教案模板的有效性可以通過實(shí)際教學(xué)實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行評估。下面是一些教案模板的實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對大家有所幫助。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇一
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
基礎(chǔ)知識的掌握;培養(yǎng)學(xué)生用語文的能力。
4.1第一學(xué)時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
歡迎大家來到語文園地,現(xiàn)在又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?出示課題并板書。
二、自主學(xué)習(xí)。
(一)我會認(rèn)。
1、課間出示帶有四種偏旁的字,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
2、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的'前面板書四個(gè)偏旁)。
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來搖……)。
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
4、用這種方法你又認(rèn)識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認(rèn)”中的生字)。
5、你還認(rèn)識有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論,進(jìn)行匯報(bào))。
(二)我會認(rèn)。
1、課件出示我會認(rèn)的字。
2、學(xué)生自由讀。
3、小組推薦讀,小組比賽。
(三)我會讀。
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻€(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
1、出示含有多音字的三個(gè)句子,分小組讀一讀。
2、指名讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣)對了,這就是我們說的多音字。
3、用它們不同的音來說說不同的詞。
4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過的多音字)。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇二
本次的說課內(nèi)容是部編版小學(xué)語文新教材四年級上冊第二單元的《語文園地》,《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的。
意思和用法,進(jìn)行詞語積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的。“日積月累”是積累、背誦古詩。
1.借助交流平臺,強(qiáng)化提問的意義、方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價(jià)值的問題,并形成愛提問、善提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.借助識字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識字的趣味,并準(zhǔn)確識記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
3.體會句子在表達(dá)上的不同;了解設(shè)問句“自問自答”的特點(diǎn)。
4.積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
教學(xué)重點(diǎn):
借助識字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識字的趣味,并準(zhǔn)確識記“駐、鈔”等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)12個(gè)生字。
第一課時(shí)。
(一)回顧引入一一溫故而知新。
1.交流,回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺。
1.引發(fā)交流:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!遍喿x文章時(shí),如果我們能嘗試著從不同的角度去思考,去設(shè)疑,你就會發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。
2.小組交流:在本組課文的學(xué)習(xí)過程中,你掌握了哪些提問的方法?怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢?把你的好方法分享給小組同學(xué)吧!
3.集體交流:小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。
4.課件出示“交流平臺”中幾個(gè)同學(xué)的建議,并總結(jié):
第一、閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題,養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
第二、從不同的角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。
第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題,加深對文章內(nèi)容的理解。
(三)火眼金睛一一走進(jìn)識字加油站。
1.課件出示教材中的字。
(1)指名讀第一組字,同桌互相說說這組字的特點(diǎn)。
(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字,小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
這兩部分中的會認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn):
第一部分,通過6組形聲字的對比,揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。
第二部分,通過認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字,了解形聲字形旁表,義的特點(diǎn)。
如:帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財(cái)物”有關(guān);帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān):帶有“才”旁的字“狡”“猾”,這兩個(gè)字都是形聲字,“才”表義,其古文字形體像條犬,“狡”本義是少壯的狗,引申指奸猾、奸詐,“猾”表示不老實(shí)的意思,本義是狡詐。
3.學(xué)生根據(jù)12個(gè)字的字形特點(diǎn),識記字音,并組詞語。
第二課時(shí)。
(一)學(xué)以致用一一靈活運(yùn)用詞句段。
()讀一讀,體會每組句子在表達(dá)上的不同。
1.課件分別出示兩組句子。
(1)指名讀句子,學(xué)生齊讀句子。
(2)說說這兩組句子有什么異同。.
2.小結(jié):這兩句表達(dá)的意思相同,但表達(dá)效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車”等詞語前面分別加上否定詞“沒有”,加強(qiáng)了語氣,突出強(qiáng)調(diào)了人類在上百萬年中沒有科學(xué)依據(jù),只能順從自然,生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語氣強(qiáng),突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候,都一直在叫。
(1)學(xué)習(xí)設(shè)問句。
1.課件出示書中的3個(gè)句子,大聲讀一讀,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
(2)是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
(3)靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
2.集體交流。
預(yù)設(shè):
(1)這些句子都使用了問號,屬于問句的一種。
(2)句子前半部分是提問,后半部分是問題的答案,屬于“自問自答”。
(3)這3個(gè)句子都符合以上兩點(diǎn),都是設(shè)問句。
3.齊聲誦讀3個(gè)句子,體會設(shè)問句的特點(diǎn)。
4.自由交流:根據(jù)設(shè)問句的特點(diǎn),再照樣子寫一寫。
(二)積累誦讀一完成日積月累。
1.課件出示日積月累內(nèi)容,學(xué)生自由練習(xí)朗讀:
好問則裕,自用則小?!渡袝贰?/p>
博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》。
智能之士,不學(xué)不成,不問不知?!醭?。
人非生而知之者,孰能無惑?——韓愈。
2.指名誦讀,讀準(zhǔn)字音。
3.小組討論:這些名句,你讀懂了嗎?
