優(yōu)秀作文是展示作者語言表達和思維能力的一種表現(xiàn)形式。小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀作文，希望能夠激發(fā)你們的寫作靈感。
會說話的精靈大全（16篇）篇一
貓怎麼會說話呢？可是確有其事。
在前一段時間，我們?nèi)以诳措娨暸Ｈ好疤柟?jié)目，里面講的是會說話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信，主人說那咱們等等，它一會就會說話了，可是等了好久都沒說話，記者說，我先走了我把手機留下你把貓說話的樣子錄下吧，晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機開始錄啦，貓貓在房間里轉(zhuǎn)了好幾圈，竟真說了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。
奶奶跟記者說，這貓養(yǎng)了幾十年，從沒去過外面，一見生人就害怕了，那次沒叫就為了這個，一般都說老鼠怕貓，這貓一見老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說貓可聽話了，記者說表演一下，奶奶說，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過來了，奶奶說，在甩下，﹋又甩過來了，太可愛了。
動物學家說，每個貓不一定都是這樣的，只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言，像這種貓非常稀有，也非常罕見。
好驚訝呀！還有會說話的貓，沒想到，動物也有這麼多奧秘呀！
會說話的精靈大全（16篇）篇二
指導教師彭玲。
我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂樂，因為它很快樂，
9月23日凌晨五點左右，我正要去喂食，我看見這么一個現(xiàn)象，我把魚食撒到魚缸里，樂樂吃了一點就不吃了。
通過兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達方式和。
會說話的精靈大全（16篇）篇三
在羅爾德達爾的《亨利.休格的神奇故事》中，有一個能夠與動物對話的男孩，他的神奇本領(lǐng)另我羨慕不已。如果動物可以說話，探索動物世界就是小菜一碟，那該有多奇妙！
某天，我準備和寵物狗尼克外出玩耍，出門前我把它精心打扮了一番，把它的毛編成小辮，夾上一堆五彩繽紛的發(fā)夾，給它穿上了粉粉的連衣裙，正當我美滋滋地想象著自己哼著小曲，牽著尼克走在路上獲得了無數(shù)路人贊嘆的目光時，尼克開口了：“蕎菲，你干嘛把我打扮成這樣？”“好看呀！”我不以為然地說?！斑@頭發(fā)都快丑死掉了！”“哎呀，你不懂，這才叫fashion!”尼克捏著嗓子尖聲說“什么‘發(fā)神’不‘發(fā)神’的，你考慮過我的感受嗎？！這什么裙子，又土又熱，還‘發(fā)神’呢，我看是‘發(fā)甩’還差不多！你要是再這么折騰，當心我離家出走?！薄皐hat?離家出走？”我傻眼了，無奈地把尼克的連衣裙脫了下來，把它的辮子解了，心里默默念叨：“這狗可真矯情。”可是，如果不是它會說話，我哪知道狗狗的思路這么清奇呢。真是有趣。
假如動物可以說話，
大雁會說：“加油加油，飛向南方！”
假如動物可以說話，
孔雀會說：“你們都不夠漂亮！”
假如動物可以說話，
猴子會說：“我不要雜耍！”
假如動物可以說話，
小豬會說：“我不想被殺！”
假如動物可以說話，人類和動物將不會成為敵人。公園里，掛滿了各種籠子，籠子里關(guān)著各種各樣的小鳥兒。我被這些鳥兒吸引了，停下腳步，端詳起它們來，“唉”一只鳥兒嘆了口氣，“咦，你為什么嘆氣?。俊蔽液闷娴貑??！叭藗儼盐易阶×耍P(guān)進了籠子供大家觀賞和逗趣，我沒有伙伴。”“太可憐了?！蔽彝榈卣f?！拔覠o法飛翔，我想念自己從前的家園dd天空啊，我渴望自由！”小鳥的眼中流露出絕望的神情。“我很抱歉，我會盡可能幫你的?！蔽覀牡卣f。我請求爸爸把那只鳥買了下來，打開了籠子，把它放了。“謝謝你，小姑娘?！彼诳罩蟹藗€滾，對我說。我與它招招手。人們用無形的方式傷害了動物，我要呼吁大家善待動物！
“作文題目想好了嗎？”媽媽拍拍我，“嗯！”我點點頭。提起筆，一口氣寫下了這篇文章。
會說話的精靈大全（16篇）篇四
每次考試，我的一大敵人就是時間。不知怎的，我考試時好像總比別人寫得慢許多。這可令我很發(fā)愁。明明能得的分，因為時間“余額不足”，只好白白被老師的紅叉奪了去。
一次考試，正當我緊皺眉頭盯著一道“似會非會”的題苦思冥想時，耳畔傳來一陣焦急的聲音：“嘿，這題不會就先別想了吧！你都耽誤了三分鐘了?！编培?？這難道是我的潛意識在說話？“嘿，我在這里！”耳畔又傳來那焦急的聲音，還伴隨著“嗒嗒”的背景音。難道是……我遲疑地伸出右手，挽起袖子，一個泛紅的表盤出現(xiàn)在我眼前。
“就是我！我實在受不了你的考試速度了！老師說過多少次了，不會的.題先放過去，可你怎么每次都抓著不會的題不放呢？”我驚奇地注視著手表，“別看我了，快聽我的往后做題吧！”我想到這是考試，還是先做題吧，回頭再研究它。于是，我咬咬牙，把這道兩分的選擇題空過去了。我一道題一道題流水般地做了過去，突然，又有一道證明題攔在了我眼前，我左思右想也沒有思路?！疤^，跳過！”手表又叫起來，我狠狠心，跳過這道題又往后做。
在手表的催促下，我共跳過了四道題。當我寫到最后一題時，驚喜地發(fā)現(xiàn)時間竟僅過去了四分之三。這次，手表緩和了些語氣：“好了，快去看看前面空過的題吧?！?/p>
那次考試，我做完了大部分題目，因而取得了94分的好成績，這可是我做夢都沒想過的。后來每次考試，我都在手表的催促聲中度過：“跳過跳過！”“先看后面的題吧！”……漸漸地，我習慣了這樣的做題方法，做題快了起來，成績也穩(wěn)定在較高的分數(shù)。
手表的一聲聲催促時?；厥幵谖叶?，當我遇到困境、不知怎么抉擇時，耳畔就回響起手表的聲音“先跳過，先舍棄”。是手表教會了我：有舍才有得。有時你舍棄一點，得到的會更多。
會說話的精靈大全（16篇）篇五
一天，地球誕生了，宇宙哥哥就對地球說：“地球妹妹啊，你一生下來就那么好看，希望你以后比現(xiàn)在還漂亮！”
