綜合實踐可以幫助學生將知識轉化為實際操作能力，提高解決問題的能力。以下是小編為大家準備的一些綜合實踐實踐教材推薦，希望能給大家提供一些學習資源。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇一
以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。
二、綜合實踐時間、地點、人員。
時間：
地點：
人員：全校師生。
三、領導小組及應急小組。
組長：李xx。
副組長：李xx。
組員：張xx、陳xx及各班班主任和任課老師。
后勤保障組：何xx。
醫療保障組：周xx。
四、領導及應急小組職責。
1、組長：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，指導處理活動中發生的一切意外事故。后果較嚴重事故在第一時間內立即上報區教育局。
2、副組長：分管各年級的具體事務，包括隨時了解年級段學生出勤情況和所在位置，掌握學生的動態。
3、醫療保障組：主要負責遇突發事件時的現場指揮、處理、救護及善后安撫等工作。
4、后勤保障組：負責乘車安排和一切后勤保障工作；負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衛，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作。
五、工作要求。
1、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。
2、出發前集隊做好安全教育及宣布活動安排。
3、按規定的路線排隊出發，回校，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全，如水塘、湖邊、山路等，到達目的地和回校后及時點名，確保學生外出安全。
4、租用的車輛必須要有正規的營運執照客車。
5、組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐后，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。
6、到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。
7、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。
8、分散自由活動時，要求學生結伴而行，不要個別行動，教育學生出現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要采取應急措施。
9、活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，并有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校，待學生離校后，才能離開。
10、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄，以便及時聯系。
11、如遇突發事件不慌張，要冷靜、果斷采取措施。堅持原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態的原則。小事自己處理，大事立即上報領導小組。
六、具體應急方案。
1、建立安全領導班子，分工負責（各班的安全由班主任負責）。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組匯報，做一些力所能及的事，如止血、穩定學生情緒、聯系車輛和醫院等。
2、如有學生負輕傷如受傷、磨破等，以紅藥水、紫藥水、創口貼、紅花油等或涂或貼。
3、如發生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警，迅速撥打“120”和“110”，及時和學校領導小組溝通，做好有關上報事宜；以最快的時間進行搶救醫治，醫療保障組進行現場保護、臨時救援，后勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，，控制混亂場面（阻止學生圍觀）和二次事故現象的發生；班主任老師及時與學生家長進行聯系，加強與家長的溝通，穩定家長的情緒；所有老師要鎮定協助做好事后處理工作，不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇二
1、完成圓臺周長的測量。
2、按方位找出已放物品
3、用所得物品進行主席臺設計
1、學生能夠運用給定的工具，嘗試采用不同的方法完成中央圓臺的周長測量。
2、學生能夠運用所學知識實地判定方向，依據所給的方位描述，找出預設的物品。
3、學生能在找尋物品后，依據自己的審美標準，結合物品設置，合理布局，設計方席臺布置，達到美觀大方。
4、在活動中，學生能積極討論，小組合作，鍛煉協作能力。
本次活動共分紅、黃、藍、綠四個小組，采用小組合作的形式進行，以小組為單位進行評價，協調共進。
1、實際測量：根據所提供的工具(繩子，卷尺，量角器)，小組內合理分工，可采用不同的測量方式，在規定時間內，比一比誰能最快完成任務為勝。
2、廣場探寶：事先按預設方位，把“寶物”（設計主席臺所需的裝飾品）依不同的方位埋好，有不同顔色的標識，各小組依手中的方位描述，找出與自己組顔色相對應的寶物，不能拿其他組的，看哪一組用時最少為勝。
3、小小設計師：根據所尋得的寶物，小組內討論，共同設計出廣場主席臺的布置工作，布局要合理，美觀大方，用時少，并能清楚表達自己組設計者為勝。
以小組為單位，每在一次活動中勝，得星一顆，所有活動完成后，哪組得星最多，哪組最終勝出，獲得實踐小能手稱號。
根據所提供的工具完成實際操作
同學們今天我們齊集櫻桃溝廣場，進行實踐活動。這是一個難得的機會，本次活動我們將完成闖三關任務，希望同學們在活動中積極動腦、動手，共同協作，完成任務。
教師把學生集合后，講明本次活動的主要目的和活動的規則及評價方法，并把學生進行分組，每組選出組長一名，記錄員一名，便于組織。每組要自己商定各組的名稱和口號。
杜：組織學生進行分組，發放組別標識，評選組長等。
王：講解本次活動各個環節的活動規則，發放活動安排表及活動記錄表
（一）實地測量
學生以小組為單位，領取“實地測量”所分配的工具，小組成員在組長的帶領下，小組內商定測量方案（為時2分鐘）后，各組分散進行實地測量，用時5分鐘，在5分鐘內完成任務者，比一比認證量的快，認證量的準，勝出者得星一顆。
杜：活動其間關注學生的測量情況
王：關注活動時間
教師在此活動中要關注學生采用的測量方法，對活動中存在的問題和活動中出現的亮點，在活動后進行小結。
杜老師：進行本環節的總結。
王：對本環節成績進行公布，指導進行下一個活動。
（二）廣場尋寶
按第一關完成的先后順序，開始進行第二關廣場尋寶，（教師要記錄好時間）學生按發給的方位描述圖，小組合分工，誰能又快又準的找出屬于自己組的寶物。
杜、王：發放方位圖
教師在活動中，要關注學生的活動情況，尤其是小組中的分工合作，對于合作效果好的小組，給予肯定評價，并對其采用的分工方法進行剖析，讓學生對合作價值有所了解。
王：本次活動中學生的表現進行總結
杜：對本次活動的成績進行公布。
完成廣場尋寶后，各小組到教師處領取各組的展板，小組內討論，自主設計，完成對主席臺的布置設計。
設計好后，由各組的發言人，對本組的設計進行闡述介紹。
根據三關完成的情況，對各組的活動情況進行評價，重點指出各小組所表現出來的優點，評出本次活動中表現最好的小組，授以“實踐小能手”稱號。
杜老師：對本次活動進行整體的評價
王老師：公布最終的活動成績。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇三
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)。
教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
二、初步了解打電話的知識。
教師：請王淳小朋友先講。
學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話后，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我?！薄澳阋煤脤W習，取得好成績，過年我就獎勵你?！蔽艺f：“我記住了?！?/p>
教師：誰還能說一說?
學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。
學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然后拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發言的一個接著一個……)。
教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。
三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣。
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。
小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?
