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幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇一
強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發展，該豐富哪些經驗，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等；經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發現了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”如在構建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門”進行改造，結果孩子們做的非常棒！而且對這樣的區域興趣特別的強。
總之，通過學習區角活動，使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。最后，讓我們做個樂于學習，勤于思考，勇于探索，善于總結的智慧型教師吧！
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇二
如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區域；大班提供自編的表演區域，豐富的科學區、探索區、運動角、操作區、搭建區。
愛祖國主題。
可搭建名建筑――天安門、萬里長城、六和塔、家鄉名建筑、青島的五四廣場等。
找春天的主題。
可設置種植角供幼兒觀察，記錄（在記錄時注意真實性）。
在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開發。學習性區角活動中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進行“馬路上”主題活動中，我們為孩子們提供了許多有關汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門――通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發現的機會，也便于教師了解幼兒的真實水平，并提供進一步的引導。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇三
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇四
今天有幸參加了毛興東老師關于“讀懂幼兒—區域活動的觀察與指導”的培訓，毛老師從以下三個方面所進行的培訓，一是區域活動的現狀；二是區域活動的觀察；三是區域活動的指導。在這一上午的學習中，我對區域活動的理解加深了許多，下面我將從以下幾個方面談一談我在本次培訓中的收獲與體會。
區域活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中。它是幼兒園教育中促進幼兒個性化發展的有效形式。在幼兒園一日生活中，區域活動占了很大一部分，幼兒有一個小時左右的時間可以充分地自我學習、自我探索、自我發現、自我完善，區域活動是幼兒喜歡的，因為他們可以自主地選擇活動內容和合作伙伴，主動地進行探索與交往，充分發揮自主性。所以區域活動的價值是獨特的，它不同于教師的集體教學活動，孩子們在區域活動中能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發現和創新，在區域活動中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態，在自己的小天地里探索、操作，通過實際操作、親身體驗和直接感知來獲取經驗。
首先要明確為什么要觀察，教師在區域活動的觀察是理解幼兒游戲行為的關鍵，也是為了后續能夠對有幼兒提供有效的指導打下基礎。
其次是要明確怎樣觀察，區域活動的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故，還要通過全面觀察來巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來通過重點觀察來看幼兒游戲的內容，走進幼兒的游戲世界，走進幼兒的內心，從孩子的角度感受世界；通過個別觀察來看“人”，具體眼前這個孩子能否在區域活動中有所發展，能否實現“跳一跳，桃子到”的最近發展區。
最后要明確觀察什么，區域活動的觀察需要多方面的觀察幼兒，幼兒的興趣、幼兒游戲行為的持續時間、幼兒游戲行為的目的性、幼兒游戲行為的類型、幼兒在游戲中的情緒狀態以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點，也就把握了對幼兒區域活動觀察的重點。
幼兒區域活動的指導不是隨意的指導，而是要有意識的指導。這里的有意識指的是教師要明確指導的形式、介入的形式以及指導的方式。
在對幼兒區域活動的指導時，教師可以通過間接指導的方式，例如通過不介入幼兒的活動的介入形式，運用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學習，同伴之間的學習可以讓幼兒更好的接受，并且在與同伴學習的過程中，為幼兒相互交往提供了機會和條件。
教師也可以通過參與式的介入方法，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中，例如有一次我們班的幼兒在進行家庭區的游戲，她們穿戴好服裝要開理發店，但是他們遲遲沒有進入游戲中，這時我以“顧客”的身份進入了游戲，我對他們說：“理發師，能不能幫我用剪子剪剪頭發啊？我頭發長了”，這時其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來給我剪頭發，剪完頭發之后我對他說：“理發師，剪完頭發了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說完，另一名幼兒就從家庭區找來了吹風機要給我吹頭發，在我理完發后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑，隨后他們就開始了互相理發的游戲。
除了以上兩種間接指導的方法，教師還可以通過直接指導的方法，直接以教師身份介入，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動的情形，靈活的掌握干預的策略，有效的進行指導。教師可以通過語言指導，例如發問、提示、鼓勵和表揚的方式，還可以通過行為指導，例如身體語言、投放材料、環境創設和動作示范來進行有效的指導。
作為教師，對區域活動的觀察和指導要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導，這樣才能發現孩子的“閃光點”，讓孩子真正在玩中學知識，在探索中促發展，真正成為區域活動的主人。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇五
此次活動，區角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教育目標的統一，我有幸參加了xx老師講關于《區域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對于區域活動有了進一步的了解。
