優(yōu)秀作文既要有自己鮮明的個(gè)性，又要與讀者產(chǎn)生共鳴，打動(dòng)人心。以下是一些老師點(diǎn)評(píng)的優(yōu)秀作文示范，希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇一
數(shù)學(xué)模擬課程是近年來(lái)教育改革的重要組成部分，而我參加的初中數(shù)學(xué)模擬課堂也是其中之一。在課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)閱讀課程大綱和課堂資料，對(duì)本次課堂的主要內(nèi)容有所了解。同時(shí)，我也查閱了一些相關(guān)的學(xué)術(shù)資料，致力于對(duì)即將進(jìn)行的模擬課程有更深入的了解。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，準(zhǔn)備充足是關(guān)鍵前提。
第二段：數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性。
數(shù)學(xué)模擬課程是數(shù)字化教學(xué)的典型，通過(guò)在多媒體設(shè)備上展示圖表和圖片，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過(guò)更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)，老師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)施教學(xué)策略的調(diào)整，從而讓每個(gè)學(xué)生都能真正掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三段：交互式教學(xué)的優(yōu)越性。
數(shù)學(xué)模擬課程還能帶來(lái)交互式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方式，學(xué)生不僅能夠積極參與到教學(xué)中來(lái)，更能夠在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)思考、確認(rèn)所學(xué)知識(shí)，從而更加深入的理解所學(xué)知識(shí)。
第四段：活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。
教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)模擬課程的重要組成部分。通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，老師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。比如，在本次模擬課中，老師設(shè)計(jì)了有趣的比賽環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比賽和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性。這些活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，更能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第五段：結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)模擬課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c實(shí)際生活中的問(wèn)題相結(jié)合，從而更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在本次模擬課中，老師通過(guò)實(shí)例化的教學(xué)方式，將學(xué)科概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這樣的教學(xué)方式，更能夠帶來(lái)積極的、具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)效果。
總之，參加初中數(shù)學(xué)模擬課堂的體驗(yàn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育與交互式教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)和結(jié)合生活實(shí)例是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。我相信，通過(guò)更為深入的了解和實(shí)踐，好的數(shù)學(xué)模擬課堂一定能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的、更具實(shí)際意義的知識(shí)體驗(yàn)。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇二
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)寫作能力也是學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的一種綜合能力。“寫”作為四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一，其重要性已經(jīng)不言而喻。可是如何提高學(xué)生的寫作能力則是擺在中學(xué)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)值得深入探討的課題。
作為一名英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)明白英語(yǔ)短文寫作的三個(gè)要素：切題、達(dá)意和邏輯。切題也就是說(shuō)要說(shuō)的對(duì)路‘doyousaywhatyoumean?’；達(dá)意就是要說(shuō)的明白‘isyourmeaningclear?’；而邏輯則是指說(shuō)的有序‘dothesentencesflownicely’。在此基礎(chǔ)之上，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生六個(gè)方面的寫作技能：1.句子結(jié)構(gòu)要正確。2.段落大意集中。3.篇章主旨切題。4.過(guò)渡連接恰當(dāng).5.標(biāo)點(diǎn)表意明確。6.版面形式悅目。前三者為語(yǔ)言素質(zhì)要求,后三者為寫作技術(shù)要求。我們老師要善于化有形為無(wú)形，將這些要求融合到我們平時(shí)的教學(xué)中去，從而提高廣大學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
