發芽的樹中班教案（優秀23篇）

7.中班教案的編寫還應該注重培養學生的綜合能力，促進其全面發展。接下來是一些精選的中班教案范文，包括不同學科和領域的教學內容。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇一

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇二

知道春種秋收，種子在春天發芽。

知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

活動準備。

花盆、種子；空紙殼箱。

活動過程。

1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的`嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

活動延伸。

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇三

作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《不高興的樹不發芽》中班健康教育教案，希望對大家有所幫助。

枯樹不會發芽，惹人討厭；綻發芽、苞、葉子的綠樹，生機勃勃，人人喜愛。故事運用樹木的這一現象以及人們對此的心理感受，既揭示了樹木生長的自然規律，也暗示了擁有積極情感的'重要。

1、通過對比情景，知道樹枝發芽才會成為一棵喜愛的綠樹。

2、感受故事中的確社會性意蘊，形成開朗樂觀的態度。

3、知道春天是萬物生長的季節。

1、掛圖第8號。

2、故事磁帶。

3、音樂《嫩芽長出來》。

1、組織活動。

——幼兒隨音樂《嫩芽長出來》翩翩起舞。

2、智力活動。

1)不發芽的小樹。

——出示掛圖?？纯茨男┌l芽、長葉子了，哪些不發芽、沒長葉子。（只有一棵小樹沒有發芽、長葉子）。

——你喜歡發芽、長葉子的樹，還是不發芽、不長葉子的樹？（喜歡有嫩芽和綠葉的小樹）。

——我們來聽一聽故事《不高興發芽的樹》，想一想這棵小樹為什么不高興發芽。

——教師結合掛圖，講述故事。

——引導幼兒認識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家；樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍。風箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。

——小樹不高興發芽的時候，小鳥住在哪里去了？老奶奶還到樹下來賣冰棍嗎？風箏還喜歡往這兒飛嗎？（小樹不發芽、不長樹葉，大家都不喜歡它，都不來了）。

3）著急的小樹。

——傾聽故事錄音。

——環衛工人為什么要挖掉不高興發芽的樹？（因為不高興發芽的樹不發芽，別人以為它已經枯死了）。

——不高興發芽的樹聽了環衛工人的話怎么樣了？（嚇傻了，急得渾身發熱，急得發出了嫩芽）。

——不高興發芽的樹最后發芽了嗎？環衛工人為什么搔搔頭皮走了？（找不到不發芽的樹，以為自己昨天看錯了）。

——人們為什么不喜歡不發芽的樹？為什么喜歡發芽的樹？（樹不發芽就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡；樹枝發了芽，就會長出葉子，變成一棵綠綠的樹，大家都喜歡綠樹）。

3、能力運用。

——幼兒閱讀幼兒活動材料第二冊p20—p22。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇四

啊哈，我得到了兩顆野生紅豆的種子，我得給它種起來。

我跑到外公家，向外公借來一只花盆。我把花盆裝滿土，挖了一個小土坑，把種子放到小土坑里，用土填滿了小土坑，然后澆了些水。

過了幾天，我到外公家去看“baby”。唉！真讓我失望，花盆的“baby”一點動靜也沒有。我想可能“baby”已經在土媽媽的“肚子”里“發育”了。別著急，我在媽媽的肚子里不也是這樣的。

又過了幾天，我到外公家去看“baby”了。哇！種子發芽了！剛發芽的'種子就有4厘米呢！野生紅豆的小芽像個豆芽，都是淺綠色的，我給它澆了點水。

一個星期過去了，我又到外公家去看紅豆了。呀！它長出了兩片深綠色的小小的薄葉子。這時，一陣大風吹來，紅豆芽被大風吹得腰也直不起來?？墒?，等大風停了，它又頑強地“站”了起來。

小芽有這樣的毅力，讓我十分佩服。在生活和學習上，我也要向小芽學習。

浙江衢州市巨化一小三（1）班范華。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇五

2、了解蒜頭在春天會發芽，激發對種子發芽的探索興趣。

1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個；

2、已經發芽的蒜頭一個、小刀一把。

1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字？

2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索。

這種氣味你喜歡嗎？它有什么用處？（殺菌、除腥味、驅蟲）。

3、交流、分享。

4、出示已經發芽的蒜瓣，激發幼兒探索興趣。

5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發芽現象。

6、延伸。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇六

2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備。

花盆、種子；空紙殼箱。

活動過程。

1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的'嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