幾千年后，人類出現(xiàn)了。人類把地球媽媽的“頭發(fā)”dd樹林砍掉了，把地球媽媽的“血液”dd江河污染了。正因為這些，地球媽媽得了“皮膚病”。一天宇宙哥哥發(fā)現(xiàn)了，就失望地對地球媽媽說：“地球妹妹你怎么變成這樣了？頭發(fā)也沒多少，血液也變成灰色的了，這難道是你的孩子做的嗎？”地球媽媽苦惱地說：“雖然是他們做的，可畢竟是我的孩子呀！”宇宙哥哥親切地說：“那你去找月亮醫(yī)生吧，他可能治得了?！钡厍驄寢尩搅嗽铝玲t(yī)生那兒，月亮醫(yī)生說：“您哪里不舒服呀？”地球媽媽難過地回答：“頭發(fā)沒了，血液變灰了，得了皮膚病?！痹铝玲t(yī)生急了，說：“糟了！糟了！這個難治療！”于是地球媽媽就放棄了，回到了家。
地球媽媽特別著急，心想：我該怎么辦呢？那些孩子這么調(diào)皮，我管都管不著。在地球媽媽得皮膚病這期間，發(fā)了洪水、出現(xiàn)了沙塵暴、龍卷風、天氣變熱……人類終于知道了他們砍伐樹木、污染江河的結(jié)果。后來，人們就特別愛種樹，也把江河里的臟物撈了出來，大陸上也打掃得非常干凈。這下，地球媽媽的皮膚病好了！宇宙哥哥高興地說：“地球妹妹，你又漂亮了！”然后就笑了，地球媽媽也笑了。
我明白了一個道理：保護地球就是在愛護我們自己。
會說話的精靈大全（16篇）篇六
假如動物可以說話，我會問問天上的大雁：“展翅翱翔、俯瞰大地是什么感覺呢？”大雁爽朗又得意地大笑道：“風在耳邊呼呼作響，云在身邊悠悠飄過，天空王者的感覺實在是妙不可言！不過最近不知怎么，空氣中彌漫著一股刺鼻的味道，視野也開始變得不清晰，飛得太快總怕要撞到電線桿上去呢！”我謝過大雁，若有所思。
假如動物可以說話，我會問問大海里的魚兒：“你們在絢麗多彩的海底生活，一定很快樂吧？”魚兒們爭先恐后地說道：“珊瑚是我們捉迷藏的家園，礁石是我們嬉戲的戰(zhàn)場?？墒且惨貏e小心，如果不慎游進布滿油污的塑料袋或者碩大的漁網(wǎng)之中，就會一命嗚呼！現(xiàn)在我們可都提心吊膽過日子呢！”我臉上的笑容已經(jīng)帶了一絲尷尬。
假如動物可以說話，我會問問高原的藏羚羊：“你們在高原的生活愜意嗎？”藏羚羊想了想，說道：“我們在一望無垠的草原上盡情奔跑，累了就找一片肥嫩的草地，飽腹一頓。不過，總有一些可怕的人類用黑洞洞的長管子對著我們。草叢中還時不時有一些鐵夾子，一旦被它咬住，就動彈不得。幸運的話，會被同伴救下來，但一輩子都要跛著腳；不幸的則被埋伏在周圍的人殺死，我們只能眼睜睜地看著他們被獵人拖走?！甭犕瓴亓缪虻脑挘业谋亲泳谷凰崴岬?，強忍住眼眶中的淚水，我轉(zhuǎn)身離去。
假如動物可以說話，我會問問北極熊：“北極真的是那樣冰天雪地、白雪皚皚，像童話一樣美好嗎？”北極熊用哀怨的目光凝視著我，幾乎帶著哭腔說道：“冰雪還是那么純美，只是不知怎的，它們變得越來越脆弱。我經(jīng)常找不到一塊大而完整的浮冰，所待的地方瞬間就會碎成幾塊，害得我不斷地掉進水里又爬上來。而且，我覺得真的好熱，恨不得脫掉身上厚厚的皮毛，好找回以前那種冰爽的感覺。我現(xiàn)在好累，就不跟你說了，我要去休息一會兒。”我看著蹣跚離去的北極熊，幾乎要脫口而出：“對不起，都是我們?nèi)祟惖倪^錯，我們的溫室效應害得你要無家可歸了！”
原來動物們的回答竟是這樣的出乎意料，我們本該是他們的好朋友，卻一直在有意無意之中傷害著他們，我羞愧得無地自容，我們難道不應該深刻地反省自己、與動物們在這個美麗的星球和諧地共同生存下去嗎？好希望下次與他們對話的時候，能聽到他們快樂幸福的聲音！
會說話的精靈大全（16篇）篇七
我的家鄉(xiāng)在興寧，村子在一個四面環(huán)山的山谷里。
這些山就像一個個調(diào)皮的'小朋友，不停地學我說話。
有一次，我對著山大聲喊：“?。 边@些調(diào)皮的小朋友，竟學我說話，也對我喊：“??！”嘻嘻，真好玩?。?/p>
于是，我想了個法子，讓它不停地學我說話。我沖著那兒不停地喊：“呱呱呱……”它也不停地對我喊：“呱呱呱……”直到我喊到喉嚨冒煙，它也不累。我暗暗罵道：“下次收拾你！”我趕快喝了兩大杯水。
這就是愛學人說話的小精靈――可愛又調(diào)皮的山。我愛它，更愛我的家鄉(xiāng)。
會說話的精靈大全（16篇）篇八
這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話，很容易引起兒童語言學習的興趣。這一課的生字比較多，共有11個，不過，字形并不復雜,對學生來講，較易于掌握。
二、說學情。
這一課已經(jīng)是第55課了，學生已掌握了一定的學習方法。比如有了一定的識字量，也掌握了一定的.朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累，學生的識字經(jīng)驗更豐富了。應該充分發(fā)揮學生自主識字的能力，有些生字老師可以放手讓學生自學了，而不必個個都做具體指導，從而節(jié)約了課堂時間。對于學習熱情高的學生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學生一定要多給鼓勵與表揚，讓他們更加自信地投入到學習中。
三、說教學目標。
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標詳見[教學設計及說明]部分。
目標之一在于知識點的落實。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯，要重點給予指導，其中學習“往”字時認識部首“”（雙人旁）。對“嗎、呢”二字，知道是表示語氣的詞就可以了?，F(xiàn)階段對課文朗讀的要求首先是做到正確，本課要落實朗讀課文做到不添字、不漏字；隨著對朗讀要求的逐漸提高，在這一課中能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面，在認識了部首“”（雙人旁）的基礎(chǔ)上，描寫“往”字，并明確“工”的書寫筆順。學生必須認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫好。目標之二是能力點的落實，學了課文的句式能應用，能當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標之三是拓展訓練，從課文引發(fā)到生活，挖掘燈的作用。將課本知識和生活實際相聯(lián)系，認識更多的燈，了解它們的各種用途。通過學習，滲透對學生良好習慣的培養(yǎng)——培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