4.全班交流。
小結(jié):要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。
5.自由背誦后齊聲背誦。
(三)、布置作業(yè)一知識拓展運(yùn)用。
1.在生活中尋找形聲字,運(yùn)用形聲字規(guī)律識記這些生字,并積累在本子上。
2.背誦日積月累中的名句。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇三
1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
讀句說句。
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名“過橋”。(一人讀一排詞語)。
(2)四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)。
(3)男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)。
1、談話激趣:過了“獨(dú)木橋”,我們又來到“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
(1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)。
(2)請同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來,用橫線把“有什么”畫出來。
(3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。
4、練習(xí)說話。
(1)把第一、二句“變一變”、“說一說”。
(2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有()。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
(1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)指名讀,學(xué)生評價(jià)。
(4)教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
(5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。
()有()。
()有(),有(),還有()。
五、作業(yè)布置:
()有()。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法,善于觀察。
2、以胖大海為載體,激活學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
本單元習(xí)作內(nèi)容能充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生通過交流自己的觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn),并能以日記的形式寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):把自己觀察中的`發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫下來.
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、孩子們,大家請看這是誰,他給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù),你們想不想看?播放視頻。
【活動(dòng)】認(rèn)真觀察,充分想象。
分發(fā)紅包,摸一摸,猜一猜:它是什么?
2、打開信封:看看它的廬山真面目。
先發(fā)動(dòng)你身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大將,
(出示友情提示一):
全班觀察,討論交流。
3、將剛才同學(xué)們的觀察與想象連起來說一說,給你2分鐘準(zhǔn)備。
4、誰來說?
指名匯報(bào),指導(dǎo)越說越具創(chuàng)造性。
按一定順序(從整體到部分,從外到內(nèi)……色、形狀、)。
象什么?宛如?好似?好比?仿佛?猶如?……。
邊有選擇地板書生動(dòng)形象的詞句在儲備庫。
【活動(dòng)】仔細(xì)觀察,描述變化。
1、神秘嘉賓長得怎么樣?你們喜歡它嗎?
聽到同學(xué)們不喜歡它,他可不服氣了,想要給大家表演絕活,大家想不想看?那就來點(diǎn)掌聲吧!瞧清楚老師怎么變的,不要眨眼睛,真正見證奇跡的時(shí)刻到了。
2、往杯子里倒水,泡上胖大海觀察變化。
3、你看見什么了?象什么?
(出示友情提示二)。
寫物體的變化可以用上:“開始……一會兒……又一會兒……最后……”這樣表示時(shí)間變化的詞語,顯得有條理。如果用上比喻、擬人等修辭方法,就更形象、生動(dòng)了!愿你觀察細(xì)致,做個(gè)有心人。千萬別忘了隨時(shí)記下來哦!
學(xué)生邊觀察邊記錄,師巡視指導(dǎo)觀察記錄并把好的記錄標(biāo)上號。
4、五分鐘過去了,小寶貝到底發(fā)生了什么變化呢?繼續(xù)觀察,小種子怎樣了?有多大?像……接著剛才的寫下來,更精彩。
送大家一個(gè)開頭:“神秘小種子”開始表演它的絕活了!只見老師……。
5、學(xué)生交流。
6、指名匯報(bào)。
【活動(dòng)】揭示謎底,解除神秘,點(diǎn)明作用。
是不是特想知道它是什么?
