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高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇一
摘要：隨著社會的不斷發展，國家對于基礎教育工作也進行了不斷的研究，體育作為基礎課程，對于學生在未來的發展具有至關重要的影響。體育能夠幫助學生強身健體，長期以來體育教育長期處于被動的地位，應試教育的影響使體育教育存在不小的問題。因此在未來的體育教育過程中需要不斷地進行創新，采用全新的教育模式進行體育教育，最終才能使得我國的體育教育在學生的發展上有更大的影響。
關鍵詞：體育；教育創新；影響。
教育是國家發展的基石，當前我國正處于社會轉型期，因此需要培養更加專業的人才，由于體育長期處于非主要的課程，很多學生在進行體育學習的過程中產生消極的情緒，對于學生后期的學習不利，體育教育過程中遵循守舊調不動學生對于體育學習的積極性，因此體育要想更好地發展，就必須做好體育教育的創新，使學生對體育學習產生興趣，對學生在未來的發展作出積極的影響。因此，學校體育也要有自己的教學目標及特色。本文主要對學校的體育教學新模式進行深入探究，并且分析了使用新模式教學對學生產生的作用。
1體育教育創新分析。
體育課程是一門參與性的課程，對于學生的積極參與有較高的要求。長期以來體育教育停滯不前，教學內容和教育方式都十分傳統，雖然越來越多的體育項目加入了體教育的領域，但是由于教師備課和學生自身的因素，使體育教育過程中出現消極的氛圍，學生對于體育學習不積極，進而嚴重影響到學生綜合素質的提高，因此需要在體育教育方面進行創新，提升課堂內容的豐富性，調動學生對于體育學習的積極性，最終才能使體育教育促進學生的全面提高。從教師方面進行創新，體育課程是較為輕松的課程，對于學生起到鍛煉引導的作用，很多教師認為做好學生的指導工作就能順利地完成教學任務，因此造成教學過程中沒有及時地對學生進行了解，在體育教育創新過程中需要及時做好學生興趣的了解，改變傳統的以教師為主的教學模式，充分使每個學生能夠自主地參與到體育教育中，讓學生成為課堂的主人，這樣才有益于提升學生的學習效果。當學生的學習興趣提升后，能夠幫助學生學習課堂知識，進而提升體育教學質量，其次要合理地安排體育課程，由于體育教學是一項體力勞動，學生在長期訓練之后需要進行充分的消化吸收，才能掌握全面課堂的教授內容，給學生充足時間去自我探索，但是卻沒有針對性，缺少達到專業鍛煉的教學效果。作為學生需要轉變自己對于體育學習的態度，學生作為學習的主體，需要有自己的態度，在長期的學習過程中，發現很多學生對于體育課程抱著僥幸心理，進而在課堂學習過程中不夠專心，上課逃課、開小差的情況十分常見，教師單方面的努力只能保證體育課程更加科學化和規范化，但是對教學質量影響最大的主體還是學生層次，要想提高體育課程的教學質量，必須做好學生觀念的轉變，讓學生能夠正確對待體育教學，而不是在體育課上總是被動接受。對于實用性體育了解得也不夠全面，認為體育課無非就是在繁忙的學習后放松心情。也有同學認為實用性體育對工作并沒有多大作用，自己平時注意鍛煉身體就可以達到提高身體素質的效果。總而言之，學生對體育課的認識還很片面，對總體缺乏有效認知。體育教師要引導學生發揮主觀能動性，幫助其了解不同的體育運動對于自身身體機能的益處，了解實用性體育對自身的幫助，進而轉變自身的學習方式和態度。體育課作為多數學生運動的主要時間，其對于學生的健康影響巨大，由于在緊張的'學習環境的影響下，多數學生對于體育并沒有多少好的印象，加上體育是一項運動，也存在部分學生不喜歡進行體育鍛煉，造成很多體育教育過程中出現各種狀況，體育教學模式多數處于落后的局面，體育教學僅僅依靠教師進行教授，學生作為學生進行學習，最終期末進行考試過關，這樣的教學模式極大地影響了學生學習體育的興趣，學生長期被動接受知識，逐漸喪失對于體育的學習興趣，進而影響到后期的體育教學。在新的社會背景下，對于體育教育教學要以學生為主，體育課程教學模式要結合當下社會的先進技術進行改革，采用更加科學的技術手段進行教學。學生在長期的教學過程中學習熱情不高，教學模式的單調性，使學生在長期體育學習過程中，有懶惰因素產生，因此教學過程中，要注重學生的感受和體驗，將教學由枯燥轉換為有趣的教學模式，特別是課程學習的過程，需要不斷地進行改革，將單調的體育訓練結合游戲等方式進行，這不僅能夠極大地改變體育課堂氛圍，使課堂教學與課外體育活動結合起來，打破時間和空間的限制，豐富體育課程，極大地激發學生對體育課的熱情。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇二
摘要：作為一種全新的體育思想和理論，終身體育正一步步地成為學校體育教育的主流思想。而隨著我國近年來經濟與社會的不斷發展，如何進一步提高我國民眾的身體素質也已經成為我國社會所關注的重點，在這2方面的影響下，近年來我國高校所開展的體育教改自然就與終身體育之間產生了不小的聯系。為此，本文就高校體育教改對終身體育的影響進行了具體研究。
隨著身體素質與社會進步之間所具備的聯系日漸緊密，學校體育的最后一個階段高校體育開始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開的高校體育教改順利實現，正是本文就高校體育教改對終身體育的影響進行具體研究的目的所在。
