七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)措施，供大家在實(shí)際操作中參考使用。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1.科學(xué)家靠堅(jiān)忍的求知精神，積累了豐富的知識，使他們對人類做出貢獻(xiàn)，成為有偉大成就的人。可見()。

a.智商高是一個人成為名人的決定因素。

b.只有當(dāng)上科學(xué)家，才算得上生活有價值。

c.要成為一個有成就、有貢獻(xiàn)的人必須上大學(xué)，否則便是空想。

d.良好的性格是學(xué)業(yè)和事業(yè)取得成功的保證。

2.兒童的聰明才智仍不等于才華，才華還應(yīng)包括()。

a.豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)和高超的技能。

b.個人的刻苦程度、情緒和責(zé)任心。

c.持久的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率與成果。

d.一分的天才加上九分的勤奮好學(xué)。

3.一個人性格樂觀，就能夠()。

a.保證身體健康而不患任何病癥。

b.保證事業(yè)成功而絕不出現(xiàn)失敗。

c.保持開朗、豁達(dá)、愉快的心境。

d.保持青春的活力而不走向衰老。

4.兒童在游戲、學(xué)習(xí)和與人交往方面，主動性和積極性高，其智力發(fā)展往往也比較快、比較好。這就是說，人們智力的高度發(fā)展()。

a.與游戲有關(guān)，應(yīng)多做游戲。

b.與他們良好性格的發(fā)展密切相關(guān)。

c.與先天遺傳因素有關(guān)。

d.與人交往有關(guān)，應(yīng)廣交朋友。

5.科學(xué)史上也有許多因不良性格造成的遺憾事件。有的科學(xué)家由于膽怯，往往會長時間地對自己的發(fā)現(xiàn)抱懷疑態(tài)度，優(yōu)柔寡斷，使本來一些重要的發(fā)現(xiàn)，白白地被放棄了。可見()。

a.良好性格對做好具體工作有直接的作用。

b.懦弱的性格可以使強(qiáng)者變成弱者，使成功變?yōu)槭　?/p>

c.不良的性格能給人的身體健康帶來不好的影響。

d.成功取決于個人的勤奮程度、意志、毅力和責(zé)任心等因素。

二、多項(xiàng)選擇題。

6.戰(zhàn)國時期趙國大臣藺相如，在被武將廉頗多次貶辱之后，仍以國家利益為重，克制忍讓，委曲求全，最終感動了廉頗。廉頗向他負(fù)荊請罪，從此兩人團(tuán)結(jié)一致，使趙國威名大震——這得助于寬宏大度、能忍辱負(fù)重的性格。這個歷史典故告訴我們()。

a.良好性格起到積極的作用。

b.個人的性格品質(zhì)影響事業(yè)的成功。

c.心理健康是十分重要的。

d.古人比現(xiàn)代人更注重個人的知識才華。

7.諸葛亮面對司馬懿的大兵壓境，利用司馬懿用兵謹(jǐn)慎的思維定勢以及司馬懿寡斷的心理弱點(diǎn)，設(shè)下“空城計(jì)”，他“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”。這種臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的性格，令敵退避三舍。這表明良好的性格()。

a.有利于分清敵我。

b.有利于發(fā)展友好的人際關(guān)系。

c.有利于事業(yè)的成功。

d.對做好具體工作有直接的作用。

8.華羅庚靠勤奮自學(xué)攀上了數(shù)學(xué)的高峰，愛因斯坦的自尊心使他擺脫“低能兒”的陰影成為科學(xué)巨人，理智使愛迪生從“糊涂蟲”變成了發(fā)明家。這表明()。

a.性格對事業(yè)能否成功具有決定作用。

b.良好性格有助于事業(yè)成功。

c.有成就的人，一般都具有良好性格。

d.只要具備良好性格就能取得成功。

9.“天才是百分之一的聰明加百分之九十九的汗水。”愛迪生的話說明了()。

a.良好的性格對個人才能的發(fā)展和發(fā)揮有重要的作用。

b.天才主要來自人的聰明才智。

c.人的聰明才智等于才華。

d.能否成才取決于個人的勤奮程度、意志、毅力和責(zé)任心等。

三、辨別題。

10.如果忽視對性格的修養(yǎng)，讓那些不良性格隨意發(fā)展，即使他有較高的智力和才能，也會受不良性格的壓抑而發(fā)揮不出來。()。

11.性格對于一個人的成長和事業(yè)獲得成功，是非常重要的。()。

13.

