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    會說話的精靈大全(16篇)

    時間:2025-06-10 作者:文軒

    優(yōu)秀作文是展示作者語言表達和思維能力的一種表現(xiàn)形式。小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠激發(fā)你們的寫作靈感。

    會說話的精靈大全(16篇)篇一

    貓怎麼會說話呢?可是確有其事。

    在前一段時間,我們?nèi)以诳措娨暸H好疤柟?jié)目,里面講的是會說話的貓,那只貓有水汪汪的眼睛,雪白的鼻子,渾身上下全是白的,好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信,主人說那咱們等等,它一會就會說話了,可是等了好久都沒說話,記者說,我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧,晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機開始錄啦,貓貓在房間里轉(zhuǎn)了好幾圈,竟真說了姥姥,姥姥,姥姥……,真奇了,貓咪叫了幾聲就不叫了。

    奶奶跟記者說,這貓養(yǎng)了幾十年,從沒去過外面,一見生人就害怕了,那次沒叫就為了這個,一般都說老鼠怕貓,這貓一見老鼠嚇得著哆嗦,每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓,奶奶說貓可聽話了,記者說表演一下,奶奶說,甩下尾巴,咦!貓咪的尾巴甩過來了,奶奶說,在甩下,﹋又甩過來了,太可愛了。

    動物學家說,每個貓不一定都是這樣的,只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言,像這種貓非常稀有,也非常罕見。

    好驚訝呀!還有會說話的貓,沒想到,動物也有這麼多奧秘呀!

    會說話的精靈大全(16篇)篇二

    指導教師彭玲。

    我家買了兩條小金魚,一條是全黑的,黑的叫樂樂,因為它很快樂,

    9月23日凌晨五點左右,我正要去喂食,我看見這么一個現(xiàn)象,我把魚食撒到魚缸里,樂樂吃了一點就不吃了。

    通過兩次的觀察,讓我知道了人類有人類的表達方式和。

    會說話的精靈大全(16篇)篇三

    在羅爾德達爾的《亨利.休格的神奇故事》中,有一個能夠與動物對話的男孩,他的神奇本領(lǐng)另我羨慕不已。如果動物可以說話,探索動物世界就是小菜一碟,那該有多奇妙!

    某天,我準備和寵物狗尼克外出玩耍,出門前我把它精心打扮了一番,把它的毛編成小辮,夾上一堆五彩繽紛的發(fā)夾,給它穿上了粉粉的連衣裙,正當我美滋滋地想象著自己哼著小曲,牽著尼克走在路上獲得了無數(shù)路人贊嘆的目光時,尼克開口了:“蕎菲,你干嘛把我打扮成這樣?”“好看呀!”我不以為然地說?!斑@頭發(fā)都快丑死掉了!”“哎呀,你不懂,這才叫fashion!”尼克捏著嗓子尖聲說“什么‘發(fā)神’不‘發(fā)神’的,你考慮過我的感受嗎?!這什么裙子,又土又熱,還‘發(fā)神’呢,我看是‘發(fā)甩’還差不多!你要是再這么折騰,當心我離家出走?!薄皐hat?離家出走?”我傻眼了,無奈地把尼克的連衣裙脫了下來,把它的辮子解了,心里默默念叨:“這狗可真矯情。”可是,如果不是它會說話,我哪知道狗狗的思路這么清奇呢。真是有趣。

    假如動物可以說話,

    大雁會說:“加油加油,飛向南方!”

    假如動物可以說話,

    孔雀會說:“你們都不夠漂亮!”

    假如動物可以說話,

    猴子會說:“我不要雜耍!”

    假如動物可以說話,

    小豬會說:“我不想被殺!”

    假如動物可以說話,人類和動物將不會成為敵人。公園里,掛滿了各種籠子,籠子里關(guān)著各種各樣的小鳥兒。我被這些鳥兒吸引了,停下腳步,端詳起它們來,“唉”一只鳥兒嘆了口氣,“咦,你為什么嘆氣?。俊蔽液闷娴貑??!叭藗儼盐易阶×耍P(guān)進了籠子供大家觀賞和逗趣,我沒有伙伴。”“太可憐了?!蔽彝榈卣f?!拔覠o法飛翔,我想念自己從前的家園dd天空啊,我渴望自由!”小鳥的眼中流露出絕望的神情。“我很抱歉,我會盡可能幫你的?!蔽覀牡卣f。我請求爸爸把那只鳥買了下來,打開了籠子,把它放了。“謝謝你,小姑娘?!彼诳罩蟹藗€滾,對我說。我與它招招手。人們用無形的方式傷害了動物,我要呼吁大家善待動物!