講座從幼兒園區域游戲環境創設和材料投放，區域游戲過程中教師的有效指導方法三個方面入手闡釋了幼兒園區域游戲，區域游戲是孩子們自身發展的內在需要，是促進幼兒身心發展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時投放的區域材料是為了應付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學習后，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發展性、材料要隨時調控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區域活動的開展提供科學的依據。
對于區域游戲活動中，教師適時介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導策略，強調老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進程的支持者，老師是孩子個性發展的引導者的觀點，適時的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
xx講師的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動交流的講學風格，使我親身感受到了幼兒園區域游戲材料投放和老師的適時介入的重要性。
我在今后的區域游戲活動中，會利用豐富的區域游戲激發幼兒的好奇心、好勝心，從而調動幼兒學習的積極性、主動性，時時刻刻以幼兒為主體，把自主權還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能積極參與、大膽表現。讓孩子們在原有的基礎上更好的開展好區域游戲活動，讓區域游戲活動成為孩子快樂的天堂！
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇六
幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇七
優秀作文推薦！為了促進幼兒全面發展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區域，以達到促進幼兒發展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區域活動的類型分為：主題區域、常規區域(運動、手工、角色、閱讀、科學、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。
區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動具體組織結構為：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規則階段;幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者;教師適時指引;小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區域活動指明了方向。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇八
自從聽了浙師大幼兒園莊周?老師的《幼兒園環境創設》講座后，感觸頗深。《幼兒園教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。
幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環境是能夠說話的"，經過優良設想的環境能夠起到暗示作用，能夠誘發幼兒的積極行為，所以說，主題墻飾是推進幼兒發展不可短少的"環境"。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創設中，我們應讓幼兒發揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用,還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復雜化，還有色彩的搭配協調更是一個需要長時去學習的，在布置主題墻的時候，除了要充分體現主題的目標，將主題墻的內容豐富起來，還要關注幼兒的年齡特點，興趣、經驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現出來，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當一個新的內容布置好后，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過程中，主題里的內容需要不斷的去更新，讓幼兒在學習的過程中更有興趣以及學到更多的東西，教師在墻面環境安排中融入對幼兒情感的關心，把教師對幼兒的關心借助環境去表達，使幼兒如沐春風。主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標題明顯的表現出來，讓人有種雜亂，而且內容重復，經過專家的指點后，我知道了標題不能只顧著華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識，教師應讓家長了解主題墻創設在幼兒教育教學中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創設，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發揮了它應有的教育功能，也使家園關系更為和諧，有利于更好地推進幼兒的發展。
幼兒園主題墻面環境創設不是教師個人的手工勞動，我們應以幼兒年齡特點，發展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他參與的積極性。通過主題墻的布置，教師的指導，家長的幫助，讓幼兒關心生活。
通過半天的學習，我學到了很多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環境創設中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇九
幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。
環境是重要的教育資源，通過環境的創設和利用，能有效地促進幼兒的發展。為幼兒創設一個與他們發展相適應的區域游戲環境，能給幼兒營造一個更為自由發展的空間。
所謂區域活動，是指在一定的時間內，設置各種活動區，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內容和方式。所謂活動區(或活動區域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創設的分區活動的場所。如把活動室劃分為若干個區域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區域，并設有屏障構成若干個相對固定的半封閉區域。