四、說教法。
生字教學要逐漸發(fā)揮學生的學習主動性，養(yǎng)成自主識字的習慣。教師要組合好生字群，讓學生在生字學習過程中把幾個生字建立相應的聯(lián)系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學；“嗎、呢”一起學，“車、往”一起學，“工、作”“告、訴”一起學，“定”單獨學。在生字學習過程中，要結(jié)合字形適當?shù)刈寣W生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發(fā)明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。讓學生看繁忙的馬路，可以用一個詞語來形容，就是“車來車往”，學習“車、往”這兩個生字要記住這個詞語，在上海，這個詞語經(jīng)常能用。同時學習“”（雙人旁），在單人旁上加一撇，表示人很多，并不只是兩個人。馬路上車多人多，是通過什么來指揮交通的？紅綠燈就是一種方法，要讓學生知道紅綠燈能告訴人們什么意思，只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢？不管是紅綠燈還是方向燈，它們都在工作。這樣學習生字就不是機械地認識漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，一次還可以記憶幾個漢字，比機械地記憶牢固得多。
會說話的精靈大全（16篇）篇九
學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但學校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學生正確的人生觀的樹立，高尚道德價格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實德育教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構(gòu)校園文化這一主題。
原蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”通過創(chuàng)設優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。班級組織學生，精心設計墻體文化，設計“書法園地”、“國學經(jīng)典共欣賞”等欄目，設立“舞臺秀”欄目，把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產(chǎn)生了。
二、活動目標。
1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰(zhàn)略強化學生德育教育，構(gòu)建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強力發(fā)揮班級文化這一隱性資源的教育作用。
2、通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報交流等，促進學生協(xié)作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。
三、研究方法。
課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現(xiàn)特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，同時也體現(xiàn)了美育的功能。
這次活動主要采用調(diào)查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調(diào)查等方法。
四、前期準備。
1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎(chǔ)。
2、建立課題小組，設計小課題研究方案。
組長：，負責整個研究活動的計劃、組織。
組員：。參與調(diào)查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。
3、墻體文化。
班級文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點我自己關(guān)于班級文化，特別是班級軟文化建設的一點設想：
班級軟文化，包括班訓、班規(guī)、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。
班訓，通過分析學生實際，能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束，能夠為大家所共同接受并能夠持續(xù)堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現(xiàn)狀及相互探討的基礎(chǔ)之上，形成了堅守底線，學會做人的班訓。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學生，讓學生堅守底線，尊重他人，相互之間友好相處。
班規(guī)，即班級制定的各項規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標過大或過高。這樣的班規(guī)對學生是沒有約束力的，而且在執(zhí)行也有相當?shù)碾y度。我曾經(jīng)在上一學年依據(jù)網(wǎng)絡上的某一班規(guī)，經(jīng)過修改之后照搬于班級管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不能操作。一份好的班規(guī)，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規(guī)，學生在討論中強化發(fā)自內(nèi)心的班級榮譽意識，減少違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
