優秀作文是在大量實踐和積累的基礎上才能寫出來的，它展現了作者深厚的文字功力與獨特的思維視角。接下來，小編將為大家呈現一些權威機構評選的優秀作文，希望能夠給大家提供參考和學習的機會。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇一
自從小木偶告別大家，開始新的旅行后，小木偶就開始了他新的生活。
一天，小木偶來到一個地方，這兒的森林和小動物都只有一種顏色那就是金色，小木偶非常奇怪，就找了一只貓頭鷹問：“貓頭鷹，這兒為什么全是金色的？”貓頭鷹說：“我也不知道，不過你也是金色的呀！”說著就飛走了。小木偶這才往自己身上一看，真的都是金色的。為什么會是金色的呢？小木偶往四周看了看，忽然他看見遠處的高山上有一個金色會發光的東西，小木偶想金色應該就是在那里發出來的，我一定要把那東西包住，讓這個森林變成五顏六色的。
于是小木偶飛快地向那座高山走去，經過重重的`困難。六天后，小木偶終于爬到了山頂，原來山上有個很大的金色鉆石，非常刺眼，刺的小木偶的眼睛也睜不開了，小木偶用地上的落葉一點一點的把鉆石覆蓋起來。終于蓋好了，他回頭一看，森林真的變得五彩繽紛了，小花兒五顏六色的開放，綠色的森林在藍天的映襯下格外美麗，忽然小木偶聽見頭上有聲音，原來是一群小鳥在對小木偶說：“小木偶謝謝你把森林變成五顏六色的。”小木偶說：“不用謝，請你們每年都把樹葉銜來蓋在這上面。”說完小木偶就又開開心心地繼續他的旅行了。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇二
我們學了《小木偶的故事》。告訴我們只有笑是遠遠不夠的。《小木偶的故事》寫道藍鼻子小女巫把人類的各種表情全部送給了小木偶。老師說要續寫，所以下面我要續寫了。
小木偶又來到大街上遇到了小紅狐。小木偶說：“小紅狐請把我的書包還給我。”
小紅狐說：“憑什么，這個紅色的書包是我的。”
小木偶說：“什么，這個書包明明是我爸爸給我的。”
小紅狐說：“那我們去找法官評評理。”
他們來到熊法官那，小紅狐來到熊警察這邊把書包給了熊警察。小紅狐說：“熊警察這個書包明明是我媽媽送給我的。”小木偶說：“這明明是我的爸爸送給我的，你說慌都不覺得羞恥。”小紅狐說：“明明是你說謊。”他們吵了好久，熊警察突然說：“那我們來玩一個游戲誰贏了就證明書包。”
小紅狐和小木偶都著急的說：“好比就比。”
熊警官說：“好，我們開始第一的游戲。游戲規則是：小紅狐和小木偶你們一個人出一個詞讓對方寫誰寫得出來而且寫得快這個紅色的書包就是誰的。”
小紅狐和小木偶說：“行。”
小紅狐說：“我要你寫木匠。”
小木偶說：“我要你寫羞恥。”
他們開始寫了，小木偶寫完了交給了熊警察看了看說：“小木偶寫的快寫的也是全對的。”所以書包是小木偶的。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇三
小木偶的臉上可以有各種表情了，于是他大哭起來——他的紅背包被小紅狐搶走了。“我一定要抓住這個小紅狐!”他邊走邊想。
他走呀走呀，走了好遠，連自己也不知道走到了哪里。他遠遠地看到一個村莊，看到了三個大字：“幸福村。”小木偶知道他到了一個村莊。小村莊是街道上空無一人，只能聽見幾個孩子在玩耍的聲音。往前走，他看見了村里的廣場，原來是幾個孩子在玩耍。
突然，一個小男孩看見了小木偶，抓起小木偶就跑，邊喊：“大家快看，我抓到一個會說話的小木偶!”那幾個孩子也跟了過來。小男孩不小心摔倒了，小木偶疼得昏了過去。
等小木偶醒來時，他發現自己已經被關在了一個籠子里，不能出去，他急得大哭，沒人理他。哭累了就睡著了。
小木偶做了一個夢，夢見自己的紅背包找到了。正在背著背包得意洋洋的走在大街上，可是一陣吱吱的生意你吵醒了正在睡夢中的小木偶。木偶睜開眼一看，原來是老鼠在吃東西。小老鼠看了他一眼嚇壞了。小老鼠說：“你——你——你——是誰?”
