制定教學工作計劃時，教師需要根據學生的實際情況和學習特點合理安排教學步驟和時間。這些教學工作計劃范文涵蓋了不同學科和年級的教學內容和教學方法。
小英雄于連教案大全（14篇）篇一
《小英雄于連》這篇課文是義務教育冀教版語文實驗教科書第三冊第七組的一篇精讀課文。本篇課文敘述了五百多年前，比利時小英雄于連發現敵人妄想通過點燃地下火藥庫，而炸毀布魯塞爾市時，他機智地用自己的小便撲滅了導火線，保住了城市，保護了全城的百姓，受到了人們的稱頌，并為他建立了一座銅像的故事。
2、教學目標。
根據課程標準、單元目標及本班學情，和學生的認知規律，我制定了本課的教學目標：
知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內容，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，通過朗讀感悟小英雄機智、勇敢的優秀品質。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。過程與方法：
（1）展開小組討論，說一說于連是個怎樣的孩子？
（2）通過介紹銅像的來歷，講故事等形式來理解課文內容，體會文中的情感。情感、態度與價值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質與機智勇敢的精神。
（2）培養學生樂觀向上，機智勇敢的良好心理品質。
3、教學重難點：
理解課文內容，通過朗讀，體會小于連的機智勇敢。并且能夠把這個故事講述給別人聽。
二、說教法和學法。
根據本文故事性強，人物形象鮮明，能引起學生興趣的特點，我注重在教學中通過激發學生閱讀興趣，采取以問促讀方式，同時借助小組討論，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，幫助學生理解課文內容，感悟小英雄于連的形象；在學生自主探究的基礎上適當的遷移拓展，培養學生獨立自主學習的能力，發表自己的見解。
附：板書設計。
急中生智救了全城。
《小英雄于連》這篇課文課文內容淺顯易懂，教學重難點是讓學生體會人物的形象。在教學本課時，重點就是感悟理解課文，體會人物的形象。
為了讓學生能深刻地體會到于連的機智勇敢，在教學中，我抓住“導火線又粗又長”這句話，讓學生談自己的看法。從而引導學生體會到了于連勇敢、機智的品質。再通過對描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學生感悟到當時情況的危急，在危急的時刻，于連想到了一個絕妙的辦法――撒尿，把火花滅了。從而讓學生再次體會到了于連的勇敢、機智。然后引導學生有感情地朗讀第二自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質。
在這節課的最后，我安排了小導游這樣一個教學環節，讓學生枯燥的復述課文變得活躍起來，不再是簡單的復述甚至是背誦課文了，也鍛煉了他們口語交際的能力，培養他們的自信，勇敢的站在大家面前把自己像說的話說出來，敢于表現自己，雖然這次只有兩名學生來當這個“導游”，但是卻是一個很好的開始，我認為這樣長期培養下去會得到很好的效果。
傾聽是一種重要的學習技能，是一個重要的語文學習習慣。學生在課堂上只有認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，才能積極地有意義地參與教學活動，才能保證課堂活動有效地進行。從這個問題中，我發現我在平時的備課中沒有把培養學生傾聽的能力放在重要的位置。在平時上課，只關注有多少學生舉手了，問題有沒有回答對，結果使學生的傾聽能力得不到培養，學生也不能傾聽同伴的發言，更不能對同伴的發言進行思考、整理。在今后的教學中要注意培養學生的傾聽能力。
以上就是我關于《小英雄于連》這篇課文的說課內容和課后反思，我真誠地希望各位老師對我的教學過程提出寶貴的意見，以便在今后的教學中改進和提高，謝謝大家。
小英雄于連教案大全（14篇）篇二
教學目標：
1、知識與技能：
a、有感情地朗讀課文。
b、能把這個故事講給別人聽。
2、過程與方法：
a、用自讀的方式了解銅像的來歷。
b、知道為什么稱于連為小英雄.
