我們可以通過寫心得體會來反思自己的行為和做法，從而提升個人能力和素質。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望能給大家一些啟示和思考。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇一
自參加工作以來，我多年擔任六年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗。以下是我在對教學情況總結。
一、針對學生備好每一節課。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授桂林山水的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。
根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
三、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作!
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇二
拿到一篇新課文，初讀課文時，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。
二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
2.查問。
就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。
3.朗讀。
生字認識了，就可以放聲誦讀課文了。“眼過三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結構，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會比“第一次默看”時深刻。
4.摘抄。
就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。
5.思考。
通過一系列的預習活動，對課文的內容、特點，有了初步的了解，這時，還應該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內容上、知識上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇三
20xx年xx月xx，區師訓中心的領導和老師組織我們區級骨干教師培訓人選（小學語文班）和小學二年級語文教師在市xx街小學一同觀摩了兩節二年級的寫話課，課后師訓中心的田老師和我們交流了《讀萬卷書—習作自閱讀始》，以及彭老師對二年級語文教材進行剖析——主題為《突出重點突破難點》的交流。
在培訓會上，為我們獻課的兩位都是非常優秀的年輕女教師：一位老師給我們展現了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位老師給我們展現了一堂不一樣的寫話課——《學寫日記》。
在《觀猴子》這節課上，老師做足了功夫。首先，老師展現給孩子們的就是一幅《猴子戲耍》圖，圖上還有老師帶領學生參觀這些孩子。接著，獻課老師一步一步的啟發學生，例：
師：同學們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢？（生抓住個別猴子的動作進行口述，師及時糾正學生在表達上有誤的地方）。
師：剛才同學們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢？（師在這兒就充分的激發學生的想象思維）。
最后，經過老師的啟發以及學生的交流，得出排比句式（小猴子的樣子真有趣，它們有的；有的；有的；還有的。）這時，老師再要求學生流利的把剛才的說的內容以固定的句式說一說，這樣一來又訓練了孩子們的有條理的表達能力。
兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚和鼓勵，并且給孩子在同學。
們面前展現自己成就的機會（老師要求同學們來評一評、議一議拿上展示臺的作品），這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個環節中，《看圖寫話》的老師有一點值得商榷的是：讀學生拿到展示臺的作品，可以讓學生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學寫日記的那位老師利用展示臺時就做得比較恰當。
田老師和我們交流的《讀萬卷書—習作自閱讀始》，使我深受感動。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長。“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯系，一同來培養孩子的閱讀興趣。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇四
小學五六年級是學生進入初中的重要階段，這個階段的學習不僅僅是科學、文化等學科方面的知識學習，更是對學生品質、素養和態度的塑造和提升。因此，聽課成為五六年級學生成長的重要方式之一。在聽課中，我不僅獲得了新的知識，還學習了如何做人處世，如何與人相處。
第二段：研究內容。
在五六年級聽課的過程中，我主要關注三個方面：課程內容、老師講課方式和自己的態度。在課程內容方面，我發現年級越來越難，許多新概念和新知識點需要不停地學習和理解。在老師講課方式方面，我發現有些老師的授課方式更容易吸引學生的注意力，讓學生更加積極主動地參與課堂互動。在自己的態度方面，我發現自己的學習狀態直接影響聽課效果，如果自己有精神狀態不佳或者情緒波動的情況，聽課效果也不太好。
第三段：個人收獲。
通過聽課，我收獲很多。首先，我擴大了視野，豐富了知識。無論是科學、歷史還是語文，通過不同老師的解釋，我的知識儲備有了很大的提升。此外，我還學習到了如何與人相處。在課堂互動時，有時對老師提問，有時與同學討論，這些都讓我學會了與人交流的技巧。同時，也贏得了老師的信賴和同學的友情。
第四段：克服困難。
在聽課的過程中，我也遇到了一些困難。有時候，我會對某些科目、某些概念感到困惑，導致理解力下降，課堂效果不佳。對于這種情況，我會在課后及時把困惑的問題記錄下來，及時向老師請教。同時，我也努力擴展自己的知識面，讓自己更好地理解課堂內容。通過努力，我漸漸能夠克服自己的學習難點，并取得了好的成績。
第五段：總結。
五六年級的聽課是一段重要的學習過程，這個過程中，我收獲了許多，也遇到了許多困難。但總的來說，通過不斷嘗試和努力，我學到了如何與人相處，如何做人處世，同時也提升了自己的知識水平。未來，我將繼續堅持聽課，并不斷提升自己的知識和技能水平。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇五