學生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅。
教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)。
學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)。
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是?！?/p>
“今天是你的生日，在你過生日的日子里，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)。
(課后，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪!”)。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇四
連接精彩瞬間，以歡度春節為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養良好的生活方式和生活習慣。對春節期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作dv作品，開學后每班上繳1分優秀作品，進行展評比賽。
（負責部門：七年級、八年級）
2．“慶佳節迎元宵做花燈”實踐活動
學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的ppt，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、ppt等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創花燈參加展評。
（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）
3．“慶佳節手工制作裝飾品”實踐活動
學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創手工裝飾品參加展評。
（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇五
一、指導思想：
高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。
二、綜合活動開展狀況整體調研：
近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。
但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態，主要體現在以下幾個方面：
1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。
2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。
3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的。
重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。
三、目標預設：
（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。
（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。
（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。
（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）。
5、學科活動類（校本新增項目）；6、綜合實踐活動類。
（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。
四、實施步聚及措施。
1、2012年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。
落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）。
3、4月份的活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。
2、2012年5月---2012年12月：實施階段。
3、2013年1月：經驗總結交流、整體評估。
五、幾點建議與說明。
1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、
科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類、科學技術活動類、文學藝術活動類、體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化。
（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的變化；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。
（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實。
踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。
2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100—120節。（小學每周約3節、初中每周約2.5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。
3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇六
3、提高學生獨立生活潛力，培養學生的實踐體驗潛力和團隊協作精神。
二、活動時間：2010年10月18日。
三、活動地點：杭錦后旗陜壩鎮中南渠村康爾萊生態基地。
四、活動主題：走進特色農業了解科學種植。
五、參加人員：杭錦后旗陜壩鎮五星中心校3―6年級學生。
六、出行方式：自行車到達，步行參觀。
七、領導小組：
組長：xxx（總指揮。
副組長：xxx。
組員：xxx。
各班班主任。
照相：xxx。
資料整理：xxx。
保安：xxx。
校醫：xxx。
八、安全負責人：各班班主任及搭班老師。
九、領隊：
總領隊：劉彩云。
各班領隊：各班班主任。
十、活動過程：
1、集中學生宣布活動主題，說明目的，好處；
2、強調要注意的事項：
（3）、參觀村委辦公室等時，不可隨意拿取或破壞室內設施設備；
（4）、進入種植區避免踩踏，更不可私自采摘；
（5）、在向農戶詢問農業知識時要做到嚴肅認真，有禮貌；
3、活動結束要求每人完成一篇觀后感。
4、校園將對學生觀后感進行評比、獎勵。
十一、活動路線。
十二、活動要求。
各帶隊老師認真做好學生的參觀路線及資料安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。要求學生須遵守紀律，服從校園統一安排，確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規章制度，愛護參觀地的每一株和當地財物、公共財物，要加強自我服務管理意識，培養生活自理潛力，鍛煉實踐潛力和合作交流潛力。加強對學生生活常規的教育和良好習慣的培養。
十三、注意事項：
后上交大隊部。
2、從遵紀、禮儀、勞動光榮、實踐體驗等方面進行一次專項教育，為社會實踐做好準備。
3、安全第一（游玩、上、下路騎車等）。學生一律穿校服。
4、以班級為單位管理，班主任與分到各班的老師共同管理學生。班主任事先將班級學生分成幾組，各組安排組長負責清點人數，召集本組人員，遇到狀況及時匯報。
5、下午2：30集合，5：00集合回校。
6、班主任手機號碼留給學生，班主任記住領隊的電話，遇到狀況及時反映。教育學生萬一走散可站在原地不動或打電話或找管理人員。各班學生跟好本班帶隊老師，不準個別行動。
7、愛護公物、文物，不大聲喧嘩。遵守園區管理制度，不亂丟瓜果殼，做禮貌參觀者。
8、請所有師生保管好自己隨身攜帶的物品，防止丟失和損壞。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇七
一、教學背景分析：
選擇“讓陶藝扮靚校園”這個陶藝合作學習的主題是基于以下幾點原因：第一、學校是學生熟悉的生活、學習場所，憑著學生對學校的了解，可以更好地完成創作。第二、選擇陶藝這種藝術手法是因為它有著悠久的歷史以及豐富的文化內涵。它是集雕塑、手工設計和制作為一體的三維空間，既讓學生動腦又動了手，提高了學生設計、思考和制作的能力，以及實際的生活能力，領悟了勞動創造的愉快。第三、陶藝是綜合實踐課程之一，用陶藝這種藝術手法能夠更好的激發學生的創造熱情，更有利于發展學生個性。第四、新課改提出學生學習方式的多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究學習。其中合作學習就是讓學生在小組或團隊中為完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習，是以人與人之間、小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在合作中，每個人都認真聽取他人意見，吸取營養，同時充分自由地發表自己的看法，對不同意見提出爭議。在以往的陶藝教學中我們常采用合作學習的方法，其間學生心情偷快，能充分發揮個人的特長，集思廣益，激發了更完美的創意，往往會給課堂帶來驚喜，給教學帶來無法估量的效果，對提高學生素質有著事半功倍的作用。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學。