1終身體育概念。
終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發展而來的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國建國初期“使體育運動普及和經常化”的體育方針及1995年國家提出的全民健身計劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計劃視作終身體育概念的前身。當然終身體育概念能夠真正提出，與我國當下經濟與社會發展取得的重大成果、民眾對體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關聯。這里筆者結合相關文獻資料對終身體育概念的描述與自身對終身體育概念的實際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動過程中，將體育鍛煉與體育學習作為一種終身活動進行，從而達到不斷提高自身身體素質與綜合素質的.目的。在我國當下的社會發展中，無論是兒童還是成年人，開展體育學習與鍛煉都很有必要，這種學習與鍛煉在很大程度上影響著我國民眾的身心健康，特別是對學生和上班族來說，體育運動能夠較好地保證其身體素質，使其工作與學習的效率能夠得到有效提升。對我國當下的高校體育來說，其本身屬于我國體育教學的最后一個階段，如果這一階段的體育教學能夠較好地傳授學生體育知識與技能，使學生能夠形成良好的體育鍛煉習慣，這對學生終身體育的實現就將產生極大的助力。所以筆者認為我國當下的高校體育教學如果想要最大程度上發揮自身效用，就必須將自身視為我國民眾終身體育實現的重要組成環節，這樣高校體育就能夠在教學中為學生樹立積極的終身體育思想，這自然對學生的未來發展會帶來較為積極的影響。由此可見，終身體育與我國高校體育教學改革之間具備較緊密的聯系。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇三
當前的語文教學則往往把教學目的定位在知識傳授上，而忽視人這個根本。因此，師生關系上無平等可言，無民主可言。教師在教學活動中統治地位、權威性神圣不可侵;學生只能臣服，絕對聽從教師，其結果是扼殺了學生的獨立人格意識和創新能力。我們只有在語文教學中發揚民主，才能解決學生愿學的問題，才能調動學生的積極性和主動性。這一點我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學中得到充分證明和找到大量范例。要使教學民主得到充分體現，就必須建立新型的師生關系。這種新型師生關系不是一句“熱愛學生”所能概括的，而是建立在平等、尊重、信任、激勵、合作、服務基礎上的，“建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發展的能力之上的。教師必須尊重學生，相信學生，幫助學生去吸取、探索知識，有區別地引導他們，而非統一模式塑造他們”。在語文教學中，新型師生關系下的教學民主則表現為:學生有讀書、思考問題的時間，有提問題、訓練語言應用的機會，有發表見解、參與辯論、糾正別人錯誤的權利，有求同存異、發現別人未發現的問題，從不同角度探索新途徑的表現。
二、突出思維能力和習慣培養為重點。
當前的語文教學在方法上較普遍地強調語文知識的傳遞和接受，看重結論，因此學生的思維潛力得不到開發，訓練得不到強化，形不成良好的思維能力和習慣。主體性發展教育的一個重要目標就是要使學生既適應未來發展又適應終身發展，這就不得不抓住思維能力與習慣培養這個重點。因為思維是智力的核心，是人的智慧的集中體現，有了良好的思維能力和習慣，人的`主體性發揮才有質量和效益。所以我們說，思維訓練是培養學生主體性的基礎。當前語文教學中這方面應重點落實好單純的認知性學習轉化為認知與實踐相結合性學習，重視好三個問題:一是在語文教學中強化“三主”即以教師為主導、學生為主體、訓練為主線;二是實現教學重點的轉移，即不把記住現成結論放在第一位，而是重視解決問題的過程，將學生觀察、體悟、感受、發現、運用、創造放在首位;三是遵循語文學科思維培養的基本原則，如思維訓練與語言訓練相結合、發展思維與知識教育相結合、語言的課堂學習和社會應用相結合、認知因素與非認知因素同時開發等。
三、重視豐富學生的語言文化積累。
首先，只有讓學生多誦讀課文，才能充分調動起知識和經驗、理智和情感，有效地消化課文。有人總認為課堂時間有限，學生如果占了時間去讀書，就沒教師分析講解時間了，達不到對課文的準確深刻理解。誠然，學生通過讀書獲得的理解也許確實沒有教師講得準確深刻，但學生在誦讀課文中不但獲得了對課文一定的消化，更重要的是在這過程中學生獲得了主體地位，其知情意等都得到了調動和訓練，這正是主體性發展教育所竭力追求的;而靠教師講，則主要只能塞給學生一些現成結論，而且這些結論還不一定正確。其次，只有讓學生多多背誦經典詩文，才能豐富其語言積累;也只有語言積累豐富了，才可能有效內化為語言感受與應用能力，提高語文素質，獲得主體性發展。
