通過寫培訓心得，我們可以深入挖掘培訓過程中的亮點和問題，為今后的學習和發展提供參考和借鑒。如果你想要了解一些培訓心得的寫作技巧，不妨看看以下小編為大家整理的范文。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇一
非常榮幸地參加了石家莊首席教師初中英語學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。在培訓中，我認真聆聽專家的講座，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對英語教學又有了更深入的理解。
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是首席教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
作為教師要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。作為英語教師我們應努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念--- 關注每一位學生的發展。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用各種有效的教學手段來幫助我們的英語教學，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力。當今英語教學的主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。應重視對學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂學”的觀念，如果學生對所學內容發生濃厚的興趣，學習的效果就會好。教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教學思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主來培養學生運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。
總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，并發展學生合作，創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇二
全中國最優秀最有活力的美女們，早上好!很高興能與大家一起來探討如何做好班級續費。在正式開始之前給大家講兩個小段子吧!1、兒取個名字，想要聽起來比較干練，最好有點女強人的味道，能有點日韓風更好。”“本人姓尤，想給未出生的女子。”“尤兩下子”
2、“減肥可以玩呼啦圈。
”“玩不了。”“轉不動嗎”“套不進去”
3、最后講個冷笑話哦!
今天去吃番茄炒雞蛋，盤內卻沒發現一丁點雞蛋，還tm跟沒放鹽似的，質問老板：你這是什么菜呀老板嘿嘿一笑：番茄超級淡啊。
好啦，笑話也講完了，現在開始進入正題。在座各位對我比較了解，知道我和anna當初是去當開荒牛的，現如今分校校區的工作算是小有成就吧，在其達成的過程中，總是有許多值得我們去挑戰的對手。現在當地的公立學校的英語老師已經開始拉學生補課，還有的老師下血本租場地，購買投影儀。而有的學校這個學期就在各所小學派老師直接去班上上課。總之，一句話，招生市場永遠都是波濤洶涌，而我們要做的就是做好自己分內事，把事做細，把細做到極致。不放棄任何一個生源!下面我就不同班型和個別金剛生的成功案例與大家分享一二。
不同班型不同方式
1、新班23人/20人
特點：1人年報
方法：家訪、差生補課、家長會、各個擊破。
2特點：年報不多
方法：好生多鼓勵，差生多補課，利用平時補課推語音班年報，續費后期引入競爭。
3特點：年報多
方法：用成績說話，各個擊破，留校聽讀，做好續費評估。
4特點：1人年報，讀的時間長
方法：心態轉變，多測試，用心與孩子相處，請客。
5、金剛生
劉顯航、劉星、朱成
表格1+2
知己知彼，百戰不殆
三人行，必有我師焉!續費方法好比女人穿衣的搭配，每天都會有新方法。加油加油加油。we believe we can do it.
英語引智培訓心得（優質22篇）篇三
通過新課標的培訓，我對新課標有了一定的認識。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學生是學習主體而教師是學生學習的引導者和參與者，因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。通過這次學習，本人受益匪淺，下面談談我個人的感受。
而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。教師要把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在利用現用的教材時，應該設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境，利用各種手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。
以上幾方面就是我對新課標培訓的心得體會。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇四
20xx年7月18日至7月21日，我有幸觀看了國培，省培視頻以及課件動畫的制作培訓，收獲很大。在本次培訓中，我學到了很多，認為這既是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業素質及能力的好機會。本次培訓內容針對性很強，對于從事小學英語教學的老師來說，非常及時的解決了我在教學中的一些困惑。經過這次培訓學習對英語教學有了更深一步的認識，明白了怎樣在教學中發揮教師這一角色的作用。反思一下我的心得如下：
一、努力使用英語課堂教學語言。
通過學習，知道了教師在課堂上應該有效的使用教學語言，而不是隨心所欲想說就說。中英文混雜的教學語言不利于孩子們的良好習慣的形成，也不能夠為孩子們提供一個良好的濃厚的學習英語的語言環境。這一點在今后的教學實踐中值得重視。
二、真正發揮實效。
目前農村小學英語教師的水平還有待于進一步的提高的前提下，通過培訓學習使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。
三、轉變教學理念。
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，名小學英語教師再次疏理了我在教學時的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的以往陳舊的教學模式，同時通過這次學習，也增強了自己的信心，作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模范帶頭作用。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我重新審視自己，作為一名小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教學水平。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇五
我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加培訓的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。
學習是短暫的，但我收獲頗多。以下是個人本次培訓的心得與體會，記錄于此，與各位英語教師共勉。此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著，對我們英語教師的人生態度，工作態度，教學理念，教學方法等都產生了積極而深遠的影響，對促進我們英語教學水平的提高夯實了基礎。那么，靈活多樣的教學方法來自哪里？我想，應該是來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過此次學習之后，明確了英語課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
（1）、養成根據發音規律記單詞的習慣。
（2）、養成上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。
（3）、養成課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。
（4）、養成每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
聽了老師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
通過聽教授們的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。其次，創造一種輕松愉快的學習環境，這也是提高學生學習興趣不可忽視的一個方面。現代心理學家認為：“凡是被學生認為不愉快的事，不如被他們認為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經意識就為知覺所抵制。”如果學生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學好英語了。為了培養學生學習英語的興趣，使他們消除害怕心理。在上課時，我盡量要求自己做到聲音響亮，在適當的時候，帶點有關的笑料，補充有關背景材料，有時深入淺出，講個別有關的小故事，無非在乎加深理解，這種生動的形式，對差生尤其重要。只有他們聽得進，才有可能談得上吸收知識。蘇霍姆林斯基指出：“有經驗的教師……是用講課的內容來“拴住”學生對教師的講述和講解的注意力的。”又說：“請你記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。”只有消除學生那種緊張、害怕、反感、壓抑的情緒，那么生動活潑、積極向上的學習場面就會隨之出現。
通過學習與交流，使我深刻感受到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落實到課堂教學實踐中去取得實效；通過學習與交流，使我知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展；通過學習與交流，還使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。培訓中，面對不同風格的名師、專家，聽著不同類型的講座，我每時每刻都能感受到思想火花的撞擊。雖說這些天的學習在教學實踐中不會立竿見影，但卻也有許多頓悟：身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。（）新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇六
20__年11月26-27日，我參加了市區農村小學英語骨干教師第一期培訓，作為一名年輕的英語教師，能有機會參加這次培訓，我覺得十分榮幸，也獲益匪淺。
收獲一：要重視語音教學。
《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：
1、知道錯誤的發音會影響交際;。
2、知道字母名稱的讀音;。
3、了解簡單的拼讀規律;。
4、了解單詞有重音;。
5、語音清楚，語調自然。
語音教學對學生的可持續發展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。
在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規律，因此孩子們對單詞的拼讀規律掌握不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。
同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規律。
收獲二：“自然拼讀法”的基本方法。
培訓后，我上網查閱了關于“自然拼讀法”的文獻和資料，有了初步的了解，并對“自然拼讀法”產生了興趣。我覺得這種方法非常適合小學階段的孩子們學習英語，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語詞匯中有70%的規律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。
自然拼讀法是用26個字母的發音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。
收獲三：“自然拼讀法”的基本教學步驟。
一、學習和認讀二十六個字母。
二、掌握二十六個字母的讀音。
三、字母的發音口訣。
(1)元音字母在閉音節中的發音口訣。
如：a,e,i,o,u,輔音前或中間夾，常把短音發，[][e][i]。
(2)元音在絕對開音節中的發音口訣。
a,e,i,o,u,音節結尾處，常把本音讀。
(3)元音字母在相對開音節中發音口訣。
輔音后啞音e,輔音前字母音。
有些字母發音偶有例外，
i有時候讀[i],。
o有時候讀[],。
a有時候讀[].