聽了xx老師執教的小學二年級《坐井觀天》一課，我認為是一節很成功的課。主要體現在xx老師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于xx老師啟發，誘導得法，學生學得生動活潑。真正體現學生在教學過程中的主體地位。
xx老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。
xx老師抓住故事序幕，把握三次對話。
課文第一節，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對話提供了背景，并在某種程度上預示出由于生活環境的不同，雙方對事物的認識可能出現差異.這是故事的序幕，也是學生理解的基礎.所以在這一部分的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大部分學生對于井的認識可能不夠正確或充分，所以通過學生的理解和老師的簡筆畫使學生對井有一個正確的認識，進而認識井沿所在位置，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”
之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的認識：“只有井口大”。“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是一個反問句，通過換一種說法讓學生初步認識反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是一致的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。天無邊無際，大得很哪！”在這里，通過課件為學生創設一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔，同時培養學生的觀察，思維，想象的能力。就此，第二次對話結束了。在這一次對話中，學生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點：對天的認識不同。為了讓學生充分認識這一點，板書在設計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我采用的是在讀中結合青蛙與小鳥的話進行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現出來的自信理解之所以錯誤的原因，隨即指出：這是一只“井底之蛙”
它錯誤的原因正是因為它天天坐在井里。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結所在。而小鳥則因為“目光遠大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的認識。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧。”故事在高潮處嘎然而止。
課文結束了，可是教學還沒有結束，學生的思考還沒有結束。因為課文可以思考的空間太大。xx老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學生思維的發散點，其目的是想給學生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇六
9月18寧州中心校舉辦了全鎮六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結合自己的教學經驗，將教材疏通和教育教學指導有機結合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練。
1、抓關鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發現可供訓練的語言點。
2、抓篇章結構：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內容。領悟文章的表達方法是實現以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉移到優美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側重點，則要因文而異。
二、重視常態閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續寫結尾等，體現從“讀中學寫”、“讀寫結合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學生認識語文學習的規律，利于學生語文知識與能力的同步發展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇七
20xx年4月6日，我被學校安排參加小學六年級語文教學研討會。我非常開心能有這么一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，可以及時更新自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今后的工作中。
此次教研會主要安排了兩個方面的內容：一個內容是六年級語文教學中怎樣落實各項能力訓練點的示范課；另一個內容是專題講座。
研討會上，由來自學苑街小學的呂顯會老師向參會的老師展示了優質課《我最好的老師》，呂老師從題眼入手，訓練學生獨立閱讀能力，抓住題眼“最好”，讓學生找一找1—4自然段中的老師是什么樣的老師，從“最好”到“糊弄”，牽住重點句子“算哪門子老師”設計本文的訓練點，讓學生感受“氣憤”欲揚先抑，再峰回路轉深感“佩服”，回到課題“最好的老師”。呂老師通過重點句段找準訓練點，讓學生學習了這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。屏山鎮缸坪基點校的唐福會老師展示了《養花》，本節課教學目標明確，教學流程清晰，訓練內容豐富，教學重點突出，課堂教學真實、樸實、扎實，是一堂好的本色語文課。教學中她重點引導學生抓住文中的中心句“樂趣”展開教學，大膽放手讓學生自己圍繞中心句去體味講了哪些樂趣，并找出對應的段落，梳理各部分之間的關系，然后總結本文的結構特點，讓學生再次回顧、體味這種“總”—“分”—“總”結構的寫法。整堂課圍繞中心，思路清晰，有層次、有梯度的訓練，教師的放、導的作用發揮得游刃有余。兩位老師的課讓我們看到一個老師，在課堂上，懂得舍，才會有更多的獲得！
有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在今后的教學中會繼續鉆研，把學到的這些方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇八