總之，主體性發展的高低是衡量社會進步與否的重要標志。因此，作為語文教學，必須認真研究和實踐主體性發展教育。不僅要把主體性發展視為提高語文教學質量和效率的手段，更要把它作為語文教學的最終目的。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇四
摘要：民以食為天，各種各樣的食物是人們生存下去的基本保障，所以當前頻發的畜產品質量安全問題引起了社會的廣泛關注。為了確保畜產品的質量安全，應該做好動物檢疫工作。本文分析了動物檢疫對保障畜產品質量安全的作用，以供參考。
關鍵詞：動物檢疫；畜產品；質量安全；作用。
對畜產品質量的影響因素比較多，其中最主要的就是動物疫病，一旦動物感染疫病，并且沒有及時被檢查出來，那么用這些感染疫病的動物生產出的食品攜帶有病菌，食用之后就會影響人們的身體健康[1]。面對疫病的危害，相關部門應該做好動物疫病檢查工作，及時找出感染疫病的動物，以此來確保畜產品質量安全。
1動物檢疫理論內容概述。
1.1動物檢疫概念。
所謂的動物檢疫，就是指動物衛生監督管理部門的檢疫工作人員根據當前先進的技術以及獸醫知識，按照規定的檢疫程序來對動物進行檢疫，并作出有法律效力的結論。
1.2執法依據。
動物檢疫工作的開展并不是盲目進行的，而是有一定事實根據的，我國出臺的《動物防疫法》就是具有法律效力的依據之一。在此法律中，對動物檢疫進行了明確的規定，同時在其他相關的法律中，也涉及動物檢疫這一方面內容。所以說，動物檢疫是有執法依據的，此檢疫工作的開展屬于強制性行政管理手段。
2動物檢疫在保障畜產品質量安全的作用分析。
2.1產地檢疫作用分析。
在進行動物檢疫中，需要開展產地檢疫。所謂的產地檢疫，就是指檢疫工作人員需要在畜禽出欄之前按照相應的規定以及規范的程序來開展檢疫工作。在這一階段的檢疫工作中，工作人員可以將比較常見的動物疫病檢查出來，當確定了動物疫病之后，就可以采取有效的措施來加以處置，這樣就能夠從源頭上避免帶病的動物進入到畜禽市場，從而實現源頭動物疫病的控制。在產地檢疫中，工作人員可以將口蹄疫、豬藍耳病、豬瘟等常見疫病檢測出來，在一定程度上保障畜產品的質量安全[2]。同時，開展產地檢疫工作，還可以確保感染疫病的畜禽不會進入到下一個環節中，這樣其他健康的畜禽感染疫病的幾率就大大降低，畜產品的質量安全就會得到保障。
2.2屠宰檢疫作用分析。
將畜禽做成畜產品，需要經過多個工序，其中對畜禽進行屠宰就是非常關鍵的步驟之一，在進行畜禽屠宰之后，動物疫病檢疫工作人員就應該進行檢疫工作，此部分的檢疫主要是病理檢疫，通過嚴格落實的檢疫工作，可以確保進入生產加工環節的畜禽是沒有感染疫病的，畜產品質量就會提高。反之，若是此階段的檢疫工作草草了事，那么就會導致感染疫病的動物進入到加工環節，進而加工出帶有病菌的產品，從而危害人們的身體健康。因此，做好畜禽屠宰環節的檢疫工作是非常有必要的`。在進行這一檢疫中，需要對豬鏈球菌以及口蹄疫病菌進行著重檢疫。一旦感染此病菌的產品被人們食用，那么就會導致人們出現眩暈、發熱等癥狀，因此，在屠宰檢疫過程中，必須嚴格檢疫，把好每個關口，這樣才能確保市面上出現的畜產品質量有保障。另外，針對屠宰環節的檢疫工作，國家在相關法律規定中明確提出了不得屠宰有惡性傳染的病，或者是因病死亡的動物，對于這樣的動物，必須要開展無害化處理，只有這樣人們才能放心食用畜產品。
3做好動物檢疫工作應采取的措施。
3.1進一步宣傳檢疫工作。
為了確保動物檢疫工作可以更好地落到實處，政府部門就應該提高對動物檢疫工作的重視程度，同時政府部門還應該進一步宣傳檢疫工作，讓更多的人了解檢疫的重要性，從而促使相關人員能夠配合檢疫部門的工作，共同來完成檢疫工作。同時，政府部門除了要加強宣傳之外，還應該給予更多的資金支持。檢疫工作的開展若是沒有充足的資金做后盾，是無法有效落實的。因此，政府部門應該在此方面投入更多的資金，幫助檢疫部門購買更多先進的檢疫設備，并協助檢疫部門構建完善的市場機制，以此來確保動物檢疫工作順利地落到實處[3]。
3.2加強處罰力度。
在檢疫工作開展過程中，國家除了要為檢疫工作提供有力的法律支持之外，還應該加強處罰力度，從而打消很多違法人員的僥幸心理，通過增加違法人員的犯罪成本，來促使更多的人認真履行自身職責，能夠在法律的警示下改正自我，避免一些擾亂畜產品市場的不法行為出現。
3.3對檢疫人員進行培訓。
要確保動物檢疫的作用可以充分發揮，動物檢疫部門就應該對檢疫工作人員進行培訓，通過培訓工作的有效開展來促使檢疫人員能夠認識到自身肩負職責的重要性，能夠在培訓中學習到更多先進的檢疫知識，提高自身的檢疫水平。同時還應該對檢疫人員進行職業素養的強化，只有這樣檢疫人員所開展的工作才能是高水平的、高效率的，檢疫工作價值才能得以體現。
綜上所述，在我國畜產品市場發展中，質量存在問題的畜產品不僅使得市場發展受到了阻礙，同時也危害了人們的身體健康，面對這樣的情況，動物檢疫部門就應該提高對自身工作的重視程度，并嚴格落實產地檢疫以及屠宰檢疫工作，以此來減少感染疫病的畜產品數量，維護畜產品的市場穩定，促使人們能夠放心地食用畜產品。
作者:年夢單位:甘肅省迭部縣畜牧獸醫動物檢疫站。
參考文獻：
[2]陳子久.強化動物衛生監督保障畜產品質量安全[j].畜牧獸醫科技信息,2016,(8):21.
[3]王磊,劉照文.加強動物檢疫監督保障畜產品質量安全[j].中獸醫學雜志,,(9):67.
