三角形小學教案（熱門20篇）

通過編寫教案，可以提高教學效率，提升學生的學習質量。小學教案的編寫是一項需要耐心和細心的工作，以下是一些經過精心篩選的教案范例，供大家參考借鑒。

三角形小學教案（熱門20篇）篇一

教學目的：

1、認識紅綠兩種顏色。

2、將紅綠進行分類。

3、體驗游戲學習中的樂趣。

教學準備：

1、裝有紅、綠兩種顏料水的瓶子。

2、紅色、綠色玩具餅干。

3、紅色、綠色小毛驢。

4、紅色、綠色標志。

教學過程：

1、布置場景。

老師在場景中準備好與幼兒人數相等的紅、綠兩種顏色的小毛驢。

2、教師出示紅、綠兩色標志，請幼兒騎著小毛驢按照標志顏色分類排隊，從而體會同種顏色排在一起的快樂。

老師：你的小毛驢是什么顏色的？你把它騎到什么顏色的標志后面了？

幼兒認識顏色標志，幼兒把自己的小毛驢騎到顏色標志處排隊。

游戲一：顏色集合。

紅色集合：幼兒把裝有紅色顏料水的瓶子送到紅色小毛驢后面。

黃色集合：幼兒把裝有綠色顏料水的瓶子送到綠色小毛驢后面。

游戲二：給小毛驢送餅干。

小孩小孩真愛玩，走一走，跳一跳，請把紅色的餅干送給小毛驢吃。

小孩小孩真愛玩，走一走，跳一跳，請把綠色的餅干送給小毛驢吃。

教學總結：

活動中幼兒以親歷親為的方式學習，體驗游戲學習中的樂趣，同時學會了將紅綠兩種顏色進行分類。

三角形小學教案（熱門20篇）篇二

三角形的特性”是人教版小學數學四年級下冊第五章第一節的內容，本節課主要闡述了三個方面，一是三角形的定義，二是三角形高和底的定義。是學生在學習了線段、角基礎上進行教學的，為進一步學習三角形的分類和內角和打下堅定的基礎。

對于學情的合理把握是上好一堂課的基礎。本節課的授課對象為四年級的學生，他們的觀察、記憶、想象能力在迅速的發展，有強烈的好奇心。所以在教學過程中應該更多的激發他們的學習興趣和情感動力，引導他們多觀察，多想象。

根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

（1）知識與技能目標：讓學生初步理解并掌握三角形的特性及三角形高和底的含義，能準確作出三角形的高。

（2）過程與方法目標：經歷猜測、觀察、操作等教學活動，培養學生相互轉化、滲透、遷移的數學思想方法。

（3）情感態度與價值觀目標：讓學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲。通過以上教學目標的分析，結合學生掌握的知識水平，我確定本節課的教學重難點是重點：理解三角形的定義及三角形高和底的含義，掌握三角形具有穩定的特性。

難點：畫三角形的高四、教學方法結合教材特點和學生的實際情況，本節課采用的教學方法有情景教學法和觀察討論法，在教學過程中，始終以學生為主體，讓學生處于主動的學習狀態，在結合教師對于知道講解的同時，保證學生有充分思考探討的機會，讓學生去探究和主動發現問題，尋找規律，歸納總結。

師生小結。

1創設情景，激趣導入先用多媒體課件展示課本59頁情境圖，告訴學生這是金字塔和建筑橋。并提問：你在金字塔和建筑橋上發現了三角形了嗎？接著讓學生說一說生活中還有哪些物體上有三角形。這時學生會說出很多例子，然后可以用多媒體課件出示一些生活中常見的物體上的三角形：鐵橋上的三角形、交通標志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。通過多種生活中的實物，引發學生的學習興趣，讓學生能夠進入最佳的學習狀態。由此導入今天要上課的內容。設計意圖：以生活實例引發學生的學習興趣，點燃他們的求知欲，從而進入最佳的學習狀態。

2合作交流，獲取新知

（1）發現三角形的特性首先讓同學們動手畫出一個三角形，邊畫邊想:三角形有幾條邊，幾個角，幾個頂點？你能試著標出它的邊、角、頂點嗎？誰愿意到黑板上來畫？在這個過程中，學生畫時可能會出現一些問題，如：邊沒畫直、相鄰兩條線段不相連等，這時我會充分利用學生的這些錯誤，通過對比，加深學生對三角形的認識，最后展示匯報，明確三角形各部分名稱，我會在黑板上板書三角形的各部分名稱。然后要求學生跟同桌說說自己畫的三角形各部分的名稱。

（2）概括三角形的定義。認識了三角形各部分的'名稱，讓學生用自己的話概括和討論一下，什么樣的圖形叫三角形？學生的話，會產生各種說法，哪種說法更準確呢？讓學生相互討論評價，之后引導和幫助學生一起概括三角形的定義，并且板書在黑板上。

師生小結： 課堂即將接近尾聲，但學生的思維還非常活躍，因此，我采用談話的方式結束，如：同學們通過這節課的學習，你有什么收獲？能不能利用所學知道解決實際的問題？設計意圖：用這種談話式的進行總結，不僅總結了所學的知識，而且給了學生一次評價的機會，讓他們通過自評，互評初步學會了評價，實現課堂評價主體的多元化。六、板書設計三角形的特性三條邊三個角三個頂點穩定性高：頂點到對邊的垂線底：這條對邊就是底七、教學反思這節課在教學設計上力求突出以下幾個特點：