3、情感態度與價值觀：在課文的學習中，明白體會于連是個聰明機靈的小英雄。
教學重、難點：有感情地朗讀課文，體會于連的優秀品質。
教學準備：課件生字卡片。
教學思路：
一、導入新課。
1、討論英雄：小朋友們，什么樣的人稱為英雄？(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)。
2、你們知道哪些英雄？（.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等）。
3、大家知道的`可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連）。
4、板書課題：
二、學習課文。
1、創設情境，學習第一自然段。
a、于連的祖國是比利時，現在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去游覽一下。
（課件出示布魯塞爾風光圖，最后定格于于連銅像）。
小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎？（于連）。
他就是我們今天要來認識的主人公小英雄于連。看到這座銅像，你有什么想說的話，想問的問題嗎？（銅像有趣、很調皮，很有意思，很好玩，為什么他要撒尿等等）。
請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。
（學生讀完課文后反饋：第一自然段）（學生找出描寫銅像樣子的句子）。
c、指導朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢？（要讀得有趣）誰來讀一讀？
（指名朗讀，評價，再齊讀。）。
2、學習課文第二到第四自然段。
a、人們為什么要造這樣一座有趣的銅像呢？課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎？（指名讀）這是一個什么句？讀的時候要用什么樣的語氣讀呢？（問的語氣）大家一起來讀一讀這個問句。（生齊讀）。
b、課文的哪幾個自然段告訴了我們人們造這座銅像的原因？（3、4自然段）。
（學生讀第三、四自然段，然后互相討論）。
c、學生反饋討論結果（因為于連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花，拯救了全城的人們）。
d、這件事發生在什么時候？（五百多年前的一個晚上）。
當時美麗的布魯塞爾正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占領比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人后，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。）（學生用課文中的相關句子回答后，課件出示慶祝圖）。
請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子（大街小巷燈火通明，歡聲雷動）。結合這幅圖，說說你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。
（指名說“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思）。
師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想干什么呢？敵人做了一件什么事？（學生反饋）這根導火線可是連著炸藥庫的，想想導火線點燃后會怎么樣呢？（生自由發言）。
就在這個時候，敵人的詭計被于連發現了。他看見了導火線上閃著火花，正在咝咝地燃燒著。小朋友，如果是你看到了導火線閃著火花，你會怎樣做？（嚇得趕快逃命，很慌張）。
為什么？（從這里我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。）。
e、于連看見導火線閃著火花時，他是怎樣做的？（板書：想用水澆滅想通知大人）。
于連看見導火線閃著火花，并沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這里很危險？你從哪句話看出于連知道這里很危險？（“哎呀，不得了”）。
f、在這危急時刻，于連想到了一個什么辦法來解決問題呢？（板書：撒一泡尿）。
“靈機一動”是什么意思？（突然想到了一個好辦法）。
這個辦法好不好？好在哪里？
（板書：方便）這個句子要怎樣讀才好呢？（語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅）（請小朋友讀這個句子）小朋友，你還有什么辦法嗎？（引導學生明白撒尿是最好的辦法，體會小于連的機靈）于連朝著導火線撒了一泡尿后，結果怎樣？（課件出示句子）（我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。）請大家用高興的語氣讀這句話。
h、從這件事情當中，你們覺得于連是個怎樣的孩子？（板書：機靈勇敢）。
你是從哪些句子體會到于連是個機靈勇敢的孩子？（課件出示相關句子）。
j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。
3、于連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道后，人們是怎樣感謝于連呢？大家齊讀最后一個自然段。
a、學生齊讀最后一個自然段。
b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小于連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小于連說什么呢？（小于連，謝謝你救了整座城市）。
如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小于連說什么呢？（小于連，你真是個好孩子！）。