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇五
摘要：分組教學法是一種新型的體育教學方法，它將層次教學法和合作互助教學法兩個單一的教學方法相結合，這種教學方法能夠激勵學生主動參與，加強學生之間的合作，相互幫助共同提升。在眾多的體育選修課中，形體舞蹈屬于學生較為喜愛的項目之一，在高校體育文化生活中也是一項重要內容，它具有獨特的魅力。
關鍵詞：分組；合作；教學方法；舞蹈。
一、分組教學與體育舞蹈教學現狀。
(一)分組教學方法研究現狀。
以分層教學理論和和合作教學理論為基礎，最終發展成一種新的教學方法，就是分組教學法。但是根據目前使用分層教學方法的現狀，這種教學方法仍然存在一些問題，首先，學生之間的合作不夠主動，在分組之后的活動中經常出現相互不友好、不傾聽、不分享的現象，如此以來反而影響到學習的展開；其次，學生的參與程度參差不齊，有的學生積極參與活動，但是不參與活動的人數見大部分；最后，每堂課只有一位教師，教師不能全面照顧所有學生，一個班有幾十個人，教師難免有估計不到的地方。而分組教學法能被廣泛應用自然有自身的有點，如能夠培養學生獨立思考的良好習慣，培養學生之間相互合作的精神。這種教學方法更是貫徹因材施教的教學理念，促進學生的全面發展。
(二)體育舞蹈教學方法研究現狀。
普通高校的'體育課堂中引進了形體舞蹈，從事教學的工作堅持不懈的對教學方法進行研究，深入了解形體教學的目標和實際制定的教學內容，現在已經獲得一定的成績。根據目前的現實情況，“百花齊放”完全可以形容現在形體舞蹈教學方法研究與實踐的局面，而研究主要可以分為兩個方面：一方面是對形體舞蹈教學方法的構造、原理等方面進行理論研究；另一方面是對教學方法在教學條件下實施的可能性。效果進行驗證研究。
二、分組教學法在高校體育舞蹈教學中應用效果。
(一)顯著地提高了學習質量，提升學生成績。
教學質量在使用分組教學法得到一定的提升，學生的潛力也在學習的過程中得到充分的挖掘，學生對自己更有信心，心理素質也得到提升，也有了更加明確的學習目標，學生課后練習的積極性與主動性的得到了充分的調動。在使用分組教學法的過程中，學生逐漸培養出鍛煉的習慣，也提升了運動的能力，學生的協調能力也在無意間增強。在教學過程中使用分組教學法，學生之間相互進行形體舞蹈動作的觀察與反饋，相互之間會對彼此的存在問題相互交流，這個過程也是也是對形體舞蹈動作的一個回憶，在腦海中加深對動作的印象。在教學過程中，學生的角色互換，通過其他學生來了解自己的不足，在其他學生練習時注意觀察，幫助其他學生了解自身的不足。如此以來，學生能夠提升對形體舞蹈動作的記憶，小組成員能夠姐姐練習過程中出現的大多數問題。
(二)提高學生技術和技能。
學生對最終成績的注意力過高，這點很不利于能力的培養，通過分組教學加強學生的技能化學習，在學生相互幫助的過程中提升自己的技術與技能，自我的提高與發展就在良好的交流氛圍中實現。傳統的教學剛發，是由形體舞蹈教師對學生的的動作進行反饋，教師是整個教學的主導，但是學生人數過多，教學在短時間內沒辦法了解每個學生的學習情況，教師的反饋信息也很難及時傳達給每一位學生。分組教學法正是改善了傳統教學中以教師為中心的教學模式，學生能夠充分的參與到教學當中，學生的主體地位也得到充分的體現。
(三)提高學生社交能力。
分組教學法中關鍵的一點就是學生之間相互交流，學生在小組活動過程中培養學生相互合作的能力，增進學生之間的了解和友誼，加強學生之間的相互尊重。分組教學法為學生提供了良好的合作機會，在正常的學習過程中，也能加強學生的社交能力。
(四)培養了學生發現問題以及解決問題的能力。
學生有時很難發現自身存在的問題，所以及時發現問題并有效的解決問題對學生來說非常重要。高校形體舞蹈教學通過使用分組教學方法，為學生營造出一種良好的學習氛圍，學生在學習的過程中也能夠提升對形體舞蹈學習的興趣，學生也更加容易掌握學習的動作要領，身體素質得到更好的發展。學生缺乏主動性這一點在很多方面都有體現，而分組教學法能夠有效的調動學生的積極性，并且對培養學生自主學習能力有一定的幫助。
三、結論。
分組教學法目前已在高校體育教學中得到廣泛的應用，對學生團結協作精神和集體榮譽感的培養有一定的幫助。因材施教的教學原則和素質教育思想在分組教學中都得到充分的體現，將學生的學習積極性充分的調動起來。教學過程中分組教學方法結合了教師的主導型和學生學習的主體性，同時，與學生心理需求相符合。
參考文獻：
[2]李采豐，于君.分組互助教學法在體育舞蹈教學中的運用[j].運動，(06).
[3]李英豪.論分組教學在高校體育課堂的運用[j].內江科技，2015(11).
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇六
隨著全民健身計劃的深入實施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認識到生命在于運動，體育不只是局限在個人發展的某個階段的活動，而應是貫穿于人的一生的生活內容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養優秀、合格人才提供體制的保證。大學生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學、合理、有效地對大學生終身體育意識和終身體育能力進行培養，是全體高校體育教育工作者必須認真研究的課題。
大學階段是學生掌握和形成體育知識和技術的最好時期，因此，要著重培養學生終生體育意識，引導學生正確認識體育運動的功能和作用，培養學生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學生養成經常參與體育鍛煉的良好習慣，為學生終身體育奠定堅實的基礎。
終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育指導及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計劃和科學、系統、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅持不懈地進行體育鍛煉，促進身心全面發展和健康長壽。然而近年來國家對大學生的體質測試的統計數據表明，當前大學生的身體素質狀況不容樂觀，大學生的身體素質與高中畢業年齡級相比，除個別項目成績稍有提高外，其它指標幾乎處于同一水平線上。能否進行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環節，是影響大學生形成終身體育意識和掌握運動技能的“末班車”。在高校體育教學中，重視學生的終身體育意識的培養，是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證，是大學體育教育的重要任務。因此，只有讓學生真正認清了終身體育的重要性，才能夠產生學習體育知識技能的動力。
1．教學內容安排不合理。
高校體育課過分強調以傳授運動技術為中心的教學，技術技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運動的外在表現形式。大多數技術技能的教授，缺乏使學生終身受益的感受，只是為了應付考試。考過之后，技術技能也就隨之消失。缺乏對學生運動興趣、愛好的培養，使得不少學生畢業后，體育生活也走向終結。
2．教學方法陳舊，教學形式單調。
當其它課程開始使用多媒體教學等先進教學手段時，體育課的理論課課程教學仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發展。實踐課教學往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復練習與比賽法等傳統教學法，而一些新的教學方法，如發散教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設置內容重復過多，普修時間過短，很多學生兩年學習下來只掌握了初級技能，對專項技術仍停留在模糊狀態，滿足不了學生對豐富體育文化的追求，不利于學生意志品質的塑造和終身體育意識的建立，激發不了學生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學生無暇顧及。
