優秀作文不僅可以展現個人的思考和觀點，還可以改善寫作技巧和提高語言的運用能力?，F在為大家展示的是一批經過精選的優秀作文，其中有很多不錯的觀點和表達方式。
發現閃光點（模板19篇）篇一
奕奕是我班一個比較貪玩調皮的孩子，每次課間總喜歡和調皮王在一起追追鬧鬧，上課喜歡和周圍的同伴說“悄悄話”，做操心不在焉，從沒認真做過一次操，被我提醒了多次，也鼓勵他做小老師領操，可他依然我行我素，一幅于己無關的`樣子，不知悔改。這樣日復一日，月復一月，不知不覺過了三個月，奕奕還是原地踏步，一點都不見長進，看著其他孩子或多或少的進步，真為奕奕著急。
有一次晨間做操，我無意中發現奕奕一反常態，在跟著節奏認真地做操，我就及時進行了表揚，給他投去贊許的眼光，回到教室給他獎勵了紅花，一個擁抱，并承諾假如今天能認真聽講，再獎勵一朵紅花，沒想到這天他真的很認真，還舉手發表自己的見解呢，數學作業還全對，可想而知只要認真聽講，每個孩子都是最棒的。從此以后，不管是做操還是上課，我都會時不時地關注一下奕奕，給他豎起大拇指或肯定的眼光，他就會心領神會，立刻坐好認真學本領。我也把這一驚喜的發現告知他媽媽，媽媽更是高興，并給了物質獎勵。奕奕心里像吃了蜜一樣甜，嘗到了學習帶來的樂趣，從此就像換了個人，上課比以前認真了許多，做操精神百倍，也能按秩序排隊，是個遵章守紀的好孩子。
通過這一小事，我覺得老師在生活中也要做個有心人，及時關注孩子生活中的一點一滴，發現問題及時解決，發現進步及時鼓勵，使每個孩子都能有更大的進步！
發現閃光點（模板19篇）篇二
每個人都有自己的閃光點，而在日常生活中，我們常常忽略了身邊同學的這些閃光點。然而，當我們用心去發現同學的閃光點時，我們會發現同學們身上隱藏的光芒，也會對他們產生更深的認識和理解。在我與同學們的相處中，我發現了他們各自獨特的閃光點，這些發現讓我收獲了許多。
首先，我的同學小明雖然在學業上并不出類拔萃，但卻是一個非常有耐心和責任心的人。他總是愿意幫助其他同學解決問題，不管問題多么復雜，他都會耐心細致地解答。一次，我在數學課上遇到了一個難題，雖然我嘗試過很多方法，但仍然無法解決。這時，小明主動走過來詢問我遇到了什么問題，聽完我對問題的描述后，他思考片刻，用清晰簡潔的語言向我解釋了解題的方法。通過他的指導，我終于迎來了順利解決問題的那一刻。小明的耐心與責任心深深地打動了我，他的閃光點就是不怕困難，愿意付出努力來幫助他人。
其次，我的同學小紅非常善于觀察，她總能從日常生活中發現一些細微但卻重要的事物。有一次，我們在校園里散步的時候，小紅忽然停下了腳步，用手指著草地上的一只花蝴蝶說道：“你們看，這只蝴蝶的顏色真美！”當時，我們都沒有注意到那只蝴蝶，但小紅敏銳的觀察力卻發現了它。這個小小的發現讓我意識到，在紛繁復雜的世界里，細節就是美的重要源泉。小紅的閃光點是她對生活的熱愛和對細節的敏感，這讓她成為了我們中的一顆璀璨星星。
第三，我的同學小剛非常有組織能力和領導才能。他總是能夠帶領大家一起完成任務，并且可以合理地分配每個人的任務，使整個團隊的工作高效有序。一次，我們班級要組織一次運動會，每個人都各自負責一個環節。然而，由于剛開始沒有一個明確的組織者，大家爭吵不休，無法有效地分工合作。這時，小剛主動站出來，他耐心地傾聽每個人的建議，并提出了一個合理的方案。他帶領大家一起分工明確，按照計劃有序地開展工作，最終我們成功地完成了運動會。小剛的組織能力和領導才能使他成為了大家信賴的對象，他的閃光點是他出色的組織和領導才能。
第四，我的同學小李是一個天生的藝術家，他擅長繪畫。每當我們在美術課上畫畫時，小李總是能夠輕松自如地表現出他獨特的藝術才華。他的畫作總是充滿了生命力和藝術感，他能夠將自己的情感和思想通過繪畫的方式表達出來。有一次，小李為班級設計了一面主題墻，他用不同的色彩和形狀繪制出了我們班級的精神?！澳憧?，這個圖案代表著團結和友誼，這種顏色代表著勇氣和創造力。”他用繪畫的語言向我們解釋著作品的含義。小李的藝術才華和表達能力讓我們每個人都對他刮目相看，他的閃光點是他的藝術創造力和表達能力。
最后，我的同學小張擅長運動，無論是足球、籃球還是羽毛球，他都可以輕松地在比賽中展現出他的實力。為了增強班級的凝聚力，我們舉辦了一次班級運動會。在比賽中，小張展現出了他過人的運動天賦，他的身體協調能力和反應速度讓人驚嘆。無論是在足球場上的帶球突破，還是在籃球場上的投籃得分，他總是能夠給我們帶來驚喜和鼓舞。小張的閃光點是他的運動天賦和對體育的熱愛，這讓他成為了我們班級運動的領頭羊。
通過與同學們的相處，我發現了他們各自獨特的閃光點。他們的耐心和責任心、觀察力和熱愛、組織能力和領導才能、藝術才華和表達能力、以及運動天賦和熱愛，都讓我深深地感受到了同學們的不同之處。這種發現讓我們相互間產生了更深的認識和理解，也讓我們的友誼更加牢固。因此，我相信只要我們用心去發現同學的閃光點，我們將會在彼此身上找到更多的亮點和不同的閃光點。
發現閃光點（模板19篇）篇三
赫赫是一個聰明可愛的男孩子，但他也很有個性，一旦遇到他不愿做或自認為不會做的事時，他都會大發脾氣，影響周圍的小朋友。這天晨間活動時我帶著孩子們到操場上學拍球，大家都認真地學著，赫赫說了：“老師，我不想拍球，我要滾球?！薄安恍?，我們今天要學拍球?！蔽艺f。他就開始大喊大叫起來，我假裝生氣說：“你再這樣，我不管你了。”“不管我就不管我?！闭f著他走到一邊滾球去了。我真的生氣了，很想去批評他一下。這時我想起一位老同事曾跟我說過的一句話：“有些孩子需要老師的`表揚和鼓勵，需要你發現他的閃光之處?！庇谑牵蚁肫鸷蘸障矚g聽故事的，每次都聽得很入迷。我便說：“老師今天帶來了盤很好聽的故事碟片，誰想看呀？”大家都說要看，這時赫赫也急忙走過來說：“老師，我也要看?！蔽艺f：“但有個條件，現在必須跟我認真學拍球?！焙蘸账斓卮饝?。孩子們都認真地跟我學起了拍球。活動快結束時赫赫高興的對我說：“老師我能拍到五個了?！?/p>
