優秀作文是對學生在語文學習中取得的突出成就進行肯定和表彰的一種形式?，F在，我將為大家推薦一些堪稱經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來思緒的飛揚和靈感的迸發。
啊有語文的日子（精選14篇）篇一
1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。
啊有語文的日子（精選14篇）篇二
1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。
3.認識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
4.體會冒號、雙引號和省略號的用法。
教學建議。
(一)教學準備。
1.幻燈片。
2.四季農諺。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
本課共有7個要求會認的字，9個要求會寫的字，識字、寫字的任務比較重，在教學中要盡量進行分散識字，抓住重點，各個擊破，以便使學生掌握。例如關于需要認識的生字，在讀課文時，要爭取讀準字音，采取認讀生字卡片等辦法，使學生掌握。關于要求會寫的字，要在認讀的基礎上，結合理解課文來記憶字形，學習字義。
2.朗讀指導。
對于一個小孩子來說，種西瓜無疑是一件非常有趣的事情。在朗讀的過程中，怎樣才能讀出一個種西瓜小孩內心的快樂，等待西瓜長大時的焦急，收獲西瓜時無比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導學生，激發出他們內心的同感，從而準確地把握“我”那一時刻的心情。
同樣，爺爺明知不可能，卻又想保護孫子那份純真質樸的愿望，他的語言當然充滿了對孫子的關愛。
3.閱讀教學。
(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了十分重要的作用。“播種”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關鍵，是爺爺對那份童心真誠呵護的體現。正是因為有了播種的愿望，才有了那樣一個種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個并不適合播種的土地上、季節里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學生一起聯系剛剛學過的《等我也長了胡子》，對比兩篇文章有哪些不同。
(2)課文的對話描寫也十分有趣。當“我”興致勃勃地說出了自己的愿望時，爺爺快活地眨了眨眼睛說：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對話十分簡單，卻把頗具個性的人物很準確地展現在我們眼前。爺爺非常了解小孩子的童心需要保護、需要激勵，所以當他明知道自己的家鄉是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節，還是帶著孫子立刻在同樣不適合種西瓜的樹蔭下，開始了他們播種希望的行動。這樣的行為對于現實生活中的很多成年人來講是很難做到的，對于爺爺來說，也是十分需要耐心和誠意的。
有的學生可能會問，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動呢?這恰恰是本課學習的重點和難點。這是對童心的一種真誠的呵護，可以聯系《等我也長了胡子》對比著學。
(3)沒有播種常識的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會很快有所收獲?？墒钱敗拔摇苯跤薮赖貙⑽鞴系刈兂闪艘黄酀{時，卻仍然沒有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時躍然紙上?！拔摇钡钠惹信c真誠，打動了爺爺，苦等了一個下午也沒有結果的“我”竟然在一覺醒來后看到一個自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但仍然在“我”的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側面寫出了爺爺的行動對一個孩子的深深的影響，同時字里行間流露出這個當年種西瓜的小孩子對爺爺的深深的感激與眷戀。
(4)適當進行表達訓練，鼓勵學生從多個角度對文中的“我”和爺爺說句話。
4.活動提示。
(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學生應該掌握的詞語，旨在促進學生積累詞語，增加詞匯量。其中“漿”在書寫時要注意與“槳”區分。
(2)“根據課文內容填寫詞語”。這道題旨在訓練學生進行詞語搭配，通過填上恰當的修飾性詞語，使得表達更生動具體。同時可以適當地加以課外延伸，只要恰當就可以，不要要求的答案。
(3)“用字典、詞典解決問題”。旬：十天叫一旬，一個月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習。首先要弄懂兩個詞語，然后再進行造句。
(4)“討論交流”。這道題目的是引導學生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內容的理解，可以把這些問題與閱讀教學結合起來。使學生明白一些農業耕種常識，同時深入理解作者對爺爺那份深深的感激之情。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現的問題與解決對策。
