教案模板可以幫助教師預測學生的學習困難，有針對性地展開教學，提高教學效果。以下是幾種常見的教案模板，希望能給教師們提供一些啟示和幫助。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇一
香港位于祖國漫長海岸線的南端,她面積不大,卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把她稱為東方之珠。
香港是一個著名的港口，世界各地的商人都樂意來這里做生意。因此，香港的'市場是一個萬國市場。來自近兩百個國家和地區的商品，琳瑯滿目，應有盡有，而且物美價廉。
在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食。內地的粵菜、川菜，德國、法國、意大利等國的佳肴，東南亞各地的飲食，一應俱全，游客們可以大飽口福。所以，人們又把香港稱作美食天堂。
香港還是一個旅游勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。
每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇二
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
二、教學過程：
(一)激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市?誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。(欣賞歌曲)伴著悠揚的'歌曲，讓我們一同走近香港。
(二)整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么?
2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的?
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎?為什么喜歡?
(三)選擇學習主題，上網合作學習。
2、完成了你的單人旅程了嗎?同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后的感受是什么?
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。
(四)誦讀體驗、加深理解。
1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧!同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
(五)拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。
2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇三
教學目標：
1、能借助拼音讀通課文，并且有感情的朗讀課文。
2.了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：東方之珠教案設計。
課文的第二、三、四、五為教學的重點，主要通過學生各種形式的讀，讓學生在讀中感悟。另外，引導學生通過自主學習和與同學的合作討論交流，把握課文的主要內容。
教學準備:課件。
教學時間:兩課時。
教學過程:。
一、從生活中引入，激發學生的興趣。
（出示圖片）。
同學們，你們知道在7月1日發生了一件什么事？（點出香港回歸）。
（出示圖片地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端，它面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。（板書：東方之珠）。
二、學習課文。
過渡：今天，就讓我們走進香港去看一看，具體去感受一下這顆璀璨無比的東方明珠。請你們打課本第24課。
1.請你們自己讀課文，注意把字音讀準確，邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。
你知道了嗎？課文從哪幾方面介紹了香港？指名回答。（學生邊說師邊板書萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋）。
課文從四方面介紹了香港，請你們看提示（出示學習提示）把自己喜歡的那一方面，在小組內多讀一讀，想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂？在組內說一說。
你想介紹哪一部分？指名說。（出示段落內容）你能先讀一讀嗎？
有誰也喜歡的是這一部分，能繼續說說嗎？
“萬國市場”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來。（出示圖片）。
能通過你的讀，讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。
過渡：“萬國市場”讓我們感受到了香港的經濟的繁榮。他還有一個美稱你們知道是什么？
有誰喜歡的是這部分，能說一說嗎？指名匯報。
美食天堂多么誘人的地方，快來讀一讀，讀出你品嘗的味道。
通過你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛去的地方，猜哪？
都有誰學習的是這部分，能說一說嗎？
海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎？（劃線）指名讀。
我相信你們這個能讀的非常好。（出示填空）。
你覺得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。
讓我們再來看看著美麗的海洋公園。
書中是怎樣描繪的一起來讀讀。讀了這段有什么感受？
那咱們就去欣賞這美麗的夜景。（出示課件）學生看完后，此時，你最想說的一句話是？
這么美麗的夜景，真是讓我們留戀忘返。誰愿意再來讀讀課文的第五、六自然段。其他同學看屏幕。
三、小結：師指著板書說。
板書設計：
萬國市場。
美食天堂。
燈的海洋。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇四
在李xx老師教學的《香港，璀璨的明珠》一課中，我們看到了李老師滿懷激情地引領孩子們暢游了美麗繁華的現代化都市——香港，也展示了一個小學語文教師的教學藝術。
1、從教學目標的落實來看，這節課的教學目標落實是扎實的.。教學中，李老師關注了字詞的讀音，積累四字詞語，理解詞義。充分體現了小學語文中段的學習目標。
2、導入引起學生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本，教師講解，學生邊看圖邊聽，更具震撼性。
3、閱讀提示簡單、有效、引領性強。本堂課出現的三個閱讀提示，以讀為中心，給學生指明了學習方法，一步一步，操作性強，使學生在三個閱讀提示中理解了課文內容。
4、寫作方法的指導是一大亮點。李老師在文本講解完之后，給學生出示了“圍繞中心句寫一段話的方法”，然后指導學生再次回顧課文內容，并舉例“圍繞教室可寫什么？”，讓學生說說自己的想法。再出示“超市里真熱鬧。”引導學生說出商品等，最后出示小練筆，讓學生課下完成。相信，有教師前面這么多對寫法的指導，學生一定能很好的完成小練筆。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇五
香港位于祖國漫長海岸線的南端，她面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。人們把她稱為“東方之珠”。
香港是一個的港口，世界各地的商人都樂意來這里做生意。因此，香港的市場是一個“萬國市場”。來自近兩百個國家和地區的商品，琳瑯滿目，應有盡有，而且物美價廉。
在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食。內地的粵菜、川菜，德國、法國、意大利等國的佳肴，東南亞各地的飲食，一應俱全，游客們可以大飽口福。所以，人們又把香港稱作“美食天堂”。
香港還是一個旅游勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。
每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。
香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇六
