草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）

教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師合理利用時(shí)間，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。小編為大家準(zhǔn)備了一些教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠幫助到大家。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇一

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、通過有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容的方法。

4、學(xué)習(xí)過渡句在文章中的作用。

通過誦讀，在字里行間感悟大草原的遼闊、美麗與歡騰。

學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的方法。

：ppt課件。

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多。老師和你們一樣也喜歡旅游，想知道我最向往的是什么地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看來猜一猜。（課件）。

師：真聰明，猜對(duì)了。愿意和老師一起去錫林郭勒草原旅游嗎？（板書課題，齊讀課題。）。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，通過預(yù)習(xí)和剛才的讀課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？（出示課件）我們以開火車的形式讀一讀。再齊讀。

師：生字記得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們?cè)趤碜x課文，要求同桌快速輪讀，邊讀邊想：錫林郭勒草原是個(gè)怎樣的世界？生：讀文，師巡視。

師：同學(xué)們的速度真快。誰來說說：錫林郭勒草原是個(gè)怎樣的世界？

生：是廣闊而又美麗的，歡騰的世界。（師板書：廣闊美麗）（師板書：歡騰）。

三、借助想象，感悟理解。

師：說的對(duì)，現(xiàn)在就讓我們先走進(jìn)錫林郭勒草原的廣闊與美麗吧！請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。我們就要一邊讀一邊想一邊畫：你從哪個(gè)句子中感受到草原的廣闊與美麗？畫完了還可以和同桌討論。

生：邊讀邊思考邊畫。

師：同學(xué)們的認(rèn)真勁兒讓人佩服。相信一定有不少的發(fā)現(xiàn)，我們來交流吧！

1、野草。生：“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。”（出示課件）。

師：畫對(duì)了。都誰畫了這一句？什么是“滿眼綠色”？生：看到的全是綠色的。

師：是啊！往前看是綠色的，往遠(yuǎn)處看是綠色的，往左邊右邊看，還是綠色的，草原不光綠還很廣闊，那誰能帶著感受讀一讀這句話？指名讀。我也想讀一讀行嗎？師可以范讀。誰還想試試？或師生齊讀。

師：同學(xué)們，這綠色的是什么？生：野草。

師：（板書野草）。這野草長(zhǎng)得又高又密你從哪句話中能體會(huì)到？

生：“上嶺上，平原上，深谷里————最深的地方，可以沒過十來歲的孩子，讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍！?/p>

2、湖水。生：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映著太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。”（課件）。

師：這句話寫的是什么景物？生：湖水。

師：板書湖水。寫的是什么樣的湖水？生：湖水清亮。

師：這么清亮的湖水，能映出太陽的七彩光芒，還能映出什么呢？

生：（同桌試試讀一讀）誰想來讀？指名讀。

師：剛才老師仔細(xì)聽了，他把這些詞突出讀了，如果我們也能把這些詞語突出讀，就能讀出湖水的特點(diǎn)，女同學(xué)一起讀讀，有信心嗎？（齊讀）。

師：女同學(xué)讀得棒極了！湖水的清亮為草原增添了美麗，還有哪個(gè)句子也寫出了美麗？

3野花。生：“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。”（課件）。

師：這句話寫的是———野花。（板書野花）從這句話中你體會(huì)到野花有什么特點(diǎn)？

生：草原上的花非常多，花香，花美。

生：他讀的流利，有感情。（如果說沒有感情，那不怪他，怪我，我沒有讓他找到感覺。）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，欣賞一下草原上的野花。（課件演示）。

師：（指名讀）花美了但還不夠香，同學(xué)們注意如果你能抓住這些詞突出讀就能讀出花的美和香來，誰還想讀試試？（齊讀）。

4整體感受師：同學(xué)們讀得真美！我的眼前仿佛出現(xiàn)了一片片的花海，似乎還有陣陣清香撲鼻而來。作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是總寫了草原的廣闊和美麗，又具體的描寫青青的野草，清亮的湖水和各種各樣的野花。這樣的寫作方法叫總分。（板書）。

（二）師：錫林郭勒草原是美麗的，也是歡騰的世界！文中是哪句話把它們聯(lián)系在一起的呢？生回答。這句話叫過渡句，它就像一座橋梁一樣，把兩部分內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，既總結(jié)了上文的美麗，又引出下文的歡騰。同學(xué)們剛剛還是靜寂的草原，頓時(shí)間熱鬧了，歡騰了，是誰讓草原歡騰的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第四自然段。（課件）。