《體育法》規定“學校應該創造條件為病殘學生組織適合其特點的體育活動”。但調查發現，只有少數學校對病殘學生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數學校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學生系統接受體育教育的公平權構成侵害，受教育權利不平等，體育保健課也形同虛設。
4．大學生自身的原因。
大學生沒有從根本上認識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業余活動，能使學生達到體育鍛煉目的。由于中學生學業繁重，體育運動竟成了“奢侈”品。而上了大學后，情況則相反，大學生課余時間多了，注意力轉移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學生不是把體育鍛煉當作個人興趣，就很少會產生體育鍛煉意識。而由于學校、社會的壓力，大學生不僅要完成理論課學習，還要參加實踐教學學習，學習任務繁重，不得不增加去自習室、圖書館、實驗室、語言室等的次數。學習時間延長，每天睡眠時間嚴重不足。還有一部分學生沉迷于網吧，以至于生物鐘顛倒，嚴重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養學生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據統計，不少學生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學、初中、高中到大學，總體呈遞減的趨勢。如何使學生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養學生的參與意識，使學生意識到參加體育鍛煉既能增強自身體質，提高人的生命和生活質量，又能促進整個社會發展和進步。其次要激發學生參與體育活動的熱情。要把激發與培養上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學的重要環節，在強調提高學生興趣的同時，還要注重培養學生的主動性和創造性，把以學生為主體的體育教學思想落到實處。體育教學要根據學生的心理、生理和社會環境等特點，確定教學內容和教學方法，并以各種方式調動、鼓勵、保護、培養學生參加體育鍛煉的積極性，使學生在體育教學和體育鍛煉中得到充分的情感體驗，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養成自覺鍛煉的習慣。多年來，體育教學具體表現為：其一，教學內容強調各專項動作技術的傳授和運動能力的提高，使其對學生身體發展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，難以達到使學生全面發展的教學效果，妨礙了高校體育目的的實現。其二，教學過程追求動作技術的準確和完美，使運動技術的學習掌握成為教學的目的，這不但使學生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學時間的浪費，使教學效果大打折扣。其三，學生在這種技術教學中掌握的僅僅是某種運動專長和技能，雖然短期內體質有所增強，但對培養學生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運動項目，由于器材和場地的限制，在實際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學校教學計劃的脫節。因此，體育教學改革的首要任務是建立合理的、服務于終身的教學體系。
3．創造良好的教學環境與條件。
創造良好的教學環境是體育教學的前提，是取得良好的教學效果的首要條件。在高等學校體育教學改革中，教材內容的多樣化，教學手段的現代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現了寓教于樂的教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的學習項目上課，充分發揮了學生學習的自主性，極大地調動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學中注重啟發式教學，不斷發展學生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學環境與條件，為深化體育改革提供物質基礎。
4．抓學校社團建設，創造校園良好體育環境。
大學生體育社團的建立是培養學生體育意識，為學生營造體育氛圍的.有效手段。實踐證明，大學生體育社團在高校體育教育改革和發展的推動下，迅速得到了大學生的認可，參與學生人數越來越多，對提高學生身體健康水平、大學生日后適應社會發展、實現高校體育教學的目的與任務起到了積極的促進作用。體育社團會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學生提供展示追求自己所喜愛運動項目的平臺，從而使學生在學習過程中始終以積極熱情和強烈的動力去參與。所以，高校應充分重視體育社團的建立，并給予他們積極的支持，通過社團培養學生體育運動的興趣和愛好，培養大學生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質的自我提高。
教師較高的體育素質有利于學生體育意識的培養，教師素質的高低直接關系到學生體育學習興趣。體育教師在教學過程中，精練的語言講解、準確優美的示范動作、靈活多樣的教學手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發學生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學中能夠解決學生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍，產生更大的樂趣。這樣，對學生的體育意識的養成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業余時間聘請體育方面的專家定期進行體育健康知識的講座、答疑，進行健康咨詢，使學生增加體育鍛煉的科學知識，了解體育、認識體育、熱愛體育，養成終身體育的意識和習慣。
四、結束語。
我們要把握學校體育教育的最后階段，在傳授運動技術技能的同時讓學生樹立“終身體育”思想。利用大學生的身心優勢，培養其對體育運動的興趣和愛好。在教學形式方面，有意識地利用學生喜聞樂見的鍛煉項目和方法，啟發學生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學生生活中的重要組成部分，使學生終身受益。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇七
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續接受教育將成為人們的自覺需要，傳統的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉變首要就是要增強培養學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質基礎為終生體育服務提供最好的環境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當今知識經濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發展的重要內容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發展的一個子系統。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發展移至關注學生未來的發展，注重培養學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調控和自我評價。終生體育著眼于現在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節好的體育與健康課就應體現培養學生終生體育能力和可持續發展思想。