1.把區域活動視為分組教學的一種形式。教師重點在一個區域指導一組幼兒學習新內容，其余的幼兒或者在其它區域作自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習(包括應用)以前學習過的內容，然后交換。
2.把區域活動視為集體教學(上課)的延伸。其因指導思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關的區域對那些有特殊需要的幼兒作些必要的輔導;(2)有些內容的教學(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，促進幼兒理解和應用;(3)有時由于教學設備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關的區域，讓幼兒自由操作。
3.把區域活動視為在集體活動之外為幼兒創設的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關經驗。
1.圍繞目標創設活動區域。
認知發展理論認為：兒童的知識構建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區域的創設不僅僅是多增設一個區，而更重要的是創設能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。活動區域的設置要體現這一目標，在觀察了解幼兒的基礎上力求使區域活動的內容、材料緊緊圍繞這一目標，并根據這一目標決定活動區域的種類。這要求教師既要對各類活動區域的功能有清楚的認識，也要準確了解幼兒的興趣、水平和需要。活動區的預設和生成是相輔相成的，計劃應有彈性，根據孩子的需要與興趣的轉移應該隨時調整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機一動，何不開家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開業了!許多幼兒爭著當小廚師、服務員或小客人，這里每天人頭攢動，“生意興隆”……活動區域的大目標明確后，可根據幼兒的基本發展水平、階段性的教育目標和主要任務，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區的具體目標。其原則如下：
(1)活動區域的活動材料要緊扣目標。根據目標提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的發展，達到教育目的。
(2)同一內容，各年齡班級制定的活動目標各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區域的同一種活動內容在各午齡班的活動目標是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發揮材料的教育功能。
(3)活動區域的目標盡可能與正規性活動目標相聯系。在制定各活動區域的具體目標時，最好能聯系教學活動，使非正規性活動與正規性活動結合起來。當然這種結合必須是自然而不是勉強的，本質而非形式的。
2.根據幼兒發展規律和發展水平提供材料。
有關研究發現幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區域的材料提供上應根據幼兒發展規律和發展水平做到多層次多側面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產生興趣。因此，應根據幼兒心理發展的特點和規律，在完成某一教育目標時所設計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復操作的需要。
(2)根據不同教學內容、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發展的需要，開發幼兒的“最近發展區”。
(3)根據不同發展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應及時觀察、分析幼兒在各個領域的發展情況，根據幼兒個體發展差異，為幼兒設計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發展水平的幼兒都有表現能力和獲得成功體驗的機會，從而增強幼兒的自信心。
3.區域活動過程中教師的指導。
教師在活動區域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學習。教師則當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助。教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。
了解幼兒以后的指導可以采用以下兩種方法，即個別指導和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當的時候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機是很重要的因素，能在正確時機進入并參與幼兒的活動可以擴大及豐富幼兒活動內容。但如果時機不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應事先觀察，再決定是否加入或何時加入。
區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
認真閱讀了《指南》，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值，也對幼兒活動區活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效促進幼兒發展。”活動區環境的創設給幼兒更多的動手動腦機會，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區角環境的區域內自主增加、改進或減少，從而推進主題活動的深入。《3--6歲兒童學習與發展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣”理念精神，使五大領域的課程目標得以在區域活動中更好的體現。
下面我將結合讀書的感悟，談談自己在活動區環境創設方面的一些感受。
一、合理創設區角，保證幼兒動靜適宜。
在區域環境的創設中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我班為幼兒設置了益智區、閱讀區、美工區、娃娃家、建構區等區角，并力求為幼兒創設一個安靜有序的環境。我們設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協商、競爭等行為，學會和別人分享，保護自己等社會行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設置2-3個活動性教強的區域，以避免與幼兒安靜的操作區活動互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間，暗示幼兒進入這一區就需輕聲細語。
二、參與區角創設，讓幼兒成為環境的主人。