出示課件,齊讀:這粒種子名叫——胖大海。是一味中藥,出自李時(shí)珍的《本草綱目》,又叫安南子,大海,膨大海等,它有潤腸、清肺、排毒等功效,能治咳嗽,咽喉腫痛,便秘等疾病,往杯中加入少許冰糖或白糖,連服2、3天,就能藥到病除。可是任何藥都有副作用,不能連服太多天。
【活動(dòng)】思維拓展,總結(jié)。
2、剛才我們先觀察了它的(樣子),還觀察了它的變化,交流了我們的感悟、想法。想象讓我們的觀察錦上添花,把你印象最深的地方寫下來,可以起個(gè)喜歡的題目。
3、課外請大家別忘(出示課件習(xí)作寫好后,讀給小伙伴或者自己的家長聽,并學(xué)著修改、評價(jià)。)其實(shí),生活中還有許許多多這樣神奇的物品,比如會害羞的含羞草……只要讓我們記住(出示課件觀察,觀察,再觀察?!透β宸蛴^察是智慧最重要的能源。——蘇霍姆林斯基觀察是最好的老師。——諺語觀察和想象,作文的法寶。觀察力和想象力是寫話的“翅膀”。)。
我們就可以說——作文,想說愛你很容易!
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇五
看圖作文,或者寫自己親身經(jīng)歷過的事,要求內(nèi)容具體,語句通順;寫清楚事情經(jīng)過;表達(dá)真情實(shí)感;學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
2重點(diǎn)難點(diǎn)。
內(nèi)容具體,語句通順;寫清楚事情經(jīng)過;表達(dá)真情實(shí)感;學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
3教學(xué)過程。
3.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一個(gè)個(gè)感人的故事,認(rèn)識了一個(gè)個(gè)讓我們感動(dòng)的人物,今天,就讓我們也來寫一寫自己心中的發(fā)現(xiàn)和感受吧!
活動(dòng)2【講授】指導(dǎo)習(xí)作。
指導(dǎo)看圖寫文。
觀察畫面,整體感知。
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察:圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示,理解題目的含義。
“勝”是什么意思?
“勝似親人”說明了什么?
合理想象,豐富畫面。
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)。
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考:她為什么要為老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?
5、想象畫面上的人物會講些什么,想些什么,讓畫面上的人物活起來。
仔細(xì)觀察,捕捉細(xì)節(jié)。
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)。
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài),想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情:把老奶奶的表現(xiàn),小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來,體現(xiàn)“親”字。
試寫片段,評議修改。
1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段,教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場點(diǎn)評該片段:可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評,也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。
(片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走過來,一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f:“孩子,謝謝你,謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2):小姑娘晾好衣服了,濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí),老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來,望著架子上的衣服,眼角有些濕潤了。她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把將小姑娘摟在懷里,臉上的皺紋舒展開來,像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā),又愛撫地拍拍,滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭,嘴巴抿著,雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說:“孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去!謝謝你,謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云,洋溢著快樂的笑意。
(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。)。
指導(dǎo)寫自己身邊的事。
明確要求,口頭交流。
1、讀作文提示,明確要求。
2、四人小組交流藏在心中的事,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組振代表發(fā)言,組織評議。
評議要點(diǎn):
a.是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b.是否把重點(diǎn)部分說具體。
c.是否能表達(dá)自己的感受,或?qū)@件事的看法。
范文引路,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、提供片段供學(xué)生賞評,學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如:
(片段):我望著阿姨,明亮的眼睛,白皙的面龐,這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外,白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著,凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著,而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想,這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見,這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的,而我卻感到了春天般的溫暖。
習(xí)作與修改。
1、學(xué)生起草初稿,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽,再根據(jù)他們的意見修改。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇六
《語文園地四》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背、讀讀認(rèn)認(rèn)和寬帶網(wǎng),圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”展開,我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背是教學(xué)中的第三課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識與技能:能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,并進(jìn)行相應(yīng)的知識拓展;培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和積累習(xí)慣。
過程與方法:通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,進(jìn)行交流、識記。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣,體驗(yàn)觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂,做生活的有心人。
3、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入談話。
前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的其它知識,看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1、多媒體投影這幾個(gè)詞語,請同學(xué)認(rèn)讀詞語。
2、圍繞“我的發(fā)現(xiàn)”開展小組合作學(xué)習(xí),完成合作學(xué)習(xí)的二個(gè)要求。
1)邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)每一行詞語中帶點(diǎn)的字有什么不同?小組說一說。
2)想一想,平時(shí)的學(xué)習(xí)中你還遇到過這樣類似的字組的`詞語嗎?小組說一說,并寫在各組的小白板上。
3交流展示。
1)說說同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
2)白板交流。
4、小結(jié)知識點(diǎn):同學(xué)們真會觀察發(fā)現(xiàn),而且還能靈活運(yùn)用呢,真了不起。
一)讀讀背背。
1、請同學(xué)讀瓜果蔬菜歌。點(diǎn)拔正月、冬月、臘月是什么意思。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