    “作文題目想好了嗎?”媽媽拍拍我,“嗯!”我點點頭。提起筆,一口氣寫下了這篇文章。

    會說話的精靈大全(16篇)篇四

    每次考試,我的一大敵人就是時間。不知怎的,我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分,因為時間“余額不足”,只好白白被老師的紅叉奪了去。

    一次考試,正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時,耳畔傳來一陣焦急的聲音:“嘿,這題不會就先別想了吧!你都耽誤了三分鐘了?!编培??這難道是我的潛意識在說話?“嘿,我在這里!”耳畔又傳來那焦急的聲音,還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手,挽起袖子,一個泛紅的表盤出現(xiàn)在我眼前。

    “就是我!我實在受不了你的考試速度了!老師說過多少次了,不會的.題先放過去,可你怎么每次都抓著不會的題不放呢?”我驚奇地注視著手表,“別看我了,快聽我的往后做題吧!”我想到這是考試,還是先做題吧,回頭再研究它。于是,我咬咬牙,把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去,突然,又有一道證明題攔在了我眼前,我左思右想也沒有思路?!疤^,跳過!”手表又叫起來,我狠狠心,跳過這道題又往后做。

    在手表的催促下,我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時,驚喜地發(fā)現(xiàn)時間竟僅過去了四分之三。這次,手表緩和了些語氣:“好了,快去看看前面空過的題吧?!?/p>

    那次考試,我做完了大部分題目,因而取得了94分的好成績,這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試,我都在手表的催促聲中度過:“跳過跳過!”“先看后面的題吧!”……漸漸地,我習慣了這樣的做題方法,做題快了起來,成績也穩(wěn)定在較高的分數(shù)。

    手表的一聲聲催促時?;厥幵谖叶?,當我遇到困境、不知怎么抉擇時,耳畔就回響起手表的聲音“先跳過,先舍棄”。是手表教會了我:有舍才有得。有時你舍棄一點,得到的會更多。

    會說話的精靈大全(16篇)篇五

    一天,地球誕生了,宇宙哥哥就對地球說:“地球妹妹啊,你一生下來就那么好看,希望你以后比現(xiàn)在還漂亮!”

    幾千年后,人類出現(xiàn)了。人類把地球媽媽的“頭發(fā)”dd樹林砍掉了,把地球媽媽的“血液”dd江河污染了。正因為這些,地球媽媽得了“皮膚病”。一天宇宙哥哥發(fā)現(xiàn)了,就失望地對地球媽媽說:“地球妹妹你怎么變成這樣了?頭發(fā)也沒多少,血液也變成灰色的了,這難道是你的孩子做的嗎?”地球媽媽苦惱地說:“雖然是他們做的,可畢竟是我的孩子呀!”宇宙哥哥親切地說:“那你去找月亮醫(yī)生吧,他可能治得了?!钡厍驄寢尩搅嗽铝玲t(yī)生那兒,月亮醫(yī)生說:“您哪里不舒服呀?”地球媽媽難過地回答:“頭發(fā)沒了,血液變灰了,得了皮膚病?!痹铝玲t(yī)生急了,說:“糟了!糟了!這個難治療!”于是地球媽媽就放棄了,回到了家。

    地球媽媽特別著急,心想:我該怎么辦呢?那些孩子這么調(diào)皮,我管都管不著。在地球媽媽得皮膚病這期間,發(fā)了洪水、出現(xiàn)了沙塵暴、龍卷風、天氣變熱……人類終于知道了他們砍伐樹木、污染江河的結(jié)果。后來,人們就特別愛種樹,也把江河里的臟物撈了出來,大陸上也打掃得非常干凈。這下,地球媽媽的皮膚病好了!宇宙哥哥高興地說:“地球妹妹,你又漂亮了!”然后就笑了,地球媽媽也笑了。

    我明白了一個道理:保護地球就是在愛護我們自己。

    會說話的精靈大全(16篇)篇六

    假如動物可以說話,我會問問天上的大雁:“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢?”大雁爽朗又得意地大笑道:“風在耳邊呼呼作響,云在身邊悠悠飄過,天空王者的感覺實在是妙不可言!不過最近不知怎么,空氣中彌漫著一股刺鼻的味道,視野也開始變得不清晰,飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢!”我謝過大雁,若有所思。

    假如動物可以說話,我會問問大海里的魚兒:“你們在絢麗多彩的海底生活,一定很快樂吧?”魚兒們爭先恐后地說道:“珊瑚是我們捉迷藏的家園,礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場??墒且惨貏e小心,如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中,就會一命嗚呼!現(xiàn)在我們可都提心吊膽過日子呢!”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。

    假如動物可以說話,我會問問高原的藏羚羊:“你們在高原的生活愜意嗎?”藏羚羊想了想,說道:“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑,累了就找一片肥嫩的草地,飽腹一頓。不過,總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子,一旦被它咬住,就動彈不得。幸運的話,會被同伴救下來,但一輩子都要跛著腳;不幸的則被埋伏在周圍的人殺死,我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走?!甭犕瓴亓缪虻脑挘业谋亲泳谷凰崴岬?,強忍住眼眶中的淚水,我轉(zhuǎn)身離去。

    假如動物可以說話,我會問問北極熊:“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚,像童話一樣美好嗎?”北極熊用哀怨的目光凝視著我,幾乎帶著哭腔說道:“冰雪還是那么純美,只是不知怎的,它們變得越來越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰,所待的地方瞬間就會碎成幾塊,害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且,我覺得真的好熱,恨不得脫掉身上厚厚的皮毛,好找回以前那種冰爽的感覺。我現(xiàn)在好累,就不跟你說了,我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊,幾乎要脫口而出:“對不起,都是我們?nèi)祟惖倪^錯,我們的溫室效應害得你要無家可歸了!”

