一篇優秀的作文不僅是作者對某個主題或事件的敘述，更是對人生和社會的思考和反思。來看看這幾篇優秀作文的評析和解讀，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助和指導。
與書遨游五年級大全（17篇）篇一
這次遨游漢字王國，我去了兩個地方――搞笑的漢字、我愛你，漢字！
結束漢字王國之旅后我還做了兩次調查，調查的資料有：時間、活動資料、參加人員、組長等。在合作過程中，我們之間還發生了一點矛盾，例如：組長是誰，爭辯了很久，之后我跟媽媽說;“我們不明白讓誰做組長。媽媽說：“只要你們團結友愛就行了。聽了媽媽說，我還把媽媽的話重復再說一次給組員聽，但組員去說讓我來做組長，我沒辦法，所以我就做了組長。
在學習中，我學了有：諧音故事、諧音笑話、諧音對聯、諧音歇后語和諧音古詩，我和組員做了一份調查表，我的收獲是：在我們遇到困難時不要和同學發生矛盾，我們就應要互相幫忙、團結友愛。還做了“生活用字”調查表，這一份調查表有：廣告用字、招牌錯字、作業錯字，所以我們要把生活中的錯別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學到了很多知識，還讓我明白不要寫錯字，就算寫錯一個字都會鬧出一個大笑話，同學們，請記住：我們要學好字，不要不學習，就算你第一次寫錯，但是第二次必須要寫對。
對了，同學們，你們明白漢字的演變順序嗎不明白的，我此刻就告訴你吧，甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。讓我們一齊收集生活中的錯別字吧！
與書遨游五年級大全（17篇）篇二
活動目的：
1、通過少先隊員讀書活動的展示，使隊員知道多讀書好處多。
2、體會從書中獲得知識的樂趣，提高閱讀課外書籍的興趣。
3、引導學生多讀書，掌握本領成有用之才，建設祖國美好的未來。
活動程序：
甲：花朵的開放離不開陽光雨露。
乙：我們的成長離不開良師益友。
甲、乙：隊員們，你們看，今天我給你們帶來了一位好朋友，它是誰？
眾：書！
乙：一本書就像一位老師，它將知識的種子播進我們的心田。
甲：一本書又如一艘船，帶領我們駛向無限廣闊的海洋。
甲、乙：書是我們的好朋友。
眾：書是我們的好朋友。
甲：我們人人愛書，我們天天讀書，書真是我們形影不離的朋友。
乙：隊員們，那你對朋友了解多少呢？
（隊員介紹書的發展史）。
甲：呀！你知道的真多呀！
甲：高爾基說過，書籍為理智心靈插上翅膀。
乙：培根也說過，書籍是橫渡時間和大海的航船。
甲：從古至今，名人讀書的名言數不勝數。這也是他們的讀書心得。請聽——（隊員介紹讀書的名言）。
甲：漫漫人生路，好書伴我行，
乙：多讀一本好書，等于多交了一個朋友。
甲：書充實了我們的精神世界！
乙：書陶冶了我們的情操！
甲：從書中，我們讀懂了父愛如山高，母愛似海深，請聽李佳的詩朗誦《感受母愛》。
甲：在進步的每一個階梯上，如果有一本好書引導我前進，那是令人羨慕的。
乙：在成長的每一個階段，能夠在一個好的'環境里找到影響我一生的好書，那是十分幸福的。
甲：書，讓我們領略了真、善、美。
乙：書，讓我們明辨了假、丑、惡。
甲：請欣賞課本劇《小紅帽》。
乙：在讀書節期間，我們開展了一系列活動，同學們真是受益匪淺。姜春燕的媽媽常年在外，但她通過書信的方式向爸爸、媽媽匯報了讀書節的情況，讓爸爸媽媽一起來聆聽女兒在讀書節中拔節的聲音。
甲：每位父母親最幸福的莫過于自己的孩子不斷地進步。我們可以想象姜春燕的媽媽讀了女兒的信后是何等的幸福。前幾天，姜春燕的媽媽來信了，但她一直沒有拆開，等到今天，我們一起來聽聽這位媽媽的心聲。
甲：書是知識的海洋。
乙：書是人類進步的階梯。
甲：書給人知識和道理。
乙：書給了我智慧和力量。
甲：我們是茫茫書海中的一艘艘小船，讓我們揚帆運航，到達勝利的彼岸。
（演講《在書海中揚帆運航》）。
甲：書，告訴了我，《我的媽媽叫中華》。
乙：書，使我知道了《五十六個民族、五十六枝花》。
甲：書，讓《我的中國心》澎湃起伏。
乙：書，讓我大聲呼喚：《我驕傲——我是中國人》。
齊：請聽集體詩朗誦《我驕傲——我是中國人》。
甲：書，為我們插上想象的翅膀，使我們在童年夢幻般的世界里遨游。
乙：書，讓我們從無知的小孩成長為有美好的情感，有豐富的想象力、有智慧、有理想、有發明創造的巨人。
甲：人人讀好書，
眾：用豐富的知識充實頭腦，開拓視野。
乙：人人讀好書，
眾：增強創新意識，練就創新才干。
甲：親愛的少先隊員們，讓我們接受這滋潤我們成長的陽光雨露吧，乙：在人生的征途中交上更多的朋友——書，用書作為階梯，攀登學業頂峰。
齊：用書作為翅膀，飛向新世紀吧！
下面請李教師講話。
與書遨游五年級大全（17篇）篇三
“中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。”漢字是中華民族智慧的結晶，是對人類文明的偉大貢獻。《遨游漢字王國》，探求漢字的起源，發展及造字方法，我不禁引以自豪!
