美國戰爭的學生（優秀24篇）

優秀學生在面對挑戰和困難時能夠保持冷靜，勇往直前，具備良好的應變能力。小編為大家精心挑選了一些優秀學生的學習方法和學術成就，以供參考借鑒。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇一

在伊拉克戰爭行動中，瑞克斯在交火時多次因迫擊炮和路邊炸彈襲擊而負傷，由于面癱被強迫退休。

在現實中，梅根由于在伊拉克戰爭中的出色表現，獲得了由美國總統頒發的紫心勛章。但是負傷退役的瑞克斯卻面臨被安樂死的命運，梅根為救瑞克斯奔走呼喊，不懈努力。該事件曾一度轟動美國，感動了無數人。

在現實生活中如瑞克斯這類工作犬是部隊不可缺少的一部分，美國海軍陸戰隊、海豹突擊隊等精英部隊在執行任務經常使用軍犬，但是這些軍犬退役后的命運卻鮮為人知。

梅根與瑞克斯的真實故事曾喚起了大眾對軍犬歸宿的關注。

影片作為一部少有的軍旅動物影片，不僅呈現了主人公梅根·利維與瑞克斯在戰地的所見所聞，更展現出不為人知的軍犬生活，真實刻畫了軍人與軍犬在戰場上驚心動魄的作戰過程。

戰犬瑞克斯觀后感,電影戰犬瑞克斯心得體會。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二

課題。

課型。

新授。

教

學

目

標

知識。

能力。

（1）本課需要了解和掌握的歷史知識是：美國南北戰爭爆發的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰爭的評價。

（2）加深對生產力決定生產關系原理的理解。認識制定實施符合社會實際需要的政策所產生的巨大威力。學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。

過程。

方法（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。（2）要注意抓住主線（生產力與生產關系的關系）進行學習。

情感。

態度要使學生認識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。

教學重點。

教學難點。

教學媒體。

多媒體。

教學過程設計。

教學內容及教師活動。

學生活動。

設計意圖。

導入新課：兩種方式引課，方式一：由美國巨人群雕——林肯——林肯紀念堂——南北戰爭。方式二：自由閱讀卡“美國領土擴張”——南北方矛盾——南北戰爭。一、南北戰爭的原因：1教師生動、簡潔地講授：美國獨立戰爭——兩種不同的經濟發展——工業革命——北方資本主義經濟發展——兩種經濟制度的沖突——美國內戰2指導學生歸納、記憶美國內戰的根本原因：（美國）北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾不可調和。3教師指導學生分析得出南北矛盾焦點：奴隸制的存廢問題。二、戰爭的導火線：1教師形象、簡潔地講授：林肯1861年就任美國總統（導火線）——南方軍隊挑起內戰（開始標志）——內戰爆發。注意歷史本身的生動性、情節性。2教師引導學生分析：a林肯為什么能當選美國總統？就此你能預測到美國南北戰爭的最終結果嗎？為什么？b林肯當選美國總統，為什么導致美國內戰的爆發？3教師結合“美國內戰的導火線——1861年林肯當選美國總統”教給學生掌握重要歷史年代的一些方法。三、戰爭的過程：1教師先點出戰爭開始的標志，并結合《美國內戰形勢》設置具體問題情境：戰爭初期，北方雖然力量比南方強大，作戰勇敢，但軍事上不斷失敗處于不利地位，如何才能反敗為勝？教師引導學生將問題轉化為：北方如何利用自身優勢爭取人民的更強有力的支持？鼓勵學生多角度思考，不要受課本限制。2教師在學生發言的基礎上，結合圖《北方軍隊中的黑人士兵》歸納、記憶（注意強調固定短語記憶）。學生自己寫思考提綱，個別學生發言。多角度思考問題，個別學生發言。閱讀、做筆記。設疑、激趣。培養分析、歸納能力。激發學歷史興趣。培養“正義的事業最終勝利”的觀念及分析能力。初步掌握歸類記憶方法。訓練多角度思考問題。

教學內容及教師活動。

學生活動。

設計意圖及《解放黑人奴隸宣言》選摘，歸納上題答案。并讓學生通過閱讀說出兩文件的主要內容及作用。學生在課本相應位置上做好聽課筆記。四、戰爭的評價：1教師指導學生討論：美國南北戰爭的性質？師先引導學生思考如何給“偷盜”、“搶劫”定性，然后再引導學生思考如何給美國南北戰爭定性。引導學生從戰爭的目的、任務出發考慮問題。訓練學生運用類比法思考問題。2教師引導學生討論：為什么說美國南北戰爭為美國歷史上第二次資產階級革命？指導學生思路：先指出第一次美國資產階級革命，然后再想二者的共同作用，問題就得到解決。并引導學生總結這類問題的一般思路。3教師布置學生討論：美國南北戰爭的作用？引導學生聯系戰爭的起因，鼓勵學生多角度、不受課本的影響去思考問題。4師生共同歸納南北戰爭的作用、影響、及評價。教師提示學生要根據問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內容的增減。五、課堂小結：指導學生從時間、原因、導火線、過程、結果、性質及意義方面進行總結，以培養總結概括能力。教師進行適當補充。六、作業布置：參照課后練一練及活動與探究。分組討論，代表發言。同上。同上。學生在師指導下歸納學生在草稿紙上概括，個別學生發言。訓練運用類比思考法思考問題。培養不斷總結的學習習慣。培養多角度思考問題，然后進行有效選擇的答題習慣。培養概括能力。

教學內容及教師活動。

學生活動。

設計意圖。

板書設計時間：1861——1865年-。

美國南北戰爭原因：北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾導火線：1861年林肯就任總統過程：1862年9月，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》結果：北方勝利性質：資產階級革命意義：廢除了奴隸制度，掃清了資本主義的障礙，為資本主義經濟的發展創造了條件。

教

學

反

思

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇三

美國獨立戰爭是世界史上冊的重要內容，也是中考的重點內容。美國獨立戰爭是以民族解放戰爭的形式進行的一次資產階級革命，具有雙重性，既是一場民族解放戰爭又是一場資產階級革命。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家，為學習下一節：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎。從資產階級革命的角度看，它與英國資產階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當時的國際環境的大背景中去考察，可以加深學生理解早期資產階級革命對世界舊秩序的沖擊。這一課內容豐富，知識點多，在教學中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學設備，把知識點利用大屏幕進行展示，節約了時間而且學生學習的時候能帶著問題進行學習，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學生學習有了一定的方向。但也因此束縛了學生，有點教師牽著學生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。正確處理歷史基本知識與能力培養的關系。按照新課標的`基本理念，"歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力"，又要"克服重知識、輕能力的弊端"。于是，在課堂上我重視引導學生借助歷史地圖或圖片來掌握歷史知識，學會從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國國旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨立宣言》圖、《美國獨立戰爭形勢圖》、《美國獨立戰爭期間英美力量對比圖表》等），通過看圖、分析圖，學生們增強了識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。總之，只要我們多留意，多總結，那么，我們給學生的就不是"魚"，而是"漁"，這會讓學生受用一生的。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇四

《美國獨立戰爭》一課頭緒繁多，知識點眾多，情感目標突出。教材處理得當，講授得法，就可以很好地鍛煉學生辯證地認識歷史問題、準確分析歷史事件的能力。課件以圖像、文字、聲音、動畫等多方面的交融組合，可把復雜的'戰爭過程按時間的線性演示出來，條理清晰。“來克星頓之戰”、“薩拉托加大捷”和“約克鎮戰役”等圖片以截取了歷史瞬間的方式，生動地展現了美軍以弱勝強的歷史情景，學生加深對于知識點的印象。講完戰爭的經過輔以“戰爭經過小結表”進行小結識記，講完全課輔以“美國獨立戰爭簡表”進行總結講評，讓學生從局部到整體地把握課文內容。在教材處理上，注意情感、態度和價值觀教育的滲透。如：

（1）英國殖民壓迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利堅民族的形成（中華民族由56個民族組成）；

（4）華盛頓被稱為“合眾國之父”（新中國的建立者毛澤東等老一輩無產階級革命家受到人民的愛戴和世界人民的尊敬）。

情感教育升華了學生思想，培養了學生高尚的愛國情操。但是，由于本課知識點比較多，因此內容過渡的處理上不是很流暢，比如在講述美國獨立戰爭的背景時，從英屬北美殖民地的建立和發展、美利堅民族的形成、啟蒙思想的傳播、英國的殖民壓迫和北美人民的反抗分析為什么美國獨立戰爭會爆發，各個知識點之間應該是相互銜接，但是對此知識點處理還需再重新安排，做到水到渠成。在整個教學過程，由于一些問題的設計超過了學生的知識積累，如應如何評價美國1787年憲法？教學互動環節，學生的參與積極性不是非常強烈。美國獨立戰爭的雙重性質是什么？雖然老師事先做了鋪墊，但是學生回答起來還有比較困難，在難點的解決上還需要再引用一些史料來啟發引導學生，讓學生自己講出來。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇五