農業耕作的常識相對于生活在農村的孩子來說可能掌握得會多一些，但對于生活在城市里的學生來說就不是那么容易的了。我們要將此作為教學的重點，只有當學生真正理解了不宜種瓜的農業常識以后，才能更深地感受到爺爺對“我”的關愛。
啊有語文的日子（精選14篇）篇三
一、導人新課。
1．出示南極的圖片資料。
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．邊讀課文邊思考。
（1）哪些內容是小作者看到的？哪些內容是小作者聽到的.？
（2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情？
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部。
2．學生交流討論思考題。
（1）出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
（2）體會畫線的部分的意思。
（3）想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么？分組想象練習，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學生查找的有關南極的知識。
2．組內代表發言，全班交流。
（如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……）。
第二課時。
一、檢查復習。
找三名同學讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1．寫日記的內容。
（1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感？
（第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。）。
（2）小結：
日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法。
2．寫日記的格式。
學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學日記交流活動。
啊有語文的日子（精選14篇）篇四
小時候，我每年夏天都要隨父母去我爺爺那里。
寬闊的原野，高高的草垛，哞哞的牛聲，脆脆的鳥鳴，使我流連忘返。“爺爺，我長大了也要來農場，種莊稼！”一天早上，我興致勃勃地說出了我的愿望。
“那，你想種什么呢？”爺爺笑了?！胺N西瓜。”我回答。爺爺的眼晴快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”
我從鄰居家要來了五粒黑色的西瓜籽，取來了鋤頭。在一棵大橡樹下，爺爺教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完這一切，爺爺說：“接下去就是等待了。”
當時，我并不懂“等待”是怎么回事。那個下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。誰知，直到傍晚，西瓜苗卻連影子也沒有。晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”
爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會早點長出來的?！?/p>
第二天早晨，我一醒來就往我的.瓜地跑。
咦，一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢！我興奮極了——我種出世界上最大的西瓜了！
稍大一些，我知道這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。因為在爺爺的家鄉種不出西瓜，八月中旬也不是種瓜時節，而且樹蔭下邊也不宜種瓜……盡管這樣，我不認為那是一種游戲，或是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個不僅事的孩子心里適時地播下的一顆希望的種子。
1、文中的兩個破折號都表示。
（1）解釋說明。
（2）轉折。
（3）語音拖長。
2、理解畫線句子的意思。
（1）“盡管這樣”中的“這樣”是指_______________________。
（2）“希望的種子”是指_______________________。
3、假如你是“我”，會對爺爺說什么？
參考答案：
1、（1）。
2、（1）我知道這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。
（2）爺爺幫助“我”實現了童年的愿望，給了“我”希望。
3、爺爺，謝謝您！在我心里播下希望的種子，希望我夢想成真。
啊有語文的日子（精選14篇）篇五
??1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。
??2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的`寫法。
??3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。
??教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
??教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