一、開火車讀對了車上的詞語，你的小火車就會開起來。
貿易佳肴璀璨清澈。
二、我會填讀一讀，再填空。
琳瑯()()有()有。
()()價廉一應()()。
()飽()福舉世()()。
()幕()臨()顏()色。
三、我會選在正確的解釋上做個標記。
夜幕降臨(到，來;挨著，靠近;照著字畫摹仿)。
光彩奪目(搶，強取;爭取得到;做決定)。
奔流不息(停止;消息;繁殖，滋生)。
舉世聞名(用鼻子嗅;名聲;聽見)。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇七
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。
二、教學過程：
（一）激趣導入。
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。
2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。
（二）整體感知。
1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的`疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
（三）選擇學習主題，上網合作學習。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會。
3、誰愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰能擔任導游的重任帶領所有的同學及在座的老師，再去領略一下香港的繁榮和美麗。
（四）誦讀體驗、加深理解。
1、經過香港之旅，相信大家進一步認識了香港。文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學們把你最喜歡的語句畫下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對“東方之珠”的喜愛之情。
2、我想請同學讀讀自己喜歡的段落。
3、總結：在同學們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無愧于“東方之珠”這個美譽。
（五）拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經歷經百年滄桑，它曾經一度離開祖**親的懷抱。1997年7月1日，香港終于回歸了這是一個載入香港歷史的重要日子，一個中華民族的盛事，一個體現世界和平與正義事業勝利的歷史時刻。同學們關注今日香港的同時也讓我們再去目睹一下97回歸時的盛況。大家可以在網上進一步了解香港。
2、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網站可包羅下的，但是互聯網卻給我們提供了一個巨大的學習的平臺，希望同學們在網絡中盡情遨游，享受網絡學習的樂趣。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇八
教材分析：
本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”
教學目的：
1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。
2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。
3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：理清課文脈絡層次。
教學過程：
一、激趣導入。
1、出示：中國197月1日回歸地名。
以聯想題引出課題，激發學生興趣，相機板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。
相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋。
三、合作探究，精讀感悟。
（一）引導學生小組內自主學習喜歡的部分。
分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。
通過知識游戲，激發學生的學習興趣。
課前布置搜集有關資料，培養學生搜集資料的`能力。課中交流對香港了解的知識，讓學生對香港有感性認識。
（二）小組匯報，指導朗讀：（可不按課文順序）。
1、學習第二自然段。
借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
（1）香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”？
（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（。）。
（3）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？（抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀）。
2、學習第三自然段。
結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。
（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（一應俱全）。
結合句子理解：一應俱全。
（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（課件演示）。
（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用幾個詞來形容一下你的感受嗎？
（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？
3、學習第四自然段。
抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。
（1）喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它？在這里，你看到了什么？
（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）。
（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。
（5）試用“一會兒……一會兒……”“有時……有時……”說句子。
4、學習第五自然段。
抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。（課件出示相關圖片）。
（1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）（課件出示：香港夜景圖片）。
（2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？
（3）文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。
5、學習第六自然段。
（1）、談話引出最后一個自然段。
通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
四、總結升華，激發學生熱愛香港的感情。
香港在經歷了1的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學習了這篇課文，你想對香港，這顆我國南海之濱璀璨的明珠說些什么呢？（課件出示香港區旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起）。
五、趣味作業。
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
板書設計：
萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地----海洋公園燈的海洋。
作業布置：書寫生字完成同步。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇九
1.認讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來介紹香港的..
3.對重要句段的理解.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.