時間：20xx年12月1日星期四。

班級：九年級（7）班。

地點：xx中學教學樓四樓多媒體教室。

執教教師：陳。

教學目標：

1、知識與能力：了解美國南北戰爭爆發的原因、戰爭的簡單過程和戰爭的結局；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。通過對這些問題的探究，培養學生的分析能力。通過對林肯的評價，培養學生科學評價歷史人物的方法。

2、過程與方法：通過學生討論突破難點，理解南北戰爭的原因；學生通過探討，增強學習歷史的興趣；學生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。

3、情感態度與價值觀：通過學習使學生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發展而獻身的人物。

教學重點、難點：

教學重點：林肯在南北戰爭期間的作用；南北戰爭的性質和意義。

教學難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾。

教學方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。

教學手段：多媒體教學。

教學過程：

【導入新課】。

由美國現任總統奧巴馬結合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統林肯，導入新課題。

【講授新課】。

請學生完成《導學學案》中“溫故知新”和“自主學習”兩個部分內容。

1、美國領土的擴張。

由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領土的擴張。

2、兩種不同經濟制度的矛盾。

老師：請同學回顧美國獨立前，北美經濟發展的特點。

學生：北方是資本主義工業發達，南部是奴隸主種植園經濟。

老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經濟形式，北方實行的是先進的資本主義經濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經濟制度，隨著北方資本主義經濟的發展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學們閱讀材料分析。（課件出示材料）。

1、北方迅速發展的工業，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。

2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產的產品。

由此看來，北方資本主義工業要發展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯邦。

所以南北矛盾的焦點問題是什么？奴隸制的廢存。

這些矛盾無法解決就只能通過戰爭。所以這場戰爭爆發的原因是：兩種不經濟制度的矛盾。

如何解決這些矛盾？統治階級內部發生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統候選人，1861年，林肯就任美國總統，成為南北戰爭的導火線。（課件顯示）。

1、戰爭初期。

（看力量對比圖，課件展示）。

北方在人力物力方面占絕對優勢。南方搞分裂、擴內戰、維護奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優勢。但戰爭初期北方卻節節失利。

2、戰爭轉折。

林肯總統于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）。

“《宅地法》規定，只要交納10$手續費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產。”滿足了人民對土地的需求，調動了人民的積極性。（課件顯示）。

“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經濟，而且也調動了黑人參加戰斗的積極性。（課件顯示）。

3、戰爭結束。

1864年北方發動全面進攻，1965年4月攻占“南部聯盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）。

林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

我們怎樣評價林肯？（教材上）。

除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統”他的成功為19世紀美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。

學生看簡介討論發言。

四、戰爭的性質和意義：

性質：美國歷史的第二次資產階級革命。

意義：維護了美國統一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發展的又一大障礙，

【課后小結】。

（出示幻燈片，逐項投影，學生邊回答老師邊出示答案）。

【板書設計】。

（1861.4—1865.4）。

一、原因：南北兩種不同經濟制度的矛盾。

北方：資本主義工商業發達。

南方：使用奴隸的種植園經濟。

二、焦點：黑人奴隸制的存廢。

三、導火線：1860年，林肯當選總統。

四、過程：

1開始：南方挑起內戰，北方失利（1861年4月）。

2轉折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）。

3結束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）。

五、性質：美國歷史上第二次資產階級革命。

六、意義：1、維護了美國統一；

2、廢除了奴隸制度；

3、掃清了資本主義發展的又一大障礙，

為以后經濟的迅速發展創造了條件。

【鞏固練習】。

（課件顯示）。

【布置作業】。

1、比較獨立戰爭和南北戰爭的異同點。

2、完成《導學與訓練》叢書本課練習題。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇六

1：使用多媒體教學學生的興趣較好，對課堂有很大的幫助，節省了不少時間，對材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強。對有相同作用、意義的事件可以很好的比較。

2：同學們對國旗感興趣，通過國旗的導入，不僅使學生復習了已學過的知識和掌握了課外的歷史知識，更重要的是激發了學生學習本課的興趣。學生在對中國和美國國旗的含義時發言相當的積極，學習熱情很濃。

3：結合美國在當今世界中的政治、經濟時，使歷史回到了現實。學生的學習興趣也相當的濃厚。小組討論相當的激烈。提出的問題也有一定的思考價值。

4：教師布置問題給學生看書思考、小組討論，充分體現了以學生為主體，先學后教，學生學習的主動性提高了，在課堂上布置的一些問題既能讓學生掌握了本課的歷史知識，還培養了學生自主學習的能力。學生在這一節課上回答問題相當踴躍。

5：這一課內容豐富，知識點多，在教學中如果通過教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠程教學設備，把知識點利用大屏幕進行展示，節約了時間而且學生學習的時候能帶著問題進行學習，掌握的歷史知識點也很快。師生互動也比較有針對性，學生學習有了一定的方向。但也因此束縛了學生，有點教師牽著學生走的嫌疑。在這一方面有待進行提高。

6：學生對民族（美利堅民族）形成與三權分立的聯邦制共和國等概念一下很難理解，如果在教學中對這些概念進行過多的講敘，又會導致課堂時間緊張，學習的重點分散。這需要布置學生進行課前預習。從而不會影響教學的進度。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇七

由好萊塢實力派演員凱特·瑪拉、湯姆·費爾頓主演的美國電影《戰犬瑞克斯》改編自美國女兵梅根·利維與軍犬瑞克斯的真實事件，講述了女主角梅根·利維與軍犬瑞克斯相遇、相識并共赴戰場產生了深厚戰友情的故事。

該片以獨特的軍犬視角真實還原伊拉克戰爭，在冰冷殘酷的硝煙里附著了一絲細膩的溫情，軍人與軍犬之間并肩作戰，相互陪伴的情感羈絆，更加深刻動人。

《戰犬瑞克斯》的獨特之處在于它在真實的背景下以一種特殊的方式升華了人與狗的情感。狗不再是寵物，而是以戰友身份與人相處;它們不再生活在人類的庇護下，而是反過來，用自己的身軀保護人類。

影片中戰犬的原型，真實的瑞克斯是一只戰功赫赫的海軍陸戰隊軍犬中士，一共服務三支作戰部隊，參加軍事反恐工作超過一萬個小時，檢查車輛超過6220輛，是名副其實的功勛犬。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇八

1.知識目標：美國北部工業經濟和南部種植園經濟的發展狀況;南北戰爭爆發的起因;南北經濟發展的矛盾;美國內戰的基本經過和結果;林肯。

2.能力目標：從美國內戰爆發的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙?”培養學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰爭進程的影響。培養學生分析問題的能力。

3.情感目標：通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。

教學重難點。

教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。

教學難點：南北戰爭的起因。

教學工具。

多媒體工具。

教學過程。

一、溫故互查。

1.憲章運動是世界上第一次群眾性的、政治性的無產階級革命運動。

2.巴黎公社是無產階級建立的第一次偉大嘗試。

3.馬克思主義誕生的標志是什么?

二、設問導讀。

(一)戰爭的爆發。

1、原因：兩種經濟制度的矛盾。美國獨立以后，北方資本主義經濟和南方種植園經濟都發展起來。兩種制度水火不容。19世紀中期，圍繞著奴隸制度的廢存問題，北方和南方之間的矛盾再也無法調和。

2、根本原因：南北兩種經濟制度的矛盾不可調和。

3、導火線：1861年，林肯就任美國總統。

4、內戰爆發;1861年，南方軍隊挑起內戰，美國南北戰爭爆發。

(二)北方的勝利。

1、1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。宣言的發表，在全國引起巨大反響。林肯還頒布了《宅地法》。

2、結果：1865年，南北戰爭以北方的勝利告終，美國的統一最終得到維護。

3、林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸做出了重大貢獻，成為美國歷史上的著名總統。

6、意義：南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后的經濟發展創造了條件。

三、合作探究。

1、南北戰爭的根本原因是什么?

2、內戰中北方為什么能獲得勝利?