幼兒園的活動區和主題活動既有區別又有聯系。一般講區角游戲活動關注的是區角材料的使用和挖掘。主題活動關注和尋找幼兒的興趣點和需要。因此，將活動區與主題活動結合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入，豐富開展。活動區可以根據孩子喜歡動手操作，自己擺弄的特點，把主題活動的內容融入到活動區中，使孩子在區角同伴之間共同學習，共同操作，共同探索，從而得到發展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環境的主人，根據幼兒的認識特點、興趣，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內容的設計、資料的收集、材料準備、制作與裝飾等活動中，并用職業的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環境相互作用。
三、進行檢查指導，適時適度調整環境。
我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當，是否需要更長的時間去玩，經驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現象發生。
教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。觀察每一位幼兒的發展特點，根據幼兒的個體差異給予具體的指導，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發展。如：對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應該引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時提高要求，增加難度。在活動中，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。教師可以轉換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎上得到發展。
為了使我們的區角能真正成為孩子探究學習的場所，為了不段提升教師創設環境的能力，真正推動孩子有效的發展，我們非常重視活動區的檢查和反思，指定了活動區的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進行反思，總結經驗，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升。活動區的檢查和反思推動著教師們進步、孩子們的發展，我們將把區角檢查和反思進行到底。
游戲是有別于小學的幼兒園教育的專業特殊性體現，要真正做到以游戲為基本活動來實施《指南》，教師需要具備如下專業素養和能力：創設符合幼兒發展需要的游戲環境;有效推進幼兒發展的游戲指導;為教學設計游戲。活動區活動是實施《指南》的重要形式，在活動區中，幼兒主要是通過自發游戲來學習的，教師通過對活動去材料的投放來支持幼兒的游戲活動，教師對幼動區活動是最能真實體現幼兒自主性的方式，活動區教育目的在于讓幼兒個性獲得充分發展，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要、發展個性基礎上形成一種對未知事物的積極探索態度，并對自己的探究能力充滿自信。如何有效指導成為許多教師關注的焦點。結合《指南》當中的理念，我歸納幾點區域活動開展的策略。
一、利于幼兒游戲心理健康的策略。
創設心理自由和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍;心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才能激發出探索的主動性、積極性。
二、建立在討論基礎上的師幼共同建構的指導。
建構指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在游戲中出現的問題，幫助幼兒自己建構新的經驗體系的方法。
1、通過活動區規則的建立，體現幼兒自主性的策略。以往活動區規則往往。
是由教師制定，如今的活動區游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規則，教師則多問“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開心?”使幼兒將規則意識內化為自己經驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號和文字表述。
教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經驗的基礎上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經驗，同時也能發展幼兒實際能力。同時教師在指導游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經驗，向教師學習、向同伴學習、向環境學習。游戲結束后的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會。
三、發生矛盾沖突時的指導策略。
1、與人發生沖突的指導策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規則。
2、與物發生沖突的指導策略。教師要區分不同情況，采用不同的指導策略：發現幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數量不足，此時應嗇同種玩具的數量;發現幼兒出現新的游戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發展的需要。
3、與自己的知識經驗發生沖突的指導策略。第一：豐富幼兒的知識經驗。除了在一日生活的各個環節注意幫助幼兒積累知識經驗之外，將教學和游戲相事例不失為一個好的方法。把游戲中出現的問題轉變為教學重點，通過教學活動有目的、有計劃地引導幼兒積累和提升經驗。第二：通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的游戲主題或促進游戲情節的發展。
四、教師參與游戲的幾點指導方法。
教師可以利用：游戲介入法、材料提供法、語言指導法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對性的指導，以提高幼兒游戲的水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的。
料”。語言指導法是指教師在游戲中運用“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言，達到指導游戲的目的。
在今后的區域游戲指導活動中：教師對活動的指導策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下，教師為幼兒提供有效環境的基礎上的。幫助幼兒建構游戲規則、積累生活學習經驗。那么如何對幼兒的游戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內容。
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幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十