材料一：醫(yī)生需要勇氣和細(xì)心，沒有勇氣，上不了手術(shù)臺;沒有細(xì)心，會出差錯，人命關(guān)天。歌唱家要使歌聲動人，需要滿腔激情。

五、辨析題。

15.笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭。應(yīng)用創(chuàng)新。

六、分析說明題。

16.

材料一：一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任從培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、嚴(yán)于律己、活潑樂觀等良好性格入手，使得班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

材料二：不知你是否讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。這是一部偉大的文學(xué)著作，作者是一位在殘酷的斗爭中兩次受重傷、年僅20歲的殘疾人。他的身子不能動，眼睛瞎了，手也沒有力氣，當(dāng)他意識到要被迫脫離火熱的革命斗爭生活時，他極端苦惱，甚至要以自殺來結(jié)束自己的生命。但他很快意識到自己還擁有百分之百健康的大腦，身體殘了還可用筆作武器，將自己和戰(zhàn)友們的戰(zhàn)斗生活寫成小說鼓舞他人。他說道：“雖然巨大的痛苦一刻也不饒過我，可我醒來便高興地、幸福地工作。眼睛看不見，在黑暗中工作一整天，而生活在我的周圍卻發(fā)著太陽般明朗的光輝。”這是多么樂觀的情緒!正是因?yàn)樗诓恍遗c厄運(yùn)面前不屈服，才能鑄就了這位真正似鋼鐵煉成的人，他就是——奧斯特洛夫斯基。

(1)材料一、材料二分別說明了什么?

(2)從上述材料中可以看出性格對人的學(xué)習(xí)、工作和生活起什么作用?

參考答案。

1.d。

2.a。

3.c。

4.b。

5.b。

10.√。

11.×。

12.×。

13.說明了不同的工作崗位都需要良好的性格，良好性格對做好具體工作有直接的作用。而人的性格又是在社會生活中逐漸形成的，工作崗位對性格的形成有重大作用。

14.是性格上的缺陷使他們吃了大虧。相反，不良的性格對人的影響和造成的損失也是非常明顯的。

15.這句話是有道理的。它是說性格對身體健康有重要的作用。

這是因?yàn)椋?/p>

(1)樂觀的人，就能夠保持開朗、豁達(dá)、愉快的心境，使身體處在最佳的狀態(tài)，從而增強(qiáng)抗病能力，即使有了病也能減輕病情。

(2)心情不開朗，情緒抑郁的人就容易患病。有的人所患的病并不嚴(yán)重，因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，結(jié)果加重病情。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

知識與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì);知道對待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

過程與方法:。

通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識到自強(qiáng)對個人、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。

結(jié)合活動中提出的問題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會自強(qiáng)。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會自立自強(qiáng)對個人、國家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神。

課時安排：

1個課時。

教學(xué)方法：

材料分析法、活動法、討論法、解析法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

知道對待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

一、聲情并茂,采用flash，達(dá)到視聽的效果(本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義)：

(生思考，言語中盡是疑惑)。

師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發(fā)。(多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》)。

師：這首歌叫什么名字?

生：男兒當(dāng)自強(qiáng)!

生：該!

師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。

師：我們從古至今在說自強(qiáng)，從小到大也說自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎?如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。

(生討論，師走到生中間引導(dǎo))。

(生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng);意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。)。

二、小品演繹，妙趣橫生(本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識到自強(qiáng)的重要性)：

(學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學(xué)生進(jìn)行評價)。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。

(學(xué)生們的評價：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對自己的學(xué)習(xí)是會有所影響的。)。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi)。甲乙聽到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問路費(fèi)都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上;乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

(在課堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響)。

(本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做?學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范;有的學(xué)生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手;有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”;還有的學(xué)生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……)。

(在學(xué)生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點(diǎn)：一個國家不自強(qiáng)，就會有損國家的榮譽(yù)。)。

師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力!因此，自強(qiáng)重不重要?(生回答)我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神?(生回答)。

三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的?(本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng))。

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學(xué)生評價這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢?)。

(學(xué)生在評價時，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功;霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人;桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了;楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國人的航天夢，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空;中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運(yùn)冠軍。)。

學(xué)生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(相片播放出來后，引起了一場轟動。學(xué)生們對自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。)。

師：我們來現(xiàn)場采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢?