引言段：聽課是小學生們學習和成長的重要方式。在五、六年級時，我們參加不同類型的聽課活動，從中學習、感悟，也讓自己獲益匪淺。今天，我想分享一下我的聽課心得體會。
第一段：破解“廢話”難題，抓住重點。
在聽課中，老師總會有些“廢話”或者說是“鋪墊”，讓我們不禁感到有些無聊。然而，我意識到這些廢話背后總有一個目的，那就是給我們破解復雜的知識點，引導我們順利掌握學習重點。所以，在聽課時，我學會了快速區分廢話和重點內容，并學會了如何抓住老師講解的重點。
第二段：認清個人問題，積極反思。
在聽課過程中，我們難免會出現不理解的情況，或者有些問題無法及時反應。這時候，我們需要克服自己的羞澀和顧慮，勇敢提出問題。同時，我們也要認清自己的問題，積極反思，從自身出發改進學習方法，提高學習效率。在聽課的過程中，我學會了提出問題，深刻反思自己的問題之所在，為自己的學習進一步加油。
第三段：體會教師的辛勤付出。
聽課是一項雙向的交流過程。在聽課的同時，我們也要尊重老師的辛勤付出、深入思考，向老師提出一些自己的問題，與老師深入溝通，這樣才能使學習效果更好。同時，從教師的交流中，我們也能更加深入了解教師的思路和授課方式，讓我們更好地領會老師的教學經驗。在聽課中，我體會到了老師的辛勤付出，從而進一步尊重和理解教師的工作。
第四段：擴展知識視野，豐富自我學習。
在聽課過程中，我們可以從教師的講解中，獲得更廣闊的知識視野和更深入的認知。同時，在聽課后，我們也需要通過各種途徑，不斷擴展自己的知識面，豐富自我學習。比如，通過閱讀有關知識的書籍，或者收看教育相關的電視節目，甚至可以和同學交流和分享，這都是拓展知識視野的好方法。在聽課之后，我也積極努力擴展自己的知識視野，豐富自我學習。
第五段：總結體會，不斷進步。
聽課不僅是學習知識，也是鍛煉個人綜合素質的重要過程。在聽課中，我總結了自己的優點和不足，并且努力想辦法克服缺陷，保持個人進步的態勢。總結體會，不斷進步，是我在小學五、六年級學習中的重要體驗。
結尾段：總而言之，聽課是一項重要的學習和成長方式，通過聆聽和思考，我們可以獲得更深入的思考和認識，讓自己不斷進步和成長。在接下來的學習生活中，我會更加注重聽課，在實踐中不斷錘煉自己的思考和表達能力，不斷提升自我學習的效率。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇九
小學五六年級是孩子學習中的重要階段，學習內容開始增多，難度也逐漸加大。聽課不僅是孩子學習的一種方式，也是孩子發展自我學習能力和自主思考能力的重要途徑。在教學過程中，我們可以不斷提高自己的教學水平，做到因材施教，讓每個孩子都能得到最好的教育。
在小學五六年級聽課中，我深刻體會到了一個好老師的重要性。一個好老師會通過各種途徑引導學生積極思考，可能會使用圖像，音樂等來豐富其講課內容，從而吸引學生，使他們在聽課中愉悅學習。同時，在教學過程中，老師也要不斷地與孩子們進行互動，讓孩子們獲得更多的思考和啟示，這對于培養孩子的自我學習和解決問題的能力有重要作用。
第三段：發現問題。
然而，我們也發現在小學五六年級聽課過程中存在一些問題。例如，有些老師注重單純的知識講解，缺乏與學生互動的環節，因而缺乏積極性；或者有些老師開頭講的內容很生動有趣，但后面缺少實際應用，使得教學內容無法與學生的實際生活和學習聯系起來。這些問題影響了學生的學習和自我思考能力的發展，提高教學質量，成為我們教育者需要迎接的挑戰。
第四段：解決問題。
解決這些問題的關鍵在于我們教育者和孩子一起協作，努力創造一種互動學習的環境，讓孩子在自主思考的過程中逐漸提高自己的學習效率和學習能力。在實際的教學中，我們可以通過各種方式來促進互動學習環境的建立，例如通過小組討論，角色扮演和學生研究等方式，讓孩子們參與到教學中來，挑戰自己的能力，探索各種問題。
第五段：總結。
小學五六年級聽課是孩子學習的一個非常重要的階段，對于培養孩子的自我學習能力和解決問題的能力是非常關鍵的。在實際的教學中，我們需要不斷努力提高自己的教育水平，不斷與孩子一起探討問題，激發孩子的求知欲望和自主思考能力，從而讓更多的孩子能夠充分發揮自己的潛能，成為這個社會中有用的力量。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十
教學設計理念：
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。
教學目標：
知識和能力：
1、學會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
情感和態度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、美麗視聽激發興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
（板書課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
（課件相機出示竹筍卡通生字）。
［識字方法靈活多樣，培養了學生的識字能力，提高了識字效率。］。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文。
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？
（讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）。
（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。）。
2、“我畫了出土后的筍芽兒。”
（柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。
（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
［創設情境，讓學生真實感受語言環境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。］。
六、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——。
太陽公公對筍芽兒說——。
小燕子對筍芽兒說——。
七、作業超市。
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十一
1、兩節課都注重了創設富有童趣的情境，激發學生學習興趣。
如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的注意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當的三次出現各有其目的，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節課寵物狗從開課的出現到最后的練習，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!