4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情．。
重點：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．。
2．進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．。
難點：進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．。
1．小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就當你們的導游姐姐帶你們去我國的東方之珠——香港去旅游。
2．用簡短的語句介紹香港。]。
3．板書：香港。
1．教學詞語。
2．課件出示海豚和海獅的精彩表演，激起學生的學習興趣。
3．快速默讀課文，說出導游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4．板書：旅游勝地美食天堂萬國市場燈的海洋。
5．從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。
1．指名讀。
2．范讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
5．引導學生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表達方法。
7．齊讀第四自然段。
1．下課了，操場上真熱鬧。
2．公園里百花齊放。
3．藍天上白云朵朵。
（引導學生任選一句展開去說）。
1．欣賞圖片。
2．默讀課文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。
1．學生說說想買的物品并說理由。
2．隨機理解琳瑯滿目，物美價廉。
1．欣賞。
2．默讀第五自然段找出有哪些燈的光交集在一起？
3．指名學生回答。
4．齊讀第五自然段。
1．談話。
1．寫一張祝福卡，贊美香港或祖國。
2．學生說一說。
課件播放歌曲《東方之珠》結束課堂教學。
旅游勝地。
美食天堂。
萬國市場。
燈的海洋。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十
在這堂課中，我們看到了吳老師滿懷激情地引領孩子們暢游了美麗繁華的現代化都市——香港，也展示了一個小學語文教師的教學藝術。
1、從教學目標的落實來看，這節課的教學目標落實還是較為扎實的。教學中，吳老師關注了字詞的讀音，積累四字詞語，理解詞義。充分體現了小學語文中段的學習目標。
2、注重了扎實有效的語言文字訓練。在教學中，吳老師設計兩次的語言文字訓練：第一次，積累“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”這三個成語。吳老師設計了練習讓學生選擇填空，使學生學會在具體的語境中運用這三個成語。第二次，看圖用上“它們有時（），有時（）”說話。這兩次的語言文字訓練安排非常不錯，是這堂課的一大亮點。
3、學生的思想情感教育真摯有效。吳老師全身心的投入課堂，與文本融為一體。她與文本的語言文字同欣賞。在課的結尾，當吳老師問學生：此時，你有什么話對香港說？時，學生很自然地流露出愛香港、愛祖國的情感，這節課的情感教育目標也就自然達成。
不足之處：
沒能很好地把握略讀課文的“度”，學生的`學習效果沒有很好地體現出來。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十一
1、同學們，今天我們班來了個小客人，他叫“棒棒”，來，跟他打個招呼。棒棒來干什么呢？快看看。這是多好的事呀，加油吧！
2、棒棒剛從香港回來，他帶了一本旅行手冊，請把書翻到94頁，他說想請大家推薦班上最會讀書的一位同學把它讀出來，其他同學請坐直，邊聽邊看大屏幕上的畫面。
二、學習。
一）第一關：字詞關。
1、張卡片上的字你都認識嗎？同桌一起認讀，不認識的字向同桌請教。
2、五個大組比賽讀。
3、師評價：每人獎一個蘋果，畫在94頁題目的旁邊。
二）第二關：發現關。
1、你發現下面兩個詞語有什么不同？
意思是不是一樣呢？
為什么把香港稱作“東方之珠”呢？
小結：香港是世界上最繁忙的港口之一，的貨運進出口總量居世界第一；全世界第一大銀行中心是瑞士，而香港是世界第十二大銀行中心；香港、臺灣、日本和韓國被稱為“亞洲四小龍”，香港成了亞洲經濟最繁榮的地方之一。因此，香港被人們稱為“東方之珠”。
2、讓我們在地圖上把這顆“東方之珠”找到吧！
3、評價：表揚積極舉手發言的同學，回答了幾個問題的就可以獎自己幾個蘋果。
三）第三關：朗讀關。
1、提出要求：讀書：姿勢美讀音準有感情；傾聽：專心聽會思考有禮貌。
3、你最想向人們介紹香港的哪一個方面，每人就只選其中一段重點練讀，等一會兒看誰能像播音員一樣讀出來。
4、了解讀每段的同學，再自由練讀為比賽做準備。
5、檢查朗讀。
1）想把“萬國市場”介紹給那些喜歡購物的人的同學，請站起來讀第二自然段。
2）喜歡美食的同學，現在由你們來介紹了。讀第三自然段。
出示“一應俱全“的意思？面對這些美食，你能用幾個詞語來形容自己的感受嗎？（垂涎三尺、眼花繚亂、大飽口福或者是大飽眼福等）。
看，最可愛的海豚游來了，“一會兒……一會兒……”說句子。
4）香港還有一處最美的.景色，那就是維多利亞港灣的夜景，聽聽這幾個同學的介紹吧。
用了三個比喻句來形容香港美麗的夜景，我們一起來說：師生配合讀，老師讀比喻句的前半句，學生讀后半句。
此時此刻，如果你在飛機上往下看，漫漫無邊的漆黑的海面上只有香港這一個地方燈火輝煌，遠遠看去香港像什么呢？你也來說一個比喻句。（點題：真是一顆璀璨無比的“東方之珠”，齊讀一句話。）。
6、評價：四個小組中讀得最好的組得一個蘋果，發了言的得一個蘋果。
四）第四關：分享關。
1、出示。
我還想把“旅游手冊”的內容補充得更具體。
我還想介紹香港的其他情況。
我想把我最喜歡的句子讀給大家聽。
我還想——————。
2、四個人一個學習小組，每人只要選擇其中的一項說給其他組員聽，就可以獎給自己一個蘋果。
