總結心得體會不僅能夠提高自身的認知水平，還可以幫助他人從中受益。在學校參與運動會的過程中，我收獲了不僅僅是獎牌，更多的是運動帶來的健康與快樂。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇一
隨著社會的不斷發(fā)展，學生在學習和生活中培養(yǎng)好的習慣顯得尤為重要。習慣的養(yǎng)成不僅對個人的成長有著重要的影響，也關系到一個國家和民族的未來。因此，作為學生，我們應該認識到習慣對我們的重要性，并努力培養(yǎng)好習慣。在這個過程中，我收獲了不少心得體會。下面我將從自律、堅持、計劃、反思和榜樣幾個方面談談我的感悟。
首先，自律是培養(yǎng)習慣的基石。只有有了自律，才能約束自己的行為，讓自己按照一定的規(guī)則和標準去行動。自律對于學生來說尤為重要，因為學生一直處于自由的學習和生活環(huán)境中，很容易放任自己的情緒和行為。我自己就常常被手機和電視游戲所誘惑，常常忍不住玩?zhèn)€通宵，第二天就困的無法集中注意力。所以我意識到，如果不自律，我就不能真正培養(yǎng)好習慣。自律不僅要對自己有嚴格的要求，還要建立一套行動準則，知道什么是應該做的，什么是不應該做的。
其次，堅持是養(yǎng)成好習慣的關鍵。培養(yǎng)習慣是一個長期的過程，需要我們堅持不懈地去做。只有經過長時間的反復練習和積累，才能形成穩(wěn)定的行為習慣。比如說，我曾經沒有堅持每天寫日記，常常是半途而廢。但是后來我發(fā)現，只有堅持下來，才能真正體會到寫日記的好處。堅持養(yǎng)成一個好習慣需要克服很多困難和誘惑，但只有堅持下來，才能真正感受到它的價值。
其次，計劃是培養(yǎng)好習慣的必備工具。計劃可以幫助我們合理安排時間和資源，讓我們的學習和生活有條不紊。在培養(yǎng)好習慣的過程中，制定一個詳細的計劃是很有幫助的。例如，我在每天的學習計劃中規(guī)定好起床時間、每天的學習任務、休息和娛樂時間等。這樣我可以很清楚地知道接下來要做什么，不至于迷失方向。在制定計劃時，要根據實際情況合理安排時間和任務，并且不斷調整和完善，以適應不同的情況和需求。
再次，反思是培養(yǎng)好習慣的重要環(huán)節(jié)。通過反思，我們可以總結和分析自己的行為和收獲，找出不足和問題，進一步提高自己的習慣質量。反思可以是每天的小結，也可以是每周或每月的總結。通過反思，我們可以看到自己進步的地方，也可以找到改進的方向。我發(fā)現，多花一些時間反思自己的習慣和行為，可以有效地提醒自己，及時發(fā)現問題，并及時調整。
最后，榜樣對培養(yǎng)好習慣起到事半功倍的作用。榜樣是我們學習和模仿的對象，他們的行為和習慣會對我們產生深遠的影響。榜樣可以是家長、老師、同學或其他社會上的優(yōu)秀人士。我自己在追隨自己認可的榜樣的過程中發(fā)現，他們的努力和堅持給了我很大的鼓舞和動力，讓我覺得堅持和學習習慣是非常值得的。通過看到別人的成功經驗和努力，我們可以更好地理解和學習好習慣的重要性。
總之，在學生時期，培養(yǎng)好習慣對我們的成長至關重要。通過自律、堅持、計劃、反思和學習榜樣，我深刻體會到了培養(yǎng)好習慣的重要性。我相信只要努力去做，每個學生都能培養(yǎng)好習慣，讓它成為自己一生中不可或缺的寶貴財富。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇二
愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更為重要。”可是我發(fā)現在小組合作學習中，能主動大膽質疑的學生并不多，難道是同學們在學習中沒有疑問嗎？顯然不是，主要是因為很多同學沒有養(yǎng)成質疑的習慣，也不會質疑。學貴有疑。那么，我們應該如何在小組合作學習中培養(yǎng)學生的質疑習慣呢？我認為可從以下幾個方面著手。
學生一般都迷信書本，迷信老師，認為書上講的、老師教的不會有錯，長期以來，形成了對書本和老師的依賴思想，只習慣于去思考和解決教材和老師提出的問題，而缺乏自己主動質疑的膽量和意識。“盡信書則不如無書”。我們要破除學生對書本和老師的迷信，讓他們丟掉面子觀念，在小組合作學習中，學會大膽質疑，組內不能解決的問題，懂得向其他小組求助。
我們在教學中要堅持學生主體地位不動搖，多從學生角度去思考，要動腦筋創(chuàng)設質疑情境，營造民主、寬松的氛圍，使學生在一定情境中產生問題，從而提出并解決問題。老師可以用“你還有什么疑問嗎？”，“你有什么不同的意見嗎？”這樣來啟發(fā)學生提問，當學生提出問題后，老師可以用“你的.問題提得好”，“你的看法很獨特”之類的語言來激勵評價學生，保護他們的積極性。
孔子曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”教師要善于把握時機，指導學生質疑方法，培養(yǎng)學生質疑能力。比如，學生在預習課文時，自然會遇到許多問題，教師要抓住這一有利時機，激勵學生大膽質疑，把學生的思維引向深入，引導他們主動的對課文內容進行深刻的思考和探究，把提問的主動權交還給學生，讓學生互問互答，互相評價，教師再加以點撥。課堂上經常出現有的學生把問題說不明白，是因為他們口頭表達能力差，影響了思維的表達。針對這種情況，教師要細心的教給學生直問、反問、追問這些質疑的具體方法，經過長期訓練，提高他們的質疑能力。
總之，培養(yǎng)學生的質疑習慣很重要，有利于把小組合作學習引向更深入、更實效。當然，培養(yǎng)學生的質疑習慣并非易事，需要我們長期探索，堅持不懈的努力！
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇三
習慣是一個人行為的重要標志，好習慣是我們成功的基礎。作為學生，培養(yǎng)良好的習慣對于我們的成長和發(fā)展至關重要。下面我將分享我自己的心得體會，希望能夠幫助到其他學生。
首先，養(yǎng)成良好的早睡早起的習慣。作為學生，我們需要保持精力充沛來應對學習和各種活動。一個良好的作息習慣是必不可少的。我自己就遵循著“晚上十點之前睡覺，早上六點起床”的原則。通過堅持這個習慣，我發(fā)現我有更多的精力和專注力來面對學習。而且，早起的時間還可以讓我有時間做一些額外的事情，比如鍛煉身體和閱讀。這些額外的活動不僅促進了我的身體健康，還豐富了我的學習和生活。