如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小于連說什么呢？（于連，你真聰明，我佩服你！）。
三、討論小于連是否英雄？
生：于連當然是英雄，他救了一座城市。
師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢？生：不是，于連他很勇敢。
師：你從哪里知道的？生：如果是我，看到敵人點燃了導入線，就會嚇得逃跑了。
生：于連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。
師：是呀，如果于連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎？生：不能。
師：如果于連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎？生：不能！
師：于連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧于這個小英雄的稱號！來，讓我們再一次齊讀課題－－小英雄于連。
四、拓展延伸。
1、小于連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，并豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢？（不能）為什么？（小于連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。）。
（小朋友們知道嗎？小于連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶著去喝呢！）。
生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀？
生：因為于連是光著身子的。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給于連。你們猜猜，小于連現在有多少套衣服？有700多套呢！現在專門有一個博物館收藏著這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小于連。（課件出示穿上了衣服的于連圖）。
五、總結：
今天我們認識了機靈勇敢的小英雄于連，希望小朋友們也能像于連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家里把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
小英雄于連教案大全（14篇）篇三
《一座銅像》講述了5前，比利時小英雄于連發現敵人妄想通過點燃地下火藥庫炸毀布魯塞爾市時，急中生智用自己小便把導火索澆滅，保住布魯塞爾城的故事。通過對文本的細讀和分析，結合本單元的訓練目標：在學習課文內容的同時，教給學生理解詞語的方法。我抓住重點詞語“急中生智”，先讓學生查字典理解詞語的意思；然后，引導學生讀讀第3小節，找出當時情況危急的語句：“他忽然聞到一股濃烈的火藥味，發現院子里火花在奪目地迸跳著，只見又粗又長的導火索??地燃燒著……”通過這些語句和詞語，通過指導朗讀，體會當時情況的緊急。讓學生感受到巨大的危險正籠罩在整個城市的上空。而于連面對危險又是那樣的機智和勇敢。引導學生找找小于連當時是怎樣做得的句子，體會于連的機智、靈活。
因為，抓住了課文的中心詞展開教學，從課文中去體會“急”“智”的具體內容，幫助學生理解課文,取得教好的教學效果。
小英雄于連教案大全（14篇）篇四
500多年前的一天晚上，比利時首都布魯塞爾的中心廣場上閃爍著五光十色的燈火，全城的人都跑出來唱歌跳舞，歡慶自己打敗了外國侵略者。鐘聲、禮炮聲和人們的歡呼聲交織成雄壯的樂曲，在首都的上空回蕩。這是個激動人心的時刻，它標志著受侵略、受奴役的痛苦已經結束。
就在人民歡慶勝利的時候、殘敵派出一個壞家伙溜進市政府的地下室去搞破壞，這個地下室里放著好多好多火藥，只要一顆火星濺到火藥上，就會引起巨大的爆炸。那么多的火藥能把整個市政廳和附近的房屋都炸坍，歡慶勝利的人們也都會被炸死。
再說這壞家伙堆好炸藥，用一條導火線接上，一直伸到外面的院子里，一點火，他就慌忙溜走了。這著了火的`導火線，還“咝咝”地向地下室延燒進去，人們誰也沒發現這危險的火花。一場巨大的災難即將降臨！
正在這萬分危急的關頭，偏巧有個叫于連的男孩來到小院子里玩耍，他在墻角邊發現了那閃著火花的導火線，正在一寸一寸地變短。他知道地下室里有火藥，并且在戰爭中懂得了導火線在火光中變短是怎么一回事。他想去用水撲滅，可這里沒有水，到老遠的地方去打水已經來不及了，就是跑出去喊大人來，恐怕也不行了。忽然，他想出了一個很好的辦法：他跑到墻角邊，朝導火線上撒了一泡尿。靠！真靈，這泡尿竟把火澆滅啦！
一場特大的災難免去了，布魯塞爾人民把這個撒尿的小英雄高高地舉到頭頂，歡呼起來。
有人提議：“我們應該為這個小英雄塑一座銅像！”
這個提議立刻得到全體人民的擁護。他們請來全國最杰出的雕塑家，塑了一個光屁股的孩子在撒尿的銅像，并隆重地把他安置在首都的一條街上。
小英雄于連教案大全（14篇）篇五
知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2）理解課文內容，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，通過朗讀體會小英雄機智勇敢、遇事果斷的優秀品質。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
（3）正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現的詞語的意思。
過程與方法：
（1）討論，說一說于連是個怎樣的孩子？
（2）通過介紹銅像的來歷，來理解課文內容，體會文中的`情感。
（3）引導學生進行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。
情感、態度與價值觀：