二、教學設計思路：
針對新課標的要求，本案實施合作學習的方式，以多媒體手段輔助教學。實踐證明合作學習非常適合陶藝教學，而本案在教學過程中也處處體現著合作，學生在合作中相互取長補短，共同進步，提高了學生的創造能力與集體合作能力。教案引導學生討論目標、設計方案、制作陶藝、扮靚校園、總結評價。在實踐活動中充分激發學生的合作意識。本案內容設計為四課時，本節課40分鐘的時間展示為第四課時，要求學生在前三課時學習的基礎上，通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，是他們觀察力和創造力的展示。
三、活動目標：
1、通過研究陶藝的歷史、分類及制作方法，對陶藝有一個較全面的了解。
2、培養學生發現美、表現美、動手創造美的能力，提高學生的審美情趣，產生對陶藝的興趣，加深對祖國燦爛文化的熱愛。
四、教學重點：
利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用。
五、教學難點：
小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。
六、教學準備：
收集資料；材料準備：陶泥、木板、紙；工具準備：塑刀、鏟刀。
七、教學流程：
（一）激趣導入、提示課題。
師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。
（二）復習技法、設計方案。
1、復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）。
2、合理分工，設計方案。
（三）制作陶藝、扮靚校園。
1、開展活動，制作陶藝。
2、展示作品，扮靚校園。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇八
走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、好處：
1）改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2）參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
二、社會實踐的組織形式和組織原則：
（一）組織形式：學生以個人分散活動或由居住相靠近的6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，能夠聘請有必須專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。參與社會實踐的學生，務必注意自身形象，認真參加活動，為校園和個人樹立良好的社會形象。
二）組織原則：
1、就近就便、力所能及、保障安全。社會實踐活動原則上要就近就便，立足于所在社區、鄉村。實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的學生應在組長的統一安排下開展活動，活動的安排要以力所能及為前提。
2、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會主角；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選取。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的資料。
5、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，能夠采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，能夠采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要資料：
（一）暑假實踐調查（參考主題如下，也可自選主題）：
1）關于生活用水狀況調查研究；2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查；3）白色污染調查研究；4）交通安全問題研究；5）村民交通意識及對策；6）鄉村道路狀況及改善意見；7）當地資源狀況調查；8）中學生的休閑生活調查研究；9）中學生的消費觀念與行為研究；10）中學生的飲食與營養問題研究；11）中學生學習習慣的調查與研究；12）中小學零用錢數量的調查。
要求：各班務必從上述課題中選取一個實踐調查課題，放暑假前在班內作好合理分工、分組工作，開學后的一個星期內以班為單位上交全部社會調查報告及10篇調查文章（用a4方格紙謄寫）。
（二）實踐活動安排。
1、感恩于心，回報于行。暑假期間繼續開展“感恩活動”。每位學生開展“我當三天家”的活動，讓學生體會家長的艱辛，培養學生的愛心、孝心、職責心。
2、“綠色環保、低碳生活”宣傳服務活動。學生能夠透過報紙、網絡、電視、實地查看等形式了解、倡導低碳生活，呼吁更多的人關心和愛護環境，鼓勵更多的人參與環保事業。
貢獻。同時注重增加禮貌禮儀的學習宣傳活動。
（三）暑期讀書活動。
利用暑期開展讀一本好書的活動，構成多讀書、讀好書的良好氛圍，從而開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，增強精神力量，并寫好讀書征文。
四、活動總結。
1、學生要認真填寫《初中社會實踐活動登記表》，以書面形式做好實踐活動總結并附帶證明材料。以小組為單位活動的，由組長牽頭負責認真撰寫一份社會實踐調查報告，并附上所有參加本組活動人員名單。
2、各班級在開學后一周內要對活動開展狀況及個人暑假社會實踐表進行總結評比，評出班級暑假社會實踐活動先進個人（占本班總人數10%），并上報校園（附社會實踐證明材料或活動照片、個人事跡材料），由年級組社會實踐活動指導小組評定校級社會實踐群眾和個人，評選結果記入班級考核。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇九
一.指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查，如確定調查的資料，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選取成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：能夠寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處。
1.細化管理制度。
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發生。
(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討構成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。
(3)注重規范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十
圍繞人與自然、人與社會、人與自我三條線索開展主題活動。主要涉及研究性學習、社區服務和社會實踐、勞動技術、信息技術四大領域。體現在：本次活動以研究性學習為主要形式，學生在上網查找資料時經常涉及信息技術領域，還有的同學利用信息技術搜集自己喜歡的戶外游戲，和同學在網絡中探討游戲規則。在做訪問調查時涉及社區服務和社會實踐實踐領域，有的小組向家長、小區長輩請教他們小時候的游戲。有的向社區小朋友介紹游戲、一起開發新穎有趣的游戲。在活動研究過程中學生逐漸開始關注自身的創造力、合作意識、尊重他人意識，更多涉及人與自我發展這條線索。
現在家庭獨生子女居多，家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，所以孩子們的業余時間也被安排的滿滿的，孩子之間很少有一起游戲的時間。記得我們小時候，一到課間或放學后同學們就在操場上做著各種游戲：丟口袋、跳繩、跳皮筋、踢毽子……現在課間經常發現孩子們在樓道里跑來跑去，很少有下樓玩的。即使玩也是跑跑鬧鬧，一點游戲規則、一點游戲器材都沒有。所以孩子的身體素質和運動能力都比較差，而且不會合作，不能遵守游戲規則，比較自私。通過讓學生開展友好一起玩的活動，讓學生學會初步的交友經驗，學會謙虛待人，學會關愛他人，學會協調和統一不同的觀點。提高學生的身體素質，培養學生合作意識和創新精神，并學會尊重同伴，集眾人之所長，發揮其最大效用。
學校機房機器運行良好，可保證網絡暢通，便于學生上網查找相關資料。學校圖書館也隨時面向學生開放。學校體育室有各種活動器材。校園里有較大的操場適合學生活動。
五年級的學生已經有了一定的實踐經驗。每個班級都有一些研究的骨干力量，能起到帶頭作用。但合理分組和調動組內參加活動不積極的學生仍然是小組合作的難題。學生已經掌握一些常用的研究方法，所以在活動過程中教師逐步放手，給學生更多自主的空間，并對學生提出更高的要求。
知識和能力：
1、了解集體游戲的規則，體驗邀請賽的過程。
2、通過讓學生嘗試體驗組織同年級大課間活動邀請賽的過程，讓學生學會制定前期方案，調整方案，實施方案，完善方案。
3、通過與社會接觸、增強社會交際能力，語言表達能力。
過程與方法：
通過提出問題，把同學們的相關問題進行匯總、分類、整理等過程，使學生學會提煉、確定主題的方法；在調查研究的過程中，使學生進一步掌握調查的具體方法，并能用自己喜歡的方式記錄調查結果；通過展示活動使學生掌握宣傳活動的設計方式，并能對活動的過程與結果進行初步的評價。
情感態度與價值觀：
1、通過讓學生開展友好一起玩的活動，讓學生學會初步的交友經驗，學會謙虛待人，學會關愛他人，學會協調和統一不同的觀點。
2、通過讓學生結合自己的特長開發新穎有趣的集體游戲，培養學生合作意識和創新精神，并學會尊重同伴，集眾人之所長，發揮其最大效用。