2、有關學具的使用：
學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應該正合適。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數量10個左右為宜，數量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類。分完類之后，問：“現在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后立即放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。
3、有關習慣的養成。
一年級孩子剛入學，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規，一節課有時候甚至要拿出半節課的時間來組織課堂，所以訓練常規是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，因為不學習就跟不上現在孩子的想法了。關于學習習慣的培養，我認為：第一要培養學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察，切忌亂指亂說。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節課，“我是把誰和誰分在一起的，因為?。”培養學生數學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習，“閉上眼睛，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數學思考方式，不斷提高自己的數學素養。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十二
每當我自己講公開課或者聽別人講公開課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂數學公開課呢?經過近幾年的摸索與實踐和近期聽的公開課，我從中悟出了幾點粗淺的體會。
公開課要想講出新意，就要不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，在某些方面有所突破，這樣才能引起老師們產生學習仿效的欲望。
于老師的《角的初步認識》一課用的教學課件非常特別，新課伊始通過動畫的形式把學生帶入了幾何王國，從幾何王國里面讓學生說一說遇見的老朋友長方形、正方形、圓形、三角形等，然后出示角，提出疑問，引出課題“角”。在比較角的大小的時候，通過紅角和藍角比大小直觀形象的展示了，角的大小和邊的長短沒有關系，只和叉開的開口的大小有關系。每一個學生都可以學習數學。雖然學生的智力水平、經驗背景和學習習慣存在差異，但每一個智力正常的兒童，都可以學習大綱規定的數學內容，都有條件按教學要求學好數學。不同的學生學習不同水平的數學。學生之間的差異是客觀存在的，教師應當承認學生的差異，并為不同的學生提出有差別的學習要求。不是讓每一個學生都按同一個水平發展，學習完全一樣的數學知識和達到同樣程度的數學水平。
傳統的小學數學課堂教學，在處理教材上，教師的主導作用沒有得到充分發揮。教師駕馭教材的能力不強，過分地迷信教材，即使發現教材的內容有問題，也不敢吭聲，總認為教材不可能出錯。有的甚至成了教材和教學參考資料的傳聲筒。喬老師的《循環小數》一節課，讓學生仔細聽火車行駛時發出的“咔嚓”聲，發現了什么特點，出示了一年四個季節，通過這樣一個個的實例，讓學生充分認識到循環的本質，讓學生通過自己舉例，加深了對循環這一現象的理解。也為這一節課奠定了良好的基礎。
傳統的小學數學課堂教學，主要是教師講學生聽，教師問學生答，教師布置學生操練，每一步都由教師領著學生往前走。在這樣的教學模式的規范與影響下，學生不習慣于獨立思考問題，更不敢越出教師設計好的教學思路。這顯然不符合知識經濟時代對人才素質的要求。盧老師的《比大小》，劉老師的《三位數減三位數的連續退位減法》都打破了傳統的教學模式，重視學生的說，讓學生自己動手，動口，讓學生的主動性、積極性得到充分發揮。
游戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，游戲與學習是不能截然分開的，而是互相滲透的。學生在游戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時，學生創造性的自我表現、獨立性和積極性的情感體驗正是在游戲中形成和發展起來的。游戲在整個小學教育過程中起著重要的作用。張軍超老師的《幾和幾》充分體現了這一點，通過蘋果這一實體教具讓學生分一分，并且當做獎品獎勵孩子，充分調動了學生的積極性，后來的找朋友更是在游戲中學習和鞏固了所學習的新知識。
要想上好一堂數學課，教學中要啟發學生學習數學的興趣。要使學生學好數學，首先要讓學生喜歡數學這門學科。對數學學科的興趣來自于具體的課堂教學實踐，把數學教學設計得更能引發學生的興趣，課堂教學的氣氛更加寬松和諧，就會引起學生學習數學的興趣。要為學生提供豐富多彩的情景。學習數學要以一定的經驗為背景，教學過程中應該為學生提供有利于學生理解數學，探索數學的實際情境。學生學習數學不應以接收式的為主，要給學生充分的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數學。讓學生“做”數學比簡單地教給學生數學知識更重要。為學生留有探索與思考的余地。在教學過程中，學生要有機會探索問題和思考問題。教師不能代替學生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學生的解答作出判斷。要給學生表達自己的想法的機會，尊重學生以不同的方式理解和解答問題。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十三