運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十一
對于幼兒來說，美工活動是一項重要的課程，可以幫助幼兒園學生陶冶情操。以下是小編整理的幼兒美工培訓心得體會，歡迎閱讀。
1在手工《紙杯花》這個活動中，我讓每個孩子都從家中帶來了一次性紙杯。活動一開始，我讓孩子來講述：用紙杯可以干什么？孩子的回答是：可以用紙杯來喝水，紙杯可以種東西。接下來我出示了剪刀，讓孩子來想一想，用剪刀可以將紙杯變成什么？孩子的想象非常豐富，有的說可以變成碗，有的說可以變成花，有的說可以變成小狗等。我順著孩子的話說，你們講的真好，今天我們就來將紙杯變一變，看老師是怎樣變的。我進行了示范，邊剪邊向孩子講解，要求他們沿直線進行，剪好后再涂上漂亮的色彩。
在涂色的過程中我對幼兒講解了如何運用對比色和漸進色進行涂色。在孩子的操作中，他們非常的認真、仔細，特別是一些平時比較懶散的孩子也十分樂意的在進行著自己的創作。但從幼兒制作完成的紙杯花來看，結果不能令人滿意，因為幼兒沒有運用對比色和漸進色進行涂色，而且幼兒在分割紙杯時涂色的方法都是一樣的，所以制作出來的紙杯花都是差不多的。
有的孩子在制作的過程中興趣很高，制作好一個后還要求做一個，于是我就引導孩子要制作一個不一樣的，效果還可以。在以后的活動中還需要不斷培養幼兒對漸進色和對比色的進一步了解。
2新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。
通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：
一、興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。
二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環節，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。
三、
正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十二
第一段：介紹區域活動及其重要性（200字）。
區域活動是一種為了促進地區間交流和合作而舉辦的活動。在如今全球化的背景下，區域活動的重要性不可忽視。在這樣的活動中，不同地域的人們有機會相互了解，分享經驗和知識，加強彼此之間的溝通與合作，共同應對共同的問題。這種交流和合作對于區域的發展至關重要，可以促進經濟的繁榮、社會的和諧以及文化的多樣化。
第二段：參加一次區域活動并進行專業培訓的經歷（300字）。
我曾經參加過一次區域活動，并進行了專業培訓。在這次活動中，我遇到了來自不同國家和地區的人們，他們代表著各自的行業和領域。活動的內容涉及到了我所在的行業的最新動態和發展趨勢，同時也有一些實踐案例的分享和討論。在這次培訓中，我在與其他參與者的交流中受益匪淺。他們的經驗和見解使我對自己的工作有了更深入的理解，并激發了我進一步提高自己的動力。此外，我還通過參觀當地的企業和參與實地考察等活動，深入了解了不同地區的工作環境和文化。
第三段：培訓心得及對自己工作的影響（300字）。
通過參加這次區域活動以及專業培訓，我收獲了很多。首先，我學到了一些新的理論和方法，這對我的工作具有指導意義。這些新的知識和技能使我能夠更好地應對工作中的挑戰，并提高自己的工作效率和質量。其次，通過與其他參與者的交流和合作，我結識了一些非常優秀的同行并與他們建立了合作關系。這些合作伙伴不僅可以在工作上互相幫助和支持，同時也為我提供了更廣闊的發展空間和機會。最后，這次培訓給我的工作帶來了更多的信心和動力。我意識到自己不僅是一個人在工作，而是與更廣泛的團隊和社群一起共同努力。這種認識使我更加堅定了自己的職業目標并愿意為之努力奮斗。
第四段：對區域合作與交流的認識（200字）。
通過參加區域活動和培訓，我對區域合作與交流有了更深刻的認識。我意識到，只有通過與其他地區的人們進行交流和合作，才能充分了解各自的特點和優勢，并找到更好的發展路徑。區域合作不僅有利于經濟發展，也能促進社會文化交流和相互理解。只有通過深入的交流和合作，我們才能共同應對眼前的挑戰，并實現共同的發展目標。
第五段：總結區域活動的意義與個人收獲（200字）。
綜上所述，區域活動和培訓對于促進地區間合作和交流具有重要意義。通過參加這樣的活動，我們可以拓寬我們的視野，了解不同地區的經驗和知識，為自己的工作和職業發展積累資源和機會。同時，通過這樣的交流和合作，我們也在推動區域的發展和進步。因此，我將繼續參與區域活動和培訓，不斷提高自己的專業能力和素質，為區域的發展做出更大的貢獻。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十三
平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。
那么培訓后的心得您寫了嗎？下面是小編精心收集的短期幼兒培訓心得體會，希望能對你有所幫助。
短期幼兒培訓心得體會20xx年7月19日至7月29日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學校舉辦的幼兒教師培訓班，此次的培訓安排在了xx縣城，這里環境優美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時間里，我靜心學習，收獲頗多。
現談談自己的一點學習體會。
學習期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活的實例和豐富的知識、內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。
最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優質課，使我受益匪淺。
張家森校長的講座《教師職業道德與學習心態》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協調可持續的發展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴的渡過幼兒園生活。
力爭做一塊優質的"橡皮",做到教育無痕。
王華老師的講座《背景下的幼兒園美術教育》使我了解到美術教育的目的是培養幼兒的藝術興趣。
在美術活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引。
導幼兒如何自己畫。
讓孩子用自己的方式表達、表現對藝術的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作品，學會傾聽幼兒"講畫",讓幼兒做最優秀的自己。
杜友莉老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認真吸取蒙臺梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學工作中，做一名優雅的老師。
陳蘭蘭老師的講座《區角活動的組織與實施》使我清晰了區角活動的實施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導。
清楚的明白了老師在活動中承擔的角色，不是導演而是觀察者、參與者、引導者、評估者。
杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認識到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養興趣、養成習慣、發展能力。
了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。
學習是人生存在和發展的不竭動力。
張校長在講座中也重點闡述了學習的重要性，通過此次的學習，才深知自己有許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子一碗水，自己必須先有一泉水。
隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新，為了適應孩子的求知需求，我要不斷的學習，隨時補充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。
以后，我要把學習當成一日三餐一樣平常而重要。
堅
持每天閱讀教育教學類書籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅持每天寫教學筆記，并進行反思。
在感悟中提升，在工作中發展，加強教學研究和理論學習，發揮主動性，讓自己在幼教領域中不至于落后。
總之，經過此次的培訓學習，我懂得了很多道理，學到了很多知識，也認識了很多朋友，在今后的工作中，我會不斷努力，學以致用，做一名社會認可，家長滿意、孩子們喜歡的優秀教師。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十四
幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，幼兒與自然有一種天生的親近感。自然風貌的活動場地和器械順應孩子們玩的天性，在其樂融融的活動中，他們的身體動作得到了自由自在的舒展，內在的歡樂得到了盡情的表現。
生命在于運動，在一個人的發展過程中，健康的生命是保證人的發展的物質基礎。人的認知、情感、意志和個性等方面的發展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席曾經說過“身體是革命的本錢”，那幺健康的身體從何而來，從運動中來，運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用。
豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴。隨著幼兒活動的需要，教師們積極的創新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動的內容和方式，自約活動伙伴，身心輕松、積極地投入到活動之中。充足、安全、衛生的多元化活動器材不但使幼兒動與靜的運動有機結合，大與小的活動相得益彰，還為幼兒提供了自由創造的機會和條件。
在運動的過程中，教師要作為一個主動的觀察者，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。著名教育家陶行知先生說到“教育為本，觀察先行”。沒有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過去對為什幺要在體育活動中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現，我并不真正了解。體育活動，只要幼兒玩的開心，盡心，注意安全就行。直到我這學期有幸有機會參加了區級和市級的教學比賽，課題組的老師帶領我研究幼兒興趣點和關注點后，我才明白，原來觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究，總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發展鋪路搭橋。
第一、體育活動中要觀察什幺。我覺得，體育活動中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的幼兒自主性活動，這種模式更需要教師觀察在先。教師要有積極的觀察心態，在體育活動中，教師要為幼兒提供各種機會和條件，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經驗參加活動，參加鍛煉，幼兒對自己的估計與自己的實際經驗，能力相比會有偏差，在任何時候，都需要教師去關注他們。
體育活動中，我們要把孩子看成是一個完整的人，注重全面和諧的發展。除了發展“身”，還要起到發展智力，促進幼兒個性社會性健康發展的功能。在觀察中，要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發展水平，這項活動的器械和場景的設置、規則的制訂是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價值。
心理學研究表明：只有適度的要求才能有效的促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，我也發現幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣。作為教師，要了解自家班級孩子的特點，能力發展的不同程度，提供給幼兒的運動的材料要適合每一個孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣、找到真正適合自己活動的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動中去。以發展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現有發展水平，更應關注兒童的發展潛能。
因此，我在體育活動的觀察中，注意發展幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓它生存下去。因為，幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來，孩子的潛能就能得到發展、得到發揮，他們的表現也的確讓我大吃一驚。他們會在活動中積極的挑戰自我，挑戰難度，從而得到進一步的發展。我認為，體育活動中的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。
當幼兒在活動中遇到困惑，或對問題的看法出現分歧時，教師要多給孩子們一些時間、空間、把問題重新拋還給孩子。教師可用啟發性的問題促使幼兒自己通過比較、分析等方法來嘗試自主解決問題。
求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發展。因此在觀察后的要求主要因人而異。作為教師，我只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十五
第一段：引言（150字左右）。
區域活動是提升個人能力和拓寬視野的重要途徑，通過參與不同地域的培訓活動，我深深體會到了跨文化交流的重要性。在過去的一年里，我有幸參與了多個區域活動，并從中學到了許多寶貴的知識和經驗。以下是我在這些培訓活動中的心得體會。
第二段：培訓活動的價值與重要性（250字左右）。
區域活動的價值在于為個人提供了與不同地域的人交流和學習的機會。通過與來自不同文化背景的人員交流，我深刻意識到文化差異對于人們思維方式和行為習慣的影響。