??課前準備學生自己收集相關的文字、圖片等。
??教學課時兩課時。
??第一課時。
??教學要求。
??1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。
??2、有感情地朗讀課文。
??教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
??教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。
??教學過程。
??一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料。
??二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。
??三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。
??課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
??要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。
??四、檢查自學情況。
??1、小組代表提出不理解的詞語和句子，
啊有語文的日子（精選14篇）篇六
小時候，我每年夏天都要隨父母去我爺爺那里。
寬闊的原野，高高的草垛，哞哞的牛聲，脆脆的鳥鳴，使我流連忘返?！盃敔?，我長大了也要來農場，種莊稼！”一天早上，我興致勃勃地說出了我的愿望。
“那，你想種什么呢？”爺爺笑了?！胺N西瓜?！蔽一卮?。爺爺的眼晴快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”
我從鄰居家要來了五粒黑色的西瓜籽，取來了鋤頭。在一棵大橡樹下，爺爺教我翻松了泥土，然后把瓜籽撒下去。忙完這一切，爺爺說：“接下去就是等待了。”
當時，我并不懂“等待”是怎么回事。那個下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。誰知，直到傍晚，西瓜苗卻連影子也沒有。晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”
爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會早點長出來的。”
第二天早晨，我一醒來就往我的瓜地跑。
咦，一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢！我興奮極了——我種出世界上最大的西瓜了！
稍大一些，我知道這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。因為在爺爺的家鄉種不出西瓜，八月中旬也不是種瓜時節，而且樹蔭下邊也不宜種瓜……盡管這樣，我不認為那是一種游戲，或是慈愛的爺爺哄騙孫子的.把戲，而是在一個不僅事的孩子心里適時地播下的一顆希望的種子。
1.文中的兩個破折號都表示。
（1）解釋說明。
（2）轉折。
（3）語音拖長。
2.理解畫線句子的意思。
（1）“盡管這樣”中的“這樣”是指_______________________。
（2）“希望的種子”是指_______________________。
3.假如你是“我”，會對爺爺說什么？
參考答案：
1.（1）。
2.（1）我知道這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。
（2）爺爺幫助“我”實現了童年的愿望，給了“我”以希望，
3.爺爺，謝謝您！在我心里播下希望的種子，希望我夢想成真。
啊有語文的日子（精選14篇）篇七
語文邁著輕盈的腳步陪我一起漫筆于燈下，一起暢游于林間。誦明月之詩，歌窈窕之章。我結識了“不為五斗米向鄉里小人折腰的陶淵明”，亦了解到杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”是多么的雄壯。月夜江口孤船上的琵琶女一曲憂愁竟惹得江州司馬青衫濕！聽，多么的雄壯，多么的沁人心脾！少年俠士攜劍闖天下，這竟為詩仙李白所為，好一個飄逸，好一個風流少年?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不能開心顏”一聲高喊似劃破了蒼穹，不禁的讓人嘆一聲：古來圣賢路不順，唯有逸者暢其情！壯！壯！壯！
一代才女李清照竟如此感嘆：這次第，怎一個愁字了得？這是，這是詩人的一聲竭力嘶吼，這是詩人的一生情感悲鳴！我不禁為她感到隱隱作痛。吳文讓我看到了歷史竟留下這樣一位才女。“……不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”好一副慘淡之景，是蘇軾。喪妻之痛豈能輕視，一代文學大師就是這樣來抒發他內心深處的的凄涼與寂寞的。一根節杖，一群綿羊是他的生活寫照。身在北海，整日遭受風吹雪凍，饑寒交迫，無情歲月戳彎了他的脊梁，卻戳不彎他剛直的心。是語文讓我看到這是中華民族剛直的氣節，是偉大民族的精神力量。
語文，你是我心中的一泓清泉，無時不滋潤我疲憊的心；
語文，你是我溫暖的港灣，讓遠航中的我找到溫馨的家；
語文，你是我光明道路上的引導者，引導我走向成功，走向光明。
啊有語文的日子（精選14篇）篇八
還是這個樣子，一切都沒有變化。棕木色的椅子，黑色的轉椅，硬硬的質感，沒有棉花，懶洋洋的拖長了聲音嚷道：“喂，棉花，墊——子——”然后坐上你送來的墊子，心安理得的開啟主機，玩游戲，寫作文，在貼吧里飄來飄去。