墻體文化?，F(xiàn)在的教室除了一些硬件，如電視機、多媒體設備、空調(diào)之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發(fā)動全體同學的才智，對教室進行適當?shù)夭贾妹阑?，如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，營造良好的教室環(huán)境來保持同學心情的舒暢，提高學習的效率，同時增強班級的凝聚力與向心力。
五、活動過程。
（一）1、調(diào)查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。
2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結(jié)論，討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊，設計可以以“書法園地”、“國學經(jīng)典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣，美化墻壁。
3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。
4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，把班級變得更加美麗。
5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。
6、馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。
（二）實踐。
1、訪問。
答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。
（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？
答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。
2、小組成員拍照成果。
六、我們的成果。
班級環(huán)境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內(nèi)涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文化內(nèi)涵，溫馨的環(huán)境使學校成為學生的樂園。
如果想激勵學生在各方面上進，要給他們營造一種上進的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設計。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設的主導思想。
班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標語，駐足就能閱讀教育內(nèi)容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補充和延伸，讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發(fā)揮作用。小小標語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。
班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風采，呈現(xiàn)魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創(chuàng)造豐富業(yè)余生活的良機，展現(xiàn)才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。
亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶?！鞍嗉壥呛⒆映砷L的天堂，心靈的港灣。”教室是學生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學效益，促進學生全面發(fā)展等方面的作用越來越凸現(xiàn)出其獨特的魅力。
通過創(chuàng)設優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。
首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規(guī)教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內(nèi)容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題，渲染班級文化，強化德育環(huán)境。
會說話的精靈大全（16篇）篇十
一、教學目標?。
1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學重點。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。
三、教學難點?。
體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
四、教學課時：2課時。
第一課時。
一、教學目標?：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。
二、教學過程?。
1、揭題質(zhì)疑。
1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？
2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？
2、自學課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。
4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。
5）讀準生字新詞。
3、交流。
1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書。