活動延伸。

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇七

種子發芽了雨水過后，媽媽在屋前的花壇里撒下了一包種子，種子黑褐色，與芝麻一般大小。

此后，每天下午放學，我都要來到花壇跟前“巡視”一番，30多天過去了，一切照舊。我有點按耐不住急切的心情，于是問媽媽：“這么長時間了，為什么種子還沒有發芽呢？”媽媽說：“可能是天氣乍暖還寒吧，種子發芽需要適宜的溫度、濕度和充足的陽光。等天氣再暖一點，嫩芽就出來了?！庇诌^了一段日子，迎來了連續幾天的晴好天氣，太陽暖暖的普照著大地。可很快，天氣又陰沉下來，冷冷的，伴著寒風。

一天放學，我又來到花壇邊觀察。在黑色泥土的縫隙中，我發現一棵棵嫩綠色的芽。兩片對稱的小綠葉像兩個逗號，小得不能再小了。不仔細盯著看，都發現不了它們的存在。感覺太嬌小了，似乎都經不起任何的風吹雨打！我屏住呼吸，看著它們，心里掠過一絲絲的驚喜：一個個綠色的生命在春暖花開的季節里又將綻放！一顆種子雖然渺小，但它們的生命力是多么頑強。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇八

1、觀察幾種植物的新芽，了解每種植物的芽都不一樣。

2、學習用語言完整地表述自己觀察的植物新芽的外形特征。

3、愿意積極尋找資料并在集體面前大膽分享。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展幼兒的動手能力。

幼兒用書。

活動前收集關于植物新芽的圖片資料。

一、談話導入，激發幼兒活動的興趣。

1、春天到了，植物會怎么樣呢？（發芽）。

教師小結：剛剛小朋友們用動作把植物的新芽表現出來了，并且說出了自己見過的許多植物。

3、發現問題，你們的新芽都一樣嗎？植物們的新芽都會是怎么樣的呢？

二、看幼兒用書上的圖片，觀察幾種植物的新芽，發現植物的新芽是各種各樣的.。

教師小結：小白菜的芽像一對小翅膀、蕨類的新芽是綠色的，卷卷的，像個小拳頭，真可愛。紅楠的芽是紅色的，很特別。

2、教師逐一引導幼兒觀察圖片上的植物新芽。

這個新芽是什么樣的？他像什么？請你用一句完整的話說說這個植物新芽的外形特征。并用動作將它的外形特征表現出來。

三、出示圖片，引導幼兒觀看其他植物的新芽。

1、（教師在電視里播放圖片）今天老師找到了很多的植物發芽的圖片，我們一起來看看都有哪些植物的新芽。

2、這是什么植物呢？它的新芽是什么樣的？請你用一句簡單的話表達，并用動作表現出來。

教師小結：這是小樹的新芽，仔細瞧瞧，小樹葉冒芽了，它的芽有很多的葉子，像一朵小花。

教師小結：綠豆發芽了會長出兩片尖尖的小葉子、黃豆和花生發芽了會長出兩片心形的葉子。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇九

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十

1、認真聆聽故事，通過對比情境，知道樹枝發芽才會成為一棵讓人喜愛的綠樹，語言：不高興發芽的樹(教案)。

2、能在集體面前用較完整的語言大膽表達自己的想法，發展語言表達能力。

3、感受故事中的意蘊，形成開朗樂觀的態度。重點：理解故事內容難點：領會故事中的意蘊。

1、知識經驗準備：幼兒在散步過程中已經觀察過發芽的小樹。

2、物質準備；圖片，故事磁帶。

1、看看哪些樹發芽了，長葉子了？

2、哪些不發芽、沒長葉子？（只有一棵小樹沒有發芽、長葉子）。

3、教師：春天到了，其他小樹都發芽了，為什么那棵小樹不發芽呢？請小朋友猜一猜。

3、你喜歡哪一類樹，為什么？（鼓勵幼兒大膽完整地表達自己的想法。）。

二、結合掛圖，分段講述《不高興的小樹》。

1、師：讓我們來聽一個故事《不高興發芽的樹》，想一想這棵小樹為什么不高興發芽？

（1）、師：去年，小鳥為什么在上面做窩？老奶奶為什么在樹陰下買冰棍？風箏的線為什么會纏在樹上？（小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家；樹陰涼快，所以老奶奶在下面買冰棍。風箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。）提問：還可以在樹下做什么呢？（引導幼兒大膽想象，拓展思維）。

