最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）

通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以清晰地了解教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。接下來(lái)是一些教學(xué)工作計(jì)劃的調(diào)研報(bào)告和研究成果，供大家參考和學(xué)習(xí)。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇一

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引入，整體感知。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？

二、深入探究。

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1、請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？

2、全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

4、他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時(shí)。

一、回憶。

1、說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。

2、提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究。

1、繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。

2、交流。

三、表演。

小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2、有哪些不滿意的地方？如何修改？

3、還有哪些問(wèn)題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)。

小組合作，編寫課本劇。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)人物的精神。

2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)案設(shè)計(jì)：

1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。

3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一二課時(shí)連堂。

一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：

完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。

二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。

三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：

完璧歸趙。

1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？

2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？

4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？

澠池之會(huì)。

5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？

6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？

7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

負(fù)荊請(qǐng)罪。

8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？

9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？

10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？

附重點(diǎn)題答案：

11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。

6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。

二、體會(huì)人物品質(zhì)：

2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。

三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇三

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

德育滲透點(diǎn)。

學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、初讀課文，學(xué)生自悟。

1.指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。

2.速讀課文，討論交流。

（1）在書(shū)上畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？

（2）本文主要講了一個(gè)什么故事？

3.理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括。

每個(gè)小故事的內(nèi)容。

（2）討論交流。

4.再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、切入,直擊沖突處。

師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“將相和”（師板書(shū)）。

(師生共同歸納提煉出故事標(biāo)題:“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”.引領(lǐng)學(xué)生直面文意的沖突)。

師:不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到文中將相失和的原因所在,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把直接敘述將相失和原因的句子找出來(lái).

生瀏覽后交流：

“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”

學(xué)生自由交流，體會(huì)廉頗的居功自傲以及對(duì)藺相如的嫉妒等，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：這張嘴可真夠厲害，瞧把我們廉大將軍給氣的，那我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”.(板書(shū)一個(gè)大大的“嘴”字,并畫上“？”)這張“嘴”究竟有何特別之處?看誰(shuí)能讀出“嘴”背后的意思.

(學(xué)生興味盎然,急不可待地讀書(shū))。

二、品讀,讀活文中人。

1.一個(gè)為國(guó)家利益而“無(wú)我”的人---研讀“完璧歸趙”之“嘴”

師：自由讀“完璧歸趙”的故事,畫出這張“嘴”說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的,讀了之后你有了怎樣的感受.

(生自讀自悟,圈畫、思考、批注)。

學(xué)生交流，老師相機(jī)出示:。

藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

師：先別著急坐，藺相如，你說(shuō)你要到哪里去？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到秦國(guó)去。

師：那可是個(gè)虎狼之國(guó)，此一去兇多吉少，可你為什么還愿意去？

學(xué)生會(huì)說(shuō)為了保護(hù)趙國(guó)，不給秦國(guó)動(dòng)兵的理由。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：藺相如稍加思索便胸有成竹，讓我們一起為他表一表決心。（學(xué)生齊讀此句）。

師：藺相如護(hù)送和氏璧來(lái)到秦國(guó)，在見(jiàn)到秦王后，他又說(shuō)了些什么？

學(xué)生交流，老師出示:。

藺相如看這情形,知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”

藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把璧送來(lái)，絕不失信。不然您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道，秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“胸有成竹”.“不露聲色”等詞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師:他們都分析地不錯(cuò),請(qǐng)你們也加上自己想加的神態(tài)或語(yǔ)氣詞,有感情地讀讀吧.

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流會(huì)說(shuō)出----機(jī)智勇敢,臨危不懼等詞,老師請(qǐng)學(xué)生把這些詞語(yǔ)寫到黑板上.

師:只有為國(guó)家利益而忘卻個(gè)人的人,才會(huì)在如此境地產(chǎn)生令人砰然心動(dòng)的智和勇.讓我們用朗讀來(lái)贊頌藺相如---出示：一個(gè)為國(guó)家利益而“無(wú)我”的人!

2.一個(gè)為國(guó)家尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人---品讀“澠池之會(huì)”之“嘴”.

師:完璧歸趙之后，藺相如立了大功，趙王封他做上大夫。可這件事并沒(méi)有結(jié)束，秦王因此耿耿于懷，幾年后，他又請(qǐng)趙王在澠池相會(huì)，這一次，藺相如再次護(hù)駕出征。請(qǐng)同學(xué)們用剛才讀書(shū)的方法,細(xì)品一下“澠池之會(huì)”中的那張“嘴”,看一看站在我們眼前的又會(huì)是一個(gè)怎樣的藺相如.

(生自讀課文交流)。

學(xué)生應(yīng)該很快會(huì)體會(huì)到藺相如的勇敢無(wú)畏.

學(xué)生討論后發(fā)言，老師引導(dǎo)鼓勵(lì)。

師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下！如果說(shuō)“完璧歸趙”中的藺相如是一個(gè)為國(guó)家利益而“無(wú)我”的人,那么“澠池之會(huì)”中又是一個(gè)什么樣的人呢？你能仿照老師的句子，也來(lái)夸一夸藺相如嗎？出示：一個(gè)為國(guó)家尊嚴(yán)而“”的人！

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，應(yīng)該能總結(jié)出藺相如是一個(gè)為國(guó)家尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人。

師:說(shuō)得太好了!藺相如為國(guó)家尊嚴(yán)而無(wú)畏,值得贊頌,請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)扣人心弦的時(shí)刻.