“別怕，我是一個木偶。”小木偶說。
“哦，原來是個木偶啊，你怎么會在這里?”
小木偶說：“說來話長，一個老木匠把我造出來，送給我一個紅背包……”，小木偶把自己的經歷講了一遍。
“那，你叫什么名字?”小老鼠問。
木偶說：“我沒有名字，你叫什么?”
小老鼠說：“我叫小可。”
“小可兄弟，你能把我放出來嗎?”
“當然可以，這個籠子很堅硬，不過——恩!有棗的清香!我最喜歡吃棗了!”
不一會兒，籠子就被咬開了。小木偶說：“謝謝你，對了，你家住哪?”小可說：“差不多村子里的每一家都有能通到我家的地道，要想找我，就去廣場中央的地道找我吧，再見!”“再見!”
小木偶繼續在村子里逛，當他走到村長家門口的時候，他發現村長家門口的老槐樹有個洞。小木偶想：“難道這就是小可的家?”小木偶走了進去。原來還有個向下通的地道，通向村長家的壁櫥，小木偶看了看，村長家沒人。小木偶想：“這是誰挖的地道呢?”正在這時，有人來了，而且有一個大尾巴，還背著一個紅背包!是小紅狐!
小紅狐認出來了小木偶，撒腿就往村長家跑，小木偶就追。突然，小紅狐背對著墻不動了，他想小木偶跑來的時候自己一躲，把小木偶撞個眼冒金星。可是小紅狐像被點了笑穴，哈哈大笑起來，小木偶不多想就把背包搶了過來。
小紅狐服了，灰溜溜地逃走了。小木偶看見一個小老鼠，是小可。小可說：“哈哈，真巧，我正在村長家找吃的，就發現一個背著紅背包的小紅狐，跟你說的非常像，又看見你在后面追，就覺得應該幫上忙，就鉆進他的褲子里，嘻嘻，想起來就好玩。”
“謝謝你，朋友!”小木偶想還是朋友多了路好走。小紅狐背上背包又踏上了快樂的旅程。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇四
小木偶謝過藍鼻子小女巫后，他又出去探險了。
小木偶來到大街上，恰好看見小紅狐正在炫耀自己的紅背包。
“小紅狐，你甭想再炫耀我的紅背包了，快還給我!”小木偶火冒三丈地說。
“哼!這話是我說才對。”小紅狐說。
這時，熊警官一見小木偶然和小紅狐吵得不可開交，便急忙說：“小木偶!你又想干什么?”
“熊警官”，小木偶急如星火地說：“你誤會我了，這真是我的包，不信就去問問老木匠就知道了。”
接著，熊警官同小紅狐，小木偶到老木匠家，問老木匠這紅背包是小木偶的，老木匠說：“是的，它就是小木偶的呀!”
于是熊警官為前面誤解的事向小木偶道歉。
小木偶心里感到十分快活：“原來人的表情是多么的重要啊!”
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇五
熊警官又問：''誰給你們的。狐貍說：我媽媽給的。''小木偶說:''是老木匠給我的.''熊警官先去老木匠那，問這個背包是不是你給小木偶的，老木匠說：”是的。”這下狐貍被熊警官抓去監獄了。熊警官不好意思的說:“對不起，我上次誤會你了。”小木偶說：“沒關系。"。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇六
小木偶有了人類所有的表情后，它決定要回它的紅背包。
它跑到公安局，雖然有些氣沖沖，但還是很禮貌地敲了敲門。
“請問，熊警官在嗎?”
“誰呀?”熊警官那粗粗的聲音傳了出來。
“是我呀，我就是被您扔出去的小木偶呀!”