（2）、師：小樹不高興發芽的時候，小鳥住到哪里去了？老奶奶還到樹下來買冰棍嗎？風箏還喜歡住這兒嗎？（小樹不發芽，不長葉了，大家都不喜歡它，都不來了。）。

三、著急的小樹。

過渡語：小樹不發芽了，你喜歡嗎？環衛工人會怎樣呢？

1、師：環衛工人為什么要挖掉不高興發芽的`樹？（因為不高興發芽的樹不發芽，別人以為它已經枯死了）。

2、師：不高興發芽的樹聽了環衛工人的話怎么樣了？（嚇傻了，急得渾身發熱，急得發出了嫩芽）。

3、師：不高興發芽的樹最后發芽了嗎？環衛工人為什么搔搔頭皮走了呢？（找不到不發芽的樹，以為自己昨天看錯了）。

4、師：人們為什么不喜歡不發芽的樹？為什么喜歡發芽的樹？（樹不發芽就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡；樹枝發了芽，就會長出葉子，變成一棵綠綠的樹，大家都喜歡綠樹）。

小結：幫助幼兒豐富詞匯，形成活潑開朗的性格。

1、鼓勵把這個故事講給喜歡小樹的朋友聽。

2、利用飯前等餐等時間鼓勵個別幼兒在集體面前大膽講述故事。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十一

活動背景：

秋天來到了，自然角的種子也逐漸增多起來。各種顏色、各種形狀、大小不同的種子寶寶惹得孩子們經常駐足觀看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們如此感興趣？在找到原因后，我設計了本次活動。

活動目標：

1、在認識各種種子的基礎上，學習按種子的各種特征分類。

2、培養幼兒良好的操作習慣。

活動準備：

1、各種種子（扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）。

2、人手一只小盆子，實物投影儀。

活動過程：

一、觀察種子，講出種子的名稱。

師：今天，老師給小朋友們帶來了許多種子寶寶，請你們過去看看，把你認識的種子寶寶的名字告訴好朋友聽。

1、幼兒觀賞各種種子，并小聲討論。

2、提問：你看到了什么種子寶寶？

幼1：我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。

幼2：我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶，還有芝麻寶寶。

（評析：由于增加了許多新鮮的種子，幼兒觀察的積極性很快地被調動起來。經過幼兒間的'相互介紹，使幼兒認識的種子越來越多，豐富了幼兒的知識。）。

二、挑自己喜歡的種子，初步感知種子的不同特征。

1、你喜歡這些種子寶寶嗎？（喜歡）那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。

2、幼兒拿盆子去挑選種子，要求每樣挑兩粒。

3、提問：你挑選了哪些種子寶寶做朋友？

幼1：我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。

幼2：我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。

幼3：我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。

師：那你的種子朋友長得是怎樣的？有什么用？

幼1：我的種子寶寶長得大大的，穿著紅衣服，它們可以吃。

幼2：我的種子寶寶有黑色的，黃色的，有白色的，它們有的可以吃，有的不能吃。

幼3：我的種子寶寶有的長得圓圓的，有的長得扁扁的，它們都可以吃。

幼4：我的種子寶寶長得怪怪的，都不能吃。

4、小結：原來種子寶寶有大的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子，有的還可以吃呢，真有趣！

5、出示教師挑的種子，請幼兒仔細觀察。

師；顧老師也挑了喜歡的種子做朋友，來看看它們是誰？它們有什么地方是一樣的？

幼：它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶，它們都穿著綠衣服。

6、幼兒討論。

（評析：從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結出種子的特征，幼兒易于接受；教師有目的的示范，為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。）。

三、幼兒按種子的一個特征挑選。

師：下面，請小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。

1、幼兒自由挑選。

2、在實物投影儀上展示幼兒操作結果。

師：你選了什么種子寶寶做朋友？

幼1：我選的是紅色種子寶寶。

幼2：我的是大種子寶寶。

幼3：我的種子寶寶都不能吃。

幼4：我的種子寶寶長得扁扁的，真有趣。

（評析：有了教師的引導示范，幼兒都能完成這次的操作要求。同時，引導幼兒講述操作結果能提高中班幼兒在集體面前大膽講話的能力，促使口語表達能力的發展。）。

四、結束。

植物的種子可真多，還很有趣。下面，我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動室，一起做“種子發芽”的小實驗吧！