    原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料,我們本該是他們的好朋友,卻一直在有意無意之中傷害著他們,我羞愧得無地自容,我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎?好希望下次與他們對話的時候,能聽到他們快樂幸福的聲音!

    會說話的精靈大全(16篇)篇七

    我的家鄉(xiāng)在興寧,村子在一個四面環(huán)山的山谷里。

    這些山就像一個個調(diào)皮的'小朋友,不停地學我說話。

    有一次,我對著山大聲喊:“?。 边@些調(diào)皮的小朋友,竟學我說話,也對我喊:“??!”嘻嘻,真好玩?。?/p>

    于是,我想了個法子,讓它不停地學我說話。我沖著那兒不停地喊:“呱呱呱……”它也不停地對我喊:“呱呱呱……”直到我喊到喉嚨冒煙,它也不累。我暗暗罵道:“下次收拾你!”我趕快喝了兩大杯水。

    這就是愛學人說話的小精靈――可愛又調(diào)皮的山。我愛它,更愛我的家鄉(xiāng)。

    會說話的精靈大全(16篇)篇八

    這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文,以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途,但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話,很容易引起兒童語言學習的興趣。這一課的生字比較多,共有11個,不過,字形并不復雜,對學生來講,較易于掌握。

    二、說學情。

    這一課已經(jīng)是第55課了,學生已掌握了一定的學習方法。比如有了一定的識字量,也掌握了一定的.朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累,學生的識字經(jīng)驗更豐富了。應該充分發(fā)揮學生自主識字的能力,有些生字老師可以放手讓學生自學了,而不必個個都做具體指導,從而節(jié)約了課堂時間。對于學習熱情高的學生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學生一定要多給鼓勵與表揚,讓他們更加自信地投入到學習中。

    三、說教學目標。

    根據(jù)單元目標的要求,結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標,具體目標詳見[教學設計及說明]部分。

    目標之一在于知識點的落實。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯,要重點給予指導,其中學習“往”字時認識部首“”(雙人旁)。對“嗎、呢”二字,知道是表示語氣的詞就可以了?,F(xiàn)階段對課文朗讀的要求首先是做到正確,本課要落實朗讀課文做到不添字、不漏字;隨著對朗讀要求的逐漸提高,在這一課中能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面,在認識了部首“”(雙人旁)的基礎(chǔ)上,描寫“往”字,并明確“工”的書寫筆順。學生必須認真地書寫,先描,后寫。老師要提醒學生把字寫好。目標之二是能力點的落實,學了課文的句式能應用,能當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標之三是拓展訓練,從課文引發(fā)到生活,挖掘燈的作用。將課本知識和生活實際相聯(lián)系,認識更多的燈,了解它們的各種用途。通過學習,滲透對學生良好習慣的培養(yǎng)——培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

    四、說教法。

    生字教學要逐漸發(fā)揮學生的學習主動性,養(yǎng)成自主識字的習慣。教師要組合好生字群,讓學生在生字學習過程中把幾個生字建立相應的聯(lián)系,方便記憶。比如“燈、還”放在一起學;“嗎、呢”一起學,“車、往”一起學,“工、作”“告、訴”一起學,“定”單獨學。在生字學習過程中,要結(jié)合字形適當?shù)刈寣W生理解一些字詞的意義。比如燈能照明,燈為什么是火字旁的?原來在電燈和其他燈發(fā)明之前,人們是用火光來照明的,所以是火字旁。讓學生看繁忙的馬路,可以用一個詞語來形容,就是“車來車往”,學習“車、往”這兩個生字要記住這個詞語,在上海,這個詞語經(jīng)常能用。同時學習“”(雙人旁),在單人旁上加一撇,表示人很多,并不只是兩個人。馬路上車多人多,是通過什么來指揮交通的?紅綠燈就是一種方法,要讓學生知道紅綠燈能告訴人們什么意思,只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢?不管是紅綠燈還是方向燈,它們都在工作。這樣學習生字就不是機械地認識漢字的字形,而是與生活與字義聯(lián)系在一起,一次還可以記憶幾個漢字,比機械地記憶牢固得多。

    會說話的精靈大全(16篇)篇九

    學校是個文化場所,是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作,但學校不會自然地生成文化,它需要師生共同努力,有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學生正確的人生觀的樹立,高尚道德價格的養(yǎng)成,健康審美趣味的提升,無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響,因此加強校園文化建設,對于優(yōu)化育人環(huán)境,全面貫徹教育方針,真正落實德育教育,提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構(gòu)校園文化這一主題。

    原蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“用環(huán)境,用學生創(chuàng)造的周圍情景,用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”通過創(chuàng)設優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學生增添生活和學習的樂趣,消除學習后的疲勞,讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。班級組織學生,精心設計墻體文化,設計“書法園地”、“國學經(jīng)典共欣賞”等欄目,設立“舞臺秀”欄目,把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形,既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采,又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是,“讓墻壁說話”的課題就這樣產(chǎn)生了。