小學數學聽課筆記?一、?發散思維，引出課題?例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。?1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組。?2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的依據。?3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數的符號不同，符號后面的數也不相同。?二、比較概括，提煉定義?一般地，一個數由兩部分構成，即符號和剛才提到的“符號后面的數”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據，得到的是已經學過的一組正數和一組負數，把“符號后面的數”是否相同作為分組的依據，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數，那么它們又應該叫什么數呢??這就是見天我們這節課需要你學習的內容：相反數。?為什么叫相反數而不叫別的數呢??一個正數，一個負數，表示的意義相反，所以叫相反數。?符號不同、符號后面的數相同的兩個數叫相反數。????一個數前面添上不同的符號后得到的兩個數叫相反數。?師：請你舉例說明。?如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數。?課本上說“只有符號不同的兩個數叫做互為相反數”?“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數相同”的意思。?只有符號后面的數相同的兩個數叫做互為相反數。
“只有符號后面的數相同”的言外之意是“符號不同”?，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數相同”的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。?師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數，也可以說-4是+4的相反數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把“+3與-3互為相反數”的意思說具體一點。?課本上特別指出(板書)：0的相反數是0。?口答練習：說出下列各數的相反數：?-7,????-0.5,????0,????6,???+1.5?三、數形結合，深入討論?從數軸上看，相反數的另外一個特點是：表示每一對相反數的點到原點的距離相等?相反數的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數相同”，在數軸上就是距離相等。?掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數，我們是從“符號”和“符號后面的數”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數的概念中，又體現在數軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數學學習。?到現在為止，關于零的特殊性，表現在哪些方面??生眾：零既不是正數，也不是負數;零的相反數還是零;零不能作除數。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十四
我非常榮幸參加了_省首屆中小學教學名師培訓。在三年的培訓活動中，通過專家引領，同行交流切磋，課題組研究，使我更加熱愛黨和人民的教育事業，堅定了課改方向，明晰了新時期教師專業成長的道路，在追逐人生夢想中又邁出了堅實的步伐。
一、在教育反思中升華。
在培訓期間，名師班的殷_、周_、張x等學員的交流發言，發人深思。“轉變角色——丟掉幻想，準備戰斗;包容社會——低調做人，高調做事;尊重同行——善于合作，服務他人;熱愛學生——關注成長，呵護心靈;不辱使命——關注集體，榮辱與共。”引起了大家的共鳴。
成都市經濟技術開發區實驗中學的楊_老師關于《生物教育中的德育》，_十中特級教師王_關于《養成教育與學生成才》等專題講座，獻身說法，深入淺出，引起了我對近三十年來教育教學的反思，在反思中我體驗到自已的進步，振奮了精神，在反思中我更清楚地找到了自已的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進。
三年中，我先后聆聽了十一位專家的學術報告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省教育科學研究所科研管理與教育發展改革研究室的青春主任作《教育科研與教師專業發展》，四川省教育科學規劃辦公室副主任劉建國老師作《教育科研對優秀教師的磨礪》，西華師范大學文學院院長傅_教授作《教育家的師德情懷》，成都體育學院運動醫學系教授侯_教授作《體育與健康》，西華師范大學生命科學院院長黎_作《高中生物新課程改革中的困惑與思考》等專題報告生動而精彩，啟發我們站在理論的高度去審視我的教育教學實踐，從而使我對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
二、在課題研究中成長。
新課程改革賦予教師新的使命：教師即研究者，教師不僅是一個職業，更是崇高的事業;教學不僅是一種技能，更是智能和智慧。教師要把研究作為幸福的道路，成長的階梯。教學與研究的有效結合是名師成長的必由之路。_年9月，在充分醞釀的基礎上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個課題組，大家在先期研究內容：高中生物核心概念有效學習研究、新課程下高中生物核心概念模型建構研究、高中生物核心概念學習中學生心理活動研究的基礎上，經過理論學習、查閱資料、反思總結，形成了較為實用、科學的研究方案，完成了“高中生物核心概念有效學習的研究”課題申報，該課題經西華師大培訓中心專家組指導，四川省教育科學規劃辦公室審查批準正式立項。從此開始了有計劃有步驟的課題研究，在_師大專家組的指導下，課題研究進展順利，現已取得初步成果，正加緊進行結果整理。在這三年來的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處：有利于“智慧型”教師的塑造，有利于學術素養的提高，有利于嚴謹工作作風的養成。教育科研是中小學教師的權利和工作職責，具備突出的教育科研能力，實現從“經驗型教師”向“專家型教師”轉型，是名師必備的素質。