活動評價：

1本次活動取材較好，能從幼兒身邊常見的事物中汲取教育素材，選取具有教育意義的內容，讓幼兒從小就感知科學就在自己身邊。

2整個活動層次清楚，層層遞進，從易到難，逐步解決教學重點，讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十二

1、通過對比情景，知道樹枝發芽才會成為一棵喜愛的綠樹。

2、感受故事中的確社會性意蘊，形成開朗樂觀的態度。

3、知道春天是萬物生長的季節。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1、掛圖第8號。

2、故事磁帶。

3、音樂《嫩芽長出來》。

1、組織活動。

——幼兒隨音樂《嫩芽長出來》翩翩起舞。

2、智力活動。

——出示掛圖?？纯茨男┌l芽、長葉子了，哪些不發芽、沒長葉子。（只有一棵小樹沒有發芽、長葉子）。

——你喜歡發芽、長葉子的樹，還是不發芽、不長葉子的樹？（喜歡有嫩芽和綠葉的小樹）。

——教師結合掛圖，講述故事。

——引導幼兒認識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家；樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍。風箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。

——小樹不高興發芽的時候，小鳥住在哪里去了？老奶奶還到樹下來賣冰棍嗎？風箏還喜歡往這兒飛嗎？（小樹不發芽、不長樹葉，大家都不喜歡它，都不來了）。

3）著急的小樹。

——傾聽故事錄音。

——環衛工人為什么要挖掉不高興發芽的樹？（因為不高興發芽的樹不發芽，別人以為它已經枯死了）。

——不高興發芽的樹聽了環衛工人的話怎么樣了？（嚇傻了，急得渾身發熱，急得發出了嫩芽）。

——不高興發芽的樹最后發芽了嗎？環衛工人為什么搔搔頭皮走了？（找不到不發芽的樹，以為自己昨天看錯了）。

——人們為什么不喜歡不發芽的樹？為什么喜歡發芽的樹？（樹不發芽就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡；樹枝發了芽，就會長出葉子，變成一棵綠綠的樹，大家都喜歡綠樹）。

3、能力運用。

——幼兒閱讀幼兒活動材料第二冊p20—p22。

《不高興發芽的樹》在活動組織中：幼兒思維比較活躍，活動氛圍比較好，老師在活動中培養幼兒的良好傾聽故事的習慣，在教學中給孩子一定的想象空間，引導幼兒多動腦想想，開拓他們的思維能力，并且讓她們來表達自己的想法，一方面提高他們的語言能力，另一方面也讓他們體會到了學習的快樂，及其活動本身帶給他們的滿足感。

第一，老師整個活動的思路清晰化，教學過程的銜接很自然。

第二，整個活動的過程改變了傳統教育模式，從活動的第一個環節中，老師將問題拋給幼兒，讓幼兒討論“小樹為什么不高興發芽”提供想象的空間，然后在第二環節中老師采用故事的形式，告訴幼兒“小樹為什么不高興發芽”，幫助幼兒解答疑惑，第三個環節中老師帶領幼兒走出教室，進行探索尋找。

第三，我覺得整個活動充分發揮了幼兒的主體地位，真正改變了以前的傳統教學模式。讓幼兒能夠積極地參與到活動中來，體現了幼兒學習的主體性，而老師則是很好地成為了幼兒學習中的組織者，支持者，及其引導者。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十三

——綠豆種子發芽需要什么條件，到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學研究的完整過程。

2、學情分析：

在進行本課學習前，每個學生對“種子發芽實驗”有著不同的生活經驗，對“種子發芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現象并不一定會引起學生的.關注，學生并不會花時間去探究發生在身邊的“種子發芽實驗”的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。

“種子發芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發芽的過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現象。