(生有感情地朗讀)。

師:讓我們?cè)俅斡美首x贊頌一下藺相如.齊讀：一個(gè)為國(guó)家尊嚴(yán)而“無(wú)畏”的人。

3.一個(gè)為國(guó)家安定而“無(wú)私”的人----細(xì)讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”之“嘴”

(學(xué)生自讀,討論,交流)。

出示:。

藺相如對(duì)他們說(shuō):“諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王比,誰(shuí)厲害”

他們說(shuō):“當(dāng)然秦王厲害.”

藺相如說(shuō):“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如.如果我們倆鬧不和就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們.我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)啊!”

學(xué)生交流,體會(huì)藺相如的無(wú)私。

師：這次，我們又看到了一位-----出示：一個(gè)為國(guó)家安定而“”的人！

學(xué)生總結(jié)后齊讀：一個(gè)為國(guó)家安定而“無(wú)私”的人！

三.點(diǎn)評(píng),回歸探究點(diǎn)。

(在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)嘴多層次探究并感悟人物后,再次回到探究基點(diǎn))。

師:我們?cè)倏戳H的這句話:“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”結(jié)合自己的閱讀感悟,想一想藺相如是不是真的就靠著一張嘴,爬到了廉頗的頭上去了.

學(xué)生交流發(fā)言，師擦掉板書(shū)的“嘴”字。

學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改與愛(ài)國(guó)情懷.

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們充分地體會(huì)到藺相如能為趙國(guó)立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴的后面是拳拳的愛(ài)國(guó)之心，是過(guò)人的膽識(shí)和智慧。廉頗也是一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家,知錯(cuò)就改的英雄.所以才會(huì)有了后來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪的美談。

課文講到這里，我想你一定能總結(jié)出三個(gè)小故事的聯(lián)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生發(fā)言。

師：廉頗用“負(fù)荊請(qǐng)罪”為這個(gè)故事畫上了一個(gè)完整的句號(hào)。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

學(xué)生合作表演。

師：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己閱讀、感悟、探究，不但了解到《將相和》這個(gè)故事的前因后果，而且客觀、正確地評(píng)價(jià)了兩個(gè)歷史人物，你們的談吐和見(jiàn)解都令我感到折服，謝謝你們，下課！

課后延伸：

1．學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12．將相和。

藺相如--愛(ài)國(guó)--廉頗。

機(jī)智勇敢完璧歸趙英勇善戰(zhàn)。

不畏強(qiáng)暴澠池之會(huì)戰(zhàn)功赫赫。

無(wú)私大度負(fù)荊請(qǐng)罪知錯(cuò)就改。

作者郵箱：zhangfengling1234@。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇四

《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。

2、理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。

3、給課文事件加小標(biāo)題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

1、分清事物的前因后果;。

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

廉頗的話提前分句打印。

1、課文長(zhǎng)容量大是本篇課文特點(diǎn)，為避免繁瑣教學(xué)，面面俱到，緊緊圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫內(nèi)容進(jìn)行讀、思，去理解內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在本課充分運(yùn)用學(xué)生的默讀、個(gè)人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)系人物身份針對(duì)性演讀等多種方法。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)以師生板書(shū)有機(jī)融合為特色，以將、相、和與三個(gè)故事兩條主線力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的解決。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入，理清前因后果：

些同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。(板書(shū)課題)。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)事件組成的?(生讀書(shū))。

交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)(相會(huì))、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書(shū)在黑板相應(yīng)位置，齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容，進(jìn)一步思考：這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧崩砬迩耙蚝蠊?/p>

二、讀書(shū)評(píng)價(jià)，感悟廉頗其人：

同學(xué)們想一想：在這三個(gè)事件中，有一位貫穿始終的靈魂人物，他是誰(shuí)?(生交流)對(duì)，卿相藺相如，也就是將相和中的“相”(板書(shū)：藺相如)。我們也注意到在剛才的講述中，同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書(shū)：士大夫)，澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿(板書(shū)：上卿)，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。

那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話，誰(shuí)來(lái)讀讀?(抽生讀書(shū))數(shù)一數(shù)，廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái)，先看第一句。(貼第一句：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。)每個(gè)人，你現(xiàn)在就是廉頗，就說(shuō)這句話，(抽生讀書(shū))感覺(jué)這廉將軍什么樣?(預(yù)設(shè)：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣，相機(jī)板書(shū))(貼第二句：他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。)第二句，自己讀試試。(抽生讀書(shū))聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，相機(jī)板書(shū)并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：一張嘴，爬到我頭上去了。覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事?所以他的決定就是(貼第三句：我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!)一起讀。

有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機(jī)板書(shū))作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿，是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話中的同一個(gè)人稱：我，從而點(diǎn)明：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和，是因?yàn)樘A相如————，還因?yàn)榱H————”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟：將相之所以不和，表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高，實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：藺相如沒(méi)有本事，只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。