不想學習了，很累，有點厭了?！斑恕保莻€古老的掉漆的鐘卻依然毫不厭煩的敲響了，一點了。于是告訴小牧，我累了，她橫了我一眼，說，知道了知道了知道了，然后繼續埋頭于她的《海派甜心》中，第n+1次被女主人公感動的哭啊哭啊哭的，我都忘了這是她第十次還是第十一次看這部連續劇了。
我說我有新開了部小說，很好的開頭，有一點點夸張，但是是一定會很精彩。于是一手捧著英語單詞一手拿著walkman嘴里叼著十滴水的小瓶子的哥哥含糊不清的說：“這又是第幾個開頭了?一定又會棄文了吧?”我說不會的，因為這次構思完美，我已經在我的腦海中完成了，差的只是謄寫到一個東西上。于是他繼續含糊的念著單詞，嘀咕著這是我第十九次說這句話……古老的沙漏透著新生的氣息，小妹妹的笑聲回響在odile的童話里，消逝，變淡。盜版童話，恒舒的，莫名的成為了我的最愛。一天重溫10次，每次都用心感悟，我想明天我就可以一字不差的復述出來。天啊，真的是要人命的完美的故事。聽誰說蘇東坡老人家不做官時才從他的詩中看到了真正的猶如清風般的馨香，平淡成凡人才感悟了凡間的疾苦，辛酸苦辣以后才有了最終的“淡”，而正是這個“淡”成就了他。
也許我現在就在經歷著一種“淡”。深深地淺淺的，遺忘的銘記的，一切都在一種幾乎與無聊的毫無奮斗目標的生活中平淡到虛無。虛無至一無所有。好吧我承認是我懈怠了。太久太久的忙碌讓我厭惡了學習。而一旦平凡下來平靜下來什么都不需要的時候，卻又開始懷念曾經的忙碌，哪怕是碌碌無為也好。
叼著十滴水的哥哥終于吐掉了那個礙眼的'小瓶子，然后清晰地說：“你啊，就是受罪的命!”飛來一個趴趴熊，。然后是枕頭，接著是棉花墊，“喂，棉花，墊——子——!”“是，給?！毙∧敛粎捚錈┑陌褖|子遞到我的手上。我又重新墊回座下。坐下，又擰了幾下，恩，舒服。
也許是平淡了點，不過，這樣的生活還是挺精彩的。“沒勁!”小牧關了電視，撲到我身上，“我們一起出去吧!“不要?！笨戳丝磹瀽灥奶鞖?，沒有太陽卻分外耀眼的天空。撅起了嘴。出去干嘛?把自己暴露在這種空氣中?我發現我越來越討厭光。即使在房間里也會所到角落——比如說這個放著古董級別電腦的角落。“咚。”古老的巨大的鐘敲響了一點半的聲音。于是哥哥插過來，搶走了鼠標鍵盤，丟開了英語單詞：“我們班同學約我旋舞?！?/p>
無可奈何的從座位上起開，千分之一秒我抽走了棉花墊子順便帶倒了木頭椅子，于是哥哥沒有如預料的摔個大屁墩，反而很穩的扎了個馬步，打開了旋舞，從如不破的扶起椅子，墊上他的涼席——那東西硬梆梆的——然后開始狂按鍵盤瞪著屏幕。翻身到床上，然后喊：“光。窗——簾!”于是小牧很配合的幫我拉上深藍色的厚厚的窗簾。沒有了光。哥哥順手打開電腦桌上的臺燈。而我則雙手放到腦后，直挺挺的躺了下去。
悶熱的夏天，打開的空調，沒有光線的房間，鍵盤的噼噼啪啪聲，我漸漸的困了。閉上眼的千分之一秒，聽見小牧含糊的遙遠的渺茫的輕巧的聲音：“你就計劃一直這樣下去嗎?你還要逃避多久?”然后我睡著了。睡得很死很死，很沉很沉，我發誓我沒聽到小牧接下來的話，比如說：“你曾經那么認真地寫給他的信，你不去面對嗎?”或者是什么“他已經不在乎你了你又干嘛這么折磨自己?”
我睡著了。夢里夢到了我的薰衣草田，田地里開了數十朵蝴蝶蘭。我的小可，那個他親手送我的娃娃，那個所謂的“我們的孩子”在田中奔跑。對我笑。對我說清晨好晚安。我愛你愛你。
然后我快速的跑離了那里。從哪個溫馨的地方跑了開來。來到了一個一片空白的地方。那里什么也沒有。什么都木有。刺眼的白光——哦，天哪，你知道我多討厭那光——只有光，沒有影子沒有我熟悉的黑暗。我沒地方逃了。無法躲避。于是我沒哭，只是站在原地。無聲地說，我是鴆，是劇毒的鴆，我不再是那個單純的可愛的天使，我折斷了我一邊的翅膀，跌跌撞撞地灑著血的飛行，根本沒人為我落淚。我是鴆，我不后悔。幸福就是鴆，我終于知道了。
“醒醒，喂。醒醒!”小牧的聲音從水中傳來，于是我努力的張開眼睛。
啊有語文的日子（精選14篇）篇九
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長城站的叔叔們跑出來迎接，個個激動萬分。
第二篇日記寫的是李叔叔帶領我們去西海岸，我們看到了一群象海豹。
第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯的別林斯高晉站的情景。
1．讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
2．初步了解寫日記的目的、內容和格式。
3．培養學生搜集、處理信息的能力。
一、導人新課。
1．出示南極的圖片資料。
3．本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．邊讀課文邊思考。
(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
皮膚() 氣氛() 嚇唬() 俱(）樂部
2．學生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
(2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。
四、信息資源交流會。
1．分組交流學生查找的有關南極的知識。
2．組內代表發言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)
一、檢查復習。
找三名同學讀課文。
二、初步了解寫日記的知識。
1．寫日記的內容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?