“怎么?”熊警官說：“沒把你關進地牢，你皮厚了啊?”
“不是。”小木偶急忙回答：“不是我偷了小紅狐的背包，是它先把我的背包搶走的……”
小木偶把事情從頭到尾說了一遍。
“哦，是這樣啊。”熊警官說，“但你要把小紅狐，以及你的證人給找來。”
不一會兒，小紅狐、老木匠、藍鼻子小女巫全到齊了。
老木匠一看到那個紅背包，就對小木偶說：“咦?這不是我給你的小背包嗎?”
這話讓熊警官起了疑心，暗暗心想：“到底是誰在撒謊呢?”
接著，熊警官又問小木偶：“那為什么你一直保持微笑呢?”
老木匠回答道：“我在雕它時，只給了它一個表情——笑。”
“那為什么它現在有那么多表情了呢?”
“因為，我給了他人類所有的表情。”小女巫說。
“小紅狐，你還有什么話可說?”
小紅狐早已無地自容了，巴不得找個地洞鉆進去。
誤會了小木偶，熊警官也十分慚愧。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇七
小女巫給了小木偶所有的表情，小木偶謝過了小女巫，便像利劍一樣小紅狐要回他的背包。
在路上，小木偶看見大樹下頭有一只小白兔在哭泣，小木偶上前去問小兔子：“小兔子，你怎樣了怎樣哭得這么悲痛呀”小白兔抬起頭，淚汪汪的大眼睛望著小木偶，并訴苦說：“我原本要送給媽媽的一束鮮花被小紅狐搶走了，我打不贏他，也說可是他，只好在那里哭……”小木偶聽了，臉都氣紅了，他說：“我必須幫你討回公道!”說完，小木偶向前方飛快地跑去。
他在便利店門口看見了小紅狐，小木偶大聲喊道：“小紅狐!把背包還給我!”小紅狐一聽，是小木偶，轉身就跑，可是，還是跑可是小木偶那長長的腿，小木偶一把抓住小紅狐的尾巴，小紅狐想掙脫小木偶，可是小木偶把他的尾巴拉的緊緊的，沒有辦法掙脫小木偶，只好撥打110，可是幾分鐘，熊警官的警車就趕到了。
熊警官一看見小木偶就說：“你不是上次搶小紅狐背包的木偶嗎”小木偶說：“不是的，是我的主人——老木匠只給了我一種表情，那就是笑，我無法表達自我的心境，所以，我沒有搶小紅狐的背包，而是小紅狐搶我的背包。那背包是我的!”熊警官說：“原先是這樣……”熊警官沉默了一會兒，說：“但我不能聽你的一面之詞，你有證據嗎”小木偶說：“沒有。”熊警官說：“那聽一聽小紅狐的意見吧!”他倆一回頭，啊小紅狐能呢原先小紅狐趁他們談話的時候溜走了。
熊警官開著警車去追小紅狐了，小紅狐見熊警官來追他了，連連大喊：“我再也不搶別人的東西了!我立刻把背包還給小木偶，把鮮花還給小白兔!別讓我坐大牢!”
這下熊警官明白這是怎樣回事了，他向小木偶道了歉。小木偶也謝過了他。而小紅狐正在吃他最愛吃的牢飯呢!