（1）了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質與機智勇敢的精神。
（2）培養學生樂觀向上，機智勇敢的良好心理品質。
課前準備：課件、搜集有關于連和布魯塞爾的故事。
3、教學重難點：
教學重點：
（1）學習本課生字。
（2）理解課文內容，通過朗讀，體會小于連的機智勇敢。
并且能夠把這個故事講述給別人聽。
教學過程。
一、創設情境，激趣導入。
世界上有許多美麗的城市，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
你們猜，是誰救了她?是一個還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
今天我們就一起來學習8課(板書課題：小英雄于連)，認識詞語“英雄”。
二、初讀感知。
1、學生自讀課文，標出段落，圈出生字。把自己認為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
2、師：小于連究竟做了什么，使人們將他稱為英雄？
3、聽老師范讀，初步感知故事情節。（完成填空。）。
4、同桌互讀生字，讀準音。
5、巡視檢查生字學習情況，相機指導。
6、在故事中，你覺得哪兒最有意思？你覺得哪個環節最危險?
指導學生用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準字音，讀流利。
7、指名讀句子。讀得好，讓其他學生進行表揚，讀得不好，請其他學生幫助指導讀。適時板書，小于連熱愛祖國、勇敢機智、遇事沉著。
三、識字教學。
1、出示含有生字的詞語：
首都、豎立、銅像、卷發、撒尿、慶祝、大街小巷、
炸藥庫、導火線、哎呀、附近、可惡。
師：大家的課文讀得不錯，下面開動我們的詞語火車吧。
2、怎樣記住它們呢？同桌合作識記生字。
3、交流方法，解決難記生字。
4、選詞說話。
四、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環境中認讀理解生字：出示帶有生字的句子。
3、仔細觀察，怎樣寫好生字。
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
五、課堂小結，升華情感。
1、學習了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？
因為于連勇敢、機智地拯救了全城的老百姓，人們為他塑造銅像，就是歌頌小英雄，熱愛祖國的優秀品質。
讓我們再一次齊讀課題――――小英雄于連。
2、我們應該向他學習什么呢？（熱愛祖國、機智勇敢、遇事果斷）。
六、課外拓展，布置作業。
2、練寫本課生字。
板書設計。
勇敢、機智、遇事沉著。
小英雄于連教案大全（14篇）篇六
今天，我教出了《小英雄于連》。在這節課的最后，我安排了小導游這樣一個教學環節。我想：教師應參與學生當中，還應讓學生多數參與。于是，我自己也參與到其中，再找幾個同學和自己一起當游客，又選了一名小導游。表演中孩子表現出的積極性超出了我的預料，游覽過程中孩子的表現也給了我一份意外的驚喜。
課后，我反思自己設計的這一教學環節。有兩點體會：
1、新課程設置的目標是促進教師與學生共同發展。在這節課中，我當游客就是運用了教師自身的資源，學生當小導游，把以前的知識積累應用于這節課是充分利用了學生的資源。開發學生資源與開發教師資源要統一起來，就能讓課堂雙主互動。
2、學生有潛力，需要環境、條件去開發。就像種子發芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。教師在教學中安排個人學習、小組學習、角色轉變這些形式其實就是在為學生創造條件，尋找適合他們發展的環境。
小英雄于連教案大全（14篇）篇七
1、課件：生字詞、布魯塞爾風光圖、于連銅像。
2、關于于連的相關資料。
第一課時
世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
(課件出示布魯塞爾風光圖片，最后定格于于連銅像。)
看到這個撒尿的小孩兒，你有什么想說的話、想問的問題嗎?(學生暢所欲言)
我們今天先來了解一下這個銅像的來歷。
板書課題：小英雄于連
1、自由讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、課件出示帶有生字的詞語，學生在小組內學習，說說自己是怎樣記住這些生字的。
詞語：打敗殘暴聚集忽然導火線歡慶勝利
燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智
3、指名認讀詞語，說說自己記字的方法。
齊讀、開火車讀。
4、說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學幫忙，共同解決困難，實在弄不懂的，留下來理解課文時再解決。
“敗、如”都是左右結構的字，在田字格中各占一半。“忽、然、導、滅”雖然都是上下結構的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時注意位置。“及”的第一筆是撇。
輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事?試著說一說。
1、出示課件：于連銅像。
你讀完課文后知道他是誰嗎?請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。
2、指名讀有關句子。
理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的.感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個詞叫――?(栩栩如生)再讀，品味詞句。
3、這座銅像是什么時候塑造的?為什么塑造它?請小組成員一起讀課文，讀后交流。
4、集體交流。
(1)時間：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于連是在什么情況下發現燃燒的導火線的?采取什么辦法解決的問題?