1.突出以學生為主體的思想。在探究新知識和鞏固拓展中，以學生們的觀察、發現、思考、交流為主，老師只做適時引導啟發，讓學生在主動學習中體驗解決問題的整個過程，培養學生各方面的能力。

2.精心創設情景，激勵學生探索。教學以“問題解決”為主線，設置“知識城堡、生活樂園、海上空間、體驗天地”等含空間名稱的練習活動激發學生的參與意識、用數學意識，感受到知識源于生活，學習是為了解決生活中的難題，體會數學的價值。

3.人人參與，差異發展。在學習過程中，學生口、腦、手多感官參與，積極探索，體現人人學數學、用數學、人人在學習數學過程中得到不同程度的提高和發展。以上是我這節課的說課內容，不足之處懇請各位評委、老師指正。

三角形小學教案（熱門20篇）篇三

三角形小學教案（熱門20篇）篇四

1.使學生經歷自主探索三角形的內角和的過程，知道三角形的內角和是180，能運用這一規律解決一些簡單的問題。

2.使學生在觀察、操作、分析、猜想、驗證、合作、交流等具體活動中，提高動手操作能力和數學思考能力。

3.使學生在參與數學學習活動的過程中，獲得成功的體驗，感受探索數學規律的樂趣，產生喜歡數學的積極情感，培養積極與他人合作的意識。

課前準備。

多媒體課件，任意三角形，剪刀，紙，三角板，量角器等。

教學過程。

師：我們已經學習了三角形的分類，你知道三角形按角分可以分為哪幾類嗎？

生：三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形。

生：它們都是直角三角形，（拿起等腰的三角尺）這塊三角尺三個角的度數分別是45、45和90；另一塊三角尺的三個角分別是30、60、90。

生：一個三角形有三個內角。

師：這兩個三角形三個內角的和分別是多少度？

生：都是180。

師：一個三角形中三個內角的和稱為三角形的內角和。今天我們就來研究三角形的內角和。（板書課題）。

1.猜想。

學生活動后，反饋：你拼成的三角形是什么樣子的？它的內角和是多少度？

生1：我拼成的三角形每個內角都是60，它的內角和是180。

生2：我拼成的三角形，三個內角分別是30、30、120，它的內角和也是180。

生3：我拼成的三角形，三個內角分別是45、45、90，它的內角和也是180。

師：從這一現象中，你能猜想一下，三角形的內角和可能存在的規律嗎？

生1：我猜想三角形的內角和是180。

生2：我猜想鈍角三角形的內角和比180大。

生3：不對。我拼的這個三角形（用兩塊三角尺拼成一個三個內角是30、30、120的三角形）就是一個鈍角三角形，但它的內角和也是180。

師：還有不同的猜想嗎？

師：研究數學問題就要像這樣，既能大膽地猜想，又敢于對結論提出質疑。有人對三角形的內角和等于180這一猜想提出質疑嗎？你能說清楚三角形的內角和等于180的理由嗎？（沒有人舉手）是的，由猜想得出的結論往往是不可靠的，需要我們進一步去驗證。

2.驗證。

師：怎樣驗證三角形的內角和等于180呢？請同學們先在小組里討論討論，可以怎樣進行驗證？再選擇合適的材料，以小組為單位進行驗證。比一比，哪個組驗證的方法多，有創意。

學生分小組活動，教師參與學生的活動，并給予必要的指導。

師：哪個小組先來匯報，你們是怎樣驗證的？

小組1：我們小組每個人畫了一個三角形，用量角器量，量出各個三角形的內角度數，再加一加，并列出了一張表格，（在實物投影儀上展示下面的表格）請大家來看一看。通過計算，我們認為三角形內角和是180這一結論是正確的。

小組2：我們小組把三角形的三個內角拼在一起，（邊說邊演示）我們發現三角形的三個內角正好拼成了一個平角，所以我們也認為三角形內角和是180這一結論是對的。

小組3：我們小組采用了折一折的方法。我們將正方形紙沿對角線對折，這樣，就折成了兩個大小一樣的三角形。因為正方形的四個直角的和是360，所以三角形的內角和就是它的一半，是180。

小組4：我們小組采用的是拼一拼的方法。我們將兩個完全一樣的三角形拼成了一個長方形，長方形的內角和360，所以三角形的內角和就是它的一半，是180。

3.歸納。

師：通過剛才的活動，我們得出了什么結論？

生：三角形的內角和等于180。

師：剛才，我們是怎樣得出三角形內角和等于180這個結論的？

生：我們是用先猜想再驗證的方法得出結論的。

師：是的，猜想驗證是一種很有效的科學研究方法。有很多重大的科學發現，就是通過這一方法得到的。

4.教學試一試。

師：知道了三角形的內角和等于180，就可以運用它去解決一些問題。我們來試一試。（出示試一試的題目）你能根據1和2的度數，算出3的度數嗎？自己先算一算，再用量角器量一量，看與算出的結果是否相同。