四、自我檢測：

1、美國內戰爆發前南北雙方的矛盾集中在(a)。

a、黑人奴隸制的存廢問題b、原料和商品市場問題。

c、對英國殖民者統治的態度問題d、對關稅的態度問題。

a、贏得了國家的獨立b、廢除了黑人奴隸制c、維護國家統一d、創造國家財富。

3、美國南北戰爭之所以被稱為美國歷史上第二次資產階級革命，主要是因為(c)。

a、推翻了英國殖民統治，為資本主義發展掃除了外部障礙。

d、頒布了《宅地法》，解決了農民土地問題。

4、美國獨立戰爭和南北戰爭相同的歷史影響是(d)。

a、推翻了英國的殖民統治b、廢除了黑人奴隸制度。

c、改變了美國社會性質，走了資本主義道路。

d、掃除了資本主義發展障礙，促進了資本主義經濟發展。

五、拓展探究：

閱讀下列材料，回答問題。(《課時掌控》p40第20題)。

美國內戰爆發前夕，南北方矛盾日益尖銳，北方希望掌握南方的市場，銷售北方工業產品，同時也需要南方的原料，而且希望解放黑人奴隸，擴充自由勞動力，提高黑人待遇，讓他們能買得起北方的產品，而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品，把棉花賣到國外，同時希望擁有更多的黑人奴隸，發展更多的種植園。

(1)根據材料判斷南北方矛盾的焦點是什么?

(3)依據材料判斷，美國內戰中北方的勝利能解決哪些問題?

課后小結。

南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇九

《美國獨立戰爭》一課內容多，知識點多，情感目標突出，因此在教學設計中對教材先進行恰當的整合，把內容有條理地展示出來，讓學生在學習過程中思緒明了、簡潔。本課我首先從當前實際出發，由中日的釣魚島中美國的不光彩介入為導課，進而說明美國短暫的發展史三步走，而本課乃是第一步，即美國的獨立，課堂學習中，從美國獨立戰爭的背景、經過、結果及勝利的意義幾方面闡述，將1787年的的憲法又獨立來學習，這樣的整合教材使內容清晰，便于學生的識記，同時，針對美國的勝利。

我留給學生充裕的時間，讓學生交流討論，為什么在力量懸殊的情況下，能取得勝利，激發學生的情感，明白“正義是不少戰爭戰勝的真理”，培養學生的愛國情操。

通過本節課的學習、交流，我思考總結，由于內容多，所以在教學過程中，對美國的《獨立宣言》的起草人杰斐遜事跡的'學習安排略少，對獨立戰爭的領導人華盛頓的評價不夠完整。“學無止境”在今后的教育教學過程中，應多學習，豐富自己的教學知識，提高自己的教學水平。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十

1．知識與能力:通過學習本課，了解美國南北戰爭爆發的起因、戰爭結局、性質和作用；掌握林肯在南北戰爭中的主要活動。

2．過程與方法:引導學生思考并認識林肯擁有的優良個人品質，分辨南北戰爭爆發的原因和導火線；指導學生閱讀教材和資料，學會從史料中獲取有效信息的方法。

【教學重難點分析】。

教學重點：；《解放黑人奴隸宣言》的.主要內容南北戰爭的性質和意義。

教學難點：美國南北方兩種經濟制度之間的矛盾。

【教學方法】：自主思考、合作探究、問題導學、情景教學。

一、回顧舊知識引出課題。

1．教師出示“雙基回顧”題，檢測美國獨立戰爭的知識。

2、教師出示美國“總統山”圖片，提出問題:左邊第一個雕刻的總統是誰？學生思考回答。

教師引出話題:華盛頓領導了獨立戰爭，建立了美國，是美國人民心中的國父。馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”這是因為林肯領導一場平定叛亂的南北戰爭。導出課題。

3．教師板書課題。

二、目標出示明方向。

1、教師出示學習目標，學生齊讀目標：

2、教師強調，學生識記目標中的關鍵詞。

三、自主學習填一填。

2、學生在書上勾畫出導讀題中的關鍵詞（重要的時間、人物、事件名稱等），組長檢查，教師引導學生展示，針對學生自學反饋出的問題，組間糾正點評。

3、教師出示“史實梳理”提綱，學生分組歸納整理，全班交流展示，組間糾正點評，教師講解。

過渡:教師出示有關林肯的資料，引導分析他具有哪些優秀品質？反問：“一位具有如此優秀品質的政治家，其社會公信度一定不低，為什么他一當選總統，就引發了南部叛亂呢?”

學生思考，回答，是因為林肯主張廢除奴隸制。

原因，水到渠成。也辨別了戰爭爆發的“導火線”與“根本原因”之間的區別。

教師出示“內戰中南北雙方力量對比表”，引導學生思考并回答：上述數據反映出哪方占有優勢？戰爭初期，占有優勢的北方獲勝了嗎？為什么？如果你是林肯，面對這樣的失利形勢,該怎樣來扭轉戰局呢？很自然地過渡到“戰爭的轉折點”-----------頒布《解放黑人奴隸宣言》。

四、問題探究議一議。

探究一：1、《解放黑人奴隸宣言》規定哪一地區的奴隸獲得自由？2、從何時獲得自由？

3、這樣規定，對扭轉戰局有何作用？

1、教師提出問題；2、學生獨立思考后組內交流，教師在各組間指導學生分析歸納，小組代表在班上展示，其他組補充、修正；3、教師點評。

1、教師提出問題；2、學生獨立思考后組內交流，教師在各組間指導學生分析歸納，小組代表在班上展示；其他組補充、點評。

五、拓展延伸（2分鐘）：

1、教師出示資料并提出問題：上述現象反映出當今美國社會還存在著什么問題?

2、學生獨立思考后回答；

3、教師總結：南北戰爭廢除了黑人奴隸制度，為人類追求自由、民主、平等賣出了關鍵性地一步，但種族歧視還仍然存在，要徹底清除這一人類的污點，需要時間長河不斷地洗刷和蕩滌。

六、課堂鞏固，練一練（10分鐘）：

1、小結，比一比：教師出示歸納梳理的知識點，學生整理筆記，對學生提出要求，學生分組比賽識記。

2、教師出示雙基檢測題，學生獨立完成，組內交換檢查，教師點評。

【板書設計】。

一、原因：兩種經濟制度的矛盾北方：資本主義工商業南方：奴隸制種植園。

（焦點：奴隸制存廢問題）。

二、導火線：林肯當選總統。

三、經過：1、開始：南方挑起內戰，北方失利（1861.4）；2、轉折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862）；3、結束：北方軍隊攻占里士滿（1865.4）。

四、性質和意義：

【教學反思】：

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十一

然然是我進入高中時的第一個同桌。她是一個活潑，開朗，愛講笑話，愛吃零食的女孩。

與然然同桌最大的感觸就是每天都很開心。她開朗，我愛笑，這也許就是我們的共同點吧！她特別愛講笑話，隔三岔五就給我講幾個，來緩解一下學習的緊張氣氛。有時我對她講的笑話無動于衷時，她會使勁地跺腳，說我沒有幽默細胞。每當這時，我都會裝做委屈的樣子說，不是我沒有幽默細胞，而是你的幽默細胞太豐富了。然后我們倆相視一笑。

然然最大的特點就是愛干凈。與她同桌這么長的時間，每次只要座位上有紙片，都是沒等我動手，她就先打掃的干干凈凈。有時我就想，有這樣的同桌多好啊！簡直就是一個免費勞動力嘛！

同桌的另一個特點就是偏瘦。將近一米七的個頭卻只有七十多斤！記得剛跟她做同桌的時候，看見她的胳膊那么細，我就想她一定平時吃的特少。可誰知，她每天手里都有零食，嘴從來都不閑著。每當看見她吃零食時，我都會說，你別浪費國家糧食了，吃也不長肉。可她卻振振有辭的說，“民以食為天嘛。”

“然然，去給姐姐我打杯水。”我故意挑釁．。

“憑什么啊！咱們可都是平等公民啊．”她很不服氣地說．。

可我剛出手，就被她按倒．“服不服？”

“服！”

她又追問道：“心服口服？”

“都服．快放了我吧．”

“記住，還要不報復．聽見了嗎？”

“聽見了，再也沒有下次了．我保證．”

這就是我的同桌．雖然后來我選擇了文科，她選擇了理科，分開以一年多了．但每當我回想起我們一起走過的時光，我很欣慰．在這里，我沒有用華麗的語言來描寫她，卻表達了我內心的真實感受！