1、情感態度和價值觀：讓學生親身經歷種子發芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。

2、科學知識：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。

3、科學探究：培養學生按照實驗計劃持續觀察實驗現象，記錄實驗全過程和時間的能力。

通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。

培養學生按照實驗計劃持續觀察實驗現象，記錄實驗全過程和時間的能力。

學準備：種子發芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標號紙，紙巾、實驗記錄表格。

學活動過程：

一、引入新課：綠豆種子發芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。

二、交流實驗計劃：

1、請哪個同學向大家來報告你們的實驗計劃。

2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學生的發言。

3、其他同學按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發言，補充完善。

三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。

四、猜測實驗結果：

1、猜一猜綠豆播種以后到發芽，可能發生哪些變化。學生歸納成種子膨大。

種皮開裂出現根長出葉等四項。

2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。

3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發現變化。

五、觀察記錄實驗現象：

閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。

交流實驗計劃。

要改變的條件。

不改變的條件。

實驗方法。

溫度。

水、光照。

給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環境中。

光照。

水、溫度。

給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環境中。

六、小結：略。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十四

1、嘗試種子發芽試驗。

2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

黑板畫種子發芽過程。

花盆、種子；空紙殼箱

1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

小結：種子發芽需要陽光。

提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

小結：種子發芽需要溫度。

師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

活動延伸

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

小百科：發芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發，隨著時間的流逝逐漸發育成一株完整的幼苗?；拘畔⒃~目：發芽釋義：種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十五

2、通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。

4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

l觀察和自由談論收集的種子

1、從什么果實里收集的種子?

2、種子的不同樣子?

l誰知道種子是什么樣子的?

結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論

1、幼兒自由猜想，相互交流經驗

2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。

例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?

l播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

向中心型、發散型、無序型

1、討論：剛才看到了哪些種子?

2、他們分別長在植物的什么地方?

l小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?

l延伸活動：

1、實驗(種子發芽：師生共同進行)

2、種植活動(幼兒和家長共同種植)

3、討論種子的食品有哪些

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十六

《種子發芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內容。種子發芽試驗（一）（二）是第三課的基礎，因此做好種子發芽試驗是非常重要的。這節課教材安排了學生經歷：討論種子發芽的條件—設計種子發芽試驗—種子的發芽試驗—整理分析實驗信息等環節，讓學生經歷一個比較完整的科學探究活動的過程。

科學概念：種子發芽需要一定的條件。

過程與方法：經歷設計種子發芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件。

情感、態度、價值觀：養成對實驗觀察的興趣

：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發芽的條件。

：能根據要求設計出自己的實驗計劃。

一、討論種子發芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發芽開始的。那么，你覺得種子發芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發芽的必須條件呢？（說明：從種子發芽過渡到具體的綠豆種子發芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內容，及時進行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？

（2）你們預測結果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發芽產生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發芽實驗內容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業和下節課內容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十七

1、通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。

2、培養探索自然現象的興趣。

各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

活動一播種種子

1、認識種手和種子麟酌各和條件。

(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發芽的條件。

教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什么條件呢?

2、選擇種植條件進行種植。

(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。

有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

活動二做觀察記錄

為了方便孩子們記錄，我們為每個孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

1、幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

2、引導幼兒根據觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

教師提問舉例：

(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

(3)今天你觀察到了什么?

活動三實驗總結

【活動過程】

1、引導比較、嘗試分析

引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。

教師小結：水是種子發芽的必備條件。

(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。

教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。

(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發芽情況。

教師小結：陽光不是種子發芽的必備條件。

2、實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光則不是。

【活動延伸】

1、發動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。

2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來進行創意貼畫。

3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

4、大班種子發芽教案，種子發芽是植物生長的最開始的過程，每一種植物最開始都是從種子中長出來的，很多幼兒對于這種現象會感到很奇特，可以讓幼兒自己體會一下種子發芽的全過程。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十八

小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。

1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。

2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。

3、親自動手嘗試種子的種植過程。

4、觀察比較種子的生長過程。

5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)

孩子總是會問道：“這是什么?”

“種子放在哪兒?”

"什么時候長出來呀?”

“為什么它不長呀?”

秋天種子的圖片、春天種植圖

區域游戲相關內容：

植物角的小植物。

植物生長過程的圖例

手工區用種子粘貼作品。

請家長收集種子，與家長一起保存種子。

請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。

資源利用：vcd、書看vcd、電腦。

觀察、講解。

1、小種子從哪里來

2、給小種子找家

3、小種子種植

4、比比誰長的高

活動一：小種子從哪里來

（一）活動目標

1、認識幾種常見樹的種子。

2、收集并區分常吃水果的種子。

（二）活動形式：戶外小組、午點環節。

（三）活動準備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)

（四）設計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)

通過觀察認識種子，能區分出是哪種樹的種子。

（五）師幼互動：

一、引導幼兒發現滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發幼兒參與活動的愿望。

二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

三、午點環節吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。

（六）教育反思：

這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養幼兒分類的能力?；顒硬皇枪铝⒌模呛蜕罹o密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。

活動二：給小種子找家

（一）活動目標

1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。

2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。

（四）設計意圖：

通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經驗。

豐富幼兒的日常生活經驗，了解種子的保存方法。

通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發起幼兒的興趣。

（五）師幼互動：

一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發幼兒想想可以放在什么地方?