學生匯報結果。

1.出示想想做做第1題。

師：你能算出下面每個三角形中未知角的度數嗎？獨立完成。

學生活動后，集體反饋。

2.出示下圖。

生1：第一個三角形是銳角三角形，因為已知的兩個角的和大于90了。

生2：第二個三角形是直角三角形，因為兩個已知的角的和等于90。

生3：第三個三角形是鈍角三角形，因為已知的兩個角的和只有40，被撕去的那個角一定是鈍角。

師：從這幾道題中，還知道了什么？

生：在一個三角形中最多有一個直角或一個鈍角。

師：大家的判斷真是有理有據，算一算，每個三角形中被去撕去的角是多少度。

學生計算后校對。

3.出示想想做做第4題。

師：你能算出下面三角形中3的度數嗎？

學生練習后，集體反饋。

4.出示想想做做第5題。

生2：因為直角三角形中有一個角是90，所以，兩個銳角的和一定是90。可以直接用90減去1的度數，得到2等于55。

師：第二個直角三角形中，2等于多少度？

（略）。

師：今天你的收獲是什么？你還有什么不明白的地方嗎？你還想學習三角形的什么知識？

學生口答。

師：學習了今天的知識，我們還能利用它去研究一些更復雜的問題呢！有信心嗎？（有）我們來看這樣的問題。（出示第34頁思考題）這個問題請同學們課后去研究，如果誰發現了其中的規律，就把你發現的規律寫在黑板上，與大家共同分享。

三角形小學教案（熱門20篇）篇五

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。

1、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用

2、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

3、體會數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

掌握三角形的特性。

三角形的穩定性在實際生活中的應用。

木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等

一、游戲導入

1.請兩位學生到黑板前學交警指揮交通車時的各種動作姿勢。

2.指名兩位學生在黑板上畫出剛才所觀察交警的手與手、手與身軀構成的角。

多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學生觀察后，你想探索三角形的哪些問題？

學生自由提問。

板書：意義、特征、特性

二、探究新知

（一）理解三角形的意義

1.學生用小棒任意擺出一個三角形。

教師出示幾個具有代表性的圖形：

（1）（2）（3）

學生討論三個圖形，是不是都是三角形？為什么？

剛才大家在判斷上述三個圖形是不是三角形時，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件（板書：三條段、圍成），誰能說說什么是三角形嗎？（由三條線段圍成的圖形叫三角形）

2.練習

（1）舉出日常生活中見到的三角形。

（2）判斷下列哪些圖形是三角形，并說明理由。

（1）（2）（3）（4）（5）

（二）探索三角形的特征

（1）雖然三角形的形狀各不相同，但也有相同的地方，誰能說說有哪些地方相同呢？（分組討論）

（2）小組指定代表說說討論的結果。

板書：邊——3條

角——3個

頂點——3個

（3）讓學生用自己的話說說三角形的特征。

學生閱讀教材上的內容。

多媒體出示三角形，讓學生指出三角形的邊、角、頂點。

（4）學生指出三角板上的邊、角、頂點。

（三）探索三角形的特性

多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實物圖，讓學生指出其中的三角形。

提問：為什么這些部位要做成三角形？（分組討論后，指定學生回答）

這說明三角形具有什么特性？（穩定性）

舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。

三、練習。

1.任意畫一個三角形。

2.學生在釘子板上圍出不同的三角形。

4.說說日常生活中哪些地方應用了三角形的特性？

四、小結：

這節課我們學習了什么？探討了三角形的哪些問題？你有哪些收獲？

板書設計：

三角形的特性

意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

特征：邊——3條

角——3個

頂點——3個

特性：穩定性。

三角形小學教案（熱門20篇）篇六

教學目標：

1.通過操作探究三角形三邊關系，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2.根據三角形三邊關系解釋生活中的現象，提高解決實際問題的能力。

3.通過積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生數學學習的興趣。

教學重點：

知道三角形的三邊關系，并運用到實際生活中。

教具準備：

小棒、記錄表1、記錄表2、多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

生：b沒有封口c的兩個端點沒有連接。

師：看來要圍成三角形這三條邊一定要做到。

生：首尾相連。

師：那老師給你3根小棒你能圍三角形嗎?都這么肯定能圍?

二、操作探究，引入新知。

(學生活動)。

(教師板書整理)。

師：和他們小組結果一樣的舉手，不一樣的舉手。

生：2、6、8不能圍成。

師：嗯，這里有問題了，我們先來標注一下。

那2、5、8這一組怎么沒有圍成三角形呢?

生：有兩條邊連不起來。

師：會圍成什么樣子呢?你的情況和我一樣嗎?到最后2和5這兩條小棒還是沒有連到一塊，圍不成三角形。(課件展示)大家再來看：2厘米加5厘米等于(7厘米)比下邊的8厘米短。哦，這樣的不能圍成三角形。

師：那2.6.8這三根小棒到底能不能圍成呢，咱們再重新認真地圍一圍。

(同桌兩人一起操作)。

師：好了，認為不能圍成的請舉手，認為能圍成的請舉手，趕緊把你們的作品展示給大家看一看。你們還說圍不成，這不是圍成了嗎?(展臺展示學生作品)。

生：這個地方沒連起來(學生到前邊指)。

師：你們看見了嗎?

生：看見了。

師：觀察真仔細，這三條小棒沒有做到首尾相連所以不是三角形。

師：仔細觀察一下你圍成的圖形，認為自己圍成的是三角形的舉手。

都沒有了，剛才還有很多，怎么現在沒有了?