三、友情調(diào)解，感悟藺相如其人：

既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，那咱們就來(lái)幫幫廉將軍，全面了解了解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的，那我們就從藺相如所說(shuō)的話開(kāi)始研究。

邊快速默讀課文，邊提筆用直線畫出藺相如說(shuō)的話。(提醒大家，藺相如說(shuō)話的內(nèi)容都在引號(hào)中。)。

好，來(lái)，按課文敘述順序交流你畫出的內(nèi)容。(抽生交流)。

1、臨危受命。

同學(xué)們，請(qǐng)思考：藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的?(趙國(guó)的君臣都為難想不出辦法的時(shí)候)用一個(gè)詞就是——臨危受命(板書(shū))。那我可不可以這樣認(rèn)為：藺相如太聰明了，所以趙王一問(wèn)他怎么辦，他就不加思索地說(shuō)了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流：想了一會(huì)兒，也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后，那這時(shí)他會(huì)怎樣地說(shuō)這番話?你來(lái)補(bǔ)充：藺相如想了一會(huì)兒，()地說(shuō)。(預(yù)設(shè)交流：斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲)太好了，所有的男同學(xué)我們都是藺相如，端起書(shū)一起來(lái)胸有成竹地讀書(shū)。同學(xué)們，這是藺相如的辦法，也可以說(shuō)這就是藺相如對(duì)趙王作出———(承諾)，要么以璧換城，要么完璧歸趙。

2、略施小計(jì)。

來(lái)，繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”好，同學(xué)們，就這句，真話假話?那就這句假話，你覺(jué)得藺相如此時(shí)說(shuō)得妥不妥?為什么?(生交流，引導(dǎo)：不只是妥，還很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧時(shí)的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。)這時(shí)，以璧換城已不可能，唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇，以求完璧歸趙。

3、理直氣壯。

和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中，藺相如再說(shuō)話可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)?(抽生同時(shí)提醒學(xué)生：現(xiàn)在，我們就是秦王，聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。)。

秦王們，你心里想什么?(預(yù)設(shè)交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行……)也恰恰是這個(gè)“撞”字，你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?(生交流：勇敢、無(wú)畏。)是啊，這真是寧可玉碎，不可瓦全的大無(wú)畏精神呀!板書(shū)。

4、大大方方。

我們來(lái)合作讀讀第九段，我讀旁白，大家讀藺相如的話。

同學(xué)們，放下書(shū)，回顧完璧歸趙的故事，我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)總結(jié)：在這場(chǎng)和氏璧的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果，是因?yàn)?----、(生添：藺相如不畏強(qiáng)敵，勇敢機(jī)智，……)。

5、不辱使命。

當(dāng)然，作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此結(jié)束，幾年后的澠池之會(huì)中，藺相如更是面對(duì)秦王對(duì)趙王的的侮辱，說(shuō)出了怎樣的話?(生讀藺相如的話)來(lái)一起告訴廉頗，藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎?靠的是什么?(預(yù)設(shè)交流：面對(duì)強(qiáng)敵，藺相如靠的是拳拳愛(ài)國(guó)之心，過(guò)人的謀略和勇氣取勝)。

6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿，面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話?(抽生讀)，你聽(tīng)出了什么?(預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國(guó)家利益。將相和，國(guó)家則安;將相不和，國(guó)家則危!)。

四、將相之和，品名著之魅力。

同學(xué)們，我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢!來(lái)看60頁(yè)的插圖，廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫面定格在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)歷史瞬間，我們不妨化靜為動(dòng)，在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)使怎樣的情景，他們會(huì)說(shuō)些什么。好了，同學(xué)們，發(fā)生在20xx多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié)，栩栩如生的人物，還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。送給大家。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇五

1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

1、體會(huì)人物的精神。

2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。

3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。

兩課時(shí)。

第一二課時(shí)連堂。

一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：

完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。

二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。

三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：

完璧歸趙。

1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？

2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？

4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？

澠池之會(huì)。

5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？

6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？

7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

負(fù)荊請(qǐng)罪。

9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？

10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？

附重點(diǎn)題答案：

11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。

6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的'唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。

二、體會(huì)人物品質(zhì)：

2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。

三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇六

教學(xué)要求：

1.理解課文資料，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文資料的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引入，整體感知。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？

二、深入探究。

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.請(qǐng)你選取你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？

2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）。

4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）。

三、作業(yè)。

選取自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時(shí)。

一、回憶。

1.說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。

2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究。

1.繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。

2.交流。

三、表演。

小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)。

1.透過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2.有哪些不滿意的地方？如何修改？

3.還有哪些問(wèn)題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)。

小組合作，編寫課本劇。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇七

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《將相和》，這一課是根據(jù)司馬遷的《史記》中《廉頗藺相如列傳》一文改寫的。司馬遷是西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。他在青年時(shí)期曾對(duì)歷史上的著名人物和傳說(shuō)做過(guò)深入廣泛的考察和研究。42歲時(shí)開(kāi)始編寫《史記》，47歲時(shí)被處以宮刑。他忍辱茍活，集中精力著述，經(jīng)過(guò)十多年功夫，終于完成五十多萬(wàn)言的巨著《史記》。這部巨著記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝后期長(zhǎng)達(dá)三千年左右的歷史。希望你們課余時(shí)間光顧一下這部名著。