其次，培養(yǎng)良好的學習習慣。學習是學生生活的重中之重，有良好的學習習慣是成功的關鍵。首先，我認為建立一個明確的學習計劃非常重要。每天制定一個學習計劃，明確要學習的科目和目標，有助于提高學習效率。其次，要培養(yǎng)專注力。在學習過程中，我們經常會被各種誘惑分散注意力，如手機、電視等。所以，集中注意力是必備的。一個好的辦法是找一個安靜的地方來學習，遠離所有的干擾物。最后，反復復習是鞏固知識的關鍵。溫故知新，反復復習可以幫助我們更好地掌握知識。
此外，我們還要培養(yǎng)良好的社交習慣。學生時代，我們需要和同學、老師以及家長保持良好的關系。首先，我們應該誠實守信。不撒謊、不作弊，誠實的人才能夠得到他人的尊重和信任。其次，學會傾聽是很重要的。我們應該尊重他人的意見，不要一意孤行。不僅要學會主動傾聽，還要學會正確地表達自己的觀點。此外，與人為善是很重要的。樂于助人，尊重他人的權益，幫助他人克服困難，不僅會給他人帶來快樂，也會為自己贏得好的口碑。
最后，養(yǎng)成良好的生活習慣也是必要的。一個人的素質在很大程度上與他的生活習慣有關。首先，保持良好的衛(wèi)生習慣。保持身體清潔，避免傳染疾病，有助于我們的身心健康。其次，有規(guī)律地運動是很重要的。運動不僅可以增強我們的體質，還可以提高我們的學習效率。我自己每天堅持晨跑，不僅感覺精神煥發(fā)，也讓我更好地面對一天的學習和工作。此外，良好的飲食習慣對于保持健康也是至關重要的。多吃水果和蔬菜，合理搭配飲食，遠離垃圾食品，才能保持健康的身體。
總之，培養(yǎng)好習慣是一個需要持續(xù)努力的過程。需要我們不斷堅持，付諸行動。良好的習慣在我們的生活中會發(fā)揮積極的作用，不僅可以提高我們的學習效率，還有助于我們成為一個優(yōu)秀的人。因此，讓我們從今天開始，養(yǎng)成良好的學習習慣、社交習慣和生活習慣，為未來的成功打下堅實的基礎。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇四
教育，育人最重要。俗話說“三歲看到老”，意思是說一個很小的孩子,說話、做事、待人接物等方面的習慣，就可以看出這孩子長大后是一個什么樣子的人。老師是培養(yǎng)學生良好習慣的導師，一種好習慣的養(yǎng)成將影響著孩子的一生。美國心理學家,威廉*詹姆斯有這樣一句話：“播下一個行動,收獲一種習慣,播下一種習慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運。”習慣是最好的老師。怎樣培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而促進學生全面發(fā)展，我從以下三個方面入手。
兩年多的工作,我有一個深深的體會,孩子大了,要和他們交朋友,多與他們交心、交流、溝通、多了解他們,做他們的朋友,他們也就會很自然的接受你、佩服你、愛聽你說話、愛和你一起做事,再用你的行動去影響他們、感化他們,他們自然就會把壞習慣改掉,做一個你喜愛的、好習慣的孩子！讓心與學生同行，和學生一起學會學習，一起學會做人，都是一個個有意義的故事。
把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的朋友來看待，我放下師道尊嚴的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。把學生當作自己的小孩，在班級這個大家庭里做家長，讓學生好好學習，好好做人。
一，管好學生，先要管好學生的學習。
作為學生，第一位的任務永遠是學習，老師對于學生學習的管理應該常抓不懈。學生學習的管理不僅僅是考多少多少分，而更重要的是學習方法的教育和學習習慣的養(yǎng)成。而學習習慣的養(yǎng)成不是一撮而就的，它需要平時一點一滴的培養(yǎng)和積累。良好學習習慣的養(yǎng)成需要從小做起，從小事做起。在這方面需要老師、學生、家長多方面的努力。
管好早讀。
管好課間活動。要求上課鈴響后，不準在教室外逗留并準備好上課的學習用品，由同桌檢查或老師監(jiān)督。
管好上課。要求學生認真聽講，積極回答老師的問題，不做小動作，不討論課外內容，由老師監(jiān)督，同學評比。
管好作業(yè)。課堂作業(yè)：要求作業(yè)應獨立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應在老師規(guī)定的時間內完成并上交給小組長，由小組長交給科代表，由科代表交到老師辦公室。回家作業(yè)：要求字跡端正，認真完成。每天早上交給小組長檢查，由小組長記錄在一本專門的本子上，由老師再檢查。
對學生學習的管理要有嚴明和健全的獎懲制度，使得學生的一切日常生活和學習能夠井然有序，按照一定的規(guī)范執(zhí)行，這樣學生就可以慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、通過個別管理，管好學生的學習。
一個班級之中總有一些學生要掉隊，那么作為老師應該扶持他們，讓他們感受到大家的幫助和集體的溫暖，不至于出現破罐子破摔的情況。我在班級問題學生的管理上是這樣做的：首先幫他們找出毛病、樹立信心；其次采取措施對癥下藥，如在坐位安排上讓他們在老師的特別關注之下；再次安排成績優(yōu)秀的班干部幫助作業(yè)輔導，另外還給這批學生課后開開小灶對其進行知識的輔導。后進生的學習情緒和學習習慣都大有改觀，更可喜的是，在班級狠抓學習習慣的作用下，學生的學習態(tài)度大有好轉，成績也有了較大提高。
對學生進行思想品德教育是老師的重點工作和首要任務。在規(guī)規(guī)矩矩的學習生活中還是得注意培養(yǎng)學生擁有正確的思想，這兩年多的工作使我體會到，班級德育工作要從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過各種活動來加強對學生的思想品德教育。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇五
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體。學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要。
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，要抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