目前我們使用的是“牛津英語(yǔ)”教材。“牛津英語(yǔ)”教材是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論，為將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生而編寫的。教材是英語(yǔ)信息輸入的主渠道，作為基礎(chǔ)階段應(yīng)用的“牛津英語(yǔ)”教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容很好地結(jié)合起來(lái)，所以語(yǔ)言信息輸入量大，選材廣泛，主題有序，內(nèi)容集中，循環(huán)遞進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，由家庭過(guò)渡到社會(huì)，對(duì)衣食住行和重大社會(huì)課題由近及遠(yuǎn)，有步驟地安排，使主題系統(tǒng)化，學(xué)了便于用。
“牛津英語(yǔ)”教材的編排是以modu1e為一主題內(nèi)容單位的，在教學(xué)中，相關(guān)主題內(nèi)容的發(fā)展保證了語(yǔ)言的發(fā)展，而這種發(fā)展是通過(guò)不斷的重復(fù)和循環(huán)，在各個(gè)層面扎實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，并從一個(gè)層面向另一個(gè)層面發(fā)展。
結(jié)構(gòu)，這些活動(dòng)包括游戲、實(shí)踐活動(dòng)、模擬交際、報(bào)告寫作等，所有這些活動(dòng)都是為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)。
“牛津英語(yǔ)”教材主張第二語(yǔ)言教和學(xué)的“自然途徑”，即采用大量的自然輸入信息的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量輸入就是指大量地讀和大量地聽，在大量地聽和讀的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)自然吸收許多有用的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)，包括詞匯、句子、語(yǔ)段、詞形變化規(guī)則、造句規(guī)則、行文和說(shuō)話規(guī)則等。“聽、讀”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是最大的語(yǔ)言輸入。它不但可增加學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可豐富其英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化方面的知識(shí)。“說(shuō)、寫”則是語(yǔ)言的輸出。只有信息的輸入達(dá)到一定量時(shí)，信息輸出才成為可能。英語(yǔ)寫作中突出的難點(diǎn)是寫作內(nèi)容貧乏和思路不暢。要解決這一問(wèn)題，除了應(yīng)重視內(nèi)容挖掘技巧的教學(xué)之外，還需通過(guò)大量的聽、讀積累相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言素材，使學(xué)生在寫作中覺(jué)得“有話可說(shuō)”。“寫”要經(jīng)過(guò)大腦思維的加工、提煉，因此它是最有效、最積極的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。美國(guó)作家德爾文?g?舒伯特在其”readingiswriting”一文中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的寫的能力的訓(xùn)練，要把握好教材中的課文的示范作用。例如：“牛津英語(yǔ)”教材9a第一單元的maintask，要求學(xué)生向自己的老師寫一封推薦信，推薦自己的同學(xué)當(dāng)學(xué)生會(huì)的主席。如果不是使用本套教材的學(xué)生在拿到這樣一篇作文題目的時(shí)候，也許會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。然而，我們用過(guò)這本教材的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，就連基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)也能寫出一些有用的句子來(lái)。這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生經(jīng)過(guò)了前面‘welcometotheunit,reading,vocabulary,grammar,integratedskills,studyskills’這些課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本掌握了表示人的性格特征的形容詞以及一些形容人性格特征的有用的句型，再加上本課maintask當(dāng)中寫作提綱給予的提示，和maintask中的范文可供學(xué)生模仿寫作，學(xué)生們自然就不怕了。事實(shí)上，牛津英語(yǔ)中每個(gè)單元都是這樣設(shè)置的，學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待前面的聽和讀，加強(qiáng)素材的積累，為后面的寫作打基礎(chǔ)。
在寫作上，人們多注意閱讀和寫作方法的訓(xùn)練，而忽視說(shuō)與寫的關(guān)系，忽視說(shuō)對(duì)寫的影響和作用。語(yǔ)言的發(fā)展證明，書面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)。教師必須在教授寫作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措詞。在現(xiàn)有條件下，學(xué)生說(shuō)的能力要靠加強(qiáng)課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，充分營(yíng)造課堂交際的氛圍，從而創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)師生間或?qū)W生間的對(duì)話與交流。這種對(duì)話與交流的形式可以是多種多樣的，如全體討論和分組討論等。williamsweigart通過(guò)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)態(tài)度的測(cè)試，表明課堂上學(xué)生更喜歡把談話當(dāng)作一種工具來(lái)練習(xí)。小組討論無(wú)疑會(huì)使學(xué)生擁有更多的談話機(jī)會(huì)，因而非常有效。學(xué)生在談話中互相啟發(fā)，共同構(gòu)思，使思路更開闊；這也能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論再定稿，可以提高作文的質(zhì)量和寫作的能力。