(采訪了4位同學(xué)，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個科學(xué)家”、“當(dāng)個文學(xué)家”等)。

3、分析總結(jié)：

(生開始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”;這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”;這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。)。

師：現(xiàn)在我想請問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利?

生：不是。

師：為什么?

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢?

生：可以?

師：那你們會怎么做?

(生陷入沉思中)。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語面對困難，做生活的強(qiáng)者。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

四、課外延伸(作業(yè))：

請結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。

五、板書設(shè)計(jì)：

一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。

1、自強(qiáng)的含義。

2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。

3、自強(qiáng)不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

1、志存高遠(yuǎn)。

2、用語面對困難，做生活的強(qiáng)者。

3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自身所見所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。

2、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)校生活的熱愛，珍惜新起點(diǎn)。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：課前準(zhǔn)備。

1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(作為第一次開展活動，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上站、向高年級同學(xué)調(diào)查等)。

3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復(fù))做好介紹準(zhǔn)備。

第二步：導(dǎo)入新課。

開展我愛新校園的競賽游戲，(幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競賽，出現(xiàn)“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學(xué)對新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。

在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識了新校園，大家一起來(選取幾個典型問題集體回答)。

1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：

2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)校現(xiàn)任校長：

第三步：校園風(fēng)情展示。

帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結(jié)束。

美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼猓疑钚牛踔腥甑纳顣Ыo我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

三、教學(xué)反思及建議：

因?yàn)闀r間的關(guān)系，不一定每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是，讓每個學(xué)生都參與到活動中來是必要的。教師可運(yùn)用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學(xué)生多的機(jī)會。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實(shí)，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及八年級學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進(jìn)，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在社會變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對人有禮貌表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。

二、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動過程。八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此點(diǎn)，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結(jié)論。

1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時，鼓勵學(xué)生討論，通過活動情景設(shè)置，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。

3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。

1、通過相聲《禮貌語言》為切入點(diǎn)，使學(xué)生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。

2、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。

3、通過學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學(xué)生認(rèn)識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。

4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認(rèn)識到個人文明禮貌影響到社會風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴(yán)，從而立志做一個文明的中國人。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。

6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點(diǎn)。

7、通過禮貌情境劇場設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。

8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識為喜迎奧運(yùn)會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風(fēng)采和魅力。

9、教師小結(jié)，升華全篇。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

“播種友情”一課在10班上完后，沒有愉悅感，沒有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問題，前松后緊，第一目學(xué)生知識掌握較好，但是第二目因?yàn)闀r間不夠用，處理較為倉促，沒有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測提問、時政報道、第一目的基礎(chǔ)知識記憶三個環(huán)節(jié)占時較多。一般在新的一課學(xué)習(xí)時，我都會和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧上一課的知識，指引學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固；因此用的.時間較多；本節(jié)課的時政報道，我選取了昨天很有價值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來，第二則可以從國家睦鄰友好關(guān)系過到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時，分析有點(diǎn)多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。

什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識目標(biāo)，又要完成情感目標(biāo)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、輕松、高效、快樂。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時以上出現(xiàn)的問題我會避免。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

二、能力目標(biāo)。

學(xué)會如何愛護(hù)身體，懂得安全自，護(hù)掌握自救自護(hù)的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，明確生命是寶貴的，既要愛護(hù)身體，也要充實(shí)精神、養(yǎng)護(hù)精神。

重點(diǎn)：愛護(hù)身體，守護(hù)精神。

難點(diǎn)：正確面對挫折。

【導(dǎo)入新課】。

情景導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事。——胡適《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進(jìn)第十課第一框——感受生命的意義。

活動：閱讀教材p111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：

(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。

(2)你的答案是什么呢?

一、生命的追問。

1.教師：有人說，活著是為了學(xué)習(xí);也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現(xiàn)實(shí)中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。

2.閱讀教材p112閱讀感悟及探究與分享，回答：

(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎迹⒑屯瑢W(xué)交流分享。

答案提示：

(1)感悟：人生的價值在于奉獻(xiàn)，無論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。

3.教師：有的人活出了自己的人生，實(shí)現(xiàn)了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生也是值得的。

4.習(xí)題精練：我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤蜗铝酸橆^，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們?nèi)嘶钪?b)。

a.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗。

b.要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀。

c.生命有限，不顧一切及時行樂最重要。

d.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義。

二、發(fā)現(xiàn)我的生命。

1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

2.閱讀教材p113探究與分享，思考：

(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情?請?jiān)谏€上找到一個點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。

(2)這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義?