師：同學(xué)們讀的聲音真洪亮！是誰讓草原歡騰的呢？生：動(dòng)物和小牧民。

師：動(dòng)物們和牧民讓草原歡騰了，想看看草原是怎么歡騰的嗎？（課件）。

師：感受到草原的歡騰了嗎？同學(xué)們現(xiàn)在我們就是草原上活潑可愛的動(dòng)物和牧民，你們能通過朗讀把草原的歡騰表現(xiàn)出來嗎？自己讀讀試試？一會(huì)老師可要進(jìn)行采訪啊。

師：假如你是在草原上飛翔的雄鷹，你想怎么飛翔？讀出你的自由吧。

師：那兒有成群的牛羊在吃草。我來采訪一下：小牛，你這么安閑的吃草，心情怎么樣？師：那讀出你的心情來。

師：小馬駒兒，你在干嘛呢？帶著你的感受，讀讀文中的句子吧！

師：動(dòng)物們?cè)谧杂傻纳睿氵@個(gè)小牧民在做什么呢？

師：讀得真棒！動(dòng)物和牧民讓草原歡騰了，我們這些小游客也讓草原再次歡騰起來好嗎？有信心嗎？（齊讀最后一段）放歌曲讀課文。（播放歌曲）。

四、升華感情，拓展延伸。

師：大家對(duì)草原的喜愛溢于言表，如果想對(duì)草原有更多了解，老師推薦你們讀讀《草原的早晨》和老舍先生的《草原》，相信你會(huì)有更多的收獲！還可以把你的收獲寫下來。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過視頻展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，此時(shí)我們已來到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”讓學(xué)生體會(huì)到草原的廣闊。而在教“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”這句話時(shí)，我讓學(xué)生站起來，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)草原的喜愛之情。

在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點(diǎn)。學(xué)生通過讀句子了解了湖水的清透干凈，湖水很多，但并沒有感受到湖水的神奇。于是，我引導(dǎo)學(xué)生想象那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們說：“映出了圓圓的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五顏六色的野花”……這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語言。

靜下心來慢慢回顧這一堂課，感覺到整堂課很成功，課堂氣氛活躍而井然有序，充滿著探究的意境，尤其是為了讓學(xué)生體會(huì)到草原是個(gè)歡騰的世界，我讓學(xué)生先找到描寫人和動(dòng)物動(dòng)作的詞，并問孩子們，你們從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了什么。接著，我再讓學(xué)生看視頻，在《賽馬》中讓學(xué)生都跟這感受草原上騎馬的快樂，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“學(xué)生本位”。在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學(xué)生：“我們即將要離開草原了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)草原的喜愛之情？”學(xué)生說到：“我想用《敕勒歌》這首詩表達(dá)我對(duì)草原的喜愛之情。”“我想把這美麗的景色畫下來。”“我想用照相機(jī)把這美麗的景色照下來。”……句句發(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對(duì)草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇二

1.2—5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

二、教材分析

本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。

三、學(xué)情分析

由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：通過對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

（二）過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。

五、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師自制ppt，視頻資料

八、教學(xué)方法

1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法

九、教學(xué)流程：

（一）談話式導(dǎo)入

師：五一假期即將來臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國冰雪風(fēng)光；北京、上海國際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！

（二）草原風(fēng)情游

1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說說你的旅游見聞。

師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來說說你的旅游見聞吧！

2、旅游見聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見聞歸類板書

（說說內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂等方面的生活風(fēng)情）

蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂）

師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過沒有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。

（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。

衣：蒙古袍

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂與草原有什么聯(lián)系。

學(xué)生自主探究仿寫3分鐘

探究成果交流

出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：

行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

拓展：請(qǐng)學(xué)生說說勒勒車的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹

勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。

樂：出示四幅圖，

師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來一段。

欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，

師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來破解吧！

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：

樂：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原

長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原

舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原

師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來整理下：

衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原

食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原

住：蒙古包—便于拆遷搬運(yùn)—便于草原放牧—草原

行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

樂：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原

長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原

舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原

適應(yīng)

生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境

（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。

師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。

出示《中國年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。

師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。

（五）今日草原

師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來看看今日的大草原。

1、草原喜與憂

出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。

師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來拯救草原文化。

2、拯救草原文化

（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來什么影響？

（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?

