小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）

教案不僅是教學(xué)的計(jì)劃工具，還是教師反思和研究的重要依據(jù)。以下是小編為大家收集的小班教案范文，供大家參考和借鑒。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中圓形和方形物體感興趣。

2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)，知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。

3、能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述：xx是xx形狀的。

教學(xué)方法：

多媒體演示法、觀察討論法等。

教學(xué)過程：

一、出示人物圖片，激發(fā)興趣。

1、出示長(zhǎng)方形與老公公圖片。

師：這是什么形狀呀？咦，誰來啦？誰來說說看這個(gè)老公公長(zhǎng)得什么樣子呀？我們一起來幫他取個(gè)名字吧。

2、出示圓形與老婆婆圖片。

提問：這個(gè)老婆婆長(zhǎng)了張圓臉蛋，可以叫什么名字呀？

二、引發(fā)思考，講述故事。

1、觀看圖片。

提問：你們覺得方臉公公喜歡什么形狀的物體？圓臉婆婆呢？

2、有一天，方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體比賽，到底誰贏呢？讓我們來聽故事吧！

3、教師放錄音，幼兒欣賞故事。

提問：

（1）方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西？

（2）比著比著，他們都笑了，一起說了一句什么話呀？

三、完整講述故事，并對(duì)物體進(jìn)行配對(duì)。

1、根據(jù)畫面，播放錄音，完整地欣賞故事。

提問：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？用好聽的話來說一說。

2、出示圖片，進(jìn)行配對(duì)。

師：誰能來幫這些物體找到自己好朋友，并用故事中好聽的話來說一說，

3、師小結(jié)：在我們生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：我們身邊還有許多圓形和方形的東西，我們一起出去找找吧。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇二

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.愿意參與探索活動(dòng)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對(duì)哦!

集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。

(分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇三

1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，并作出判斷。

1、kt板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？

出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）

師：xx是你咬了我的大餅嗎？

師：xxx是你咬了我的大餅嗎？

那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）

1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切危砸鰜淼难烙∈侨切危?/p>

和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）

2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）

你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）

是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）

4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）

3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）

完整展示圖畫書，教師講述故事。

韻律《餅干歌》

小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！

餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動(dòng)結(jié)束。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇四

《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛。故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說一說中逐步發(fā)展，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。

1、欣賞并理解故事《誰咬了我的大餅》，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。

2、感受故事的幽默有趣，知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。

理解故事內(nèi)容，嘗試故事的復(fù)述，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

比較咬痕的不同，并作出判斷。

ppt故事圖片。

一、觀察封面，引發(fā)幼兒翻閱的興趣。

1．師：今天老師把一本書拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書的封面，封面上有什么呢？（一個(gè)大餅）。

2．師：咦，仔細(xì)觀察，這個(gè)大餅怎么啦？這會(huì)是誰咬的呢？猜一猜。

3、師：這又是誰的餅?zāi)兀课覀円黄鹑ヂ犅牴适掳伞?/p>

二、欣賞畫面，理解故事內(nèi)容。

（一）ppt1。

師：看看這個(gè)大餅是誰的？教師講述故事。

（二）ppt2。

1、師：小豬睡得真香，等它一覺醒來的時(shí)候，這大餅怎么樣了？

（三）ppt3。

1、小豬碰到了小鳥，你猜它會(huì)怎么說？（讓幼兒學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。

2、你覺得這會(huì)是小鳥咬的嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)小鳥的嘴是尖尖的）。

3、教師繼續(xù)講述（小鳥在大餅上—果然不是你）。

4、師幼學(xué)說小豬與小鳥之間的對(duì)話。

（四）ppt4。

師：你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續(xù)講述。

2、哎呀，這既不是小鳥咬的，也不是兔子咬的，那會(huì)是誰呢？我們繼續(xù)看下去。

（五）ppt5、ppt6：狐貍和鄂魚。

1．那是它們兩個(gè)咬的嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）。

2．可是小豬不知道，它問狐貍和鄂魚，我們一起來說：“是你們咬了我的大餅嗎？”

3．哪個(gè)是狐貍咬的？哪個(gè)是鍔魚咬的？

（六）ppt7。

（七）ppt8。

河馬張開了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會(huì)怎么樣呢？

1、小豬看了看河馬咬過的大餅，傷心地大叫，啊？小豬為什么那么傷心啊？

2、那到底是誰咬的呢？讓幼兒猜猜并說出理由。

3、教師講述：你們看，原來小豬找了好久咬大餅的人，還是沒有找到，卻把大餅吃得快沒有了，此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！

（八）ppt9。

1、提問：小豬咬在哪里？你發(fā)現(xiàn)了什么？前后進(jìn)行對(duì)比。

2、小結(jié)：原來是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀！（哈哈，小豬還傻傻呼呼的在說：“究竟是誰咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>