（一）開題階段（第1xx共課1時）。
1、主要過程。
（2）小組討論：你們覺得比賽哪個活動項目比較好？作為邀請賽的主辦方，你們需要準備做些什么？其中強調說明邀請函的內容和寫法。
（3）各小組抽簽決定，具體做哪些準備工作，并以表格的形式呈現工作方案。
（4）各組交流準備方案，其他組質疑，并提出修改意見。
2、學生能力培養達到的效果。
通過各組策劃設計方案的相互交流，質疑，促進各組的合作意識和反思意識。
3、學習成果預設。
通過討論確定綜合實踐活動的主題，明確活動的目標，制定出方案和計劃。
4、評價的方法。
小組自評、互評和教師評價的形式評價學生在開題階段的表現。
（二）活動實施、展示匯報階段（第2周——第13周共課12時）1、主要過程。
（1）每個小組交流上次修改的方案。
（2）集體討論：
創設比賽情境，將參賽人員分成幾個小組，代表各班部分代表，工作人員各盡其責，分組嘗試活動方案的實施。
（3）各組匯報實施情況，提出實施過程中的問題和困惑，集體商討解決。
（4）各組進一步修訂活動準備方案。教師指導：
（1）在比賽的前一天，組委會成員組織集中開會，檢查各部門的準備工作是否到位，及時做出調整和補救措施。
（2）邀請賽正式開始，各部門工作人員戴上工作牌，各就各位。
（3）安排好各班比賽人員和啦啦隊員的現場位置。
（4）比賽結束后，每個人寫下自己的收獲和不足。教師指導：
（1）在邀請賽正式開始前，要提醒組委會集中開會，檢查各部門準備情況，及時向老師請教。
（2）明確組委會的工作職責，主要統一協調和臨時調配，各部門要協調配合。
（3）建議邀請各個班的班主任管理好本班的啦啦隊員，維持好現場秩序。
（4）認真做好現場比賽過程的記錄，組織一個宣傳組，重點拍攝和采訪工作人員的表現。
（5）強調安全，面對突發事件，要及時向組委會報告解決。
（6）要讓每個學生都能明確自己的職責，在認真完成本職工作的同時，還能服從組織安排，接受臨時調配，以大局為重。
（三）總結活動。
（1）整理比賽成績：
（a）將比賽成績匯總，公布比賽結果。
（b）設計表彰辦法及形式，落實獎品準備。
（2）．總結反思：
（a）請宣傳小組播放再現比賽過程。
（b）自由討論：這次邀請賽還有哪些地方需要進一步改進和完善的？怎么做？請一名記者記下好的建議。
（c）每個工作人員即興發言，分別用兩段話總結自己的工作表現，主要從收獲和不足兩個方面來評價自己。
（d）全班投票選舉出最佳組織者和優秀組織者教師指導：
（1）教師作為公證人員，要監督學生比賽成績的統計工作，做到公平，公正，公開。
（2）要落實好獎品的準備，遇到落實中的困難，要幫助學生共同解決。其獎品的資金問題，可以通過全班集資或賣廢品的方式來解決。
（3）要對工作人員的工作給與肯定，設立不同的獎項來獎勵工作人員的表現。
（4）要讓學生能夠客觀的評價自己和別人，并且通過相互交流，能夠提出有針對性地改進意見，達到共同提高的效用。
（四）開發新的集體游戲。
（2）根據學生的特長和興趣，分成不同的小組。
（3）討論集體游戲方案，主要包括哪些基本內容，列成一個目錄。
（4）分組制定集體游戲方案，在制作過程中體驗開發的游戲過程，從而不斷修訂和完善游戲規則和注意事項。
教師指導：
（3）要啟發學生總結出集體游戲方案的基本內容，主要包括游戲名稱，游戲人數，游戲場地，游戲器材，游戲過程，示意圖，游戲規則，注意事項。其中游戲過程重在介紹怎么玩法，游戲規則主要規范玩法和制定輸贏的標準。
（五）宣傳和推廣新游戲。
（1）以組為單位，用本組最喜歡的方式來展現設計好的集體游戲方案。
（2）集體評議，按照上節課制定的評價標準，說說成功之處和不足之處。
（3）集體討論：用什么樣的方式讓更多的同學了解自己開發的新游戲，并樂意接受體驗新游戲。
（4）分組實施宣傳工作。教師指導：
（1）在展示中提示學生動靜結合，解說和演繹結合，還可以請觀眾上來配合演繹。
（2）在評價過程中要強調公平，公正，為了公平起見，采用交叉評價，即本組不評價本組的集體游戲方案。
（3）鼓勵學生大膽展示自己，用不同的方式向全校宣傳和推廣本組的集體游戲方案。如設計廣告詞，建立表演隊，貼海報，發邀請函等。
2、學生能力培養達到的效果。
（1）創設比賽情境，嘗試分組實施方案，進一步調整活動策劃方案。培養學生細致，認真，嚴謹的工作態度。
（2）對比賽成績進行整理統計，按照獎項和比賽規則，評出獎次。交流活動過程中的收獲和不足，提出改進的新生問題，提高學生的反思能力。
（3）引導學生在原有集體游戲經驗的基礎上，并結合自己的特長，能夠自主開發新的集體游戲。集體商討和確定新的集體游戲的標準和要求。
（4）能夠有條理的，清晰的表達和展現集體游戲方案的基本內容。學會用基本的或是新穎的宣傳方式，讓觀眾接受自己的觀點和創意。
3、學習成果預設。
手抄報；圖片；活動感受；新集體游戲活動方案。
4、評價的方法。
組內自評互評體現在評價表中。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十一
t形臺上模特展示的精美服裝總是很吸引我們的眼球。當臺上的光影在熱烈的掌聲與嬌艷的鮮花中漸漸隱去時，服裝設計師們無疑又會成為焦點。服裝設計對于我們每個人當然也包括孩子們來說，都充滿了吸引力。
兒童服裝和青少年服裝在服裝設計的舞臺上越來越得到人們更多的關注。孩子們對服裝的設計很感興趣，他們的想法也很有創意。那我們為什么不讓他們也嘗試著做一次服裝設計師，為自己設計獨具魅力的服裝呢？答案是肯定的。作為老師的我們，當然愿意帶領孩子們去嘗試參與他們感興趣的而且又充滿創意的活動。
但是服裝設計的范圍很廣。就少年兒童的服裝種類也很多，和孩子們討論以后我們決定選擇汗衫作為我們的設計主題。因為汗衫是人們夏季普遍穿著的服裝，最為孩子們所熟悉，而且男女老少都適宜。所以我們選擇從汗衫入手，拋磚引玉，敲開服裝設計的大門。
1、知識目標：
通過活動使學生了解汗衫在國內外的歷史、文化等相關知識。了解汗衫的幾種基本造型（“a"型、“x"型、t型、h型、o型等），認識學會汗衫設計的基本方法，讓學生了解汗衫的設計過程，提高學生的勞動能力。
2、過程與方法：
3、情感態度價值觀：
培養學生熱愛生活的情感，動手美化生活的能力及環保意識。獨創性和想象力是服裝設計師的翅膀，通過活動提高學生的想象力，懂得尊重、欣賞他人的勞動成果，促進學生個性的發展。
重點：讓學生了解款式、色彩、面料和裝飾是汗衫設計的幾大基本要素。了解汗衫的基本設計過程，以小組合作的形式設計制作出有創意的汗衫作品。
難點：設計制作出有創意、實用、美觀的汗衫作品。
教師準備：
1、若干汗衫的精美圖片；各種廢舊材料；剪刀、白膠等相關工具。
2、帶領部分學生采訪服裝設計師關于汗衫設計的知識，并制成錄像。
3、相關課件。
學生準備：
1、查閱關于汗衫歷史等相關資料。
2、課前查閱汗衫設計的知識，并以小組合作的形式嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。
3、準備各種廢舊材料、裝飾材料。剪刀、雙面膠等相關工具。
本活動分活動準備、活動實施、活動交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、活動拓展六個階段進行。
第一階段：活動準備。
1、自主選擇伙伴，合理分組。
2、發揮自身特長，合理分工。
具體實施方法：
1、分組：根據服裝設計的構思需要充分考慮到設計對象的性別這一要求，將學生按不同性別分組。將班級學生分為4—5組，每組8—10人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。每組分別設計一個與服裝設計相關的個性化名字（如小裁縫組、七彩霓裳組等等）。
2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思；擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖；手巧的同學在制作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。
1、搜集整理汗衫歷史的相關資料；
2、自主探究服裝設計的基本知識；
3、小組合作嘗試設計制作一件紙模汗衫作品。
具體實施方法：
活動過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作?；顒舆^程中教師及時檢查學生的進程并給予適當的指導。
第三階段：活動交流。
總結第二階段活動，交流搜集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。
交流搜集的有關汗衫的歷史等圖片、文字資料。交流搜集的有關汗衫設計的知識。展示嘗試設計制作的汗衫作品，互相評價。
第四階段：深入探究、改進作品。
1、看專業服裝設計師講解設計知識。
a、生觀看視屏。
b、師引導學生總結方法步驟：
看了設計師的介紹誰來說說看設計汗衫時我們應該從哪些方面入手？
c、課件出示：總結設計要點。
我們可以從款式、色彩、裝飾等方面進行創新設計。
2、啟發構思。
a、師：聽了專業的講解，同學們是否又有了新的想法呢？你們準備怎樣改進自己的作品。
b、生自由發言，交流新的創作靈感和改進方案。（引導學生改變領口袖口的形狀、添加花邊、鏤空等。）。
3、學生對原作品進行修改。
在學生對小組設計的作品進行修改之前，提醒學生注意：
a、選擇你需要的材料，讓你的作品更有個性。
b、注意小組成員的合理分工。
c、制作過程中注意桌面的整潔和使用工具的安全。
在學生制作過程中，老師應巡回，給予適當的輔導。
第五階段：活動成果展示、評價。
a、汗衫展示（展示作品，介紹設計構想、制作方法和風格特點。）。
每組選一名同學作為模特，將本組設計的作品穿在身上，隨著走秀音樂進行展示。另外，每組選一名同學作解說員，在本組模特展示的同時為大家簡要介紹自己小組的作品。
b、評價：
在學生完成自己的作品以后，教師引導學生進行自我評價：
1、我能很好地和其他同學合作，并順利完成作品。
2、在制作過程中，我很認真。
3、在制作過程中，我非常注意安全。