1)借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌,讀不好的地方可以問問同學(xué)。
2)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組內(nèi)說一說)。
3)小組比賽背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1)請同學(xué)讀或其它方式檢查讀。
2)發(fā)現(xiàn)這首農(nóng)諺歌謠形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中的生長特點(diǎn)。這首農(nóng)諺歌謠讀起來良朗朗上口。
3)比賽背背。
4、小結(jié):
5、知識拓展。十二月花名歌,我會編歌謠。
6、小組合作學(xué)習(xí)。試編歌謠。
7、集體交流。
二)總結(jié)。
四、作業(yè):摘抄十二月花名歌。
五、板書:
我的發(fā)現(xiàn),形近字。
日積月累,讀讀背背。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇七
一、教材分析:
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語文》(人教版)三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》,包括我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩個(gè)部分。
在認(rèn)真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后,我對教材進(jìn)行了深入的思考,認(rèn)為:我的發(fā)現(xiàn)編排的是aabc式的詞語;日積月累第一項(xiàng)讓學(xué)生通過熟字+偏旁認(rèn)識新字。第二項(xiàng)讀讀背背要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了新課標(biāo)重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣的理念,又突出了本組友誼和理解的主題思想,是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析。
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況:
1、三年級的學(xué)生處于9到10歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累,加上各學(xué)生的知識掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語儲備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式,例如aabb、abac等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩,但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法,可順利地拓展形近字,以增強(qiáng)系統(tǒng)識字能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
(1)發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律,積累好詞好句。
(2)鞏固識字方法,掌握生字。
2、過程與方法:
通過聽、說、讀、寫、背進(jìn)行語言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、考慮到教材的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重點(diǎn):
(1)發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點(diǎn):
能將生字、成語、詩句學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略。
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地,二游百花園學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),三游生字娃娃園學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn),四游古詩園學(xué)習(xí)讀讀背背,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:
(一)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:針對兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的。
主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我采用這一理論,利用多媒體畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地,分別為成語百花園(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開,成語在花朵里搖擺;生字娃娃園(讀讀認(rèn)認(rèn))的生字則會使變身術(shù);古詩園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用小火車開動(dòng)的歌謠加動(dòng)作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎,符合三年級孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然,不知不覺地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)自主發(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學(xué)重點(diǎn)。
新課標(biāo)中說:學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。據(jù)此,我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律,背誦積累知識,讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個(gè)園地中,都設(shè)計(jì)了類似的流程:
1、
讀一讀,同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困。
生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、
自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下。
的提問引導(dǎo)學(xué)生思考:a、在學(xué)習(xí)aabc式詞語時(shí),提問你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎?b、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)?c、在讀古詩時(shí)要求體會這幾句古詩都表達(dá)了作者什么樣的感情?但老師不做過多的引導(dǎo),而是通過鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,小組討論來解決。
3、
比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)豐富語言。
的積累,其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語比賽,在情境中背古詩,同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,評出背誦大王,使課堂效率提高。
(三)趣味拓展,學(xué)以致用,突破難點(diǎn)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展,如成語百花園(我的發(fā)現(xiàn))的教學(xué),我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫aabc的詞語,并選其中的詞語說話;在生字娃娃超級變變變的教學(xué)中則使用一個(gè)部件+不同的偏旁來拓展字,滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步形成自覺運(yùn)用、積累知識的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語,收集表示友情的詩句,并定期檢查評價(jià)積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
我的發(fā)現(xiàn)。
百花園:aabc式詞語。
花朵貼圖(拓展詞語)。
生字娃娃園:新字=熟字+部首。
一字開花貼圖。
古詩園:友情詩句。
賀卡。
文檔為doc格式。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇八
1、指導(dǎo)觀察動(dòng)物,選擇自己喜歡的動(dòng)物,寫出它的外形特征,生活習(xí)性等。
2、能按一定順序觀察,并寫出對動(dòng)物的喜愛之情。
3、寫完后認(rèn)真修改,掌握一定的修改方法。
通過觀察,抓住動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等,將其介紹清楚,表達(dá)自己的真實(shí)情感。
觀察動(dòng)物、動(dòng)物圖片、兔子,作文紙、彩筆、課件。
第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】。
一、課前活躍氣氛。
我有兩個(gè)有意思的謎語,想不想挑戰(zhàn)一下?認(rèn)真聽好:
第一個(gè):一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒有尾。(青蛙)。
第二個(gè):八字須,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照(貓)。
問:你是怎么猜出來的?