三、完整講述故事。

1、誰給故事取一個(gè)有趣的名字？（引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問題？）。

2、師幼一起看圖完整講述故事。

3、提問：你覺得這是一只怎么樣的小豬？

4、小結(jié)：原來不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小，所以它們咬出來的形狀也不一樣，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇五

1、通過對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣。”

3、在學(xué)學(xué)、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

自制希沃課件

一：音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了嗎？（小豬）

2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺）

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）

二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）如果你們是小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切危砸鰜淼难烙∈侨切危┖驮瓉淼哪莻€(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說（嗯，果然不一樣）。

2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？小兔子又會(huì)怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測(cè)）

師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。

3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰的牙印？小豬又遇見了狐貍，請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì)怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì)怎么說呢？（幼兒猜測(cè)）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）

5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）

6、教師小結(jié)：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）

7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，并提問故事名稱是什么。

三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。

完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

四、結(jié)束活動(dòng)：

小豬送餅干

小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖姲桑覀兿麓卧僖姡?/p>

五、活動(dòng)結(jié)束。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇六

《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

《誰咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知 識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂！

1．通過觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

2．能用語(yǔ)言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。

3．體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；

5.動(dòng)物頭飾；

6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。

一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪

墊

二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰的呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導(dǎo)孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>

（3）教師可以走到幼兒座位問個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

（三）聽一聽，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥，小兔、狐貍，小鱷魚）

碰到小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”

提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問，學(xué)說問句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述

2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印是怎么樣的？

指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥（小兔、狐貍，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過動(dòng)物嘴巴的形狀來聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）

（四）再重回 ppt，發(fā)問引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？你們知道

到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？

提示：（1）教師用提問引發(fā)孩子觀察和思考。

（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定

三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象

（一）游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。

提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺得 xx 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？

提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。

（三）幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家

1.教師示范游戲語(yǔ)句

指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門去找小動(dòng)物的家。

指導(dǎo)語(yǔ)：聽聽老師是怎么說的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請(qǐng)問這是你的餅干嗎”

提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問句“請(qǐng)問是……嗎？”

（四）幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

1.教師將不同顏色的動(dòng)物門放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

（一）請(qǐng)孩子分享自己的表述過程和游戲結(jié)果。

（二）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

游戲-------給小動(dòng)物找餅干

意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

（三）引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

《誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門問候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無窮。

最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇七

1、幼兒喜歡看圖書并感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)故事中的語(yǔ)言對(duì)話。

3、幼兒能夠在集體面前大膽表達(dá)或復(fù)述。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

制作ppt課件和與圖書內(nèi)容相同的電子翻頁(yè)大圖書;小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾若干。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：

在教室圖書角提供有關(guān)故事中小動(dòng)物的圖書和圖片。

3、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過圖書角的自由閱覽，熟悉故事中各種小動(dòng)物。

一、觀看電子翻頁(yè)書，老師完整地講解故事，幼兒欣賞。

講完后提問：這只小豬寶寶可愛嗎?你們喜不喜歡它?能給它起個(gè)名字嗎?

二、ppt課件展示，引導(dǎo)幼兒回憶故事發(fā)展情節(jié)，并嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

1、師：小豬的大餅被人偷咬了一口留下了一個(gè)半圓形的牙印，它很著急，于是到處去詢問小動(dòng)物，它問了哪些小動(dòng)物呢?(小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼兒回答一一展示ppt圖片，加深幼兒對(duì)故事中小動(dòng)物的記憶。

2、通過提問引導(dǎo)幼兒大膽復(fù)述角色對(duì)話。

(1)師：小豬是怎樣問小鳥的?小鳥又是怎樣回答的呢?

幼兒自由發(fā)言后，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”(還可以請(qǐng)幼兒邊說邊模仿咬大餅的動(dòng)作)最后ppt展示留有尖尖小角的牙印大餅，引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比兩個(gè)牙印是否一樣，并學(xué)習(xí)復(fù)述短句“嗯，果然不一樣。”

(2)用同樣的方式啟發(fā)提問，鼓勵(lì)幼兒復(fù)述小豬與小兔、狐貍、鱷魚、河馬的角色對(duì)話(可以根據(jù)幼兒掌握情況提高要求，比如模仿各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等)。

3、ppt出示小豬自己咬的牙印圖片(也是一個(gè)半圓形的牙印)，引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察：是否和偷吃大餅的人留下的牙印一樣呢?(一樣)然后提問：小豬的大餅究竟是誰咬的?(幼兒自由思考回答)三、師幼集體表演，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

1、老師戴上小豬頭飾問：“你們想不想和老師一起來玩關(guān)于這個(gè)故事的游戲呀?老師來當(dāng)小豬，你們扮演不同的小動(dòng)物，好嗎?”