對客觀事物的.觀察，是獲取知識的最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：
１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；
２、為什么這樣做？想解題依據的原理；
３、為什么想到這種方法？想解題的思路；
４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
５、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？要做到“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇六
習慣培養(yǎng)是小學生教育中至關重要的一部分，它直接關系到孩子們的未來發(fā)展。習慣是由日常生活中的行為所形成的，良好習慣可以幫助孩子們養(yǎng)成自律、堅持的品質，而不良習慣則會影響他們的學習效果和人際關系。在我多年的教育經驗中，我發(fā)現培養(yǎng)孩子良好習慣的有效方法是通過激勵、示范和引導。
首先，激勵是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要手段之一。小學生容易受到外部獎勵的引導，通過設置小獎勵，可以有效地激發(fā)他們形成良好的習慣。比如，我在課堂上設置了“表揚榜”，每周根據學生的表現評選出表現最好的幾位同學，他們會得到一些小獎勵，比如貼紙或者表揚信。孩子們?yōu)榱说玫竭@些獎勵，會努力表現自己，潛移默化地養(yǎng)成好習慣。
其次，示范是培養(yǎng)孩子良好習慣的有效途徑之一。孩子們容易模仿他人的行為，所以我鼓勵家長和老師成為他們的榜樣。例如，我讓孩子們觀察我上課的方式，提醒他們準時上課、認真聽講、積極回答問題等等。通過我的示范，他們可以學習到正確的做事方式，并養(yǎng)成良好的習慣。此外，我還引入了同伴互助的學習方式，鼓勵他們互相幫助，共同進步。這種互助和合作的氛圍不僅能夠促進學生之間的友誼，還可以培養(yǎng)他們良好的習慣。
再次，引導是培養(yǎng)孩子良好習慣的重要途徑之一。孩子們在面臨問題時常常會感到困惑和無助，我們應該給予他們適當的引導。例如，當他們在學習中遇到困難時，我們可以向他們提供一些建議和方法，幫助他們克服困難。同時，我們還要注意培養(yǎng)孩子們良好的自學能力，教會他們合理安排時間、制定學習計劃等。通過這樣的引導，孩子們慢慢養(yǎng)成主動學習、解決問題的良好習慣。
最后，培養(yǎng)孩子良好習慣需要長期堅持和反復強化。良好習慣的養(yǎng)成是一個漸進的過程，需要家長和教師的耐心和堅持。在培養(yǎng)孩子良好習慣的過程中，我們要不斷提醒和引導他們，并給予他們適當的獎勵和認可。同時，我們還要及時給予他們批評和指導，讓他們認識到不良習慣的后果。只有通過長期堅持和反復強化，孩子們才能真正養(yǎng)成良好的習慣。
在小學階段，習慣的培養(yǎng)對孩子的成長至關重要。通過激勵、示范和引導，我們可以幫助孩子們養(yǎng)成良好習慣。家長和教師應該共同努力，為孩子們樹立正確的行為榜樣，引導他們形成自律、堅持的品質，并在他們遇到困難時給予適當的幫助和引導。只有這樣，孩子們才能成長為自律、自信、有責任感的人。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇七
四年級是小學教育的轉折期，小學四年級孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個性成長，也影響著孩子的學習成績，所以從四年級開始也就對孩子的行為習慣提出了比以往不同的要求。
禮貌看起來是一種外在行為的表現，實際上它反映著個人的內心修養(yǎng)，體現一個人自尊和尊重他人的意識。四年級的學生的個性也逐漸凸顯出來，遇見長輩、老師不想問好，遇見同學、朋友懶得問早。這時，我們要隨時把文明禮貌用語，如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等這些詞語掛在嘴邊，隨時向同學說起，老師也應做到主動向同學問好，問早。同時，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
1、課前預習的習慣。
預習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。小學四年級的同學也已具備了一定的自主學習的能力，在課前完成對一遍課文或習作的預習對他們來講不是難題。通過對課文讀、圈、劃、抄，總結課文主要內容，提出質疑或查找資料的步驟提前學習課文，讓學生充分展示自己的自學能力并從中獲得成功的喜悅。
2、上課聽講的習慣。
聽同學的發(fā)言的習慣，同學在回答老師提出的問題時也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說會更好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。
3、課堂上說的習慣。
我們要求學生上課積極回答問題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音洪亮，表達清楚。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的時間和平臺，組織好學生靜靜地用鼓勵的眼神望著他，認真地傾聽。
4、聽課“想”的習慣。
學生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應用課文中學到的道理解決生活中的問題。所以我在教學中要有意識地培養(yǎng)孩子“想”的習慣。在教學中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調整課堂結構，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結束前，都應該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內容，學了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問等。讓孩子每天都有總結、思考、質疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結本節(jié)課重難點的習慣。久而久之同學們也就學會了聽課、養(yǎng)成了思考的好習慣習慣。