生：要不這邊沒連起來，要不那邊連不起來。

師：那通過剛才的操作你的結論是。

生：圍不成。

生：變成了兩條線段。

師：這兩條線段是(一樣長的)。

通過剛才的操作演示我們確定了2、6、8這一組確實不能圍成三角形。

師：同學們想一想，三根小棒一定能圍成三角形嗎?(課件展示)。

生：不一定。

生：與小棒的長度有關。

師：你們說的各不相同但是老師發現了你們都覺得與三角形的三條邊的長度有關，那到底怎樣的三條邊能圍怎樣的三條邊不能圍?這節課我們就來探索一下三角形的三邊關系。(板書課題)。

同學們對這個結果還有什么意見嗎?

生：沒有。

師：那接下來你還想研究什么?

生：為什么有的能圍成，有的不能圍成?

生：上邊這兩條加起來和另一條邊相等、上邊這兩條邊加起來比另一條邊短。

生：上邊這兩條邊加起來比另一條邊長。

(學生活動)。

生：我們組選的是5.6.8這一組。

師：你們有什么發現?

生：我們發現兩條邊加起來都比另一條邊長。

師：都是哪兩條邊呢?具體給同學們說一說。

師：也就是說這三條邊我(隨便兩條邊加起來都比另一條邊長)。

是這樣嗎?我們看一下(課件演示)確實是啊，你們真棒，發現了這個三角形的秘密，那另一個三角形呢?誰發現了它的秘密?請你來?(展臺展示記錄表2)。

生：我們發現的和剛才一樣，隨便兩條邊加起來比另一條邊長。

師：同意嗎?

生：同意。

師：那通過剛才的研究，你能不能說說只要這三根小棒怎樣就能圍成三角形了?

生：隨便兩條邊加起來比另一條長。

生：三個。

三、應用新知，解決實際問題。

課件展示題目。

1、5cm4cm6cm能圍成嗎?

三個條件都符合嗎?我們一起來看一下。課件演示。

4+6的和大于5嗎?5+6的和大于4嗎?5+4的和大于6嗎?

三個條件都符合，說明能圍成。

2、2、4、6cm能圍成嗎?理由?會成什么情況。

3、這次老師要提高要求了，請你快速判斷，行不行?

5、8、4cm。

師：又對又快，你是怎么判斷的?

生：三個算式。

師：他是看了三個算式，都是這樣想的嗎?誰還有不一樣的想法?

生：5+48。

師：他只看了一個條件。另外兩個就不看了嗎?為什么?

師：這個道理說得真好，看來咱們只看一個條件就可以了，看哪一個呢?

生：5+48。

5、6、9cm為什么?用的很好。

4、再來一個3、1、5cm能不能?為什么?會是什么情況?

生：任意選2條加起來。

師：從學校到少年宮有幾條路線?走哪條路近?能不能用今天咱們學的知識來解釋一下?

2條路線正好構成了一個三角形，第1條路線就是三角形2條邊的和肯定大于第2條路線。

其實啊在我們生活中經常用到三邊關系解決問題，課后咱們同學要多觀察。

練習題三。

生：7+1018。

師：那同學們想一想，現在老師就給你7cm和10cm這2根小棒，請你再給它配上一根小棒，讓它們能圍成三角形，除了可以是8cm和10cm之外，這根小棒還可以是多長?注意一定要是整厘米數不能出現小數，把你找到的小棒的長度寫在練習本上。

完成的同學請坐好，誰來說說你配了哪些長度的小棒。

生：6、5、4、3、2cm。

生：2、3cm不行。

師：為什么不行?

生：2+7103+7=10。

師：好，我把2和3擦掉。誰還想說?

生：大于4cm的都可以。

師：大于4cm的都可以，同意嗎?

生：不同意，舉個例子。

師：好，誰還有補充。

生：小于17cm。

師：17cm能圍嗎?

師：只要小棒的長度從(4cm到16cm)就可以了。

四、課堂小結。

好了同學們課上到這已經差不多了，想想這節課你有什么收獲嗎?