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十二

一、課標內容：

1、講述林肯在南北戰爭中的主要活動。

2、說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。

3、理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

二、教學目標：

1、知識與能力：

知：了解南北戰爭的過程、性質和作用。

能：認識南北兩種經濟制度的矛盾，理解南北戰爭的歷史意義，正確評價林肯。

2、過程與方法：

（1）通過活動探究理解南北兩種經濟制度的矛盾，認識廢除黑人奴隸制度和戰爭爆發的必然性。

（2）通過比較分析理解南北戰爭的性質和意義。

（3）通過展示資料感受林肯對美國歷史的貢獻。

3．情感態度與價值觀：

（1）、認識殘暴野蠻的奴隸制度。

（2）、學習林肯自強不息、堅忍不拔的意志。

（3）、培養熱愛祖國，維護國家統一的情感。

三、教學重點、難點。

1、重點：林肯及南北戰爭在美國歷史發展中的作用。（依據課標）。

2、難點：美國南北兩種經濟制度的矛盾。(依據學情)。

四、教材分析。

世界史上：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的.重大事件，是工業革命后資產階級統治在世界范圍內得到進一步鞏固與擴大的典型事件。

美國史上：它也是美國資本主義發展史上的重大事件，它是美國歷史上第二次資產階級革命，他維護了國家的統一，廢除了奴隸制，掃除了美國資本主義發展的又一障礙，使美國經濟開始走上騰飛之路。

五、教法、學法。

（1）教法：

情景創設法、資料引用法、問題探究法、比較分析法。

（2）學法：

自主學習法、合作學習法、探究學習法。

六、教學過程：

1、置疑設懸、導入新課----2、自主閱讀、基礎掃描----。

3、合作探究，直擊兩點----4、小結鞏固，拓展升華。

【一】、置疑設懸、導入新課（展示圖片，設問導入）。

學生觀看：美國總統就職典禮和他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣的圖片。

【二】自主閱讀、基礎掃描。

分發學案，學生根據自學提綱自主預習，小組內核對答案，然后由小組代表說出答案。

【三】合作探究：

合作探究一：南北戰爭的原因：“一國兩制”的矛盾。

1、展示材料，配以解說，形象感受。

漫畫展示導入南北兩種經濟制度的矛盾探究。

2、師生交流，讀文說書，共同感受。

學生自主閱讀《史海拾貝》、老師簡介《湯姆叔叔的小屋》。

3、創設情境，登臺表演，活動感受。

模擬表演廢奴聽證會。

4、敞開心扉，你言我語，談談感受。

5、探究小結：概括矛盾的主要表現和矛盾的焦點。

合作探究二：南北戰爭的意義：一統掃障礙。

1、聯系因果，分析意義。

2、縱橫比較，加深理解。

（2）比較俄國廢除農奴制與美國廢除黑人奴隸制。

合作探究三：感受林肯：“親愛的父親”

1、學生展示:歸納林肯在內戰中的重要活動。

2、老師展示：林肯當選總統之前的經歷他人給予林肯的評價。

3、活動:我說林肯。

【四】師生共同小結形成板書設計。

七、教學反思。

1、教學成功之處：

這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：戰爭的原因、戰爭的意義和評價林肯，大膽取舍，直擊兩點（重點和難點）。教學結構嚴謹，條理分明，教學中充分調動了學生的積極性，讓學生主動參與活動，合作探究問題，突顯“合作、探究”的課程理念。

教學中的缺憾：

課前準備還是顯得不夠充分，尤其是對學生活動設計，臺詞設計還欠斟酌。

3、從教學中得到的啟示：要在今后我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十三

（甘南州合作市中學）。

摘要：中國的“一國兩制”打破了一個國家只能有一種制度的常規，“一國兩制”的構想與實現為解決當今世界類似的問題，提供了不同的思路。與美國的南北戰爭形成了明顯的對比。

關鍵詞：主權；階級利益；戰爭；“一國兩制”

自古以來，在國家制度問題上，各階層為了自身的利益，往往劍拔弩張，兵戎相見。結果勝者為王，敗者為寇。但我國的“一國兩制”打破了這一常規，它的構想與實現為解決當今世界類似問題，提供了別開生面的思路。歷史教學中，美國的南北戰爭與我國的“一國兩制”形成了明顯的對比。

自17世紀初期，英國在北美大西洋沿岸先后建立了13個殖民地。在原有居民印第安人的基礎上，大量的歐洲移民以及從非洲販運來的黑人奴隸，在100多年的發展中，他們有了共同的經濟生活。語言、文字及共同的文化基礎，這樣一個嶄新的民族――美利堅民族形成了。但英國繼續將北美作為自己的殖民地進行剝削和壓迫，于是，在1776年7月14日，北美殖民地宣布獨立，成立了今天的美國。

美國獨立以后，國內存在兩種經濟制度：北方的資本主義工業經濟制度和南方的奴隸主種植園經濟制度。北方資本主義追求自由、民主、平等，南方種植園主則實行毫無人性的奴隸制；北方希望尋求南方廣闊的市場和可靠的原料產地，而南方的奴隸主種植園經濟無市場并將原料輸往海外。所以，兩種制度水火不容，矛盾的焦點便聚焦于奴隸制的存廢問題上，這種矛盾牽扯到南方種植園主的根本利益，南方蓄意獨立。這便嚴重損害到全體美國人民的核心利益和美國的領土完整。但當時美國南北方的力量對比，決定他只有通過戰爭來解決這一問題。當時北方人口為2200萬，南方人口為900萬；北方軍隊為150萬，南方軍隊為100萬；工業產量北方為91%,南方為9%;面積大致相當。所以，北方雖然在主要力量對比上占優勢，但還沒有絕對優勢，不能說是旗鼓相當，但也能看出南方有足夠的力量可以獲得獨立。

“一幢裂開的房子是站不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸、半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子倒塌，但我的確希望他們停止分離。”這是林肯的著名演講。1861年，林肯當選為美國總統，與此同時，美國各州聯合了起來，宣布成立獨立的國家――南部聯盟。在觸及國家核心利益時，美國選擇了戰爭。由于南方奴隸主種植園主的做法損害了民族利益，得不到人民群眾的支持，最終失敗，北方資本主義獲勝，維護了國家的統一。

再來看看我們國家的港、澳、臺地區，在這一涉及國家領土主權的.問題上，為維護國家統一，我們沒有絲毫妥協和退讓的余地。雖然香港、澳門問題是歷史遺留的問題，是帝國主義強加給中華民族的不平等條約所造成的，但隨著我國改革開放的不斷深入，我國的國力日益強大。在鄧小平“一國兩制”的偉大構想下，香港、澳門順利回歸祖國，中國人民血洗了百年恥辱，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上，邁出了重要的一步。開創了香港、澳門歷史發展的新紀元，為解決臺灣問題，實現祖國完全統一提供了條件。港、澳的回歸，我國也和美國的南北戰爭時期一樣，存在兩種經濟制度，但美國與我國的現實情況截然不同。中華民族的百年奮斗史已經證明，只有中國共產黨才能救中國，只有社會主義才能發展中國。新中國成立以后，經過幾十年的發展，我國已經發生了翻天覆地的變化，如今，經濟總量已經躍居世界第二，有13億人口，有強大的國防力量。香港和澳門經過百年的發展，由于兩地人民的辛勤勞動加之英、葡兩國出于自身的需要給予的扶持，港、澳地區經濟發達，特別是香港，成為世界上重要的貿易城市和亞洲金融業的主要支柱；同時，兩地人民也已習慣了資本主義生活方式，他們的傳統和文化習俗，打上了時間的烙印，基于以上事實，黨和國家領導人高瞻遠矚，開創性地提出“一國兩制”來完成祖國統一大業，可謂是前無古人的創舉。也就是說在大陸社會主義主體地位不可撼動的前提下，為尊重現實和歷史發展，港、澳原有的資本主義制度不變。如今，港、澳的發展離不開祖國堅強后盾的支持，在近期舉行的澳門回歸15周年成就展上，充分說明了這一點。

臺灣，自古是中國的領土，兩岸人民血肉相連，中華民族反對任何人、任何勢力將臺灣從中國分離出去。在沒有放棄武力統一的前提下，為了臺灣人民的利益，“一國兩制”是兩岸統一的可行之舉。如今兩岸關系的飛速發展，足以證明“一國兩制”可用在臺灣問題上，中華民族可以用自己的智慧，用和平的方式，最終完成祖國的統一大業。

參考文獻：

喬弗里?瓦德。美國敘事系列[m].王聰，譯。北京：華夏出版社，2009.