好，咱們一起欣賞《將相和》這篇文章。課題雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能說(shuō)出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那么“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思呢？（板書(shū)：“將”指大將軍??廉頗；“相”指宰相??藺相如；“和”就是和好。本文寫了將相之間由和到不和又到和好團(tuán)結(jié)的故事。）。

二、檢查自學(xué)情況，交流自學(xué)收獲。

1、檢查生字詞（無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、絕口不提、攻無(wú)不克、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力）。

2.給文中三個(gè)小故事各加一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。（板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪）完璧歸趙和澠池之會(huì)后，藺相如一升再升，這是將相不和的原因，而負(fù)荊請(qǐng)罪體現(xiàn)了將相重新和好。

3、指生讀三個(gè)小故事，提出感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

4、跟大家討論課后思考練習(xí)的第三題“感興趣或不懂的問(wèn)題”。

（1）、澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？（思考：秦王叫趙王鼓瑟后，是怎樣做的？為什么這樣做？使學(xué)生體會(huì)到：秦王叫人記錄下趙王為其鼓瑟，是為了說(shuō)明秦王可以支配趙王，這對(duì)趙王、趙國(guó)都是一種侮辱，藺相如逼秦王擊缶，正是為了維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。）。

（2）、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（使學(xué)生知道：秦國(guó)不攻打趙國(guó)，至少有三個(gè)方面原因；一是沒(méi)找到合適的借口；二是趙國(guó)將相聯(lián)手，很難對(duì)付；三是秦國(guó)暫時(shí)沒(méi)有精力攻打，只想先嚇住趙國(guó)，占一點(diǎn)便宜）。

閱讀小資料：

戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。秦國(guó)地處函谷關(guān)以西，其余六國(guó)在函谷關(guān)以東。趙國(guó)在秦國(guó)和齊國(guó)之間。“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)的時(shí)候。秦國(guó)不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó)，主要是用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。

二、總結(jié)：

通過(guò)交流自學(xué)收獲，看得出大家對(duì)課文內(nèi)容有了深刻地了解。學(xué)習(xí)中，使我們了解了本課是以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以將相和為中心，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)三個(gè)小故事，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。那么廉頗、藺相如各自的性格特點(diǎn)、語(yǔ)言、行動(dòng)特點(diǎn)又是怎樣的呢？下節(jié)課咱再一起探討這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、總結(jié)談話：

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初步了解了課文的內(nèi)容，交流了彼此感興趣的問(wèn)題，分析了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事之間的聯(lián)系。這節(jié)課我們一起感情朗讀課文，體會(huì)一下人物的性格特點(diǎn)。

二、指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)人物的特點(diǎn)，并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。

1、藺相如：（1）、機(jī)智勇敢；（2）、熱愛(ài)祖國(guó)；（3）、胸懷寬廣；（4）、顧全大局；（5）、不畏強(qiáng)暴等。

2、廉頗：（1）、英勇善戰(zhàn)；（2）、熱愛(ài)祖國(guó)；（3）、知錯(cuò)就改等。

3、交流時(shí)相機(jī)理解廉頗的一段話，并指導(dǎo)朗讀。

“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”

（1）、廉頗當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)這句話的？讀一讀，體會(huì)他的語(yǔ)氣。要讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺相如的不服、不敬。

（2）、你覺(jué)得廉頗的話有道理嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藺相如是如何憑借唇槍舌劍、舍生忘死不辱使命的，重點(diǎn)結(jié)合回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀出藺相如在“完璧歸趙“和”澠池之會(huì)“中的語(yǔ)言，讀出藺相如不卑不亢、不畏強(qiáng)暴、誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的凜然正氣。

三、讀喜歡的段落，再主動(dòng)讀給同學(xué)聽(tīng)。

總結(jié)：《將相和》中，藺相如和廉頗是兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事之所以千古流芳，除了他們各自的機(jī)智勇敢或英勇善戰(zhàn)之外，一個(gè)更重要的原因是他們那種顧全大局、熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神！讓我們?cè)僮x一下幾千年前他們那些感人至深的話吧！

齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪“中的最后兩個(gè)自然段。

四、看“負(fù)荊請(qǐng)罪”插圖，觀察想象：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢。

1、自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2、把“負(fù)荊請(qǐng)罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿，寫一個(gè)片斷。

3、讀習(xí)作，師生評(píng)議，從語(yǔ)言是否符合人物身份、描寫是否具體等方面評(píng)價(jià)。

例文：

廉頗裸著上身，背上荊條，徒步向藺相如家走去。

藺相如得知廉頗來(lái)了，早已在門口迎候。廉頗一見(jiàn)藺相如，撲通一下跪倒，雙手抱拳，滿臉羞愧地說(shuō)：“藺大人，我是個(gè)粗人，見(jiàn)識(shí)少，氣量小，哪里知道您這樣忍讓我，我實(shí)在沒(méi)臉見(jiàn)您。請(qǐng)重重責(zé)罰我吧！”