    二、活動目標。

    1、突出班級管理特色,本著生活德育化、德育生活化的原則,緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰(zhàn)略強化學生德育教育,構(gòu)建和諧班級,讓班級的每一面墻壁會說話,每一個角落會傳情、啟智,讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染,強力發(fā)揮班級文化這一隱性資源的教育作用。

    2、通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報交流等,促進學生協(xié)作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。

    三、研究方法。

    課題研究的對象:校園的一切可以利用的墻體,力求體現(xiàn)特色,如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾,盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅,使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用,同時也體現(xiàn)了美育的功能。

    這次活動主要采用調(diào)查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調(diào)查等方法。

    四、前期準備。

    1、了解一些墻體文化,為自己班級的墻體文化打好基礎(chǔ)。

    2、建立課題小組,設計小課題研究方案。

    組長:,負責整個研究活動的計劃、組織。

    組員:。參與調(diào)查研究,資料的收集、整理以及問題的分析,拍攝圖片。

    3、墻體文化。

    班級文化建設有助于形成良好的班風班貌,有助于班級學習共同體的形成,有助于班主任管理水平的提高,有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮,但還沒有引起大家足夠的重視。在這里,我談一點我自己關(guān)于班級文化,特別是班級軟文化建設的一點設想:

    班級軟文化,包括班訓、班規(guī)、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。

    班訓,通過分析學生實際,能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束,能夠為大家所共同接受并能夠持續(xù)堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現(xiàn)狀及相互探討的基礎(chǔ)之上,形成了堅守底線,學會做人的班訓。在班級的管理過程中,時不時地以底線來約束學生,讓學生堅守底線,尊重他人,相互之間友好相處。

    班規(guī),即班級制定的各項規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定切忌假大空:一切由班主任包辦,目標過大或過高。這樣的班規(guī)對學生是沒有約束力的,而且在執(zhí)行也有相當?shù)碾y度。我曾經(jīng)在上一學年依據(jù)網(wǎng)絡上的某一班規(guī),經(jīng)過修改之后照搬于班級管理,結(jié)果發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不能操作。一份好的班規(guī),可以是由班主任提出制定的大體方向,然后由學生參與討論,提出解決的措施,然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規(guī),學生在討論中強化發(fā)自內(nèi)心的班級榮譽意識,減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

    墻體文化?,F(xiàn)在的教室除了一些硬件,如電視機、多媒體設備、空調(diào)之外,墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發(fā)動全體同學的才智,對教室進行適當?shù)夭贾妹阑?,如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等,營造良好的教室環(huán)境來保持同學心情的舒暢,提高學習的效率,同時增強班級的凝聚力與向心力。

    五、活動過程。

    (一)1、調(diào)查別的班級的墻體文化,看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。

    2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結(jié)論,討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊,設計可以以“書法園地”、“國學經(jīng)典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主,引導學生讀好書,多讀書,提高學生閱讀的興趣,美化墻壁。

    3、有了中心思想,大家開始動手操作,決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題,把自己為班級提出的意見寫下來,或是寫什么地方我們可以做得更好。

    4、以資料中的“墻體文化”為中心,為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等,把班級變得更加美麗。

    5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌,有助于班級學習共同體的形成,有助于班主任管理水平的提高,有助于提升學校的整體形象。

    6、馬克思說過:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用,一個布局合理,生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境,對學生的健康成長和發(fā)展,必然產(chǎn)生巨大的影響。

    (二)實踐。

    1、訪問。

    答:我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀,我非常喜歡我們班的墻體文化。

    (3)為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢?

    答:我最喜歡“書法園地”這個欄目,大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。

    2、小組成員拍照成果。

    六、我們的成果。

    班級環(huán)境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所,它蘊藏著極為豐富的教育內(nèi)涵,是一種潛在的教育因素。美感與人文相融,賦予學校建筑和景觀以精神文化內(nèi)涵,溫馨的環(huán)境使學校成為學生的樂園。

    如果想激勵學生在各方面上進,要給他們營造一種上進的文化氛圍,時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心,精心設計。讓每一面墻說話,是我墻體文化建設的主導思想。

    班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中,抬頭能就看見大字標語,駐足就能閱讀教育內(nèi)容,勝比上百個教育工作者在宣傳教育,作為課堂教育的補充和延伸,讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發(fā)揮作用。小小標語,潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。

    班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性,展示風采,呈現(xiàn)魅力,美化校園,傳承文化;同時為大家創(chuàng)造豐富業(yè)余生活的良機,展現(xiàn)才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動,敞開想象的閘門,為校園增添靚麗的一撇,涂抹絢麗的一捺,相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。

    亞斯貝斯認為:教育的本質(zhì)是陶冶?!鞍嗉壥呛⒆映砷L的天堂,心靈的港灣。”教室是學生在校生活的主場所,是師生情感交流的主陣地,是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構(gòu)建和諧課堂,提高課堂教學效益,促進學生全面發(fā)展等方面的作用越來越凸現(xiàn)出其獨特的魅力。

    通過創(chuàng)設優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學生增添生活和學習的樂趣,消除學習后的疲勞,讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。