在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)和要求解題，使學(xué)生盡力做到：要點(diǎn)全、語(yǔ)句順、條理清、表達(dá)明、指代準(zhǔn)、時(shí)態(tài)正、思路活、格式對(duì)、書寫暢。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇三
請(qǐng)以亮點(diǎn)為話題，寫一篇不少于600字的作文。
【范文】。
飛翔的亮點(diǎn)。
我是一只鷹，從我啄破蛋殼的那一刻起，我已經(jīng)知道，這是我成長(zhǎng)的起點(diǎn)。
一只鷹，只有學(xué)會(huì)飛翔之后，才可以長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一只真正的鷹。所以我等待著、期望著、夢(mèng)想著能快快長(zhǎng)大，最終擁有自由自在、擁抱藍(lán)天的感覺(jué)。站在巢中，我眼望那些鷹在天空中飛翔，我羨慕不已，我為他們感到驕傲，也希望能快快成為天空的一員。
每天，我都看著母親出去覓食，看他毫不猶豫的張開雙翅，沖向藍(lán)天，在天空中劃出一道優(yōu)美的弧線，回巢時(shí)，母親會(huì)把雙翅伸直，向下俯沖，穩(wěn)穩(wěn)得落在巢邊，絲毫沒(méi)有對(duì)天空的畏懼，就這樣我對(duì)飛翔的渴望愈加強(qiáng)烈，飛翔也成了我成長(zhǎng)中最大的夢(mèng)想。
幾日后，卵殼被我銷蝕殆盡，這說(shuō)明試飛的日子到了，想到我的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)我激動(dòng)不已。可走到巢邊，我又開始躊躇了，想退縮，望著深谷，不少鷹的尸體清晰可見，他們都是失敗者。望著藍(lán)天，我竟不敢去嘗試。可母親卻毫不猶豫的抓起我，將我拋了下去，我慌了，身體開始下沉，于是我不段的撲打著雙翅，因?yàn)槲也幌氲牍鹊祝膊幌胨廊ィ蔀橐恢皇〉您棥Ｎ一叵肫鹱约鹤畛醯膲?mèng)想，我知道這是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開始，也是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最后一步，挺過(guò)了這次我就成為了一只真正的鷹。于是我更加努力了，我知道這是我的生活，成長(zhǎng)需要奮斗、拼搏、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。漸漸的，我控制住了氣流，我開始向上飛，此時(shí)此刻我知道自己成功了，長(zhǎng)大了，我將要開始新的生活，我繼續(xù)向前飛，有種天空仿佛之屬于我的快感。
是的，每個(gè)人都要成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，它讓我們有一個(gè)夢(mèng)想，并學(xué)會(huì)努力追尋，讓我們嘗試新事物，并學(xué)會(huì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，即使遇到了挫折，也不氣餒;讓我們體驗(yàn)成功，這是對(duì)我們所作出努力的回報(bào)。這些就是成長(zhǎng)的最大亮點(diǎn)!
模擬初中模擬（匯總14篇）篇四
“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。
一、初中學(xué)生存在心里特征。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們，灌輸知識(shí)，這在他們眼中是枯燥無(wú)味。冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，才能取得效果。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并，保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、積極采取措施，努力提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
1、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材可能不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁和同事的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，來(lái)推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
2、建立融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂(lè)”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。
4、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
如教字母，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。
對(duì)于教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球："what’sthis？it’sall、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。
教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。
這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。總之，要通過(guò)充分各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生積極性。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，豐富教學(xué)。
外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
以上幾方面只是簡(jiǎn)單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生學(xué)生積極性和學(xué)生效果，同時(shí)也需要我們廣大從事英語(yǔ)教學(xué)的教師共同努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇五
從考試時(shí)間和題型結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，教育知識(shí)與能力部分在考試中時(shí)間為120分鐘，考試總體分值為150分，考試題型較為固定，分別為單選題、簡(jiǎn)答題、辨析題、材料分析題。其中單選題21題，每題2分，總計(jì)42分;辨析題4題，每題8分，總計(jì)32分;簡(jiǎn)單題4題，每題10分，總計(jì)40分;材料分析題2題，每題18分，總計(jì)36分。每種題型分?jǐn)?shù)均約占比為1/4，故都需要重視。