小木偶在外面游玩了幾陣子，開始想主人了，于是他回到老木匠家探望他。小木偶一回來就抱著老木匠哭了，老木匠問：“我只給了你一種表情，你怎樣會哭了”小木偶把一切告訴老木匠，他最終明白：笑是最重要的。可是，要是只會笑是遠遠不夠的。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇八
小木偶有了人類所有的表情，但還是遇到了許多尷尬的事情。
有一次有一家里死了一個人，大家為他和他的家人感到傷心，而小木偶卻哈哈大笑，大家以為小木偶是殺手，所以大家把小木偶送到了警察局，小木偶在被警察審問后才知道是怎么一回事。小木偶在牢里過了十天才放出來，這十天他每天都非常傷心，十天放出來后，他和同伴們釣魚，另一隊上次把小木偶打了幾下所以這次小木偶決定要贏回來。后來，小木偶的這一隊真的贏了，大家一起高興地歡呼，只有小木偶表現地很傷心，大家以為小木偶是另外一隊的，于是便把小木偶趕出了隊伍，小木偶很疑惑，不知道為什么要把他趕出去，他去問以前的好隊友，隊友說：我們勝利了，大家都在歡呼，而你卻很不高興，所以，從你的表情可以看出，你不是我們隊的。當然要把你趕走了。木偶這才知道，原來是自己用錯了表情，以后一定要合理運用。
我們大家也一定要合理運用表情，要不，也會被別人誤會的。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇九
在一個陽光明媚的早晨，小木偶和他的好朋友小花免、小花貓和小紅狐一起在花園中玩數字游戲。“1+1=？，2+1=？”好朋友們都很快說出了答案，只有小木偶不會解答，他望著題目發呆。就在這時，漂亮的藍鼻子小女巫從天而降，她對小木偶溫柔地說：“活潑善良的小木偶，你已經擁有了豐富的表情，善良的心靈，接下來你應該為自己尋找一份淵博的智慧。我送你去智慧國吧，希望你能如愿以償。”說完，一下子不見了。就在這時，小木偶覺得眼前一黑，一陣天旋地轉之后，他又站在陸地上了。小木偶來到了智慧國，開始了他的第三次大冒險。
小木偶走啊走，翻過一座座高山，淌過一條條運河，終于來到了智慧長老在深山中的小竹屋。小木偶走上臺階，輕輕地敲了一下門，過了一會兒，竹門打開了，開門的是一位年逾古稀的老爺爺，他花白的胡子與頭發一直垂到腰際。老爺爺身穿一件樸素的白布長袍。小木偶有禮貌地問道：“智慧爺爺，您好，我是來自遙遠國度的小木偶，我想尋找一份智慧，請問您能告訴我嗎？”智慧長老平靜地說：“小木偶，你看見智慧山頂的那間小石屋嗎？那間小石屋里存放著世界上最寶貴的智慧，得到對了份智慧需要通過兩道難關，祝你好運吧！”聽完這一席話，小木偶連忙向智慧山走去。
小木偶來取了智慧山腳下，在一片綠蔭下站著一位仙女般的小姑娘，她修長的長發一直披到腰間，身穿一條純白的長裙，亭亭玉立。那小姑娘輕輕說道：“小木偶，你好！歡迎你來到智慧山，我叫忻忻，是智慧山的守護神之一。進入智慧山必須先回答我一個問題。”“好吧。”小木偶說。“什么動物早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿？”忻忻問道。小木偶絞盡腦汁地想啊想，終于有了答案，“是人”小木偶興奮地回答，“嬰兒爬著走是四條腿，成人站著走是兩條腿，老人杵著拐杖走是三條腿。”恭喜你，小木偶，你可以入山了，祝你好運！忻忻溫柔地說，說著讓開路，請小木偶進山。
漸漸地，小木偶來到了小石屋前的一條小河邊，河邊有一棵高大的榕樹，榕樹下有一位比忻忻更漂亮的小女孩。小女孩親切地說：“你好，小木偶，我叫泠泠，也是智慧山的守護神，只要你通過這一關，就能得夢寐以求的智慧了，加油！這一關的內容是你要喝下這一盆會讓你變重的水，拿到盆底的金鑰匙，再挑起一袋米、鹽或者水淌過河去，用金鑰匙打開石頭屋的門，你就會找到你想要的智慧。小木偶轉動腦筋，想了想，有了主意，他一口氣喝完水，拿起金鑰匙，挑起一袋子鹽走進了河里，奇怪的是，小木偶不但沒有沉下去，而是輕飄飄地浮了起來，這是因為小木偶挑了一袋鹽，而鹽遇到水，就化成了鹽水，鹽水有強大的浮力，所以把小木偶浮了起來。