師:夸獎(jiǎng)(你有一雙善于觀察的眼睛??磥泶蠹叶际巧畹挠行娜恕#?/p>
活動(dòng)2【講授】二、作文指導(dǎo)。
1.觀看圖片,激發(fā)興趣。
一起去看看可愛的動(dòng)物朋友。(播放課件)熱情地打打招呼叫叫它們吧。(小鳥圖片)。
師問:喜歡嗎?為什么?
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫作。
a.引入新課。
我們就要對它進(jìn)行仔細(xì)地——觀察(板書:觀察),那從哪些方面來觀察它??
b.指導(dǎo)觀察。
師:首先我們來觀察它的整體。(形狀,大小,顏色等)。
師:再來觀察它身體的各個(gè)部分。(背部,腹部,頭部,尾部)。
c.總結(jié)方法。
現(xiàn)在,一起來回憶一下:今天我們是從哪些方面來觀察鳥兒的?(總結(jié)觀察方法)課件出示。
3、出示寫作提綱。
4、范文引路,自由習(xí)作。(我個(gè)人的意思是不要這一環(huán)節(jié)。課堂上花了這么多時(shí)間觀察鳥兒,為什么不放手讓學(xué)生寫鳥兒呢?鳥兒的觀察寫作方法同樣可以遷移到別的動(dòng)物身上去,而不是你的范文牽引。在這里出現(xiàn)范文反而有束縛學(xué)生思維的嫌疑??梢园涯愕姆段姆诺胶筮叺牧?xí)作點(diǎn)評上去。那樣作文要求就做一下調(diào)整:
(1)按一定順序把鳥兒的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等寫具體。
(2)表達(dá)對鳥兒的喜愛之情,寫出真情實(shí)感。
(3)時(shí)間:15分鐘以內(nèi)。
師:孩子們,我們要把觀察到的情景留下永恒的記憶,怎么辦?對,寫下來。
師:今天我們以鳥兒為例,學(xué)習(xí)了觀察動(dòng)物的`方法。其實(shí)每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,你喜歡什么動(dòng)物呢?閉上眼睛想一想它的外形特征、生活習(xí)性,再運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法寫一寫“我喜歡的動(dòng)物”(板書課題:我的動(dòng)物朋友)。
課件出示寫作要求。
請看寫作要求,大家一起讀一讀:
(1)寫自己喜歡的小動(dòng)物,按一定順序把動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等寫具體。
(2)表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情,寫出真情實(shí)感。
(3)時(shí)間:15分鐘以內(nèi)。
簡單地說就是要把動(dòng)物寫——具體;寫出自己的真情實(shí)感,生現(xiàn)場寫作,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
5.組織評價(jià),修改成文。
師:好了,現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)寫完了,有的還沒有寫完,沒有寫完的沒關(guān)系,課后接著寫?,F(xiàn)在我們把已經(jīng)寫好的部分進(jìn)行修改。俗話說:好文章是改出來的。(課件出示)屏幕上有一句話誰來念一下?(文章不厭百回改)。
師:意思就是文章寫好了要多次修改。怎么修改呢?我的方法是——讀。書讀百遍,其義自見。我們要反復(fù)地讀反復(fù)地想。
下面以小組為單位,朗讀自己的作文,邊讀邊用修改符號修改,然后組員之間相互修改。
請看修改要求。
一讀,內(nèi)容是否按一定順序?qū)懬宄耍?/p>
二讀,語句是否通順;譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確;
三讀,是否表達(dá)出了對動(dòng)物的喜愛之情。
師相機(jī)指導(dǎo)。
師:孩子們已經(jīng)修改得差不多了,誰愿意把你們修改好的作文拿到上面來展示,讓大家也欣賞欣賞。
展示平臺展示作文,學(xué)生邊讀老師邊適時(shí)修改。
師:孩子們,我們把詞語、句子這樣換一換,改一改文章就具體生動(dòng)了??磥碓蹅儼嗟暮⒆悠綍r(shí)觀察很仔細(xì),作文寫得具體生動(dòng),真不錯(cuò)。
結(jié)束語:今天我們認(rèn)識了這么多可愛的動(dòng)物,高興嗎?(高興)寫作文難嗎?(不難)是的,作文并不難,只要我們認(rèn)真觀察,眼里有生活,心里有真情,我們的文章就會有生命。
下課后把文章再認(rèn)真修改,工整地謄寫在作文本上。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇九
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)。
做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授:
2、學(xué)生描寫,教師巡視。
3、拼一拼,抄一抄。這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時(shí)注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。高興--快樂溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。刻-----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說說這六個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時(shí)上課有過這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
教師講評。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)課:同學(xué)們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動(dòng)物或植物?請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么?