三、在教育教學實踐中成熟。
作為名師培養人選，我在教學實踐中，大膽開展課改探索，努力變革傳統教學模式，嘗試建構適合新課程標準的生物課堂教學模式，學生學習熱情高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學生被動地由老師牽著鼻子走……課堂上，我巧妙地運用問題，通過創造小組合作學習的情景，引導學生主動思考，將傳統教學學生被動接受老師傳授的“單邊活動”，變為老師引導學生主動學習的“雙邊活動”，讓學生成為了課堂主人，整個課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了!”學生們表示，啟發式地提問、分組合作學習的形式，讓他們都主動參與到課堂中，在輕松有趣的氛圍下，潛移默化地學到了知識)。任教的_屆7班是一個普通班，在_年下學期的半期考試中，生物學科的入圍率、雙入圍率在班級各學科中，在全年級的前十名中包攬了第一、第二名。
當前，我國的新課程改革任重而道遠，我要珍惜榮譽，戒驕戒躁，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為學生愛戴、家長放心的幸福的好老師。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十五
本次課程介紹的是六年級中國畫的內容。我很高興能夠參加這次課程，結合自己的實際情況，在聽了老師的講解后，我有了以下的心得體會。
第一段主體部分：培養對中國畫的認知。
在本次中國畫課程中，老師詳細介紹了中國畫的歷史、種類、特點和技法等方面。對我來說，這是一大收獲。我平時雖然也有觀賞繪畫作品的習慣，但對于中國畫方面的認知并不深刻。通過這次課程，我對中國畫有了更深入的認識。我認識到中國畫的精髓在于“墨、色、線、形”，通過它們的巧妙組合，能夠表達出獨特的韻味和格調。我感覺我對中國畫的認知又上了一個層次。
第二段主體部分：提高對繪畫技法的掌握。
除了了解中國畫的基本知識外，本次課程還介紹了繪畫的基本技法。在老師的講解下，我了解到繪畫的基礎就是勾畫，只有掌握了良好的勾畫技巧，才能在畫面上表現出形態、輪廓和立體感。此外，還介紹了中國畫的筆法和色彩運用等方面，對我個人的繪畫水平的提高也有很大幫助。
第三段主體部分：提升欣賞固本能。
聽完課程，我對中國畫的欣賞能力也有了提升。老師講解了許多中國畫的經典作品，如“清明上河圖”、“千里江山圖”、“蘭亭集序”等等，我在欣賞這些作品時，發現能夠體會到其中的藝術價值。這不僅是因為我更了解了中國畫的歷史，更了解了其中的意境和精神內涵，還因為我對中國畫的技法有了更深入的了解。這讓我對于藝術欣賞更有一份認真的態度。
第四段主體部分：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”
從本次課程中我明白到這句話的深刻含義。學習繪畫這件事，就是一邊摸索一邊提高，不被現實打壓，繼續奮斗，“出師未捷身先死”，絕不退縮。繪畫也需要時間的沉淀，需要不斷地練習，才能有所突破，“長使英雄淚滿襟。”如果說學會了基本的繪畫技巧便以為入門，對于中國畫來說，除了繪畫本身，意境、精神內涵等也同樣重要。正如許多國學名家所說：“修身、齊家、治國、平天下是國學的精華，學習這些都值得花時間精力去鉆研，反之，繪畫也應該反哺國學，互通有無，讓繪畫成為一種“點亮人生”的力量。
第五段主體部分：感悟。
回顧本次中國畫課程，感悟頗多，不僅對自己的繪畫水平有了一定的提高，對中國畫的認知也更為深入，對藝術的欣賞也更上一層樓。同時，我深刻理解到在一個領域的探索中，堅持不懈地努力也至關重要，一個繪畫人員的素質，歸根到底就是需要不斷地學習、勤奮實踐。我會再接再厲，爭取在繪畫的道路上獲得更多的成長和進步。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十六
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個向有經驗的優秀教師學習，進而實現自己提高的機會。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽了《比的應用》這一課，現在我把聽課后的心得體會作一個書面匯報。大家都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把聽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個方面談談這次聽課中的閃亮點。
聽完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的'。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，我在教學的道路上向其它有經驗的老師學習的地方還有很多，希望我有更多的聽吳老師課的機會，在教學上多學習，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學習的機會。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十七
1.在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學習，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，你會更優秀。
2.你是一個文靜的小女孩，學習認真刻苦，團結同學，熱愛集體，能按時完成作業，希望在新的一年里，能繼續努力，爭取更上一層樓!
3.你聰明可愛，勤奮好學，上課認真聽講，發言積極，與同學和睦相處，熱愛勞動，成績優異，是老師的好學生。希望在新的一年里，能再接再厲!