終于，小木偶順利地淌過了河，他用金鑰匙打開了小石屋的門，可是，里面并沒有智慧，只是站著一位他意想不到的人——藍鼻子小女巫。小木偶看了，失望地哭了起來。小女巫連忙上前說到：“別哭了，小木偶，其實，最寶貴的智慧早就已經在你的身體里了，只是你沒有去激活它，現在，你已經是一個完美的小木偶啦！”“真是嗎？”小木偶停止了哭泣，開心地笑了。又是一陣天旋地轉之后，小木偶又重新回到了他的家園。
從此，小木偶過得更開心了，因為他已經是一個聰明、活潑、善良的小男孩了。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十
一個風和日麗的早晨，小木偶高高興興地走在大街上。走著走著，突然，他看見上次搶了自己紅背包的那只小紅狐又在在搶小松鼠的玩具，小木偶趕緊跑過去，小紅狐一看見小木偶，嚇得拔腿就跑。
“你這個大壞蛋，給我站住！”小木偶大聲叫道，并一個箭步追了上去，他一把拽住小紅狐那漂亮、蓬松的大尾巴。
“干什么！放開我！放開我！”小紅狐拼命地掙扎。
“又怎么了！”正在附近巡邏的熊警官聞訊趕來，他怒氣沖沖地問，并把爭執不休的小木偶和小紅狐分開。
“熊警官，小木偶又來搶我的包了！”小紅狐委屈的向熊警官哭訴著。真是惡人先告狀！小木偶見狀氣壞了，他不服氣地說：“熊警官，上次是你誤會了我，我沒有搶他的包，小紅狐身上的紅背包是老木匠專門為我買的！”說完，他嗚嗚地哭了起來。
熊警官看看委屈的'小紅狐，又看看哭泣的小木偶，頓時傻了眼，不知該怎么辦。
小木偶又說：“剛剛我還看見他在搶小松鼠的玩具呢！不信，你去問問小松鼠！”熊警官不問不知道，一問嚇一跳。原來，小紅狐在森林里經常欺負小動物，搶小動物的玩具、書本，干了好多壞事呢！
“哼！你這個大壞蛋！”了解了事情真相后，熊警官恍然大悟。
他對小木偶說：“對不起呀，小木偶，上次是我誤會了你，你別生氣。”熊警官的話里充滿了歉意。
小紅狐終于低下了頭，羞愧地說：“對不起，小木偶，我搶了你的包，現在還給你。”
小木偶收下了，熊警官拍拍小紅狐的肩膀說：“知錯就改還是個好孩子，你回去吧！再見！”“小木偶再見！熊警官再見！”小紅狐走了，熊警官也走了。
現在，再也不會有小紅狐出來干壞事，小木偶和小動物們生活得無比快樂呢。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十一
小木偶的紅背包被小紅狐拿走后，垂頭喪氣地回到家里。老木匠并沒有責怪它，反而又給它編織了一個黃色的小小手提包，里面裝了一些錢，可以去買點小零食吃。
小木偶獨自走在大街上，突然，迎面走來一只小黃狗。小黃狗看到了小木偶拿著的手提包，心里很喜歡，便很熱情地說：“嗨！小木偶！你的小手提包真漂亮，能給我看一下嗎？”
“好的！”小木偶大方地說。
小黃狗一拿到手提包，撒腿就跑，小木偶馬上拼命追趕，不一會兒就追上了小黃狗，將它撲倒在地。
這時，一旁的猴警官走了過來，小木偶急忙上前說：“警官，它搶了我的手提包。”小木偶一臉著急。
“那，那，那是我的！”小黃狗紅著臉，結結巴巴的說。
猴警官讓小黃狗把手提包還給了小木偶，并把小黃狗帶回了警局。
小木偶一顆懸著的心終于放了下來，它走進了一家商店，買了一些東西，開開心心地回了家。
當小木偶回到家時，老木匠發現這次小木偶的手提包并沒有被拿走，他終于知道了：如果只會笑，那是遠遠不夠的。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十二