回到班上我表揚了認真拍球的孩子們，其中包括赫赫，我給他們的獎勵就是看一次故事碟片，看著赫赫滿臉的喜悅與興奮，我也有了新的收獲，應該及時發現他們的閃光點，多用表揚和鼓勵的策略，側面的批評孩子，讓孩子在陽光、快樂的環境中快樂健康的成長。
發現閃光點（模板19篇）篇四
我們在校園中度過了很多年，每天都與一群同學相處，他們或許是我們一起上課、一起玩耍、一起成長的伙伴。然而，我們是否真正了解過他們的閃光點呢？有時候，只需要靜下心來觀察和發現，就能尋找到每個同學的獨特之處，體會到他們的才華與魅力。在這篇文章中，我將分享我發現同學閃光點的過程和所帶給我的心得體會。
在平常的教室里，同學們或許都是平凡的，沒有什么特別的表現。但是，當他們參與到一些課外活動中時，會展現出令人驚嘆的閃光點。比如，在體育運動中，有些同學可能天賦異稟，跑步如飛、游泳如魚，展現出超凡的體能和技巧。而在學術競賽中，還有些同學可能才華橫溢，能夠在短時間內突破難題，展現出出色的思維和應變能力。只有我們用心去觀察，才能真正發現這些同學的閃光點。
觀察并發現同學們的閃光點，并不僅僅是對他們個人的了解，更是對自己的一次啟發。當我們發現他們身上那個獨特的亮點時，或許能夠激發我們對自身潛力的探索和發掘。每個人都有自己特長的領域，只有積極地追求和培養這些閃光點，才能讓自己真正發光發熱。觀察同學們閃光點的過程中，我們也會了解到，成功并不是唯一標準的塑造方式，每個人都可以通過不同的特長和才華創造出屬于自己的價值。
發現同學的閃光點，也是培養我們環顧四周和關注他人的品質的重要途徑之一。在觀察和發現中，我們需要保持善于觀察的眼睛和敏感的靈魂。要用心去體會同學們身上散發出來的光芒，花時間去了解他們的愛好、特長和夢想。同時，我們也需要具備一顆真誠的心，關心他人、關注他人，才能更好地發現同學的閃光點。只有站在別人的角度思考，才能真正了解到他們的閃光之處。
當我們發現同學的閃光點時，我們需要及時地鼓勵和贊美他們。這不僅僅是對他們個人的認可和支持，更是一種積極向上的正能量的傳遞。每個人都希望被他人認可和賞識，當我們發現同學的閃光點并給予贊美時，可能會成為他們繼續努力前進的動力。同樣，我們也能從中學習到贊美和鼓勵的力量，激勵自己在自身閃光點的道路上繼續前進。
總結：在觀察同學、發現閃光點的過程中，我們不僅僅是在尋找他人的優點，更是在鍛煉自己的眼光和大度的心胸。每個同學都是特別而獨特的，每個同學都有著自己的閃光點，只有我們用心去發現和欣賞，才能真正了解他們的價值和潛力，也才能讓我們自己更好地成長和發光發熱。因此，讓我們在與同學們相處的日子里，保持一顆善于觀察、關心他人、發現閃光點的心，讓彼此的閃光點在校園中綻放出絢麗的光芒。
發現閃光點（模板19篇）篇五
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的'一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?/p>
昨天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是郭世紀同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“郭世紀同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質?！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：一次放學，我請郭世紀留下補作文，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，郭世紀找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢姡莻€有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的郭世紀低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
發現閃光點（模板19篇）篇六
第一段：引言（200字）。
在我們的學習生活中，每個同學都是獨一無二的個體。他們有著不同的特點和才能。通過與同學相處，我漸漸發現了他們身上閃光的光芒。他們或讓我眼前一亮的創新思維，或持之以恒的努力拼搏，或獨一無二的藝術天賦。發現同學的閃光點，不僅讓我更加了解他們，也讓我領悟到了共同進步的重要性。
第二段：創新思維（200字）。
在我的班級中，有一位同學以其突出的創新思維而讓我刮目相看。每當遇到問題，他總能想出各種獨特的解決方案。一次數學課上，我們遇到了一道難題，大多數人都束手無策。然而，這位同學卻重新解析題目，提出了一個與眾不同的方法，讓我眼前一亮。他的創新思維不僅讓他在學術上有所突破，也激發了我們班級的學習激情。通過他，我明白了創新思維的重要性，同時也被他獨特的想法所啟發。
第三段：堅持不懈（200字）。
除了創新思維外，我的另一位同學以其堅持不懈的努力態度給我留下了深刻的印象。他是一個非常認真的學生，總是努力地追求卓越。無論在課堂上還是課外活動中，他都能保持高度的專注力和執著精神。他是班級排名前列的學生，但他并沒有因此而滿足。相反，他將每次考試的失誤都視為新的挑戰，并用更加努力的態度去克服。他的努力精神感染了我，使我深刻認識到只有堅持不懈才能取得真正的進步。
第四段：獨特的藝術天賦（200字）。
在我們的班級中，還有一位同學擁有獨特的藝術天賦。他是一位出色的畫家，每一個作品都能展現出他的獨特視角和敏感情感。無論是靜物、人物還是風景，他總能通過畫筆將其表達得淋漓盡致。每當我們看到他的畫作時，都不禁為他的才華所折服。他的藝術天賦引導我去欣賞和體驗藝術的魅力，也讓我明白了每個人都有自己獨特的閃光點。
第五段：共同進步的重要性（200字）。