3、能介紹這座金紫荊花雕像的來歷？（袋）。
五）第五關：動手關。
我會做：一張漂亮的美詞美句收集卡；我會畫：香港的一處美麗的景色。
三、總結。
評比優秀小導游，告知棒棒的電話：xxx。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的內涵，了解香港的過去、現在。
2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、進行段的訓練，讀懂重點自然段意思，用簡單的話概括段意，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。
教學重、難點：
1、把握課文主要內容，有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的含義。
2、引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、童心小廣播。
1、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員***。
2、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
3、掌聲后主持人小結：感謝***同學的精彩廣播，請下一個廣播員做好準備。
4、老師小結：
***同學說得真好，期待下一位同學的廣播同樣精彩。
二．課前談話。
1、同學們喜歡旅游嗎？
2、知道香港嗎？（板書：香港）誰能說說，你對香港有什么了解？
3、是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在7月1日回到了祖**親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子。現在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿易中心和自由港。
三、揭示課題。
師：香港就是一顆光彩耀眼的明珠。香港為什么會有這樣的美稱呢？讓我們一起去看看課文吧！
闖關游戲。
第一關：初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。要求：
（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；
（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？
同學們，這篇課文有很多很美的詞語，讓我們一起去看看吧！
2、出示詞語：
（1）哪位小老師愿意帶大家讀？
（2）我們一起讀一讀。
3、課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？生回答師板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。
第二關：合作學習，品讀體驗。
第四自然段：“旅游勝地”（課件出示）。
哪位小朋友愿意為大家朗讀這一段？
（1）聽了剛剛那位小朋友精彩的朗讀，你看到了什么？
（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（最為出色）談談你對這個詞語的理解。
（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。
（4）你看了海豚和海獅的表演，相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好！（指名讀）。
（5）海豚和海獅的表演多有趣呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一個（生接）旅游勝地（出示句子，引導學生發現文中的表達方式，總分），看了海豚和海獅出色的表演，有沒有覺得肚子有點餓了？那趕緊去品嘗香港的美食吧！
第三自然段：“美食天堂”
同桌間互相讀，交流：
（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（結合句子理解：一應俱全）。
（2）到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。
（4）朗讀：這么好的地方，這么多的美食，讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！（齊讀）。
吃飽喝足后，趕緊去瞧瞧香港繁榮的市場。
第四自然段：“萬國市場”（課件出示）。
自由讀，四人小組合作討論：
（1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？
（2）“萬國市場”給你留下了怎樣的印象？你從哪些詞語中看出來？（琳瑯滿目、應有盡有并說說其意思）。
（3）朗讀：“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？（指名，分組賽讀）。
愉快的時光總是過得很快，看看，天已經黑了，每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華，他成了（“燈的海洋”學生答）（課件出示：香港夜景圖片）。
第五自然段：“燈的海洋”（課件出示）。
完全放手，自讀自悟：
1、自由讀這一段文章，你讀懂了什么？從哪句話中讀懂的？
句子一：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。（燈光顏色多，又有各種動態的造型）。
句子二：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。（香港的車燈可以形成閃光的長河，來來往往，車多）。
句子三：高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。（霓虹燈色彩鮮艷耀眼）。
2、你能帶著自己的理解讀一讀么？
第三關：總結升華。