三角形小學教案（熱門20篇）篇七

1.在觀察、試驗中發現三角形具有穩定性。

2.培養學生觀察、操作、自學的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

3.發現生活中的數學美,會從美觀和實用的角度解決生活中的數學問題。

【】在觀察中發現三角形具有穩定性。

【】ppt課件。

方法一。

預設生:物體中都有三角形。

師:三角形在生活中有這么廣泛的應用,它究竟有什么特點呢。

揭示課題:今天這節課我們來深入研究三角形的特性。(板書課題:三角形的穩定性)。

給出生活中一些物體的圖片,找出事物中的三角形,感受三角形在現實生活中的廣泛應用,并為認識三角形的穩定性積累直接經驗。

方法二。

揭示課題:今天這節課我們就一起來研究這個問題。(板書課題:三角形的穩定性)。

以談話的形式導入,直接進入今天學習的.主題,為學生進一步探索三角形的穩定性指明探索方向。

1.試驗解疑,探索特性。

師:做個游戲,好不好請我們班的兩位同學(一個大男生,一個小女生),你們說這兩位同學誰的力氣大。

預設生:男生的力氣大。

師:好,今天我們就讓他們來比比,看誰的力氣大。

師:規則:每人一個圖形,拉動(讀成重音)這個圖形,只要使它的形狀發生變化,就算勝。

(出示一個三角形給男生,一個平行四邊形給女生)。

學生開始比賽。

師:好,女同學獲勝!女同學的力氣大,男同學的力氣小。你的力氣真的比她小嗎(問這個男同學)。

預設生:不是的。

師:你們同意嗎為什么。

預設生:同意,因為三角形不容易變形。

2.理解三角形的特性。

(課件出示自行車、籃球架、高壓電線桿等含三角形的圖片)。

師:為什么這些部位要用三角形為解決這個問題,下面我們先做個試驗。

(出示三角形和平行四邊形的教具)。

師:自己試一試拉動它們。

(學生活動)。

師:思考一下,你發現了什么。

預設生:我發現三角形不容易拉動,四邊形很容易拉動。

師:要使平行四邊形不變形,應怎么辦試試看。

預設生:從中間定一根小棒,讓四邊形變成兩個三角形。

師:你的方法很好,那些物體中用到三角形,你知道為什么了嗎。

預設生:因為三角形具有穩定性。

師:是的,就是因為三角形具有穩定性,所以在生活中的應用非常廣泛,在今后學習數學的時候,我們應該多想想,怎樣把數學中的有關知識應用到實際生活中去。

3.鞏固練習。

自行車的支架常常做成三角形,是利用了三角形具有()的特性。

【參考答案】穩定性。

通過做游戲,先讓學生感受一下三角形的特性——穩定性,然后經過驗證,舉例,學生進一步感受到三角形的穩定性在生活中的廣泛應用,感受數學與生活的聯系。

練習1。

完成教材第61頁“做一做”。

學生獨立完成,集體訂正。

【參考答案】房頂、家里面用的臺歷、大吊車等。

練習2。

完成相關習題。

師:這節課你們學了什么知識有什么收獲。

預設生1:我知道了三角形具有穩定性。

生2:我知道了生活中很多物體的設計都用到了三角形的穩定性。

作業1。

教材第65頁練習十五第2題。

作業2。

完成相關習題。

三角形的穩定性三角形:不易變形四邊形:容易變形三角形具有穩定性。

1.從生活中引入,感受數學用處。

課件出示含三角形的物體,讓學生聯系生活實際思考,激發了學生探究三角形特性的興趣,為學生進一步研究三角形的特征,了解三角形的作用做好準備。而且讓學生感覺到生活中處處有數學,數學來源于生活。

2.在活動中探索,感知探究特性。

學習活動中,學生更愿意自己去經歷、去實踐。學生或許會相信你告訴他的,但他更愿意相信自己所看到的、經歷的事,這就是一種“體驗”。三角形是一個抽象的概念,三角形的穩定性是在抽象的概念基礎之上探究出來的,有必要讓學生經歷特性得出的全過程,本節課的教學難點就在學生的操作活動中迎刃而解了。在探究三角形的特性中,拉動三角形、四邊形,學生親身體驗到了三角形的穩定性,讓學生通過直觀的看理解了抽象的概念,讓學生在體驗中學習數學是保證教學有效的一種很好的教學途徑。

教師的一些提問沒有從學生角度出發去精心設計,對學生的回答預設不到位。

再次教學中,要精心設計一下老師要提出的問題,對于學生的回答要有充分的預設,從而能夠更好地把握課堂,引導好學生進行學習和探究。

動物園給圈老虎的地方做鐵柵欄,設計了兩種圖樣,如圖,你會選擇哪種圖樣理由是什么。

三角形小學教案（熱門20篇）篇八

知識與技能：

通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

在分類中體會分類標準的嚴密。

情感態度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。

多媒體課件,各種三角形紙片。

1、歡歡和笑笑給同學們發來請貼,邀請大家到數學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證.

第一關:準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。

第二關:給他們取個形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。

同學們順利過關,來到了數學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)。

1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?

2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區別的，你們發現了嗎?

3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。

4、學生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?

5、學生展示分類結果:。

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的.三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。

從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)。

1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形.

出示一個直角。

出示一個鈍角。

出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?

3、填一填。

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

在這節課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

三角形小學教案（熱門20篇）篇九

教學內容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習十四第l、2、3題。）。

教學目標：

1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。

4、體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。教學難點：會在三角形內三條邊上畫高。

教具、學具準備：師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三角形。教學過程：

1、展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。

2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：紅領巾、標志牌……。

3、導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節課我們將對它進行深入的研究。

二、操作感知，理解概念。

1、發現三角形的特征。

請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？老師也畫一個。

出示學生畫的三角形。

讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。教師根據學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。

2、概括三角形的定義。

學生回答：

(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；

師：誰來補充一下？

(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；

師相機出示圖形，學生發現不一定能組成三角形。

(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。

請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形?

討論：怎樣說更準確?

閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的。

定義中哪些詞最重要?