從考試的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，考試內(nèi)容主要包括教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理八個(gè)部分。根據(jù)歷年的考試特點(diǎn)，各模塊在考查中均有出現(xiàn)，有些模塊內(nèi)容多次出現(xiàn)，故在學(xué)習(xí)中需要尤為重視，例如中學(xué)教學(xué)、中學(xué)德育、教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理在考試中多次以較大分值出現(xiàn)。因此備考中可重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
1.中學(xué)教學(xué)。
中學(xué)教學(xué)在考試中為全題型備考，單選題、辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題均有考查，故需要能將以上內(nèi)容進(jìn)行理解并能準(zhǔn)確記憶，尤其是教學(xué)原則部分的知識(shí)點(diǎn)，需要能根據(jù)教學(xué)原則的含義結(jié)合材料進(jìn)行分析，并記憶每一個(gè)教學(xué)原則的貫徹要求，因?yàn)樨瀼匾罂梢砸院?jiǎn)答題或材料題的形式進(jìn)行考查。
2.教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理。
教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理考試中主要以單選題、辨析題形式出現(xiàn)，其中單選題形式的考查較多，故需要對(duì)于這一模塊中的概念的含義進(jìn)行重點(diǎn)理解并能將易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分。其中教育學(xué)家的觀點(diǎn)與著作、影響人的發(fā)展因素、教育與社會(huì)的內(nèi)容常出現(xiàn)考查，在學(xué)習(xí)中作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行備考。
3.中學(xué)德育。
核心內(nèi)容：德育內(nèi)容、德育方法、德育原則、德育過(guò)程的基本規(guī)律。
中學(xué)德育部分的考查方式一般為單選題、辨析題、簡(jiǎn)答題、材料分析題。其中以單選題和材料分析題的形式考查較多，其中德育方法和德育原則在單選題和材料分析題中的考查較多，德育原則在材料題中多次出現(xiàn)，故需要考生極為重視，需要能準(zhǔn)確記憶德育原則，并理解每個(gè)原則的含義和貫徹要求，能將易混淆的德育原則進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分。德育方法主要以舉例子的形式出現(xiàn)單選題和材料分析題，需要將易混淆的方法進(jìn)行區(qū)分。
4.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理以全題型備考，重點(diǎn)以單選題、辨析題和簡(jiǎn)答題方式進(jìn)行考查，單選題中常考查的知識(shí)點(diǎn)有：認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)理論。大多側(cè)重于分類和特點(diǎn)的考查。簡(jiǎn)答題考查時(shí)側(cè)重考查分類、特征、階段表現(xiàn)、具體理論表述、如何培養(yǎng)類的題目。例如：簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、簡(jiǎn)述注意的分類、簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特征、簡(jiǎn)述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論等。故在學(xué)習(xí)這一模塊內(nèi)容時(shí)需要對(duì)分類、特征、階段、理論類進(jìn)行著重整理并記憶。
以上是在中學(xué)的教育知識(shí)與能力的考試中較為重要的模塊，希望各位考生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并根據(jù)以上的考情分析做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，順利通過(guò)考試，最后做一個(gè)小練習(xí)吧!
【單選題】王老師針對(duì)班上學(xué)習(xí)懈怠的情況，讓班上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)和帶動(dòng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)。老師運(yùn)用的德育方法是()。
a.自我修養(yǎng)法b.情感陶冶法c.榜樣示范法d.實(shí)際鍛煉法。
【答案】c。解析：本題考查德育方法知識(shí)點(diǎn)。德育方法主要有榜樣示范法、說(shuō)服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、自我修養(yǎng)法、獎(jiǎng)懲法等。
選項(xiàng)a，自我修養(yǎng)法是指學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來(lái)提升自我修養(yǎng)的德育方法。
選項(xiàng)b，情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。
選項(xiàng)c，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。題干所述的德育方法是榜樣示范法。
選項(xiàng)d，實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。
故本題選擇c選項(xiàng)。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇六
1．學(xué)會(huì)怎樣對(duì)沒(méi)有實(shí)物或者找不到替代物的實(shí)驗(yàn)用計(jì)算器模擬實(shí)驗(yàn)。
2．理解在計(jì)算器模擬的背后所需要的條件，注意到不同實(shí)驗(yàn)的共同性，真正理解模擬實(shí)驗(yàn)及其規(guī)律，并且能真正地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)他們的協(xié)作精神、友愛精神以及鉆研精神。
重點(diǎn)：對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣用計(jì)算器來(lái)取得隨機(jī)數(shù)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)?