什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機的飛行燈。
第二課時。
一、教學目標?。
有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
二、教學過程?。
1、復習回顧。
1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。
3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。
2、學習單元提示。
1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。
3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。
4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？
3、聯(lián)系實際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會說話，它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么？
2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。
5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。
4、總結(jié)課文。
5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3。
會說話的精靈大全（16篇）篇十一
董進超。
一、教材分析：
石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學內(nèi)容，通過對石頭的欣賞、認識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現(xiàn)來完成教學任務。培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn)，使學生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學生仔細的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。
二、教學目標：
1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
2.提高學生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然、美化生活的意識，提高學習的興趣。
三、教學重難點：
1.教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。
2.教學難點：在實踐中啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
四、教學準備：
1、上節(jié)課已經(jīng)對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。
2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。
五、教學過程：
1、導入。
師：同學們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢？
答：因為環(huán)境，各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。
師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態(tài)各是什么樣子的？（讓學生根據(jù)石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發(fā)學生的想象力。）。
2、新授。
課件出示：聯(lián)想體驗看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子?。壳嗤苷f：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫(yī)生。大象說：哇哦，我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。）。
圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。
圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5：給小汽車配上聲音。
3、示范。
師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。
師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？
生：知道了。
師：那現(xiàn)在讓我們一起來邊學邊練吧！
a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。
b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。
c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。
注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。
4、分組練習：教師指導。
六、作品展示、學生自主點評。
1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。
2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。
師：為什么這組的作品好呢?
生：因為他們的作品根據(jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的很生動。
師：同學們講的都不錯!