廉頗感動(dòng)得直流淚，藺相如心感快慰。旁邊的百姓見(jiàn)了，紛紛議論，都說(shuō)：“趙國(guó)有這樣的將和相，是我們的福氣呀！

五、布置作業(yè)：

1、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2、有條件的可看看或聽(tīng)聽(tīng)表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

2、理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎(chǔ)之上分清事情的前因后果。

3、了解三個(gè)成語(yǔ)故事的來(lái)歷，理解它們的含義并能使用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、感受民族文化的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民顧全大局、知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過(guò)講“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事，這節(jié)課我們一起深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、交流自學(xué)情況。

引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。

1．喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，顧大局，識(shí)大體，為國(guó)家的利益著想，深謀遠(yuǎn)慮。

板書(shū)：機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)。

2．喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。

教師總結(jié)：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

（l）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

（2）藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。

（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。

我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。

（4）“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期。”

2．理解最后一句話：“秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。”

教師小結(jié)：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國(guó)，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話僅僅是寫秦王的心理嗎？（突出了藺相如的聰明機(jī)智）可見(jiàn)作者用詞是多么的巧妙。

自己練習(xí)讀一讀，體會(huì)藺相如的聰明才智。

3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán)）。

四、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”

1．在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)？具體談一談你從哪里看出來(lái)的？

（1）過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認(rèn)為不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。

（2）當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”

（3）“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了。”

最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái)，說(shuō)在澠地會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

（如果學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大；二是秦王是一國(guó)之王，而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。）。

教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂(lè)器，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。“缶”是古代的一種打節(jié)奏的樂(lè)器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái)，秦王顯得更丟人。

過(guò)渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，為趙國(guó)立下了大功。可見(jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開(kāi)始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1、小組合作學(xué)習(xí)。

你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么。

你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么。

2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

廉頗知錯(cuò)就改。（看圖讀課文體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀）。

藺相如顧全大局。（讀藺相如的話，體會(huì)他寬廣的胸懷和顧全大局的精神）。

六、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

七、、質(zhì)疑、釋疑。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

藺相如廉頗。

機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)權(quán)知錯(cuò)就改。

完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇九

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引入，整體感知。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課題。看到課題時(shí)，你想到了哪些問(wèn)題呢？

二、深入探究。

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)故事讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問(wèn)題？

2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生板書(shū)自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）。

4.他們兩個(gè)人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛(ài)國(guó)之心）。

三、作業(yè)。

選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。

第二課時(shí)。

一、回憶。

1.說(shuō)自己弄明白的問(wèn)題。

2.提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。這三個(gè)故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？

二、深入探究。

1.繼續(xù)讀書(shū)，討論這些問(wèn)題。繼續(xù)討論。

2.交流。

三、表演。

小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？

四、總結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？

2.有哪些不滿意的地方？如何修改？

3.還有哪些問(wèn)題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？

五、作業(yè)。

小組合作，編寫課本劇。

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最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字\新詞。

2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。

（一）、揭課題，曉背景。

1、同學(xué)們，上課前，我們來(lái)聊聊一本書(shū)《史記》，把書(shū)翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。

《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國(guó)家，被其他諸國(guó)稱為“虎狼之國(guó)”。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付趙國(guó)，主要用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。《將相和》這個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙國(guó)之間。（課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）。

（二）、初讀課文。

1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

2、老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，在我初讀課文的時(shí)候也覺(jué)得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀出來(lái)嗎？（課件：生字新詞）。

允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿。

3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎？課文有幾個(gè)故事組成？找出每個(gè)小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。（指名說(shuō)一說(shuō)）。

4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個(gè)小結(jié)段。（指名說(shuō)，出示課件）。

5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎？（齊讀句子）好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）。

（澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎？）。

6、板書(shū)小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。

7、我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做――過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因\經(jīng)過(guò)\結(jié)果。

（三）、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。

1、弄清將相和的前因后果。通過(guò)課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說(shuō)明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來(lái)的？和的原因又是什么？（也可以用小故事的標(biāo)題來(lái)回答）。

2你覺(jué)得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎？藺相如是靠什么升為上卿的？再讀三個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處。

a抓住”騙”完成完璧歸趙。

1討論完璧歸趙的起因是什么？結(jié)果怎樣？

秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎？你從哪看出來(lái)的？

藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的？從中你體會(huì)到藺相如是怎樣一個(gè)人？抓住人物的動(dòng)作\神態(tài)\語(yǔ)言，進(jìn)行討論，演一演。

總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢。

（1）如何避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面？（2）手下如何看待？（3）怎樣說(shuō)明原因的？

你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)？

總結(jié)：同樣是語(yǔ)言描寫，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣，以后在描寫人物時(shí)，必須體會(huì)人物的個(gè)性。

五、總結(jié)。

（一）、這三個(gè)小故事的順序能否顛倒？為什么？

最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開(kāi)闊？廉頗為什么勇于改過(guò)？因?yàn)閻?ài)國(guó)。