人類最早的文字是寫在地上的，中國最古老的文字是寫在地上的，中國的最古老文字最先是刻劃在陶器上的，這些“陶文”便是中國文字的起源。不過，中國最早、最成熟的漢字是甲骨文。商朝人記得寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。中國文字的起源是陶文，但是中國今天的漢字是由甲骨文發展而來的，后來，字體也經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書的變化。
漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧。它的造字方法包括了：象形、形聲、會意、指示等六種。因此，我們在學習和日常生活中可以利用這些規律來記憶和書寫漢字。例如：象形字有“鳥”、“魚”、“車”等;形聲字有：“峰”、“芽”、“編”等;會意字有：“采”、“尖”、“眾”等;指示字有：“上”、“下”等。尤其是，在我們學習形聲字時，要切記“聲旁表音，形旁表義。”這樣，我們就不會寫錯別字了。
漢字“左右工整，能簡能詳，既便言志，又供觀賞。”我在贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智的同時，決心承傳中華文化，學好漢語，寫好漢字!
與書遨游五年級大全（17篇）篇四
你知道嗎？在地球的某一個角落，有一個常見卻充滿奧秘的王國。這個王國，對地球上許多國家的語文溝通都產生過重要的影響。
這個王國，有一個有趣的名字，叫“字王國”。里面的居民都是一些人們常用的'符號。
字王國里的居民們都像小孩一樣天真無邪，就連說話也帶有幾分搞笑，尤其是那些長得相近的居民：比如一次兵在街上遇到乓，便說：“嘿，昨天還好好的，咋今天就截肢了呢？”一次“叉”在美容院里碰到了“又”，說道：“整容整得不錯呀，臉上的痣都沒了。”還有一次尺在家里盡說：“姐，你小小年紀為會么就懷上了雙胞胎呢？”
字王國里的國王是一本又大又厚的“書”，他知道全王國居民的信息。而在王國宮殿里，還有一尊高大的雕像，上面還刻了幾個大字，漢字之父—倉頡。大家應該都知道“倉頡造字”這個故事，而大家把倉頡的雕像放在這里，就是為了紀念創造了漢字的人——倉頡。
這些居民的祖先生活在殷商時代，如果不仔細看真看不出它是居民們進行化前的樣子呢！接著，又經過一點點的變化，變成了“金文”，之后變成了“小篆”。而這一次，它發生了很大的變化，也就是說，從這次開始，就接近了它們現在的樣子了。最后，它又多次進化成“隸書”、“楷書”、“草書”，才變成了現在的“行書”。
現在，你應該就知道“居民”指的是什么了吧？沒錯，它們就是我們的漢字！而那位“國王”，也就是厚厚的字典啦！
與書遨游五年級大全（17篇）篇五
金秋十月，天高云淡，西郊的天空銀燕展翅，馬達轟鳴。我們全區各校的航空模型飛機正在比賽。那架藍色小飛機是我親手制作的`，它飛得是那么輕松、平穩。你可知道我為它花費了多少精力查閱書籍、反復琢磨呀！
第一次試飛，它搖擺了幾下就栽了下來。我找來《十萬個為什么》一邊看一邊琢磨，原來我把水平尾翼裝得太靠前了，而垂直尾翼又有些偏左，這樣左邊偏重，機翼向一邊傾斜，所以飛起來左右搖擺栽了下來。第二次試飛雖然飛得平穩了，但是飛不多高。于是我根據資料逐項檢查，發現機翼的流線形弧度沒有達到標準。這樣，機翼上面的空氣流速慢，機翼上下兩面的氣壓差小，因此上升力就小，飛機當然飛不高。我重新加大了機翼流線形的弧度，同時還把螺旋槳打薄，打光滑，整個減輕了飛機的重量和空氣的阻力。這樣一來，螺旋槳不僅轉得快了，而且轉得時間也長了。第三次試飛成功了，我心里那個高興勁兒，比吃了蜜還甜。
今天，我的小飛機在藍天上高高飛翔，我是又快活又自豪，我不禁想起葉劍英元帥的詩句：“世上無難事，只要肯登攀。”
與書遨游五年級大全（17篇）篇六
頭頂上響起“轟轟”的飛機聲，一聽就知道我又在玩爸爸送給我的遙控飛機，可是就在玩的過程中，發生了一件事。