四、設假詞操練。如：bace,dace,face,hace,kace,lace等等。
五、特殊讀法。如：qu[kw],ph[p]等等。
這樣的教學步驟非常清晰，但在操作時，我們應當考慮課堂的時間安排與活動的設計。我個人認為，在小學階段中，語音教學不能獨立分開進行教學。我常常把partcpronunciation和parta,partb的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加迅速，記單詞更加牢固。
收獲四：多渠道學習。
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創設學習環境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r,j,ch,s,l字母，后面的u讀作[u:]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次培訓帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
經過去__進修學校進行培訓，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領會，下面談談我的幾點體會：
1、目標要具體、明確、合理，體現出教學任務的分層要求，不搞一刀切。
活動的設計力圖符合學生的認知規律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發學生有目的性地去開展活動。
2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態，這種心理狀態能夠激活學生的求知_。教師要創設一種情景，讓學生產生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進入教師要講授新內容的“圈套”。
初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性的認識，從而激發學生學習的興趣，激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗，引導學生在“做中學”，在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。
3、充分利用小組活動，發展學生語言技能，從而提高實際語言運用能力。
小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學生實際語言運用能力。
4、活動應該積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯系,使學生的綜合素質得到發展。
知識經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創造成果。“要求英語教學擴展學生的自然知識和社會知識，訓練學生思維的靈性，熏陶學生的審美情趣，培養學生的合作能力，注重學生的情感體驗。
5、活動要能夠促使學生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
英語教學的最終目的是培養學生的交際能力，在課堂上，通過設計適當的課堂活動，讓學生學習如何在人際交往中，采用恰當的交際技能，使用所學的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。
6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
很多問題在課堂有限的時間內是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成，比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的了解。
總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，并發展學生合作，創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。
為期三天的英語教師暑期培訓結束了。在這三天里，我聆聽了專家的講座和市教研室輔導老師鄧老師、朱老師的精彩講授，我受益匪淺，通過學習，我有以下感受：
一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣。
作為一個小學英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;最后還要養成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識——課堂教學強調從問題入手。
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
1、養成根據發音規律記單詞的習慣。
教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
2、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。
通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。
因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
短暫的培訓結束了，我覺得還有很多地方需要學習，我會盡我所能將我這30多天學到的東西，吸收并轉化為有自己風格的教學方法，讓孩子們主動地去學習，開心地學英語。
最后，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我提升專業素質和業務素質來做一名稱職的英語教師。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇七
時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性：學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把掌握語言基本知識和基本技能放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以口語交際為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材。
新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂活起來，學生動起來。怎樣能使學生動起來。
這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
一、教師要有扎實的教學基本功。
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩腳、站好腳的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發。
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維。
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
四、教師要講究提問、啟發的藝術。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生:yesorno?doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計回答yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發的藝術。
五、教師要營造亮點，讓課堂教學高潮迭起。
課堂教學的亮點是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。亮點可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
六、教師要充滿激情。
教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有激情的類型。馬卡連柯曾經指出：做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
七、教師要富有機智。
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
總而言之，課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。
本人有幸參加了我校組織的首屆骨干教師培訓班的一系列學習活動。本次培訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的傳道、授業、解惑的地位發生變化，教師從知識的權威轉變到平等地參與學生的研究，從知識的傳遞者轉變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。
教師的這種角色的特征是：
(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。
(2)給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
(3)注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。
(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇八
總覺得,假期是一種幸福,幸福得可以為所欲為,自由想象,隨意閑逛。這個假期的幸福卻別有另一番境界:激昂美麗地想讓你去尋找......
知道假期是要學習的,然學習什么,怎么學習?假期里買的電腦能否用上?暑期過后是否真的要網絡備課、多媒體上課？我始終半信半疑，不知如何開始......