(3)與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?

答案提示：言之有理即可。

3.教師：生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

4.閱讀教材p114探究與分享，回答：

(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?

(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?

答案提示：

(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽(yù)等。

(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻(xiàn)中提升自我價值。

5.教師：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。

6.習(xí)題精練：

(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護(hù)”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對待(b)。

a.生命的意義不在于長短而在于奉獻(xiàn)。

b.我們必須珍愛生命、善待生命。

c.應(yīng)該防范侵害，學(xué)會自我保護(hù)。

d.人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然。

(2)在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅(jiān)持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語。當(dāng)被問及為什么要參加這項(xiàng)活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事。”大學(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時得到過好多好心人的資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(c)。

a.生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。

b.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

c.我們要熱心公益、服務(wù)社會。

d.我們要增強(qiáng)責(zé)任感，在奉獻(xiàn)中提升生命價值。

一、怎樣愛護(hù)身體?

1.關(guān)注自己的身體，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為。

3.增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識、，掌握自救自護(hù)的方法。

二、如何養(yǎng)護(hù)精神。

不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)名族精神。

【課堂小結(jié)】。

同學(xué)們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題。我們要學(xué)會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創(chuàng)造自己的生命意義。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

課前準(zhǔn)備：通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。

知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的種類、法律的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用。

教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。

一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力）。

同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`一個規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴(yán)。

二、中考說明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維）。

展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。

1.法律由國家制定或認(rèn)可。

2.法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

4.法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。

5.個人生活和社會生活離不開法律。

三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。

（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點(diǎn)。

1、為什么社會生活離不開規(guī)則？

2、社會生活中有哪些規(guī)則？

3、法律的顯著特征是什么？

4、法律的作用有哪些？

5、法律的本質(zhì)是什么。

（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。

1——50號全背。

51號以后背1、3、4題。

（三）、教師抽查提問。

規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。

四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥(設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力)。

法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。

五、中考預(yù)測（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點(diǎn)）。

創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。

1、說明公民缺乏哪些意識？

2、給我們公民的啟示?

七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。

火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。

結(jié)語：（設(shè)計(jì)意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用）。

讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。

板書(設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果)。

知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。

一、規(guī)則。

二、法律的特征。

三、法律的本質(zhì)。

四、法律的作用。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

一、教材分析：

1、重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步認(rèn)識班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會友誼。

的重要性。

2、難點(diǎn)：

克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)。

交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

二、綜合設(shè)計(jì)思路：

第一步：“大家來幫忙”：

提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級一個同學(xué)也不認(rèn)識，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨(dú)。)。

第二步：“找朋友”活動：

每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個性的名片，先在班級中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想認(rèn)識的朋友。(為達(dá)到一定效果，每個同學(xué)只有一次拿到名片的機(jī)會，不能重復(fù))。

第三步：音樂升華。

播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

三、教學(xué)反思及建議：

“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動的效果。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

3、知識目標(biāo)：認(rèn)識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。

基本類型，體會中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：情緒的豐富多樣性。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識太強(qiáng)，對情緒產(chǎn)生的認(rèn)識不夠，缺乏控制情緒的意識和方法，這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識，也需要認(rèn)識到個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對快樂的認(rèn)識。

帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過去，低的代表河流要跨過去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機(jī)，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)游戲時自己的心情。

(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過該活動讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

1、賽一賽。

把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語，同一組的同學(xué)所寫詞語不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。

(在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒是很復(fù)雜的)。

2、猜一猜。

以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過程中，將問題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈，選a的同學(xué)站在一個圈，選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。

故事參考：

1、一天，在上學(xué)的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來，我們互不理睬，我很難過。我這樣想()。

a、又失去了一個好朋友，煩死了。

b、這次吵架是誰的錯呢?