難點(diǎn)：了解所找的隨機(jī)數(shù)范圍在實(shí)驗(yàn)時(shí)的意義。
a型計(jì)算器、六個(gè)顏色各異的小球。
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
(學(xué)生回答，考慮替代物。)。
1．在“擲一顆均勻骰子”的實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有骰子怎么辦？
參考：
第1題中我們可以用替代物(比如，小球)。
第2題中我們可以用紙條抽取數(shù)的方式。
二、新課引入。
1．引入。
上面的問(wèn)題中，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第1題可以用六個(gè)數(shù)字代替骰子某一面，我們不妨用1、2、3、4、5、6來(lái)代替六面，我們從中隨機(jī)地選擇一個(gè)數(shù)字，可以代表扔的某一面。而在第2題中，因?yàn)槲覀兊挠?jì)算器有從一個(gè)范圍內(nèi)隨機(jī)取數(shù)的功能，所以如果我們手邊沒(méi)有替代物，則可用手邊的計(jì)算器作實(shí)驗(yàn)。
2．例題。
我們根據(jù)第2題來(lái)看一下具體的過(guò)程。
第2題其實(shí)是從1－35這35個(gè)數(shù)中任意地選擇一個(gè)數(shù)，也就是每次在1－35中隨機(jī)選數(shù)，選到與中獎(jiǎng)號(hào)碼相同的我們就中獎(jiǎng)了，否則就不中。
我們一起演示一下用計(jì)算器模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：
第一步：利用計(jì)算器在1－35產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。(具體過(guò)程見課本。)。
(1)開機(jī)。
(2)按鍵。
(3)調(diào)狀態(tài)。
(4)確定狀態(tài)。
(5)鍵入隨機(jī)數(shù)范圍。
(6)生成隨機(jī)數(shù)。
(7)記錄隨機(jī)數(shù)：23，8，4，25，31，33，20，24，14，15，4，32，17，5，1，18，15，28，11，8。
第二步：將數(shù)據(jù)整理后填入統(tǒng)計(jì)表。
(找與號(hào)碼相同的數(shù)，找出中獎(jiǎng)?lì)l數(shù)。)。
讓學(xué)生分四組分別找出實(shí)驗(yàn)次數(shù)為40次、60次、80次、100次的中獎(jiǎng)?lì)l數(shù)和中獎(jiǎng)?lì)l率，并填人下表。
第三步：根據(jù)頻率估計(jì)中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)約為xx％。
三、鞏固練習(xí)。
超市搞有獎(jiǎng)銷售，其中的`一種方式是：袋裝食品中，每袋放一張卡片，分別寫著“顧”、“客”、“您”、“好”，如果你能集齊這四個(gè)宇的話，就中獎(jiǎng)了，否則就不中。
現(xiàn)在把購(gòu)買5袋能中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)用計(jì)算器做一下模擬實(shí)驗(yàn)。
思考：現(xiàn)在還能簡(jiǎn)單的從幾個(gè)數(shù)里面找隨機(jī)數(shù)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)嗎?
(讓學(xué)生思考，并且分組討論，看誰(shuí)提出的方案可行。)。
參考：
我們可以用1-4分別代表“顧”、“客”、“您”、“好”這四個(gè)字，利用計(jì)算機(jī)在1-4之間產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。以依次得到的5個(gè)為一組，如果每組包含1、2、3、4就中獎(jiǎng)了。
根據(jù)可行方案，我們實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
(分組實(shí)驗(yàn)分別記錄結(jié)果。)。
四、課堂小結(jié)。
我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中主要是把實(shí)物轉(zhuǎn)化為數(shù)字進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并用計(jì)算器進(jìn)行處理，而我們利用計(jì)算器時(shí)主要是確定隨機(jī)數(shù)的取值范圍。