除了這種辦法，當時有沒有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
(3)仔細品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內心世界，明白于連是個反應很快的孩子。
(4)再讀這一段，讀后你覺得于連是個什么樣的孩子?哪幾句話最能體現他的這種品質?有感情地朗讀這幾句話。
(5)齊讀最后一段，說說“表彰”是什么意思?把它換成“表揚”行不行?為什么?
看課件，聯系課文內容，讀課文最后一句，體會它的意思。
自己練習練習，可以列個提綱，先說什么，后說什么。(老師提供于連的相關資料。)
2、組內練習說，推選優秀。
3、請小代表在班內說，評選優秀小導游。
將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
小英雄于連教案大全（14篇）篇八
1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好7個生字。培養學生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法
課文插圖的放大掛圖，《歌唱王二小》的錄音磁帶，配樂課文朗讀磁帶。
三課時。
首先教師提問：“小朋友，你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音，把學生帶入意境。之后教師再提問：“小朋友，你們知道這是歌唱誰嗎?”根據回答，教師板書課題《王二小》。
2.把四幅圖的內容連起來說。注意讓每個同學特別是中下等生能有充分練習的機會。
1.憑借拼音自讀課文，要讀正確，讀準每一個字的音。
2.檢查自讀情況，進行正音。注意指導下面幾個字的讀者：“員、英”是整體認讀音節;“響、雄”是三拼音節，又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。
3.一邊看圖一邊細讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分，然后看圖想文，弄清課文主要講了一件什么事。根據一年級學生概括能力差的實際，可投影出示答案，讓學生選擇：(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
1.認讀卡片，鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。
1.(1)看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話，每句話講什么。(兩句話，第一句講王二小是干什么的，第二句講王二小做什么。)
(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團員”，先由教師簡介“兒童團”，然后結合圖畫和聯系有關影視鏡頭理解“兒童團員”。
(3)引導學生看圖仔細觀察人物神態，然后通過理解重點詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗讀第一段。教師點撥強調“兒童團員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚的語氣，再自己練習表情朗讀。
2.(1)出示投影片，讓學生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目，想象他們怎樣威逼王二小，再觀察王二小鎮靜的神態，想象他在想什么。
(2)在敘述圖意的基礎上閱讀第二段，在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導)
3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考：敵人叫王二小帶路，他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現了王二小機智勇敢?找出來讀一讀。
(2)輕聲讀第四段，然后通過看圖和聯系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解詞意的基礎上讀懂句子。最后討論：為什么說王二小是小英雄?(啟發看圖聯系課文三、四段內容)
(3)指導表情朗讀三、四段，體會文章的思想感情。
“童、團、員、響”用部件法。即用已學過的偏旁、部首、基本字識記。要求學生說準方位，說清部件，已學過的部件不可再分開。童：要在田字格內示范書寫，強調上下兩部分要扁一些、緊湊些。團：提醒學生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
“幫助、英雄”：重點指導沒學過的部件的筆畫筆順并要復習詞義。
員( )園( )想( )英( )
圓( )原( )響( )應( )
1.讀讀課文中有關的句子，體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發：聯系實際想想，誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫，練習造句。
小英雄于連教案大全（14篇）篇九
自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
標出課文的自然段。(8個)。
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題？
(兩個問題：于連的樣子和人們為什么要造這座銅像。)。
（四）深入了解，解決疑問。
學習第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
匯報。
電腦演示圖片。
指導朗讀。(讀出小男孩調皮的感覺。)。
學習第二至第四自然段。
過渡：人們為什么要造這座銅像呢？我們接著學習。