(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)
(2)小結：
日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法
2．寫日記的格式。
學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學日記交流活動。
啊有語文的日子（精選14篇）篇十
那一天，陽光燦爛，作文陽光，燦爛的日子。絢麗的艷陽在天空中照射出滿天彩霞，襯托與花繁葉茂之間。
那天午后，陽光像往常一樣普照在中國寸寸土地。然而，在這美麗的景物下，你我之間的友誼卻泛起陣陣漣漪。
春風吹過教學樓前那早已‘彎了腰’的古樹，我踩著枯葉‘沙沙’作響，不一會兒，我便消失在這凄涼的背景下，留下‘掉了發’的古樹緩緩搖曳在風中，任枯葉漫天飛舞。汗流浹背的跑到教室門前，發現你早已坐在課桌前埋頭伏筆，我微笑著向你走去，索取要求你帶來的游戲機。我擦擦腦袋上的熱汗，你抬頭，許久才搖了搖頭?？吹侥愕膭幼?，我萬般傷感，使其化作悲傷的淚水流淌臉頰，心中傷口蔓延，無法愈合，滿腔的痛從瞳孔中閃過。
我控制不住心中的怒火，大罵你一句，然后拂袖而走，留下你那孤獨的身影。我曾一而再，再而三的囑咐過你，你也輕巧的答應了。結果呢？卻讓我無法相信。我想：連曾子都說過‘吾日三省吾身，與朋友交而不信乎’。從此，我們的關系猶如藕般一樣斷裂，連絲也無一辛免。
夏夜，月亮柔柔地灑下清水般的月光，微風徐來，樹枝隨著搖擺，中學生作文《作文陽光，燦爛的日子》。
坐在床頭，不久便進入夢鄉。那是一個什么樣的美好風景呵！滿山的不知名的花兒，你坐在草地上，我的出現，使你驚訝不已，你帶著我尋找其中最美麗的花，然后摘下，遞與我。我躊躇著，聽著你那委屈的苦衷，我心頭早已顫動了一下。
當清晨的第一縷陽光穿過千山萬水，溫柔的依靠在我的床頭時，窗外的鳥叫聲分外清晰，一聲一聲，像撒一把鼓點不無節奏的韻律。
一天，烏云籠罩著天際，猛烈的狂風吹襲著教室里本就破碎的窗戶，眼看第一絲細雨打響了‘第一槍’，然后，雨無休止的襲擊著那剛剛發芽的古樹。我見此，連忙躲進教室，才發現教室里有絲悶熱。我剛坐在座位上，便聽見有人在‘呼喚’我，我回頭一看，卻只能瞧見一個本子在空中繪畫出一道完美的弧線，然而，事情總是不盡如人意，在空中與另一個本子完美對接，我的'本子掉在了你的身旁。
我緩慢的站起身，快步向你走去。你優雅的彎腰、拾起，一連貫的動作讓我想起了你的好。你微笑的遞給我，我艱難的抬起我那早已顫抖的手，接過本子，尷尬的站在那里，想說一聲謝謝。自尊卻不允許我這么做，我勉強咧嘴笑笑，然后落荒而逃。
不知何時，雨停了，風走了，原本被烏云籠罩的天際早已灑下一束黃金般耀眼的光芒。走到窗前，陽光慢慢穿透烏云，柔柔的射下來，照的人身上暖暖的。
雨悄無聲息的降落在這片中華大地，洗禮著剛剛露出在枝頭的片片翠葉，微風拂過教學樓前的那棵古樹，不是蕩下來幾顆’綠珠‘，那綠，仿佛是水珠的靈魂翠的炫目，綠的耀眼，如綠色的電火花，在一星一星閃爍。滴落下來，滴進我的心扉，滋潤著我那枯燥無味的心。
朋友，在這個陽光燦爛的日子，我們還需要等待么？
啊有語文的日子（精選14篇）篇十一
嘟嘟先生是一位盡職盡責的語文老師，從不放過每一個沒交作業的學生。當然，這不是我們喜歡他課堂的原因。我們啊，都是被他獨特的個人魅力吸引的。每每分析文章或是講述故事，都讓大家身臨其境。他更是一個出色的表演者，用他的身體語言把課堂內容表述得栩栩如生，總能給大家留下深刻印象。同學們都很喜歡嘟嘟先生的課。