1、分組討論,說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動(dòng)植物?
2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話?
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
作業(yè)設(shè)計(jì):把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:古詩《鳥》學(xué)生。
學(xué)習(xí)過程:
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩,把不認(rèn)識的字畫出來,小組討論。正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個(gè)小組拼的快。
4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個(gè)字讀什么?小組討論。
7、教師講評。
作業(yè)設(shè)計(jì):背誦古詩《鳥》。
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語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十
2.交流、想象。
學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。
1.聽故事想象。
師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。
師生對話、交流。
話題之一:你們聽到了什么?學(xué)生有的復(fù)述故事,有的抓住語言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說故事,有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受。
話題之二:你們是怎么聽的?說說自己聽的方法。
生:一是聽出主人公是誰,他們之間發(fā)生了什么事;二是邊聽邊想象畫面,讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象;三是聽出重點(diǎn)和故事說明的道理。
2.編故事想象。
開頭是:“有一天,一只小鴨子出去玩耍,發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷,小鴨子想幫助小鳥……”
(1)小組互說。要求人人都發(fā)言,說出自己與眾不同的創(chuàng)意。
(2)全班交流說。小組推選代表在全班交流,教師組織學(xué)生評一評、議一議。
(3)創(chuàng)造性地說。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。
1.明確要求,自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求:
(1)選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。
(2)重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。
(3)主人公不宜過多,題目應(yīng)簡潔,如:《猴子新招》《小白兔與長頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。
2.自由想象,完整敘述。(生介紹自己的故事,其他學(xué)生補(bǔ)充。)。
3.放手試作,創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來,相信你是最出色的童話大王。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十一
新教材與舊教材相比,有很大的不同,其中,口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究,想盡一切方法來提高口語交際的教學(xué)效果。筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐也來談幾點(diǎn)體會。
創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。
如何營造口語交際的氛圍,激發(fā)同學(xué)的口語交際興趣呢?教師要善于聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際,內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”??勺屚瑢W(xué)帶照片互相介紹,回憶自身的快樂時(shí)光;有的小朋友特別想知道老師小時(shí)候過“六一”時(shí)的情況,教師可作示范性敘述,語言注意盡量兒童化。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié),自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時(shí),可采取多種有趣的形式交流。如:“打電話”“說悄悄話”“比一比”,通過這些情境,激發(fā)同學(xué)口語交際的興趣,提高同學(xué)交際的質(zhì)量。同時(shí),對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友,老師一定要訓(xùn)練同學(xué)良好的口語交際習(xí)慣。如:態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認(rèn)真傾聽等。當(dāng)然教師自身也要認(rèn)真專注地傾聽同學(xué)的每一句話,并和時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
另外,在進(jìn)行口語交際時(shí),我們一定要注意講清要求,明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容,并隨時(shí)提醒。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十二
我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準(zhǔn)使備用。
詞語卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
1、交流自己了解到的情況,要求:
講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序。
2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
各小組派代表交流,提醒:
與其他組一樣的不重復(fù)說。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十三
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題:讀一讀,選一個(gè)詞語造句。
1、教師出示詞語投影。
時(shí)候伙伴打擾。
事情重要撫摸。
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學(xué)困生)。
3、請你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進(jìn)行)。
4、學(xué)生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個(gè)詞語嗎?(小組交流,指名發(fā)言)。
(鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言,對精彩的`語句大力表揚(yáng)。)。
6、你能不能把自己說的這個(gè)句子記錄下來。
五、練習(xí)第五題:小組討論:我們長大了。
1、教師出示圖片,讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話,你認(rèn)為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進(jìn)行討論交流)。
2、互相討論一下。(小組交流)。
3、指名朗讀。(優(yōu)等生)。
4、反復(fù)朗讀。(全班進(jìn)行)。
5、你認(rèn)為會做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)。
六、作業(yè):
必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。
選作題:你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十四