1、香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都市的繁華與喧囂，它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（指導：賽讀、師生合作讀、齊讀）。
2、你想去香港旅游嗎？原因是什么？說說香港給你留下的印象。
第四關：比較閱讀：《祖國的南大門――廣州》，導學導練56頁。
思考題：短文第2、3、4自然段各圍繞哪一句話寫的？
板書：
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十三
這是一篇略讀課文。對于教材特點的把握是上好這節課的重點。而且是三年級的學生，他們還沒有一定的自學能力，所以我就得領著他們進行自主學習。在這節課上，我重視了以下幾個方面的處理。
教材的處理。在教材的處理上，我充分地利用了課本上提供的教學資源進行教學。如對資料袋的使用，對導讀的'運用。對于略讀課文的處理，我采取的是引導學生自己讀通課文，完成課文前的導讀。
這雖然是一篇略讀課文，但是有一部分比較難讀難理解的詞語。所以我把它們拿出來讓學生們專門去認讀。在詞語的理解上，我做了兩手準備，一是在學生讀詞語的時候，根據他們在幾遍的讀文和自己的閱讀積累，能理解多少就理解多少；二是如果學生對詞語理解不到位，我就引導他們在學習導讀的時候，讓學生通過上下文來理解詞語。在掃除了這些障礙后，就是讓學生通過自己的讀，來找出課文是從哪些方面介紹香港的。在這個環節的處理上，我采取的是學生間的相互交流，為的是讓學生們在交流中能擴大自己的思路，也是為了讓更多的學生能夠動起來。之后是指導朗讀。
學習方法的滲透。這篇課文雖說比較短，但因為不少字不好讀，所以要是能夠讀通，也需要費一番周折。于是我采取的是同桌換書讀、用符號標出對方的讀書情況、根據同桌的標記自己再讀等教學小策略讓學生讀通課文。如果學生讀書上還有問題，我將再采取兩個人共用一本書來讀這篇課文，為的是利用同桌來約束、督促自己。在匯報資料上，我采取循環說的方式，是讓學生抓住自己查找到的一條自己能記住的資料匯報給大家，后面的同學不能和前面的同學重復，為的是避免學生一讀資料就坑坑巴巴，別人也喜歡聽的現象。我這樣處理的好處是讓學生能記住自己一條自己已經熟悉的資料，對于別人匯報資料，他們也會注意傾聽。在檢查學生讀詞的時候，我采取開火車的方式，目的是隨機抽查學生的認讀情況，但開火車最大的弊端就是，一部分學生動起來了，但大多數學生動不起來，所以在這個環節，我采取的是“你讀我也讀”的教學策略，讓所有同學都參與了進來。有的時候，一些教學小策略的使用，確實讓更多的學生參與了進來，對于學生的學習行為是一個改變。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十四
本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。
本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。教學時把個人思考、同桌討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
1、指導學生有感情地朗課文。
2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。
3、了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。
教學課時：1課時。
一、談話導入：
1、說說你想了解香港什么？
2、那這篇課文又是從哪幾個方面來介紹香港的呢？
二、初讀課文。
讀后指名回答。板書：
萬國市場。
２４、香港。
美食天堂。
旅游勝地-------海洋公園。
美麗的夜景。
三、學習詞語，積累運用。
同學們，這篇課文有很多美麗的詞語，讓我們一起來看看吧！
出示詞語：琳瑯滿目應有盡有物美價廉。
一應俱全大飽口福。
旅游勝地舉世聞名夜幕降臨五顏六色奔流不息。
五洲四海璀璨無比佳肴。
1、讀一讀。
2、查詞典，對自己不理解的詞語，通過查詞典理解。
3、提問2-3個學生，你喜歡哪個詞，描寫什么的時候可以用上這個詞？下面我們來學習課文。
四、再讀課文。
出示自學提示：
1、選擇你最想要了解的一方面，認真讀一讀。
2、劃出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？
3、把你喜歡的句子讀給同桌聽。
讀后指名回答：你喜歡哪一句，為什么喜歡？能再為我們讀一遍嗎？
五、解析課文。
好，準備一分鐘！出示圖片讓學生講解。
借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。
（1）香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”？
（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？
（3）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？（抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀）。
2、逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！好吃的同學請舉手！你想吃哪個國家、哪個地區、哪個地方的特色菜？（學生說到哪個菜老師就簡單說一下這個地方的菜的特點）。
老師現在為你們準備了好多好吃的…….圖片。（出示）。
這些好吃的想不想吃啊？其實這些美味佳肴香港都有啊！好，就讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！
3、讀得真棒！我知道同學們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）。
這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
指導朗讀：出示段落（香港還是一個旅游勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）。