昨天下午，我和往常一樣在我家門前的空地上在玩我的飛機，可是就在我做高難度動作是，由于飛機降落時，飛機的平衡度沒有調整好，直接往下掉，正好那個位置又有一棵樹，就卡在了樹枝上，我想把飛機從樹枝里飛出來，但是我已經把飛機的馬力開到最大，飛機還是飛不出來，就在這時，我的`心里非常著急，我在旁邊的一個垃圾桶里拿出了一根棍子，用力去打那個樹枝，但飛機還是掉不下來，我就像熱鍋上的螞蟻一樣，在那里想不到辦法，但是，就在這時，我想到了爸爸還在家里，我馬上沖進家里，向爸爸詳細的說明了情況，爸爸聽到之后，就跟著我來到了家門前，爸爸說他去拿一把梯子，他在下面扶著我，我爬上去拿飛機。爸爸拿來梯子后，我小心翼翼的爬上了梯子，心想：加油，我一定可以的，不要怕。可是我上了梯子后，把頭向下一看。啊！好高，我情不自禁的說了這么一句話，我當時手腳發抖，手心出汗，但是，只要一想起是我自己把飛機卡到樹上的，我又壯大了膽子，一步一步的向飛機的位置爬去，心里想著：快到了，堅持，你是最棒的，。終于到了飛機卡住的地方，我小心翼翼的把飛機從樹上拿下了，慢慢的從梯子上走下來，就繼續玩我的遙控飛機了。
我相信我們以后的人生道路上會有很多，我覺得，我們以后應該要向我撿飛機一樣，自己去解決問題，如果真的有需要就請求爸爸媽媽幫忙，但是，要自己依照爸爸媽媽的辦法解決，不要爸爸媽媽班我們解決。
與書遨游五年級大全（17篇）篇七
“哈哈哈……”一陣歡樂的笑聲從我們教室里傳出來。什么事那么開心呢?哦，原來是我們在上作文課--《紙飛機比賽》。
老師說：“同學們，讓我們先來一場真正的紙飛機比賽，然后大家根據各自體會來寫作文吧。”隨著大家拿到紙，一個個就迫不及待地折了起來。一張長方形的白紙，先對折，再打開。把朝前面的兩個角對折，然后繼續朝中間對折后再對折，接著折兩翼，最后粘上中間，紙飛機就折成功了。我把折的紙飛機取了個很有氣勢的名字叫：“盾牌號”。
當大家都折好了，老師帶我們去大操場準備紙飛機比賽。同學們被分成兩組進行比賽，我被分在了第二組。第一組比賽開始了，隨著老師一聲令下，“噌、噌、噌”，大家的紙飛機在空中劃過一道道優美的弧線。有些時而爬升、時而俯沖，還有的一飛沖天。隨著一只只紙飛機落到地上，第一輪比賽結束了。
到了我們這一組，我又開心又緊張。老師又一聲：“開始”!“噌、噌、噌”的響聲中，有的紙飛機在空中飛了一圈掉到了地上，有的紙飛機直接掉在了地上，還有的紙飛機像主人叫它回家一樣飛了回來。只見我的“盾牌號”只盤旋了一圈就飛回了我的腳下，好傷心。
到了教室，我的好朋友高謙因為飛的不好，哭了。老師安慰他說：“別傷心，雖然你的紙飛機沒有成功到達目的地，但卻給我們帶來了快樂，而快樂才是我們折紙飛機的目的。以后記得多動手，可以給自己和小伙伴們帶來更多的快樂。”
與書遨游五年級大全（17篇）篇八
高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。隨著“新課程改革”的具體實施，越來越多的學校高度重視課外閱讀，他們創設讀書氛圍，購買大量書籍，開足閱讀課，探索讀書方法，希望讓學生們徜徉于優美的語言文學中，品味著筆墨書香，在書海中盡情遨游。下面我淺談如何讓學生在書海中遨游：
一、讀議故事，帶領學生走進閱讀。
新學期一開學，我就買了一整套楊紅櫻小說集，并在每節語文課前為學生讀一個故事。這本書中的故事，前后之間總是有聯系，聽了前因就想知后果。這樣堅持了兩個月，我驚奇地發現我并沒有讓學生買這套書來看，而課間教室里卻多了很多看書的學生，就連平時愛打鬧的也變得文明了很多，對課外書愛不釋手。我統計了一下，我班41位學生人人都看過其中的幾本，有一部分學生是看了整套。有這套書的學生達35人。有些家長告訴我，孩子晚上一定要看了課外書才肯睡覺。沒想到，自己的這一做法卻收到意外的效果。
除了在課前讀故事外，有時還組織學生談故事。我會設一些問題：你最欣賞哪個故事？哪個人物？為什么？引導學生就故事中的事件談看法，互相辯論。學生們會說出一大堆的理由來說服對方，還有的學生學會了進行補充，我也會參與其中。每當這時我就覺得跟學生好近，我們之間有了共同的話題。就在這讀故事、談故事的過程中，學生的表達能力也逐漸有了提高。
二、推薦讀物，引領學生愛上閱讀。
隨著年齡的增長，學生的閱讀視野將會更開闊，他們的閱讀興趣也將會出現諸多的偏差。如果說一年級學生接觸更多的是精美的繪畫讀本，那么二年級學生隨著識字量的增多、閱讀能力的提高，我們可以針對班級的閱讀基點充實以文字為主的書籍。不定期為學生開出自助書單，指導學生針對自身閱讀面，去書店酌情考慮篩選書目。為低、中段學生推薦課外讀物，首先教師要有一雙慧眼，要做到有目的、有計劃地向學生推薦讀物，為學生篩選的閱讀書目要呈現階梯狀和文化層次上螺旋式的上升，學生在吸納的同時，“心根”才越發豐盈。
1.根據學生的身心發展的特點，推薦讀物。
學生的年齡大小不同，他所喜歡的讀物也各不相同，因此只有根據學生的年齡特點，為學生提供其所喜好的讀物，才能迅速點燃學生的讀書熱情。因此，我把學生分為三個學段：