杜甫言：“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”無疑這次培訓-網絡集體備課，恰如知時節的好雨，在我們迷惘、不知所措時來臨，在我們幸福的找不到南北時的雨季潛入，悄無聲息，潤物多多。
不知道別的學科是否和英語一樣發展的如此迅猛，仿佛一夜間便可以開出絢爛的花朵。但是能利用工作室相互交流，個人備課-集體備課-個性備課相互統一聯結，理論實踐相結合地用于英語備課中，這真的是我們英語歷史上的第一次。沉重的壓力中亦有幾分驕傲。沂南的小學英語，沂南的小學教育會越來越好吧！衷心期盼著沂南的小學英語教學會如同這浪漫雨季里的芝麻，節節高。
世間自有公道，付出總有回報，說道不如做到，要做就做最好”。聽完李莉老師的網絡集體備課介紹，朱祥慧老師的“抓好集體備課，務實教研，立足實際，養好習慣”，楊永梅老師的具體問題解答，龍寶乾老師的ppt制作介紹，映入我心澗的便是這首歌。一分一秒，一路奔跑，煩惱不斷，幸福不減，正是由于他們辛勤的努力，不斷地付出，才有了今天我們的有章可循，有規可依。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在科學技術飛速發展的今天，滿足現狀就意味著落后，而順應時代，學會學習，則必會有遠航后的花季，風雨過后收獲彩虹的幸福。
漫漫教育路，在微明的晨光熹微中感動，在靜謐的午夜時分中反思，在悠然的假期學習中徹悟，都不失為幸福。因為學習，因為感悟，因為幸福，心靈得以升華，生命得以深化，夢想得以開花！感謝這次培訓帶給我們的幸福！
英語引智培訓心得（優質22篇）篇九
［摘要］本文從分析廣西北部灣經濟區人才現狀入手,指出了目前北部灣人才建設中存在的問題,并深刻剖析了存在問題的原因,最后從人才培養引進政策的角度,就解決北部灣人才問題提出了筆者的相關對策與建議。
［關鍵詞］北部灣經濟區；人才；培養；引進；機制。
廣西北部灣經濟區地處我國的沿海西南端,主要是由南寧、北海、欽州、防城港和玉林、崇左兩個市物流中心的“4+2”所轄行政區域組成的,陸地國土面積大概4.25萬平方千米。在1月16日,國家已經批準實施了《廣西北部灣經濟區發展規劃》,標志著北部灣經濟區已經正式納入了國家發展的戰略,同時也為北部灣經濟區的開放開發帶來了前所未有的發展機遇。
廣西北部灣經濟區戰略功能定位是立足北部灣,服務“三南”,溝通東中西,面向東南亞,充分發揮了連接多區域的重要通道,交流橋梁和合作平臺的作用,以開放合作促開發建設,努力地建成中國—東盟開放合作商貿基地、物流基地,加工制造基地和信息交流中心。使其成為帶動和支撐西部大開發的戰略高地和開放度高,輻射力強,經濟繁榮,社會和諧,生態良好的重要國際區域經濟合作區。
人才既是加快廣西北部灣經濟區開放開發的重要內容,也是加快北部灣經濟區開發建設、推動泛北部灣區域合作的重要保障。但是,目前廣西北部灣經濟區的人才隊伍現狀以及人才培養與引進機制已無法適應北部灣經濟區開放開發的需要,因此,立足于新經濟發展趨勢,在認真總結過去人才培養與引進機制的基礎上,及時調整人才培養與引進的戰略及政策就顯得尤為重要。
1廣西北部灣經濟區人才現狀分析。
廣西北部灣經濟區人才現狀存在以下問題：
2廣西北部灣人才問題的原因分析。
(1)人才培養與引進的相關法律法規不完善。北部灣經濟區各市已針對人才培養與引進出臺了一些優惠政策,如《防城港市人才引進、培養和管理試行辦法》、《欽州市高層次人才引進、培養、開發和管理暫行辦法》、《北海市高層次人才引進和培養暫行辦法》等,雖然這些政策的頒布實施完善和落實了人才開發政策,為人才的引進、培養提供了依據,但從整體上來說,還沒有出臺一套適合區域經濟發展的人才法律法規,如《廣西北部灣經濟區人才市場統一管理條例》、《廣西北部灣經濟區人才派遣管理辦法》等,因此出臺的人才開發政策缺乏相應的法律依據,對政府、企業和人才三者之間關系的協調存在一定的問題。在人才培養方面,地方投資主體比較單一,缺乏引入社會組織或其他有影響的培養單位的相關政策。
(2)缺乏統一規范的人力資源市場體系。北部灣經濟區還沒有建立統一規范的人力資源市場體系,阻礙了人才資源的開發和流動,因此,打破勞動力市場的壁壘,加快勞動力的流動,促進人力資源市場化進程,對遷移的勞動力在住房、社會保險、子女入學就業、戶籍等方面給予平等的待遇,以降低勞動力流動成本是亟待解決的問題。
(3)人才發展環境不夠寬松,人才發揮作用的舞臺比較狹小。北部灣經濟區重大科研課題和重點工程項目少,高校數量不多,高等教育發展比較滯后,人才培養與經濟區發展需要很不適應。在北部灣經濟區,仍有不少科研人員最苦惱的事不是搞研究,而是不得不跑項目、跑評審,不能專心從事科技創新活動,人才浪費現象還比較突出。
(4)人才的信息交流機制不合理。廣西北部灣經濟區的開發旨在為泛北部灣合作創造基礎,進一步拓展中國與東盟國家的經濟合作,因此,建立中外人才交流培養機制是推進廣西北部灣經濟區人才隊伍建設的一個重要舉措,以強化人才培養中的國際交流與合作和社會資源的溝通聯結作用。但廣西北部灣經濟區的人才隊伍建設中幾乎忽略了這一信息交流機制。
(5)人才的激勵機制不完善。人才的管理使用和激勵是聚集一流人才隊伍、推動經濟發展的重中之重,但是在廣西北部灣經濟區人才的建設中對人才的激勵卻沒有引起重視。使用拔尖人才沒有按其所創造的科研成效、工作績效給予物質重獎、精神激勵、技術成果參股、工作績效參股等；國際人才引進了國際資源,但沒有按其引進的資源所取得的績效指數給予技術參股、績效參股、物質重獎等現象司空見慣。
3加快廣西北部灣經濟區人才培養與引進的對策與建議。