2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來，我一看，54分!我這樣想()。

a、我完了。

b、有時失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。

3、因?yàn)槌煽儾焕硐耄艑W(xué)了，老師把我留下來補(bǔ)課。我這樣想()。

a、別人都走了，就留我一個，真煩。

b、老師對我真好。

4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。

a、太倒霉了。b、花錢買個教訓(xùn)。

……。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對事物的看法。

四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。

題目：喜、怒、哀、懼是個人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?

正方：喜怒哀懼雖然是個人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

反方：喜怒哀懼是個人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。

組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。

1、情緒的基本類型。

2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。

3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個人的看法才是最主要的原因。

4、個人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。

1、教師在選取事例時應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。

1.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、參與能力、分析和解決問題的能力等多種能力。

環(huán)節(jié)知識。

點(diǎn)位教師活動學(xué)生。

活動活動。

目的備注導(dǎo)入講故事。

國外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說：“我們決定采用一種安樂死的方法割破你的動脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無痛苦地死去。”行刑在半夜進(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時擰開水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。

實(shí)際上，這名死刑犯根本沒有被割斷動脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡摹＿@說明驚恐等不良情緒足以使人喪命！

到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來進(jìn)行一次探究吧！聽故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。

3.理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識學(xué)習(xí)新課情緒萬花筒自主學(xué)習(xí)1：

請同學(xué)們看書p60—61，同時思考下列問題：用筆畫出重點(diǎn)。

1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：

還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動表演式教學(xué)教師總結(jié)2：

不同的情境會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動：

3.為什么說情緒就像“神奇果”？

4.為什么說情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：

3.情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。

4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個人的活動能力，促使我們健康成長。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學(xué)生活動：公元759年，我國唐代大詩人李白在流放途中寫過一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。”幾年后，李白流放至白帝城時，突然得到大赦，所寫的詩句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

問：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學(xué)知識理解提問：

上課前小故事中那名犯人的死，說明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：

什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降了。

2.麗麗是一個非常膽小的女孩兒，每逢老師提問她，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。

3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。

4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。

問題：

1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？

2．這些情緒對人的行動起到了哪些作用？思考、

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話。

【學(xué)導(dǎo)步驟】。

一、整體感知課文。

通過抓關(guān)鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內(nèi)容。）。

全文內(nèi)容可概括為：

生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）。

（比喻手法）小樹。

二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）。

這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語，從而領(lǐng)會一系列比喻所隱含的人生意義。

思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。

思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：

生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）。

命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）。

像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>

河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）。

三、賞析“生命像小樹”有關(guān)內(nèi)容（瞄準(zhǔn)中考，自擬考題，考議結(jié)合）。

圍繞三個重點(diǎn)擬題：

1、從文中篩選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關(guān)鍵語句。

3、對小樹的描寫及對河流的'描寫，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？

四、賞析作者對生命的感悟（以誦讀記精辟語句為主）。

1、生命是渺小的，但它卻構(gòu)成了整個宇宙的運(yùn)行；

2、生命在于活動，否則就失去了生命；

3、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）。

五、實(shí)踐運(yùn)用。

以“青春“為話題，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話。

要求：

1、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn)；

2、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

3、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

2、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

初步學(xué)會全面分析自己、評價自己。

不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

正確理解自尊的含義，認(rèn)識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。

2、要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。

3、分組編排小品。

多媒體。

【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）。

解說：在全國人民的關(guān)注和企盼下，我國自主研制的“神舟”六號載人航天飛船于20xx年10月12日9時發(fā)射升空。我國“神舟”六號載人航天飛船經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行，完成了我國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，于10月17日凌晨4時33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回。“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國的日益強(qiáng)大而歡呼雀躍。

師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？

生1：我為我們祖國的日益強(qiáng)大而高興、自豪。

生2：作為一名中國人，我感到了無比的尊嚴(yán)和快樂。……。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作為一個中國人的尊嚴(yán)和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價的自尊一、自尊是人人都需要的。

（一）快樂的自尊。

活動一：我自尊、我快樂（多媒體展示）。

在公眾場合，我會約束自己的壞習(xí)慣，是因?yàn)椋晃业慕ㄗh被老師采納后，當(dāng)眾受到表揚(yáng)時，我會；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時，我會；有人給我取難聽的外號，并當(dāng)眾取笑我時，我會。生：（略）。

師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們越來越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚(yáng)時，就會感到特別高興，這是因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。