指名接龍讀這個故事，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來。
介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。
這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用“~~~”畫出來。
指導朗讀。(讀出表現于連品質的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。
學習第五自然段。
齊讀。
提問：人們為什么要感謝于連為什么要稱他為小英雄。
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)。
兩人一組，互相講講這個故事。
(抓住要點：當時的情況——敵人點燃——于連發現——想辦法——得救。)。
總結。
質疑。
這兩個問題解決了嗎。
總結。
你應該向小英雄學習什么(學習他機智，勇敢，果斷的品質)。
3.你還知道哪些小英雄的名字或關于他們的故事(王二小草原小姐妹)。
小英雄于連教案大全（14篇）篇十
霍去病(前140年-前1)，籍貫河東平陽(屬今山西臨汾)。霍去病少年時生活在奴婢群中，貧賤艱苦。但他隨舅父衛青習武，騎射、擊刺技藝超群，體魄健壯，寡言守信，智勇兼備。霍去病18歲即為天子侍中(皇帝身邊保衛安全的官)，同年便隨大將軍衛青參加與匈奴右賢王爭奪河南地(今河套地區)的最后一戰，號“票姚校尉”。他率領800精騎，距大軍數百里之遙，乘匈奴不備，選擇便于進攻的目標，出奇制勝，斬殺敵兵1028人，首戰告捷，被封為冠軍候。公元前1，漢朝決定派衛青、霍去病率騎兵5萬，步兵幾十萬人合圍漠北。霍去病出代郡(今河北蔚縣一帶)右北平(今河北平泉縣一帶)，衛青出定襄(今內蒙和林格爾)，分兵越過沙漠，尋求與單于決戰。
根據沙漠作戰的特點，霍去病大膽選用部分降漢的匈奴人和留居匈奴時間較長的漢人為軍校，造成熟知匈奴軍情和漠北物候的優勢。率領有向導的輕騎兵，離開基地，深入敵后，“取食于敵”，“追奔逐北”兩千多里，尋找單于。由于單于主力西移，他又率部翻離候山(今何地不詳)，渡弓盧水(今蒙古克魯倫河)，與匈奴左賢王(轄匈奴東部地方的長官)部酣戰，結果獲匈奴頓頭等3小王將軍、相國、都尉等83人，共斬俘7萬余人，匈奴左部幾乎全軍覆滅。霍、衛兩軍終于勝利會師于瀚海(今貝加爾湖)，為慶戰功，在狼居胥山(今蒙古人民共和國德爾山)立祭天高壇，在姑衍山(今蒙古人民共和國烏蘭巴托東)開祭地廣場，后班師凱旋。此役收復大漠以南所有土地，屯田筑壘防御匈奴，“匈奴遠遁，而漠南無王庭”，解除了西漢初年以來匈奴對漢王朝的威脅，霍去病也晉升為大司馬驃騎將軍。兩年后，霍去病病逝，年僅24歲。漢武帝為他舉行了隆重的葬禮，由披鐵甲的官兵列隊將靈柩護送到自己的墓穴茂陵東，葬于外形仿祁連山狀的高大墓中，墓前還有漢武帝為表彰其戰功而立的14件大型圓雕石刻。上書其座右銘：“匈奴末滅，何以家為!”李白《樂府詩胡無人》寫道：“嚴風吹霜海草凋，筋干精堅胡馬驕。漢家戰士三十萬，將軍兼領霍嫖姚。流星白羽腰間插，劍花秋蓮光出匣。天兵照雪下玉關，虎劍如沙射金甲。云龍風虎盡交回，太白入月敵可摧。”
小英雄于連教案大全（14篇）篇十一
知識與能力：
1、會認13個生字，會寫15個生字，會寫13個詞語，讀準3個多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內容，會擬定小標題。
過程與方法：
引導學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本的重點詞句、重點段落、重點細節……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態度與價值觀：
感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，從而受到愛國主義教育。
體會雨來機智勇敢的優秀品質。
學習怎樣把握長文章的主要內容。
多媒體課件。
第二課時。
1、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象。
2、體會景物描寫的作用。
1、指名復述課文的主要內容。
2、說說雨來是一個怎樣的孩子？
3、文章通過哪些事來表現雨來機智勇敢的優秀品質？
(掩護李大叔、和鬼子作斗爭)。
設計意圖：
復習舊知，為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
學習提示：請同學們默讀課文第三、四部分內容，從哪些地方可以感受到雨來是個英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
匯報交流：
(一)預設交流一：雨來和鬼子的對話。
1、課件出示對話，引導學生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預設交流二：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1、學生談體會。(雨來的機智勇敢、寧死不屈的精神)。
2、引導學生品味精彩語言，指導朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來小小年紀，為何能在鬼子面前表現出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
討論：這一句話在課文中出現了幾次？為什么要這樣反復出現？
(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。)。
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅強不屈；利用自己的游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
設計意圖：