例如：一個學生學習前滾翻技術動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據所學，創編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續發展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇八
近代兒童心理學家皮亞杰說:“游戲是幼兒學習新的復雜客體和事件的一種方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，是思維和行動相結合的方法。游戲允許幼兒在沒有外界評定和壓力下，自由的對客體進行探索、觀察和試驗，進行主動學習，從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發展。幼兒的幻想能力及創造性也同時得到發展。”體育游戲在此基礎上以幼兒身體教育和身體發育為目標定向，因此體育游戲對幼兒成長發育有著更廣泛的影響作用。
(一)民間傳統體育游戲對幼兒發育的影響民間傳統體育游戲具有鮮明的特點:。
(1)游戲內容主要模仿飛鳥、走獸、游魚、刮風和下雨等自然事物以及狩獵、畜牧、耕種、建筑、祭祀、騎馬和打仗等社會現象，可謂取法自然、悅情健體。
(2)游戲時間強調不同時節進行不同游戲，以促進健康和發育，如明朝地方志《帝城景物略》中一童謠所唱:“楊柳兒活，抽陀螺;楊柳兒清，放空種;楊柳兒發芽，打撥兒;楊柳兒死，踢毽子”。
(3)游戲伙伴關系更多表現為非對抗關系，追求“蠻勁而不粗俗，情溢而含蓄內向”，以多人集體游戲為主，更多體現幼兒之間溝通、協調、配合或對比，區別于現代器械游戲體現幼兒與器材之間的相互關系。
(4)游戲成分構成融競技、娛樂和戲曲為一體，既包含了知識與技能，也包含了態度和品性，以戲曲為特色的元素多樣性是其重要特征。民間傳統體育游戲內容及形式豐富多樣，其功能同樣表現為多樣性。不同游戲分別發展幼兒跑、跳、投等基本運動能力以及力量、速度、耐力、協調、反應、靈敏、柔韌等身體素質。例如，丟手絹、警察抓小偷等發展幼兒奔跑能力;跳皮筋、跳繩等發展幼兒跳躍能力;擲沙包發展幼兒投擲能力。幼兒身體素質培養是其成長過程中運動能力發育的保障，其中，騎馬通過負重發展幼兒下肢動態力量及耐力;滾輪胎、手推車、抬花轎發展幼兒上肢力量;拉大鋸發展幼兒腰腹肌力量;警察抓小偷和丟手絹發展幼兒速度素質;跳繩發展幼兒心肺耐力素質;拍手背發展幼兒反應素質;大魚網、剪子石頭布、跳竹竿發展幼兒靈敏素質;炒黃豆、騎馬、蕩秋千、兩人三足、滾鐵環發展幼兒協調性素質;拉大鋸發展幼兒柔韌性素質。在不斷探索實踐過程中發展出如走平衡(走花壇邊緣、走長城)等傳統游戲的衍生形式以發展幼兒的平衡能力。
以上游戲大多配有戲曲形式的唱詞，幼兒在游戲過程中既發展了身體素質，又激發并培養了音樂藝術興趣。其群組性加強了幼兒間的溝通，提高了幼兒的協調與合作能力，減少或避免了器械游戲所導致的個別幼兒缺乏與人溝通的興趣與能力，進而出現孤僻和自閉的風險。
(二)田徑及球類游戲對幼兒發育的影響。
幼兒的田徑游戲特點表現為:。
(1)游戲器材顏色鮮艷、造型獨特，具有極強的參與吸引力。
(2)器材設施質地由金屬改為安全性更高的泡沫或塑料材質，同時以圓角和圓邊取代尖或棱角、邊以提高幼兒參與的安全性。
(3)活動不受場地限制，其便利性和靈活性使其更利于在場地空間較小和條件較差的幼兒園開展。
(4)活動方式以“走、跑、跳、投”為主，利于發展和提高幼兒的身體本源素質，為開展其他運動項目奠定較好的身體基礎。
(5)游戲形式簡單，使其具有更大變化空間和衍生形式，幼兒教師易于掌握，同時為幼兒教師再創造提供更大空間。國際田徑聯合會開發出適合7-12歲兒童開展的田徑游戲項目，以此為參照依據，根據本地區項目發展的特點與特色開發幼兒田徑游戲將成為未來幼兒游戲教育的.發展趨勢，并為幼兒基礎身體素質的開發與提高奠定堅實的基礎。球類運動是發展幼兒身體協調性與控制能力以及手眼(單雙手拍球、傳接球、滾球、拋球:拋高、拋準、拋遠)、腳眼(腳傳接球、毽球、腳踢皮球:踢遠、踢準)、身眼(頂氣球:頭身頂球過繩)、配合(雙人背夾球賽跑)協調的有效手段，同時發展幼兒的小肌肉群力量。依據項目特點及幼兒身體發育特點確定適合開展的球類項目，定期定量進行游戲對幼兒整體協調能力及小肌肉群力量發展有明顯效果。
(三)大型器械游戲對幼兒發育的影響。
器械游戲器材包括單一內容的獨立器械和大型組合器械兩種類型。例如:蹦床、滑梯等為獨立器械游戲器材，此類游戲是以培養和樹立幼兒的自信與膽識為重點，以發展和提高幼兒的綜合身體素質為目標，強調自信心培養的運動項目。將鉆、攀、爬、滑、跳、平衡走多項運動能力培養的器材有機的連接在一起組成一組游戲器械是大型組合器械，此類游戲能培養與提高幼兒多項運動自信能力，同時發展幼兒的運動持續性和耐力，對身體素質的發展具有良好的效果。但以上兩種游戲的特點決定其缺乏對幼兒之間溝通、協作、幫助的人與人關系的體現，需要通過具有群組性特點的民間傳統體育游戲補償，以達到體育游戲教育目的。
二、體育游戲對幼兒心理發育的促進。
幼兒心理發育健康與否是人們更為關注的課題。幼兒對一些具體的、感興趣和喜愛的事物，在自然的自發的、不需要目的性的控制情況下，容易認識。設施種類繁多的游戲內容，使幼兒在玩的過程中通過交流及自身探索和動手操作來增長知識和積累經驗，促進心理發育水平不斷得到提高。幼兒體育游戲作為幼兒心理教育的非主渠道卻顯現出較好的教育效果。簡單易學的走跑跳投等田徑及球類游戲能有效樹立自信，獨立器械游戲在提高走跑跳投難度的同時進一步發展了幼兒的運動自信，進而演化為自信心，同時鍛煉幼兒的膽識與魄力。長時間堅持同一種游戲鍛煉以及同一種游戲進行較長時間的練習，能有效發展幼兒意志品質和持之以恒的耐心。在傳統體育游戲及現代的多人同時游戲的項目中更多的發展和提高幼兒的溝通能力、協調合作能力、相互關注與幫助能力。在一項對大連市hyl幼兒園的69名4-6歲幼兒的利他行為促進作用研究中得到情境啟動下的體育游戲對4-6歲幼兒的幫助行為有明顯的促進作用。
幼兒經常參加各種體育活動為其個性的發展提供了有利的條件，促進了幼兒自我概念的形成和發展。更重要的是，促進了幼兒良好個性特征的形成和發展，為特色人才的培養奠定了基礎，增加和促進了幼兒良好情感的體驗，減少了不良情緒的產生。
三、體育游戲對幼兒社會適應能力的促進。
幼兒社會化是指在一定的社會條件下，幼兒逐步了解社會關系，獲得社會經驗，掌握社會規范而成為社會成員的過程。即從自然人轉化為社會人的過程。系統而全面和持久的交往關系起源于幼兒園，有目的有方法的幼兒社會適應教育同樣源自幼兒園。
幼兒的交往是生長發育和個性發展的基本需要，是個體社會化的實現途徑。體育游戲中包含很強的社會交往成分并為幼兒創造了良好的集體交流環境，應該說體育游戲是幼兒進行社會交往的起點之一。體育游戲中同伴之間的交往活動是促進他們早期社會性行為的重要契機。體育游戲為幼兒創設既合作競爭，又相互鼓勵，彼此理解的環境，體驗不同角色的樂趣同時逐漸擺脫早期自我為中心的傾向，進而提升幼兒理智和道德觀念并培養幼兒的集體主義觀念，從而提升幼兒的小群體適應能力。體育游戲不但促進了幼兒多維度社會適應的能力，而且通過觀察發現不同年齡階段幼兒社會行為發展存在關鍵期，因而要求幼兒教師在開展體育游戲實踐過程中注意關鍵期的把握，以及選取有針對性體育游戲以更好的促進幼兒在關鍵期內社會適應行為的發展。
四、結論與建議。
幼兒體育游戲對幼兒身體發育、心理發育及社會適應能力的促進作用明顯，不同年齡段幼兒社會行為發展存在關鍵期，不同年齡段運動能力優勢表現不同，不同年齡段心理發育呈現明顯不同趨勢。
