的興趣。他們不僅告訴我們歷史的事實，更重要的是引導我們思考歷史事件背后的原因和影響。通過深入的探討和討論，我逐漸意識到歷史不僅僅是一堆記載，更是一面鏡子，能夠反映人類的經驗和智慧。我開始主動地閱讀歷史書籍，積極參與歷史討論，將歷史知識與現實聯系起來，進一步激發了我對歷史的熱情。
其次，在歷史培訓班中，我學會了更加有效地學習歷史知識的方法。歷史知識的學習需要大量的閱讀和記憶，但單純的死記硬背遠遠不能滿足學習的需求。培訓班中，老師們教會了我們一些學習技巧，例如制作思維導圖、整理知識框架等等。這些技巧不僅幫助我們更好地理解和組織歷史知識，還能提高記憶效果。此外，老師還鼓勵我們積極參與討論和獨立思考，相互分享學習心得。這種積極的學習氛圍讓我在歷史學習中找到了更大的樂趣，同時也為我今后更深入的歷史學習奠定了堅實的基礎。
再次，歷史培訓班開拓了我的歷史視野。在培訓班中，我不僅僅學習了中國歷史，還了解到了世界歷史的發展趨勢和重要事件。通過課程中的案例分析和趨勢研究，我開始對世界歷史的發展有了更全面的認識。我了解到歷史事件之間的聯系和相互影響，深刻體會到歷史具有深遠的影響力。這種視野的開闊讓我能夠更好地理解當今世界的復雜性和多樣性，讓我有信心為未來社會的發展作出更多的貢獻。
最后，歷史培訓班讓我認識到歷史學習的重要性。在培訓班中，老師們不僅僅教我們具體的歷史知識，更重要的是教會我們如何學習歷史。歷史培訓班不僅僅是一次暑期活動，更是一次為未來學習打下基礎的機會。通過歷史的學習，我們可以培養批判性思維和邏輯推理能力，提高我們的學習能力和綜合素質。同時，歷史的學習也能夠幫助我們更好地了解人類社會的發展，培養對于社會問題的思考和解決能力。歷史學習不僅能夠使我們成為有知識的人，更能夠成為對社會有獨立見解和貢獻的人。
在暑假歷史培訓班結束的時候，我收獲了知識，也收獲了對歷史學習的更深層次的理解。通過歷史培訓班的學習，我對歷史知識的興趣得到激發，學習方法得到提高，歷史視野得到開拓，同時也認識到歷史學習的重要性。我相信，通過自己的不斷努力與學習，我會在歷史學習中取得更大的進步，為未來的發展做出更多貢獻。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十二
x月x—x日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動發言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進行了精彩點評。通過討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學設計，在不經意間突出了重點，突破了難點，給人耳目一新的感覺。設計的問題既能激發學生的好奇心，調動學習的積極性，又能把重點問題做到深入淺出，與身邊的社會實際相結合，取得了非常出色的成績，獲得省優質課一等獎。
這是杜金英老師長期不斷的學習、不斷的反思的結果，我們平實的工作中沒有養成勤于反思，善于反思的習慣。
這段時間我時常想，善于反思應該是現代每一位老師必備的素質。老師，不是神，只是一個普通的凡人，在成長的道路上不可避免地會產生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時，該學會反思，不斷地修正自己。在反思的過程中認識自己、發展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十三
近年來，隨著教育事業的快速發展，教師培訓成為了一個備受關注的話題。作為一名教師，不斷地充實自己的專業知識和教學技巧是非常重要的。最近，我參加了一次歷史教學培訓，獲益匪淺。通過這次培訓，我深刻體會到了教師培訓的重要性，并對歷史教學有了新的認識。
在培訓的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場精彩的歷史課。外教教師的教學方法新穎獨特，引導學生從不同角度思考歷史事件，激發了學生的學習興趣和思考能力。同時，老師還使用了多媒體技術，輔助講解歷史知識。通過這次觀摩，我深感自己在歷史教學上存在的不足，同時也看到了提升教學水準的重要途徑。
第二天，我們進行了一次小組討論，討論了當前歷史教學中存在的一些問題，并尋找解決辦法。通過小組的合作，我們不僅分享了教學方法和經驗，還互相啟發，共同提高。我和其他老師一起，討論了如何讓歷史課堂更加生動有趣，如何培養學生對歷史的興趣和熱愛。這次討論給了我很大的啟示，我清楚地認識到，教師培訓不僅可以讓個人獲得進步，也可以通過交流互動的方式，促進整個教師團隊的發展。
培訓的第三天，我們進行了歷史教學案例研究。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進行了深入研究和分析。通過學習別人的優秀案例，我對如何設計精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時，我也發現了自己的不足之處，看到了自己的改進空間。這次案例研究讓我明白，只有不斷地學習和總結，才能不斷提高自己的教學能力。