    首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規(guī)教育宣傳陣地辦齊辦全,并且形成從內(nèi)容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題,渲染班級文化,強化德育環(huán)境。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十

    一、教學目標?。

    1、學會本課4個生字,理解9個新詞語的意思。

    2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子;能給指定的句子加上頓號。

    3、能有感情地朗讀課文,懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用,以及跟人們生活的關(guān)系。

    4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法;初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

    二、教學重點。

    初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,讀懂各種燈的語言,說出它們的作用。

    三、教學難點?。

    體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用,以及它和人們生活的關(guān)系。

    四、教學課時:2課時。

    第一課時。

    一、教學目標?:學會本課生字新詞,正確朗讀課文,知道課文中所說的各種燈的作用。

    二、教學過程?。

    1、揭題質(zhì)疑。

    1)板書“燈”,說說你知道哪些燈?

    2)補充課題,看了課題,你覺得奇怪嗎?

    2、自學課文,了解大意。

    1)引入:各種各樣的燈,他們在說些什么?

    2)自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了哪些會說話的燈?他們在說些什么?將他們一一劃出來。

    4)你最喜歡哪種燈,準備讀給大家聽。

    5)讀準生字新詞。

    3、交流。

    1)按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

    2)朗讀交流。隨機正音,理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。(努力擴大朗讀面,把課文讀通讀順)。

    4、練習。

    形近字組詞:

    扮叉舶免桅。

    份義船兔危。

    5、板書。

    什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

    紅綠燈。

    燈塔。

    飛機的飛行燈。

    第二課時。

    一、教學目標?。

    有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際說說還有哪些燈會說話,說些什么話;能仿照例句用“不僅……還……”寫句子;能給指定的句子加上頓號。

    二、教學過程?。

    1、復習回顧。

    1)說說課文介紹了哪些燈,各有什么作用?

    2)用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

    3)訓練:用“不僅……還……”說一句話,穿插完成《作業(yè)?本》5。

    2、學習單元提示。

    1)過渡;課文不僅告訴了我們各種燈的作用,細讀課文,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

    2)學生感情朗讀后交流。(用生動的語言來寫)。

    3)抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

    4)這些燈所說的話對我們的生活有什么用處?

    3、聯(lián)系實際,課外拓展。

    1)生活中還有哪些燈會說話,它們發(fā)出什么信號,告訴人們什么?

    2)學生討論后交流,教師隨機板書:什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

    4)從交流的信息中任選一種,仿照課文的寫法寫一段話。

    5)獨立仿寫后交流片段,評議修改。

    4、總結(jié)課文。

    5、作業(yè)?:完成《作業(yè)?本》3。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十一

    董進超。

    一、教材分析:

    石頭說話在自然界中可以說是隨處可見,山上、河邊、海里,但是,石頭說話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別,有的細膩,有的粗糙,各具特色。本課以石頭為教學內(nèi)容,通過對石頭的欣賞、認識和了解,石頭說話并通過對石頭的造型表現(xiàn)來完成教學任務。培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護大自然的美好情操,開拓他們的視野,豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話,了解石頭,用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn),使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟,塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型,一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭,二是那些造型生動有趣的學生作品,展示了大自然的神奇,突現(xiàn)了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。

    二、教學目標:

    1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

    2.提高學生的觀察、想像和表現(xiàn)能力,利用石頭的形狀、特征,大膽拼擺、想像添畫。3.培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識,提高學習的興趣。

    三、教學重難點:

    1.教學重點:掌握石頭彩繪的制作技巧。

    2.教學難點:在實踐中啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

    四、教學準備:

    1、上節(jié)課已經(jīng)對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。

    2、各種形狀各異的石頭,水彩筆,毛筆,水,剪刀,彩紙。

    五、教學過程:

    1、導入。

    師:同學們知道河灘地卵石,高山的巖石,打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢?

    答:因為環(huán)境,各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。

    師:從各個角度來觀察你帶來的石頭,他們形態(tài)各是什么樣子的?(讓學生根據(jù)石頭的形狀看一看,摸一摸,談一談自己對石頭的看法和認識,并講一講自己會如何處理,怎樣來做。)(激發(fā)學生的想象力。)。

    2、新授。

    課件出示:聯(lián)想體驗看我七十二變(展示ppt)師:這些石頭像什么?看看老師把他們變成什么。(圖片展示)欣賞圖片,會說話的石頭圖片1:會說話的大象和青蛙(大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡,一會過來一只小小青蛙,大象問:青蛙,青蛙,你為什么捂著肚子?。壳嗤苷f:大象,大象,我今天喝了好多好多的水,我的肚子快爆炸了,我要去看醫(yī)生。大象說:哇哦,我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。)。

    圖片2:師:誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3:師:用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。

    圖片4:師:觀察圖片,這兩個大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5:給小汽車配上聲音。

    3、示范。

    師:那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧(播放課件)。

    師:大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎?

    生:知道了。

    師:那現(xiàn)在讓我們一起來邊學邊練吧!

    a.準備:洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。

    b.染石子:根據(jù)石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣,如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

    c.畫石子:在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。(顏料有丙烯顏料)。

    注:畫圖案用水彩筆,涂顏色用毛筆。

    4、分組練習:教師指導。

    六、作品展示、學生自主點評。

    1.將學生完成的作品放到講臺上,讓同學們相互欣賞。

    2.讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。

    師:為什么這組的作品好呢?