（1）造句。
（2）找出中心句作者緊緊圍繞這個中心句，從不同方面把內容寫具體，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述，那么我們就來寫一寫身邊的事吧！（我們的教室真干凈！）先想想，與同桌說一說，指名說，動筆寫。
4、美麗的夜景。
（1）香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著顧老師的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。
（2）配樂朗讀。
（音樂起，老師范讀。）香港的夜景美不美，美在哪里？讀一讀，說一說。(燈的海洋------燈多)。
這一段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。跟著老師一起來讀一讀吧！
引讀：……成了……。
……像……。
……如同……。
5、香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你覺得香港像什么？
讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！讀最后一段。
六、總結。
香港，現在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團去香港游玩，而且迪斯尼樂園也已經落戶香港，我相信有一天同學們都會去香港游一游的！
七、今天，老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來贊美香港，讓我們在歌聲中結束今天的這節課！（課件出示香港區旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起）。
八、趣味作業。
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
板書設計。
萬國市場。
美食天堂。
旅游勝地-------海洋公園。
美麗的夜景。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十五
很榮幸今天能夠聆聽曹xx老師的這堂精彩的《香港，璀璨的明珠》。在這堂課中，我們不僅看到了曹老師滿懷激情地引領孩子們暢游了美麗繁華的現代化都市——香港；同時也領略了一個小學語文教師的教學藝術，并讓我這位踏入教師隊伍不久的新人受益匪淺，收獲滿滿。下面將分享一下我的所獲所得：
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”曹老師在課堂教學中，體現了真正意義上的自主學習。教師把握住了略讀課教學的步驟，按閱讀要求獨立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內容的基礎上，讓學生說說課文是從哪幾個方面介紹香港的。教師緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。
曹老師在教學過程中還充分利用多媒體手段輔助教學——香港離我們比較遠，為了加深學生的體會，教師在教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和美麗。課文語言優美，詞匯豐富。但許多詞語，如，“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應懼全、舉世聞名、璀璨無比”等詞語，對學生來說，在理解上有一定的難度，因此，教師結合圖片加以理解，這樣不僅幫助了學生理解詞義，更鼓勵了學生多積累、多運用課文中的好詞佳句，從而能夠更好地將書本知識學以致用。
在教學過程中，曹老師還注重了扎實有效的語言文字訓練。例如，設計了“有時，有時（）”的說話訓練，同時為了讓學生更有話可說，還在旁邊配上插圖，引導看圖來說，從而達到更好的說話訓練。
課堂的最后，在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合。教師先講清這篇文章的結構，并且講了怎樣圍繞中心句寫一段話。然后讓學生仿照課文的寫法，結合生活中熟悉可見的“萬達廣場”，進行小練筆。真正把課文教活了，對學生的寫作起到了很好的指導作用。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十六
評課內容：
《香港，璀璨的明珠》是一篇文質兼美的文章，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到香港的繁華和美麗。聽吳老師上這篇三年級上冊第六篇略讀課文，我有以下幾點想法：
1、以疑導學。吳老師上課一開始揭題就引導學生圍繞課題對詞語：“璀璨”進行理解并梳理課文內容。
3、積累語言、運用句子。教師注重積累詞語，但是我認為對于三年級的學生來講，要求有些許的拔高。
4、讀的形式有些單調，整堂課教師只采用了指名讀、分組讀和齊讀。
建議：
1、教師的提問不能只限于引得作用，要有更深的提問價值且要精煉。
2、教師的評價語要再豐富些，對于課堂的紀律應該會有所幫助。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十七
各位老師，大家好！
我今天說課的內容是選自人教版第五冊第六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡潔優美，是積累語言的好材料。而且對香港的介紹層次非常清晰。全文共六個自然段。采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應。第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。而同時這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導學生自己把課文讀懂，并在讀的實踐過程中把握讀書的方法，提高閱讀能力。基于這樣的情況和我班學生的實際，我設定了一下這樣的教學目標：