(1)建立靈活的人才培養與引進政策,加快人才集聚的步伐。第一,應立足于對目前人才現狀與需求進行調查分析,做好人才預測,考慮好人才培養與引進政策的前瞻性,力求所出臺的政策能適應本地區經濟發展目標的跨度,以免產生人才與發展不協調所造成的成本浪費和再次進行人才開發所需的一系列投入。第二,應拓寬人才培養與引進政策制定中公眾參與的渠道,如建立有關北部灣人才政策的專門網站和論壇,鼓勵大眾積極參與、提出自己的建議,根據公眾意見完善人才引進政策。第三,采取開明的、完全開放的人才培養與引進政策,鼓勵國有大中型企業面向海外招募高層次人才,把股權激勵作為吸引人才的重要手段,采取靈活有效的辦法擴大企業對高級人才的吸納能力。第四,可以研究制定高級人才進入事業單位可以不受編制限制的政策,加強集聚人才的載體建設。
(2)高校與市場相結合以培養和儲備人才。第一,實施“青苗”計劃,根據北部灣經濟區人才需求,成立專門的人才儲備發展機構,設立基金,以高校為基地,培養符合北部灣經濟區發展需要的專門人才,學習與實踐相結合,為經濟發展提供人才儲備。第二,建立北部灣經濟區人事改革試驗區,發展和創新多種形式的科技人才國際化培養模式,建立國際交流平臺,營造良好的人才引進環境,打造新的人才高地。一方面,應該積極推進對東盟等重點區域引才引智的項目開展,舉辦中國—東盟人才高峰論壇,以“人才合作”為主題,邀請東盟國家政府官員、學術界和企業界代表出席,促進中國—東盟各國人才的交流與合作,為經濟貿易提供人才支撐；另一方面,緊貼與東盟經濟合作相關的重點產業、重點項目集聚緊缺人才,打造外向型人才引進、集聚、交流與合作的平臺,吸引國外的優秀留學生。第三,努力提高現有人才素質。一方面,圍繞重點產業、重點項目和重點領域的要求,促進高層次和急需人才快速成長；另一方面,也應該加強國家有關部委和東部發達地區對廣西北部灣經濟區人才支援的有關政策,每年選送一批優秀青年干部到國家有關部委和東部發達地區掛職學習培訓。第四,大力發展高等教育,創建一所北部灣大學,為東盟地區及北部灣地區培養人才。
(3)建立人才激勵新機制。應當結合廣西北部灣經濟區實際,打造面向區域發展、面向東盟、面向世界經濟一體化的人才激勵新機制：第一,積極創造良好的人才激勵政策環境、人才生活環境和工作環境,以利于吸引人才、留住人才。第二,在管理和使用人才的過程中,以堅持創造效益、創新效益為核心,以效益最大化為準繩,對一流人才鼓勵其創新效益,并按照效益指數給予重獎,激活人才的自主創新意識、創新動力。
(4)人才開發政策中要給予較大的人才發展空間。人才開發要給予人才發展空間,只有這樣,人才才能不斷地挖掘自身能力保證自己和社會需求相符合,以達到人才“自我開發”的目的。廣西北部灣經濟區人才開發政策中,必須要完善人才開發的配套措施,必須出臺相應的人才自我開發平臺政策,比如對人才創業實行貸款優惠的政策、減免稅的政策、產權保護的政策等優惠措施；創造人才交流的合作平臺；以項目為載體,促進人才的開發；加大對北部灣經濟區科研基地的投入。
(5)從源頭上加大廣西本土人才培養,增加國家重點高校廣西少數民族預科班、民族班招生計劃。
(6)建立健全人才評價機制。建立以績效考核作為核心,由德行、知識、能力等要素構成的定性和定量相結合的人才評價指標體系,可從以下三方面進行制度完善：
第一,探索人才資質社會化評價認證和資質等級認證評價制度。
第二,建立社會化職稱評價與服務體系,以職稱工為導向,吸引和集聚專業技術人才,形成科學合理和適應北部灣經濟區發展需要的專業技術人才隊伍。
第三,積極地引進現代人才測評技術,完善定期考核和平時考核跟任期考核和目標考核等制度,努力的形成群眾評價、專家評價、市場評價和技術評價多元化人才評價體系,提高人才的評價水平。
當今的社會,人才是永不枯竭第一資源,是經濟增長不竭的動力,也是經濟發展后勁的所在,無論是國家、地區還是組織,只要誰擁有了人才,誰就擁有競爭優勢。廣西北部灣經濟區在開發建設當中,必須始終以加強區域人才的開發、提升區域人才綜合競爭力作為主題,以人才開發引進機制作為核心的工作,以集聚大批高素質人才作為目標,以構建區域性國際人才新高地作為重點,努力把北部灣經濟區建設成區域性國際人才新高地。
參考文獻:。
［2］廣西北部灣經濟區規劃建設管理委員會.廣西北部灣經濟區發展規劃解讀［m］.南寧：廣西人民出版社,2008.
［3］杜萍.走進北部灣［m］.北京：中央文獻出版社,.
［4］陶靖.廣西北部灣經濟區人才戰略思考［n］.防城港日報,-7-12.
［5］盧巖.關于北部灣(廣西)經濟區人才開發與合作幾點思考［j］.人事天地,(6).
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十
如今，英語在我們的生活中越來越重要，不少人都會去參加英語培訓。你對英語培訓課程有什么心得體會呢?下面就是本站小編給大家整理的英語培訓心得，希望大家喜歡。
時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：
一、在教學中把時間還給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性：學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異。
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材。
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。
為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自我。
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識。
通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍。
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師!