最后一天，我們進行了一次教學演示。每位教師都精心準備了一堂歷史課，然后在全體參與者的面前進行了展示。通過觀摩他人的教學過程，我更加深入地了解了教師的專業素養和教學技巧。同時，我也從其他教師的評價中得到了很多寶貴的意見和建議。這次的教學演示不僅是對我們之前培訓內容的總結，也是對我們能力的一次檢驗，讓我對自己有了新的認識，也發現了自己的不足之處。
通過這次歷史教學培訓，我深刻體會到了提升自身教學能力的重要性。教師培訓不僅讓我們了解先進的教育理念和教學方法，還讓我們通過與他人的交流和討論，不斷地完善自己。同時，教師培訓也提高了我對歷史教學的認識。歷史教學不應僅僅是冷冰冰的教科書知識，而應該是一個生動有趣的教育過程，能激發學生的思考能力和學習興趣。
通過這次培訓，我還明白到，教師培訓是一個持續不斷的過程，我們不能停止學習和進步的腳步。只有不斷地充實自己，學習新的教學方法和技巧，才能更好地適應時代的發展和教育事業的需求。我將以這次培訓為契機，不斷提升自己的教學水平，努力成為一名優秀的歷史教師。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十四
暑假是學生們放松心情、鍛煉身體的好時機，然而，在這個期間，參加歷史培訓班的學生們通過深入學習和實踐，收獲到了更多。在我參加的歷史培訓班中，老師們本著生動有趣的教學方式，與學生們互動，讓我們深切感受到歷史的魅力和重要性。在這段時間里，我通過歷史培訓，收獲更多知識、增長見識，也加深了對歷史文化的熱愛，讓我不僅對歷史有了更深入的認識，還培養了自己的思考能力和表達能力。
歷史培訓班的老師非常有經驗，他們以獨特的教學方法和深入淺出的講解，將復雜枯燥的歷史知識生動有趣地傳授給我們。通過幻燈片、圖片、視頻等多媒體手段，老師們為我們呈現出一個個歷史事件的背后故事。他們引導我們思考歷史事件的發生原因、背后的意義，引發我們對歷史的思考和探索。在老師的幫助下，我們不再只是簡單地記住歷史上的人物和事件，而是深入挖掘歷史事件的背后啟示，理解歷史對現實的影響。
在歷史培訓中，老師們還會組織一些實地考察活動，讓我們近距離接觸歷史遺跡和文化景點。通過親身體驗，我們不僅能夠更好地理解歷史事件的背景和環境，更能夠感受到歷史人物的偉大和歷史文化的博大精深。考察活動也為我們提供了鍛煉觀察和思考的機會。例如，我們參觀了一處古建筑，通過觀察建筑的結構和細節，我們能夠揣摩到當時的建筑工藝和審美觀念，進而理解當時社會的經濟、文化背景。這樣的實踐活動增長了我們的見識，讓我們對歷史的了解更加全面。
歷史培訓過程中，老師們還鼓勵我們參與討論和小組活動，培養我們的思考和表達能力。例如，我們會就一些歷史問題進行爭論，分析并比較不同觀點，從而訓練我們的邏輯思維和辯證思考能力。在小組活動中，我們需要合作完成一些任務，這不僅培養了我們的團隊合作精神，還鍛煉了我們的溝通能力和表達能力。通過這些活動，我們能夠更好地理解歷史知識，也提高了我們的學習效果。
通過參加暑假歷史培訓，我深深感受到歷史的魅力和重要性。歷史不僅是過去的記憶，更是我們對未來的思考。歷史上的成功和失敗，經驗和教訓，都能為我們提供寶貴的經驗和啟示。通過深入學習和實踐，我加深了對歷史文化的熱愛，也體驗到了歷史學習的樂趣和意義。歷史培訓不僅增長了我的知識，更培養了我的思考能力和表達能力，讓我學到了更多的技能。今后，我會繼續努力，深入學習歷史知識，將歷史文化融入到自己的生活和發展中，為實現個人夢想和社會進步做出貢獻。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十五
隨著教育事業的發展，教師培訓成為了一項重要的工作。培訓不僅僅是為了提高教師的教學水平，更是為了挖掘潛力和發現新的教育理念。歷史是一門重要的學科，教師培訓中歷史的探索和研究起到了關鍵的作用。在這次歷史教師培訓中，我收獲頗豐，體會到了歷史教學中的魅力和挑戰。下面我將結合個人經歷和感受，談談我在這次培訓中得到的心得體會。
第一段：歷史教學的意義和挑戰。
歷史是一門講究事實和思考的學科，教師在教學中如何激發學生的學習興趣，并引導他們積極參與其中，是一個重要的挑戰。在培訓中，我學到了許多可以讓教學變得更有趣和有趣的方法。例如，通過引入故事性的例子和真實的歷史人物，能夠激發學生的好奇心，并促使他們更加主動地學習歷史。此外，在培訓中，我們還學習了一些教學技巧，如如何用適當的語言和方法，幫助學生理清歷史事件的邏輯關系。這些挑戰使我意識到歷史教師的專業素養和能力的重要性。
第二段：歷史教學的方法和資源。
在這次培訓中，我們了解了許多有效的歷史教學方法和資源。例如，通過利用多媒體和互聯網資源，可以為學生提供更豐富的歷史資料，激發他們的學習興趣，擴大他們的歷史視野。同時，我們也學習了如何設計和使用文獻、圖片和地圖等教學資源，以及通過實地考察和教學實踐，讓學生更加直觀地了解歷史事件的背景和內涵。這些方法和資源使歷史教學變得更加生動有趣，也提高了學生對歷史的理解和思考能力。
第三段：歷史教學的價值觀和責任。