5、做作業(yè)的習慣。
小學四年級的孩子有的已養(yǎng)成了自覺完成家庭教育的好習慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯，甚至不堪入目。針對這種現象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡單地要求這部分同學在完成課堂作業(yè)時書寫端正，不寫錯字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學生認真做事，獨立思考的學習品質。最后，要培養(yǎng)學生會自已檢查，養(yǎng)成認真學習不粗心的好習慣。
現代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發(fā)展。要適應信息社會的需要，必須培養(yǎng)學生查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。教師要指導學生學會正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。讓學生把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。
語文課中，閱讀是關鍵，是重點，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們去讀。我們都知道，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高學生各方面的素質具有極為重要的意義。學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不夠的。所以《教學大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級課外閱讀量不少于40萬字”，進一步說明了課外閱讀的重要。“新課程標準”也十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時的教育教學中應努力倡導學生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務。
但是，我認為培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不只是教師一個人的事，社會、家庭也是同學們生存、學習、成長的環(huán)境。它們都對同學的行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，也會影響學生良好行為習慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學生良好行為習慣中我們一定要做到家校結合、社校相并，引導學生走出課堂，學會為家人，為社會做一些力所能及的事。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇八
培養(yǎng)良好習慣，對于每一個人來說都是非常重要的。但是，在現實生活中卻有很多人難以堅持好自己的習慣。那么，如何培養(yǎng)習慣呢？我的體會是：只要你有決心，有行動，就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習慣。
第二段：規(guī)劃目標，明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習慣，首先必須要規(guī)劃好自己的目標，明確自己的意圖。我認為，要規(guī)劃好自己的目標，必須是具體、實際，而且必須是自己可以實現的。比如，如果我想要培養(yǎng)個人的閱讀習慣，我需要先計劃每天要看多少頁書，什么時間段看書時間最長等等，這樣才能夠讓自己根據這些目標去做出行動。
第三段：行動落實，持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標后，必須要有堅定的行動力，在嚴格的計劃下持之以恒地將這些計劃執(zhí)行下去。雖然這個過程不一定是那么的順暢，但是只有堅定的信仰，絕不放棄才是成功的必經之路。像培養(yǎng)好閱讀習慣，我需要規(guī)定好閱讀計劃，如每天晚上要閱讀一小時，不斷地強化自己的行動力，細心地觀察自己的閱讀習慣有無改變，看看這份計劃是否成功地落實。
第四段：堅持到底，樹立信心。
在規(guī)劃好自己的目標并且有堅定的行動力后，必須持之以恒地堅持好自己的計劃，養(yǎng)成良好的習慣。在每一個階段中，可以發(fā)現自己是有進步的，在這個過程中，可以不斷地堅持好自己的目標，樹立信心。當我成功地堅持滿了自己閱讀計劃后，我感到非常的自豪和高興，堅信以后我能夠更好地堅持好這份習慣。
第五段：總結。
在生活中，每一個人都有一個個人獨特的習慣，是否是良好的習慣也是非常重要的。這些未形成的習慣是可以通過個人的努力來表現出來的。對于自己來說，想要培養(yǎng)良好的習慣是非常重要的，只要有堅定的信仰，有可持續(xù)的計劃和行動力，并且堅持到底，那么，我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習慣，把自己變得更好！
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇九
孩子的成長需要從多個方面來全面培養(yǎng)，其中習慣的養(yǎng)成是十分重要的一環(huán)。一個良好的習慣能幫助孩子建立自信，提高自律能力，增強責任感，降低犯錯率等等。然而，習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，需要在日常生活中通過耐心的引導和磨練來逐漸形成。在這篇文章中，我將分享自己在孩子習慣培養(yǎng)方面的一些體會和心得。
第二段：培養(yǎng)自理能力習慣。