    生:因為他們的作品根據(jù)石頭的紋路、外形完成的,很好的利用了石頭本身的特點,畫的很生動。

    師:同學們講的都不錯!

    七、拓展延伸。

    師:現(xiàn)在讓我們看一下其他同學的作品。

    師:把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。

    比如:動物、人物、數(shù)字、花卉。

    師:現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧!

    八、小結(jié)。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十二

    1、學會本課4個生字,理解9個新詞語的意思。

    2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子;能給指定的句子加上頓號。

    3、能有感情地朗讀課文,懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用,以及跟人們生活的關(guān)系。

    4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法;初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

    二、教學重點。

    初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,讀懂各種燈的語言,說出它們的作用。

    三、教學難點?。

    體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用,以及它和人們生活的關(guān)系。

    四、教學課時:2課時。

    第一課時。

    一、教學目標?:學會本課生字新詞,正確朗讀課文,知道課文中所說的各種燈的作用。

    二、教學過程?。

    1、揭題質(zhì)疑。

    1)板書“燈”,說說你知道哪些燈?

    2)補充課題,看了課題,你覺得奇怪嗎?

    2、自學課文,了解大意。

    1)引入:各種各樣的燈,他們在說些什么?

    2)自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了哪些會說話的燈?他們在說些什么?將他們一一劃出來。

    4)你最喜歡哪種燈,準備讀給大家聽。

    5)讀準生字新詞。

    3、交流。

    1)按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

    2)朗讀交流。隨機正音,理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。(努力擴大朗讀面,把課文讀通讀順)。

    4、練習。

    形近字組詞:

    扮叉舶免桅。

    份義船兔危。

    5、板書。

    什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

    紅綠燈。

    燈塔。

    飛機的飛行燈。

    第二課時。

    有感情地朗讀課文,聯(lián)系生活實際說說還有哪些燈會說話,說些什么話;能仿照例句用“不僅……還……”寫句子;能給指定的句子加上頓號。

    二、教學過程?。

    1、復習回顧。

    1)說說課文介紹了哪些燈,各有什么作用?

    2)用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

    3)訓練:用“不僅……還……”說一句話,穿插完成《作業(yè)?本》5。

    2、學習單元提示。

    1)過渡;課文不僅告訴了我們各種燈的作用,細讀課文,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

    2)學生感情朗讀后交流。(用生動的語言來寫)。

    3)抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

    4)這些燈所說的話對我們的生活有什么用處?

    3、聯(lián)系實際,課外拓展。

    1)生活中還有哪些燈會說話,它們發(fā)出什么信號,告訴人們什么?

    2)學生討論后交流,教師隨機板書:什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

    4)從交流的信息中任選一種,仿照課文的寫法寫一段話。

    5)獨立仿寫后交流片段,評議修改。

    4、總結(jié)課文。

    5、作業(yè)?:完成《作業(yè)?本》3◆[2003年11月8日]?。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十三

    小班上學期社會教案《衣服會說話》適用于小班的社會主題教學活動當中,讓幼兒了解職業(yè)服裝的特點、用途,以及與人們生活的關(guān)系,認識、了解警服、醫(yī)生等工作服,小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,快來看看幼兒園小班上學期社會《衣服會說話》教案吧。

    活動目標。

    1、引導幼兒認識、了解警服、醫(yī)生等工作服。

    2、了解職業(yè)服裝的特點、用途,以及與人們生活的關(guān)系。

    3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

    4、喜歡參與游戲,體驗。

    活動準備。

    1、趣味練習:職業(yè)和物品的連接游戲。

    2、課件:圖片-警察,醫(yī)生,運動員等。

    活動過程。

    1、談話引出話題教師:今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒互相交流。)。

    2、為什么要穿衣服?

    教師小結(jié):衣服不僅可以保暖,穿了漂亮,它還有一個很大的本領(lǐng),衣服會“說話”,你看見有人穿了一件衣服,就知道他是做什么工作。

    3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。

    (1)觀察警察叔叔的服裝,看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。

    (2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點。

    4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

    廚師,教師,警察,軍人,消防員,運動員,飛行員等。

    5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。

    本文擴展閱讀:衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料(如棉布、絲綢、天鵝絨、化學纖維、滌綸、麻等)等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十四

    1、體現(xiàn)“大語文”的觀念,把語文同生活結(jié)合。

    2、采用“自主、合作、探究”的學習方法,突出學生的主體地位。

    3、注重能力的訓練。(搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力)。

    1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進行交流和探討。

    3、請大家默讀課文,選擇一個地方的燈進行研究,自己填填看。

    4、交流探討、完成表格。根據(jù)學生回答,教師隨機出示課件。

    5、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀,體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”

    6、說話練習。如果你是其中的一種燈,你怎么跟人說話?(評價時看其趣味性和知識性)。

    7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話?你還知道哪些燈的話?能向大家介紹一下嗎?