歷史教師不僅要傳授歷史知識，還要傳承歷史文化，培養學生正確的價值觀和社會責任感。在培訓中，我們學習了如何引導學生對歷史事件進行評價和解讀，如何幫助他們理解歷史事件背后的價值觀和道德觀。同時，我們還學習了如何培養學生的批判性思維和判斷力，讓他們能夠獨立思考和分析歷史事件背后的原因和影響。這種引導和培養的價值觀和責任感，使得歷史教育更有意義和深度。
第四段：歷史教學中的困惑和挑戰。
歷史教學中也存在一些困惑和挑戰。例如，如何面對復雜的歷史事件和觀點，如何正確引導學生對歷史事件進行思考和評價，是一個需要解決的問題。在培訓中，我們進行了很多討論和辯論，以不同的觀點和思維方式，回應這些挑戰。同時，在培訓過程中，我們還學習了如何處理歷史教育中的敏感問題，如歷史事件的評價和政治觀點。這些困惑和挑戰使我更加重視歷史教育的科學性和客觀性。
第五段：歷史教育的未來展望。
通過這次培訓，我對歷史教育的未來有了更多的展望。我相信，在不斷更新的歷史教材和教學方法的引導下，歷史教育將更好地滿足學生的需求，培養他們的歷史素養和思維能力。同時，我也希望學校能夠提供更加積極和全面的支持，加強教師的培訓和專業發展。只有教師具備了深厚的歷史知識和教學技能，才能更好地引導學生學習歷史，并培養他們正確的歷史觀和文化素養。
總結：歷史教師培訓是一項重要的工作，可以提高教師的教學水平和專業素養。在這次培訓中，我收獲了許多關于歷史教學的方法、資源和挑戰。同時，我也意識到歷史教育的意義和責任，以及需要不斷探索和更新歷史教學的價值觀和方法。我相信，在不斷努力和探索的過程中，歷史教育將更加生動、有趣，為學生成長成才提供更好的幫助和指導。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十六
暑假是中學生最長的假期，也是最為輕松自由的時間段。不過，近年來，越來越多的孩子選擇在暑期報名參加中學生培訓班，以期能夠在學業上更上一層樓——而我也不例外。
第二段：學習壓力。
在參加暑期初中培訓班的這些日子里，學習壓力是不可避免的。每天早上九點、下午兩點，還有晚上七點半，這是我們的培訓班上課時間。每天這么長時間的課堂學習和做題，自然令我倍感壓力。但隨著時間的推移，我發現，壓力來自于自己的心態，只要調整好自己的心態，學習的壓力也會隨之輕松許多。
第三段：知識體系。
參加初中培訓班的收獲之一，就是學到了更加系統和完整的知識體系，這對于我日后的學習會有很大幫助。我覺得，課程系統性演示和講解，再加上練習，是培訓班學習效果的一大保證。通過掌握每個知識點，我們逐漸提高了自己的學科水平，同時也對學習內容產生了更深層次的理解和認知。
第四段：培養習慣。
在初中培訓班學習的過程中，不僅要學習新的知識和技能，同時還需培養好的學習習慣和方法。這樣一來，我們就可以通過自身的努力提升自己的學習成果。從每天按時起床，到良好的筆記習慣和良好的自我管理能力的培養，我感到自己變得更加自律和有條理，這是我覺得深得其益之一。
第五段：總結。
初中培訓班雖然只是一個短暫的暑期生活，但是在這個過程中，我也得到了很多東西：不斷地克服壓力，學會了對學習過程的規劃、組織、掌控，同時也對自己的能力和潛力有了更為清醒的認識。說到底，我想參加這些課程的最初目的也不是去“一定”得拿到“好”的成績，而是向自己的內心不停地推進——我要通往「自己所能達到的最遠處」，而樂于學習的心態和不畏艱難的勇氣，終會領我達成目標。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十七
今年，我有幸參加了“2021年吉林省中小學教師歷史教學提升工程”國培培訓。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓，既有法人深省，啟迪智慧的專題講座，案例分析，日志撰寫的理論培訓，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會。以下是我的幾點體會：
一、勤勤懇懇，積極研修。
二、交流才能進步。
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
三、遠程研修打破了我原有的思維方式。
新課改的春風已經吹遍中國大地，傳統的教學模式已遠不能跟上。
時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態度：放手讓學生自己去學，能行嗎?通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，英語的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。
四、遠程研修引領我前進，給我指明了學習的方向。
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力，從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
五、收獲。{國培研修總結}.