例如，在一次國際培訓中，我結識了一位來自西方的朋友，他的思維方式與我完全不同，但卻能從他身上學到很多新穎的觀點。通過和他的交流，我對西方文化和思維方式有了更深入的了解，并在工作和生活中應用了一些西方管理理念，取得了良好的效果。
此外，區域活動還給予了我發現自身不足并加以改進的機會。在與其他地區培訓學員的互動中，我發現了自己在溝通和團隊合作方面存在的一些問題，因此在接下來的培訓中，我特意加強了相關的學習與訓練，并在實踐中不斷完善自己。
第三段：培訓活動的收獲與成長（250字左右）。
區域培訓活動給予了我豐富的知識和技能，同時也加深了我對某些領域的理解。在一個關于市場拓展的培訓中，我通過專業導師的講解和實踐操作，學習到了許多市場營銷的技巧和策略。這些知識和技能在我之后的工作中發揮了重要作用，幫助我更好地達到了工作目標。
另外，培訓活動還促進了我個人能力的提升。通過與其他優秀學員的互動和交流，我學習到了許多優秀的管理和領導經驗，并在個人成長中不斷推動自己更進一步。培訓活動還為我提供了鍛煉自身主動性、創新性和解決問題能力的機會，這些全方位的成長使我在工作中更加自信和出色。
第四段：培訓活動的啟示與反思（250字左右）。
在參與區域活動的過程中，我時常反思自己的學習和成長。我意識到，培訓不僅是領導或公司安排的任務，更是個人提升的機會。只有擁有主動學習和自我發展的意識，才能更好地從培訓中獲取知識和經驗。
我還意識到，與其他地區學員的交流只是培訓收獲的一部分，關鍵在于如何將收獲應用到實際工作和生活中。因此，我將在接下來的日子里，繼續努力將學到的知識和技能運用到實踐中，不斷完善自身。
第五段：總結（200字左右）。
通過參與區域活動的培訓，我深刻體會到了與不同文化背景的人交流和學習的重要性。這些活動不僅開闊了我的視野，拓寬了我的思路，還提升了我的專業知識和個人能力。在今后的工作中，我將更加重視培訓機會，不斷學習和成長，為自己的職業發展打下堅實基礎。同時，我也希望能將自己的收獲與經驗與他人分享，共同促進區域活動的蓬勃發展。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十六
近年來，各區域活動培訓在我國逐漸興起。這種培訓方式，通過組織各種活動和體驗，讓學員在參與中獲取知識和技能。我曾參加過多個區域活動培訓，并從中獲得了很多啟發和收獲。以下是我對這些經歷的一些體會和心得。
首先，區域活動培訓可以幫助我們建立良好的人際關系。在活動中，我結識了來自各個地區的朋友。我們一起討論問題、解決難題，互相學習和啟發。這種交流不僅僅是在課堂上，更多的是在日常生活中的交流和互動。通過與他人的互動，我懂得了如何與不同的人相處、合作，提高了我的溝通能力。這對我的個人發展和職業發展都起到了積極的推動作用。
其次，區域活動培訓也讓我更加了解自己。通過不同的活動和項目，我深入了解了我的潛能和優勢，同時也找到了自己的不足之處。在一個特定的任務中，我可能會發現我在某些方面有著卓越的表現，而在其他方面則需要加強提高。這使我不斷反思和調整自己，努力彌補自身的不足。這種自我認知和自我調整的過程，對我的成長和進步具有重要意義。
此外，區域活動培訓也教會了我如何團結合作。在團隊活動中，每個人都有自己的角色和任務。只有通過協作和合作，我們才能取得最好的成果。我學會了如何傾聽他人的意見、尊重他人的觀點，學會了如何相互依賴和支持。這種團隊合作的經驗，不僅在學習和工作中有所裨益，也對我日常生活中的社交能力有所提升。
還有，區域活動培訓讓我更加開放和包容。每個人都來自不同的地區和背景，有著不同的經歷和見解。在活動中，我與來自各個區域的人們進行了深入交流，接觸到了不同的觀點和思維方式。這使我更加開闊了眼界，變得更加包容和理解他人。我認識到了不同的人有不同的優勢和貢獻，我們應該互相尊重和包容，共同進步。
最后，區域活動培訓也提升了我的主動學習和解決問題的能力。在這樣的培訓中，我們會面臨各種各樣的問題和難題。只有主動去尋找解決辦法，才能克服困難并取得進步。通過參與活動，我發現了我的學習方式和解決問題的能力。在以往的學習中，我更多地依賴老師或教材，而通過區域活動培訓，我學會了主動思考和主動學習，提高了自己的自主學習能力。
綜上所述，區域活動培訓為我們提供了一個豐富多彩的學習和成長機會。它不僅是獲取知識和技能的場所，更是培養人際關系、提升自我認知和團隊合作能力的平臺。通過參與區域活動培訓，我們能夠更好地理解他人、認識自己，并且展現我們的潛能和價值。我相信，通過持續的努力和學習，我們能夠在各自的領域取得更大的成就。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十七
創設心理自由和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境中才能充分發展個性，才能激發出探索的主動性、積極性。
建構指導主要指教師通過引導幼兒討論解決在游戲中出現的問題，幫助幼兒自己建構新的經驗體系的方法。
1、通過活動區規則的建立，體現幼兒自主性的策略。以往活動區規則往往是由教師制定，如今的活動區游戲中，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規則，教師則多問“怎么辦？”“怎樣使大家都玩得開心？”使幼兒將規則意識內化為自己經驗，教師幫助加以歸納，同時用生動形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪制成圖畫，中大班可由幼兒參與制作，用符號和文字表述。
2、幼兒經驗的提升和分享。幼兒常常會把自己對真實社會局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經驗隨著年齡的增長會逐漸完善，而有些觀念是不合適的甚至是錯誤的，只有引導幼兒把凌亂的經驗梳理清楚，才能使游戲情節得以豐富，促進幼兒逐漸形成完整的經驗體系。教師要多引導幼兒討論并說出自己的經驗和看法，把孩子單一的點狀的知識串成線狀，使他們在游戲的過程中學習適應社會，形成正確的價值觀和判斷是非的能力。教師經驗需要提升：有些教師在指導游戲時發現游戲情節沒有新的發展，就常常會以幼兒的游戲水平不高來解釋。其實，幼兒在游戲中對某個主題不感興趣，有兩個方面的原因：一是主題超出了幼兒的經驗水平，他們缺乏這方面的經驗；二是主題對幼兒不具有挑戰性，幼兒可能會對教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經驗是需要成人幫助提升的，教師不妨把幼兒關注的問題、矛盾沖突的焦點等進行討論，幫助幼兒學會發現別人與自己的不同，學習不同的解決總是的方法和態度。要做到這一點，教師就必須讓幼兒共同就一個總是展開講座引導幼兒在在原有經驗的基礎上，以自己的方式來解決問題。這樣不公能豐富幼兒己有的經驗，同時也能發展幼兒實際能力。同時教師在指導游戲時要善于讓幼兒分享彼此的經驗，向教師學習、向同伴學習、向環境學習。游戲結束后的討論就是一個讓幼兒相互學習的機會。
1、與人發生沖突的指導策略。解決這類沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問題的技巧等。二是通過之前的討論建立規則。
2、與物發生沖突的指導策略。教師要區分不同情況，采用不同的指導策略：發現幼兒爭搶玩具材料，說明玩具材料數量不足，此時應嗇同種玩具的數量；發現幼兒出現新的游戲情節或動作，除了及時加相應的玩具材料之外，還可啟發幼兒發揮想象，一物多玩，以滿足幼兒游戲發展的需要。