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十四

不知何時，戰爭的硝煙彌漫在整個地球上。所以，原本善良淳樸的人類卻分化為善惡兩種，世界大戰開始拉開幕簾。

人的一半是天使，一半是魔鬼。這話一點也不假，即使在人們心中最善良的人，也有展露魔鬼的一面。記得有這樣的故事：在一場辯論會上，人竟然敗給了豬，這雖是天方夜譚，但聽了豬的辯詞，感到這頗有道理。豬說：你們監獄里押的是人，刑場上槍斃的是人，挑起侵略戰爭的還是人，可無論在監獄·刑場·還是侵略戰場上，卻連我們一個影子都沒有，世界上最最愚蠢的事是不是你們人干的？因為人類戰爭太多了，占魔鬼地位的主導也就多了，那么，這扇緊閉的戰爭的門是我們人類打開的。

可是，這些殘忍無情的戰爭傷害了多少清白的人，給自己頭上戴了一頂什麼帽子？在戰火中滾了幾個月的孩子們，他們在想什么？為了無敵，做盡壞事，你在人們的心中是什么？戰斗的人們啊！請你們清醒清醒吧！想想你們的錯誤，你們的前面就是懸崖，回頭才是岸呀！你們看，天空上每一朵白云上都裝滿了我們的痛苦·每一顆星星里都記載著孩子的期盼·就連藍天上也寫著不少詩人的愿望與理想。我們需要和平，不想再看到戰爭了。

還天空一個蔚然，還我們一個美好的世界，這只有讓萬千的天使來幫忙，努力拉緊邪惡的門，讓戰爭就此停息吧！

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十五

一節課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。

（1）教學成功之處：

這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：戰爭的歷史背景、戰爭的經過、戰爭的性質和意義，教學結構嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學生代表南北方發表自己的觀點，王楊同舟等同學在這么短的時間內能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。

（2）教學中的缺憾：

第一、我這節課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導致到下課前鈴還沒響的時候，教學內容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經驗，對新課程尚處在探索階段，在教學中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。

這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節課主要是以讓學生掌握基礎知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學生積極得很，正規的課不上了把所有時間用來排練節目他們都樂意，但經過反復慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節課表演的成分很少，可以說與平時教學沒有太大的區別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現了潮流，那是一種方向。

第三，最近學生月考，學生也很緊張，一天8節課下來還有堆積如山的各科作業，還要復習備考，我不忍心再搶占學生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學生不少，他們也很有熱情去準備這節歷史課，但更急著要去準備考試。有的學生比如袁權同學向來熱情很高，平時每節課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

另外，我與學生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節課的效果。學生的表現沒有我預想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發揮出平時應有的水平。

（3）從教學中得到的啟示：

要在今后要逐步糾正自己不標準的`發音；我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十六

課標要求：

講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

教學目標：

知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

教學方法：

1、以設置問題情境為主線，層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

2、注重啟發式教學的應用。

3、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。

學習方法指導：

1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重點，培養學生從材料中獲取有效信息。

2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。

3、引導學生綜合、歸納本課中有關林肯的主要活動，訓練學生客觀地評價歷史人物的方法。

教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。

教學難點：南北戰爭的起因。

教學導入：（創設情境，設疑導思）。

出示課件，展示美國現任總統奧巴馬圖片，提問：，美國現任總統奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）。

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。

設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。

學生自學，初步感知教材：

出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。

學習目標。

1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

自學提綱。

1、內戰的根本原因和獨立戰爭是否相同？

2、為什么林肯當選總統會成為內戰的導火線？

3、南方挑起內戰的原因是什么？

4、戰爭初期雙方的形勢如何？分別是什么原因造成的？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國南北戰爭的意義有哪些？與獨立戰爭相比有哪些異同？

8、你如何評價林肯在戰爭中所起的作用？

設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：

出示課件，美國領土擴張圖片，

出示課件，情景材料：

北方資本主義工商業經濟：18xx年至1860年美國工業總產值增長了9倍之多。而北方工業產值占全國比重的91%，生產總值占全國比重的75%。

南方奴隸制種植園經濟：1790年南方黑奴的人數有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-美元。

設計意圖：引導學生分析思考，美國獨立戰爭以后，解決了資本主義發展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經濟和北方資本主義工商業經濟都迅速發展，領土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經濟的發展，南北兩種經濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經濟爆發的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰爭的起因奠定基礎。

出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。

材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。

材料四：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。

設計意圖：出示材料，降低學習難度，幫助學生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發等方面存在著不可調和的矛盾，引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。

過渡，戰爭是如何爆發的？導火線是什么？

學生齊聲回答：林肯當選為美國總統。

設計意圖：引導學生理解美國南北戰爭爆發的根本愿意和直接原因，弄清二者的區別于聯系。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

過渡：1860年林肯當選美國第16任總統成為戰爭爆發的導火線，1861.4南方諸州挑起戰爭。

出示課件：

想一想：戰爭初期形勢會怎樣呢。

南北雙方情況對比表。

雙方。

州數。

人口。

經濟。

性質。

人心。

海軍艦只。

北方。

23個。

2200萬。

先進。

正義。

支持。

700艘。

南方。

11個。

900萬。

落后。

非正義。

反對。

少量。

設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

出示課件：轉折：1862年林肯政府頒布兩部法令。

議一議：結合法令內容，說說這兩個法令的作用。

學生回答：極大的調動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。

美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？

小組討論，得出結論。

戰爭的正義性??人民的支持???林肯的領導?北方力量強大。

兩部法令的頒布等。

設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。

美國南北戰爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰爭的林肯總統卻做出了巨大犧牲。林肯總統遇刺身亡。

出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;。

林肯總統一生的曲折經歷的簡歷，經歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統；

林肯對自己的評價：“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮斗是每個人的責任，我對這樣的責任，懷有一份舍我其誰的信念。”

馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優良品質的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。

圖片：介紹林肯紀念堂，特別指出，美國民權運動領袖馬丁.布朗在這里發表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。

設計意圖：

林克總統是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

通過前面學習，引導學生自己得出結論。

性質：是美國歷史上的第二次資產階級革命。

意義：維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一障礙。

設計意圖：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是在工業革命影響下發生，是美國歷史上第二次資產階級革命，它為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。

設計意圖：培養運用歷史資料解決現實問題的能力，對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

課堂小結：找學生總結。

設計意圖：培養學生概括問題，總結問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學生對本課的理解和運用能力。

課堂練習：（略）。

設計意圖：及時檢測學生的學習情況，鞏固所學，提高學習效率。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十七

通過對前面的第12課《美國的誕生》的學習，學生已經掌握了美國誕生概況，降低了教學難度；學生知道美國是當今的超級大國，但是它是怎樣逐步強大起來登上霸主寶座的呢？學生對此有較濃厚的興趣，有利于教師組織教學活動；初三學生經歷了兩年歷史課程的學習，應該說已有了一定的知識儲備，具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強。但是對知識的鏈接和轉移能力還不夠強，因此需要老師對這些能力進行培養。

教學目標?。

1、知識與能力:了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因、戰爭過程中的主要事件、戰爭的結局、戰爭的性質和作用以及林肯在美國歷的地位等主要基本史實。

2、過程與方法：通過戰爭起因的分析培養獲取信息能力；通過戰爭進程的學??????習，掌握合作探究、民主討論的方法，體驗、感悟歷史。

教學重點和難點?。

教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。

導入新課（情景導入）。

講授新課（合作探究、交流互動）。

議一議，說一說（交流互動）。

遷移運用。

拓展訓練。

課外探究。

師：（出示奧巴馬就職圖片）同學們，你們知道畫面上的人物是誰嗎？（美國現任總統奧巴馬是美國歷的第一位黑人總統。在宣誓就職儀式上他舉起右手，將左手放在林肯曾使用過的一本圣經上宣誓，并且他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的），同學們想一想，這是為什么呢？（原來奧巴馬一直視林肯為自己的偶像，正如他在一次演講中所說“沒有林肯就沒有今天的我”）奧巴馬為什么這樣說？這節課就讓我們走進林肯，走進成就林肯偉大功績的那場戰爭------美國南北戰爭。

1、原因：兩種經濟制度之間的矛盾（焦點：黑人奴隸制的廢存問題）（出示《美國領土擴張動畫示意圖》和南北經濟發展狀況的有關材料，并叫學生簡單翻譯課文中的《拍賣黑人奴隸的廣告》）。

b、提問：以上材料各反映兩種經濟制度那些方面存在矛盾？

的矛盾的焦點是：奴制的廢存問題。

2、戰爭的導火線：1860年，林肯當選美國總統。

二、戰爭的經過。

1、開始：1861年4月，南方挑起內戰。

（出示課本“活動與探究”中《內戰中北南雙方的力量對比》和《北方軍隊中的黑人士兵》圖片）。

2、轉折：1862年，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地不法》。（出示有關兩部法令的有關內容的材料）。