小木偶有了各種表情后，生活應該變得容易多了，可事實上并不那么如意。因為小木偶還不怎么會運用那些表情，反而給生活帶來了一些不便的地方。
一天早上，小木偶在大街上看見一個阿姨的東西掉了，便跑過去幫忙撿了起來，還給了那個阿姨。那個阿姨很欣慰，心想：現在連小木偶都這么懂事，真好！阿姨對小木偶說：“謝謝你，小木偶，你真是個好孩子。”小木偶沒說話，隨便用了個表情“痛苦”。阿姨很奇怪，“這個小木偶是不是精神上有點毛病啊？”阿姨嘟囔著走了，小木偶雖然做了好事，心里卻怎么也高興不起來。
小木偶繼續向前走，遇見了一位老師，連忙對那位老師說：“老師，您可以教我怎樣用表情嗎？”“當然可以了。”經過了一上午的學習，小木偶學會了運用各種表情，明白了各種表情的意思。
下午，小木偶在路上散步，忽然看見小紅狐背著自己的紅背包，它急忙去追小紅狐，小紅狐見了拼命地跑。小木偶有兩條又長又靈活的木頭腿，很快就追上了小紅狐，抓住了他毛茸茸的大尾巴。“放開我！快把我放開！”小紅狐尖叫。“吵什么？”熊警官走了過來。“咦？又是你們兩個！”“警官，他又搶我的包！”小紅狐生氣地說。“是我的，那是我的包！都怪我以前不會使用表情，才讓你占了便宜。”小木偶越說越委屈，嘴一噘，坐在地上——哇地哭了。熊警官這下終于知道這個包是小木偶的，小紅狐只好把紅背包還給了小木偶，熊警官帶走了小紅狐。
小木偶學會了運用各種表情，終于過上了快樂的生活。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十三
有一天，小木偶興高采烈地走在大街上。
突然，熊警官攔住小木偶。小木偶心想：難道，我做錯了什么嗎？
熊警官對小木偶說：“對不起，小木偶我錯怪你了。”
原來，紅狐貍是一個搶劫犯罪嫌疑人，現在已被拘留，判了無期徒刑。
熊警官不但把紅背包還給了小木偶還讓小木偶選一棟豪華別墅！小木偶高興地蹦蹦跳！
一年過了。
小木偶準備回老木匠家過年，順便把老木匠接過自己的豪華別墅來。
小木偶回家一看，家里只有一個很老的老人坐在墊子上。看起來他患了很嚴重的病似的。
小木偶急忙跪在地上抱住老木匠，說：“爺爺，這些年來你好嗎？”小木偶邊說話邊從口袋里拿出里面的一萬元錢給老人用。
鄰居見了，走進來說：“這個孩子最孝順，要是我也有這樣的孩子該多好啊！”
從此，小木偶和老木匠過上了幸福快樂的生活！
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十四
上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。下面是由小編為大家帶來的關于《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫到您!
1，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，理解文中所蘊涵的深刻道理：只會笑，是遠遠不夠的。
3，學會讀故事，講故事，并合理地續寫故事。
理解文中的道理;在會讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。
1，出示課件(文中出現的表情詞語)，導入語：同學們，課前先讓我們玩一個小游戲，根據屏幕中的詞語，演給你的同桌看看。
2，積累詞語：
生氣放聲大哭委屈。
板著臉親熱憤怒笑嘻嘻。
溫柔齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴。
1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個人物?