出示問題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)

師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。

課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)

板書：

草原風(fēng)情

草牧

住：蒙古包

原業(yè)行：騎馬、勒勒車

自然環(huán)境生活

十、教學(xué)反思

（一）優(yōu)點(diǎn)

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄浚裱瓕W(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。

（二）不足

1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。

2、教學(xué)過程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過程中沒有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問題將第一個(gè)問題一筆帶過，重心放于第二問，其實(shí)關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇三

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點(diǎn)：

1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）。

如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。

如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

接下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。

1、剛才交流的`是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。

2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）草原的天（播放課件）。

為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。

（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）。

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。

（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）。

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）。

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）。

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。

1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。

草原。

造就。

景美民族團(tuán)結(jié)人美。

創(chuàng)造。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

3、讀懂課文，體會(huì)草原的自然美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：這節(jié)課，老師先請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

二、自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)

1、整體感知

師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的？

2、自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

3、放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三、合作研讀，品讀玩味

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（分享經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗(yàn)，喚起想象）

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”

（聯(lián)系前文，體會(huì)意境）

四、音樂過渡，讀中悟情

1、音樂過渡，激發(fā)想象。

２、自由朗讀，讀中悟情。

３、指名朗讀，以讀代講。

五、個(gè)性朗讀，小結(jié)全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

板書設(shè)計(jì)

景一碧千里 并不茫茫美麗動(dòng)人

【教學(xué)反思】

現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“用心”。

一、用心備課

備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實(shí)有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時(shí)候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時(shí)，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時(shí)能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。

可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時(shí)間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。

二、用心“造勢(shì)”

在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時(shí)，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會(huì)”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對(duì)這種情況，我當(dāng)時(shí)也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個(gè)時(shí)候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時(shí)課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句。現(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會(huì)‘造勢(shì)’。”我想這里的“造勢(shì)”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢(shì)”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢(shì)”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

三、用心置疑

四、用心“撒網(wǎng)”

課堂中許多生成性的情況可能都有一個(gè)精彩的續(xù)寫，這時(shí)，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時(shí)，總是一味注意精讀感悟時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時(shí)，有一個(gè)配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的過渡語還沒說完時(shí)，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時(shí)如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時(shí)心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止住：“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達(dá)你此時(shí)的感想。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點(diǎn)兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評(píng)課上，老師們也給出了這個(gè)意見。如果當(dāng)時(shí)善于順勢(shì)“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點(diǎn)。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個(gè)大好時(shí)刻嗎？只因自己是個(gè)“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。

但是不管課上得如何，只要是真實(shí)的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇五

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入??新課。

1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽歌曲）。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？

2板書課題，指名讀課題。（板書課題）。

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。

1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）。

三、自學(xué)課文，合作探究。

1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）。

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

3學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）。

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）。

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）。

五、拓展延伸，感情升華。

1如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人熱情）。

2時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

六、課內(nèi)外結(jié)合：

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇六

教學(xué)要求：

能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）

3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對(duì)比顯示草原地理位置。

（1）看圖學(xué)詞

1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無邊齊讀

2、冬去春來，草兒重又長(zhǎng)出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請(qǐng)大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）

相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語）

（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。

檢查自讀：

鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲

新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒

鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）

（3）出示句子：

1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號(hào)表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）

2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

（4）女生讀，男生讀，指讀。

（56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。

1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它

2、動(dòng)說兩個(gè)字的相同處教“力”字旁

3、打說怎么記

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇七

表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》。

1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。

2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。

由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。

準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。

一、新課導(dǎo)入。

（一）、導(dǎo)入：

生答：草原的美景；蒙古族民歌……。

（ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂文化吧！

（二）、出示課題：草原放歌(ppt3)。

二、感受與鑒賞。

（一）、音樂常識(shí)（略）。

1、蒙古族音樂文化（ppt4）。

2、蒙古族民歌（ppt5）。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）。

（二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）。

1、欣賞（ppt7）。

2、感受（ppt8）。

（三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）。

1、欣賞（ppt9）。

2、感受（ppt10、11）。

（四）、思考與練習(xí)（略）。

1、歌曲比較：（ppt12）。

2、音樂常識(shí)：蒙古族民歌分類（ppt13）。

3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長(zhǎng)調(diào)（ppt14）。

三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）。

師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來表達(dá)對(duì)草原的熱愛、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。