問：根據《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容，請你說一說：這兩部法令會對美國內戰的戰局起什么作用？（師講授基礎知識點后，生發表意見，最后師再補充和歸納總結）。

3、結束：1865年，北方勝利。

問：美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？（學生自由討論后發表并概括，最后老師再全面總結）。

4、評價林肯。

（出示林肯遇刺圖片、民調林肯排名、解放黑人感激林肯圖）。

問：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？他為什么能夠成為“美國人民心目中最偉大的總統”？他有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？（師正確引導學生）。

三、戰爭的性質和意義。

1、戰爭的性質。

問：這場戰爭的性質是什么？（第二次資產階級革命）。

2、歷史意義。

a、問：南北戰爭對美國政治、經濟有什么影響？（出示朱容基總理1999年訪美的一段講話材料）。

b、問：談談美國的南北戰爭給今天中國臺灣問題的啟示？（啟示：堅持“一國兩制”、“決不放棄使用武力”）。

四、課堂小結（當堂訓練）。

1、通過列表方式，師生一道進行知識梳理。

2、列表比較南北戰爭和美國獨立戰爭的異同。

3、教師小結。

五、布置作業（直擊中考）。

生：美國總統奧巴馬。

（?學生興奮，紛紛猜說）。

學生閱讀課文p116自由閱讀卡。

翻譯課文，活躍課堂氣氛。

分組討論，代表發言。雙方代表闡述觀點，得出南北雙方存在的四個矛盾：即勞動力、市場、原料、西部領土。

思考課本的“動腦筋”并通過看圖和閱讀分析理解后，分組討論，最后歸納總結出正確答案。

學生分組討論，齊聲回答：林肯當選美國總統。

生生互動共同探討，歸納總結。

學生自由闡述個人觀點，派代表回答。

通過共同探討和和總結，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因。

學生紛紛主動“亮出我的觀點”

學生共同認真完成。

歷史與現實結合，巧設懸念，激發學生的學習興趣。

學生自學，初步感知教材，并培養學生的識圖能力。

尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。

出示材料，降低學習難度，幫助和引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。

引導學生分析思考問題。

通過提問和辯論，很自然的引出南北經濟爆發的根本原因和導火線，為解決教學難點------南北戰爭的起因奠定基礎。

培養學生閱讀、理解和表達能力。

培養學生分析、概括等綜合能力。

引導學生評價林肯，感受林肯的歷史功績。

樹立正確的人生觀，培養學生積極。

進取，勇于開拓人生的境界。對學生進行德育教育和情感教育。（情感升華）。

培養學生合作與探究的學習方法。

培養學生理解、分析、歸納、概括、表達、合作等綜合能力。

（需要一直留在黑板上主板書）。

一、戰爭的爆發????1861。

1、導火線：1860年3月代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。

2、爆發：1861年4月?南方11個州建立“南部聯盟”，分裂國家，挑起內戰。

3、形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利（初期）。

4、轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布。

5、結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。

二、北方的勝利??1865。

1.性質?：是美國歷的第二次資產階級革命。

2.影響（意義）：維護了國家統一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

1、教學活動中師生互動時，進行即時的學生學習過程評價。

2、通過“當堂訓練”這一環節的練習，對學生學習情況進行課節總結評價。

3、利用課后作業，進行學生學習結果差異性的反饋評價。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十八

1.19世紀早期，美國購買的最大的一塊領土是()。

a.加利福尼亞b.得克薩斯c.佛羅里達d.路易斯安那。

a.南北兩種經濟形式間的矛盾不斷激化b.黑人奴隸制的存廢問題。

c.林肯當選為總統d.領土的擴張。

3.1963年8月28，馬丁路德金作了著名的《ihaveadream》的演講。他說“一百年前，有一位偉大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》。”“……就像一束巨大燈塔所放射出來的希望之光，就像結束漫漫長夜禁錮的歡暢的`黎明。”馬丁路德金所說的這位偉大的美國人是()。

a.華盛頓b.克倫威爾c.林肯d.富蘭克林。

4.美國獨立戰爭與美國南北戰爭是美國歷史上的兩次資產階級革命，下列選項中其影響相同的是一項是()。

a.摧毀了英國殖民統治b.廢除了黑人奴隸制。

c.推動了歐洲和拉美的革命d.有利于資本主義發展。

5.美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙。這一“障礙”指的是()。

a.英國的殖民統治b.奴隸制度。

c.南方的叛亂各州d.種族歧視。

6.《宅地法》實施后，對美國經濟發展所起的重要作用是()。

a.打擊了種植園經濟b.加速了西部開發。

c.維護了國家統一d.激發了農民積極性。

7.美國內戰中，聯邦軍隊取得決定性勝利的一場戰役是()。

a.約克鎮戰役b.薩拉托加大捷c.攻占里士滿d.葛底斯堡戰役。

8.如果你是林肯政府要員，當南方挑起戰爭并使北方陷入困境時，你如何替林肯總統分憂()。

a.向南方妥協b.把國家分裂成兩個部分。

c.制定反擊政策d.把廣大群眾發動起來。

9.下列不屬于美國內戰意義的一項是()。

a.廢除了黑人奴隸制b.掃清了資本主義發展的最大障礙。

c.為以后的經濟發展創造了條件d.徹底肅清了美國的種族歧視。

10.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”馬克思之所以這樣說，是因為林肯()。

a.鞏固了北部地區工業資產階級統治。

b.滿足了美國公民獲得西部土地的愿望。

c.取消了種族歧視和民族壓迫。

d.維護了國家統一，廢除了黑人奴隸制度。

拓展訓練。

11.解讀下列材料。

他出身貧寒，但靠自身的奮斗成為美國總統。他是為白人資本家而戰斗的斗士，他解放了黑人奴隸，他被美國人認為是最偉大的總統之一。

根據圖片和上述材料，請回答：

(1)這位美國總統是誰?

(2)當時阻礙北方資本主義經濟發展的是什么?

(3)如何評價這位美國總統?

12.鄧小平面對港澳臺問題曾講到，大陸社會制度是不會改變的，但港澳臺可以實行資本主義制度，以保證其穩定繁榮。林肯在自己總統就職演說中說，他的最高目標是拯救聯邦，如果廢除奴隸制或部分廢除或完全不廢除能夠拯救聯邦的話，他都愿意做。

讀了上述材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)鄧小平處理港澳臺的方針是什么?林肯為了拯救聯邦頒布了哪兩個重要文件?

(2)兩位偉人追求的共同目標是什么?其處理國家事務的做法給了我們什么啟迪?

歸納與整理。

基礎訓練拓展訓練。

1.d點撥：在美國的購買領土中，從法國手里購買的路易斯安那州面積最大，使當時美國領土擴大近一倍。

2.a點撥：此題關鍵在于a、b兩項的辨析，黑奴制的存廢是南北兩種經濟制度矛盾集中的具體體現。

3.c點撥：(解放黑人奴隸宜言)文件簽署者是當時任美國聯邦政府總統的林肯。

4.d點撥：美國獨立戰爭和南北戰爭分別掃清了美國資本主義發展的外部障礙即英國殖民統治，內部障礙即黑奴制，從而都有利于美國資本主義的發展。

5.b點撥：“又一障礙”是相對美國獨立戰爭擺脫英國殖民統治而言的，這障礙指奴隸制度。

6.b點撥：(宅地法)的實施，滿足了農民土地要求，激發了農民生產積極性，從而加速了西部的開發。

17.d點撥：1863年7月的葛底斯堡戰役是美國內戰最大最激烈的一次戰役，也是具有決定性意義的一場戰役。

8.c點撥：此題為一道情景設計題，回顧課本可知，扭轉戰局的事件是林肯政府頒布兩個法律性文件，從而激發了人民的革命熱情，因此作為要員。，可能做的事是為總統制定反擊政策。

9.d點撥：本題考查美國內戰的意義。a、b、c三項都是南北戰爭的意義，經過美國內戰后，雖然廢除了黑人奴隸制度，但美國的種族歧視依然沒有消除。

10.d點撥：華盛頓的功勛是使美國贏得了國家獨立，并建立了美國民主政治制度，林肯的功勛則是鞏固了國家統一，進一步完善了美國的民主制度。

11.(1)林肯。(2)南方奴隸制經濟。(3)林肯是美國歷史上受人愛戴和尊敬的總統，他領導美國人民維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義經濟加速發展掃清了道路，并為美國躋身世界強國之列奠定了基礎。