七、拓展延伸。
師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學的作品。
師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。
比如：動物、人物、數(shù)字、花卉。
師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！
八、小結(jié)。
會說話的精靈大全（16篇）篇十二
1、學會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、教學重點。
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。
三、教學難點?。
體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
四、教學課時：2課時。
第一課時。
一、教學目標?：學會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。
二、教學過程?。
1、揭題質(zhì)疑。
1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？
2）補充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？
2、自學課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。
4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽。
5）讀準生字新詞。
3、交流。
1）按學生的交流板書各種燈的名稱及作用。。
2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）。
4、練習。
形近字組詞：
扮叉舶免桅。
份義船兔危。
5、板書。
什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。
紅綠燈。
燈塔。
飛機的飛行燈。
第二課時。
有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。
二、教學過程?。
1、復習回顧。
1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？
2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。
3）訓練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。
2、學習單元提示。
1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2）學生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。
3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。
4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？
3、聯(lián)系實際，課外拓展。
1）生活中還有哪些燈會說話，它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么？
2）學生討論后交流，教師隨機板書：什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。
4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。
5）獨立仿寫后交流片段，評議修改。
4、總結(jié)課文。
5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3◆[2003年11月8日]?。
會說話的精靈大全（16篇）篇十三
小班上學期社會教案《衣服會說話》適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關(guān)系，認識、了解警服、醫(yī)生等工作服，小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識，快來看看幼兒園小班上學期社會《衣服會說話》教案吧。
活動目標。
1、引導幼兒認識、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點、用途，以及與人們生活的關(guān)系。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
4、喜歡參與游戲，體驗。
活動準備。
1、趣味練習：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運動員等。
活動過程。
1、談話引出話題教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領(lǐng)，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點。
4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運動員，飛行員等。
5、趣味練習看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。
本文擴展閱讀：衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料（如棉布、絲綢、天鵝絨、化學纖維、滌綸、麻等）等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物。
會說話的精靈大全（16篇）篇十四
1、體現(xiàn)“大語文”的觀念，把語文同生活結(jié)合。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方法，突出學生的主體地位。
3、注重能力的訓練。（搜集信息能力、思維能力、表達能力、交流能力、寫作能力）。
1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進行交流和探討。
3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進行研究，自己填填看。
4、交流探討、完成表格。根據(jù)學生回答，教師隨機出示課件。
5、學生選擇自己喜歡的段落練習朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”
6、說話練習。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價時看其趣味性和知識性）。
7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？
（用“不僅還”進行說話訓練）。
生活中哪些地方還需要有信號燈？
8、課堂作業(yè)?：為一種或幾種“會說話的燈”設計幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。
（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。
會說話的精靈大全（16篇）篇十五
教學設計。
馬過河中心校。
陳興龍。
教材分析：
本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學生了解中國的石文化豐富多彩。引導學生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導學生感受石頭的美，同時培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力。
教學目標：
1、認知目標：通過對圖片的欣賞，引導學生感受石文化，學習石頭造型的制作方法。
2、操作目標：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運用顏料、油畫棒等材料進行簡單的創(chuàng)作。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點：
石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學難點：
富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設計。
教具準備：
課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學過程：
一、導入：
1、（圖片）：閑暇之余，當你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？
2、師生交流：
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）。
二、講授新知：
1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。
問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？學生匯報：
教師小結(jié)：因為這些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。
2、講解示范單塊石頭制作方法。
(1)、選擇單塊石頭仔細觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。
3、我們除了可以對單塊石頭進行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進行組合。（板書：組合）。
4、講解：組合的方法和步驟。
課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）。
觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發(fā)、指導，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
5、組合也可以是立體組合（板書：立體）。
6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。
（2）從各個角度進行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。
三、學生練習：
學生動手創(chuàng)作：教師巡回指導：
四、欣賞學生制作的優(yōu)秀石頭作品：
展評作品。
六、總結(jié)：
通過今天的學習，相信同學們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。
板書設計：（略）。
教學反思：（略）。
會說話的精靈大全（16篇）篇十六