組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

教師用準備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關鍵詞：三條線段、圍成。學生發現：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。

3、認識三角形的底和高。

老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？

生：有。

師：把準備好相應的三角形學具試著讓學生指一指它們的高。

老師在黑板上畫一個三角形。（準備在黑板上示范作高）。

（1）看書自學。

師：誰來說一說？

生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

老師根據學生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對應的底。

（2）用字母表示三角形。

為了表達方便，我們通常把三角形的三個頂點分別用字母a、b、c表示，這個三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標上字母abc。

（3）進一步認識三角形的高。

和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？

接下來以小組為單位發放課前教師準備的三角形，讓學生按要求小組之間合作畫高。展示學生作品，展示時學生互評互議，總結畫高的好方法以及注意事項）。最后，讓學生談談畫高時的感想與收獲。

出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？

學生試畫，畫后發現高是另一條直角邊。

出示另兩條底邊，學生在答題紙上畫出對應的高。

三、實驗解疑，探索特性。

1、提出問題。

出示教材第81頁插圖：同學們，在生活中三角形有著廣泛的運用，仔細觀察你能發現什么？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實驗吧。

2、實驗解疑。

下面，請大家都來做一個實驗。

學生拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發現?

實驗結果：三角形具有穩定性。

請學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子。

四、鞏固運用，提高認識。

指導學生完成練習十四1、2、3題。

五、總結評價，質疑問難。

六、課堂小結。

通過這節課的學習，你對三角形又有了哪些新的認識？

你還想了解和三角形有關的哪些知識？

教學反思：

讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。這里教師充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。此處重點是引導學生發現三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學生辨析，幫助學生建立正確的三角形概念。此處是本節課的教學重點，通過邊畫邊想、組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實了本節課重點的教學。）。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十

教學內容：

設計理念：

由于學生個體差異，不同學生認識事物的角度不同，我設計教學時重視為學生創設交流的情境，提供“數學對話”的機會，鼓勵學生用耳、口、眼、手等方式表達自己的思想和接受他人的思想。這樣的過程有助于培養學生的參與意識，學會用不同的方式探索、思考、解釋問題，不斷提高學生的思維水平。

教材分析：

學生通過以前對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元知識的教學是在上述內容基礎上進行的，通過這部分知識的學習，進一步豐富學生對三角形的認識和理解，本單元內容有：三角形的特性、三角形的分類、三角形的內角和。

學情分析：

學生已經積累了一些關于“空間與圖形”的知識與經驗，形成了一定程度的空間感。對周圍失事物的感知和理解能力以及探索圖形及特征的愿望不斷增強，具備了一定抽象思維能力。

教學目標：

2.通過引導學生自主探索、動手操作，培養初步的創新精神和實踐能力。

3.讓學生樹立幾何知識源于實際、用于實際的觀念，激發學生的學習興趣。

教學重點：

認識三角形，知道三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學難點：

會在三角形三條邊上畫高。

教法：

情景教學法、歸納總結法、演示法。

學法：

自主探究、合作交流。

學具準備：

三角尺、四邊形、教學。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1．請同學們觀察我們學校建筑工地，看看圖中有哪些平面圖形？其中哪一種圖形最多？

2．生活中哪些物體上也有三角形？

【設計意圖】讓學生體會到數學與生活的緊密聯系，感受到三角形于現實生活，同時引出課題三角形的特性。

二、動手操作，探究新知。

（一）初步感知三角形的特征。

1．畫三角形。

同學們已經認識了三角形，你們會畫三角形嗎？那現在我們就進行一場畫三角形比賽，請你畫一個自己喜歡的三角形，看誰畫得又快又好。畫完的同學以端正的坐姿告訴老師。

2．展示學生作品。

【設計意圖】充分發揮學生的主體作用，讓學生動手操作，讓學生去觀察、思考互相評價，喚起學生對三角形的感知，初步體驗三角形特征，為抽象概括三角形的定義做好準備。

（二）認識三角形各部分的名稱。

1．給自己三角形起名字。

（1）你的概括能力真強，那這是誰畫的三角形？那怎樣區分是誰畫的呢？能像同學們一樣，每個人都有自己的名字，那我們也給自己三角形起個名字吧！

（2）請同學們給自己的三角形起個名字，三位同學上黑板前來給自己三角形起名字。

（3）請你說一說你的三角形叫什么名字？同學們都給自己三角形起了一個名字，但為了表達方便，我們通常用三個英文大寫字母abc來表示。這個三角形就叫做三角形abc。

2．三角形各部分名稱。

（1）圍成三角形的三條線段分別叫做三角形的邊，這條邊叫做ab邊，三角形還有邊嗎？

（3）三角形內兩條邊的夾角叫做三角形的角，這三個角分別是角a…..

（5）想一想，三角形幾條邊？幾個頂點？幾個角？

（三）概括三角形概念。

那誰用一句話概括一下怎樣的圖形是三角形？

【設計意圖】讓學生觀察自己畫的三角形，去思考、探索、交流，抽象概括三角形的概念，讓學生在玩中學，學中玩。

（四）認識三角形的底和高。

（4）任何三角形都有三條高和相應的三個底。

【設計意圖】讓學生體會新舊知識之間的聯系，以便更好地利用知識遷移學習新知。

三、鞏固練習，提高認識。

同學們很快就接受了新知識，老師現在就想考考你，你敢接受挑戰嗎？

1.填一填：

2判一判：下面的圖形哪些是三角形？

3說一說：說說下面哪幅圖畫出了三角形的高？

4.修一修：圍籬笆。

5.畫一畫：怎樣給下面三角形畫不同類型的高？

【設計意圖】通過反饋練習強化教學重點和難點，把抽象的知識落實到具體的問題中，可對知識的認識有質的飛躍，使不同的學生在數學上有不同的發展。

四、反思回顧。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三條邊三個頂點。

三個角三條高。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十一

1、通過認識、操作和游戲活動，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發幼兒對圖形的興趣，并學會目測分類。