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十一
招商引智是現代城市發展的重要戰略，為了提高城市的引才能力和競爭力，培訓已成為不可或缺的環節。我有幸參加了一次招商引智培訓，這次培訓使我深刻認識到了培訓對于招商引智工作的重要性。培訓不僅可以提高我們的引商能力，還能加強我們的團隊合作和溝通能力，對我們的工作產生積極的影響。
第二段：培訓的內容和形式。
這次培訓的內容非常豐富，涵蓋了招商引智的各個方面。培訓包括招商引資策略、引智政策、引才渠道等多個方面的知識。除了理論知識外，還有很多實踐操作的環節，培訓期間我們進行了模擬招商引才的場景演練，提高了我們的實際操作能力。此外，培訓還設置了團隊合作項目，通過團隊合作的方式，增強了我們的團隊合作和溝通能力。
第三段：培訓的收獲。
通過這次培訓，我不僅學到了很多招商引智的專業知識，更重要的是提高了自己的能力。首先，我學會了如何制定招商引智策略，如何選擇引才渠道和制定合適的政策，這對于我們的工作非常關鍵。其次，通過實踐操作，我發現自己的實際操作能力有了明顯的提高，對于引才工作更加得心應手。此外，團隊合作的項目讓我更好地理解了團隊合作的重要性，并學會了如何與人合作，如何有效溝通。
第四段：培訓的短板和改進。
雖然這次培訓收獲了很多，但也存在一些短板需要改進。首先，培訓內容過于理論化，缺乏實際案例的引入，這導致有些知識難以理解和應用。其次，培訓時間較短，無法深入探討每個知識點，導致培訓效果有所限制。最后，培訓中缺乏評估和反饋機制，無法及時了解自己的學習情況和提出改進的建議。希望在以后的培訓中能夠改進這些問題，提高培訓的質量和效果。
第五段：總結和展望。
通過這次招商引智培訓，我不僅增長了知識，還提高了自己的能力。我相信這次培訓對于我以后的工作會有很大的幫助。我將努力將這次培訓中學到的知識和技能應用到實際工作中，努力提高自己的引商能力和團隊合作能力。同時，我也期待能有更多的培訓機會，不斷提升自己的專業素養，為城市的發展貢獻自己的力量。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十二
通過這兩個多月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由于我工作農村中學，平時不能很好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。
通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。
三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質水平。
在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學到的`各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。
是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計劃”的精神和內容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務!作為一名中學英語教師，應該繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。骨干教師、優秀教師，不是教師專業發展的“終結者”，而是教師終身發展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為年輕教師，作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝領導香港沃土英語培訓組織能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取早日成為一名優秀的英語教師!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十三
經過去××進修學校進行培訓，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的幫助很大。特別是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領會，下面談談我的幾點體會：
活動的設計力圖符合學生的認知規律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發學生有目的性地去開展活動。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是的教師。”興趣讓人們始終處于一種積極向上,永不滿足的心理狀態，這種心理狀態能夠激活學生的求知_。教師要創設一種情景，讓學生產生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進入教師要講授新內容的“圈套”。
初中生的心理特點是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性的認識，從而激發學生學習的興趣，激勵和吸引學生參與教學活動教師要注重學生的親身體驗，引導學生在“做中學”，在“用中學”。讓學生在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。
小組教學為學生提高語言運用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學生實際語言運用能力。
知識經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，如果把英語教學濃縮和理解為學科知識和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語知識和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和創造成果。“要求英語教學擴展學生的自然知識和社會知識，訓練學生思維的靈性，熏陶學生的審美情趣，培養學生的合作能力，注重學生的情感體驗。
英語教學的最終目的是培養學生的交際能力，在課堂上，通過設計適當的課堂活動，讓學生學習如何在人際交往中，采用恰當的交際技能，使用所學的語言知識與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持和諧的人際關系，與他人共同合作完成任務。
很多問題在課堂有限的時間內是無法解決的，為了更好地完成課堂教學任務，教師可以把一些相關的活動作為任務留給學生課外完成，比課本上的練習更容易理解。學生在一種自然真實或模擬真實的情景的體會，學習和運用語言，在掌握語言知識的同時對單元話題有了更深刻的了解。
總之，在英語教學活動中必須有明確的目的和可操作性，以學生的生活經驗和興趣為出發點，以提高學生語言知識水平，發展學生實際運用英語解決問題的能力，并發展學生合作，創新等綜合素質為目標。設計教學活動要充分發揮學生的主觀能動性。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十四