為了使孩子的自理能力在日常生活中發(fā)揮最大作用，我們需要從小事做起，引導孩子養(yǎng)成一些小習慣，如自己梳理頭發(fā)、穿上自己的襪子和鞋子、整理床鋪、清潔自己的房間等。這些小習慣讓孩子懂得了自己應該承擔的責任，提高了自信和獨立能力。在這個過程中，我們不應該急于求成，需要給孩子充足的時間去逐步按照規(guī)律去培養(yǎng)并鞏固這些自理習慣。
學習習慣對于一個孩子的學習效果來說，是一項非常關鍵的因素。我們需要給孩子提供一個良好的學習環(huán)境，并教導他們養(yǎng)成遵守紀律、不拖延、認真完美的好習慣。同時，我們可以引導孩子制定學習計劃并按照計劃行事，促進孩子對于規(guī)律的認知和遵從能力。要求孩子在學習過程中主動思考、不斷總結和提取規(guī)律，并對不足和錯誤進行檢修，建立良好的學習習慣。在這個過程中，我們需要對孩子進行正向鼓勵，以激發(fā)其學習的興趣和積極性。
交往習慣不僅僅是指孩子與他人之間的交往行為，更關注的是孩子內心的品質和態(tài)度。良好的交往習慣包括了尊重他人、寬容和關愛他人、有禮貌、有責任感等等。我們需要利用日常生活中的細節(jié)，如在外就餐時的有禮貌用餐、與朋友的分享、開展志愿服務等活動，來引導和鞏固孩子的交往能力和好習慣，使其更好地學會與人交往，并逐漸培育出良好的人際交往意識。
第五段：結尾。
孩子的成長之路是漫長而且需要經過不斷的修煉和磨礪，而習慣的培養(yǎng)則是其中不可或缺的一部分。在日常生活中，我們需要耐心引導孩子，從小事做起，逐步培養(yǎng)良好的自理、學習和交往習慣。我們相信，經過日復一日的不斷努力，孩子一定會養(yǎng)成良好的習慣，成為有責任和有人格魅力的優(yōu)秀人才。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十
我們家庭的做法是：
榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創(chuàng)造讀書的氛圍很重要。
與學校開展的“閱讀存折”活動有效結合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學習技巧，還可以讓孩子學會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關愛。最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的'。讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養(yǎng)成期待看書的好習慣。
閱讀習慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時間的積累，需要不斷。
去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。
在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環(huán)境，有助于培養(yǎng)他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。
通過參加活動增強孩子的讀書動力，經過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級組一等獎及學校評選的“書香小碩士”的成績。
這是我們家培養(yǎng)孩子讀書方面的一點點體會，相信有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十一
沒有興趣，很難做好一件事情的，學習也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學習習慣，要學會培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓學生在學習中體會到學習的樂趣，愿意去好好學習。
養(yǎng)成對學習的興趣，還要應培訓學生對學習的自信心。自信對養(yǎng)成良好的學習習慣也是至關重要的'，如果連基本的自信都沒有，是很難成功的。所以，我們要讓學生自信起來。
當學生認真學習的時候，無論是家長還是老師，都要學會贊美他們。家長和老師的認可，將是學生熱愛學習的動力。所以，我們要經常去贊美他們。
當學生遇到困難而無法解決時，容易打擊他們的學習積極性，最終影響到學習成績。此時應學會鼓勵他們，給他們一點小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會到攻克難關的喜悅。
學生難免會犯一些或大或小的錯誤，此時作為家長或老師，不要過分指責學生，更不要打罵學生，要學會寬容，你的寬容，將會讓他們知恥而后勇。當學生犯錯誤時，家長和老師要學會寬容他們。
學生在學習過程中，針對自身情況制定合理的學習目標和計劃，時刻安裝目標和計劃安排自己的學習。只有有目標，才有了前進的方向，才更有針對性。
好的學習習慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導學生的過程中，要掌握一個度。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十二
一、課前預習有利于調動孩子學習的積極性和主動性。
課前預習，一般是在講授新課的前一天進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內容。但是，有的孩子提前一單元進行了預習，甚至少數孩子已經把全冊教材都閱讀了，不少孩子對新知識的“探索”產生了極大的興趣。
二、課前預習有利于發(fā)展孩子的自學能力。
課前，在老師預習方法的指導下，讓孩子先有目的地學習一下要學的內容，通過一定的、恰當的方法來理解和分析新知識，并找出自己所認為的知識的銜接點、重點、難點、疑點，然后，讓孩子通過查閱資料、自制教具、社會實踐、互相研討交流等手段解疑答問，從中來理解知識、弄清算理。仍有解決不了的，帶到課堂上，老師有針對性、有重點的對孩子進行輔導，解疑答惑。這樣，教師也不必面面俱到地傳授內容，節(jié)省了“講”的時間，增加了“練”的時間，取得精講多練的效果;孩子也掌握了學習的主動權，而不是通過教師的講解來被動地接受知識，在有限的課堂時間里，不但能對所學知識當堂消化，而且能使學有余力的孩子個體得到發(fā)揮、發(fā)展。
三、預習有利于發(fā)展孩子的質疑能力。
實踐證明，帶著問題來學習的孩子，上課的時候注意力一定集中，收獲也比別人大，這就是成功學習的奧妙之一。