    (用“不僅還”進行說話訓練)。

    生活中哪些地方還需要有信號燈?

    8、課堂作業(yè)?:為一種或幾種“會說話的燈”設計幾句宣傳話,讓別人一看這就明白這燈的作用。

    (例:交通燈紅燈停、綠燈行。)。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十五

    教學設計。

    馬過河中心校。

    陳興龍。

    教材分析:

    本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神,通過圖片欣賞,讓學生了解中國的石文化豐富多彩。引導學生理解并運用視覺語言,共同介入信息的交流,共享人類文化的資源,積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞,引導學生感受石頭的美,同時培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征,制作一個有趣的石頭造型,在玩耍中提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力。

    教學目標:

    1、認知目標:通過對圖片的欣賞,引導學生感受石文化,學習石頭造型的制作方法。

    2、操作目標:根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等,運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創(chuàng)作。

    3、情感目標:培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

    教學重點:

    石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學難點:

    富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設計。

    教具準備:

    課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學過程:

    一、導入:

    1、(圖片):閑暇之余,當你來到這清澈見底的小溪邊,你會做些什么?

    2、師生交流:

    3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭,看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣?(板演)。

    二、講授新知:

    1、(課件)這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學們看到的那些石頭有什么不同?(畫出來的)。

    問:為什么非要畫成小貓,而不是別的動、植物或者人呢?學生匯報:

    教師小結(jié):因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

    2、講解示范單塊石頭制作方法。

    (1)、選擇單塊石頭仔細觀察。(看、想)(2)、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)(3)、用水粉顏料在石頭上涂色,注意顏色要厚,水分要少。用油畫棒涂色要用力,并且用力要均勻。

    3、我們除了可以對單塊石頭進行創(chuàng)作外,還可以把幾塊石頭進行組合。(板書:組合)。

    4、講解:組合的方法和步驟。

    課件展示:組合的石頭可以是平面組合。(板書:平面)。(1)拼石頭:(課件)。

    觀察自己帶來的石頭,拼擺石頭。學生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭,教師適時給予啟發(fā)、指導,完成制作的前三步看、想、拼石頭。(2)貼石頭:(課件)。

    把雙面膠貼到石頭的底部,固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘,如果是幾塊石頭組合的,先粘大石頭,再粘小石頭。

    5、組合也可以是立體組合(板書:立體)。

    6、小結(jié):(課件出示)(1)隨意組合。

    (2)從各個角度進行觀察想象,確定造型后用502膠粘牢石頭。(3)添畫、裝飾就可。

    三、學生練習:

    學生動手創(chuàng)作:教師巡回指導:

    四、欣賞學生制作的優(yōu)秀石頭作品:

    展評作品。

    六、總結(jié):

    通過今天的學習,相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識,在周末或假期里,可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭,回來進行聯(lián)想創(chuàng)作,相信會有更多的精彩等著你們。

    板書設計:(略)。

    教學反思:(略)。

    會說話的精靈大全(16篇)篇十六

    學校校園文化是一個學校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學生成長、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分,對學校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響,既影響他們的個性、意識、情操和行為,又對學生的理想、價值觀的形成和心理產(chǎn)生強大的引導和制約作用,促進學生全面健康成長和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級有關(guān)精神和文件要求,充分重視校園文化建設,并為此付出了不斷的努力。

    一排竹林:小溪、流水,勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫??商找鼻椴儆衷鎏硌胖?。一句名言:“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。

    一面墻壁:寫有“博于問學,明于睿思,篤于務實,志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng),岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現(xiàn)代社會中學習是生存的基本需要,學習力就是競爭力,而思維能力是一個人個性和創(chuàng)造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關(guān)系(知與行的關(guān)系)。

    我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求,有步驟地對校園內(nèi)的相關(guān)設施及人文景觀進行了規(guī)劃設計,大到主體建筑,小到角角落落,精心斟酌,使其科學合理,從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌,同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等,擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗,每一塊墻壁,每一句名言都成了會說話的老師,這對學生良好品德行為習慣的形成:對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果,同時也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

    二、讓校園文化建設成為學校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。

    我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校,學生身穿漢服,在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典,在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果,國學講堂里的那副對聯(lián)“誦經(jīng)典學童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。

    高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場,潤物無聲地影響著學生的情感和認知,促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”,逐漸磁化、趨同,形成相應的價值觀,提升學生的情性和修養(yǎng)。

    三、抓好校園物質(zhì)文化,強化環(huán)境的熏陶作用。

    校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化,它包括校園建筑、文化設施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式,是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。

    環(huán)境制約人,也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。

    學校自2005年2月搬入新校,占地面積35.23畝,建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力,一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現(xiàn)代化學校矗立在“中國花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。

    校內(nèi)四幢聯(lián)體教學園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū),分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”,突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環(huán)繞四周,形成一體。學校還設計了富有特色的校標,突出綠色環(huán)保的校旗,《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌,把“春蘭”定為學校的?;ǎ疤m博士”為學校的特色品牌。

    學校注重于各室建設,本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變,教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌,采用全新的屏風式辦公桌,還給每位教師配備了計算機,花草的布臵統(tǒng)一有序,整齊而清潔,幽雅而溫馨。