通過發現同學們的閃光點，我意識到每個人都有自己獨特的價值和才能。相互之間的理解和欣賞可以促進我們共同進步。在我們班級中，同學們互相鼓勵和支持，共同努力，使得班級整體水平得到了提升。在學習的道路上，我們可以相互學習、相互借鑒，通過發現同學的閃光點，不斷激發自己的潛力。只有團結合作，共同進步，我們才能共同邁向成功的道路。
總結（100字）。
通過發現同學的閃光點，我認識到了每個人的獨特價值和才能。創新思維、堅持努力和獨特的藝術天賦，都是同學們閃光的地方。通過彼此鼓勵和支持，共同進步，我們可以實現自己的夢想。珍惜每個人的閃光點，珍視友情，我們將共同邁向美好的未來。
發現閃光點（模板19篇）篇七
有一天，我們準備去排隊去做課間操，隊伍里又不見睿睿到哪里去了，我四處看了一下，發現他在整理桌子撿地下垃圾。然后我叫小朋友看他，并介紹了愛班級衛生的行為，讓大家為他鼓掌。我就告訴他，老師喜歡他這樣做，要小朋友們向他學習。我走過去親切地抱著他。通過睿睿這件事，我深深感受到，老師正確看待每個孩子有多重要，孩子是家庭的希望，祖國的未來，而幼兒教育又現代教育體系的重要部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的`。我們要發現孩子的閃光點，充分調動孩子的積極性，給他們信心，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業的接班人。
發現閃光點（模板19篇）篇八
《我帶你玩》原文：
每個班級都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩定，連續哭鬧幾天。
今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟于事。這時，高潔寧走來說：“別哭了，走，我帶你玩去。”說來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學會關心周圍小朋友的好時機嗎?何不來一個“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。
于是，在自選活動后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了。”金雷說：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了?！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對新來的朋友會怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具?！焙φf：“我教她玩?！敝瞧嬲f：“我跟她說，你有什么話就告訴我?！?/p>
小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭著帶新來的小朋友認識活動區，教他們怎么玩，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時間縮短了，很快適應了新環境。
可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的.一員，就應重視集體中孩子的主體作用。孩子們會經常給我們一些意外的啟發。只要我們認真觀察孩子，抓住他們的閃光點，就會使我們的教育出現事半功倍的成效。（作者：吳開薇）。
評析／琚貽桐。
經常會碰到新來的小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會說：“我不認識小朋友”、“小朋友不跟我玩。”這說明同伴關系在孩子心目中占有重要位置。確實，愛與寬松的精神環境不只包括師生關系，還包括同伴關系。這些關系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗到幼兒園的樂趣，增強幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發現孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導全班孩子都來關心新朋友，主動與新朋友交往．使新朋友很快地適應了這個有很多玩伴、很多關愛的新環境，這是一個很好的做法。
發現閃光點（模板19篇）篇九
筆者曾觀摩某幼兒園大班的一次語言教學活動，該活動的主要的是教育孩子學會正確評價他人，能夠積極發現同伴的閃光點。在活動開始前，教師提出了這樣的要求：小朋友要說出對方的優點以及他今后需要改正的缺點。活動開始后，小朋友們通過拼圖游戲，拿自己持有的一張只有半只頭的圖去找相對應的另一半圖的持有者，這樣，孩子們都可以找到自己的同伴，然后一對一對地坐回到座位。待小朋友們安靜后，教師隨機抽選了六位小朋友，試圖讓他們說出同伴的優點和缺點，有趣的是這六位小朋友都不加掩飾地說同伴們的缺點，如不守紀律、打人以及不好好睡覺等，對同伴的優點卻只字未提。教師曾提醒他們多想想同伴的優點，可孩子們想后還是一無所獲。難道在小朋友的心目中就只有同伴的缺點而沒有他們的優點?這些天真爛漫的孩子滿腦子都是同伴的缺點還要朝夕相處，這是多么的可悲。
應該說社會和家庭對孩子們漠視同伴優點的這種行為負有不可推卸的責任，而老師的不良教育行為對此起著潛移默化的作用――教師尊重孩子，影響了幼兒對別人的正確評價。基于成人不良教育行為對幼兒社會性行為發展的不利影響，近年來雖然教育家們不斷提出教師要改變教育觀念，把幼兒看成是有著強烈自尊心的'個體，要熱愛、尊重和保護他們，但在幼兒教育實踐中，教師卻時常有意無意地傷害著孩子們的自尊心，阻礙了他們幼小心靈的健康成長。
筆者認為，讓孩子學會發現同伴的閃光點，需要教師改變自己的教育行為。