第一學段的學生盡管他們對故事的內容，不能十分正確地把握所蘊含的真正意義，但是，這個階段卻是兒童想像力發展的頂峰時期。這期間要及時為學生推薦故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍。如《看圖學成語》（注音本）、《小學生智慧快餐》（注音本）、《兒童學古詩》、《笑話謎語大全》、《跟我學兒歌》等只有這樣才能讓學生們十分感興趣，其閱讀的欲望就在此點燃。
第二學段的學生已經認識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，然而，由于學生的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，我便多向學生推薦和提供節奏感強，富有變化和趣味的讀物，如《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民間故事》、《中外歷史故事》、《中國革命歷史故事》、《西游記》、《唐詩三百首》、《名人名言》、《春筍報》等，保持學生的讀書熱情。
第三學段的學生對世界的認識更加廣泛，他們開始有自己崇拜的偶像，開始懂得關心別人，同情弱者，有了較明確的時空概念。因此，我注重引導學生多看電視新聞、多讀報，為學生提供表現神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，如《魯濱遜漂流記》、《湯姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福爾摩斯探案》、《三國演義》、《水滸傳》、《中國兒童短篇小說選》、《100部優秀愛國主義影視篇故事薈萃》、《世界兒童文學名著故事大全》、《現代背誦散文選》、《唐詩三百首》、《全國小學生獲獎作文精選》等讓學生閱讀的興趣得以充分擴張。
2.要聯系學生的生活實際，推薦讀物。
課外閱讀是學生生活的一部分，所以課外閱讀要推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等方面的讀物。
3.課外閱讀應該配合課堂教學，推薦讀物。
我們知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂學習是課外閱讀的基礎，而課外閱讀是對課堂學習的拓展和延伸。教師推薦讀物的內容和形式，盡可能和課內閱讀取得某種程度的聯系，使課內外閱讀得以相互促進。如高年級教材中還有許多文章是從名著中選出來的，就可以要求學生嘗試著讀一讀原著：如《草船借鑒》一課節選自長篇小說《三國演義》；《猴王出世》一課節選自名著--《西游記》；《田忌賽馬》選自《孫子兵法》；《林沖棒打洪教頭》、《武松打虎》選自長篇小說《水滸傳》；學到《詹天佑》，推薦學生讀《偉大的鐵路工程師詹天佑》、《少年時代的詹天佑》、《留學國外時的詹天佑》、《京張鐵路通車以后》等有關詹天佑的故事。如果老師在課余時間有意識引導學生去讀原著，就能激起學生閱讀課外書的興趣，同時也能擴展學生的課外閱讀量，喚起他們讀書的欲望。
三、開展活動，不斷激勵深層閱讀。
閱讀是一種個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的學生與文本之間的對話和互動。因此，其閱讀的結果一定是有差異的，教師應該尊重、支持和鼓勵這種差異，經常走進學生的心靈，捕捉其興奮點，并盡可能地創造各種機會，讓他們或盡情抒發自己的感受，或自覺糾正自己的偏執觀點，讓美好的時光在書海中浸潤墨香，讓如歌的歲月在交流中滋養精神。
1.讀書伴侶，暢談抒發。
學生們有了對書籍的獨特感受，他們多么渴望有人聽他訴說，和他分享快樂啊！有的甚至在夢中還想著所讀的故事。于是我開展了“讀書結對子”活動，讓學生在班上找個志趣相投的伙伴，結成“讀書伴侶”，要求他們在同一段時間里，讀相同的幾本書，讀完后一起交流，各抒己見，看著他們盡情地交流自己的思考、見解，共同分享彼此的快樂、憂傷，我便暗自慶幸：多虧我關注了學生的興奮點，讓他們的心靈之舟揚帆遠航！
2.開故事會。
定期舉辦課件讀物故事會，弘揚正氣，陶冶情操，培養學生的口語表達能力。故事會可先分小組開，讓每個學生都有鍛煉表現的機會，然后評出優秀故事員到班上參加比賽。
3.知識競賽。
利用課余時間，組織學生進行知識競賽，采用搶答形式，說出其中的成語、典故、名句、格言等，培養學生嚴謹踏實的學風，鞏固課外閱讀效果。