四、課前預習有利于提高課堂的教學效率。
通過預習，能使孩子明確本節(jié)課的學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號;嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十三
思考，一個會思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個人個人能力區(qū)別的所在，結合老師的課程，我談以下三點的心得，也并在平常家庭教育中要多去實施和實踐。
孩子現在三年級，處在半陪伴和獨立的中間過程。我發(fā)現每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會變成孩子的萬能字典，稍微一遇到難題他就轉頭問我，這樣不利于他學習的專注性。后來，我和華哲說，媽媽在做事情的時候其實也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時候，能不能盡量自己思考，腦子總是會越動越聰明的，實在做不出的題目，你先空過去，到最后再來解決，不要一碰到問題就來問媽媽。后來他做作業(yè)的時候我會在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵他自己再認真的讀題，問他不理解在什么地方，數學題目我會提示他可以試試用圖形來表示，在鼓勵了幾次以后，特別在數學方面，華哲會去認真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會，就放棄，求助于我。人總是會有惰性的，當一件事情有捷徑可以走的時候，他總會產生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點就做慢一點，就當是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
男孩子有著極其強烈的好奇心和探索精神，那么大自然無疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們去爬了西湖邊的寶石山。在山上我們看到了許許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動物，小昆蟲等等。當我們看到一只蝴蝶的時候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們在它停留的野花上細細的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來，后來又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭辯說，那要是一只死的時候，另外一只肚子里面已經有小寶寶了，它就不會滅絕了。走著走著，我們遇到一個個小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊螞蟻，在整齊有序的搬運糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會按照一條線路搬運糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點30出發(fā)，傍晚5點30才回到家，爬了整整7個小時的山路，雖然回到家已經累得不能動彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的思維總是天馬行空的，有時候你給孩子一個點，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長期以來的`思維定勢限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關于記憶的，邏輯推理的各類游戲，我們把它叫做游戲闖關，飯后的時候我會和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時候他也會自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十四
每個人都有一些習慣，或好或壞。習慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習慣讓人終生受益，壞習慣讓人后悔莫及。我也不例外，習慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。
我的好習慣有兩個：第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習慣是在二年級時養(yǎng)成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛看書，受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學名著再到十萬個為什么。從書中我學到了不少知識，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習慣，可歸功于我媽媽。前一段時間，她在家里搞了個清潔“大行動”，三天兩頭對我的臥室進行突擊檢查，發(fā)現臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負責清洗一個星期的碗筷。這可難為我了，有時我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個星期的碗，我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養(yǎng)成了隨時整理房間的好習慣，只要看到哪里不整潔，就會主動打掃打掃，就連寫字時也很注意盡量不寫錯，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說，有許多題，我會計算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無緣，幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經常對我說：偶爾的失誤也會使人終生遺憾，更何況經常犯同樣的錯呢!