活動二：回憶那美好的時光活動過程：

（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：

1、你覺得你做的'最有尊嚴(yán)的事是什么？

2、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時的心情怎樣？

（二）通過小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。

（三）教師提出問題：什么是自尊？生：（略）。

師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊。

活動三：我知恥、我自尊。

師：下面，請同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）。

有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)橋梁的時候，由于計(jì)算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，他們都會得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認(rèn)真工作的動力。

思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？

生1：犯了錯誤，有了過失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯誤。

生2：做人不能沒有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

師：知恥，并且做到自尊，是一個人前進(jìn)的強(qiáng)大動力，唯有自重知恥，才會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會贏得別人的尊重。

有時，在尋找自尊的過程中，我們常常被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價值，對自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對我們的成長是非常不利的。“金無足赤、人無完人”，一個人的缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。

活動四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛慕虛榮的表現(xiàn)？

生1：互相比吃、比穿。

生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師：虛榮心強(qiáng)的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達(dá)不到目的，就會采取極端的行為。這對我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。

【課堂總結(jié)】。

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點(diǎn)，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課后作業(yè)】。

參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

新課程提出：思品課的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識、交流看法、在情境中體驗(yàn)知識，在活動中感受知識，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識。

初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡的階段，心理上開始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)如何樹立自尊，體驗(yàn)自尊的快樂，對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

1、知識目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個誤區(qū)。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會全面分析自己，評價自己。學(xué)會運(yùn)用正確的方法對待自身存在的缺點(diǎn)。

3：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

重點(diǎn)：認(rèn)識到自尊是人人都需要的。

難點(diǎn)：通過親身體驗(yàn)，不斷地嘗試自尊帶來的快樂。

1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。

2、學(xué)法：理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思。

【導(dǎo)入。

分別提問兩位同學(xué)新年過的如何？語氣和態(tài)度截然相反，一個有禮貌，一個藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗(yàn)出自尊人人都需要。

講授新課。

閱讀教材，整體感知。

（快速閱讀教材，思考下列問題）自尊的表現(xiàn)有哪些？

自尊的含義。

____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。

什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？

深入探究，把握主旨。

將下面的句子補(bǔ)充完整，寫在p5下面的題目處。

我不漂亮，但很喜歡自己，因?yàn)槲液躝____。

我的學(xué)習(xí)成績不太好，但我已找到原因，我會________。

我的父母很平凡，但他們很___________。

老師批評我，但____________。

閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說人又少了一個？2、真正是少了什么？

人，又少了一個。

作者：聶華苓。

三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。

她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看。”她抖著手由內(nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。

我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點(diǎn)米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。

我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進(jìn)來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”

“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！

讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f人少了一個，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。

分析辨別，走出誤區(qū)。

（小組合作判斷下列想法是否正確并說出理由）。

“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點(diǎn)沒優(yōu)點(diǎn)，這樣知恥才是自尊。

p8的三個例子才是自尊”

從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。

課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點(diǎn)，自尊無價。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【作業(yè)布置】參考課本第7頁的活動內(nèi)容，為自己制定一個行之有效的“改造方案”。

一、感受自尊的快樂。

1、自尊的含義。

2、自尊與被人尊重都是快樂的。

3、我們要努力尋找自身價值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂。

二、知恥與自尊。

1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。

2、沉重的恥辱感對我們的成長非常不利。

三、虛榮與自尊。

1、什么叫虛榮心？

2、虛榮不是自尊。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開拓進(jìn)取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實(shí)際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

過程與方法。

通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達(dá)能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

初步認(rèn)同自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進(jìn)行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。

教學(xué)建議。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。

1、青少年自尊自信的特點(diǎn)。

這一部分內(nèi)容是學(xué)生從認(rèn)知到踐行的重要一環(huán)。學(xué)生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學(xué)生從理論的高度來認(rèn)識這部分內(nèi)容，是以前從未接觸過的，所以，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，重點(diǎn)闡述、分析清楚。

2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

這是本框教學(xué)中的難點(diǎn)。它實(shí)際上是把心理品質(zhì)教育上升為道德品質(zhì)的教育，這也是心理品質(zhì)教育課的更高一級的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)此點(diǎn)時，要注意講清、講透此點(diǎn)，可通過一些典型的事例教育學(xué)生，幫助學(xué)生理解。