招商引智是發展創新型經濟的重要策略，培養和引進高水平的人才是實施招商引智的關鍵。為了提升自身招商引智人才的能力，我參加了一次為期兩周的培訓班。在這次培訓中，我深刻認識到了招商引智人才的重要性，同時也取得了一些有益的心得體會。
首先，我意識到招商引智人才的培養是多方面的。培訓班不僅注重理論知識的傳授，還注重實踐操作的訓練。在教學過程中，我們參觀了一些招商引智成功的案例，并進行了案例分析和討論。通過實踐操作，我們可以更好地理解和掌握招商引智的方法和技巧。因此，我認為，招商引智人才的培養應綜合考慮理論學習和實踐操作的結合。
其次，我學會了如何收集和分析招商引智所需的信息。在培訓中，我們學到了許多方法和技巧，如市場調研、數據分析和競爭對手分析。這些能力對于招商引智人才來說非常重要，因為它們可以幫助我們了解市場需求、行業趨勢以及競爭對手的優勢和劣勢。只有通過系統分析和全面了解，我們才能更好地進行招商引智策劃和決策。
第三，我深刻認識到人脈資源對于招商引智的重要性。在培訓中，我們有幸與一些成功的招商引智專家進行了互動交流。通過他們的分享，我們了解到招商引智不僅涉及到理論知識和技巧，更重要的是人脈資源和合作關系。與他們的交流不僅開闊了我們的眼界，還為我們提供了很多寶貴的信息和機會。因此，我認為，建立和拓展人脈資源是招商引智人員必備的能力之一。
第四，我學會了如何制定和執行招商引智的計劃。在培訓中，我們學習了招商引智的核心要素和步驟，并進行了一些實踐操作。我們不僅需要制定詳細的計劃，還需要合理安排資源和時間，進行項目管理和監控。只有通過有效的計劃和執行，才能實現招商引智的目標，并取得預期的效果。
最后，我在培訓中結識了一些同行和合作伙伴。通過交流和合作，我們互相學習和借鑒，不斷提升自己的招商引智能力。與他們共同探討問題、分享經驗，不僅能夠加深我們對招商引智的理解，還可以拓展我們的人脈資源。通過與同行合作，我們可以共同努力，取得更好的成果。
總之，通過這次招商引智人才培訓，我深刻認識到招商引智人才的重要性，學到了許多實用的知識和技巧。我相信，只有不斷提升自己的能力，才能在招商引智的工作中更好地發揮作用，為經濟發展做出更大的貢獻。我將把所學所得付諸實踐，并不斷總結和完善自己的經驗，為實施招商引智策略貢獻自己的力量。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十五
招商引智是指國家或地方政府為了促進經濟發展和科技創新所開展的招募和引進人才的活動。為了提升我國在全球創新競爭中的地位和競爭力，我參加了一次關于招商引智的培訓班，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，招商引智的順利進行離不開政策支持和資源保障。培訓中，我了解到政府出臺了一系列招商引智的優惠政策，以吸引更多的高級人才來華創新創業。這些政策包括稅收減免、住房補貼等各方面的支持措施，有效地為引才提供了強有力的激勵。另外，政府還充分利用國際組織、科研機構等資源，為引進的人才提供實驗室、科研經費等支持，為他們在我國的創新工作提供了保障。政府的這種政策支持和資源保障，為招商引智的順利進行提供了堅實的基礎。
其次，招商引智需要注重培養人才的創新意識和創新能力。在培訓中，我明白了一個道理，即招商引智不僅僅是引進外部的人才，還要重視本土人才的培養。因此，政府要重點發展高等教育，培養創新型人才。這需要我們在教育方面進行改革，培養學生的創新精神和創新能力。同時，我們還要加強人才的培訓和交流，提高他們的專業素養和創新能力。只有提升本土人才的創新意識和能力，才能夠更好地吸引和留住外部人才，實現科技創新和經濟發展的良性循環。
另外，招商引智需要注重建立良好的科研合作平臺和工作環境。培訓中，我了解到招商引智的成功離不開良好的科研合作平臺和工作環境的支持。政府要重視科研機構的建設，提供良好的科研設備和實驗條件，鼓勵人才之間的合作交流。同時，政府還要營造良好的工作環境，提供充足的福利待遇和良好的發展空間，使得人才能夠在我國長期發展和創新工作。良好的科研合作平臺和工作環境的建立，將為招商引智提供堅實的支撐，吸引更多的高級人才來到我國。
最后，招商引智需要注重人才的引進和扶持。在培訓中，我了解到政府在招商引智方面采取了多種方式，如招聘會、海外招聘等，來吸引高級人才。除此之外，政府還為來華創新創業的人才提供了各種扶持政策，如頒發綠卡、提供創業資金等，來營造良好的創新創業環境。政府的引進和扶持政策，使得越來越多的高級人才選擇來到我國發展，在招商引智的推動下，進行科技創新和經濟發展。
總之，招商引智是推動科技創新和經濟發展的關鍵之舉。通過參加培訓，我深刻體會到政府在招商引智方面的大力支持和推動作用。同時，我也明白了推動招商引智，需要注重政策支持和資源保障、培養創新意識和創新能力、建立科研合作平臺和工作環境、引進和扶持人才等多個方面的工作。只有在這些基礎上，招商引智才能夠取得更大的成果，為我國的科技創新和經濟發展做出更大的貢獻。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十六
引智培訓，是指通過培訓活動，引進和汲取國內外先進的教育理念、教學模式和教育技術，提高教師的教育教學水平。作為教育工作者，教師要不斷學習和成長，與時俱進，才能更好地為學生提供優質教育。我有幸參加了引智培訓，并在此次培訓中收獲滿滿，下面將分享我的心得體會。
首先，在培訓過程中，我深感到了引智培訓對教師的重要性。教師是學生的引路人和指導者，只有不斷充實自己的知識儲備和教學方法，才能更好地引導學生。而引智培訓，則為教師提供了許多先進的教育理念和方法，幫助我們拓寬了眼界，更新了思維方式。在培訓中，我學習了許多國內外著名教育家的教學理念，接觸了不同的教學模式和教學工具。這些新的教育理念與現行的教育體制相結合，可以更好地促進教師的專業成長和學生的全面發展。
其次，在引智培訓中，我不僅學到了新的教學方法和理念，也領悟到了教育的本質。教育是一項神圣的事業，我們要從學生的角度出發，注重培養學生的創造力和獨立思考能力。在培訓中，我看到了一些國外教師如何通過激發學生的興趣，培養他們的創新意識和團隊合作精神。教師們注重培養學生的問題解決能力和實踐動手能力，使學生能夠更好地適應社會的發展變化。這給我很大的啟示，教育不僅是要傳授知識，更重要的是要培養學生的綜合素質和能力。
再次，在引智培訓中，我體會到了教師之間的互動和交流的重要性。在培訓過程中，我們不僅與導師進行了深度交流，還與參訓的教師進行了互動討論。大家相互分享自己的教學經驗和教學方法，共同探討教育改革的課題。這種互動和交流，不僅能夠讓我們取長補短，共同進步，還能夠建立起師生之間的良好師生關系，提高教學效果。
最后，通過引智培訓，我還意識到了教師個人的自我成長和發展的重要性。作為一名教師，我們要保持學習的狀態，不斷更新自己的知識和教學方法。只有不斷學習和成長，我們才能適應社會的發展變化，才能更好地為學生提供優質教育。因此，我決心在以后的工作中，不斷提升自己的專業素養，積極參加各種教育培訓活動，為學生的未來做出更大的貢獻。