可是嘟嘟先生還有另外一個“顯赫”的身份，那就是xz。他的公務可繁忙了。就別說學校里有很多繁雜的事情要處理，隔三差五的，他還要出個差?？墒?，每當語文課碰上出差，同學們可就受苦了。
嘟嘟先生出差的第一天，同學們開始在語文課上肆無忌憚起來。有的在開懷大笑，好像嘟嘟先生不在課堂上就可以不用學習了；有的在偷偷討論數學考試的成績，好像這節課不是語文課，而是數學課。一些遵紀守法的同學則是安靜地坐在座位上，等待接下來的安排。直到課代表抱著一疊空白試卷匆匆闖進門時，喧囂的教室才稍稍靜了一下，這顯然是要做試卷了。但是，教室馬上又變得吵鬧了。同學們幾乎都在想，只要老師不在，就能在語文課上講空話了，做做試卷又有什么關系呢。
第二天，語文課上，課代表抱著試卷的身影又出現了。大家依然淡定地做著試卷聊著天，可是，一些抱怨的聲音慢慢出現在教室的各個角落?！鞍?，又是試卷，好枯燥呀！”“什么時候上新課?。扛舯诎嘁呀涱I先我們好幾課了！”“嘟嘟先生什么時候回來啊，我都想念他給我們講的故事了?！?/p>
第三天，又是試卷。淡定的同學們也開始有些不淡定了。雖然大家依舊邊笑邊做著試卷，可是，總感覺缺少了些什么。是抬眼看不到課堂上那道挺拔的身姿嗎？是耳邊少了風趣幽默又包含哲理的話語嗎？還是因為落下了課，心中有一絲絲小忐忑？我想，可能都有一些吧。
“吱呀”一聲，教室的門被人從外面推開。
嘟嘟先生已經笑著大步跨進教室：“同學們，想我了沒？”同學們都大聲說：“嘟嘟先生，快點給我們上新課吧，我們試卷都做得快要吐了！”
“沒問題啊！不過得先騰個兩節課講試卷哦！”
“??！”教室里頓時又是哀鴻遍野。
啊有語文的日子（精選14篇）篇十二
喜歡春的沖擊，喜歡夏的愜意，喜歡秋的殷實，喜歡冬的理智，像是每個季節都被我喜歡著，又像每個細節都被我依戀著，與此同時，我也收獲到了幸福緊緊的包裹。
路旁綠油油的麥田是波濤起伏的大海，這平凡的甚至還有一些俗氣的畫面足以讓我領略到了大海的瘋狂，給這片養育我的土地帶來了海風的清爽，讓我嗅到了海水的咸味，仿佛披上了“沙灘男孩”的那套行頭，駕駛著滑板馳騁在洶涌的海浪上，像只默默的海燕一樣搏擊著海水，即使海水一再溢進知覺，奔騰在那片淡水湖里，也依舊不斷變換招式愈戰愈勇。
只在那輪皓月招來了朵朵閃爍的精靈的'時候;只在星星眨眼的剎那吐出的光束射入葡萄架的時候，是心靈的爽朗，是情緒的飛馳，還有……沒有夢中的愜意。傍晚的清風拂過窗紗，劃過臉龐，舞動在我身上，再加上瀉了一地的月光，既使沒有《月光曲》中的曼妙曲調，也有股沁人心脾的味道。
鋪天蓋地的鳥兒不再忙碌于炫耀它們的舞姿了，只是匆忙的在天空一閃而過，倒是常見蝗蟲的大隊猖狂的打斗著，螞蟻們也忙著最后的翻曬工作。我拿出了那把古老的木吉它，指間劃落了一曲心情的美妙。常說秋天是文人最愛的季節，他們忙碌于用大段的形容詞去修飾他們心中悲寥的片刻。寫作者們在那看似狹小的空間，僅“一個悲字了得”竟變得如此廣闊。不是耀眼的喧囂，而是說明文擁擠而又整齊的排列。
很久以前，就已經明白，做每件事情之前都要知道自己的目的，清楚怎樣才能達到目的，然后掌握規律，再依據目的做事，就會無往不利。然而，我的確得到了預期的成功，值得歡慶的成果，但在不知不覺中，一個又一個的身影已無聲無息地在我的世界里慢慢變得渺小了，不見了。
啊有語文的日子（精選14篇）篇十三
日子總是如箭般飛躍而去。與朋友共度歡樂的時光的日子真好！