由于教師有――套固定的評價標準，那些聽話、守紀律的孩于經常受到表揚，而那些調皮、?！斑`規”的孩子則經常受到批評、指責甚至懲罰。這些調皮孩子由于受到老師的冷漠疏遠，別的孩子就會對他們產生不好的印象，經常告他們的狀，不與他們交往。其實每個幼兒有各自的興趣愛好，有不同的氣質，有不同的想法與行為方式，教師在教育中不能偏愛某些孩子，而應有意識地發掘每個孩子的優點，特別是那些活潑、好動幼兒的“閃光點”，有意識地組織一些他們感興趣的活動讓他們把長處展示出來，教師也應不失時機地給予表揚，讓其他的孩子知道這些好動孩子也有他們的優點長處，從而對這些小朋友有一個較為客觀的正確認識。
柯爾伯格認為，幼兒園至小學低中年級階段是屬于道德判斷的前習俗水平，他們對是非善惡的評價判斷是從行為的后果帶來的賞罰來評判的，得賞者為是，受罰者為非，他們沒有主觀的是非標準。如果教師經常指責批評那些“犯錯誤”的孩子，這些孩子也就是“非”的代表了，顯然這是不可取的。教師在教育過程中應多運用語言與非言語手段對孩子的言行加以表揚和獎勵，還可通過講故事等方式讓他們逐步掌握一定的道德標準，并通過游戲活動培養自控能力。對于經?！斑`規”的孩子，教師可以運用期望效應的方式達到效果。如某孩子好動，在下課時常說話、打擾別人，教師町在上課前悄悄地對這位孩子說：“你是一名好孩子，王老師相信你這次上課肯定能好好聽講，不亂說話，是吧。咱們讓別的小朋友看看！”在上課或其他活動中，當孩子有一點進步時，教師要及時表揚，這樣孩子在改正自己不良行為時，也能得到教師和其他小朋友的認可。
發現閃光點（模板19篇）篇十
我班的小羽是一個令我們老師頭疼的孩子，在集體活動時總是坐不住，自由活動時又經常愛爬高爬低，吃飯時不是飯菜打翻了就是和小朋友講話，面對這樣的“問題孩子”，我對她很是失望，每天關注她只是擔心她摔了。進入中班下學期的第一天，她的表現出乎意料的好，我們還夸她“乖，有進步”?？傻诙煊珠_始調皮起來了，一點都不讓我們省心，可有一天發生的'一件小事讓我對她又有了新的認識。
那天下午戶外活動時，我們帶領孩子們在草地上玩“老鷹捉小雞”的游戲，由于孩子們玩得很盡興，跑的太快，菲菲不小心摔倒了，這時只見小羽飛快的跑了過去，費力的把她扶起來，一邊與她說著什么，一邊幫她拍去身上的渣草，轉身又向草坪的臺階邊跑去，從放在臺階上的小藥箱里拿了點餐巾紙，一會兒又跑到菲菲身邊，用餐巾紙替菲菲擦去眼淚。沒想到她幫助別人時是那樣細心，一點都不像平時大大咧咧的她。
從這件事中，我明白了孩子都是善良的，有些孩子常常用一些異常的行為來引起老師、父母的注意，只是我們沒有讀懂他們，誤認為他們有“問題”。只要我們讀懂他們，再通過家園共同教育，適當的引導幫助，他們會成為同伴們的好伙伴，老師眼中的好孩子，父母心中的乖寶寶。
發現閃光點（模板19篇）篇十一
班上調皮的孩子很多，其中屬于傳昊個子長得最高，個性最倔強。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動時，無意中聽到于傳昊特自豪地說：“我最厲害了！”陡然聽到這話，一時我也沒有多想。中午午休時，我又回想起他的話來，華華這孩子調皮，霸道，好勝。因為從小在農村奶奶家長大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過于粗暴，不聽話就打！是不是孩子產生了逆反心理呢？再說說他與小朋友的關系。只要他不欺負小朋友，就能很好地與他們相處，因為他很會玩。他說他最厲害，是因為他個高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長了他的霸道。他欺負小朋友也無非是為了想要別人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順他意的事情。
其實，他也有他的優點，樂于幫助那些班上年紀小一些的'小朋友，在老師的鼓勵下也能表現得很棒！再說他現在不是比以前進步了好多嗎？不再隨意的欺負小或許，他說他厲害也只是一個孩子一時無意識的童言。不過真的讓我不敢疏忽。很多的時候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺得孩子太調皮，其實我們應該走進孩子的心里，細細地去讀懂他們！
發現閃光點（模板19篇）篇十二
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫南南的小朋友，每天來幼兒園時，總是拉著媽媽的.手不放，還戀戀不舍的地說：“媽媽，早點接我，早點接我?！泵刻炜偸窃谖业膭裾f下，滿眼含淚地松開媽媽的手。
在活動區游戲時，南南靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“南南，你喜歡玩什么？”她說：“我喜歡看書。”“老師和你一起看好嗎？”南南高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，南南不由自主的講起來，我高興地說：“南南，你真棒！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽南南講故事，南南很高興，講得也更起勁了。第二天，南南和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說：“老師，太謝謝你們了，南南以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢?！蓖夏蠇寢尭吲d的樣子，我也會心地笑了。
這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發現孩子的閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
發現閃光點（模板19篇）篇十三