4、我很滿意我們小組的作品。
以上四項，各得一顆星，看看總共得了幾顆星，讓學生從能力、態度、情感等方面進行全面的自評。
在學生恰當的開展自我評價以后，以服裝表演的形式展示小組合作作品。再請同學們評選出最佳作品。這樣，把自我評價和小組評價結合起來，給每一位學生充分展示自己的機會，樹立起對自我的信心。老師表揚并獎勵優秀的作品，對其他組的作品進行適當的.點評。
利用課件展示兩幅圖片。一幅是古代常見的麻質服裝，色彩單一，款式簡單。另一幅是現代的服裝，色彩絢麗，款式很多而且極具個性。通過觀察，學生們得知：經過幾千年的演變，服裝面料越來越精細，也越來越趨向綠色環保，所以現在的服裝款式與裁剪更加精致多樣。使學生們對服裝的演變產生濃厚興趣，及時鼓勵有興趣的同學課后可以研究相關的內容。
1、設想：如果人人都能以自己的方式美化生活、熱愛生活，我們的未來會是什么樣的？它能給我們的生活帶來哪些益處。如果我們的課題可以多關注學生的興趣與特長，一定會給課程的實施帶來更多的益處。
2、在教學中，應始終以發展和創新為指導思想，學生不僅僅是在制作，更重要的是要他們享受設計與制作的樂趣，讓解決問題的學習過程成為學生享受制作的過程。在實踐中創新，在創新中發展。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十二
“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統美德，作為小學生更應該繼承和發揚這一傳統美德。為此，五年級組擬定于3月22日，舉行一次尊老、愛老活動，主題為“關愛老人，送去溫暖”。目的在于樹立我校學生形象，進一步讓我校的學生體驗到作為一名小學生應具備的社會道德素質，加強我校學生的集體主義精神，希望借此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩，同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意，對社會主義社會感到滿意。
民政局福利院。
學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。
1、前期準備：聯系敬老院，經費籌集，物資籌備。
2、活動當日安排：上午8點半集合，9點出發，活動時間為1小時左右，11點返校排隊放學。
3、學校領導講話。
4、學生代表獻詞。
5、福利院院長講話。
6、學生為老人送物獻花。
7、表演節目。
8、學生和老人互動（老人們給學生講革命英雄事跡或革命傳統故事，和老人聊天、為老人剪指甲、梳頭、捶背等，）。
9、與老人合影留念。
10、打掃衛生。
1、活動期間全體學生必須穿校服，戴紅領巾。
2、請大家服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲。
3、行為舉止要大方，注意用語文明，切忌勿大聲喧嘩。
4、在去來的途中要遵守交通規則注意安全。
5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。
6、以《難忘的一天》為題寫一篇作文（可以寫事、也可以寫自己的心得等）。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十三
高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴大視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。
近二年來，在素質教育和課程改革兩面大旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。
但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態 ，主要體現在以下幾個方面：
1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。
2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。
3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的
重要舉措，與各學科教學同等重要，我們大多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。
（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。
（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。
（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。
（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）
1、社會教育活動類；
2、科學技術活動類；
3、文學藝術活動類；
4、體育衛生活動類；
5、學科活動類（校本新增項目）；
6、綜合實踐活動類
（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。
1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。
落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”---領導班子研究各教師提案----制訂學校綜合活動實施方案----研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學?？偙恚?/p>
3、4月份的活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。
2、20xx年5月---20xx年12月：實施階段。
3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。
1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、
科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類 、 科學技術活動類、文學藝術活動類、 體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更大；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化 ，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化 。
（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單獨提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”是國家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也是構建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們獨立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的變化 ；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。
（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實
踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動獨立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的'策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。
2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100—120節。（小學每周約3節、初中每周約2.5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課程安排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。
3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十四
我校部分同學有不按時就餐而到校外購飯的習慣，不只是影響學生的學習而這對學生的安全有一定的威脅。學校提倡學生就餐應選擇在校內食堂及取得衛生許可證的飲食店或商店，盡量減少到校外就餐，不去衛生條件較差的馬路餐桌或個體攤點進餐或購買食品。
通過開展本次綜合實踐活動讓學生了解食物與我們的健康有密切關系，讓他們養成健康的飲食習慣維護健康。學習飲食與健康、健康與飲食的知識。讓他們知道如何康飲食，通過健康膳食，養成健康的飲食習慣。
1、開題報告。民以食為天，食以潔為先。飲食問題直接關系到自身的身體健康，校園飲食衛生作為學校的一項重要內容，引起廣大師生的關注。
2、引導學生分組。對學校周邊食品衛生經營及校園內餐廳進行質量和衛生的調查研究。
3、將調查研究的時間、地點、內容、分析、歸納記錄在冊。
4、小組總結、交流結題答辯。維護我校周邊食品店的經營秩序，營造學校周邊食品衛生經營環境，確保學生的身體健康和生命安全。注重改善食堂條件，盡量讓學生在學校餐廳就餐。
通過學生的綜合實踐活動，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。做到按時就餐、衛生就餐、校內就餐。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十五