五、布置作業(yè)。
1．課本第114頁(yè)習(xí)題15．3的第2題。
2．課本第116頁(yè)復(fù)習(xí)題a組的第4題。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇七
如果我們能夠從實(shí)物構(gòu)思跳脫出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助象征、隱喻等手法，由實(shí)到虛，以虛寫實(shí)，則容易打開一片新天地，出新出彩。譬如這里我們把“紙”虛化為書寫“人生”“青春”“友情”“自信”的紙，表達(dá)、立意就會(huì)讓人眼前一亮，耳目一新了。
2.-縷陽(yáng)光、一抹微笑、一句祝福、―杯熱茶，總是讓我們暖在心頭。
一次跌倒時(shí)的攙扶，一次失意時(shí)的鼓勵(lì)，一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡，甚至，一次不留情面的批評(píng)，事后回想起來(lái)，也可以叩擊我們的心靈，溫暖我們的記憶。
“溫暖”可以是形容詞，可以形容語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神；“溫暖”也可以是動(dòng)詞，“溫暖”我們的心田，“溫暖”我們的記憶，乃至“溫暖”我們的生命。理解了“溫暖”的多重含義，我們的寫作也就容易找準(zhǔn)切入口。
3.閱讀下面的文字，按要求作文。
繁華大街上，隨處可見“××美容院”。人們往往只關(guān)心外在的美麗，而忽略內(nèi)心的美容。不要只注重外表美容，多給自己的心靈美容。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，外在美只能取悅?cè)说难劬Γ鴥?nèi)在美卻能感染到人的內(nèi)心！請(qǐng)記住那句熠熠生輝的名言：“人不因?yàn)槊利惗蓯郏蚩蓯鄱利悺！?/p>
請(qǐng)以“給心靈美容”為題目，寫一篇600字至800字以上的文章。立意自定，文體自選。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
可記敘需要美容的心靈表現(xiàn)，可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別，可從為心靈美容的具體過(guò)程、辦法以及結(jié)果等方面著筆。也可寫成以議論為主的文章，分析心靈美容的原因，闡述為心靈美容的重要意義，進(jìn)而指出該怎樣為心靈美容。還可以由“給心靈美容”話題引出自己對(duì)心靈美容的感想或深層次的思考，并進(jìn)一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對(duì)這個(gè)“給心靈美容”話題的廣泛關(guān)注和思考。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇八
與往常不同的是，這兩次考試，沒(méi)有像前幾次一樣學(xué)生按考場(chǎng)分開考試，也沒(méi)有組織老師以流水作業(yè)的方式集體閱卷。學(xué)生在本班考試，任課老師監(jiān)考自己的學(xué)生，自己獨(dú)立評(píng)閱本學(xué)科試卷。
結(jié)果不出所料，原先的默寫題滿分的兩個(gè)班統(tǒng)共不到十五個(gè)，這次考試一個(gè)班就有二十個(gè)。上一次集體閱卷，滿分五十分的作文分?jǐn)?shù)平均分在三十分左右，這一次有的班級(jí)居然達(dá)到四十分。有的老師這樣辯解：“學(xué)生離中考越來(lái)越近，他們就越發(fā)需要自信心。你給他們九十分他們就認(rèn)為自己能突破九十分，你給他一百分，他們才敢想自己能考過(guò)一百分”。于是作文只要寫就是四十大幾分，于是一些問(wèn)答題尺度放得很寬，于是有些老師看到學(xué)生傾向某個(gè)共同的答案，但是跟標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，就屈從了學(xué)生，不按照標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)分。于是平常平均分在八十分左右徘徊的班級(jí)這次考試居然突破九十五分大關(guān)。
但愿我不是杞人憂天。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇九