2007年，印度國寶級的電影人阿米爾·汗指導并參演了一部名為《地球上的星星》的電影。影片講述了一個八歲男孩伊夏和他所讀寄宿學校的美術老師尼克的故事。對于伊夏來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分享受著大地萬物慷慨的贈與。
然而，他是成年人眼中的問題兒童，他患有閱讀障礙癥，成績糟糕，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子。在又一次闖下大禍后，忍無可忍的父母將他送往了寄宿學校。和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由地發展。在老師的鼓勵和支持下，伊夏參加了學校的繪畫大賽，并最終脫穎而出，獲得了冠軍。電影的最后，自卑且對生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因為尼克老師點亮了他信心的明燈。
電影里的一句話讓我記憶猶新：“每個孩子都是墜落人間的星辰。他們是獨一無二的，總有一天，他們會走出自己的路?！钡拇_，“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個孩子都是不同的生命個體。在實際教學中，我們要同時面對一百多個性格迥異的孩子，想要充分地發現每個孩子的閃光點，并鼓勵其成長，更是件難事。不過，經過近5年的教學實踐，我發覺對學生適當的肯定，可以讓他們更積極、更努力，取得奇效。
新學期伊始，我聽說自己將要中途接手新班，內心忐忑不已，不知道學生如何，是否好相處，上課是否積極……直到我走進班級時，聽到了班里朗朗的讀書聲，我才放下了半懸著的心。在和孩子們相處的過程中，我漸漸將目光投向了他——小z。
小z是個沉默的孩子，我總會在作業記錄本上看到他的大名，不是作業未完成，就是不合格。再觀察他的上課情況，他總能趁我不注意，和周公聊天，上課經常朦朧著雙眼，輕點著頭，叫他起來，他總是“啊”的一聲，不知所措。以至于說教多了，我明顯地感覺到他的不耐煩。每當我一叫他的名字，他下意識地就會緊蹙眉頭，很不高興。我心里更不是滋味。
面對這樣冥頑不靈的學生，我很是生氣，覺得孺子不可教。我無論是私下溝通還是上課點名，都沒辦法幫他改掉這些毛病。一次，我生氣地撂下了狠話：“難道你希望老師對你睜一只眼閉一只眼，不再管你了?！毙的反應出乎我的意料，他緊皺著眉頭，冷聲說道：“不管就不管。”說罷，轉身扭頭就走。我頓時傻眼了。
事后，我從班主任和他母親那里了解到，他從小家教嚴格，但表現很是一般。特別是上課非常容易走神，且小毛病不少，是家人和老師關注的焦點。由于從小被人說多了，他對于老師命令式的語言或嚴厲一點的態度都很反感，會很直接地流露出來。面對這樣的孩子，我只能耐下性子，沒事就和他閑聊兩句，挖掘他的優點，加以表揚。漸漸地，隨著受到肯定的次數一多，他也更樂意參與到課堂中來，有時還能積極地回答問題?，F在的他，不再是那個成天愁眉苦臉的孩子了。慢慢地，他也會和我開兩句玩笑，不會看到我扭頭就跑了。這就是我和小z的故事。
時光溯流到一年前，我初任班主任，班級管理的事令人焦頭爛額，班里的幾個男孩總是是兩天一小吵，三天一大打;女生們也不是等閑之輩，上課熱鬧起來收也收不住。不僅如此，班里抄襲作業已然成風，部分課的課堂紀律不佳，更有甚者，有學生桀驁不馴，總會和同學與老師產生沖突。
小d就是其中的一個，她極有個性，不單直言不諱，且不分對象和場合，有時會讓人下不了臺。那一次，我深切地感受到了她的“伶牙俐齒”。那時的我很生氣地在班里訓斥犯錯誤的學生，聲音極大，毫不留情。在說到她時，她不僅沒有低頭懺悔，反而梗著脖子，大聲地回答說：“老師，我沒有錯!”我頓時火冒三丈，把她叫到辦公室，談了整整一節課。但是效果不佳，從她冷漠的表情中，我可以看出，她并不信服。事后，我仔細思考和她接觸的經歷，發覺她是“遇強則強”型的人，你越是厲害，她越不想聽，特別是在她不認同你的時候，就更難說服她了。
等到事情漸漸過去，我找了個機會，和她聊起了她正在讀的一本書，并由此談到了上次的沖突。這時的我們都平靜了不少，彼此也能剖析內心的真實感受，我向她講述了我生氣的原因和這么做的目的，而她也輕聲地向我說了一聲：“老師，對不起?！敝链?，我們的交流多了起來。我發覺她極有寫作天賦，文筆優美，作品中常常流露出與眾不同的觀點。為此，我多次在班里肯定她的寫作能力，并鼓勵她進行創作。此后的我們仍然會有爭執，這時的我會先耐著性子，仔細傾聽她的想法，然后再心平氣和地和她溝通。
在去年的婚禮前夕，我收到了來自她特殊的小禮物——一首小詩。據她說，這首名為《盼君白首不相離》的小詩，是她花了一下午的時間精心創作的。詩文寫道：“木梳青絲慢慢綰，池鴛交頸眠。眸光瀲滟題序言，初雪散繾綣?！薄耙怀橐?，百年之好。三書六禮，摯手偕老。舉案齊眉，常樂未央。”“值此良辰美景，永結秦晉之好?！币痪渚涿篮玫淖８?，令我動容不已。此刻的我是極幸福的。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！泵恳蛔椒宥加凶约邯毺氐娘L景，學生亦是如此。教育學家陳鶴琴曾說：“大人應該蹲下來和孩子說話?！薄岸紫聛怼辈粌H是一種姿勢，更是一種平等的心態。當我們能耐下性子，好好了解每一個孩子，就會發覺他們獨特的靈魂。平等地對待每一個孩子，多角度地評價他們，發現他們的優點并恰當地贊美他們，是一種賞識教育。
在教育教學中，在符合學生的心理發展規律的基礎上展開賞識教育，不僅可以調動學生學習的積極性，提高他們的學習成績，更能幫助后進生樹立信心，綻放屬于自己的光芒。
需要注意的是，贊揚別人不是蓄意吹捧，我們不能為了表揚而表揚。一味地夸贊會使得學生迷失自己，沒辦法正確地認識自己。開展賞識教育亦要恰當、適時、適度。
發現閃光點（模板19篇）篇十四
尊老愛幼是品德上的閃光點，性格善良是人性中的閃光點，成績優秀是學習上的閃光點，感恩是行動上的閃光點，忍讓是生活中最為獨特的閃光點。生活中的閃光點數不勝數!