4．語文實踐活動，增添了讀書的活力。
興趣是最好的老師，而活動正是激發學生讀書興趣的最佳手段。每隔兩個星期，我們就要舉行一次與學生讀書密切相關的語文實踐活動。如讀名人傳記時，我們組織“走近名人，剖析你我”，讀《三字經》、《弟子規》，我們舉行“古代經典共吟詠”……豐富多彩的語文實踐活動增添了讀書的活力,為厭倦者敲響了警鐘,他們在比較、學習中找到了動力，讓讀書成為一件幸福的事。
5.“幸運點將、爭霸擂主”，讓厭倦點無蹤。
閱讀是一項快樂但枯燥的活動，尤其是名著，因為學生年齡尚小，審美能力和鑒賞水平都有待提高，所以不少學生雖然在教師的誘惑下捧起了書，但時間不長他們就厭倦了，有的雖然身在，但心早不知飛到哪兒去了。作為教師就應準確地把握學生厭倦點出現的時間，提前開展各種豐富多彩的活動，激發學生的閱讀興趣，打造絢麗的閱讀時空。
如何讓學生保持濃厚的閱讀興趣，天天享受到閱讀的快樂？我們開設了“幸運點將”天天讀書活動。首先讓全班同學將自己的姓名制作成各種可愛的小標簽投放在幸運桶中，每天課前2分鐘抽簽。第一天由教師抽取，為了調動積極性，教師可以像電視節目主持人一樣先賣幾個關子，充分吊起學生們的胃口，然后鄭重地宣布首屆幸運星，以后每天可以由前一天的幸運星來抽，幸運星不僅能得到同學們的熱烈掌聲，而且能自豪地站到講臺上，向同學們展示自己最近的讀書成果（可以介紹所讀的書目，可以復述主要故事內容，可以談感受、表見解，也可以創造性地發揮。）。
“爭霸擂主”是繼“幸運點將”之后的又一個同學們喜歡的讀書活動。我們在教室的刊板上開辟了一方展示自我風采的舞臺，每天課前5分鐘，同學們向擂主挑戰，誰挑戰成功就可以將自己的照片配上自我讀書名言展示刊板內，本班擂主還可以向其他班級的“擂主”挑戰。“擂主”深深地吸引著孩子們，學生陳凜煒在班內屬“小草型”人物，看到同學們紛紛亮相擂場，侃侃而談的“酷”樣，他狠下決心，也要當回“擂主”。你看，他將《三國演義》里的人物和故事一一羅列出來，以表格的形式進行歸納、整理。爭霸擂主時，他第一個搶到講臺上，手捧表格滔滔不絕，條理是那么清晰，語句是那么精彩，聽得同學們掌聲一浪高過一浪。同學們驚詫于他的出眾表現，紛紛請教秘訣。他也毫無保留，把自己的經驗一一講給同學們聽，同學們若有所悟。以后的擂主解數越來越多，演講也越來越精彩。
“爭霸擂主”和“幸運點將”吸引了眾多學生們的目光，他們讀書天天有激情，日日有收獲，有效地遏止了厭倦點的產生。
四、“小書蟲評價體系”，強化閱讀磁場。
課外閱讀全程開放，它不受時間、地點、形式的約束，因此評價難度較大。為了讓學生永葆讀書熱情，我設計了一套獨具特色的可操作性強的升級評價制度，即“小書蟲評價體系”。
“小書蟲”是詼諧的說法，是對愛書學生的高度贊揚。要想當一名合格的小書蟲，必須經過層層篩選；只要每天讀書半個小時，并堅持一個周，就可獲得一枚“讀書章”；積累4枚讀書章，讀書筆記超過2000字才被評為“班級小書蟲”；如果能吟誦20篇優秀詩文，對書中人物或故事發表獨特的見解，積極參與班級組織的各項讀書實踐活動，起到榜樣、示范作用的，就可以榮獲“讀書小博士”發喜報一張；有的學生不僅能熟練運用各種讀書方法（如通讀、精讀、泛讀、品讀）閱讀不同類型的書籍，而且每學期能夠讀10本書，摘抄4000字，積累30篇優秀詩文，就可加入學校的“小書蟲俱樂部”，成為“讀書之星”，與校長一起為學生選購圖書。“小書蟲”不僅是一種稱呼，一種評價機制，更是一個巨大的磁場，我們以此為中心，輻射出各種與之相關的活動，深深地吸引著學生們，讓他們樂此不疲。走進我們班，你會發現教室的門上粘貼著一張“小書蟲展牌”，上面有班級讀書之星--“小書蟲”的個人檔案和讀書心得，以此激勵學生不斷閱讀。“小書蟲評價體系”極大地激發了學生的讀書熱情，它貫穿于學期始終，形成強烈的閱讀磁場，感染著學生，震撼著學生。
總之，讓我們把學生們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，讓他們在書的海洋中有目的地學習、汲取，不斷提高閱讀能力，迎接新世紀的挑戰吧！
與書遨游五年級大全（17篇）篇九
這個星期五，我們班舉行了一次綜合性學習，讓我深深感受到了漢字的無限活力和獨特的魅力。
老師把全班分為八個小組，我和羅子欽、蘇奕嘭、陳俊任為一小組，我是組長。大家分工合作，各自回去收集一些關于漢字的資料，然后再統一匯報、分享。
通過這次活動，我有了很大的收獲，我知道了漢字是倉頡創造的和漢字的演變過程。我還了解了“冊”“典”“刪”的來歷。也欣賞了一些著名書法家的作品。