幼兒園要廣泛開展幼兒體育游戲以促進幼兒身體、心理及社會適應能力發育以及運動能力的培養和提高。幼兒教師要根據幼兒不同年齡段的發育關鍵期和不同趨勢選取有針對性的體育游戲項目或合理搭配體育游戲項目以更高效的促進幼兒的發育和成長。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇九
中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養，這是現代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養和心智的健全發展，也是中學體育教育創新發展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。
1.培養學生終身體育意識是學生健康成長與發展的重要基礎。據調查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現在的學生多生活在優越的環境中，學生生活中對現代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質的機會，這就導致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養教育。只有這樣，學生的體質狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發展才有保障。2.培養學生終身體育意識是中學體育教育發展的保障。傳統的體育教育主要是培養學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養的目標也很難實現。傳統的體育教育已經很難滿足現代素質教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導學生發生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。
1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠對體育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養學生正確的體育運動意識，從而激發學生內在參與體育運動的動力，發展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導教育。要引導學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養。教師要能夠積極引導學生進行體育運動，并能夠根據教育學的需要和情況，引導學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養。3.加強體育設施的建設。體育設施建設是學校體育教育發展的基礎，體育設施質量優劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產生很大的影響。因此，學校要加強體育設施建設工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設施才能保障運動的質量，促進學生之間實現有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發展都有積極的促進作用。4.發揮教師教育主導作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設計教育內容，要規范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導。不僅如此，教師更需要根據學生終身體育意識培養的需要，做好學生的引導工作。教師是要規范每一節課的教育內容，能夠關注每一個學生，能夠根據學生個體情況，對學生進行引導，使學生在每一節課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導使學生能夠對終身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現學生全面發展，通過考核指導學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術，運動技能方面的考核，還需要關注學生健康知識的掌握運用情況，關注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優生看到自己的成就，激發學優生進一步發展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養全體學生體育鍛煉的持久熱情。
參考文獻：
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇十
2.1發展學生良好的心理素質。
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導的，神經興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學方法能有效地調節學生的情緒，培養學生良好的心理素質。
2.2提高學生的健康水平。
2.3促進體育教學改革。
3.2培養學生的自我體育意識。
學校體育教學要使學生正確地認識自己的思想和行為，注意培養學生的自我體育意識，這是培養學生終身體育意識的一項重要內容。自我體育意識，就是從自身需要出發，按照自己的興趣和愛好，自覺地進行體育鍛煉，認識自己的生理狀態、心理特征、運動技術和與他人的聯系。總之，自我體育意識就是對于自己身心狀態的認識。學生在體育教學中的學習，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應提高學生的認識，以指導其意識活動。培養學生的意志，支持他們的積極認識，這樣可使意識對學生都產生積極的影響。意識培養的一個極其重要的方面是學生要自覺地去克服困難。意識培養的過程實際上也是強烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質的培養是培養自我能力的前提。
3.2轉變學生對體育的態度。
所謂轉變學生態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。現在大學生普遍認為大學體育課程與專業課無關，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認識，甚至出現厭學思想。在體育教學中，教師要用各種有效途徑和方法改變學生對體育的錯誤認識，轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性，使體育成為學生自覺行動和未來生活的一項重要內容，通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而樹立終身體育意識。
3.3養成體育鍛煉的習慣。
“體”是素質教育的重要組成部分。它是學校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發展的重要工作環節。［6］要使其得到充分的發展，必須培養學生對體育的興趣。教師要注意引導學生進行內容多樣化的體育運動，豐富學生的體育文化知識，從而激發學生的學習動機，使其養成終身參加體育鍛煉習慣。
營造促進學生個性發展的體育教學環境，突破傳統思維創造新教學環境。在體育教學的過程中，我們只有充分激發學生的學習興趣和內在動機，才會使學生產生探究的欲望，使學生學會發現式的試探法，使學生通過自己的觀察、實驗和思考，認識問題情境或事物之間的各種關系，找到問題的答案。在教學過程中，我們應從不同的角度對同一內容進行考慮，從而產生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發學生的學習動機和好奇心。