綜上所述，通過本次引智培訓，我深刻體會到了引智培訓對教師的重要性，學到了新的教學方法和理念，領悟到了教育的本質，體驗到了教師之間的互動和交流的重要性，并意識到了教師個人的自我成長和發展的重要性。作為一名教育工作者，我們應該積極參與引智培訓，不斷提升自己的專業水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。讓我們共同致力于現代教育的改革與創新，為實現教育公平和全面發展而努力！
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十七
首段：引言（字數：150）。
教師是國家培養人才的重要力量，他們不僅要承擔起培養學生的責任，還要不斷提升自身的綜合素質。為了增強教師的學科優勢和國際視野，越來越多的教師選擇參加引智培訓。本文將介紹一位教師參加引智培訓的心得體會。
第二段：培訓的意義與機會（字數：250）。
參加引智培訓無疑是教師職業發展中的一次重要機遇。這樣的培訓通常會邀請一些國際知名學者和專家，他們會以專題講座、講習班或短期培訓為教師提供學術交流和學科進展的最新信息，讓教師接觸到前沿的學科知識和研究成果。同時，通過與國際同行的互動和合作，教師可以拓寬國際視野，了解不同文化背景下的教育理念和教學方法。
第三段：培訓的收獲與體會（字數：300）。
參加引智培訓的教師可以獲得許多寶貴的經驗和知識。首先，通過與國際一流學者的交流，教師可以了解到全球教育領域的研究熱點和前沿動態，有利于提升教育教學水平。其次，培訓中的案例分析和實踐經驗分享可以啟發教師反思自己的教學方式和方法，激發創新思維，提高教學效果。此外，教師還可以與來自不同國家和地區的同行建立專業聯系和友誼，為今后開展國際交流與合作打下基礎。
第四段：培訓的挑戰與困惑（字數：300）。
盡管引智培訓的意義和價值是不言而喻的，但是參加培訓也面臨不少挑戰和困惑。首先，培訓期間的內容密集，學習壓力較大，對于一些工作繁忙的教師來說，如何合理安排時間成為一大難題。其次，語言障礙也是困擾教師的一大問題，因為培訓通常以英語為主要語言進行，對于英語水平有待提高的教師來說，理解和溝通會存在一定困難。此外，回國后如何將所學到的知識和經驗應用到自己的實際工作中，也是一個需要面對的挑戰。
第五段：展望與總結（字數：200）。
通過參加引智培訓，教師們得到了很多寶貴的經驗和機遇。他們在學術交流和實踐中不斷提升自己，為自身的教育事業帶來新的發展動力。盡管面臨各種挑戰和困惑，但只要能夠以積極的心態對待，克服困難，相信教師在引智培訓中的收獲將會為自身的成長和學生的發展帶來巨大的助力。因此，我們應該鼓勵更多的教師參加引智培訓，提高自身的專業素養，為國家的教育事業貢獻更大的力量。
總結：參加引智培訓對于教師的發展意義重大，除了獲得前沿的學科知識和國際化視野外，還能建立專業聯系和友誼。然而，培訓也面臨時間安排、語言障礙以及知識應用的挑戰。盡管如此，教師們應以積極心態面對困難，相信培訓所帶來的收獲將為自身和學生的未來發展帶來巨大利益。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十八
近年來，招商引智在我國的發展速度越來越快，為企業注入了新的生機和活力。作為一名參加招商引智培訓的學員，我深刻體會到了這一培訓對我們個人和企業發展的重要性。在培訓過程中，我不僅學到了很多實用的知識和技巧，還感受到了強烈的團隊合作和學習的氛圍。在此，我將分享自己的培訓心得體會。
首先，培訓過程中最讓我深刻的收獲是學會了項目策劃和推進的技巧。在這個信息爆炸的時代，企業要想在競爭激烈的招商引智市場中脫穎而出，必須擁有卓越的項目策劃和推進能力。通過課堂上的講解和實踐操作，我們學會了如何制定詳細的項目計劃、如何對項目進行風險評估和管理，以及如何通過有效的推進手段來實現項目目標。這些技巧不僅在招商引智領域有著廣泛的應用，也對我們個人的工作和生活有著積極的影響。
其次，培訓中的團隊合作讓我認識到一個成功團隊的重要性。在實踐項目中，我們被分成了若干個小組，每個小組承擔一個具體的項目任務。在面對各種問題和挑戰時，團隊成員們相互支持、密切合作，共同為項目進展努力。通過這樣的團隊合作，我意識到一個成功的項目不是由個體的努力完成的，而是需要有一個默契、有高效協作的團隊來推動。這讓我更加明確了自己在團隊中的角色和責任，也培養了我主動與他人交流和協作的能力。
再次，培訓中注重實踐操作的方式讓我們更好地掌握了所學知識。不僅在課堂上我們進行了案例分析、模擬演練等實踐操作，還組織了實地考察和外出招商引智實踐活動。通過實踐操作，我們不僅能更直觀地感受到招商引智工作的真實情況，更能將所學知識靈活應用于實際的工作場景中。實踐操作的方式使我們的學習不再停留在理論層面，而能夠在操作中不斷調整和完善自己的方法和思維方式。
最后，培訓中經常組織的交流研討活動是我受益匪淺的一部分。在這些活動中，我們有機會與行業內的專家和企業代表進行面對面的交流，聽取他們的經驗和觀點。與他人的交流不僅開闊了我們的視野，還讓我們直接感受到了行業的發展動態和趨勢。同時，通過與他人的研討和分享，我們也能夠對自己的知識和思維進行反思和修正，使自己不斷提高。
綜上所述，參加招商引智培訓讓我受益匪淺。通過學習項目策劃和推進的技巧、團隊合作、實踐操作和交流研討，我不僅明確了自己的學習方向和目標，也為我個人和企業發展打下了堅實的基礎。我相信，在今后的工作中，我將繼續努力，將所學知識和技巧應用到實際工作中，為企業的招商引智工作做出更大的貢獻。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇十九
10月9日我很榮幸地參加了縣文教體育局舉辦的農村小學英語培訓班，通過三個月的學習生活，無論是英語教學水平，還是英語教學理念，都給我帶來了很大的收獲。本次培訓使我深刻地認識到，小學英語的課堂教學中要注重交流，注重互動，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。通過這次學習，我深刻地體會到：
此次培訓給我們的英語教學提供了有效地指導與建議，不但明確了“教什么”，更詳盡而深入地指導我們“如何教”。掌握了正確的理念，拓寬了思維，使我們在今后的教育教學中有據可依，有例可參，在頭腦中逐漸完善并建立起更為清晰的教學思路。
基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎，注重基礎的奠定和拓展，也是小學生學習第二門語言的基礎。
培養學生猜詞的習慣。從培養學生的閱讀習慣入手，不斷探索，相信終能幫助學生在閱讀學習過程中形成有效的閱讀策略，從而提高學生英語學習能力。收獲太多了，感悟太深了。我的心里越來越充實了，越來越踏實了，以后的教學也越來越有方向了：
詞匯；
閱讀及聽說認讀等方面所要達到的不同目標，然后才能正確指導我的教學。
第二，練好扎實的基本功：工整，規范的英語書寫；
準確，流利的教學語言；
學習簡筆畫，提高自己的教學技能；
堅持自制教具，豐富自己的教學手段；
不斷更新多媒體知識，緊跟教育發展。