2、把幼兒分成5組，分別戴上小鳥、小兔、狐貍等其它動(dòng)物頭飾。

(表演游戲時(shí)要注意：老師要一邊扮演一邊用語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，教師的語(yǔ)言要規(guī)范、優(yōu)美。幼兒在扮演的時(shí)候，提醒他們看小動(dòng)物出來的先后順序圖，幫助幼兒記憶。)四、活動(dòng)延伸：

與父母一起上網(wǎng)搜集各種動(dòng)物的牙齒圖片，引導(dǎo)幼兒探索各種牙齒的形狀及特征，布置主題墻“各種各樣的牙齒”。

附故事內(nèi)容：

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口……“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇八

選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。

教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。

2.層層懸念以“問”釋疑。

根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進(jìn)：

上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開始當(dāng)孩子們沒有看出那是大餅時(shí)，我感覺孩子沒有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇九

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

1、讓幼兒聽小豬說。

2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。

3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。

4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十

繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.餅干若干，小毛巾若干；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動(dòng)過程。

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——。

大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅。

上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地。

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

三、完整欣賞ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放ppt，教師有感情講述。

3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你。

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動(dòng)總結(jié)。

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十一

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十二

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”。

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。

二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

1.教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。

3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?

通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。

三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的.大餅?zāi)?我們一起來讀一讀。”

2.播放書本課件，教師有感情講述。

4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。

再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。

四、總結(jié)。

1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!

在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。

活動(dòng)過程：

4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!

三、延伸活動(dòng)：送餅干。

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的.是不是正確。

活動(dòng)反思：

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十四

1、理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又圓又大、果然、不信你瞧等。

2、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、感受故事內(nèi)容的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的樂趣。

實(shí)物大餅制作ppt課件大餅活動(dòng)教具、圖片：小豬、小鳥、小兔、狐貍、河馬。

一、出示實(shí)物大餅引出活動(dòng)。

1、t:這是什么？吃過嗎？味道怎樣？

2、t:有只能干的小豬也做了這樣一個(gè)又圓又大的大餅，我們一起來看看吧。

二、出示課件前兩張引出故事起因。

1、幼兒邊看圖片邊聽教師講述。（一只小豬做了一個(gè)又圓又大的大餅，做完大餅小豬太累了，就躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè)）。

2、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。

三、教師一次出示小鳥、小兔、狐貍、河馬的圖片邊操作大餅活動(dòng)教具邊引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)物的“牙印”，理解故事內(nèi)容。

1、t：到底小豬的大餅被誰咬了一口呢？我們一起去問問小豬的朋友們吧！

2、教師逐一出示動(dòng)物圖片。t：瞧，小豬的朋友都是誰？

3、t：快來幫幫小豬問一問小鳥吧！怎么問呢？（學(xué)說：是你咬了我的大餅嗎？）。

4、t:小鳥咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師操作大餅教具，并利用象聲詞“咔嚓”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印，學(xué)說：不是我，我的牙印是這樣的)。

5、它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎？是小鳥咬的大餅嗎？（學(xué)說：嗯，果然不一樣）。

6、教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒描述其他小動(dòng)物留下的牙印。嘗試學(xué)說它們之間的對(duì)話。

四、教師出示大餅從開始到最后的殘缺圖請(qǐng)幼兒將牙印與動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

2、游戲：找牙印教師請(qǐng)幼兒將動(dòng)物圖片放在相對(duì)應(yīng)的牙印上。進(jìn)一步幫助幼兒了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

五、教師邊放課件邊完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受故事內(nèi)容的詼諧與幽默。

1、t:到底小豬的大餅是誰咬得呢？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的吧。

2、小結(jié)：你們喜歡這只小豬嗎，回去我們也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

六、教師帶領(lǐng)幼兒跳《餅干歌》離開活動(dòng)室。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十五

1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來講述故事中的對(duì)話。

1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語(yǔ)言來講述故事中的對(duì)話。

ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。

師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢矗@一口咬的是什么形狀？（半圓形）。

師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？

2．幼兒猜測(cè)。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一部分。

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們?cè)偃枂栃⊥冒伞＃ㄐ▲B是你咬了我的大餅嗎）。

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。

小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。

張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)兀啃∨笥涯銈冎绬幔磕銖哪睦镏赖模啃〗Y(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

（三）操作活動(dòng)。

1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，

3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。

發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十六

在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。

在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。

但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

小班語(yǔ)言誰咬了我的大餅教案（通用17篇）篇十七

了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)。

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.愿意參與探索活動(dòng)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

1.在情境中閱讀繪本。

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問。

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)。

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

觀察二：

師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀察三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

“不是我，不是我!”

師：狐貍說……。

師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)。

師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。

觀察四、五：

師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。

“不是我，你看。”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。

師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)。

師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!

師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>

(分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)。

2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)。

師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!

我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

(餅干操)。

師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

師：我再睡一會(huì)啊!

師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對(duì)哦!

集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。

(分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)。

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)。

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。