2、發展幼兒的手工操作能力和思維的敏捷性。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、三角形教具、三角形拼圖學具人手一套，圓形、三角形、正方形的頭飾每人一個，相應的實物若干。

2、運用三角形、圓形和正方形等幾何圖形組成畫布置，用幾何圖形積木作幼兒的椅子

1、出示三角形平面娃娃，引導幼兒學習興趣，指導幼兒觀察、分析，啟發幼兒說出并記住圖形名稱和基本特征。

2、請大班幼兒扮演三角形娃娃，由他向大家介紹自己的朋友（形狀與三角形相同的`實物），然后讓幼兒幫助三角形娃娃找朋友，鞏固對三角形的認識。

3、出示用三角形拼成的各種物體，引導幼兒觀察這些物體是哪些幾何圖形組成的。

4、用大小不同的三角形拼成各種圖案，鼓勵幼兒大膽想象，并粘在作業紙上，然后把作品 掛在活動室里作裝飾，教師和幼兒一起欣賞。

鼓勵幼兒回家以后用小棍繼續練習拼圖。

根據小班幼兒的思維特點和活潑好動的性格，我將三角形的圖形特征編成簡短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學、學中樂、樂中做。使幼兒養成動手、動口、動腦的好習慣，培養幼兒的創新意識。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十二

１、通過觀察、操作認識三角形的特征。

２、培養幼兒的觀察能力和操作能力。

１、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

１、導入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？

２、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

３、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊。

４、出示三角形組合的掛圖：

（１）引導幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

（２）請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

５、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

６、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

７、剪貼花：

（１）出示范例：引導幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

（２）提出問題：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十三

圖形在孩子們的生活中隨處可見，大班的孩子已能用常見的幾何形體有創意的拼搭和畫出物體的造型，《貪心的三角形》是偶然間給孩子們講的一個繪本故事，我發現孩子們對這些圖形非常感興趣，于是我抓住了他們的這個興趣點，設計了本次活動。它借助了一個“三角形增加邊增加角”的這個故事為線索導入，環環相扣，從而實現本節課的教學目標。

為了滿足孩子們強烈的好奇心和求知欲，通過聽聽、看看、猜猜、玩玩等不同途徑，幫助幼兒進一步感知并掌握有關平面圖形的基本特征，充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索、發現、嘗試創作的欲望，故設計本節教學活動的目標如下：

1.聯系自身的生活經驗感受三角形的特點。

2.在三角形的基礎上，增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

3.感受認識圖形的樂趣，積極思考，樂于參與。

物質準備：ppt，彩條、魔法棒、圖形統計表、記號筆若干。

經驗準備：事先幼兒知道什么是邊、什么是角。

一、游戲導入;認識三角形。

1、師：今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們知道里面藏著什么秘密嗎？

2、教師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸摸，摸出看看是什么？

二、游戲鞏固：

1、游戲：找一找。

師出示背景圖，請幼兒聯系生活經驗，交流討論說出三角形物品。

2、互動游戲：教師講述找尋人身體可以出現的三角形。

師：那我們來和三角形做個游戲吧!利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢？

二、講述故事《貪心的三角形》。

在認識三角形的基礎上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。

1.認識四邊形。

（2）出示各種四邊形，請幼兒集體說出他們的名稱。

師：白板阿姨給我們帶來了好多的四邊形，你們認識他們嗎?

（3）尋找四邊形。

2.認識五邊形。

（1）四邊形變五邊形。

（2）尋找生活中的五邊形。

師：新生活太奇妙了，五邊形又出現在我們生活中的哪里呢？

三、操作、記錄（提供圖形統計表）。

1．請幼兒扮演小小圖形轉換官，用彩條把拼的圖形貼在卡紙上，并將拼的圖形有幾條邊和幾個角在統計表上記錄下來。

2．師幼交流評價作品。

四、游戲開火車結束活動。

針對本次活動我覺得值得反思的地方是：對于活動中個別活動積極性不高的幼兒引導還不夠，沒能讓他們大膽的交往，融入游戲及教學活動中，應多關注個別差異的幼兒。其次中間的數學操作，師幼交流評價作品環節，沒有很好的讓幼兒參與到評價中來，只肯定了表現好的幼兒，沒有針對存在的突出現象，如：個別幼兒沒有操作正確，沒有進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十四

這一節課主要學習等腰三角形“等邊對等角”及“底邊上的高、底邊上的中線、頂角的平分線互相重合”的性質.本節內容既是前面知識的深化和應用，又是下節學習等腰三角形和等邊三角形判別的預備知識，還是證明角相等、線段相等及兩條直線互相垂直的依據。學好它可以為將來初三解決代數、幾何綜合題打下良好的基礎。它在理論上有這樣重要的地位，并在實際生活中也有廣泛的應用，因此這節課的教學顯得相當重要，起著承前啟后的作用。