2，指名說，齊說。師板書。
1，默讀課文，想想這幾個人物和小木偶之間發生了什么事情?用自己的話說說。
2，指名學生說。
讓學生齊答：只會笑，是遠遠不夠的。
4，小組討論，交流，談談對“只會笑，是遠遠不夠的。”這句話的體會。
5，小組派代表回答。
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的詞語，再讀一讀。
四，小練筆。
2，寫前指導。
3，學生寫作。
4，交流。
笑，是很重要的。可是，要是只有笑是遠遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。
(2)閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。
(3)將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。
小紅狐。
老婆婆。
只會笑，是遠遠不夠的。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十五
《小木偶的故事》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文四年級上冊的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發展順序，先進老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會笑，小木偶就會永遠快樂；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有所有表情。史老師這是一節比較成功的故事表演課，我感覺最成功的有五個方面。
課堂開始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語出示在大屏幕上，讓學生讀，然后讓學生上臺利用表情動作來理解詞語，其他同學也忍不住自己做一做跟這些詞相應的表情。這種教學方法，讓學生能直觀形象地理解詞語意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語的意思已顯得多此一舉了。
這是一篇對話較多的課文，老師創設了紅領巾電視臺為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學生積極參加表演。并且充分發揮了學生的主動性和積極性。在老師的點撥下，學生積極投入到這個活動中來，老師又把評價的權利交給學生，發揮朗讀的診斷、激勵功能，使學生的朗讀水平在朗讀的評價活動中得到潛移默化的提高。評價使分角色朗讀更完美，學生也從中感受到童話語言的優美、生動、活潑。
對于理解某些含義深刻的句子，如果結合生活實際去分析，往往會更直接、更容易理解。《小木偶的故事》最后一自然段“老木匠說得對，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導讀文，讓他們在自由愉快的閱讀中豐富自己的生活體驗，并聯系實際說明你對這句話的理解。同學們就舉出了很多的例子。
教師在引導學生分析出小木偶的心情之后，設計了一個天表情、心情詞語的填空題，這樣就可以很好地將學生對于課文中人物的理解很好地表達出來，對于同學們來說又是一個檢驗的過程。
教師要巧妙地利用文本中的留白，給學生營造一個想象和創新的空間，讓學生在空白處放飛思緒，進入“虛靈”的佳境，加深對文本的理解感悟。老師在學完課文后，讓學生續編童話，訓練學生的口語表達能力，擴展了學生的思維，幫助學生加深對文本的理解感悟。
建議：
這一節課聽后，有以下想法提出來大家共同探討。
1、各環節之間的過渡銜接還應更加流暢。
2、不要背對著學生說話。
3、續編故事是否要給學生一定的時間。
四年級續編小木偶的故事（實用16篇）篇十六
教學目標：
1、認讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、體會小木偶的內心活動。
3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。
4、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。
教學重難點：
1、體會小木偶被誤會后的內心感受。
2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學準備：教師準備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準備表演所需的道具。學生收集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、播放歌曲《笑比哭好》（學生饒有興趣地聽歌）。
2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學生發表感想，說出微笑的種種益處）。
3、鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關它的名言警句？（學生朗讀課前收集的關于微笑的名言）。
4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經歷吧！（板書課題）。
讓學生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發了學生的好奇心。
二、自讀、交流，確立學習方法。
1、要求學生在小組內讀課文，交流字詞。（學生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）。
2、指名小組復述故事，發表讀后感。（小組抽出代表講述故事內容，說出讀后感。）。
3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達方法上有什么共同處？（學生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）。
4、提出將采用前一課《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。（學生了解學習方法，作好學習的準備。
學習方法的`確立讓學生對后面的學習心中有數。
三、合作表演，研讀課文。
1、讓想當導演的學生朗讀自己最喜歡的段落，由學生作評，選出最佳者當導演。（學生讀，學生評，選出導演）。
2、對導演進行必要指導后，由導演去選演員，安排具體事宜。（學生中的相關人員做好演出的準備。）。
3、讓學生表演。以講臺為舞臺，表演故事。
4、發動學生對表演進行評價，相機引導學生逐個探討文中各人物的語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內心感受，對關鍵詞語作相應的板書。（學生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應的語氣。）。
本文富有童趣，充分朗讀應是學習的主要手段，而角色扮演又是學生最喜愛的一種朗讀方法。）。
四、聯系實際，交流體會。
1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學生思考，發表自己的看法）。
2、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學生朗讀最后一段，說出自己的理解。）。
3、組織學生聯系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”的含義。（聯系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結合生活中類似的經歷或體驗來理解。）。
4、總結：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）。
引導學生聯系實際進行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認識。
板書設計：
小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐。
老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯。
熊：嚴厲、粗聲粗氣。
小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈。
小兔子：嘲笑老婆婆：關切——責備、不解。
小木偶：傷心小女巫：關心、和善。