（一）、歌曲介紹：（ppt16、17）。

（二）、歌曲欣賞與感受：

（ppt18）思考：

1：歌曲運(yùn)用了怎樣的速度，怎樣的情緒演唱的？

2：歌曲描繪了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣情感？

3：這首歌曲分成幾個(gè)部分（樂段）？

（ppt19）欣賞：

生答：……。

師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的.熱愛之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（三）、歌曲學(xué)唱。

師：下面我們就分兩個(gè)樂段來學(xué)唱這首歌曲。

1、第一樂段。

（1）、哼唱第一樂段（ppt20）。

生答：……。

（2）、第一樂段分析（ppt21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）。

蒙古族音樂屬中國音樂體系，多為五聲音階。

問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）。

蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個(gè)樂句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“xx”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）。

在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來裝飾旋律。

（3）、歌曲難點(diǎn)：波音（ppt22）。

請(qǐng)同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？

（4）、演唱歌詞（ppt23）。

請(qǐng)同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。

2、第二樂段。

（1）、哼唱第二樂段（ppt24）。

生答：……。

（2）、第二樂段分析（ppt25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲中各樂句的開始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）。

問題2：這段歌曲具有長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長(zhǎng)、腔長(zhǎng)字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）。

（3）、演唱歌詞（ppt26）。

請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。

3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運(yùn)用手勢(shì)、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

四、反饋與小結(jié)。

（一）、蒙古族音樂特點(diǎn)（ppt28）。

（二）、反饋練習(xí)（ppt29）。

請(qǐng)聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長(zhǎng)調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？

（三）、小結(jié)（ppt30）。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇八

１、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。

課件

一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)

二、整體感知，淺淡感受

１、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）

２、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語劃下來。（板書：廣闊、美麗、歡騰）

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。

１、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）

在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪

（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢巍＃ㄕn件演示按課文原句填空）

2、錫林襄陽勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來了。如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫得更加通順、流暢。為什么說草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語劃下來。說說你為什么喜歡這些詞語。）

（２）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）

四、總結(jié)延伸

美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護(hù)環(huán)境）

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇九

3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

綜合課。

第一課時(shí)。

一、常規(guī)練習(xí)。

隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）。

2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了！（出示媒體）。

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)啊？想學(xué)之前先讓我們來做一個(gè)音樂游戲：

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

a下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）。

c下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評(píng)價(jià)）。

d我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂）。

(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

a：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚(yáng)；）。

（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

b現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽，接下來，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）。

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過那些音樂知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“l(fā)u”來模唱草原上。

a教師彈伴奏，學(xué)生lu模唱；

b指出學(xué)生演唱中的不足，在用lu唱一邊；

c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)！！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問題；（兩遍）。

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）。

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）。

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）。

三、課堂小結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

：2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風(fēng)景美人情美

過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還

2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學(xué)生匯報(bào)。

4、 找出句子，抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

（1） 指導(dǎo)朗讀。

（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

6、 學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖，聽音樂。

2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、 背誦第一自然段。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十一

表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》。

1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。

2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。

由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。

準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。

一、新課導(dǎo)入。

（一）、導(dǎo)入：

生答：草原的美景；蒙古族民歌……。

（ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂文化吧！

（二）、出示課題：草原放歌(ppt3)。

二、感受與鑒賞。

（一）、音樂常識(shí)（略）。

1、蒙古族音樂文化（ppt4）。

2、蒙古族民歌（ppt5）。

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）。

（二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）。

1、欣賞（ppt7）。

2、感受（ppt8）。

（三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）。

1、欣賞（ppt9）。

2、感受（ppt10、11）。

（四）、思考與練習(xí)（略）。

1、歌曲比較：（ppt12）。

2、音樂常識(shí)：蒙古族民歌分類（ppt13）。

3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長(zhǎng)調(diào)（ppt14）。

三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）。

師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來表達(dá)對(duì)草原的熱愛、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。