    校內(nèi)“小百花”實驗基地,由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養(yǎng)護與管理,及時作好記錄,定期寫觀察日記和經(jīng)驗交流,創(chuàng)設了一個養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班,都確定一種花為自己班級的班花,并進行養(yǎng)護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。

    花卉基地的建立,讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識,學到了養(yǎng)花的經(jīng)驗,更重要的是培養(yǎng)了學生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環(huán)境和氛圍,特色也就越來越亮了,一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用,讓師生無意識地通過耳聞目染,感受到了學校生活的歡樂和諧,默默地塑造著學生甚至教師的心靈,陶冶著人的情操。

    一、加大校園校舍建設與管理力度,不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

    關(guān)注校園環(huán)境建設,藝術(shù)地塑造人文環(huán)境,是構(gòu)建校園文化的前提,是學校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學校以建設環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標,大力加強校園環(huán)境建設與管理工作,以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結(jié)、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學風景點,建成了蓮花池,成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環(huán)境時,景點設臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要,能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學性、趣味性,注重對傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透,有鮮明的個性特征,場地與場地交界處,以及各個區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點相襯,體現(xiàn)綠中求美,美中育人,使學生自覺、不自覺地受其影響,堅定了人生目標,增強了探索新知的信心和力量,校園建設的教育功能得到充分發(fā)揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息,陶冶和熏陶著學子們的情懷。

    在校園校舍建設中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量,能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念,形成科學的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發(fā)展”幾個強勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學校的辦學理念,“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協(xié)作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求,“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規(guī)劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面,均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素,通過物化的校園校舍,體現(xiàn)學校的教育理想,使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用,學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵,以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來,在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時,我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式,宣傳各項教育法律法規(guī),普及科學文化知識,刊登文化藝術(shù)作品,使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。

    在校園文化建設中不僅落實各項基礎(chǔ)實驗設施,同時還加大信息技術(shù)教育的投入,積極營造“學科學,用科學,愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設,接近200臺學生微機的投入使用,每個教師辦公室電腦的配備,校園實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng),每個教室都接入了衛(wèi)星電視接收,全面完成現(xiàn)代遠程教育工程,使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展,這些信息技術(shù)裝備的投入,大大地增強了校園設施中的科技含量,提升了學校的檔次和品位,也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強校園文化建設奠定了基礎(chǔ)。

    (1)以環(huán)境建設為突破口,優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化,首先要對校園內(nèi)的教學樓、宿舍樓,校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃,使其布局合理、規(guī)范,給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西,就會贊賞他們,很快樂地把它們吸收到心靈里,成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中,干凈舒適的教室、圖書館,美麗、幽靜的花園、小徑,莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺,都會使人受潛在的約束,提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說:“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上,在教室里,在活動室里——經(jīng)常看到的一切,對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應的價值觀和判斷能力,學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理,但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環(huán)境的影響。

    在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中,紅色立柱,白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者,中外奇才也。高山仰止,群星璀璨,或為學界泰斗,澤及人寰;或為文壇巨匠,光耀千秋。名人苑,激勵全校師生見賢而思齊;她使教師嚴謹創(chuàng)新,致力于教壇;她讓學生勤奮求實,悉心于學海。

    再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁,形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來往行人駐足觀看,“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊:

    胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水,放在旺火上,然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi),胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境,結(jié)果會怎樣呢?胡蘿卜入鍋前是強壯的、結(jié)實的,放進開水一煮,它軟了、變?nèi)趿?;雞蛋原來是易碎的,薄薄的外殼保護著液態(tài)的內(nèi)臟,放進開水一煮,它的內(nèi)臟變硬了;粉狀咖啡豆很獨特,放入沸水,它們改變了水的味道。

    溫馨提示:人在艱難和逆境前,可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆,可以屈服,也可以變得更堅強——甚至,可以改變環(huán)境,心態(tài)有時比什么都重要。

    你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實,但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容。

    二、校園文化建設。

    校園文化建設中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果,可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發(fā)展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學??谔?、學校宣言、師生誓詞等,我們可以把這些初步理解為“?;辍??!靶;辍鳖櫭剂x是指一個學校的靈魂,它在校園文化建設中是非常重要的,它是校園文化建設的基本指導思想,校園文化建設也是圍繞它而展開的。

    校園文化重在建設,它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。

    (一)加強物質(zhì)文化建設營造校園文化氛圍。

    在校園文化建設中,精神文化是目的,物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進建設的必要前提;物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體,以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系,無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過:讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園,就是思想品德教育的大課堂,要讓學生視線所看到的地方,都帶有教育性。建設文化長廊,張貼宣傳畫、懸掛名人警示語;校門前后掛出警示標語;布臵教室,抓好班級文化建設;更新陳舊設備,為教育教學提供保障;完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所,在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所,使人、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發(fā)校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發(fā)展。

    “學校無小事,事事皆教育”,“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩,體現(xiàn)出一定的文化意蘊;讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境,都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教;讓它們散發(fā)出的文化氣息,都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶;讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨,時刻灑照在每個師生身上,促進他們健康發(fā)展、茁壯成長。

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