12。(1)鄧小平：一國兩制，和平統一。林肯：《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》。(2)維護國家統一。啟迪：既堅持原則，又機動靈活。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇十九

美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰爭，這一切都為發展本國的資本主義經濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節課學生的學習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：

1.教學中重視了學生學習方法的指導（基于問題的教學模式）。

積極啟發學生，讓學生帶著問題去學，設置問題：美國獨立戰爭發生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學習，激發了學生的學習熱情。在講美國的領土擴張一目時，首先讓學生自學，設置問題：領土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學手段，給學生以直觀認識，充分調動了學生學習的積極性，在講內戰的爆發與意義時，設置討論題，同時運用多媒體等教學手段，分析戰爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學，學生充分掌握了學習戰爭的方法。

2.關注學生的學習興趣，關注學生的感悟力。

注意激發學生的學習興趣，從學生熟悉的事物出發，激發學生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯系，通過“獨立戰爭發生的歷史”對比學習，增進學生的感悟力。

3.面向全體，突出學生的主體地位。

啟發學生自主學習，讓學生閱讀教材，領會其實質，結合圖片，掌握教材內容，讓學生歸納分析戰爭爆發的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學生學習歷史的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力，加深了學生對歷史事件的深層理解，有利于學生思維的拓展。

4.運用多種教學方法和手段。

采取基于問題的教學方法、合作探究法、討論法，讓學生討論內戰爆發的原因、等，通過討論使學生明確并加深理解知識的本質特征，并將思維上升到一定高度。

5.運用多種教具。

采用幻燈、電腦等教學手段，改變教學內容的展現方式，加深學生印象，增強感性認識，收到很好的教學效果。

但是，在組織學生研究討論的過程中，學生討論得還不是很充分。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二十

課標要求：

講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

教學目標：

知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

教學方法：

1、以設置問題情境為主線，層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

2、注重啟發式教學的應用。

3、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。

4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。

學習方法指導：

1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重點，培養學生從材料中獲取有效信息。

2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。

3、引導學生綜合、歸納本課中有關林肯的主要活動，訓練學生客觀地評價歷史人物的.方法。

教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。

教學難點：南北戰爭的起因。

教學流程設計：

教學導入：（創設情境，設疑導思）。

出示課件，展示美國現任總統前美國總統圖片，提問：，美國現任總統前美國總統是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）。

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的前美國總統總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。

設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。

學生自學，初步感知教材：

出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。

學習目標。

1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

2、重點：林肯在南北戰爭中的作用。

3、難點：南北戰爭的起因。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二十一

(1)能說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。能講述林肯在南北戰爭中的主要活動。歸納美國南北戰爭的歷史意義。能列舉促使戰爭形勢發生轉折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。

(2)分析內戰原因、性質、結局，認清矛盾的對立斗爭，培養學生辨證思維能力，培養學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養學生運用歷史資料的能力。引導學生對戰爭雙方力量的對比，培養學生獲取信息、分析信息的能力。

2、過程與方法。

(1)通過小組辯論分析美國內戰的起因，學會分析問題和解決問題的方法。

(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。(3)朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

3、情感、態度、價值觀。

(1)通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后的制度;殘暴的統治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

1、重點：林肯在南北戰爭期間的作用。

林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰爭期間的作用。

1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。

1、課前搜集整理辯論稿。

2、指導學生上網查找有關南北戰爭和林肯的影音、圖片和文字資料。教學資源。

1、教師教學用書(人民教育出版社出版)。

2、網站資料。板書設計。

起因：兩種經濟制度之間的矛盾導火線：林肯當選美國總統。

意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發展的又一障礙教學過程導入：

師：調查：你知道的美國總統有哪些?你最敬佩的美國總統是誰?

生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。

師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：第三位是美國第一任總統，領導過美國獨立戰爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統羅斯福，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯系在一起的，這場戰爭就是今天我們所要學習的“美國內戰”，也叫南北戰爭。新課：

師：下面請同學們閱讀教材，概括歸納每目內容，找出知識點。

生：閱讀教材，歸納出美國內戰爆發的原因、導火線、時間、經過、轉折、結局和意義。師：剛才同學們歸納出戰爭爆發的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么?生：北方資本主義工業和南方奴隸制種植園經濟。師：那么這是兩種政治制度還是兩種經濟制度的矛盾?生：兩種經濟制度的矛盾。師：那么南北矛盾的焦點問題是什么呢?請同學們看一幅漫畫，哪位同學上臺為大家講解一下對漫畫的理解?生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴張”幾個字，南部的人想把大球(即奴隸制)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。

師：不一樣，當時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯系，因此馬克思認為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強的擴張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產的發展。

師：正是由于南北矛盾的不可調和，戰爭爆發了，那么戰爭的導火線是哪一件事呢?生：1861年3月林肯當選美國總統。(出示課件：林肯當選美國總統)師：林肯為何能當選為總統?為什么林肯當選總統是內戰的導火線?生1：學生扮演林肯進行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

出示材料：林肯代表的美國共和黨1860年總統競選的主題：“聯邦必須而且將會得到保留”。生2：林肯代表北方資產階級的利益，為維護國家的統一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經濟實力強，林肯當選總統，必將行使總統權利，反對奴隸制擴張，南方決定叛亂。師：1861年美國內戰爆發，同年中外歷史上還有哪些大事?生：中國太平天國運動、俄國1861年改革。

師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命，而中國太平天國運動與其性質不同，它是英國為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，發動第二次鴉片戰爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農民運動。

師：那為什么在戰爭的初期北方卻一再失利?生：由于準備不足和缺乏優秀將領。

師：北方雖然在經濟、軍事上占優勢，但由于準備不足和缺乏優秀將領，初期失利。那你認為決定戰爭勝負的主要原因是什么?生：人心向背。

師：出示南北戰爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉戰局，你會怎樣決策?說明理由。生1：要充分發動群眾，調動人民群眾的積極性。生2：利用西部資源。

生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。

師：確實，內戰沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調動了人民的積極性，1865年戰爭以北方的勝利而告終。

師：北方取勝的原因是什么?生1：北方是正義的。生2：人民的英勇戰斗。

生3：林肯政府采取措施，調動了人民積極性。

師：戰爭勝利了，領導這場戰爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。

師：出示林肯遇刺和林肯紀念堂圖片，你知道林肯紀念堂為什么是56個臺階、36根柱子?生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。師：哪位同學介紹你所知道的林肯?師：出示圖片：亞伯拉罕林肯和林肯雕像生1：介紹林肯。(略)。

生2：講述林肯在內戰中的故事。

生：作為資產階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家的統一和解放黑人所做的貢獻，使他成為美國歷史上的著名總統。

生3：他具有頑強的意志和百折不撓的精神，不達目的誓不罷休;。

生4：他熱愛祖國，努力維護國家統一，甚至不惜為此犧牲自己的生命;。

師：美國南北戰爭有何歷史意義?引導學生進行合作學習和探究學習，從原因、目的、結果方面分析。

生：小組合作討論，美國南北戰爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進一步發展掃除了障礙，結果是廢除了阻礙美國經濟發展的黑人奴隸制，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

師：那么美國內戰的性質如何呢?