3、與自己的知識經驗發生沖突的指導策略。第一：豐富幼兒的知識經驗。除了在一日生活的各個環節注意幫助幼兒積累知識經驗之外，將教學和游戲相事例不失為一個好的方法。把游戲中出現的問題轉變為教學重點，通過教學活動有目的、有計劃地引導幼兒積累和提升經驗。第二：通過創設環境、投放材料和語言啟發，將幼兒原有的知識經驗調動起來，從而誘發新的游戲主題或促進游戲情節的發展。
教師可以利用：游戲介入法、材料提供法、語言指導法來參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對性的指導，以提高幼兒游戲的水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法參與幼兒游戲，從而起到指導游戲的作用。材料提供法是指通過提供材料來促進游戲情節的發展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”。語言指導法是指教師在游戲中運用“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語言，達到指導游戲的目的。
在今后的區域游戲指導活動中：教師對活動的指導策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下，教師為幼兒提供有效環境的基礎上的。幫助幼兒建構游戲規則、積累生活學習經驗。那么如何對幼兒的游戲進行有效的評價，將成為下階段的研究內容。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十八
區域活動是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經驗、能力自主的游戲，展開有內容、有情節、有角色的游戲活動，通過模仿和想象，創造性地映現實生活的活動，促進孩子的發展。創設一個自由、寬松、安全的心理環境守鍵，我們既要提供一個有準備的、豐富的、有序的環境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。孩子通過角色的扮演培養自己的自主性、立性、創造性以及社會性交往、協商、合作等能力。區域環境的布置很重要，會直接影響孩子活動的情況，家是每個孩子最向往的，根據這一特點，在環境創設方面以家為重點，為孩子創設一個溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對小班孩子的年齡特點，我們具體設置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構區等區域。
教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的'內容和游戲進程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經驗基礎上，滿足孩子嘗試做事的愿望，享受活動帶來的快樂。根據小班孩子的年齡特點，材料方面主要以成品的為主，區域活動要適合每個孩子的不同特點，讓孩子自主的選擇，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料守鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡單的事情，比如抱娃娃，然后根據孩子的實際情況來加難度，如：用不同的工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會更好的發展孩子各方面的能力。
俗話說的好：“沒有規矩，不成方圓。”孩子們的規則意識是在活動中受熏陶而自然形成的，活動常規的培養是非常重要的，如活動時，怎樣選擇區域、要有序，培養孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區角的活動規則，如圖書角，要求活動時要專心、認真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項；做到會拿會放，并隨時整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來表示活動規則，教孩子學會看圖示。如進入活動區域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能聲喧嘩；活動完活動畢后，收拾好物品，放回原處；在活動中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來表示，貼在區域角中，讓孩子隨時可以看到，這樣時間一長自然就形成了一定的活動規則。
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇十九
xxxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收獲較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成為孩子的活動場所。
運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
幼兒區域活動培訓心得體會（優質20篇）篇二十
在過去的一個月中，我參加了由我所在的公司組織的區域活動培訓。這次培訓活動不僅讓我收獲了許多新的知識和技能，也讓我更加深刻地體會到了團隊合作和個人成長的重要性。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，培訓過程中最令我印象深刻的是團隊合作的重要性。在每一個培訓項目中，我們都需要與其他同事進行合作，共同完成一項任務。這不僅需要我們與他人密切溝通，還需要我們能夠靈活應對不同的情況和問題。通過與團隊成員的相互配合和協調，我們成功地完成了各項任務，并且在團隊合作的過程中，我也體會到了團隊合作所能帶來的成就感和快樂。
其次，這次培訓活動也給了我更多機會展示自己的能力和才華。在這次培訓中，我們不僅要求完成任務，還要求向大家展示自己的成果和收獲。通過這些展示，我不僅讓其他同事了解到了我的能力和潛力，也增強了自己的自信心。在這個過程中，我意識到，只有不斷展示自己的能力和成果，才能夠贏得更多的機會和挑戰。
此外，這次培訓活動還讓我更加深刻地認識到了個人成長的重要性。在培訓過程中，我們接觸到了大量的新知識和新技能，必須不斷學習和提升自己才能適應這個快速變化的時代。而這種學習和提升，不僅僅停留在培訓的期間，而是需要我們在日常工作和生活中持續不斷地學習和實踐。只有經過持續的學習和實踐，我們才能夠更好地應對工作和生活中的各種挑戰。
最后，這次培訓活動也讓我意識到了積極態度對于個人成長的重要性。在培訓過程中，我們會遇到許多困難和挑戰，只有保持積極的態度，才能夠克服困難，并且取得更好的成績。而積極的態度不僅僅對于我們個人的成長有著重要的影響，同時也會對整個團隊的氛圍和效果產生積極的影響。通過這次培訓，我深深體會到了積極態度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能夠一直保持積極的態度。
總的來說，這次區域活動培訓不僅讓我學到了許多新的知識和技能，也讓我在團隊合作、個人成長和積極態度等方面有了更加深刻的體會。我相信這次培訓的經歷將對我的工作和生活產生積極的影響，并且幫助我更好地適應這個競爭激烈的社會。我將繼續不斷學習和提升自己，為公司的發展做出更大的貢獻。