好的習慣是由于家長老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來的，壞的習慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習慣繼續(xù)發(fā)揚，讓壞習慣到此為止。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十五
在數學教學與學習中，教師的講授、提問，學生在聽課中對問題的回答與質疑，課外教學活動中學生之間的問題探討等等都是通過“說”進行交流的。眾所周知，教學交流對于學生的數學學習起著舉足輕重的作用。學生通過對某些問題進行討論，談論他們的想法，可以重現思維，表達自己的數學思想，聆聽他人的意見，這將有助于學生數學素質的提高。在數學教學中，培養(yǎng)學生“說”的能力是數學教師義不容辭的責任。
1、引導學生發(fā)現問題，提出問題
教師在課堂上給學生10-15min自學時間，列出自學要求。例如，要求：閱讀書xx頁，自學xx定理后完成課后習題，用時15min，提出問題，用激勵性的語言，鼓舞學生參與到課堂，初步完成數學知識的認知過程。學生在上述自我學習過程中，肯定會遇到不少問題，教師要鼓勵學生提出問題，學生提出的問題可能會比較尖刻、或顯得過于淺顯，教師都要認真對待。對于一個學生的問題，可個別給予回答；對于多數學生的問題，集中給學生講解，或者教師提出共性問題，讓學生分組討論。教師應把求知得到權利還給學生，不斷給學生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵學生多問，使課堂學習過程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數學問題
在數學課堂中，教師應當精心設計問題情境，并把握好提問的時機和方式。為了促使學生主動參與教學，設計問題應著眼以下兩點：
（1）問題情境的設計應能吸引學生；
（2）所提問題要形成層次，能引導學生向交流的縱深發(fā)展，促進學生思考，與他人討論交流。
在師生討論問題中，學生對問題的回答有時欠妥、有時不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關注他。
在教學過程中，教師應與學生相互促進，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動的創(chuàng)設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學生一份愛心，賦予學生一種真實的情感，擅于理解學生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內心的關愛學生，更重要的是讓學生感受到這份愛。
其次，教師要賞識、認同每個學生。渴望認同、渴望賞識是每個人深層的精神需要，特別是對學習上暫時有困難的學生，教師應給予更多的關愛，了解學習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現他們的優(yōu)點，用激勵性的語言去肯定他們，是實際行動去幫助他們。例如，當學習較困難的學生請教問題時，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學生問的問題過于復雜，教師就要根據習題特點層層引導，多讓學生動腦。最后，由學生自己得出問題答案；如果是簡單的問題，教師就要先拋開此題講一些有關的基礎知識，再解決問題。此時，教師一定要抓住時機，肯定學生的智慧，同時，指出今后只要多下些功夫，成績就會上去。
最后，教師本身要有智慧，一個品質高尚、學識淵博的教師，學生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產生情感的交融與共鳴。
例如，在上習題課時，對于簡單習題或一題多解的題目，充分讓學生討論并講解，或到黑板進行板演。當遇到難題時，學生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進了學生語言表達能力。
除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學生樂于與教師進行討論。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十六
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響，下面談幾點自己在培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止，讓學生們認識到，老師從一開始就在關注他們的言行。“良好的開端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等。“細節(jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的'學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
(2)上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十七
曾聽過這樣一句教育名言：好習慣是學生的第一成績。的確，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習慣呢？我覺得應從以下方面入手。
同時做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內容，思路應與老師的同步。無規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
如：開火車游戲，競賽活動，使學生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無法快速和準確的回答，這樣就使得不專心的學生強迫自己集中精神，認真傾聽。
例如：在教學中突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”“你當當小老師評價一下他說得對嗎？”或者教師故意讀錯課文，寫錯生字，讓學生主動發(fā)現錯誤，并幫老師改錯。長時間這樣訓練，在學生不得不聽、不知不覺中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。
他們專注的時間很短，因此教師要設計學生喜歡的教學方法吸引學生，另外還要將注意力強的孩子作為學生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學習的目標，會主動規(guī)范自己的行為。
總要認識一些新知識、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學習目標，課堂快結束時教師及時檢查聽課效果，并對上課專心的孩子及時獎勵，讓個別帶動全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習慣。