我家里的趣事可多了，數(shù)不勝數(shù)，都不知該為大家講述哪一件事了。因?yàn)槲壹颐刻於佳笠缰鴼g笑，處處充滿歡樂(lè)。只要有一件小小的事都能讓我們笑半天。不過(guò)，有一件趣事，到現(xiàn)在我還記得呢。那就為大家講一講這件事吧。
記得那時(shí)爸爸十分喜歡蛐蛐（蟋蟀）為了蟋蟀的營(yíng)養(yǎng)，常常熬中藥給它喝。而趣事恰恰就因此而逐漸揭開它的神秘面紗。
有一次，爸爸在他養(yǎng)蛐蛐（蟋蟀）的房間看一本關(guān)于怎樣保養(yǎng)蟋蟀的書，無(wú)意中看到了這樣的一句話：“初出土的蟲，受暑熱及腐敗之氣的入侵，最易用荷葉露（在夏季大伏天清晨積蓄荷花池池中荷葉上的露水活用鮮荷葉一千克用清凈水5千克浸泡，也稱荷葉露）三千克，然后用制首烏50克、甘草25克、乳制茯苓50克、旱蓮草50克、牛膝50克、炒五加皮50克、猴姜50克、川續(xù)斷50克。將以上中藥浸泡在荷葉露當(dāng)中，約十日后可用。用此浸露給蟲飲食及洗浴，能治蟲百病諸癥，又能對(duì)蟲有強(qiáng)筋壯神之效。”
模擬初中模擬（匯總14篇）篇十
“鈴、鈴、鈴……”伴隨著清脆的鈴聲，我走進(jìn)了考場(chǎng)。我迫不及待地找了一個(gè)位坐下。
剛坐下，嚴(yán)厲的老師就捧著一大卷語(yǔ)文試卷進(jìn)考場(chǎng)了。還沒(méi)等老師發(fā)下試卷，我的心就“怦怦——”地跳了起來(lái)，不過(guò)我心里也在安慰自己：昨天不是復(fù)習(xí)過(guò)了嗎，今天一定能考好的，加油！
考卷剛到手，我就提筆奮力寫了起來(lái)，一看題目，心中不由地驚嘆道：“都四年級(jí)了，這題目怎么還那么簡(jiǎn)單，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是小菜一碟！”做著做著，問(wèn)題就來(lái)了：題目越來(lái)越難，正好到閱讀的.最后一題時(shí)，我不會(huì)做了。這可把我急壞了，頓時(shí)我的大腦一片空白，像是跌進(jìn)了無(wú)底深淵一樣。我苦苦思索還是找不到思路，離交卷只有十分鐘了，我作文還沒(méi)寫。我只好利用最后的十分鐘，快速把作文寫完了，可想而知，作文寫得全是流水賬。我也不管那么多了，趕緊把試卷交上了。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇十一
請(qǐng)以“感謝你給了我更多”為題寫一篇文章。內(nèi)容具體，感情真摯，文體不限，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校和姓名。
范文：感謝你給了我自信和勇氣。
老師，您是一位辛勤的園丁，哺育了我們每一個(gè)祖國(guó)的花朵!老師，您的知識(shí)是那么淵博，您教會(huì)了我們一個(gè)個(gè)做人的道理!您是多么偉大!
如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用粉筆作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線--船只過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
我們愛老師，因?yàn)槔蠋熡幸活w金子般的心。在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆;當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅;在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)致地點(diǎn)撥我們前進(jìn)的方向。老師是我們的良師，也是我們最真實(shí)的朋友。
感謝老師，感謝您給我們嘔心瀝血地上每一節(jié)課。您上的課，生動(dòng)有趣，引人入勝。您為了加深我們對(duì)課文內(nèi)容的理解，經(jīng)常舉例說(shuō)明，啟發(fā)式提問(wèn)，給予了我們良好的上課氛圍，讓我們興趣盎然地聽您講課，踴躍積極地發(fā)言。
感謝老師，感謝您為了我們的學(xué)習(xí)，煞費(fèi)苦心。您犧牲了自己的休息時(shí)間，對(duì)我們提出的問(wèn)題不厭其煩地分析解答。
感謝老師，感謝您的無(wú)私奉獻(xiàn)。您只懂得付出，但從不奢求回報(bào)。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇十二
我的家，是一個(gè)簡(jiǎn)單的三口之家，我卻認(rèn)為它是全世界最溫馨、最和諧的家庭，無(wú)論何時(shí)，都能嗅到愛的味道。