六、結(jié)尾。

最終，廉頗和藺相如和好了！將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。如此說(shuō)來(lái)，趙國(guó)本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)，這到底是怎么回事呢？《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，（出示課件）希望同學(xué)們能在歷史長(zhǎng)河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識(shí)更多有血有肉，性格鮮明的人。

作業(yè)：寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的故事，要寫清楚故事的前因后果。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十一

1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)；對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。

4、有感情朗讀課文，并自述課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞課件。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課件：介紹作者和歷史背景。

2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

出示課件：

1、讀準(zhǔn)字音：

“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會(huì)”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。

2、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。

3、指名朗讀課文。

三、熟讀課文同桌互相講述課文。

四、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。

2、自學(xué)本文生字。

第二課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗。

一、聽(tīng)寫生字詞。

二、整體入手，直奔難點(diǎn)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。

2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。

3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。

三、讀議第一段。

1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

藺相如是怎樣完璧歸趙？

3、藺相如立下了什么大功？

（維護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣。）。

4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。

四、讀議第二段。

1、默讀第二段理出故事情節(jié)。

3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了，多么勇敢啊！請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰(shuí)？為什么？

（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會(huì)這樣輕易放回他。）。

5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？

6、復(fù)述故事。

五、布置作業(yè)。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì)上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”，這就是將相不和的主要原因。

二、默讀第三段，思考問(wèn)題。

1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)？廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

2、藺相如怎樣對(duì)待？

三、總結(jié)全文。

2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪？

3、學(xué)了這一課你有什么感受？

四、課堂練習(xí)。

復(fù)述三個(gè)故事。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4、體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)人物的精神。

2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

1、自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。

3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

4、讀文章，提出自己不懂的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一二課時(shí)連堂。

一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個(gè)小故事：

完璧歸趙???澠池之會(huì)???負(fù)荊請(qǐng)罪。

二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。

三、學(xué)生質(zhì)疑總匯師生合作解疑：

完璧歸趙。

1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說(shuō)的目的何在？

2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？

4、秦王得不到和氏璧，為什么沒(méi)有殺掉藺相如？

澠池之會(huì)。

5、澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來(lái)？

6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？

7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

負(fù)荊請(qǐng)罪。

9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？

10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？

附重點(diǎn)題答案：

11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開(kāi)闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。

6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。

二、體會(huì)人物品質(zhì)：

2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法，要說(shuō)明理由。

三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：

板書(shū)：??????????將??相????????。

完璧歸趙?????????。

廉頗?????澠池之會(huì)????藺相如。

負(fù)荊請(qǐng)罪???。

和

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十三

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是第十冊(cè)教材第五組以“中國(guó)古典名著”為專題的第一篇課文。《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺(jué)醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。本組課文在故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和人物形象栩栩如生方謬比較突出，學(xué)生對(duì)這兩方面內(nèi)容也比較感興趣。通過(guò)體會(huì)，達(dá)到感受名著的魅力，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握“廉頗、璧、侮辱”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助課題，概括課文主要內(nèi)容；品味“完璧歸趙、絕口不提、理虧、示弱、能耐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題；復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事；弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系；正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。

2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清事物的前因后果；

2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備：借助課件、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知。

1、課題中的“將”指誰(shuí)？（相機(jī)教學(xué)生字“廉頗”）“相”指誰(shuí)？“和”是什么意思？教師介紹時(shí)代背景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：1、是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。3、是突出題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依傍。課題中的“和”字就是本篇課文的“神”之所在，抓住它可使全文神聚，讓三個(gè)故事最終說(shuō)明一個(gè)道理。）。

2、教師提示是“和”就先必有“不和”，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看課文中哪個(gè)段落寫了造成兩人“不和”的原因。學(xué)生可從第16小節(jié)中找到答案：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”

（設(shè)計(jì)意圖：從課文題目切入課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又初步了解到課文內(nèi)含的矛盾沖突。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將圍繞著“廉頗的話說(shuō)得是不是有道理，藺相如該不該升官”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。）。

3、讓學(xué)生再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)小標(biāo)題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因？（“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”。而“負(fù)荊請(qǐng)罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過(guò)程）再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事？練說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：第二次讀書(shū)，把書(shū)讀通，理清課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對(duì)待，樹(shù)立聯(lián)系地看問(wèn)題的觀念。）。

（二）、讀議悟法，舉一反三。

這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。

1、讀議悟法。抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀、自悟、自得，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，不追求統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。）。

2、半扶半放。抓住“逼”字說(shuō)“澠池之會(huì)”，突出以“逼”制強(qiáng)。

澠池之會(huì)是一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)既是出于對(duì)上次事件的耿耿于懷，又是想占趙國(guó)的便宜。去還是不去？去了以后又如何同秦王較量？為了維護(hù)趙國(guó)的利益，藺相如再次顯示出了智勇雙全的政治才干。指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生連讀三遍課文，將這個(gè)故事上臺(tái)演說(shuō)，并讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣一種授課形式，既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了他們口語(yǔ)交際的能力。）。

3、自學(xué)交流。抓住“避”字寫“負(fù)荊請(qǐng)罪”，突出以“避”對(duì)“傲”。　。

學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”時(shí)，給學(xué)生們布置了寫的訓(xùn)練：廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。兩人可能說(shuō)些什么，課文沒(méi)有寫，請(qǐng)學(xué)生想一想他們各會(huì)說(shuō)些什么并寫出來(lái)，準(zhǔn)備交流。