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動，進行總結交流活動，編印案例、學生子課題設計方案、學生心得，評選綜合實踐活動優秀小組；完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作，確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施。
1.根據學?，F有條件，合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術課，初二安排1課時，在完成信息技術基礎知識的基礎上，根據綜合實踐活動狀況，調配使用信息技術學科，重視信息技術的應用，重點體驗多學科相結合的方法，把信息技術融入到各學科的學習研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學習中國結的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學生人人動手參與，不斷提高發展；活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合，由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排，從小事出發，以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動，每月安排1次；在綜合實踐活動的思想框架內，有分有合安排社會綜合實踐活動課，由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責，明確活動主題，利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作，分塊到位，職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”，在這基礎上分塊到各處室，并各負其責。
2.1組織保障：由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組，指導并督促每個教師、每個班級學生，用心參與并完成活動任務。從下學期起，在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課，以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障：學校建立綜合實踐活動素材信息庫，并經常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源，定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題，以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。
2.3安全保障：開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織，獨立研究，針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究，部分課題組如需要利用節假日外出活動的，務必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進行，由家長負責監護，以確保學生人身安全。
2.4后勤保障：總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。
五、組織管理。
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統一的協調；教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實；信息中心負責信息技術教育；德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作，落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負責制定學校；教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案，在此基礎上，各年級組應加強平時的研討，每周開展群眾備課，相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗，發現問題，分析問題，構思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務處負責平時的監督調控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，提高實效，并及時反饋給校長室。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxx。
六、教學評價。
堅持以“活動促發展”為指導思想，要求其教學評價也要以促進學生發展為目標，采取多樣化的評價方法，主要是構成性評價、過程評價。
1.教師評價。
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始，學校在每個班（初一、初二年級）定期開設“活動”指導課、方案策劃課，同學科教師觀摩學習，觀摩課等同于校級公開課，教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周，對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分（有外校教師參加觀摩、學習）。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合實踐活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的，第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分，第二指導教師減半計分；對指導多個學生課題獲獎的教師，可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3～5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作，時間為兩年，在初二學年末寫出結題報告，對研究成果，學校組織人員從中分選一、二檔次，按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價：
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成狀況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則，鼓勵學生用心參與，對學生課題研究的每個環節，進行激勵性評價，遵循發展性原則，對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十六
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。
（一 ）教師指導要落到實處。教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1. 指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2. 指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3. 指導教師要明確具體任務：
有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網頁，廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4. 指導對學生進行多元化的科學評價。
（二）管理落到實處
1. 細化管理制度
（1）制訂實施計劃。全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
（2）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
（3）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發生。
（4）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際情況，獨立設計特色性方案，積累規范的資料。
績的教師，給予表揚和獎勵。
2. 細化研討制度：
（1）每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
（2）年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。
（3）注重規范的積累過程性資料，如。學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
（4）細化學生評價。對學生的評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十七
（一）引導學生以奧運為切入點，放眼看世界，了解北京奧運會的成功舉辦，通過辦手抄報、剪報等形式展示。廣泛開展少兒健身行動為主要內容的"奧運項目我體驗"陽光體育活動等。重點開展"紅領巾喜迎奧運"陽光體育展示活動、紅領巾趣味運動會、班際對抗賽等活動，推動少年兒童體質的不斷增強，以實際行動踐行奧運理念，弘揚奧運精神。
（二）研究目標。