另外，我對漢字的文化也有了很大的興趣。例如：諧音。
歇后語。
孔夫子搬家——盡是輸(書)，小蔥拌豆腐——一清(青)二白，外甥打燈籠——照舊(舅)有趣的字謎：皇帝的新衣(襲);守門員(閃)中國。
對聯。
：一帆風順年年好，萬事如意步步高。松竹梅歲寒三友，桃李杏春風一家......我還知道了一些商家為了推銷自己的商品，應用一些諧音廣告詞。如：一表人才(手表廣告)，天嘗地酒(白酒廣告)——天長地久，衣衣不舍(衣服廣告)——依依不舍，一見鐘情(鬧鐘廣告)，一網情深(網吧廣告)——一往情深，騎樂無窮(摩托車廣告)——其樂無窮......雖然這些商家只是為了吸引顧客的目光而故意修改俗語或。
成語。
的字，但我卻不認同，因為有時候，就是因為寫錯一個字而產生一個大笑話，甚至是更嚴重的后果，“烏魯木齊”事件就是最典型的例子。一字之差帶來巨大的經濟損失。所以，我們不能養成寫錯別字的壞習慣。
遨游漢字王國，不僅讓我和漢字成了好朋友，還讓我明白不能寫錯字，激起了我對漢字的興趣!我多么希望能在漢字王國多轉一會兒，多收獲一些知識呀!
今天，老師帶領我們去遨游了漢字王國，令我大開眼界。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言，相互交際的需要，人們在不斷地改進漢字的形體。
1935年5月初，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原打了一場驚天動地，泣鬼神的大戰。馮玉祥和閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方部隊在河南北部的沁陽會師，殲滅蔣軍。在擬定作戰命令時，不小心把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。剛好河南有個泌陽。部隊接到命令匆匆趕往泌陽。結果貽誤戰機。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全軍潰敗。
通過這個故事讓我知道了，一字之差表達的意思截然不同，有時會誤大事。以后寫字，我們千萬不要馬虎哦!大家可不能小看多一筆少一筆喲!寫錯一個字，意思就有天壤之別呀!
我體會到我們從小不寫錯別字，長大后會終生受益，我們可不能小看寫字時多一筆或少一筆喲!寫錯一個字，意思就截然不同的巨大變化。一字之差，表達的意思就會有天壤之別，有時甚至會誤大事，以后我寫字一定要仔細呀!
游了漢字王國，讓我深有體會，小時候養成不寫錯字的好習慣，長大后會終生受益。我要好好學習，讓漢字突破新的記錄。讓我對漢字有了新的了解，漢字真是太有趣了!
與書遨游五年級大全（17篇）篇十
漢字，是中國人民智慧的結晶。一個個漢字組成了一個個優美的詞語，一個個漢字組成了一首首語句優美的詩句，一個個漢字組成了一篇篇發人深省的文章，而其中我最喜歡的漢字是“水”。
“水”有很多特點，如：“上善若水”；“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”；水是萬物之源……但其中我最看重的`是水滴石穿堅持不懈的品質。
記得四年級的時候，我的數學成績有明顯的下降。反思過后，我知道是自己上學期的知識點沒有掌握，現在只能靠刷題彌補。剛開始一周，我每天精神抖擻，認認真真地做完一套試卷。可是，堅持了十天半個月后，我有點疲倦了，看著媽媽帶回來的試卷，我心里十二分的不樂意，心想：這么多試卷，做都做不完，什么時候是個頭啊！于是，我就把卷子扔到一邊，看課外書了。這時，媽媽進來，看到空白的試卷，頓時明白了一切，關切地問道：“你是不是不想做了？”我點點頭，媽媽語重心長地說：“小小的水滴，都能磨穿石頭，靠得的是長年累月的堅持不懈。我和你說說你名字的來歷吧。‘天一’取自于《周易》中的‘天一生水’，我們就是希望你能有水滴石穿的堅持，將決定的事做到底，不放棄。”我聽了這段話，心里很受震動，心想：我一定要堅持多練習，不能放棄，不能半途而廢，才對得起我父母對我的殷切期望。于是，我把扔到一邊的試卷拿回來，拿起筆，埋下頭奮筆疾書，把當天的試卷認認真真做完了。直到現在我還每天堅持練習，數學成績有了很大的進步。
自從這件事后，每次我遇到困難，一想到放棄時，我就想想我的名字，想到水滴石穿的精神，我就會一直堅持下去。
與書遨游五年級大全（17篇）篇十一