生：是資產階級領導的、為發展資本主義而進行的戰爭，因此應該是一場資產階級革命。

師：那么它應該是美國歷史上的第幾次資產階級革命?生：第二次。

師：第一次資產階級革命是哪一事件?生：美國獨立戰爭。

師：如果說美國獨立戰爭結束了英國的殖民統治，掃除的是阻礙資本主義發展的外部障礙，那么南北戰爭廢除了奴隸制度，它掃清的應該是阻礙資本主義發展的外部還是內部障礙呢?生：內部障礙。

師整理：南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。師：學習本課，對我們認識現實問題有何啟示?朱總理訪美時說：“中國有權像南北戰爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解?你認為怎么解決臺灣問題?生：暢談感想和認識。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二十二

課?題。

課?型。

新授。

教

學

目

標

知識。

能力。

（2）加深對生產力決定生產關系原理的理解。認識制定實施符合社會實際需要的政策所產生的巨大威力。學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。

過程。

方法（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。（2）要注意抓住主線（生產力與生產關系的關系）進行學習。

情感。

態度要使學生認識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。

教學重點。

教學難點。

教學媒體。

多媒體。

教學過程設計。

教學內容及教師活動。

學生活動。

設計意圖。

教學內容及教師活動。

學生活動。

設計意圖及《解放黑人奴隸宣言》選摘，歸納上題答案。并讓學生通過閱讀說出兩文件的主要內容及作用。學生在課本相應位置上做好聽課筆記。四、戰爭的評價：1教師指導學生討論：美國南北戰爭的性質？師先引導學生思考如何給“偷盜”、“搶劫”定性，然后再引導學生思考如何給美國南北戰爭定性。引導學生從戰爭的目的、任務出發考慮問題。訓練學生運用類比法思考問題。2教師引導學生討論：為什么說美國南北戰爭為美國歷史上第二次資產階級革命？指導學生思路：先指出第一次美國資產階級革命，然后再想二者的共同作用，問題就得到解決。并引導學生總結這類問題的一般思路。3教師布置學生討論：美國南北戰爭的作用？引導學生聯系戰爭的起因，鼓勵學生多角度、不受課本的影響去思考問題。4師生共同歸納南北戰爭的作用、影響、及評價。教師提示學生要根據問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內容的增減。五、課堂小結：指導學生從時間、原因、導火線、過程、結果、性質及意義方面進行總結，以培養總結概括能力。教師進行適當補充。六、作業布置：參照課后練一練及活動與探究。分組討論，代表發言。同上。同上。學生在師指導下歸納學生在草稿紙上概括，個別學生發言。訓練運用類比思考法思考問題。培養不斷總結的學習習慣。培養多角度思考問題，然后進行有效選擇的答題習慣。培養概括能力。

教學?內?容及教?師?活?動。

學生活動。

設計意圖。

板書設計時間：1861——1865年-。

教

學

反

思?。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二十三

說出美國領土向西部的擴張過程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》兩個法令;理解美國南北戰爭爆發的原因以及南北戰爭的性質和意義。

二、能力與方法。

課前收集有關南北戰爭的史料，提高獲取歷史信息的能力。

討論“沒有林肯，會不會爆發南北戰爭”，發展辯證思維能力。

正確評價林肯，體會個人在歷史中的作用。

三、?情感態度與價值觀。

感悟平等、民主是歷史發展的潮流，樹立平等、民主意識。

從學習中感受林肯的不屈不撓、積極進取精神，養成百折不撓的個人品質。

四.學情分析：

1.九年級學生經歷了兩年歷史新課程的學習，應該說已有了一定的知識儲備，初步具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強。但對知識的鏈接和轉移能力還不夠強，大部分學生對歷史的了解主要來源于課本和老師的介紹。學生課余查閱資料的途徑局限性較大，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力，給學生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，注重活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。

2.在通過《美國獨立戰爭》的學習，了美國誕生的概況，學生知道美國是當今的超級大國，但是它是怎樣強大起來登上霸主寶座的?學生對此有濃厚的興趣，有利于教師組織教學活動。

五.教學重點與難點。

一、重點：南北戰爭爆發的原因以及對林肯總統的評價。

二、難點：南北戰爭爆發的原因以及戰爭的性質。

教學準備。

教師準備：準備《哦!船長!我的船長》這首詩和印第安人西遷的圖片;收集美國領土擴張和南北戰爭相關的材料;制作多媒體課件。

學生準備：分小組從三個方面收集林肯的相關史料：(1)、平民化的林肯，(2)、雄辯的演講者，(3)、不屈不撓的斗爭精神;作好“黑奴拍買會”表演準備;課前閱讀《湯姆叔叔的小屋》。

教學方法。

講解法，問答法，角色扮演法，情境體驗法等。

教學時間：1課時。

教具多媒體課件。

教學過程。

一、?導入新課。

(多媒體展示：惠特曼的抒情詩《哦!船長!我的船長》。)。

師：讓學生一起朗誦《哦!船長!我的船長》這首詩，并體會詩的內涵。

(在背景音樂的伴奏下學生聲情并茂地朗誦。通過由文學導入歷史的學習，激發學生學習的興趣。)。

教師設問：在這首詩里面，“已倒下的船長”是指誰?

(教師出示林肯的照片以作提示)。

教師繼續設問：“險惡的航程”是指什么?

(學生從提示中可以回答出“美國的南北戰爭”這一主題，從而導入新課。)。

師：林肯是美國歷史上的一位維護國家統一，主張廢除黑人奴隸制度的總統，卻在1865年4月14日晚觀看戲劇表演時遇刺身亡，你想知道他為什么會被刺殺嗎?(多媒體展示：林肯遇刺身亡)那就讓我們一起來了解這場決定美國命運的南北戰爭吧!

二、?學習新課。

(點擊出現：1、美國領土的擴張。)。

(教師引導學生回憶第一學習主題“美國的獨立”中相關內容，引導學生認識到當時美國領土狹窄，不利于資本主義的發展。)。

師：美國剛獲得獨立時的領土面積只有90多萬平方公里，為了滿足資本主義發展需要，美國不斷向西擴張。

(多媒體展示美國領土動畫示意圖及國旗的變化并作簡單介紹，讓學生了解美國領土擴張的過程。)。

師：為了對西部土地進行開發，向西部移民是一個重大舉措，在移民中最具代表的是土著印第安人。

問：他們在西遷的過程中生活狀況怎樣呢?

(多媒體展示印第安人西遷的圖片，引導學生從人口和土地的變化看待他們悲慘的遭遇。)。

師：看來，美國的西進運動是印第安人的一部血淚史。

(教師可以讓班上有家庭搬遷的同學現身說法。如果沒有，教師可讓學生舉例說明，使學生體會到社會主義的優越性。)。

(讓學生感受到社會主義是為人民謀為人民謀利益，增強學生的自豪感和投身于祖國建設的自信心。)。

問：美國的西部大開發給美國帶來了哪些影響?

(學生討論可能從利弊兩方面都提出看法，如對經濟發展有利，環境破壞等。)。

(教師都應給予肯定的評價。)。

師：(總結多媒體展示)從經濟方面看，西部大開發極大地促進了美國資本主義經濟的發展，使美國經濟很快趕到了世界前列。其中，工業總產值也一躍而居世界第四位。

師：隨著領土的擴張，美國南北經濟走上了不同的發展道路，出現了兩種經濟制度并存的局面。

問：是哪兩種經濟制度呢?(多媒體展示)。

(讓學生通過課本回答北方資本主義經濟制度，南方種植園經濟制度。)。

師：當時北方資本主義工業迅速發展，工業化程度很高，需要獲得大量的自由勞動力和廣闊的國內市場;而南方卻是落后的種植園經濟，從事棉花、煙草的種植，大量的使用黑人奴隸勞動，嚴重阻礙了資本主義經濟在全國的發展。

師：黑人奴隸的數量約占南方人口的一半，他們的地位怎樣呢?讓幾位學生進行一場“拍賣黑奴”的表演。(多媒體展示)。

(學生的活動表演過程設計略。)。

(教師應該肯定表演并表揚學生。)。

師：黑奴交易形象地展示了戰爭前南方黑奴的地位狀況。

問：看了拍賣會之后的感受是什么?

(學生的回答可能會涉及各個方面，如地位低，奴隸主殘暴等，教師應該肯定學生的回答)。

繼續設問：面對這樣的境況，設想一下黑奴們會怎么做呢?

(學生的思路會打開，課堂的氣氛可能很活躍。)。

師：非人的待遇激起了奴隸的反抗，他們采用怠工、裝病、逃亡甚至武裝起義等多種形式進行斗爭。

問：北方是資本主義制度，對待奴隸制度的態度是什么?

(學生根據前面的知識能夠回答反對奴隸制)。

師：北方開展了聲勢浩大的群眾性的廢奴運動，廢奴派還組織了幫助黑奴逃跑的“地下鐵路”，將他們帶到北方;在文學方面，斯托夫人寫的廢奴文學的杰出代表作《湯姆叔叔的小屋》，這部小說引起了巨大的轟動，林肯稱斯托夫人是“寫了一部書，釀成了一場大戰的小婦人”。廢奴運動聲勢十分浩大。(多媒體展示《湯姆叔叔的小屋》插圖)。

師：到了19世紀60年代，美國資本主義經濟進一步發展，北方迫切地希望廢除奴隸制，南方種植園主則堅持奴隸制度，種植園主為了獲取更多的經濟利益，極力想把西部領土也變成蓄奴州，雙方的矛盾進一步激化了。

問：通過介紹可以看出，北方資產階級與南方種植園主之間的矛盾焦點是什么?(多媒體展示)。

美國戰爭的學生（優秀24篇）篇二十四