通過調查、訪問、搜集資料、實地考察等形式，收集各種有關飲食文化的資料，使學生對青島的飲食文化，特別是特色小吃有一定的了解，使學生懂得"吃"也是一種文化。
專門研究青島的特色小吃，比如說海鮮的各種制作方法，青島的十大名吃：青島大包、鍋貼、肉末海參等，主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究，并且請家長參與到學生的實踐活動中來，教學生學習炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話，學校將開展"美食節"活動，進一步提高同學們做研究的興趣，真正讓他們在"動"中學，學有所得、學有所樂。
（一）引導學生以奧運為切入點，放眼看世界，舉行"迎奧運我參與我快樂"系列活動，如以了解奧運相關知識為主要內容的"奧運知識我知道"知識競賽活動；動手制作"奧帆志愿服務旗幟寄語卡"，大力宣傳了奧運精神和志愿精神，向自己的"手拉手"小伙伴，特別是農村留守兒童、進城務工農民子女等"手拉手"小伙伴，寄送自制的以奧帆賽為主題的卡片，把奧運精神和志愿精神傳向了四面八方。
（二）研究目標：
通過對剪紙這一民間文化資源的開發和利用，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力；培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此來激發學生的審美情趣，陶冶情操，努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。
（一）引導學生以奧運為切入點，放眼看世界，了解歷屆奧運會的口號以及吉祥物，了解這些國家之所以采用這些吉祥物的原因，以及他們國家著名的旅游勝地等，采用從網上搜集資料、查閱書籍，通過調查研究，寫小課題研究報告等形式加以展示。
（二）研究目標：
根據學生的學習興趣，選擇"飲食文化"的學習和研究。"飲食文化"讓每個小組都可以圍繞這一題目選擇一個小題目實施活動，各小組圍繞這些小題目開展學習，各小組可以相互協作，最后把每個小組的材料匯總在一起，學生通過相互交流，相互學習，從而對飲食文化有更深的了解。
活動的目的是培養學生參與綜合實踐活動的意識和興趣，養成學生參與活動的良好習慣；培養學生的實踐活動能力，綜合運用所學知識，主動的去探索，發現、體驗、整改、交往，獲得解決現實問題的真實經驗，難點是讓學生能夠在活動中自己搜集、整理資料、選擇有用的資料，調查訪問形成書面資料、克服困難，更加喜歡這門課程。
（一）引導學生以奧運為切入點，放眼看世界，了解百年奧運的相關歷史、奧運精神、奧運人物等情況，尤其重點了解即將在今年召開的2012北京奧運會的相關準備情況，走進青島奧帆基地，親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力，通過網絡等途徑了解馬術承辦地香港的準備情況等。
（二）研究目標。
通過對剪紙這一民間文化資源的開發和利用，來培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛。以此來激發學生的審美情趣，陶冶情操。通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力。使剪紙成為我校藝術教育的特色，努力培養一批具有多方面才能的剪紙小能手。研究民俗小吃，比如說青島的、北京、西安等，抓住端午節、二月二等民俗節日，主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究，并且請家長參與到學生的實踐活動中來，使學生們對于民俗有更深刻地了解。
1、為了讓學生們進一步了解奧運會，在三——六年級繼續廣泛開展"五環連世界"的綜合實踐學科活動：我校將通過"小手拉大手"，與家長一起學習、了解五色"奧運志愿微笑圈"的深刻內涵，倡導實踐樂于助人、誠實守信、保護環境、文明禮儀和學習進取等五種微笑承諾，提高文明素養，并以寫一篇"微笑成長日記"的方式，記錄寒假、春節期間自己在參與奧運、服務奧運、共享奧運過程中的成長故事。我校還將組織以"微笑青島奧運先鋒"為主題的迎奧運活動，積極倡導和實踐微笑理念，爭戴"微笑圈"，通過體驗實踐志愿服務、參與共享奧運盛會，廣泛深入地參與奧運、服務奧運、共享奧運，在奧運中健康成長、全面發展。引導少先隊員樹立和踐行微笑理念，人人爭做志愿者，人人爭為奧運作貢獻，努力營造濃厚熱烈、歡樂祥和的奧運氛圍。我校還將舉行"迎奧運我參與我快樂"系列活動，如以了解奧運相關知識為主要內容的"奧運知識我知道"知識競賽活動；以提升少年兒童文明素質為主要內容的"文明行動我參與"志愿服務活動；以倡導健康生活方式，廣泛開展少兒健身行動為主要內容的"奧運項目我體驗"陽光體育活動等。重點開展"紅領巾喜迎奧運"陽光體育展示活動、紅領巾趣味運動會、班際對抗賽等活動，推動少年兒童體質的不斷增強，以實際行動踐行奧運理念，弘揚奧運精神。
警句、繪畫"活動；組織一次"安全"電影觀看活動；進行一次"平安校園"一日訓練營活動；舉行一次安全法規、安全防護教育報告會活動；召開一次"平安校園活動我如何做"主題班（隊）會活動；刊出一期"平安校園"為主題的黑板報；組織一次"小手拉大手，平安路上走"的致家長的一封信活動；組織一次安全常識測試和知識競賽活動；開展一次平安校園社會調查活動；開展一次消防演習活動；舉行一次"平安班級"、"平安教師"、"平安學生"評比活動，在活動中讓全校師生體驗平安、提高自救、自護的意識和能力。
3、結合民俗教育，研究各地特色小吃，比如說海鮮的各種制作方法等，主要通過剪報、上網搜集資料等形成小課題研究，并且請家長參與到學生的實踐活動中來，教學生學習炒制簡單的菜肴等。如果有條件的話，學校將開展"美食節"活動，進一步提高同學們做研究的興趣，真正讓他們在"動"中學，學有所得、學有所樂。圍繞"飲食文化"展開以下活動。結合"中秋節""春節"等節日，在社會上進行調查研究，研究人們的餐桌上的特色，研究節日風俗等，特別針對月餅、餃子等做調查，寫調查報告。開展網上閱讀，組織學生到網上查資料，了解中國的飲食文化，陶冶學生的情操。帶著學習中遇到的問題到網上查閱資料，把收集到的信息進行篩選、應用。網上交流，學習發帖子的方法，及時發表自己的意愿。利用有效的信息解決實際問題發揮美術教師的特長，讓他們帶領學生開展剪紙、剪刻、泥塑等活動。并且要調動社會的力量，聘請一些剪紙、泥塑等高手為校外輔導員，定期來學校指導學生們進行剪紙、泥塑等活動。學生們把自己搜集到的資料、制作的作品等裝訂成冊，形成小課題研究。
4、根據青島的特色，結合《藍色家園》這本教材，引導學生了解海洋的相關知識，比如說海洋的氣候、海產品、海上運動等等；結合2012年青島奧帆賽，引導學生了解帆船運動的發展歷程等，在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
5、圍繞建設生態城市、舉辦綠色奧運，深化開展"四個一"節約活動，教育引導學生增強節約意識，養成節約習慣；動員組織學生并帶動家長積極參加各種形式的植綠護綠活動，廣泛開展各種生態環保實踐活動；積極開展動植物科普研究活動，教育學生熱愛大自然，保護大自然，促進人與自然和諧相處。
1、明確職責，強化責任。
管理職責。
2、結合上級精神制定切實可行的學校綜合實踐活動實施計劃，年級實施方案。并指導教研組確立教科研課題，制定教科研計劃。
3、建立健全教學管理和教學質量調度匯報制度，建立健全教育教學質量表彰制度，每月召開一次綜合實踐教育研討會，交流工作，通報情況，研究解決問題；每學學召開一次教育教學質量總結會，表彰先進，鞭策后進。每學期要分年級、分班級組織幾次綜合實踐活動學科比賽，提高學生學習興趣，培養學生的實際能力。建立健全教學能手、骨干教師、學科帶頭人評選制度，激勵廣大教師不斷提高自身的專業水平。教學能手、骨干教師、學科帶頭在學校評優評先、晉職晉級、提拔任用時享有優先權。
4、組織實驗教師認真開發教學資源，搞好集體備課，明確教學目標，把握重點、難點，研究教法、學法；處理好培養能力與發展智力的關系、課內與課外的關系；組織學生參加社會實踐活動，使學生廣泛接觸社會，從中獲取知識和教益。同時抓好年級組內教學工作的銜接。組織實驗教師積極參與教研活動。做到時間、地點、內容、發言人四落實。
5、組織實驗教師相互聽課、取長補短，幫助教師克服困難盡快提高教學水平，并形成學科的教學特點，促進教學質量的提高。
6、組織教學觀摩。有目的地組織觀摩課，發動實驗教師共同研究觀摩課的教材和教法，提高教師的教學水平。請教研員深入學校聽課、指導工作。
7、定期組織本學科教師學習教育理論。學習專業學科知識，提高本學科教師的業務水平。
8、學科教研組長要協助教導處抓好本組教師的教學常規工作檢查、指導評定、考核工作。學校要組織、扶植好綜合實踐學科拔尖人才的培養，鼓勵教師積極參加各級各類賽課活動，力爭帶動學科組爭創一流的成績。
1、學校建立校本教研領導小組，負責制定校本教研計劃，負責過程管理，措施落實，保證校本教研的有效實施。
2、建立學習培訓制度，學校采用多種形式定期組織理論學習：結合課程改革和學科課程標準的要求，規范學科教學行為。構建有效的教學質量保障體系，完善教學管理制度，加強對備課、上課、課后輔導等環節的管理，創新教學常規管理工作。
3、建立交流互動制度，學校定期邀請市教研員或名師進行信息交換、經驗交流、專題研討和互相對話。
4、建立健全并落實好領導班子成員深入教學一線制度。校長等負責人不定期走進教室聽課，做到聽課有計劃，聽課有記錄和分析，要及時與授課教師交換意見，要階段性地進行總結；檢查教案：期中、期末集中檢查，平時隨聽課檢查，做到有記錄，有指導性意見，有階段性總結。每學期對學生綜合實踐作業要進行全校的評比，做到有記錄，有講評。
5、建立課題研究制度，定期開展課題研究。
6、建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果。教師每周做一次教后反思，每月提供一個典型案例，每月上1節研討課，每學期至少提供一個研究問題。
研討下周教學教研內容。