（設(shè)計(jì)意圖：以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生“自己讀”，讓學(xué)生“自主讀”，讓學(xué)生“自覺(jué)讀”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。）。

（三）、深究課題，突破重點(diǎn)。

三個(gè)小故事中，哪個(gè)集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個(gè)故事？通過(guò)深究課題使學(xué)生明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。再讀課文，讓學(xué)生把書(shū)讀好。）。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。

2、課外作業(yè)：以四人小組為單位排練課本劇。

（設(shè)計(jì)意圖：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素質(zhì)。符合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

完璧歸趙???澠池之會(huì)（起因）。

將???????失和???????????相。

（廉頗）================（藺相如）。

知錯(cuò)就改?????和?????????臨危不懼、足智多謀。

顧全大局、注意團(tuán)結(jié)。

負(fù)荊請(qǐng)罪（結(jié)果）。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢，顧全大局，對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)，以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。

(一)、揭課題，曉背景。

1、同學(xué)們，上課前，我們來(lái)聊聊一本書(shū)《史記》，把書(shū)翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫的一部編年體歷史著作。

《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國(guó)家，被其他諸國(guó)稱為“虎狼之國(guó)”。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付趙國(guó)，主要用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。《將相和》這個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙國(guó)之間。(課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖)。

(二)、初讀課文。

1、現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

3、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?找出每個(gè)小故事的起止，并用適當(dāng)?shù)男?biāo)題概括每個(gè)故事的內(nèi)容。(指名說(shuō)一說(shuō))。

4、其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這幾個(gè)小結(jié)段。(指名說(shuō)，出示課件)。

5、同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎?(齊讀句子)好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))。

(澠池之會(huì)：這是一次在澠池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

6、板書(shū)小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)“璧”的寫法。

7、我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我們把這樣有承上啟下作用的段叫做——過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

8、再讀故事，明晰每個(gè)小故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

(三)、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。

1、弄清將相和的前因后果。通過(guò)課題我們就能知道藺相如和廉頗最后和好了，這也說(shuō)明他們之前不和。不和的原因是由什么引起來(lái)的?和的原因又是什么?(也可以用小故事的`標(biāo)題來(lái)回答)。

2、你覺(jué)得趙王應(yīng)該升藺相如為上卿嗎?藺相如是靠什么升為上卿的?再讀三個(gè)小故事，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處。

a、抓住”騙”完成完璧歸趙。

1、討論完璧歸趙的起因是什么?結(jié)果怎樣?

秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家，以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從哪看出來(lái)的?

藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是怎樣一個(gè)人?抓住人物的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，進(jìn)行討論，演一演。

總結(jié)：藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢。

(1)如何避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面?

(2)手下如何看待?

(3)怎樣說(shuō)明原因的?

你這一事件中，你又讀出了藺相如身上怎樣的品質(zhì)?

總結(jié)：同樣是語(yǔ)言描寫，人物的個(gè)性不同，語(yǔ)言也不一樣，以后在描寫人物時(shí)，必須體會(huì)人物的個(gè)性。

(一)、這三個(gè)小故事的順序能否顛倒?為什么?

(二)理清文章條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成。三個(gè)小故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系是怎樣的?最后咱們想一想：藺相如為什么能機(jī)智勇敢，胸懷開(kāi)闊?廉頗為什么勇于改過(guò)?因?yàn)閻?ài)國(guó)。

最終，廉頗和藺相如和好了!將相和，國(guó)家則安;將相不和，國(guó)家則危。如此說(shuō)來(lái)，趙國(guó)本應(yīng)更加強(qiáng)大，可是最后還是秦國(guó)統(tǒng)一了六國(guó)，這到底是怎么回事呢?《史記》中寫的清清楚楚，同學(xué)們可以詳細(xì)地讀一讀《龍門靈秀》中《廉頗》。而且《史記》中寫人的藝術(shù)課遠(yuǎn)不止“品其言，知其人”而已，(出示課件)希望同學(xué)們能在歷史長(zhǎng)河中盡情遨游，在《史記》中認(rèn)識(shí)更多有血有肉，性格鮮明的人。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十五

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4.復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

2課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

3.學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

1.板書(shū)課題：將相和。

2.出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

（2）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)（）。

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來(lái)“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。

三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。

1.自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國(guó)騙璧……）結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

2.藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局，他是怎么做的？從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮……）對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

四、課時(shí)總結(jié)。

藺相如在趙王危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，分清事情的前因后果，進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)步驟：

一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。

2.默讀課文，相互討論，答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。（侮辱趙王、沒(méi)占便宜……）。

二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

2.學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。（為了國(guó)家的利益，對(duì)友寬容大度）和廉頗的性格特點(diǎn)。

（1）藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗，不跟廉頗見(jiàn)面的？

（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？

（3）藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的。

三、品讀賞析，了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）。

1.引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó)，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了？