1.認知目標：自學生字，理解詞語，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標:通過搜集資料、討論、句式訓練、背誦等方式來培養和提高學生的各方面能力。
3.情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學重點。
從這樣的教學目標出發，我采用了以下幾種教學方法：
針對小學生的年齡特點,采用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中。
教師通過多媒體為學生創設豐富多彩的情境，激發學生的閱讀興趣。所以我設置了一個“當播音員”的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。
在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
在以上思想的指導下，我在設計本課的教學過程時，分四步走：
1．引。在很多環節的設計中，我都放手讓學生自己去學習。從“預習課文”“檢查預習情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內容”幾個環節，都只是在重復、展現平時課堂上常規教學的幾個常規的步驟。三年級階段是學生從低年級到高年級的過渡，學生從字、詞的學習，到以后的句、段、篇的理解，這是個飛躍。在這個變化過程中，如果沒有中年級階段平時課堂教學慢慢的滲透、引導，那么到了高年級階段的規納段意、主要內容、中心思想，就無從講起。因此，在平時的課堂教學中，我結合學生的實際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強調的“借用”。我鼓勵他們借用課文中現有的句子，如果實在找不到的話，再用自己的話加以概括，只要是說對了一點，我都加以充分的肯定。而這個學期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是采用了總分的寫法，這也就為“把課文讀短”這個環節，提供了一個訓練的臺階。《香港，璀璨的明珠》這篇課文，共有6個自然段，開頭和結尾兩個自然段，形成了首尾呼應的關系，中間的4個段落，分別從4個方面對香港做了介紹。因此，課堂上，學生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對這4個方面的內容做了概括：
香港的市場是個“萬國市場”。
人們又把香港稱作“美食天堂”。
香港還是個旅游勝地。
每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。
有了這樣的學習基礎，相信以后不管碰到什么樣的文章，學生都能掌握一個大概。當然，平時的訓練是必不可少的。
2.扶。這里主要是體現在情景的創設上。香港對我們這邊的孩子來說畢竟是比較陌生的。為了加深學生的體會，我運用了多媒體，創設了情景，如“琳瑯滿目”、“美食天堂”等環節的教學，通過視聽材料和語言文字的有機結合，從視覺上刺激學生的想象，激發他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類的念頭，讓學生不再單純停留在語言文字的描寫上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會到香港的繁華和美麗。又如通過展現香港萬家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息”等句子，以此培養學生抓住重點詞語、句子的能力。
3.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話就是“把文本讀厚”。雖然這是一篇課外閱讀課文，但文中一些地方的描寫非常精彩，符合了三年級階段小孩的心理特征。如對海洋公園中海豚表演的描寫：“在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會碰你一身水呢。”教學這一段的時候，我并沒有完全“放”，而是調動了小孩的生活積累，從不少同學曾經現場看過海豚表演的經驗，調動了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會做哪些動作？你想對它們說些什么？對文本做了適當的挖掘，也對學生語言訓練。由于找準了切入點，學生的反應很熱烈，課堂氣氛愉快，達到了在玩中學的效果：海豚會向觀眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會唱歌，給人治病……然后我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。
又如對于夜景這一段，我先引導學生找句子：“香港美麗的夜景表現在哪里呢？”在學生匯報交流后，為了讓他們有個更直觀的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長河，奔流不息。一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。”讀給同桌聽，讀給全班同學聽。這樣進行比喻句的品味，扎實進行語言文字的訓練。然后又請學生當當播音員，把這么美的夜景介紹給大家，巧妙地背誦了重點語句。香港的美麗、繁華也就深深地留在孩子的腦海中。
4.拓。所謂的“拓”就是拓寬學生的視野，拓展學生的思維。如在課前我安排了學生自己去搜集有關香港的資料和圖片，有一半以上的學生去做了。然后在課堂上進行交流，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。在設計中，多次對學生進行了語言文字的拓展，如學習了海豚海獅的表演后，讓學生仿照文中的句式，練習用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式說話。在學習了香港的夜景后，讓學生當“播音員”向來自五洲四海的游人介紹香港的美景。在快要結束新課時，我讓學生回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。在最后還讓學生暢想香港的明天，想學生推薦作業：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報。這一系列環節的設計培養了學生的想象力，豐富了學生的語言，提高了表達能力，同時還開闊了學生的思維。