這個星期，老師帶領我們去漢字王國遨游了一番，使我感受頗多、受益匪淺、大看眼界。
漢字擁有著驚人的歷史，是從甲骨文到金文、金文到篆書、從篆書到隸書、從隸書到楷書，在這漫長的階段中，由繁到簡，漸漸形成了我們現在的漢字。
這些漢字使我們應接不暇，這邊剛剛欣賞完一個漢字，那邊又出現了一個漢字。
欣賞完這段令人眼花繚亂的漢字，不禁又使我想起一件事：老師罰我們班的“小馬虎”寫檢討書。“小馬虎”寫完了檢討書，交給了老師。當時老師就把檢討書還給了“小馬虎”，讓他去“游班示眾”。原來他把“抄”作業的.“抄”字，寫成了“炒”。弄得我們班都笑了起來，有的捧腹大笑，有的笑得合不攏嘴。我們班干部說：“原來抄作業還可以像股票一樣升值呀！”
通過這件事，我明白了一個道理：我們在學習中不能也把漢字給寫錯了，既不能少一點，也不能多一點。因為現在的漢字已經達成了定型化、規范化的程度。如果我們把字寫錯了，不僅會鬧出很大的笑話，還有可能會造成不可預測的后果。
這次遨游漢字王國，使我們收獲到了無窮無盡的知識。也讓我知道了漢字的演變過程，更能讓我們懂得中國漢字的博大精深。漢字是我們中國的瑰寶，我們一定要把中國漢字發揚光大。
遨游漢字王國到此結束了，大家有沒有覺得很有趣呢？只要我們多了解漢字，就能得到知識和財富。
與書遨游五年級大全（17篇）篇十二
書是人們成長的好伙伴，我相信每一個人都和書有過一些故事。當然，我也不例外，我也和書有過故事，下面就由我來講述我的故事。
記得有一次，我在爸爸媽媽睡午覺時看《查理九世——羽蛇神的黃金眼》。一看到題目，我心里就不由自主地冒出了許多問題：羽蛇神的是誰？羽蛇神的黃金眼是怎么樣的？查理九世又是誰？查理九世和羽蛇神有什么關系？于是，我趕緊看了起來。
翻開書，我就發現了原來這本書的主人公是由四人一狗組成的冒險隊，冒險隊的成員分別是：墨多多（真名墨小俠）、堯婷婷（班長）、扶幽（發明家）、虎鯊（原名胡沙）和一條叫查理九世的小狗：從表面上來看，這只是一只黑眼圈非常嚴重的小狗，但是，它其實是世界冒險協會的公認破謎者。它會穿西裝、愛洗澡，擁有純真的貴族血統，還會用變聲領帶學人說話，是dodo冒險隊實質性的老大。
由于看書看得太入迷了，所以我一口氣就看完了整本書。最后，我終于知道了羽蛇神只不過是“蛇”族人所尊敬的一條蛇神而已，而黃金眼只不過是蛇族的寶物。
雖然還有一些謎題搞不清楚，但我還是覺得這本書很好看。有時間我還要再看幾遍這本書，把我搞不清楚的謎題給破解。
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與書遨游五年級大全（17篇）篇十三
“書是人類進步的階梯”這是高爾基眼中的書；“書是全世界的營養品”這是莎士比亞眼中的書；“讀書破萬卷，下筆如有神“這是杜甫眼中的書。由此可見，書是很重要的！
我躺在床上一直在想主人公的夢想是什么？他們會不會查到兇手？一連串的問題不停在我腦海里運轉著。我受不了！我想到一個辦法，等爸爸媽媽睡著了，我就偷偷地看書。一串腳步聲走進爸爸媽媽的房間，終于進去了。我馬上行動起來，我踮起腳尖輕輕地走進書房。過了一會兒，我停下來豎起耳朵聽有沒有動靜，在黑暗中找的那本書。我巴不得是一只會識字的貓，輕輕地走到地面上不會發出一丁點兒聲音，在走路時豎起耳朵聽有沒有動靜，在黑暗中用明亮的`眼睛找到書。我快速地回到房間，拿起手電筒躺在床上，打開手電筒在那時看起書來。一頁、兩頁…。我像一匹餓狼貪婪地讀著，生怕漏下那么一丁點兒。我又快樂又高興又懼怕——這種竊讀的滋味。看著看著就忘了在床上的目的——睡覺。
過了一會兒，媽媽再次來到我的房間一看我在看書又高興又生氣說：“靜敏，快睡覺！”我只好合上書，咽了一口唾沫把所有知識都像囫圇吞棗地吞了下去，然后才依依不舍把書放好。
我愛讀書，書是一位無聲的老師教會我們知識；書是一位老人教會我們做人的道理。我要努力讀書，報效祖國！
與書遨游五年級大全（17篇）篇十四
高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，我很喜歡這句格言，因為我也很愛看書。