“完了，已經(jīng)十點(diǎn)了！”頓時(shí)，我眉頭緊鎖，望了望那堆還未完成的作業(yè)，煩躁的情緒“噌”的就上來(lái)了，手也不聽使喚地拍了拍桌子，狠狠地捏了捏筆桿。母親在虛掩的門口偷偷地看著我，欲言又止，定格在空中的手也放了下來(lái)，悄悄地走了。
還沒(méi)寫幾分鐘，“噠、噠、噠”的聲響從房門外傳來(lái)，劃破了寂靜的夜，我那煩躁的心更是覺(jué)得火冒三丈，但正準(zhǔn)備脫口而出的怒吼被活生生的咽了回來(lái)。
“親愛的，小點(diǎn)聲兒，仔還在寫作業(yè)呢！”母親正溫聲細(xì)語(yǔ)地責(zé)備父親。或許是因?yàn)樘鞖馓洌只蛟S是因?yàn)樽鳂I(yè)還未完成，好奇心并未成功驅(qū)使我去一探究竟。
五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，此時(shí)，我的雙眼已瞇成了一條細(xì)縫，昏昏欲睡。
“咚、咚、咚！”突然，一陣敲門聲把我從中拉了回來(lái)。一回頭，只見父親手上端著一個(gè)瓷碗，母親緊隨其后。碗里竟然是我最愛的水果沙拉！紅艷艷的西瓜瓤被切成整齊的小方塊，橙黃的芒果發(fā)出溫暖的光芒，一瓣瓣桔子也在朝我咧嘴微笑……“來(lái)，吃點(diǎn)水果吧！”“抓緊時(shí)間了，寫完早點(diǎn)睡覺(jué)。加油！”母親輕輕地拍了拍我的背，送給我一個(gè)甜甜的微笑，便與父親走出了房間，悄悄地關(guān)上了門，很輕，很輕。
一股暖流涌上心頭，頓時(shí)，仿佛自己正迎著和煦的陽(yáng)光，吹著纏綿的風(fēng)在草地上奔跑……霎那間，竟有種想跑過(guò)去抱抱他們的沖動(dòng)。
燈下，只見一位小女孩左手握叉，右手握筆，嘴里塞滿美味，一邊享受著美食一邊奮筆疾書，此刻，那清秀地臉上寫滿了兩個(gè)大字——幸福。
模擬初中模擬（匯總14篇）篇十三
媽媽接過(guò)后，不慌不忙逐個(gè)兒地念起來(lái)：“尊、砍……”字音、字調(diào)基本標(biāo)準(zhǔn)。看她的樣子，好象胸有成竹。我呢，可是一個(gè)重要角色，我拿了一支筆，豎著耳朵聽，把有問(wèn)題的地方記下來(lái)。看著媽媽認(rèn)真的樣子，我和爸爸忍不住想笑。接下去是朗讀一篇文章，媽媽抽到的文章題目是《愛痕》，這是一篇關(guān)于母親的文章。媽媽清了清嗓子，用親切、流暢的口吻朗讀起來(lái)。媽媽讀得聲情并茂，我和爸爸似乎被文章中的母愛給感動(dòng)了，聽得很專注，我差點(diǎn)忘了應(yīng)該扣分。讀完了，媽媽抬起頭，急切地問(wèn)：“怎么樣？有什么問(wèn)題？”“現(xiàn)在不要問(wèn)！
這是考場(chǎng)，嚴(yán)肅點(diǎn)！”我一本正經(jīng)地說(shuō)“哦”，媽媽只好又端坐好，等待我們的命令。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，最后的說(shuō)話考試是個(gè)考驗(yàn)。她要面對(duì)我們，圍繞一個(gè)中心即興發(fā)揮說(shuō)話3分鐘，雖然媽媽也經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，但在我和爸爸這兩個(gè)“大考官”前，還是有些緊張，有幾句話說(shuō)得不夠流暢，有些字吐字含糊。好在我邊聽邊記，待會(huì)兒告訴媽媽。全部考試結(jié)束了，我們?nèi)送瑫r(shí)大笑起來(lái)。
愿工夫不負(fù)有心人，在真正的考試中，媽媽也能順利過(guò)關(guān)！
模擬初中模擬（匯總14篇）篇十四
爸爸雖然洗過(guò)衣服，但也是小物件，大物件洗起來(lái)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，雖然有的衣服有洗衣機(jī)助陣，但手洗的羊毛大衣爸爸就沒(méi)辦法了，只見爸爸手抓這一瓶洗衣液左看看右瞧瞧，也不知倒多少，便問(wèn)媽媽“喂，這個(gè)倒多少呀？”臥室里的媽媽卻不回答，于是又問(wèn)我“兒子，這個(gè)倒多少呢？”
我從衛(wèi)生間探出一個(gè)爬滿泡沫的手比劃了一下說(shuō)：“我也不知道。”爸爸坐在一邊想著到底加多少呢？最后爸爸決定拿來(lái)一個(gè)量杯，往里面倒洗衣液，這樣就知道倒了多少，只見爸爸手一斜洗衣液就飛流直下三千尺的流下來(lái)，直接漫過(guò)了量杯流了出來(lái)，流在了爸爸手上，爸爸卻習(xí)慣性的一揚(yáng)手，量杯就撲通掉在了水盆里，頓時(shí)濃濃的洗衣液在水里漫開來(lái)，我提著一只剛洗干凈的襪子看著，心想完了完了。