教法建議。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生思維。第一框內(nèi)容較多，涵蓋的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題多，在講述概念性問題時，可設(shè)計(jì)一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進(jìn)行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學(xué)生的思考，然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納講解，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)注意問題要設(shè)計(jì)得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強(qiáng)附會。

2.本框內(nèi)容對于初一學(xué)生來講，比較難于理解，所以，要注意從學(xué)生身邊熟悉的具體事例入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解。尤其是講到青少年學(xué)生自尊自信的特點(diǎn)時，更應(yīng)注意采用學(xué)生身邊不經(jīng)意的但司空見慣的事例，以利于學(xué)生更深入地理解、把握。

3.關(guān)于自尊自信重要作用的講解，可以單獨(dú)利用一課時來完成。在學(xué)生已經(jīng)對自尊自信有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用課文的可讀性，可組織學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關(guān)自尊自信的小故事，使學(xué)生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學(xué)在鍛煉組織能力、語言表達(dá)能力的同時，應(yīng)特別重視運(yùn)用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設(shè)立故事會評委等多種形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.本框內(nèi)容多，需理解、掌握的知識點(diǎn)多，可設(shè)計(jì)的學(xué)生活動較多。建議教學(xué)中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)。為本課內(nèi)容打下良好的"認(rèn)知"基礎(chǔ)，有了認(rèn)知，才可能踐行;第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

教學(xué)過程：

(課前布置任務(wù)，要求每個學(xué)生帶來一張自己的照片，準(zhǔn)備出一期有關(guān)本課教學(xué)內(nèi)容的墻報)。

課堂上請同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學(xué)留下好印象。

學(xué)生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實(shí)、勇氣、大方等心理品質(zhì)也可以展示自我形象。關(guān)注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚(yáng)、夸獎、羨慕。

歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

學(xué)生活動：完成下列句子。

如果下周一我代表全校學(xué)生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

在學(xué)生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因?yàn)開_________________。

班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我時，我會覺得__________________。

當(dāng)我考試不及格，受到同學(xué)的嘲笑時，我會覺得__________________。

有人給我起難聽的外號，并當(dāng)眾取笑時，我會覺得__________________。

“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

(學(xué)生交流完成句子的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納)。

人人都有自己的尊嚴(yán)，并注意維護(hù)。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現(xiàn)了自我尊重和愛護(hù)。

問：遇到下列情形時，你會怎樣呢?

當(dāng)我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

當(dāng)我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

當(dāng)我穿了一件漂亮的新衣服到學(xué)校的時候，我希望__________________。

當(dāng)我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

(學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現(xiàn)。)。

學(xué)生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》。

問：為什么簡單的“我能行”三個字會產(chǎn)生如此神奇的力量?

(學(xué)生回答：自信心的體現(xiàn))。

說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢?請用y或n來回答，或者自己寫出來。

熱心助人()為人真誠()有文藝特長()認(rèn)真細(xì)致()。

思維敏捷()語言表達(dá)能力強(qiáng)()有體育特長()動手能力強(qiáng)()。

有好人緣()身材、相貌較好()在學(xué)科比賽中取得好成績()。

請根據(jù)生活中的體驗(yàn)選擇，你在某方面的自信是怎樣產(chǎn)生的。

a.是天生的b.是在生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的。

c.是在成功的生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的d.是在別人的贊揚(yáng)聲中產(chǎn)生的。

(學(xué)生歸納自信的產(chǎn)生集中在c、d選項(xiàng))。

討論：自尊自信有關(guān)系嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：自尊自信密切聯(lián)系。自信心是自尊心的基礎(chǔ);自尊心的確立，提高人的自信心)。

問：現(xiàn)在的你與小學(xué)時的你相比，有哪些不同?

(生答：個子高了、書包沉了、想法多了……)。

師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發(fā)生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰?我是什么樣的人?在群體中我是怎樣的角色?我們的自尊心自信心在這一階段加強(qiáng)了。

展示三組共6幅畫面：(可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學(xué)來畫)。

第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊(duì)崗”

第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

問：這些情形在你身邊發(fā)生過嗎?每組畫分別反映了中學(xué)生哪些心理特點(diǎn)?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納青少年自尊自信的主要特點(diǎn)：渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己形象、要求他人尊重自己)。

問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適?為什么?

(目的：從心理教育縱深到行為指導(dǎo)。)。

學(xué)生做課堂小結(jié)。

七年級政治直面挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八