二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。

三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。

四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。

（六）教育反思：

通過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。

操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經驗，并提高了認識。

活動三：小種子種植

（一）活動目標

1、嘗試種植，感知種植的基本過程。

2、區分水泡和土埋的不同種法。

（二）活動形式：戶外集體活動。

（三）活動準備：教學光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。

（四）設計意圖：

引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發起幼兒的興趣。

歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。

通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。

給幼兒留任務，是活動的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。

（五）師幼互動：

一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。

二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?

三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。

四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。

（六）教育反思：

此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環節的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。

通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設計的每個環節緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動?；顒邮窃趯捤?、自主的氛圍下進行的。適當的利用了家長資源，體現了家園配合，得到了家長的支持。

活動四：比比誰長的高

（一）活動目標

1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。

2、初步了解種子不發芽的多種原因。

（二）活動形式：小組活動。

（三）活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子。

（四）設計意圖：

以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。

啟發幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。

通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。

豐富幼兒直接經驗的理論認識，通過觀察進行比較。

（五）師幼互動：

一、觀察自己種的小種子是否發芽，觀察其他小朋友的種子是否發芽。

二、分小組討論“你的為什么能發芽，我的為什么不發芽?

三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞;種子的生熟。

四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。

五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。

（六）教育反思：

本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的持久性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣?；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當的引導個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。

小朋友們，你們種植的種子發芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇十九

1、通過對比情景，知道樹枝發芽才會成為一棵喜愛的綠樹。

2、感受故事中的確社會性意蘊，形成開朗樂觀的態度。

3、知道春天是萬物生長的季節。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1、掛圖第8號。

2、故事磁帶。

3、音樂《嫩芽長出來》。

1、組織活動。

幼兒隨音樂《嫩芽長出來》翩翩起舞。

2。智力活動。

出示掛圖?？纯茨男┌l芽、長葉子了，哪些不發芽、沒長葉子。（只有一棵小樹沒有發芽、長葉子）。

你喜歡發芽、長葉子的樹，還是不發芽、不長葉子的樹？（喜歡有嫩芽和綠葉的小樹）。

（2）不高興的小樹。

我們來聽一聽故事《不高興發芽的樹》，想一想這棵小樹為什么不高興發芽。

教師結合掛圖，講述故事。

引導幼兒認識綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家；樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍。風箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。

小樹不高興發芽的時候，小鳥住在哪里去了？老奶奶還到樹下來賣冰棍嗎？風箏還喜歡往這兒飛嗎？（小樹不發芽、不長樹葉，大家都不喜歡它，都不來了）。

（3）著急的小樹。

環衛工人為什么要挖掉不高興發芽的樹？

不高興發芽的樹聽了環衛工人的話怎么樣了？

不高興發芽的樹最后發芽了嗎？環衛工人為什么搔搔頭皮走了？

人們為什么不喜歡不發芽的樹？為什么喜歡發芽的樹？

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇二十

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

二、幼兒操作

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇二十一

2、引導幼兒用身體動作表現種子的生長過程。

3、體驗參與音樂活動的快樂。

種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒

（一）引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程

1、 讓幼兒說一說種子的生長過程

2、 引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程

3、 根據幼兒的造型用相應的圖譜表示種子的生長過程

（二）隨音樂用動作表現種子的生長過程

1、 集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）

2、 個別表演（培養領頭能力）

（三）延伸活動美術---“錄種子的生長過程”

要求：邊畫邊講（發展語言能力）

小朋友互相探討。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇二十二

1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

(一)情景導入，激發幼兒興趣。

2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方面進行觀察。

3.集中討論交流：

(1)種子商店送來了哪些種子?

(2)這些種子長得有什么不一樣?

4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

(二)探究發現，了解種子發芽的條件。

1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流自己照料種子的過程。

2.討論：

(1)這些種子為什么沒有發芽?

(2)那些種子為什么能發芽?

(3)不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎?

3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

(三)逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、了解常見種子的植株。

1.師：種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶的媽媽是誰?

2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的'興趣，創造力也得到發揮。

發芽的樹中班教案（優秀23篇）篇二十三

1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

一、導入活動

師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

1、幼兒分散觀察三種種子的變化

2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

二、幼兒操作

師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題， 只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。