板書設計簡潔明了，學生通過板書不僅很快理解了文章的結構是,而且對介紹香港的幾個方面也一目了然。
總:東方之珠。
萬國市場。
分:美食天堂。
旅游勝地----海洋公園。
燈的海洋。
這堂課的設計，自己認為有這些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養的學生搜集資料的能力，激發了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。二是對課文內容的處理上面沒有面面俱到，而是有所取舍，只對重點的詞句進行理解，體會，研讀。三是課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。當然遺憾還是很多的。最后我要說的是，有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們能看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。謝謝大家！
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十八
從前的日子很慢，從前的語文學習也很慢。沒有視頻沒有音頻，卻能將語文學成一道涓涓細流。語文應該慢教，所謂靜待花開。不是無準備地等待，而是老師靜心思考，學生靜心學習，共同細讀文本，提綱挈領，找尋有價值的探究點。《香港，璀璨的明珠》這是一篇略讀課文結構清晰，是三年級指導學生寫片段的典型范例。課文描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”。課文脈絡清晰，學生可以通過自學讀懂課文。但是，這樣的一篇略讀課文如何做到略讀與細品相結合？如何做到一課一得？楊老師的這堂課給了我一些啟示。
“總分總”寫法始終貫穿文本，整篇如是，整段亦是如此。學生能輕而易舉地找到中心句。楊老師通過兩個小環節梳理了文章的結構。一是尋找2-5自然段的中心句，二是將學生找到的4句中心句，加上開篇和結束語，歸納在一起展示出來。學生在找找讀讀的過程中理清了結構。感悟到作者是如何運用清晰的篇章結構，將香港的繁華和美麗呈現在讀者面前。接下去，楊老師請學生找自己最感興趣的一個部分讀，邊讀邊劃讓你感受特別深刻的詞語。學生在勾畫交流中悟出文章的寫作特點，為后來的練筆打下了基礎。
楊老師在這堂略讀課對有一處下足了功夫。那就是對第五自然段進行了細細的品味。一讀思考：“這一段寫了哪些地方的燈？”學生通過讀體會到夜晚燈的`美是從港灣里、馬路上、高樓大廈中等處彌漫出來的。再讀探究：“你從哪些詞語或句中感受到夜景的美？”有的學生從“燈的海洋”“閃耀的燈光”“光彩奪目”等詞語中感受到夜晚燈光的美。有的學生從比喻和擬人的句子中受到美的熏陶。不禁發出贊嘆，“閃耀的燈光像五顏六色的焰火，多美啊！”“高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五湖四海的游客。這里的霓虹燈都成為好客的主人啦！”第5自然段的品讀，讓學生對文章的遣詞造句有了深入的體會。
語文閱讀中的小練筆是語言文字訓練的重要方式。閱讀教學要引導學生在讀中悟寫。楊老師適時安排了夸夸世紀廣場噴泉的環節。欣賞美麗的音樂噴泉視頻后，學生紛紛交流自己的感受：有的說，噴泉五顏六色的，真像一朵朵美麗的鮮花；有的說，剛噴出來的噴泉真像是插在地上的鋼刺……此時的學生躍躍欲試。
楊老師設計的練習單上，附上了總起句：夜晚，世紀廣場的音樂噴泉真美啊！并提供了關聯詞“一會兒------，一會兒------，有時-------，有時-------。”這樣降低了難度，照顧到每一位孩子。老師要求學生盡量用上比喻或擬人的手法。同時引導學生從噴泉的顏色、形狀、動作等方面把自己喜愛的噴泉寫具體。此處的要求過多，孩子寫話時會有局限性。
一個“總分總”式的結構被楊老師慢慢磨成了四道細細的流，我們期待的是學生的花開。
三年級香港璀璨的明珠說課稿（專業19篇）篇十九
x老師執教的是人教版語文三年級上冊的一篇略讀課文——《香港，璀璨的明珠》。整堂課下來，被x老師扎實的專業功底，收放自如的教態所折服，其中有許多地方是值得我借鑒和學習的。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”x老師的教學設計立足于為學生創設良好的自主學習情境，凸顯學生的主體地位和略讀課文的教學特點，給學生足夠的時間和空間，交給學生閱讀的方法，讓學生盡情地與文本接觸，徜徉在文本的語言文字中，促使學生在積極主動的思維情感活動中加深對課文的理解和體驗。
老師在引入課題后，讓學生初讀課文，觸摸語言。讓讀和聽的學生相互提要求，使學生明白在朗讀時聲音洪亮，不丟字、不加字，讀通順連貫。從而把讀、聽的教學目標落到實處，又讓學生明白了課文的結構方式以及文章從哪四個方面介紹香港的。接著老師重點引導學生品讀“旅游勝地”，讓學生在學有目標的基礎上明晰學習方法，促進學生在自主閱讀其他自己喜歡的段落中掌握閱讀方法，提高閱讀能力，為今后進行略讀課文的學習打下基礎。
葉圣陶先生說：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老的闡述充分肯定了略讀的地位和作用，略讀就是讓學生把從精讀中了解的閱讀方法進行遷移運用。因此，教師必須在準確解讀文本的基礎上，滲透學法的引領、指導和應用，讓學生在自主閱讀中讀懂文本內容，歷練閱讀方法，提高閱讀能力。x老師在這一點上還需細細打磨，這也是我的一點不成熟的建議。
有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們不斷去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。