在茫茫的宇宙中,有一顆晶瑩透亮、充滿生機(jī)的球體。上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣。它把自己的財(cái)富,無私地奉獻(xiàn)給了人類。它就是我們?nèi)祟愖顐ゴ蟮哪赣H——地球。
地球上有著一種東西,是水。它是我們?nèi)祟惿脑慈?,也是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢商娲纳Y源。沒有了水,就等于沒有了生命。破壞了水,也就是等于自殺,把自己一步一步地逼向懸崖峭壁。
破壞環(huán)境,污染環(huán)境,已經(jīng)被視為世界的公害,它不僅影響某個(gè)或某幾個(gè)國家,而且威脅著整個(gè)人類的生存和發(fā)展。
破壞地球的人類啊!你們醒一醒吧!如果你再這樣執(zhí)迷不悟,那我們將會無法生存的。求求你們了,為了我們的后代,從現(xiàn)在開始,不要再破壞大自然的生態(tài)平衡。但愿你們不要只顧著眼前的利益,而要放眼于未來——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
在這里,我希望人類要逐漸覺醒,開始重視保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。從保護(hù)身邊的一草一木開始做起……此時(shí),我已經(jīng)聽到了無數(shù)人所發(fā)出“救救地球,救救人類的家園”的呼喊。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十五
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
(一)、我會認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)“木”字那?
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁?
(二)、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十六
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、讀一讀,說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們,你們喜歡嗎?想要嗎?當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí),你會怎么做?(中等生回答)。
2、下面我們來看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的?
3、指名學(xué)生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)。
4、學(xué)生自己朗讀文章,并說一說這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了?
5、小組討論、交流。
6、全班討論,交流自己的體會。
7、你能不能說一說,你平時(shí)是怎么做的?今后準(zhǔn)備怎么做?(讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法,教師及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué),教師要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)長大了。希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習(xí)中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題:讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題:自查。
1、看書,指名讀自檢的要求。(中等生)。
2、以小組為單位,進(jìn)行自檢。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了,下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看,你覺得自己在:認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好,請你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十七
入教以來,我聽過不少好課。有的課如春日暖陽,溫暖人心;有的課似清冽山泉,沁人心脾;而于麗校長執(zhí)教的《人類的家園—地球》一課,則像涓涓細(xì)流,潤物無聲。
一、以生為本,注重自主探索。
本節(jié)課切入口小,但知識含量大。所以根據(jù)教材特點(diǎn),課前于校長充分發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“世界之最”資料的搜集,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。不僅如此,教師還設(shè)計(jì)了開心選擇環(huán)節(jié),考察并補(bǔ)充世界地理之最的知識。這樣一來學(xué)生課前所查知識便有了用武之地,同時(shí)在老師的指引下又有了新收獲,真可謂一舉多得。
在認(rèn)識地球這一環(huán)節(jié),于校長為每個(gè)小組準(zhǔn)備了地球儀。通過摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、找一找,學(xué)生小組合作完成探究卡。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便化被動(dòng)為主動(dòng),真正發(fā)揮了主人翁的作用,從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。不僅如此,小組合作時(shí),每個(gè)成員都有明確的'分工,人人有事可做,也體現(xiàn)了因材施教的教育理念。
二、文圖并茂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課關(guān)于地球的相關(guān)知識在科學(xué)等其他學(xué)科已有接觸,因此對學(xué)生而言并不陌生。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)有所得,于校長給了我們很好的引領(lǐng)。
為了證明地球時(shí)圓的這一結(jié)論,于校長設(shè)計(jì)了麥哲倫環(huán)球航海這一環(huán)節(jié)。但是教師不是按部就班地呈現(xiàn)一段文字資料,而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現(xiàn)。這一動(dòng)態(tài)資料的呈現(xiàn)使得學(xué)生對這一事件的理解更加具體形象,在理解知識的同時(shí),對麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會。
在開心選擇環(huán)節(jié),于校長不僅為學(xué)生世界地理之最補(bǔ)充了大量知識,同時(shí)還適時(shí)出示了相應(yīng)的圖片和背后的故事。學(xué)生在獲取新知的同時(shí)不禁感嘆造物主的鬼斧神工,教室內(nèi)留下學(xué)生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。
課雖結(jié)束,卻余音繚繞,讓人不禁反復(fù)品味。我想本節(jié)課之所以讓學(xué)生沉浸其中,讓聽課教師流連忘返,是因?yàn)橛谛iL的孜孜不倦的工作態(tài)度和誨人不倦的教學(xué)精神,這也是我學(xué)習(xí)努力的方向。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十八
1、通過讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反詞的方法來學(xué)漢字,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,了解大腦和雙手的用處。
4、通過猜謎活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識字方法。
2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字,今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,馬上進(jìn)入“我的發(fā)現(xiàn)”小欄目,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!