性格善良的人才會受到別人的敬仰。善良的類形有很多，比如：遇到一些可憐人就給予一點錢給他。有人說或許愛心就是善良的一種，也許是的。因為只有太善良了才會有愛心。善良是生活中最溫柔的閃光點。
成績優秀在學習生活中細心與否的鑒證。成績的好、壞在班級里是最熱門的話題，成績如股票一般起伏不定。成績優秀就會被老師認為好學生，并會有老師的贊揚，然而這贊樣的話又如明星一般閃閃發光?？梢哉f成績優秀是在學校里最為激烈的閃光點。
每一個人都應該學會感恩。我們要感恩母親將我們撫養成人，感恩父親教我們如何做人，感恩醫生將我們的病一一治好，感恩老師精心栽培我們這些嬌嫩的“花朵”，感恩祖國為我們創造的一切!
忍讓是什么?忍讓是只有一顆寬容心付出的一切就叫忍讓。在我們美好的生活中有許多忍讓的人，正是因為他們有一顆純潔、寬容的心，所以他們并不后悔他們的寬容。我們都應該學會忍讓，忍讓所有的一切，讓社會和諧，這是一種多么特殊的閃光點啊!
生活中的閃光點像天空中的小星星一樣，數也數不完。多一份愛，就多了一份閃光點。
發現閃光點（模板19篇）篇十五
同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學生，也應如此，要尋找每個學生的“閃光點”，關心、熱愛全體學生。
斯賓塞曾說過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素。”通過觀察了解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發展。
魯迅曾說過：“教育植根于愛?！标P愛學生也是教師職業道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千姿百態的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予后進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合，充分發揚民主教育，建立民主平等的師生關系，這樣才能更好地激發學生學習的主動性和積極性。
除此之外，教學還應依靠積極因素，克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻處煟浞址糯髮W生身上的優點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。
總之，每個學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發現。教師要熱愛學生，善于發現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。
一個贊美的眼神，一個鼓勵的.手勢，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。
請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中！
發現閃光點（模板19篇）篇十六
心理學告訴我們，后進生這“后進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或學習成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可多多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。作為班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發和向上的風帆。記得在我剛接任初三一個班的班主任，班里有個學生叫杜春龍，是全學校出了名的搗蛋鬼，吸煙、喝酒、打架、逃學是經常的事，為此，他被傳到政教處和班主任的辦公室也是常事，這些對他來說一點不起作用。我接任班主任后不久發現，這個學生有一個突出的優點，那就是交際能力很強，各年級的學生認識的很多，甚至學校外的人認識的也很多。有一次班里的表壞了，他主動對我說：“我跟一個修表的很熟，讓我去修表吧，保準不用花錢就能修好?！惫划斕煜挛缢桶驯硇藓昧?。這時我借此對他說，你有這么強的交往能力，參加工作后肯定會大有前途，但現在你必須努力學才行，否則你將無用武之地。從此以后，我發現他開始漫漫的變的學習刻苦了，在升學時順利考如我縣一中，考入了濟南經濟管理學院，在大學期間兩年就通過了大學英語六級考試，并且光榮的加如了中國共產黨，今年又以優異的成績，專升本考入了山東科技大學。
由此可見很多時候，“后進生”和“優生”其實只有一線之差，老師只要態度正確、教得其法，再加上一定的耐心和細心，就可以令所謂的“后進生”健康成長，成為對社會有用的人。
一些班主任苦于在眼前找不到后進生的閃光點，主要是他們對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。
作為班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。
另外，教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。
發現閃光點（模板19篇）篇十七
同學們，你們可曾羨慕過別人的文采?你們可曾為自己沒有別人優秀而煩惱？不要這么認為，作文發現自己的閃光點。因為我曾經也發生過這樣的事，但從這件事中我發現自己也有閃光的地方。
那件事發生在三年級時的一次藝術月當中。當班主任向我們提起藝術月表演報名時，李紫嫻第一個把手高高舉起，因為大家都知道，她跳舞跳的姿勢十分優美，曾在廣州舞蹈大賽中獲得銀獎，大家都十分羨慕她，我也不例外?？梢惶岬竭@事我就傷心，心里想：唉，楊憬涵呀楊憬涵，你只有羨慕別人的份，你有沒文采有沒藝術，別人就可以把你看扁，怎么啦！唉，你就是個倒霉蛋，什么事都扛不住。想到這兒我不禁暗自落淚。“老師，楊憬涵會出葫蘆絲，現在都五級了”一看，原來是好朋友曹敏在提拔我呢！老師便把我的名字也記了上去。
沒辦法，名字寫上去就不能改了。回家后，我立刻跑到琴行找老師，向他請教請教。老師說要想獲獎就要吹《竹樓情歌》，因為這首曲子里包含了許都顫音?疊音、雙吐音等等。有一定的難度，讓我回家好好練習。從那天晚上，我都會抽出時間練習。
終于迎來了比賽的這天。比賽前，我又練習了好一會兒，可心里還是挺緊張的。五分鐘過去了，只聽到主持人報道：“請欣賞，三３班……?！蔽夜钠鹩職?，走向主席臺，閉上眼睛，開始吹奏。吹完后，我想大家深深鞠了一弓，走下主席臺。表演完后，結果出來了，我，一等獎。這時，我才意識到，我沒什么比別人差，反而比一些人更好。
通過這次比賽，我讓自己的腳步停下來了，好好地審視了自己，我發現我的閃光點比別人的更亮。
發現閃光點（模板19篇）篇十八
學會發現學生的閃光點才能夠更好幫助學生成長，下面就由小編為你分享一下發現學生的閃光點。
作文。
八，僅供參考！
同樣半杯水，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學生，也應如此，要尋找每個學生的“閃光點”，關心、熱愛全體學生。