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，繼續實踐"三點一線"的課題發展方向：
區級特色，結合區級課題"五環連世界"，繼續進行深入地研究與學習，主要是引導學生以奧運為切入點，放眼看世界，了解百年奧運的發展歷程、奧運精神、奧運風云榜等情況。尤其重點了解即將在今年召開的2012北京奧運會的相關準備情況，走進青島奧帆基地，親自感受青島迎接奧運所作出的各項努力，通過網絡等途徑了解馬術承辦地香港的準備情況等。
校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造"民俗文化"為主線，以探究"校本綜合實踐活動特色"為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，如：剪紙、折紙、泥塑、毛線粘貼畫、民俗建筑等。
學生、班級特色：依據學生的興趣調查確定新的綜合實踐的學習內容，如：十字繡等，結合區教研室規定書目，引導學生們了解中國沿海特別是青島近海的主要的自然環境特點，了解海洋主要的自然風光、海產品、海洋里的動物、海上運動等。初步了解有關海洋國土、海洋法規、海洋環境保護等知識。知道沿海地區發展經濟的優勢，感受家鄉變化。初步了解家鄉的歷史、文化和民俗以及它的發展變化等等。了解家鄉建設的重大成就，關注家鄉的發展與規劃。
鑒于以上認識，本學期，我們將綜合實踐與民族文化、生命教育及地方課程等有機地融合在一起，使綜合實踐的學習融合到生活的各個方面，注重學科技能的培訓。
本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動進行中去。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。
1、學生評價：
對學生的評價注重過程評價。一方面建設學生個人檔案袋，使學生能隨時對自己的活動過程進行評價。另一方面，重視學生的階段性評價。（見附表一）。
2、教師評價。
對教師的評價由學校行政和學生評價兩部分合成。對教師的評價也要注重過程。我們首先為教師提供一個關于綜合實踐活動的學習化環境，發放相關資料，組織好每月一次的例會學習，加大觀摩課堂教學的力度，增強他們的課程意識；其次做到評價及時，一個主題結束，教導部門就要檢查教師詳實的過程記錄；再次講究評價的藝術性，通過豐富多彩的方式激勵教師自主參與，變"要我教"為"我要教"。對教師的評價包括兩個方面，一方面是對活動課教學的評價，另一方面是對教師的綜合評價。（見附表二）。
（一）課時安排：每周安排1課時，列入課表。活動時間可。
根據內容需要靈活安排，做到集中與分散結合：（注：這不包括學生課外搜集資料、個人的考察、走訪等。在實施過程中，可以嘗試考慮把地方課程與綜合實踐活動打通進行。）。
（二）師資保障：
考評小組名單：
考評小組的職責有：指導課程的實施；對各個課題組的結題報告進行驗收；負責考評獎勵等。
策劃：各門學科教研組長。
每一個學科教研組長必須把綜合實踐活動納入工作計劃。學科教研組在每個年級進行綜合實踐活動的籌劃、組織、實施、結題工作。
組員：三至六年級各門學科的任課教師（不僅僅指地方課程任課教師。）。
教師負責協助學生的選題、計劃實施、方法指導、督促、過程評價等多項職責。
（三）教材使用：三至六年級，以級部為單位，從學生的需要出發，從區教研室規定的課本中選取適合的內容進行教學。
（四）、課程管理：
1、指導教師全面負責學生活動的行為、秩序、安全等方面問題，并做好每次活動記錄。
2、聘請班主任老師協助監控與指導。
3、讓每一個學生自己設置一個"綜合實踐活動檔案袋"，封面圖案學生自主設計，檔案袋內容在教師指導下學生自己整理、存放。（自己的活動計劃、過程、心得、感悟、成功的經驗、失敗的教訓、活動成果、教師評價等）。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十八
綜合實踐活動作為新課程改革的亮點，是一塊有待開發的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，為學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護水資源。
1、學生能積極主動參與活動，勤于動手、樂于探究，在自主合作的學習環境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。
2、準備階段中，通過搜集、整理相關“水”的資料，培養學生整合利用資源的能力。
3、誦讀階段中，通過學生對有關“水”的經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養學生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。
4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環保意識。
5、探索水資源，培養學生探究、創新的能力。
1、依照自主原則，根據學生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負責，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料并進行初步整理。
2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強，普通話流利，有一定的組織協調能力），準備好主持稿。
3、教師準備相關資料、道具。
4、布置會場。
十三周周三第六節課。
階梯教室。
五年級各班學生。
本次活動以班級為單位，設一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名（獎狀），同時對班級中積極參與表現突出的個人予以表彰設個人單項獎各班兩名共計14人。
評委：五年級1-7班各位語文教師。
一、活動開始。
在優美的《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。
主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水。
主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水。
主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓細流。
主持人男：滾滾浪花，滔滔江河。
主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉的孩子愛水鄉》五年級六班做準備。
（五年級4班主唱水的歌曲人數12人負責人：陳曉英）。
主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪。
主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我們贊美水，那是因為水的無私，默默奉獻。
主持人女：我們贊美水，那是因為水的真誠，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音。
請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準備。
（五年級6班主誦水的詩歌人數10人負責人：王云芳）。
主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個細胞，都要依靠水的滋養。
主持人合：于是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命。
主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤。
綜合實踐活動方案參考（熱門19篇）篇十九
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”?！皩嵺`與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。
傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。
2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯系生活和生產實際，從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。
7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。
（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。
（2）通過數學實踐活動，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，并獲得成功的體驗。
（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。
（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。
（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。
（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。
（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確?；顒臃桨傅穆鋵?。
岳校長：數學活動課督導員。
馬xx：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員：xx（組織活動，輔導學生開展活動）。
王xx、：活動記錄，資料收集，文字錄入。