二、講授新課。
1、認(rèn)讀反義詞。
a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說一說,你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(反義詞)。
2、我會認(rèn)。
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊。
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。
d、拓展運(yùn)用。
(1)分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。
(2)說一說,你還知道哪些反義詞。
3、我會讀。
a、自由讀詞語。
b、邊讀邊想:這些詞語有哪些地方相同?(每個(gè)詞語里都有“打”這個(gè)字)。
c、誰能把每個(gè)詞語里的“打”換個(gè)字,說說“打“的意思。
d、采用多種形式,鞏固認(rèn)讀。
4、展示臺。
a、激趣讀題,了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的`字。
c、“認(rèn)字擂臺“賽。(各小組進(jìn)行識字比賽)。
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課,老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢?(學(xué)生開火車認(rèn)讀)。
三、講授新課。
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母,學(xué)生認(rèn)讀。
b、找一找,哪些字母大小寫完全一樣?
c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近?
d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大?
e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習(xí),游戲鞏固。
2、我會讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內(nèi)同桌互讀。
c、指名讀。
讀準(zhǔn):雙手(shuangshou)思考(sikao)。
事情(shiqing)創(chuàng)造(chuangzao)。
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌,你知道了什么?
f、齊讀。
第三課時(shí)。
一、猜謎,導(dǎo)入新課。
1、教師出示謎語,學(xué)生猜,并說出猜謎語的方法。
2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲,好嗎?
二、猜謎語。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語,說說你是怎么猜出來的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒猜出的謎語。
b、組織學(xué)生評出“猜謎高手”。
3、.總結(jié)。
你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。在課后,大家可以自己編謎語。今后,我們還要舉行類似的活動(dòng),希望大家能表現(xiàn)出色。
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語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇十九
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓同學(xué)從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會捕獲美!
2、舉辦自然景觀展示會,讓同學(xué)走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自身的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字資料。
2、實(shí)物投影儀。
口語交際。
1、俺們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊,需要俺們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面出現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充沛,隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組交流,每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自身撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
語文園地四說課稿(優(yōu)秀20篇)篇二十
地球―生命的家園。
是人類的保姆;
是生命的搖籃;
也是每一個(gè)生命的居住所。
動(dòng)物因有了地球變得更可愛;
植物因有了地球變得更有生命力;
世界上所有的生物因有了地球變得更有活力。
地球,這個(gè)可愛的家園;
地球,這個(gè)可愛的娃娃;
地球,這個(gè)美麗而又脆弱的生命。
地球,她讓大地起死回生;
地球,她讓世界生機(jī)勃勃;
地球,她讓動(dòng)物活蹦亂跳;
地球,她讓植物不屈生長;
地球,她讓人類欣欣向榮。
地球,
人類離不開她,
動(dòng)物離不開她,
植物離不開她,
世界上一切生命也離不開她。
她,太脆弱了;
她,太可愛了;
她,太嬌嫩了;
她,太美麗了;
她,太純潔了。
我們不能讓這美麗而可愛的地球消失;
因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惿踔潦鞘澜缛f物的快樂居住所,
如果沒有了她,世界將會怎樣?
你們不會舍得這個(gè)地球吧!
也不會毀掉這個(gè)地球吧!
那就請珍惜它吧!
因?yàn)樗俏覀冇肋h(yuǎn)的家!