斯賓塞曾說過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素。”通過觀察了解學生也是教師做好教學工作的首要任務。塞爾瑪之所以能根據自己親身經歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據學生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢利導，這樣，才能使每個學生得到發展。
魯迅曾說過：“教育植根于愛?！标P愛學生也是教師職業道德的核心。塞爾瑪女士開始研究千姿百態的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程。關愛學生，要愛全體學生，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生，更要給予后進生更多的關愛。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合，充分發揚民主教育，建立民主平等的師生關系，這樣才能更好地激發學生學習的主動性和積極性。
除此之外，教學還應依靠積極因素，克服消極因素。每個學生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土，一個看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻處煟浞址糯髮W生身上的優點，并運用賞識教育，幫助、引導其通過利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。
總之，每個學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發現。教師要熱愛學生，善于發現他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，用心去面對每一位學生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生，讓每一位學生都能感受到教師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生。
一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。
請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中！
在班主任眼中，每一個學生都是多姿多彩的，每個學生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于發現學生的閃光點，“閃光點”即優點、長處。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。
美國總統林肯曾說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響，為此，我想，從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護，幫助他們，促其發展。
要發現學生的閃光點，這就要求我們班主任要有一雙善于發現的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。善于從多方面發現每一個學生閃光點，為他們創造施展才能和獲得承認。
首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”，比如：我以前教過的一名學生叫蔡欣欣，她在剛上初一時性格異常的孤僻、內向，學習成績也很不理想，上課不敢舉手回答問題，不敢跟老師說話，甚至跟同學說話也臉紅。后來我得知她在小學時，一直跟當兵的爸爸在廣東的一所學校上學，在班里一直是班干部，也是比較受寵的學生之一，但在上五年級第二學期是隨爸爸專業回來，轉到我縣實驗小學就讀，由于剛轉回來，環境的改變，語言的障礙，再加上由原來比較受寵的班干部，一下子變成了，不為人注意的一般學生，不免有些冷落感，于是成績開始明顯下降，自信心越來越不足，最后變的孤僻內向，一直到上初一。后來在一次學校布置的。
手抄報。
比賽中，我發現我們班在選出的作品中有一幅設計的非常好，我一看原來是蔡欣欣同學的，我當眾表揚了她，并讓同學們展覽了她的手抄報。后來我對她說：“你設計的真不錯，我們班正好缺少一個象你這樣的負責設計。
黑板報。
的人才，你愿意為班級服務嗎？”這時她很高興的點了點頭。后來她設計的板報多次在評比中獲年級前兩名，她也被同學們推選為班里的宣傳委員，性格也開始變的活潑起來，學習成績也漸漸趕了上去。
其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，當然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，最怕和同學們一道參加活動，就怕被老師和學生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，將他們融于班集體這個溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。
記得在初一時我班女生，進校入學成績名列班上46名，性格內向，也很自卑。一次，我偶然聽到她因父母離異，自己和爺爺奶奶住在一起，爺爺病重，奶奶跌成骨折，她自己打120，將奶奶送往醫院，然后借錢為奶奶辦好住院手續。我知道這件事后很感動，找到她，我親切地說：“你真能干，又有孝心，很不錯！我佩服你的自理，自立能力。我相信你在學習上也是好樣的，因為你是個堅強的女孩！”我又詢問她有什么困難，“父母不在身，有什么困難就對老師講，我就等于你的家長”。我真誠地說。她很感動，眼眶里盈滿淚花。從此，她有了笑容，學習也很勤奮進步很大，我不失時機予以表揚。開班會，我鼓勵她上臺唱歌，并帶頭為她鼓掌。她也開頭與同學們交流，交往，為一般說來級做這做那。一改自卑為自信。初二時民主選舉班干部，她由46名一躍為一般說來上第28名，大家選她當了“學習委員”，她還參加學校書畫比賽，并獲獎。她母親來萬見到女兒的巨大變化，很驚異，也十分感激老師，她含淚說道：“我女兒由于我們的離開，一直性格孤僻，學習差，很自卑，沒想到現在完全變了一個人……”
我想，發現學生的閃光點，鼓起他們的自信和勇氣，這是每個教師都應做到的吧！
心理學告訴我們，后進生這“后進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或學習成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可多多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。作為班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發和向上的風帆。記得在1997年我剛接任初三一個班的班主任，班里有個學生叫杜春龍，是全學校出了名的搗蛋鬼，吸煙、喝酒、打架、逃學是經常的事，為此，他被傳到政教處和班主任的辦公室也是常事，這些對他來說一點不起作用。我接任班主任后不久發現，這個學生有一個突出的優點，那就是交際能力很強，各年級的學生認識的很多，甚至學校外的人認識的也很多。有一次班里的表壞了，他主動對我說：“我跟一個修表的很熟，讓我去修表吧，保準不用花錢就能修好?！惫划斕煜挛缢桶驯硇藓昧?。這時我借此對他說，你有這么強的交往能力，參加工作后肯定會大有前途，但現在你必須努力學才行，否則你將無用武之地。從此以后，我發現他開始漫漫的變的學習刻苦了，在升學時順利考如我縣一中，02年考入了濟南經濟管理學院，在大學期間兩年就通過了大學英語六級考試，并且光榮的加如了中國共產黨，今年又以優異的成績，專升本考入了山東科技大學。