4.老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。
5.在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。
6.你頭腦較靈活，能和同學和睦相處，學習進步較大，但作業不能按時完成，如果能改掉這個壞毛病，你會很棒的。老師相信你!
7.老師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
8.你美麗大方，聰明伶俐，很惹人喜愛。能不折有扣的完成各項任務，在美術方面很出色。較好的管理班集體，是老師心目中的好孩子!
9.你少言寡語，膽子太小，上課能認真聽講，熱愛勞動，關心集體，希望以后膽子再大一點，在學習上再多下點功夫，你一定會很棒的，老師相信你!
10.在老師的心目中，你是一個很不錯的小女孩，上課發言積極，關心集體，有一顆上進心，成績優良，希望以后繼續努力，爭取有更出色的表現!
11.你是一個聰明又很少說話的小男孩，總是很聽話，能按老師的要求去做每一件事，集體榮譽感較強，是老師心目中的一名好學生。希望以后繼續努力，爭取更好!
12.每次批到你的作業時，我總覺得你的字在進步，每當你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業時，更加細心點。
13.你是一個聰明活潑、玲瓏乖巧、又懂禮貌的小女孩。上課思維活躍，善于動腦筋，成績優秀，在音樂、美術等方面都能全面發展，并能積極參加各項活動，希望能繼續培養自己的特長!
14.你冰雪聰明，活潑可愛;上課發言積極，愛動腦筋;語言表達能力較強，成績優異。不過老師想給你提一個建議以后要認真、細心一點。
15.你很活潑，也很勤勞，上課認真聽講，發言積極，有一顆上進心，成績良好，如果能認真一點兒，再刻苦練字，那么你會很出色的!
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十八
稅率是一個涉及每個人的身影的話題，而在六年級下學期，我們得以在課堂上學習和了解稅率的相關知識。在這段時間的學習中，我深感稅率的重要性，也積累了許多關于稅率的聽課心得。以下將從稅率的定義、作用、影響、范圍和未來發展等五個方面，對六年級下稅率聽課心得進行總結。
首先，稅率是對居民個人與企業所得收入的一種行政征收方式。在稅率課程中，我們明確了稅率的定義和特點。根據我所學到的知識，稅率是根據個人或企業的收入多少而確定的額外征收比例。這意味著收入越高，納稅的比例也會相應提高。稅率的設計可以通過減輕貧富差距、調節經濟發展和促進社會公平等方式來實現。
其次，稅率對于國家經濟的發展起著至關重要的作用。通過學習稅率課程，我們明白了稅率對于國家財政收入的重要性。稅率直接影響到國家收入的多少，從而影響到國家的經濟發展。合理的稅率設計有助于國家財政收入的增加，從而為國家的發展提供了堅實的經濟基礎。
此外，稅率的制定和調整對個人和企業的經濟活動有著明顯的影響。學習稅率課程讓我意識到，稅率的高低和調整會直接影響到個人和企業的負擔和收益。高稅率會增加納稅人的負擔，而低稅率則能夠激發個人和企業的積極性，促進經濟的發展。因此，稅率的設計和調整應該考慮到個人和企業的經濟狀況，以達到公平、合理和穩定的目的。
此外，稅率的范圍非常廣泛，涵蓋的領域也非常之多。在課堂上，我們了解到稅率不僅僅局限于個人所得稅和企業所得稅，還包括了增值稅、消費稅、關稅等多種形式。這些稅率的設計和實施都是為了平衡經濟的發展和社會的公平。
最后，了解稅率的意義和發展趨勢對我們未來的生活和職業發展非常重要。稅率是每一個公民都需要了解的基本常識，它直接關系到我們每個人的生活質量。而隨著社會經濟的發展和人們對公平的追求，稅率也會面臨著不斷的變化和調整。了解稅率的發展趨勢能夠幫助我們為未來做好準備，同時也能夠讓我們更好地投身于社會建設和經濟發展中。
總結而言，六年級下學期對稅率的學習是我個人成長和思維拓展的重要一步。通過學習稅率，我不僅對稅率有了更深刻的認識，還明白了稅率對個人和國家的意義和影響。稅率的定義、作用、影響、范圍和未來發展等方面的知識有助于我們更好地適應社會和理解國家的經濟運行機制。我相信，在未來的生活和工作中，這段時間的學習經歷會對我產生積極的影響。
小學六年級語文聽課心得體會大全（19篇）篇十九
20_年“小學數學文化”課程教學觀摩研討會于4月8日在我們河南省實驗小學召開了，這次研討會是的一次研討會，來了很多我們國家的專家、教授。還有教育行政部門的領導，各級教研機構的負責人、教研員，各個學校的領導和骨干教師。此次研討會的主要目的就是搭建小學數學文化教學平臺，推進數學課程教學改革，提高學生數學核心素養。
我有幸和我們學校的領導、老師參加了此次會議。雖然這兩天的天氣不好，下著小雨，也沒有阻擋我們學習的熱情!兩天學習下來，令我感悟頗深，一邊是專家的對數學文化各種講解的報告在我腦海里不斷地浮現，一邊是一節節生動有趣的數學文化課讓我一次次的反省，原來數學還可以一邊玩一邊上，我怎么沒想到這樣的教學，我怎么耽誤了孩子們那么多玩中學的機會!下面就此次觀摩研討會淺談一下自己的收獲!