我發(fā)現孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現這樣的問題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調，所以小學生經常出現看錯題目，漏題，寫錯等等粗心現象。
面對這種現象家長和老師不要強化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標簽，而是：
有的同學平時忽視基礎知識基本技能的學習和訓練，以為它們是“小兒科”，沒多大意思，因而掌握得不透徹不扎實不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識的綜合應用，理解就模糊起來，不知道怎樣綜合運用，往往出現這樣那樣的錯誤。這些同學往往稍加指點，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對這種情況，就要加強雙基訓練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯的。只有基礎牢固，才能舉一反三，運用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
盡量自己養(yǎng)成檢查的習慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯題打上醒目的標記，注明錯誤原因，也可以建一本錯題集，引導孩子建立一個錯題記錄，反思錯誤原因。
。例如上學之前檢查一下上課要用的書本有沒有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細節(jié)做起，磨練磨練性格，同時還要持之以恒，這樣才能出現效果，否則三天打魚兩天曬網就無效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細致的、艱難的、經常反復的工作，作為家長和老師要有高度的責任心和耐心，不可急躁，更不可以責罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十八
尊敬的各位老師、各位家長：大家好！
為人父母是我們一生的職業(yè)，但我們做父母的都未經培訓上崗，孩子成了我們教育的試驗品。因此，關于家庭教育還需要我們去摸索和學習。但對于我本人來講，小學低年級階段好習慣的養(yǎng)成可能比考100分更重要。訓子千遍，不如培養(yǎng)一個好習慣。今天主要是講一下培養(yǎng)孩子習慣方面的一點心得體會。
天天剛上一年級時，7點鐘起床，但磨磨蹭蹭，雖沒有遲到過，但家中總充斥著催促聲及不耐煩的回應。一個著名的兒科醫(yī)生曾經這樣說過：“一句話重復三遍就是對別人的折磨。”我自己就煩了，天天也厭了。怎么辦呢？就是讓她遲到一次。否則，很難改變她的這種行為。
早上起床后，我先告訴她，今天我不再說一句催你上學的話，如果遲到自己負責。待天天終于收拾完書包，一看表8：20(學校要求8：10到校)，她的臉色變成緊張狀態(tài)，但也沒哭，慌慌張張到學校時，差不多是8：30了。
晚上放學回來，天天主動要求我做一個作息時間表（曾對她說過，但沒實施），且把家里的鐘表撥快了5分鐘。這樣我們和天天共同制定了作息時間表。
7：00起床，7：05洗臉刷牙，7：15早餐，包括放學回來后做作業(yè)和看電視的時間都明確規(guī)定；晚上20：55自己收拾書包；21：00沖涼；21：30上床睡覺。睡前將第二天上學穿的衣服放在床頭邊。在制定這個表的時候，每一個時間段的安排，都經過了她的同意。既然同意了，接下來的事情就是嚴格執(zhí)行。
一路堅持下來，這3年來，真的還是沒有遲到過。除了周末，基本上每天晚上9：30都準時上床休息。這一點還是令人感到滿意的。
《高效能人士的七個習慣》中，其中有一條就是要事第一的原則。培養(yǎng)她的這個意識，就是從放學回家后是先做作業(yè)還是先看電視入手。
作為一個雙職工家庭，孩子放學回到家，基本上處于無人監(jiān)管狀態(tài)。她開始”聰明“地選擇先看電視，后做作業(yè)（因為等我們下班回來，她已看完電視，給我們營造一個正在寫作業(yè)的場景）。有一次，差不多到了晚上九點鐘作業(yè)還沒做完。針對此情況我給她講了這樣一個道理，要她先處理最緊急最重要的事情。
培養(yǎng)學生習慣的心得范文（19篇）篇十九
構思是作者從事思考的過程，它包括確定作文目標、產生作文內容和組織作文內容等因素，而在我們作文教學中，教師的干預和指導貫穿學生寫作的全過程，作文命題者是教師，作文指導后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評者還是教師。如果說學生必須按照相教師的命題寫作文，還體現了作文教學的計劃性的話，學生在構思之前必須先接受老師的指導則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。作文是一項他造性活動，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨創(chuàng)的過程，首創(chuàng)性，新穎性和獨立性是它的本質特征，由于人們的社會實踐不同，積累和知識經驗及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個別差異性，一個人的個性傾向對想象有關明顯的制約作用，可見學生自由的獨立構思在作文訓練中具有十分重要的意義，而且由于學生的個性傾向不同，教師在作文前的指導中變相地要求學生按同一模式寫作文，是十分錯誤的，更糟的是，不等學生構思，教師就對文體要求、語言運用、構思立意等進行多方啟發(fā)、指導。
指導學生本來可能產生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導時說：“如果把指導變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學生智慧中所產生的那種獨創(chuàng)的有趣想法，心理學研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點提示我們對作文前指導作更深入的思考，甚至有必要重新認識它的意義，語文教學實踐證明，在作文指導時以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍本，對學生提出過高的寫作要求和過多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語言運用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應該讓學生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨立地完成構思過程。