（一）、歌曲介紹：（ppt16、17）。

（二）、歌曲欣賞與感受：

（ppt19）欣賞：

生答：……。

師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（三）、歌曲學(xué)唱。

師：下面我們就分兩個(gè)樂段來學(xué)唱這首歌曲。

1、第一樂段。

（1）、哼唱第一樂段（ppt20）。

生答：……。

（2）、第一樂段分析（ppt21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）。

蒙古族音樂屬中國音樂體系，多為五聲音階。

問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）。

蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個(gè)樂句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）。

在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來裝飾旋律。

（3）、歌曲難點(diǎn)：波音（ppt22）。

請(qǐng)同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？

（4）、演唱歌詞（ppt23）。

請(qǐng)同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。

2、第二樂段。

（1）、哼唱第二樂段（ppt24）。

生答：……。

（2）、第二樂段分析（ppt25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲中各樂句的開始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）。

問題2：這段歌曲具有長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長(zhǎng)、腔長(zhǎng)字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）。

（3）、演唱歌詞（ppt26）。

請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。

3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運(yùn)用手勢(shì)、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

四、反饋與小結(jié)。

（一）、蒙古族音樂特點(diǎn)（ppt28）。

（二）、反饋練習(xí)（ppt29）。

請(qǐng)聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長(zhǎng)調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？

（三）、小結(jié)（ppt30）。

結(jié)束語（略）。

課件下載。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

有關(guān)草原的歌曲、課件。

2課時(shí)。

到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡(jiǎn)練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

(生自由交流)。

師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。

(生自由交流：一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)。

那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?

從同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。

(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

找的很準(zhǔn)，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫茫”這個(gè)詞是什么意思?(生交流)。

師：其實(shí)老師讀書的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語，這個(gè)時(shí)候，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。

字典中對(duì)茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫茫”、“并不空曠”，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!

(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

哦，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里，而并不茫茫”，好，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)。

那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)。

師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對(duì)，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話中還有一個(gè)比喻，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來?真不簡(jiǎn)單!小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切，給我們留下了深刻的印象。

讓我們也像作者這樣想像一下：

這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能。

讀好嗎?能——那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?生讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)(誰能讀得再美一些;)。

這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。誰還想讀?“走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎?來，孩子們，咱們也這樣試一試。

這么美的句子，不想背下來?(生1生2)非常好!

(3)出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。引導(dǎo)：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)。

作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)。

勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時(shí)畫畫時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)。

這也是解釋詞語的一種方法。

這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。

來，同學(xué)們?cè)蹅円苍囍x一讀。

誰愿意再來讀一下?

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會(huì)到：線條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)。

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十三

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。

《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

1、聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力。

2、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲。

合作法講授法。

一、組織教學(xué)。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）。

教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）。

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)。

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？

看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）。

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）。

3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）。

4、節(jié)奏游戲找媽媽。

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十四

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會(huì)草原人的熱情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)。

1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請(qǐng)大家齊讀。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有！）。

聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰能理清課文的脈絡(luò)。

三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開始比賽）。

2、小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào):(1)草原的景色美?（2）草原上的人熱情好客。

四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）。

（1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？

找出相關(guān)的句子，讀一讀，畫出來。

（2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句，讀一讀。

（3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語句。

2、自主完成。

3、匯報(bào)，交流。

五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開始比賽）。

2、比一比，評(píng)一評(píng)。

六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）。

1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書，自主完成）。

2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。

3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對(duì)典型的、易錯(cuò)的題目，進(jìn)行展示、講解。

七、教學(xué)反思。

景美。

草原?

人更美。

草原的教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)16篇）篇十六

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。

過程與方法目標(biāo)：

（1）通過對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。

（2）積累喜歡的詞語和句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國山河的熱愛。

（2）激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感：

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）。

2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

二、分塊閱讀，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們來感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

2、指名反饋，教師相機(jī)板書。

3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。

品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的'七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）。

課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。

出示句子，女生有感情地朗讀。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

男女生對(duì)讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

（5）想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）。

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）。

2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

3、想想因?yàn)槭裁矗攀共菰蔀橐粋€(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過渡段的作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

3、教師總結(jié)說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下的作用，叫過渡句，獨(dú)立成段的叫過渡段。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)使用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

3、拓展：孩子們，你們來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國大好河山的熱愛與向往。）。

4、結(jié)語：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲：我說草原小牧民）。

15錫林郭勒大草原。

美麗：野草、湖水、野花。

歡騰：人和動(dòng)物。