不斷提升自己的德育修養，用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的學生，提高自身的凝聚力，努力為略陽的教育事業獻自己的`一份力量。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇二十
隨著全球經濟的快速發展以及國際競爭的加劇，各個國家對人才的需求日益增長。為了吸引海外高層次人才、促進國際科技創新合作，我國實施了招商引智政策，針對這一政策，我有幸參加了一次招商引智培訓。通過此次培訓，我深切體會到招商引智政策的重要性，對于我國科技創新和國際化發展都具有重要意義。以下是我對此次招商引智培訓的心得體會。
首先，此次培訓讓我深刻認識到招商引智政策的巨大潛力。在培訓中，我們學習了一些成功的招商引智案例，這些案例說明了吸引海外高層次人才對于一個國家的經濟發展和科技創新的重要性。通過引進這些高層次人才，我們可以增強自己的創新能力，加快科技進步的速度，提升國家的核心競爭力。招商引智政策不僅能夠促進科技進步，還能促進國際人文交流，為我們的文化建設和國際合作起到積極的推動作用。
其次，此次培訓讓我了解了招商引智政策的實施機制。在培訓中，我們學習了一些招商引智的具體做法和措施，包括如何制定招才計劃、如何提供優惠政策、如何搭建合作平臺等等。通過這些學習，我認識到實施招商引智政策需要有全方位、多角度的考慮和落地，需要政府、企業和個人的共同努力。政府需要加大對高層次人才的引進力度，提供各種優惠政策和良好的工作環境；企業需要加強與高層次人才的合作，提供有競爭力的薪酬和福利；個人需要積極投身到國家發展中，利用自己的優勢和特長為國家做出貢獻。
再次，此次培訓讓我認識到機構的作用在招商引智中的重要性。在培訓中，我們學習了一些機構在招商引智中的作用，比如各類人才引進機構、科技園區、高新技術企業孵化器等。這些機構具有統籌協調的作用，能夠將各方資源整合起來，提供全方位的服務和支持。在招商引智中，機構的作用不容忽視，其組織、管理和協調能力對于招商引智的順利進行有著至關重要的作用。
最后，此次培訓讓我認識到招商引智政策需要與高層次人才的需求相結合。在培訓中，我們學習了一些高層次人才對于招商引智政策的需求和期望，他們希望能夠獲得更多的機會和發展空間，希望能夠得到更好的待遇和獎勵。對于這些需求，我們應該給予足夠的重視，更好地滿足高層次人才的需求，提高招商引智政策的吸引力和可持續性。
總之，通過此次招商引智培訓，我深刻認識到招商引智政策對于國家的重要性，并對其實施機制、機構作用和與高層次人才需求的結合有了更深入的了解。作為一名科技人員，我將進一步加強學習，提高自己的專業技能和創新能力，為我國的科技創新和國際化發展做出更大的貢獻。同時，我也將積極與高層次人才合作，共同推動我國的招商引智工作，為我國的經濟社會發展做出更多的貢獻。招商引智政策既是我國科技創新的有力支撐，也是推動經濟健康發展的重要保障，我們每個人都應該為此而努力。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇二十一
七月14日，禹謨鎮中心校組織我鎮小學英語教師進行了為期十天的集中培訓。在這充實而又快樂的10天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的幾位教師的理論指導以及一堂精彩的示范課，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位非英語專業教師，要想上好英語課，必須不斷充實自己的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友，要和他們玩在一起。
第一天為我們進行精彩講座的是余剛老師，她的熱情始終感染著我，我明白了作為一名教師，加強學習，善于學習，提高自身的整體素質是很重要的，而且我們要把學到的知識應用到教學實踐中去，一步一個腳印。尤其是金沙一小的申萬莎老師我我們上的那一堂示范課，讓我們耳目一新，也讓我們認識到自身水平的差距，對于英語教學，我們都是非專業的教師，但通過這次的學習，我學到了很多好的教學方法，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。相信下學期我會將之用于教學之中的。
聽了幾位老師的指導后，我才知道游戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過幾位教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。申老師的做法讓我很受啟發，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個有趣的語言環境。在這樣的語言環境，教師和學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
總之通過這次培訓感到肩上的擔子更重了。非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學工作中勤于思考，善于分析，努力成為一名合格的小學教師，有效地開展小學的英語教學工作。
英語引智培訓心得（優質22篇）篇二十二
在假期里我有幸參加了英語教師培訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學一線英語教師，邯鄲市教科所郭教師，我縣趙教師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點：
一、理念先行。
我因工作關系上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算能夠。但聽了省專家報告，很快明白了自我的缺點，有關英語的教育理念跟不上。張教師說：如果你沒有英語的教育理念在引導你，即使你教會了學生知識，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一齊分享：(一)面向全體學生，注重素質教育。(二)整體設計目標，體現靈活開放。(三)突出學生主體，尊重個體差異。(四)采用活動途徑，倡導體驗參與。(五)注重過程評價，促進學生發展。(六)開發課程資源，拓展學用渠道。張教師對這些理念作了詳細講解，很受啟發，原先英語教學不單單是教會學生知識，還有很多。
二、學會總結。
潘教師是石家莊市一名小學英語教師，有豐富得英語教學經驗，她主要講了小學英語詞匯教學。其方法有：
(一)直觀教學法；(二)游戲競賽法；(三)直接感知法；(四)兒歌增趣法；(五)造句法；(六)滲透語音學習法。
三、扎實教學。
有句話說得好，要教給學生一杯水，自我務必有一桶水。聽教師們的講座，我深刻感到自我的知識嚴重匱乏，急需充電，僅有自我的知識豐富了才能對自我的課堂把握好，才能對自我的學生說“ok”。
以上是我對自我的英語學習一個小留意得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，為了我的提高，也為了我們孩子的提高，努力!學習!加油!
文檔為doc格式。