六、繼續努力，力求完美。
我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十八
7月22至28日。縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓，主要內容是《如何打造高效課堂》和《傳統文化滲透歷史教學》。通過學習讓我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
原來的自己在教學過程中，把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要“以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語（傳說、故事，激發學生學習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學內容相關的材料，讓學生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學與課后活動結合起來，使學生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學生的身心發展）。同時，要注意將傳統文化滲透到自己的教學過程中，使傳統文化與教材內容有機地結合起來，培養全面發展的人才，弘揚傳統文化。
要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的`能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。
采用三級跳躍式教學模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。經過培訓，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。
初中歷史教師暑假培訓心得體會（模板19篇）篇十九
20xx年7月13-14日，寧夏歷史教研室組織全區歷史老師進行了部編教材的培訓。此次培訓通過遠程直播和現場培訓向全區歷史老師傳達了部編教材的改變思想，分析了部編教材如何運用。
經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有一個全新的認識，通過學習朱之文《關于做好三科教材培訓工作講話》、張靜老師關于部編初中歷史教科書簡介及教材分析與建議和丁丁老師關于《部編歷史教材理論培訓》的講課，我受益匪淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。
通過專家的講解及教學案例的展示，我發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比：
1.新教材內容生動，學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其注意教與學的過程：確立學生學習的動機——積累歷史知識——培養認知能力——評價歷史事件——歷史人物和歷史現象——對相關歷史知識、方法和理論的應用。把培育和弘揚義務教育作為培根固本的重要方式，體現了黨和國家的意志，是怎樣培育人，培育什么樣的人的載體。
2.對歷史新教材的認識。
(1)把知識目標放在教學首位，以知識傳承為主。在新理念指導下要以學生為主。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的學本發揮教材資源優勢，利用課文前設導言;課文旁設中的相關史實、材料研讀、人物掃描;課文后設中的課后活動作為課后作業，以靈活的題型來復習所學;輔助部分欄目的設計，使教材作為教本與學本相結合的體現，幫助激發學生興趣和拓展知識方面突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性。
(2)新教材采用“點---線”結合的方式編寫，以“線”串“點”，以“點”連“線”，使教材內容依據人類歷史發展的階段順序，循序漸進的展開。與過去的教材相比，有一些新的教學理念。它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，是全體學生得到發展的教育理念”。
3.對學生學習方法的認識。通過丁丁老師的講授我認識到新教材的講授，要倡導合作探究式性的學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的相關史實、史料研讀等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作探究、體驗性學習等新的學習方法。
4.對教學方式和方法的認識。通過此次培訓，深刻的認識到。
(1)教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，讓學生學會思考和動手的能力，同時注意與學生平等交流，積極融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。
(2)以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，全面客觀的敘述重要歷史事件、歷史現象及歷史人物;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
(3)將社會主義價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(4)體現教材的時代性，既要落實黨和國家提出的一系列指導思想，又要反映歷史學科的發展趨勢，并要體現當代社會的進步以及適應當前中國社會發展的對人才培養的需求，適應學生發展過程中應提升的歷史學科核心素養需求。
通過這次培訓，我受益匪淺，收貨頗豐，加深了對新教材的理解與體會，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在太多。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課表要求，把握好“教”與“學”的關系。