由此可見很多時候，“后進生”和“優生”其實只有一線之差，老師只要態度正確、教得其法，再加上一定的耐心和細心，就可以令所謂的“后進生”健康成長，成為對社會有用的人。
一些班主任苦于在眼前找不到后進生的閃光點，主要是他們對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。
作為班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。
另外，教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。相信只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有不少教育實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒。
有句話說得好“即使是廢鐵，也有可煉鑄成鋼的成分；即使是朽木，也有可雕塑的價值?！蹦切﹩栴}學生也有其自身的閃光點。所以，教師要從愛出發，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以行，最終都會淘盡黃沙始得金。我班有一名學生剛接這個班時，我就從前任老師那里了解到此人腦子聰明但特懶，會做經常不做，且把老師的批評、同學的指責不當回事。果真如此，前幾個禮拜還勉強做做，到后來連連撒謊，不是說放在家里就是說丟了或找不著了。同學們已有了經驗，總喊道；“老師，她騙人，她肯定沒寫。”真頭疼！屢屢的補做或小小的懲罰并沒給帶來多大教訓，照樣明知故犯。那陣子，班里另幾個較懶的學生也跟著學樣，眼看這股勢力越來越猖狂，怎么辦？一次偶然的機會，我發現她他很愛唱歌，并且唱得挺好聽。有了，我見縫插針，讓他在課堂上演唱，同學們一致鼓掌。從那以后，他凡事都變得很積極。我表揚了她并告訴她在語、數上也要認真，要做一個全面發展的好學生。直到如今，她老毛病重未犯過，學習成績也很穩定。
是??！愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，就好比在沙漠中建起了綠洲。沒有愛，就沒有真正的教育！讓我們用語言來播種，用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，用愛心來呵護每一顆純真的心。讓愛煥發出無窮的魔力。
發現閃光點（模板19篇）篇十九
在班主任眼中，每一個學生都是多姿多彩的，每個學生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于發現學生的閃光點，“閃光點”即優點、長處。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都抬起頭來走路。
美國總統林肯曾說過：“關鍵的一句話有時會影響人的一生”。教師的言行舉止都可能會對學生成長產生相當重要的影響，為此，我想，從學生的成長來看，教師應當堅持以表揚為主，對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用有問題或者成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護，幫助他們，促其發展。
要發現學生的閃光點，這就要求我們班主任要有一雙善于發現的“慧眼”，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。善于從多方面發現每一個學生閃光點，為他們創造施展才能和獲得承認。
首先要善于從學生的一舉一動中發現“閃光點”，比如：我以前教過的一名學生叫蔡欣欣，她在剛上初一時性格異常的孤僻、內向，學習成績也很不理想，上課不敢舉手回答問題，不敢跟老師說話，甚至跟同學說話也臉紅。后來我得知她在小學時，一直跟當兵的爸爸在廣東的一所學校上學，在班里一直是班干部，也是比較受寵的學生之一，但在上五年級第二學期是隨爸爸專業回來，轉到我縣實驗小學就讀，由于剛轉回來，環境的改變，語言的障礙，再加上由原來比較受寵的班干部，一下子變成了，不為人注意的一般學生，不免有些冷落感，于是成績開始明顯下降，自信心越來越不足，最后變的孤僻內向，一直到上初一。后來在一次學校布置的手抄報比賽中，我發現我們班在選出的作品中有一幅設計的非常好，我一看原來是蔡欣欣同學的，我當眾表揚了她，并讓同學們展覽了她的手抄報。后來我對她說：“你設計的真不錯，我們班正好缺少一個象你這樣的負責設計黑板報的人才，你愿意為班級服務嗎？”這時她很高興的點了點頭。后來她設計的板報多次在評比中獲年級前兩名，她也被同學們推選為班里的宣傳委員，性格也開始變的活潑起來，學習成績也漸漸趕了上去。
其實，任何一個學生都有他自己的優點、長處，當然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，最怕和同學們一道參加活動，就怕被老師和學生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點，發現優點，多鼓勵表揚他們，將他們融于班集體這個溫暖的'大家庭中，從而使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，能夠正確的認識自己，努力學習。
記得在初一時我班女生，進校入學成績名列班上46名，性格內向，也很自卑。一次，我偶然聽到她因父母離異，自己和爺爺奶奶住在一起，爺爺病重，奶奶跌成骨折，她自己打120，將奶奶送往醫院，然后借錢為奶奶辦好住院手續。我知道這件事后很感動，找到她，我親切地說：“你真能干，又有孝心，很不錯！我佩服你的自理，自立能力。我相信你在學習上也是好樣的，因為你是個堅強的女孩！”我又詢問她有什么困難，“父母不在身，有什么困難就對老師講，我就等于你的家長”。我真誠地說。她很感動，眼眶里盈滿淚花。從此，她有了笑容，學習也很勤奮進步很大，我不失時機予以表揚。開班會，我鼓勵她上臺唱歌，并帶頭為她鼓掌。她也開頭與同學們交流，交往，為一般說來級做這做那。一改自卑為自信。初二時民主選舉班干部，她由46名一躍為一般說來上第28名，大家選她當了“學習委員”，她還參加學校書畫比賽，并獲獎。她母親來萬見到女兒的巨大變化，很驚異，也十分感激老師，她含淚說道：“我女兒由于我們的離開，一直性格孤僻，學習差，很自卑，沒想到現在完全變了一個人……”
我想，發現學生的閃光點，鼓起他們的自信和勇氣，這是每個教師都應做到的吧！