4.結論。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學校體育長遠效益的追求。也就是說不僅要把握學生在校期間的有利時機，鍛煉學生的身體，更應充分利用在校的寶貴時間培養學生終身從事體育活動的能力。學生畢業就業后，離開了教師，能否繼續經常進行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習慣都是非常重要的因素。
5.建議。
體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力、教會學生科學鍛煉的方法為主；課外體育活動應以學生的身體鍛煉為主。兩者既有側重，又有機結合。在終身體育及學校體育改革與發展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學生終身體育的教育者和指導者，要努力做到與學生的良性互動和順暢溝通，充分調動學生參與終身體育的積極性，不斷激發學生的熱情，保證終身體育在學校的順利開展。
參考文獻：
論文摘要：高校學生終身體育意識的培養和強化對于學校體育改革的作用具有一定的現實意義。本文對培養學生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養學生終身體育意識進行了探討和研究，對培養大學生終身體育思想有一定的借鑒作用。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇十一
1、商丘市四所高等職業院校是要以社會發展適應為目標，以培養未來的高技能應用型人才為根本任務，在整個問卷調查過程中顯示的調查結果表明“三自主”教學模式的現狀和實施過程中存在的很多問題，需要對策建議進行了探討，旨在為商丘市高校“三自主”教學提供了借鑒。在培養實際的目標上比較商丘市科技學院和華豫學院更需突出職業性、實踐性等特點。
2、商丘市四所高職院校體育教師教學對應學生的比例1：620，每位體育教師每周在50人每次課，每周12才能完成課時。在這樣的教學環境下，體育教育要以增強學生的體質為中心，以提高未來所從事職業工作所需具備的'身體素質為重點，必須實施“三自主”選課教學。在高職教育中發揮著舉中輕重的作用，教師才能立足時代發展需求。加強對高校體育教學的研究與思考，探索科學、健康、適合自身發展的教育之路，切實提高學生的體質與健康水平，使大學生以健康的體魄為基礎實現自我的價值。
3、商丘市四所高職高專院校中兩所是民辦高校，在“三自主”體育教學模式作為一種新的教學模式，在實施的過程中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，在民辦高職學院，其自身的特點如辦學規模，軟硬件設施，對體育課程的重視程度等，決定了所遇到的問題將會更多更明顯，我們在保證“三自主”模式實施的前提下根據自身實際情況進行改良創新，使得這種新的模式在民辦高職學院具有生命力，確保“以人為本”，“以學生為本位”。加強體育教師的文化素質和綜合能力，據調查四所高職高專院校中民辦學校要比全日制的兩所高校綜合師資力量和體育設施要強。
二、結論和建議。
在商丘市四所高職高專院校中如果實施學分制的以“三自主”教學選修課為主要模式、附帶的必修課和課外鍛煉為補充、學校運動會及競技訓練課為拓展的訓練公共體育課程模式是符合目前全省高職高專高校的實際發展和自身規律，真正能夠滿足學生對體育教學課的需求量，從而獲得了良好的教學實施效果。在三自主教學中有意識增加體育娛樂和鍛煉的時間，加大體育場地設施建設力度，特別是全日制教學院校（商丘醫學高等專科學校和商丘職業技術學院）尋找適應課程設置需要的體育場地設施建設。三自主選課制的建立對場地設施也提出了更高更加嚴格的要求。同時是適應高校五年一次的人才培養評估的模式，在兩所高校體育場地設施現狀看，還無法完全滿足建立選課需要。在確保高職高專院校大學3年內體育訓練及鍛煉的連續性，優化高職院校師資結構，全面提高教師素質和綜合水平，拓寬教師的知識面，加強理論學習和業務進修，提高自己的專業水平，要在高職院院校加強“三自主”選課的網絡化，提高教學的組織與管理。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇十二
傳統的體育教學多是采用書本、教師、教案三位一體的教學理念,教學形式單一,學生學起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學模式不僅束縛了學生的創造力和想象力,學生學習的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學質量。并且在實際的運動實踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學生應該怎么做,實際性的體能、技術訓練較少,學生具體學的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學習,使體育教學缺乏活力,不利于高校體育教學的發展。
應用多媒體技術教學的優勢。
可以激發學生的學習興趣。
運用多媒體技術做的課程內容課件進行輔助教學,可以為學生展示豐富多彩的課程內容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學生做健身操,學生跟著視頻的圖像和音樂來學習,從而激發學生對體育學習的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學生加深對動作概念的理解,便于學生快速、高效的掌握學習要領。
優化課程內容,提高教學質量。
體育課程相較于其他學科的學習更注重理論與實踐的結合,更重視學生的技能培養和身體鍛煉。通過多媒體技術的運用使學生獲得多種媒體信息,并結合傳統教學手段,達到最優教學的目的。單一的傳統體育教學模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向學生傳授知識,通常會為了趕進度不得以刪除一些教學內容,造成學生學習不夠全面、透徹。把多媒體技術運用到體育教學中,使學生有更多的自主學習時間,大大增加了學生獲取體育知識的信息量。
有利于加強師生間的互動。
將多媒體技術應用到高校體育教學的課堂當中,使課堂教學形式呈現多樣化。學生能大量快速的學習,在課堂教學中,老師和學生之間也不再是被動的教與學,而是更加側重學生之間的自主學習和合作,以及老師的指導教學。學生和老師之間可以通過實時通訊技術,及時有效的進行溝通交流,這樣就能解決在傳統教學中一對一的輔導教學耗費時間過長,而不能和每位學生進行溝通的問題了。
有利于實現教學資源的優化共享。
高校體育教改對終身體育的影響論文（熱門13篇）篇十三
小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養的基礎學科，因此小學教師應激發學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。
一、營造教學輕松氛圍。
快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環境，學生也因教師溫和的態度從而提升體育學習興趣，逐漸在內心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現，實現教學良好氛圍建設。
二、增強學生的成功樂趣性。
小學生的思維比較簡單，一項簡單任務的成功都會使得其發自內心的快樂，因此教師在教學中應積極引導學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養。
三、順應學生的心理需求。
小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業課程教學課堂中聯系生活實際設立一些與體育項目教學相關的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養成。