增加了孩子們的學習興趣又學會了知識，還培養了孩子們主動探究的精神，多好的一種教學模式呀!為了讓參加會議的老師們更好的了解數學文化課，會議還安排了7節生動有趣的數學文化課，相信大家也很期待吧!
第一節是來自重慶市大渡口區鋼花小學的操問老師，她執講的是《數學文化讀本》五年級上冊第15課的《外幣的兌換》，第二節課是來自鄭州市二區棉紡路小學的張穎老師執講的《_與數學》，第三節課是貴陽市的老師楊婷婷執講的《挖寶藏》，第四節課是海南省的老師張蕊老師執講的《數學文化讀本》三年級下冊第十一課的《小廚神爭霸賽》，第五節課是瓊海市的洪藝萍老師執講的《涂色的正方體》，第六節課是大連市金普新區格林小學的劉余老師執教的《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》，第七課是我們河南省實驗小學的王鳳老師執講的《包裝的學問》。初次聽到這幾個的課題，好像和我們的數學課沒有多大的關系，其實里面蘊含著很多豐富有趣的數學知識。
比如《_與數學》就是通過_變魔術引出的排列問題。《挖寶藏》通過游戲找到必勝的策略，滲透的著逆推的數學方法。《小廚神爭霸賽》通過種蔬菜，蔬菜豐收，做菜選材，讓學生懂得利用數學方法解決搭配問題，掌握簡單的排列組合的方法和規律。《涂色的正方體》是使學生經歷把表面涂有顏色的正方體切成若干個同樣大小的正方體，探索小正方體表面涂色的各種情況以及其中隱含的簡單規律的過程。《昆蟲界的“幾何高手”—蜜蜂》這一節課其實就是利用蜜蜂的蜂巢為什么是正六邊形做引子，展開的對多邊形密鋪和等周問題的探究。
《包裝的學問》這節課通過對禮品的包裝，利用表面積的有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略的探索。這幾節課里面我詳細的說一下第二節《外幣的兌換》這節課吧，因為首先自己對這樣的課感覺很陌生，也沒有親身兌換過外幣，這樣的一節課該怎樣講呢?操問老師通過和學生談話：“孩子們，你們喜歡旅游嗎?你到哪里旅游過?”引出了其它的國家，從而引出了外幣，告訴孩子們其他國家的錢就是外幣。讓孩子們展示課下收集的外幣，說出各種外幣的特征。再利用故事：三個小朋友去國外旅游，要兌換外幣，讓孩子們知道怎樣用人民幣兌換外幣的流程，了解了什么是匯率。引導啟發孩子運用乘除計算的方法和計算器進行簡單的兌換，感受等值不等價。最后進行了知識的拓展應用，在國內兌換外幣的匯率和在國外兌換人民幣的匯率作比較，哪種兌換比較節省?這節課用學生比較喜歡的旅游做引子并貫穿整節課，孩子們的學習興趣高漲，探究_很大，整個教學過程輕松，有序，教學效果不錯。
難忘的時光總是過得很快，七節課后專家們讓執講教師把自己的課做了自評后，又詳細的點評了每一節課，提出了自己的獨到的見解。讓在座的老師們領略到了真正的大師風采!
李鐵安教授在點評時說了幾句這樣的話使我很難忘：數學文化不是學習數學，而是用數學教學生更多的知識，學會更多的道理。教學生知其然，不如教學生知其所以然!不要問孩子們你聽明白了嗎?而要問孩子們我講明白了嗎?李鐵安教授的這幾句話我會在我的教育生涯中銘記于心，這種充滿數學文化味道的課堂，對孩子們的教育起到了多么重要的作用啊!呼吁各位教師朋友們積極參與到這種文化課堂的探究之中，使我國的教育事業蒸蒸日上!