在此之前，學生已學習了軸對稱圖形,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。初二學生心理和認知發展規律要求在教學中要充分調動他們的激情，他們不喜歡鼓噪無味的數學課堂。根據認知理論和心理學的基本原理，學生對所學知識的掌握是通過感知階段、理解階段、鞏固（記憶）階段、應用（遷移）階段的發展實現的，知識的掌握如此，思維能力的培養也是如此，也應遵循認知遷移的規律，逐極展開。

1、知識和技能目標：

能夠探究，歸納，驗證等腰三角形的性質，并學會應用等腰三角形的性質。

2．過程和方法目標：

經歷剪紙，折紙等探究活動，進一步認識等腰三角形的定義和性質，了解等腰三角形是軸對稱圖形。

3．情感和價值目標：

培養學生的觀察能力，激發學生的好奇心和求知欲，培養學習的自信心。

1．教學重點

等腰三角形的性質及應用

2．教學難點

等腰三角形性質的建立

教學過程

三角形小學教案（熱門20篇）篇十五

1、游戲鼓勵幼兒大膽進行創造性折疊。

2、發展幼兒手肌肉群的靈活性。

3、培養幼兒對手工活動的興趣。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

(二)準備：三角形色紙、圖畫紙、水彩筆。

(三)過程：

1、教師出示三角形紙，啟發幼兒“變魔術”：把三角形的底邊往上折一下，可以變成什么? (帽子、船……)把三角形旁邊兩角向下折，這象什么? (小狗、小豬……)

2、幼兒就在選擇、創造折法，然后進行添畫，將作品貼在畫紙上。

3、手工作品欣賞。

《中國幼兒教師網》 marrina編輯

幼兒的.動手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十六

教學目標：

1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。

3.通過印、描、畫等活動，培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

養成教育訓練點：激發學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數學。

教學準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？

二、通過活動，認識圖形。

1.起名字。

出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。

2.新朋友的家―面從體來。

課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。

學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形？

3.給新朋友照相―描圖形。

學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。

4.介紹新朋友―托班美術教案平面圖形的特征。

師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。

三、找朋友。

生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

四、動手畫一畫，練一練。

1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。

2.完成課本37頁練習題。

五、小結。

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

課后反思：

“面從體來”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環節，我設計了“找家”的活動，孩子們觀察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學習中去，有效地突破了難點，上面就是小編詳細整理的托班數學教案的全部內容，涉及到圓形、三角形、正方形、長方形等方面，希望各位幼兒園工作者有所啟示，在活動時候要注意道具安全，更多相關的教案等待您的發現。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十七

小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

1.能說出三角形的名稱，感知三角形的主要特征。

2.能從周圍的環境中找出與三角形相似的物體。

物質準備：正方形、三角形每人各一張。

一、復習正方形，引出三角形，并利用蒙層功能激發幼兒的興趣。幼兒自主探究如何將正方形變成三角形。

教師：小朋友可以自由選擇操作材料，試一試用正方形如何變成一個三角形？

幼兒操作、討論、分享發現。

小結：通過操作，我們發現對折正方形的對角線就可以變成三角形。

二、分組操作，幼兒嘗試用喜歡的標志把自己發現的三角形記錄下來。

過渡語：剛才我們一起用一個正方形對折變成了三角形，那這個三角形有幾條邊？幾個角呢？請小朋友自由選擇操作材料，并用自己喜歡的標志記錄你的發現。

小結：三角形都有3條邊和3個角。

三、通過希沃白板以游戲的方式，復習和鞏固對三角形的認識。

游戲一：通過七巧板拼成的圖片，讓幼兒找出圖片中藏起來的三角形寶寶。引導語：請小朋友小眼睛認真觀察并找出下面圖片中藏著的三角形寶寶。

游戲二：通過蒙層擦除，讓幼兒分別辨別三角形，最后出示完整小動物。

游戲三：幫助三角形找家。

游戲四：比比誰能夠快速的找到三角形寶寶

引導語：大家說說日常生活中我們看見過哪些像三角形的東西？

引導幼兒觀察、找出三角形的特征。

游戲五：在各種圖形中找出三角形。

教師：請找出圖片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

到幼兒園、家里再找一找三角形寶寶。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十八

使幼兒通過感知和觀察，了解三角形的名稱和特點，能找出生活中相應形狀的實物來。

準備。

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數準備）。

兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

過程。

它們有幾個角。

2.找實物。

彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

3.認識圖形名稱和基本特征。

一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊。

4.做練習。

教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

三角形小學教案（熱門20篇）篇十九

1.圓形紙板；大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件（按幼兒分組的數準備）。兩根約4米長的繩。

2.彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個幼兒各1個。

3.配套幼兒用書《數學》上冊。

教師出示三角形的實物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說一說是什么形狀，有什么特征，數一數它們有幾個角。

教師請幼兒在活動室內找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見過哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。

教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發音。然后教師請幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來進行觀察比較，并說一說三角形的特征，如三角形有三個角和三條邊。

教師指導幼兒做幼兒用書第2頁的練習。

三角形小學教案（熱門20篇）篇二十

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復，你還可以怎么圍?

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型。

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎?

2、第2題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長?有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。

三、總結。

通過今天的學習你有什么想法?

板書設計：

三角形任意兩邊的和大于第三邊。