2.寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，要寫清楚故事的前因后果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到較長(zhǎng)篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時(shí)間的影響，我們需要長(zhǎng)文短教。人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元課文《將相和》就是一篇長(zhǎng)課文。教學(xué)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面處理長(zhǎng)文短教的問(wèn)題。

一、教學(xué)內(nèi)容截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長(zhǎng)。

將蘊(yùn)涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細(xì)節(jié)要作為教學(xué)重點(diǎn)。

《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場(chǎng)面描寫），或?qū)懭恕Ｗプ∪宋锩鑼懙年P(guān)鍵性細(xì)節(jié)，就能感悟人物的品格特點(diǎn)。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會(huì)藺相如的大智大勇和以國(guó)事為重的品質(zhì)，同時(shí)感性認(rèn)識(shí)在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

二、教學(xué)時(shí)間教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實(shí)踐要長(zhǎng)。

1、教師的指導(dǎo)要短問(wèn)題要集中。要切實(shí)做到長(zhǎng)文短教，首先問(wèn)題要集中。在教學(xué)時(shí)，我提出的問(wèn)題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，層層展開(kāi)學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過(guò)閱讀很快會(huì)找到結(jié)果：是因?yàn)樘A相如聰明機(jī)智，以國(guó)家利益為重，幫楚王解了圍。

2、學(xué)生的實(shí)踐要長(zhǎng)：

（1）、初讀感知，讀書(shū)時(shí)間要長(zhǎng)：課文的初讀，留給5分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。

（2）、點(diǎn)上深入，思考交流時(shí)間要長(zhǎng)：在尋找藺相如和廉頗為什么不和時(shí)，我騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導(dǎo)。教學(xué)效果還不錯(cuò)。長(zhǎng)文短教，是個(gè)老問(wèn)題，又是個(gè)新問(wèn)題。新課程語(yǔ)文，長(zhǎng)課文多而課時(shí)總量少，長(zhǎng)文短教顯得尤為迫切。

總之，長(zhǎng)文短教的問(wèn)題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識(shí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長(zhǎng)的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識(shí)和技能。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十六

學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。

一、提示課題。

昨天，我們學(xué)了前面兩個(gè)故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，澠池會(huì)上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。（板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）。

二、新授。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。

1、出示填空題：

（1）藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽(tīng)了就。

（2）他對(duì)手下說(shuō)這樣做為的是。

（3）廉頗知道了，就到藺相如門上。從此，他們，保衛(wèi)趙國(guó)。

2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。

3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。第二層藺相如為了趙國(guó)利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

（二）學(xué)習(xí)故事第一層。

1、先來(lái)看故事第一層，一生讀。

（三）學(xué)習(xí)故事第二層。

2、幻燈出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我國(guó)。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益啊！”

3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書(shū)：顧全大局）。

4、老師分層，同學(xué)們對(duì)這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)一層一層細(xì)細(xì)討論一下。

5、齊讀第一層：這句話說(shuō)什么？

6、齊讀第二層：

（1）這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？

（2）怎么說(shuō)“和”這個(gè)道理的？（正反兩方面）。

（3）“不和”有什么壞處呢？指齊讀。

（4）“和”呢？（引讀）。

（5）這句話你怎么理解的？“文”的作用從前兩個(gè)故事可以看出，“武”呢？

（6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)洌R心合力，才保住了趙國(guó)；如果我們不和，只能是國(guó)破家亡。

7、齊讀第三層：“趙國(guó)的利益”指什么？

9、藺相如的話一心為了國(guó)家，處處維護(hù)國(guó)家的利益。（板書(shū)：維護(hù)國(guó)家利益）。

10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評(píng)）。

（四）再學(xué)故事第一層，藺相如這樣說(shuō)，廉頗又是怎么說(shuō)的呢？

1、一生讀廉頗說(shuō)的話，你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人？

2、先看第一句：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝……”

（1）他為誰(shuí)而攻？為誰(shuí)而戰(zhàn)？

（2）“克”是什么意思？“攻無(wú)不克”呢？“戰(zhàn)無(wú)不勝”？

（3）這“克”、這“勝”來(lái)得容易嗎？怎么來(lái)的？為的誰(shuí)？

3、再讀讀“澠池相會(huì)”中寫廉頗的句子，你有什么體會(huì)？

5、過(guò)渡：當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？

（五）學(xué)習(xí)故事第三層。

1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。

2、他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面。

3、幻燈出示：（負(fù)荊請(qǐng)罪圖）。

（1）從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎？誰(shuí)是藺相如？

（2）你能描繪一下廉頗的樣子嗎？

（3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？

4、一個(gè)威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對(duì)廉頗有什么新的想法？別人會(huì)怎么想？（廉頗為了國(guó)家的利益，不顧自己的顏面，不計(jì)較榮辱得失，勇于改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，這是多么難能可貴啊！板書(shū)：勇于改過(guò)）。

5、此時(shí)此刻，面對(duì)廉頗的舉動(dòng)，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的宰相，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過(guò)的將軍，為了維護(hù)國(guó)家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家，多么偉大的兩個(gè)人物啊！

6、齊讀。

（六）小結(jié)文章寫作方法。

1、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的？

2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛(ài)國(guó)主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家的利益。

最新將相和的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案大全（17篇）篇十七