學校校園文化是一個學校各種物質(zhì)和精神形態(tài)文化相互整合的產(chǎn)物。校園環(huán)境是青少年學生成長、發(fā)展的“微觀環(huán)境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產(chǎn)生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產(chǎn)生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發(fā)展。我校積極按照上級有關(guān)精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優(yōu)美的校園圖畫?？商找鼻椴儆衷鎏硌胖?。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現(xiàn)代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創(chuàng)造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關(guān)系（知與行的關(guān)系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內(nèi)的相關(guān)設施及人文景觀進行了規(guī)劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。
二、讓校園文化建設成為學校內(nèi)涵發(fā)展的外顯。
我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經(jīng)典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯(lián)“誦經(jīng)典學童養(yǎng)正養(yǎng)性賞奇文少年養(yǎng)志養(yǎng)德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養(yǎng)。
三、抓好校園物質(zhì)文化，強化環(huán)境的熏陶作用。
校園物質(zhì)文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環(huán)境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是校園文化的“基礎(chǔ)工程”。
環(huán)境制約人，也造就人。數(shù)年努力我們創(chuàng)造了特色鮮明的校園環(huán)境文化。
學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現(xiàn)代化學校矗立在“中國花木之鄉(xiāng)”——漓渚鎮(zhèn)上。
校內(nèi)四幢聯(lián)體教學園區(qū)、行政園區(qū)、綜合園區(qū)，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環(huán)繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環(huán)保的校旗，《我們是花鄉(xiāng)少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的?；ǎ疤m博士”為學校的特色品牌。
學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛(wèi)生潔具的擺放作了統(tǒng)一規(guī)定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統(tǒng)一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內(nèi)“小百花”實驗基地，由紅領(lǐng)巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養(yǎng)護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經(jīng)驗交流，創(chuàng)設了一個養(yǎng)花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養(yǎng)護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領(lǐng)巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養(yǎng)花的經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了學生持之以恒、努力攀登的意志品質(zhì)。派專門懂得花卉技術(shù)的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環(huán)境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環(huán)境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。
關(guān)注校園環(huán)境建設，藝術(shù)地塑造人文環(huán)境，是構(gòu)建校園文化的前提，是學校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。學校以建設環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、融興趣、個性、藝術(shù)性于一體的文化氛圍濃厚的校園環(huán)境為目標，大力加強校園環(huán)境建設與管理工作，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結(jié)、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環(huán)境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發(fā)展和興趣需要，能較好體現(xiàn)藝術(shù)性、科學性、趣味性，注重對傳統(tǒng)文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區(qū)域注重區(qū)、帶、角、點相襯，體現(xiàn)綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發(fā)揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。
在校園校舍建設中充分體現(xiàn)校園精神文化的內(nèi)核。校園建設中較好地體現(xiàn)校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態(tài)度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發(fā)展”幾個強勁有力的大字凸現(xiàn)了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協(xié)作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規(guī)劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等多種因素，通過物化的校園校舍，體現(xiàn)學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發(fā)揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內(nèi)積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規(guī)，普及科學文化知識，刊登文化藝術(shù)作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。
在校園文化建設中不僅落實各項基礎(chǔ)實驗設施，同時還加大信息技術(shù)教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，每個教室都接入了衛(wèi)星電視接收，全面完成現(xiàn)代遠程教育工程，使信息技術(shù)裝備水平得到了較快發(fā)展，這些信息技術(shù)裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強校園文化建設奠定了基礎(chǔ)。
（1）以環(huán)境建設為突破口，優(yōu)化校園育人物質(zhì)文化。校園的美化綠化，首先要對校園內(nèi)的教學樓、宿舍樓，校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養(yǎng)。因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美。臵身于美麗的校園環(huán)境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎(chǔ)上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環(huán)境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創(chuàng)新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。
再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現(xiàn)讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內(nèi)在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內(nèi)，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結(jié)果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結(jié)實的，放進開水一煮，它軟了、變?nèi)趿?；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態(tài)的內(nèi)臟，放進開水一煮，它的內(nèi)臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環(huán)境，心態(tài)有時比什么都重要。
你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。
二、校園文化建設。
校園文化建設中的抽象理念、歷史內(nèi)涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發(fā)展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學?？谔?、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“?；辍??！靶；辍鳖櫭剂x是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
(一)加強物質(zhì)文化建設營造校園文化氛圍。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。
“學校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發(fā)展、茁壯成長。