記得有一個周末，我的眼睛瞟了一下書柜上的《瞧，這些老師》，便不由自主地拿起來看。這本書講述了馬小跳與他的老師以及校長的故事。在這本書里，我喜歡歐陽校長，她是一個女校長，開著一輛紅色的甲殼蟲車，帶著一串珍珠項鏈，她非常的年輕，非常的慈祥，她非常喜歡馬小跳，她還給孩子們的家長上了一節課，讓家長為孩子們多留出一點玩的時間，并且在教學樓上弄上一張大大的條幅，上面寫著，捍衛童年，她非常希望能讓學校變成孩子們的樂園，她還組織步行活動，讓全校的同學都參與，以班為單位，看哪個班先到，她特別喜歡馬小跳、唐飛、毛超、張達他們四個人，因為他們四個非常樂于助人，秦老師住院以后，歐陽校長還帶著馬小跳他們四個去看望秦老師，這讓秦老師非常感動，我覺得，歐陽校長是一個非常有主見，非常想捍衛童年、對童年特別重視的人，這就是我喜歡歐陽校長的原因。我除了喜歡歐陽校長外，也喜歡秦老師的嚴格，轟隆隆老師的有趣，林老師的和藹和了解學生的心。
我特別喜歡馬小跳與他的三個知心兄弟——唐飛、毛超、張達，他們的友誼見證了孩子的天真、活潑、可愛，他們的有福同享，有難同當，這讓我佩服得五體投地！
與書遨游五年級大全（17篇）篇十五
我遨游在書的海洋里，沒有任何東西可一阻攔我，吸取海洋中的智慧，也沒有任何東西可以打擾我在書的海洋中享受。書的海洋只屬于你自己，如果你不懂得珍惜，它便會干涸，如果你好好的珍惜它，它會永遠為你敞開大門，直到永遠，一切全由自己來決定。我喜愛讀書，有時我在房里看書，媽媽叫了我好幾遍，我都沒聽見，直到媽媽上樓來叫我，我才恍然大悟，自己都看了一個鐘頭了。不知道是怎么回事，我一看到有趣的故事，就會被深深地吸引住，并且對周圍的一切都忘記了，眼睛和整個人都像被那本書給吸住了似的，無法動彈。
并且不管那本書中有沒有圖案，我的腦中都會浮現出像動畫片似的畫面。一本書就像是一位朋友，陪你度過所有時間，一本書就像是一個家園，給你溫馨和快樂，一本書就像是一位老師，教授給你永遠都沒有盡頭的知識，一本書就像是一座燈塔，永遠為你指向光明之路，一本書就像是一扇窗戶，給你陽光和溫暖，一本書就像是一條小船，帶你游遍大江南北。書是萬能的，它可以變成你身邊的一切東西。
讀書會使我們快樂，讀書會使我們得到智慧，讀書還有很多很多的好處，就算說一天一夜也說不完。總之讀書是我們人身中最最重要的階梯，也是我們人身中必須要經歷的。讀書，就像是在書的海洋中遨游，我們可以把這次遨游當作一次比賽，自己和自己比賽，超越自己才是最棒的。
與書遨游五年級大全（17篇）篇十六
在一個下午的第三節課，我們舉行了“遨游漢字王國”搜集、自編。
歇后語。
的活動。
“有哪位同學查找了歇后語？”隨著老師話音一落，吵鬧的教室安靜下來，同學們快速的找出了準備的資料。頓時，有許多同學積極地舉起了手，爭著搶著要老師點自己的名字。老師也不能全部叫到，就隨意叫起來一個同學。當那位同學站起來時，其它人沮喪的把手放下。“我查找的歇后語是‘豬八戒照鏡子――自找難堪’”班里除了那位同學發言的聲音，沒有一點其他的雜音。第一個被點名的同學高興的坐下，這是和別人分享知識的輕松愉快吧。“還有嗎？”本來沮喪的同學，聽到老師這句話時立刻又興奮起來，把手舉得特別高，生怕老師看不見。當老師又叫起一位同學時，班里又一次鴉雀無聲。同學們表情很嚴肅，好像在細細品味、思考發言同學的歇后語。老師就這樣叫了好幾個同學才下課。
一下課教室和上課截然不同。
下課鈴聲一落，班里炸開了鍋，同學們好奇地去問周圍的同學。他們有的五個一起，有的三個人一起，還有兩個人一塊的，聊得熱火朝天。同學們這是在積累對方的歇后語。
與書遨游五年級大全（17篇）篇十七
我常常為我面前這一個個方塊字而動情，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的'眼睛。通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡根據鳥的足跡，后來又根據龜紋、山川、蟲蛇、黍稷、草木等的形狀或動態，創造出來的。在幾千年歷史中，字體發生了很大的變化，由繁到簡。如：陳陳，達達同學們，你們萬萬不可寫錯字，否則一點值千金呀！像那把烏魯木齊寫成了鳥魯木齊，把那價值18萬元錢的塑料袋變成了一堆廢品。有一次，語文老師叫我去參加語文競賽，我爽快地答應了。一發卷子下來，我小聲說：哇，好簡單的試題啊！說完，我便做了起來。
第二天公布成績時，卷子發下來了。我把術字寫成了木，被扣了0.5分，而我只因這0.5分沒能得一等獎，只得了個二等獎。它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個字都有不同的風韻。太陽這個詞，使你感觸到熱和力，而月亮卻又閃著清麗的光輝，笑字令人歡快，哭字像使人流淚。我愛你，漢字！我為你感到驕傲，中國的漢字！我要好好學習漢字，傳承漢字博大精深的文化，同時也保護好漢字，為漢字的傳承和發展貢獻自己的一份力。