課文篇幅較長，引導學生抓住重點段落，通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節來體會文章所要表達的情感。并有意識地指導學生復述故事，加強學生的語言訓練。
體現。
設計意圖：
明確段落與段落間的內在聯系，進而學會聯系上下文理解課文內容。
課文中多次提到還鄉河的景色，找出來讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”
這段話既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還源于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著啊！
第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫鄉親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時沉默的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結：文章中對三處景物的描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
設計意圖：
體會景物描寫對表達文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設計意圖：
拓展學生對雨來的了解，實現對學生人文情感的熏陶，進一步引導學生體會文章的寫法。
(1)游泳本領高。
(2)上夜校讀書。
(3)掩護李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿槍聲響。
(6)雨來沒有死。
熱愛祖國、勇敢機智、不畏強敵、堅強不屈。
小英雄于連教案大全（14篇）篇十二
1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。
3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。
練習給每部分加上小標題。
練習給每部分加上小標題。
一課時
預習課文 快速熟讀課文
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
給每部分加上小標題。
1、用概括內容的方法列小標題。
2、引用原句列小標題。
3、用一個詞列小標題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險 雨來沒有死
小英雄于連教案大全（14篇）篇十三
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。
1課時。
一初讀課文，引導發現課文特點。
1今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號里的小字聯系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內容，體會感情。
2指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準備表演。
10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。
四進行表演，相互評議。
小英雄于連教案大全（14篇）篇十四
1、指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。
2、引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。
3、幫助學生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。
指導學生朗讀課文，引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。
多媒體課件。
一課時。
一、談話導入。
1、板書課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會中命運悲慘，被奴隸主強迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數，后來增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會么玩意兒?”到“男斯巴達克。”)，通過一對男隸主的對話，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個奴隸角斗。這是劇情的發展。
第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達克帶領奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。
四、分角色讀課文。
讓學生自選角色，先在小組內，后在全班進行分角色朗讀劇本臺詞。
五、討論交流認識。
用劇本中反映出的事實來說明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學生進一步掌握劇本的一些基本特點，如：
[開頭]介紹時間、地點、人物、布景，相當于記事文章的時、地、人及環境。
[中間]主體是人物角色之間的對話(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣、神態，屬舞臺說明。
[結尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結束)。
七、作業布置：
1、課外閱讀。
建議學生在課外去閱讀小說《斯巴達克思》或相關內容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領袖的評價。
〇馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。