“下節體鍛活動上哦！”播放員清脆的聲音在全班同學們的耳畔回蕩。話音剛落，全體都高興地大呼小叫。教室里時不時的有刺耳的尖叫聲響起。太夸張了吧！我感嘆道。不過也算了，只要大家高興不就好了，內心又自我安慰道。
隊伍陸陸續續地離開了教室，全都奔向操場。
“打籃球吧？”好友滿懷期待地問道。望向她那稚嫩的臉龐，臉上布滿了“答應吧！答應吧！”的字樣?？茨菢幼樱娌蝗绦木芙^她?！昂冒?。”無可奈何地說出了一句只有我自己才能勉強聽到的話。朋友才不管呢！高興地邊將兩手抵入肚前做出勝利的姿勢，邊發出勝利的口號。“咻！”一股冷氣從我口中吹出。不管了，玩就玩吧，反正也沒有什么事可做的。走嘍！再來玩玩憋氣的游戲吧！深深地吸足氣。一，二，三，跑！“砰砰砰”，步伐有節奏地跑向“器材店”?！芭椤?，終于到了。
小跑進入門檻高高的大門，拿了個球跑向好友。嘿！還有男生加入哪！“耶！”啊！我的球被搶啦！可惡！我跟你勢不兩立?！鞍亚蚪o我！給我！”a好友呼喊著。球迅速地傳入對方手中?？炫馨?！“哐?！边M了！我與同伴們互相擊掌。心中的血頓時沸騰起來！b好友被幾名身高馬大的人給包圍了！快進行救援行動！我用“飛毛腿”快速來到“受難戰士”的身旁。在嘈雜的聲音中對方聽見我拼命地呼喊：“給我！給我！”
b好友用盡九牛二虎之力將“寶貝”“送”入我的手中?？倸w沒把我的門牙撞歪就已經算走運了！“加油！快跑！”c好友在人群中替我吶喊助威。跑在籃板下，我緊張起來：怎么辦？沒投進我就慘了！這一球必須得扭轉局勢?。】墒恰?，不管了！我吸足氣，兩腳并攏，身體微蹲，將球伸向天空中，立在頭上。用適當的力氣，投！一切動作都停止了！只有球在半空中仍朝著籃框飛去。球在籃框上反復轉動，“哐”，進了！朋友們向我做出勝利的姿勢。我淺淺一笑。
啊有語文的日子（精選14篇）篇十四
一張漂亮的期中考試成績單是給父母最好的禮物，也會給你的心情加分不少。帶給大家，希望大家認真閱讀。
每次想起那段快樂的時光，嘴角總在不經意間微微揚起。
----題記。
小時候，爸爸媽媽總是很忙，沒有時間照料我。于是，就將我送到了住在鄉下的奶奶的家中。
那人。
初到奶奶家，人生地不熟的，我很少出門。并且我怕生，所以不曾和別人說過話。那天家中有急事，只留我一個人在家。上午我自己在家玩的不亦樂乎，可到了中午肚子就開始叫起來了。家中又沒什么可吃的，只好挨餓。正在院子里和小狗玩，卻看見一個人影閃了進來，心里很害怕。又想起大人說的人販子，就趕緊跑到屋里躲了起來。但隨著一聲：“小悅，這是我剛做好的面條，你趁熱吃吧?！蔽宜闪艘豢跉?。
那人，多么質樸、善良。
那事。
漸漸地，我和這里的孩子成為了好伙伴。我們經常在一塊玩耍、打鬧。那次，我們計劃烤紅薯吃。于是，就到地里挖了些。由于我們沒有帶任何工具，就只能用手和撿的木棍挖。弄得指甲縫里都是泥，我們也顧不上。然后我們在我家屋后找了一片空地，挖了一個坑，把紅薯放進去，就開始點火。為了能盡早吃到紅薯，我們不停地撿木柴。終于，一股香濃的紅薯味鉆入我們的鼻孔。就趕緊滅火，把紅薯弄出來。也顧不得燙，只是胡亂把灰拍掉，就直接一口咬上去，那叫一個香。
那事，多么有趣、難忘。
那景。
黃昏，和伙伴們躺在平房頂上一起看夕陽，才覺得“最美不過夕陽紅”這句話真不假。小小的村莊被一片紅籠罩著，多么祥和啊。不久，裊裊的炊煙從參差錯落的煙囪中鉆出、飄起，濃濃的飯香彌漫在空中。家家戶戶做飯的溫馨場面，是多么美的一幅畫卷。
那景，多么美麗、迷人。
“嘭”鄰居的關門聲將我從回憶中拉了回來。